撰寫一份完整的計劃書需要我們充分考慮各個方面的需求與資源，以及可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。如果您需要編寫一份計劃書，以下是小編為您準(zhǔn)備的一些范文，供您參考。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇一

1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。

2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。

3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1、出示對聯(lián)，齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。

(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。

(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。

(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。

4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。

第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。

第五幅：s祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。

5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。

7、指導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。

1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2)、課文講了他的什么事?

(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。

(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。

3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：

(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。

(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。

(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。

4、齊讀課文。

5、課堂練習(xí)。

四、小結(jié)。

我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇二

2、教師點撥，全班交流。

(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點、難點)。

李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?

(李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。

哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容?(第一句)。

李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?

學(xué)生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。)。

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大，中外流傳。)。

五、總結(jié)。

2.李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?

3.朗讀全文。

六、作業(yè)自助餐((三選二完成)。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。

3、用“不但------而且------”造句。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，感受李時珍為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

2．學(xué)會本課的12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫并理解15個新詞語。

3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。

4．初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇四

吉祥小學(xué)譚玉梅。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

3、在實踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

3、自制多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）。

1、畫一枝梅花的粉筆畫。

問：這是什么花？（生齊說：梅花！）。

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）。

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議。

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）。

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀--議--讀）。

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感。

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）。

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）。

3、匯報：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）。

在匯報第一句詩時，點撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點撥，讓學(xué)生感受梅花的特點）。

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）。

（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）。

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦。

師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

四、動手繪畫深化領(lǐng)悟。

1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

2、畫梅（示課件）。

（1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）。

（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為abc等級，被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）。

五、總結(jié)：

同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。

六、課外拓展。

回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇五

教學(xué)要求：

1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。

2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。

3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

教學(xué)重點：

由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧。

教學(xué)時間：一教時。

教學(xué)過程：

一、了解課文大概內(nèi)容。

1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？

2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音。

3、齊讀全文。

二、自學(xué)課文。

1、小組自學(xué)討論，回答問題。

a、樂山大佛坐落在哪里？

b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？

c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。

d、為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？

2、檢查自學(xué)效果。

理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

擴(kuò)充詞語：拂塵奴隸。

四、延伸學(xué)習(xí)。

1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？

2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗，理解本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

教學(xué)重、難點：

知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制cai課件；

學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好？孩子們，學(xué)著他的話，我們再來一次！（真不錯，帶給別人快樂就要從這點滴做起！）。

2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀的瀑布；惹人喜愛的紅橘；美麗神奇的西藏高原）。

4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。

老師了解到，為了參加今天的活動，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的，對嗎？誰愿意來給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）。

5、了解學(xué)生收集渠道，表揚做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯！其實上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧，好不好？）。

6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》，會唱嗎？那就唱起來吧！（播放音樂，生唱并聽到提示語“樂山車站到了，要去看大佛的乘客請您準(zhǔn)備下車！”）。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）粗讀課文，整體感知。

1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚你。

2、生自由讀文，同桌互評，讀完后靜息。

3、誰得到表揚了？愿意給大家讀讀嗎？

4、指名讀，評價。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）。

過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會了表揚別人，好樣的！大家快來看，大佛到了！（出示大佛，生觀看課件）。

5、說說你此時的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉……）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）精讀課文，理解體驗。

a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”

1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎？你是從哪句話知道的呀？（你從這句話中讀懂了什么？）。

2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。

3、（課件出示句子）集體交流描寫大佛“大”的句子。（你是從哪些地方體會到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點，體會列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。）。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）。

（課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句。

6、面對如此高大的石佛，難怪作者會感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”（引讀后面句子）。

7、理解“凜然不可侵犯”，誰能表演給大家看看？（板書：威嚴(yán)）。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎？（a、大佛，你坐在這兒多少年了？b、你為什么能端坐這么多年呢？c、人們?yōu)槭裁匆藿隳兀縟、你這么高大的身軀是怎么修建成的……）。

b、學(xué)習(xí)大佛的來歷。

1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷？

2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么？3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來的？（出示句子：“從那時起……大石佛。”）抓住“無數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導(dǎo)朗讀。

4、師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢？（抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會修建的艱辛）。

過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國最大的石佛，多么不容易呀！

5、學(xué)到這里，你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。）。

c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值。

1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。

2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計。

3、作者是怎么稱贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話）。

3、（認(rèn)識過渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。

4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段？

三、拓展延伸。

師：孩子們，樂山大佛以它獨有的魅力于被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個中國人的驕傲！為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）。

1、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球？

3、（出示網(wǎng)址名稱）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識。

四、口語交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識。

1、孩子們，我們今天的活動就要結(jié)束了，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰愿意將大佛介紹給媽媽？（抽生上臺表演）。

2、誰愿意向奶奶說嗎？

(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個美麗的傳說，只有運用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。

4、學(xué)生再次唱《火車開了》，課堂結(jié)束！

(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)。

五、板書：

7、樂山大佛。

{}。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇七

部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析。

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、生字認(rèn)識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

五、教學(xué)措施。

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實踐中運用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個字。區(qū)別：“長長”和“常常”這兩個同音詞。

2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會9個生字。

教學(xué)難點：

理解課文，了解故事發(fā)生的背景。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。

他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。

現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。

提問：這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題。

二、初讀課文。

放課文錄音一次。

三、學(xué)習(xí)課文。

提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個)在課文上標(biāo)好序號。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。

2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。

a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

3、出示兩個句子。

b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

讀這兩個句子，這兩句話有什么不同?“常常”能否找個詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)。

4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的)。

5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。

長長常常。

小軍()幫助王爺爺取牛奶。

大象有一個()的鼻子。

6、課本上說王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請一位同學(xué)來讀第二自然段)。

2、請一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?

看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。

請幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。

3、再讀第二自然段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?

2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。

3、請同學(xué)再把第三自然段讀一遍。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。

2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點。

3、再一次全班讀第三自然段。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請男同學(xué)來讀一下第五自然段。

2、請一位女同學(xué)來說，是誰勝利了?(八路軍)。

那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來，齊讀。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

關(guān)于。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇九

1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

2、出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文。

1、自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

2、指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

4、配樂朗讀全文。

三、課外延伸。

1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)。

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達(dá)真情實感，并在寫完后讀給父母聽。

教學(xué)重點：讓學(xué)生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

教學(xué)難點：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。

教學(xué)時間：第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時（習(xí)作略）。

第三課時（習(xí)作講評）。

展示共計50分鐘。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）。

是啊！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面，去感受那份份愛意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）。

看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）。

二、指導(dǎo)選材。

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們在這充滿溫情的課堂上，敞開心扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對您說！（齊說）。

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們說些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言，述說心里話）。

3、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書：

不理解——理解寫抒。

父母建議真真愛。

其它事情。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話，先說心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘泥于要求，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn)，使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。

同學(xué)們從多個角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！

此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情。

四、構(gòu)思全文，在點評中習(xí)得寫法。

1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫。

2、全班交流。

教師適時引導(dǎo)，在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法，以評促寫。選擇以小見大的事例，抓細(xì)微之處，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。

五、出示作文紙，學(xué)生動筆寫作。

教師精心設(shè)計了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感，樂于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。

附作文紙：

姓名：班級：等級：

訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時習(xí)作講評。

教學(xué)理念。

賞析與評改是激勵，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評。

針對全班習(xí)作情況做一個總體概述，起激勵學(xué)生習(xí)作的目的。

二、題目點睛。

1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。

2、說一說你最喜歡哪個題目，為什么？教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸引讀者。

三、佳作回放。

1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作。

2、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點。

既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者，也在點評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。

四、亮點欣賞。

1、自己圈出文中精彩的語句與段落。

2、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點之處讀給你的伙伴聽。

3、設(shè)置“精彩句段箱”，請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段，讀給全班同學(xué)聽。

意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時，也是最佳的學(xué)習(xí)過程。

五、修改不足。

1、出示名言，明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習(xí)作。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。

2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫一句話。

教學(xué)重點：

1.理解課文中的重點詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。

3、教給學(xué)生怎樣造句。

教學(xué)難點：

1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。

2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

一、揭示課題，情景識字。

2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng)，這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。

3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)。

學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。

大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!

一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認(rèn)識一下他吧!(3分鐘)。

二、小組合作，解決生字。

自學(xué)環(huán)節(jié)一。

在讀的時候老師有三個要求。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音來讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。

2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認(rèn)的字，一個字讀三遍。(1分鐘)。

3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。

完成一個小任務(wù)，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。

小組合作環(huán)節(jié)一。

1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認(rèn)識?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識字的字音。(2分鐘)。

2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。

3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。

剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來展示一下?

其他小組在讀的時候要求先對這組進(jìn)行評論。然后再展示讀。

如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。

三、小組合作，交流識字方法。

自學(xué)環(huán)節(jié)二。

1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。

2、讀完之后，找兩個你認(rèn)為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。

小組合作環(huán)節(jié)二。

想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。

要求。

1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。

2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。

全班交流。

王方法：減一減，玉減去一點。組詞：大王、王子。

助方法：加一加。組詞：幫助、助手。

哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。

敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。

蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。

順方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。

突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。

槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。

殺方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。

害方法：組詞。害怕、厲害。

英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄方法：組詞。雄大、英雄。

沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。

部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。

交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補(bǔ)充詞語或句子。

特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。

今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。

三、生字回文(3分鐘)。

生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!

出示句子。

王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。

八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。

四、開心寫字(3分鐘)。

這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認(rèn)識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了。

1、出示帶有田字格的“王”字。

這個字我們不但要會認(rèn)，還要把它寫漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么，師范寫學(xué)生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)。

2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”

請學(xué)生觀察后指名說，這個字有什么特點。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點，左右寬度基本相同。

師范寫，學(xué)生描紅并練寫這兩個字。

3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。

五、小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十二

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]。

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]二課時。

[雙色ab案]。

a案。

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

[課前準(zhǔn)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時。

一、謎語導(dǎo)入。

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai。

躁災(zāi)。

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

2.匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字。

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)。

1.多向交流記字方法(小組交*交流)。

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時。

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。

1.自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)。

3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(1).生自由放聲朗讀。

(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)。

(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋。

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維。

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習(xí)。

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)。

1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

b案。

[設(shè)計思路]：

本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時。

一、游戲?qū)搿?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。

如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑。

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。

三、識字。

1.出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2.互相交流記字方法。

3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的詞語進(jìn)行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚。

6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1.出示我會寫中的字，學(xué)生自由觀察。

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)兩點水和四點底的寫法。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學(xué)習(xí)。

1.用學(xué)會的`詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。

六、匯報。

各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考。

(一)出示問題。

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學(xué)習(xí)方法。

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究。

1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果。

1.分小組匯報自學(xué)情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。

2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。

六、指導(dǎo)感情朗讀。

1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背。

1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的興趣導(dǎo)入注重體驗的設(shè)計效果是非常好的。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十三

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十四

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

第一課時。

一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入。

1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

2、學(xué)生猜測：大海。

3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。

5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

6、板書：小孩與大海。

二、海邊采風(fēng)，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。

三、海灘掠影，品味感悟。

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2、師配樂范讀，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。

5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。

6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段。

9、學(xué)生交流對大海的.印象。

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、教師范寫難寫的生字。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二、學(xué)習(xí)課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2、畫出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

(一)讀第二自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。

(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(二)讀第三自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。

(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(三)讀第四、五自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。

(2)指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十五

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十六

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

第一課時。

一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入。

1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

2、學(xué)生猜測：大海。

3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。

5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

6、板書：小孩與大海。

二、海邊采風(fēng)，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。

三、海灘掠影，品味感悟。

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2、師配樂范讀，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。

5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。

6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段。

9、學(xué)生交流對大海的印象。

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

1、讀生字，選擇喜歡的`方式自由識記字形。

2、教師范寫難寫的生字。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二、學(xué)習(xí)課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2、畫出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

(一)讀第二自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。

(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(二)讀第三自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。

(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(三)讀第四、五自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。

(2)指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

文檔為doc格式。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十七

1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時安排】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)。

二、交流平臺。

板塊一:交流平臺。

1.(出示課件)。

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2.(出示課件)。

結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

3.(出示課件)。

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組討論交流，全班交流:。

(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)。

4.(出示課件)。

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)。

設(shè)計意圖:。

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識字加油站。

1.(出示課件)。

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)。

(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)。

設(shè)計意圖:。

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三、詞句段運用。

板塊三:詞句段運用。

(一)(出示課件)。

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)。

第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

(二)(出示課件)。

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這兩段話什么特點。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的`小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)。

示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

設(shè)計意圖:。

詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)。

(板書:關(guān)于有錯就改的名言)。

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)。

見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

【板書設(shè)計】。

1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

3.認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十八

1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

3課時。

生字卡片、課件等。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、學(xué)習(xí)使用語氣詞：嗎、吧，說話。

一、朗讀感悟課文2——4自然段：

過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：

要求：請小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。

(二)交流：

1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。

2、學(xué)習(xí)第一句：

(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

讀讀這句話，你知道了什么?

理解：“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。

你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)。

你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。

(2)樹葉那么綠，真惹人愛。

(3)當(dāng)時李麗想借綠鉛筆，她是怎么對林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀，指名讀。

當(dāng)時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。

我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?

小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經(jīng)常用哦!

我們先一起來讀一讀第一句。

(4)齊讀這段話。

3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。

(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

a、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀，女生讀。

b、李麗說：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。”

當(dāng)時，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。

c、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。

(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的.時候不要用力，不要畫得太多。

b、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。

(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?

“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。

a、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。

你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時心里在想什么?

b、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)。

一起再讀讀這些話，體會她的心情。

5、那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會呢?

李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。

二、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么?

(3)討論林園園為什么臉紅了?

(4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。

試讀指名讀齊讀。

5、讀全文(分角色)機(jī)動。

拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?

三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2。

1、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己，別人一定會很樂意地幫助我們。

2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。

3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個或幾個都可以。準(zhǔn)備后指名說。

【板書設(shè)計】。

19藍(lán)色的樹葉。

林園園李麗。

貼圖(綠樹葉)貼圖(藍(lán)樹葉)。

互相幫助。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯(lián)的常識。

教學(xué)重點：

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇二十

第43頁例2及練習(xí)十一。

1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。

2、讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

理解平均數(shù)的含義和求法。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些？

3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）。

1、合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊中的王強(qiáng)是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。

說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？

出示上兩周課堂評分。

[板書：100分98]。

[板書：99分99]。

[板書：98分99]。

[板書：100分100]。

[板書：96分98]。

[板書：98分100]。

你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：

課本練習(xí)十一。

四、全課小結(jié)。

第五課時、練習(xí)十一練習(xí)題。

一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。

二、練習(xí)要求：運用本單元所學(xué)過的知識靈活運用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。

三、練習(xí)題：

第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補(bǔ)充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的'氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。

第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇二十一

知識目標(biāo)：1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

能力目標(biāo)：1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

3、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。

教學(xué)重點。

認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、觀看動畫。

(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。)。

【設(shè)計意圖】這一教學(xué)設(shè)計激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

【設(shè)計意圖】這一教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、揭示課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、觀看動畫片，回答問題。

【設(shè)計意圖】觀看動畫片，是學(xué)生最喜歡的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。動畫片，生動有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

小白兔在路上遇到了誰?

【設(shè)計意圖】邊看邊思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2、再讀課文，思考：小白兔和三個小動物之間發(fā)生了什么有趣的事情。

【設(shè)計意圖】再讀課文，讓孩子們對課文認(rèn)識得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、指名分段讀課文。

【設(shè)計意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點評。經(jīng)過點評，經(jīng)過幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色。

4、指導(dǎo)全班讀課文。

三、多種活動，識記生字。

1、指名上黑板認(rèn)生字。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，孩子們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

【設(shè)計意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗個別孩子對生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。

3、以排火車的形式熟讀詞組。

【設(shè)計意圖】這一教學(xué)設(shè)計可以檢驗出每個孩子對生字詞的掌握。

文檔為doc格式。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇二十二

１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。

２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。

３、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇二十三

展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

一、提出續(xù)寫要求。

1、先要清楚整個故事中主要人物的`性格特點和思想品質(zhì)。

2、掌握故事的主線。

3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。

四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點評。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進(jìn)行全班交流。師生給予評價。

教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文（專業(yè)24篇）篇二十四

教學(xué)目的：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：理清條理，掌握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時注意了些什么？

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）、出示.課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀，開火車讀，齊讀。

4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？

2、細(xì)讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？

(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌，長城雄偉壯觀。

（2）、寫近看長城，長城高大堅固。

（3）、.寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見.課件）。

（1）、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子？

（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？

（3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？

2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。

（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？

（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。

（4）小結(jié)。

3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。

（1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？

（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？

（3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？