- 一年級教案是教師實施教學活動的指南，它包含了教學目標、教學內容、教學方法等，有利于幫助教師有條不紊地展開教學。這些教案涵蓋了一年級各個學科的教學內容，可以滿足不同教學需求。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇一

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)。

師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)。

師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師：首先，請同學們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

(共6段)。

(一)學習第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段。

師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關的句子。

生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。

師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)。

師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹。

生：難過、傷心、失落(板書)。

師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)。

(二)學習第3-4自然段。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多。

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

(四)學習5-6自然段。

師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

三、課堂小結。

師：學習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書)。

師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇二

師：我們先齊讀課題，小手指著字。

師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師：首先，請小朋友們給課文標好自然段。

師：標好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個村子叫什么名字?

生：沙洲壩。

師：那誰住在沙洲壩呢?

生：毛主席。

師：對了，是毛主席，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過，那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)。

對了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。

現(xiàn)在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。

師：讀完之后，請小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的當?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生：挖井。

師：挖井可是一項大工程，光靠毛主席一個人可不行，于是，毛主席帶領的誰一起呢?

生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

師：刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來。

師：那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字，用筆在書上寫一遍“時刻想念”。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇三

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景。兩幅圖的內容表現(xiàn)了中國人用餐的習慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學目標：

1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、在情境教學中發(fā)展學生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關懷。

教學重點：識字與寫字。

教具準備：生字卡片，食物圖卡。

教學時數(shù)：3課時。

第一課時。

教學內容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認識情境中出現(xiàn)的生字。

教學過程:。

一、結合生活實際，情境導入。

二、觀察圖片，體會情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識字與寫字。

1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學習“刀”字。

(2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業(yè)設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時。

教學內容：

1、復習鞏固生字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、復習舊知識。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車朗讀。

二、朗讀指導。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

(3)擴詞與區(qū)別。

3、分類，涂顏色。

(1)準確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養(yǎng)學生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?

作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設計：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇四

知識與技能：

1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀。

引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。

2.激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。

3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質疑。

1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。

2.誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。

3.在生活中還有什么是大的，什么是小的`？導入課題。板書課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認識生字。

1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”

3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

4.相信昨天同學們已經預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

5.指名按自然段讀課文。

6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

7.生自由練讀。

（三）、再讀課文。

1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。

生讀，糾音。

生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。

2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢。

生：穿襪子穿鞋子。

練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。

我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。

3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？生匯報，師總結。

4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢？結合生活體驗引導學生練習說話。

5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小。

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？小朋友，來回答！

（四）寫字指導。

1.出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2.教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

3.學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4.展示評價。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇五

理解課文內容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。

1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。

2、在學習春夏季節(jié)的基礎上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”

1、走進春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。

2、吟夏天，進行詞語積累。

3、走進秋天和冬天。

教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。

1、走進春天：學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

3、走進秋天和冬天，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx。”

練習：

根據(jù)學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。

作業(yè)：四季。

為四季畫一幅畫。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇六

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

2課時。

教學過程。

一、談話揭題。

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知。

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的`字)，讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段。

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

一、復習。

1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字。

啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習。

1、完成練習。

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

3、完成練習。

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇七

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備。

多媒體課件字母卡片課時安排1課時。

教學過程。

一、導課。

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

（一）讀準aoe的音。

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

（二）認清aoe的形。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。

（四）學習aoe的四聲。

1．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

2．出示四個aoe，指名標出四個聲調。

3．試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習。

1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2．亂序再讀。

3．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結。

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的'拼音朋友呢！

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇八

教師談話，板書課題。齊讀。

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學習課文第一自然段。

聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）。

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學習第四自然段。

氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？

北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。

北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？

小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

齊讀第五自然段。

北風和小雨，你喜歡誰呢？

這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇九

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2．詞語卡片、彩紙。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1．出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。

2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦。

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。

3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思。

本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字。

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

用聽讀法識字。

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

一、故事引入。

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的'空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十一

1、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法。

1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

2、創(chuàng)設情境，幫助同學理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生對美好事物的向往。

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學們說的'這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》。

二、自讀課文，整體感覺。

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀;。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音;。

3、師范讀課文;。

4、師教讀;。

5、男女pk。

6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)。

6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)。

7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)。

10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了，就有句號。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導背誦，朗讀感悟。

1、分組朗讀句子。

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句;。

9、出示學生玩耍的課件;。

同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;。

11、背誦課文《花朵》。

12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。

五、作業(yè)。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十二

第一單元單元備課：

本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……)，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

1、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

3、培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣。

學習生字，背誦課文，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

多媒體課件。

7課時。

1、升國旗。

第一課時。

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們今天老師給帶給大家?guī)硪患Y物，想不想知道是什么？

這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學們能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識字。

1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）。

2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現(xiàn)在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.

5拼音識字小組賽.

出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優(yōu)秀獎.

三、書聲朗朗，感受語言美。

1、指導看圖,引讀第一句.

(1)老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。

師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）。

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.

(3)指名讀。

(4)指導朗讀第一句.

2、指導看圖,引讀第二句.

（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.

（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。

（5）指導朗讀第二句.

3、指導看圖,引導第三句.

（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.

（3）指名讀句子,并做動作.

（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）。

（5）指導朗讀第三句.

（6）表演朗讀第三句.

4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？

四、課后延伸，感悟國旗美。

1、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗(指名自由說)。

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節(jié)。

我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的`好少年。

板書設計：

1升國旗。

我們的國旗。

國歌聲中，

高高升起。

我們立正，

向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。

第二課時。

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。

教具：生字卡片。

一、回顧兒歌內容。

背誦這首兒歌。

1、引背什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字。

1、鞏固會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導書寫。

（1）認識新偏旁，在語言環(huán)境中學習,并指導學生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”

（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.

4、學生獨立書寫，教師指導。

三、交流匯報。

交流國旗知識，

四、布置作業(yè)。

朗讀背誦課文。

板書設計：

本課生字。

后記：生字較少，學生掌握較好。

2、我們的祖國真大。

第一課時：

教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具準備：小黑板、生字卡片、課件。

教學流程：

第一課時。

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具：多媒體課件。

一、導入新課。

出示中國地圖。

這節(jié)課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀。

二、初讀詩歌，隨文識字。

1、自讀詩歌。

請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

三、教師小結。

四、課外作業(yè)。

搜集祖國各地的圖片，下節(jié)課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大。

北方飄雪花。

南方開鮮花。

有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。

后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時。

教學目標：

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。

重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、檢查上節(jié)課學習內容。

1、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片。

1、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習。

1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業(yè)。

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大。

真北家開泳。

后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。

快樂讀書屋：家。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．激趣導入。

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）。

六．小結：

把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）。

板書設計：

家

藍天白云的家。

樹林小鳥的家。

小河魚兒的家。

泥土種子的家。

祖國我們的家。

后記：課文較通順，學生讀得流利通順。

能說會寫：

我所知道的祖國。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發(fā)學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發(fā)學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七．創(chuàng)設情境導入。

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十三

第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學們快樂郊游的決定．進一步深化了本組“關愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內容。多數(shù)內容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》。“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學習伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊這方面內容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合、注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學生的語文綜合素養(yǎng)這一指導思想。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。

一、識字教學。

一要尊重識字規(guī)律，隨文識字．最好在學生借助拼音熟讀課文后．讓學生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認識生字，二要充分調動學生識字經驗．總結識字規(guī)律，三要激發(fā)識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導學生參與。鼓勵學生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學生的興趣，有助于學生記憶生字就行。四是可引導學生制作“難字卡”識字。

二、寫字教學。

指導寫字時．一要指導到位，要引導學生觀察生字在田字格中的占位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導時不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，整體規(guī)律上著手，多引導學生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導。

三、主體課文教學。

1、把握整體思路，整體設計教學。

2、以讀為本，感悟文中濃情。

3、引導學生觀察文中插圖。

4、課內外結合，布置實踐活動。

識字21課時。

第5課2課時。

第6課2課時。

第7課2課時。

第8課2課時。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十四

本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位。《小伙伴》課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進行。

1、認識常用漢字56個，會寫30個。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，采用圖文結合的方法，理解課文內容，展開豐富的想象。

6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質。

1、在教學本組教材之前，要引導學生讀讀導讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教學時，教師要盡量創(chuàng)設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。

3、對課文的重點段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設情境或通過多種形式的誦讀幫助學生理解。

【單元教學時間】。

識字72課時。

《小白兔和小灰兔》2課時。

《兩只小獅子》2課時。

《小伙伴》2課時。

《手捧空花盆的孩子》2課時。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十五

1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。

2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。

3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。

教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

二、初讀詩文，找出生字寶寶。

1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？

2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。

（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。

（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。

認識“朗”，并理解題目：古朗月行。

1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？

2、引導理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）。

古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。

認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。

1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？

2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結構？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。

3、給“識”字組詞。

4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢？學生自己觀察，自己書寫。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

學習剩下的兩行詩。

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

四、整體感悟，指導背誦。

1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的'盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。

五、拓展延伸。

3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌？

六、課堂小結：

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十六

第八單元的主題是科學知識。在本單元中，運用淺顯的語言，采用生動形象的描寫向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關科學常識方面的內容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學習生字，又要了解一些科學常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學。對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

1、認識63個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律。

4、培養(yǎng)學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；

5、引導學生了解一些科學常識；

6、引導學生產生探索、發(fā)現(xiàn)科學的欲望；

1、識字與寫字教學。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

運用形聲字、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學習生字。

在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對科學感興趣，產生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學。

識字82課時。

30《棉花姑娘》2課時。

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時。

32《蘭蘭過橋》2課時。

33《火車的故事》2課時。

35《小蝌蚪找媽媽》2課時。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十七

本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練。本課的重點是識字、寫字。

1、認識14個生字，會寫4個生字，認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜、了解它們的特點。

會認字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。

讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據(jù)低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學生觀看、看實物、摸實物等，用多種感官認識。

談話導入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸。

上網查閱認識蔬菜及特點，或到菜市場認識蔬菜，了解特點，最后辦蔬菜手抄報，進行展覽。

兩課時。

1、讓學生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用展示各種蔬菜的特點，直觀形象，有利于學生記憶蔬菜的特點。

3、根據(jù)短文句式，進行說話練習。

4、利用直觀、形象的進行教學，對于課后練習，很有好處。

5、讓學生充分地感知、認讀蔬菜，記憶才會深刻。

6、用各種方法識字，調動學生識字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”，都不好寫，老師應該很好地范寫。

9、不能拘謹于課本認識蔬菜，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜，了解特點。

本次教研，老師們發(fā)言積極，金點子多多，最后老師們都對本課的教學要點、教學重點、教學難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸，都對教學本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時，三尺講臺樂淘淘。

部編版一年級語文教案全冊備課大全（18篇）篇十八

《小鬧鐘》是北師大版小學語文一年級下冊第13單元中的課文，本課要求同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節(jié)約時間，主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

二、注重情感閱讀，讓學生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，從而感受到了閱讀的樂趣。

三、注重個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠;面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

通過課后自我反思，感覺收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強化鍛煉，在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。