在新學期開始之前，每位教師都應該制定一份詳細的教學工作計劃。這是一份經過實踐驗證的教學工作計劃，大家可以參考其中的教學思路和教學方法。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇一

一、活動目標：

1、能仔細觀察畫面，根據畫面表現的內容進行初步的判斷、想象。培養觀察和聯想能力。

2、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法。

3、能大膽講述，愿意與同伴分享交流。

二、活動準備：

1、圖片5幅(1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美)。

2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。

3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

三、活動過程：

1.教師出示表情不高興的小老鼠。

師：小朋友看，這是誰?這是一只怎樣的小老鼠？它為什么會哭呢？

(老師講述故事:小老鼠皮皮住在鄉下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了;接著皮皮來到2號房子，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了,皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)。

2、為幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

老師在每張桌子上放了這四座房子，小朋友四人一組，看一看，跟小朋友講一講，討論一下小老鼠不滿意的'原因。(幼兒分組觀察，交流討論)。

3、集體交流：小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

引導幼兒觀察圖片上的細節部分討論分析，指導幼兒聯想小老鼠的心理活動，并學習用“因為……所以……”的句式大膽講述自己的理由。

4、練習用“因為……所以……”的句式造句。

師：小朋友講得真好，用“因為……所以……”的句式可以清楚地講述一件事情的原因和結果。

小老鼠還在著急地找房子呢，我們一起來幫助他。

5、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

這里還有一座房子5號房。(1)你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎?為什么?(引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述)。

(啟發幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法)。

6、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環境。

7、幼兒自由講述自己布置的內容。

8、小老鼠高興地住進新房子，并向大家表示感謝。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇二

夜幕降臨，校園又恢復了平靜。教學樓后，農科院的暖棚里卻熱鬧非凡，怎么回事呢?原來，下午院長媽媽領來了一位胖胖地，渾身長刺地小男孩：這是咱“農科院”的第一百位居民，名叫“米邦塔”，他遠道而來……農科院又添新居民，現在大家正圍著他問長問短呢!“你是什么科的?‘米邦塔’，多怪的名字呀!”“你從哪里來?”……急性子小辣椒連珠炮似地問個不休。

“我屬于仙人掌科，因為老家在墨西哥米邦塔，是仙人掌家族中的“貴族”，身在異鄉，因此大家都叫我‘米邦塔’。”

“‘貴族’!仙人掌我們見得多了，前些年農科院墻角邊，不是有一大堆嗎?后來不是小院士們嫌他們刺多，老是弄傷幼兒班的小朋友，被趕出了農科院，你恐怕也……嘿嘿!”一角的茄子兄弟冷冷地說。

還是一旁的蘆筍大哥見多識廣，忙向大家解釋道：“大家別誤會，聽我慢慢道來。‘米邦塔’和我一樣，是近幾年的新興作物。他和普通的仙人掌可不同，外觀比普通的仙人掌壯實的多，更重要的是他還具有許多特殊的本領：他的莖不但具有食用價值，適合于涼拌、熱炒、作餡，燉食或作甜點、冷飲;還有很高的藥用價值，可加工成多種保健品，還是制作罐頭、飲料、釀酒的上等原料……”

“哦，原來……”農科院的居民都驚呆了。‘米邦塔’一下子成了農科院的大紅人。

幼兒小班語言教案故事2:鮮花、泥土和花盆。

在小明家陽臺上有一盆美麗的鮮花，那花不僅好看，還散發著芬芳撲鼻的香味呢，真惹人喜愛;花盆也不賴，上面雕刻著非常精美的圖案，也很引人注目;可是里面的泥土又黑又臟，因此鮮花和花盆都看不起泥土，常常嘲笑它、奚落它。

有一天，鮮花和花盆對泥土說：“泥土啊泥土你怎么這么土呢，你有什么可以與我們比呢?”

“沒有，兩位高貴的小姐。”泥土小聲地說。

“我就知道你沒有也不敢，懦弱的東西，哈哈。”鮮花和花盆更加高聲地說，明顯帶著輕蔑的語氣。

“我的確沒有什么可與你們相比，但是我并不是懦弱。”泥土爭辯道，“鮮花小姐你如果離開了我，你就不能生長，花盆小姐你如果沒有我，你也不能稱為花盆，說到種花你們似乎也離不開我……”

“住嘴。”鮮花和花盆這下真的惱怒了，“你等著吧，你永遠不會被小明喜歡，而人們將不斷稱贊我們。”

“何必這樣說呢?”泥土說，“我們還是別吵了吧!”

鮮花和花盆就不再理會泥土了。

過了一天，小明的朋友小胖來他家玩，他忍不住把鮮花摘下來，一瓣瓣撕下來玩。兩個男孩在家里打鬧不小心把花盆打碎了。等小胖走了以后，小明小心翼翼地把鮮花和花盆的“尸體”掃進垃圾桶。而把泥土仔細地收集起來放到另一個新花盆繼續種花。

這個故事告訴我們，每一個人都有優點和缺點，不要拿自己的優點與人家的缺點去比，要正確對待自己和他人。

幼兒小班語言教案故事3:賽爾號占領洛克王國以失敗告終。

某年某月某日賽爾號找不著事干，便想出去占領洛克王國。

沒想到占領洛克王國這么簡單，賽爾號已經占領了寵物園和商店街，洛克王國收到這個消息后，派火神、水靈、魔力貓去抵擋，賽爾號上來就是個大塊頭魔焰猩猩，玩過洛克的都知道，塊頭越大越好催眠滴，所以嘛魔焰猩猩上來就被魔力貓催眠了，魯斯王就對魔焰猩猩使用了清醒這個招。

魔力貓直接讓魯斯王睡著了。魔焰猩猩用了火焰漩渦讓魔力貓著火了，水靈一招水之神槍把魔力貓身上的火撲滅了。火神的熱力爆彈把麗莎給k。o了。魯斯王的高壓水槍也把火神打的半死不活的。賽爾號派來了雷伊，洛克王國見狀派了羅隱上。羅隱一招車裂，減雷伊“克制-528”要知道雷伊天生血薄的所以只能掛了。

蓋亞也來了，洛克王國用阿布把蓋亞也擊退了。這時羅杰船長用了布萊克、卡修斯、瑞爾斯、譜尼這幾個大將一連勝了300回合。就在這時，txdy和txwd帶著國王送的上古龍王下納和上古戰龍，紅蘿卜兔和白蘿卜兔出現了。

紅蘿卜兔一個生命對折一個龍珠快擊瑞爾斯、布萊克被k。o掉了。但紅蘿卜兔和白蘿卜兔都莫名其妙的死了。二對二公平，我們開始了一場驚天地、泣鬼神的大戰上演了。我和好朋友一起用了上古龍王下納，不敬斬，不敬斬k。o。搞定。洛克王國為了感謝我們，送了我們80000洛克貝、20個國王球、30個十一紀念球、30個惡魔咕嚕球、十年vip。

哦耶!我們是拯救洛克王國的英雄!

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇三

1、能夠根據圖片，續編一個情節使故事完整。

2、愿意在集體面前清楚地表達自己觀點。

活動重點：能根據圖片續編故事。

活動難點：能夠較合理的講述續編后的完整故事。

活動準備：圖片《夠草帽》。

1、教師出示圖片，提問：小猴子怎么啦？（滿頭大汗的）。因為草帽掉進池塘里了。

2、引導幼兒說說夠草帽的方法。

提問：小朋友們快來幫小猴子把草帽夠出來吧！

教師引導幼兒說說小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

3、請幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的.方法。

幼兒分組討論自己夠草帽的方法時，教師注意引導幼兒觀察圖片上提供的線索，并注意方法的合理性。

4、鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。

（1）請幼兒將圖片上的內容和自己續編的故事結合在一起編成一個新故事講給大家聽。鼓勵幼兒在講故事時用上自己想的好方法。

（2）引導幼兒可以給旁邊的聽課老師完整的講述故事。

（3）給幼兒提供畫筆和白紙，愿意把故事畫下來的幼兒可以自由取用。

5、鼓勵幼兒用繪畫的方法記錄下自己續編的故事，在閱讀區供幼兒閱讀。

教師在組織語言活動時，應注重自己語言的清楚、連貫、規范，給幼兒講述故事時要語言豐富、有情感；活動中還應注重合理的利用圖片的信息；本次語言活動，教師所運用的教學手段比較單一，應充分調動每位幼兒的積極性，根據幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫下來、可以在集體面前講述、分組講述等方法。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇四

1、對故事內容感興趣，學習用較連貫的語言描述故事情節。

2、知道各種鳥類動物各有所長。

1、鳥類動物圖片（如：大雁、小鴨、信鴿、小麻雀）。

2、《幼兒畫冊》第2冊第5頁。

一、提出主題，引發幼兒興趣。

1、教師出示信鴿圖片，引導幼兒思考。

師：小朋友，你們知道這個小動物是誰嗎？

它是干什么的？

2、總結。

師：這是信鴿，它的工作就是幫助森林里的動物們送信的。

3、教師引導幼兒猜想。

二、分段欣賞故事。

1、師：小朋友們真聰明，那我們就來看看我們小朋友到底有沒有猜對呢？豎起你們的小耳朵聽好咯！

3、講述第三段，引導幼兒思考：大雁為什么能及格被錄取？信鴿老師是怎么考大雁的？

三、角色扮演。

1、教師以角色扮演形式再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事情節。

師：小朋友們真棒，你們看我們這里有小鴨、麻雀、大雁，那我們還差那個動物沒來呢？（幼兒自由回答）我告訴你們一個秘密，其實啊，信鴿老師也來我們班做客了我們來歡迎他吧！

2、教師扮演信鴿上場與幼兒打招呼。

信鴿：小朋友剛剛聽故事的時候真認真啊！不知道小朋友們有沒有記住故事內容呢？（幼兒回答）。

3、教師組織幼兒扮演故事中報名的小動物與"信鴿"互動。

師：那小朋友們愿不愿意來表演給信鴿老師看啊！（幼兒回答）那我就請聽的最認真的小朋友上來扮演小動物咯！

4、教師引導幼兒與"信鴿老師"表演故事內容。

四、活動結束。

1、信鴿：小朋友們真棒，都有很認真的聽老師講故事哦，那我就請你們去我們森林郵局去玩吧！

2、教師與"信鴿"領幼兒前往"動物郵局"。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇五

印有數字1～4的小貼片若干。

通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。

按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節。

一、觀察圖畫書封面，產生閱讀興趣。

師：(出示ppt)今天我給大家帶來了一本書，書名是《武士和龍》。

師：聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領?龍是怎么樣的?有什么本領?

師：仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?

師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

說明：此環節通過讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發幼兒對書中武士和龍這兩個主角的興趣，在談論武士和龍誰厲害這一話題的過程中激發他們對閱讀這本圖畫書的熱情。

二、結伴閱讀圖畫書中比武前的部分。

1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。

師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)。

師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人一組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什么秘訣。

2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。

讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環呈現“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。

說明：此環節主要是讓幼兒通過兩兩結伴閱讀來了解故事前半部分的內容。幼兒獨自閱讀時會出現漏讀跳讀畫面內容等現象，而與同伴結伴閱讀時，能相互商量，彼此學習。同時，孩子們結伴閱讀時會帶著問題來交流，可以分享同伴的經驗，從而更好地理解閱讀內容。

三、結伴閱讀有關比武過程的內容。

1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?

師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數字標出讀圖順序。

2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節。

師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進行了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。

師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節，這就是圖畫書的魅力。

3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)。

說明：該環節是活動的'重點部分。孩子們通過自主閱讀圖片，得出了不同的故事內容。教師重點分析為什么根據相同的圖片會得到不同的故事內容，同時讓孩子們講講各自閱讀的順序，并按不同的閱讀順序講述不同的故事內容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動地帶著創意去閱讀圖畫書。

四、自主閱讀。

幼兒看ppt，看比武之后的故事內容。

師：他們最后怎樣了?

師(小結)：武士與龍知道合作能發揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰勝別人來得快樂。

說明：活動的結束部分以幼兒自主閱讀的形式進行。幼兒對于故事結尾部分的烤肉餐廳產生了更濃的興趣，這為開展第二課時的活動作了很好的鋪墊。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇六

1、教育幼兒關心他人，有好東西愿意與人一起分享。

2、引導幼兒運用以有生活進行故事創編。

1、請大班幼兒排演好情景故事表演;。

2、小雞、小貓、螞蟻、小狗、小兔、小鴨等動物頭飾;。

3、玩具推車一輛;。

4、小兔、小羊布偶各一個。

1、請幼兒觀看情景故事表演。

4、教師扮演貝貝，幼兒自由選擇動物角色，師生共同表演故事"美味食品車"。

5、教師拿出皮球，請幼兒進行游戲：我想請小朋友們一起來玩皮球，可是皮球不夠怎么辦呢?啟發幼兒能夠互相分享玩具，體驗分享的快樂。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇七

1、能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2、理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據三原色混合圖譜續編故事。

活動準備：

顏料、ppt、圖譜。

1、ppt2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？

2、ppt3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會怎么做呢？”

ppt4“你們發現了什么？”“這時候小兔又會說什么呢？”

3、ppt5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”

ppt6“小鹿的`房子變成了什么顏色？”“它會對小猴說什么呢？”

1、你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊！)。

2、“你們有沒有發現一個奇怪的地方？”（引導幼兒發現小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的）。

3、教師操作實驗之后出示ppt7知道黃色加上藍色就能變出綠色。

1、引發仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”

2、出示ppt8、9引導幼兒看圖譜續編故事。

“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇八

掌握幼兒生活故事的特點；以及幼兒生活故事的特點。

講授、分析、討論、練習、表演法。

一、導入：

同學們，上節課咱們學習了有關幼兒故事的類型劃分，那么同學們還記得咱們將幼兒故事按照內容來分，可以分成哪幾種類型么?（學生們來回答：按內容可以分為民間故事、動物故事、歷史故事、人物故事、知識故事。）同學們回答的都很好，大家對上節課學習的東西掌握的都挺好，那么下來咱們來學習幼兒故事的另外一種類型，幼兒生活故事。

二、新授：

幼兒生活故事幼兒生活故事雖然出現較晚，但數量最多，發展最快，影響也較大。那么什么是幼兒生活故事呢？文學界是怎么給它下定義的呢？（教師在多媒體上出示概念）幼兒生活故事是以現實的幼兒為主要角色，以他們的日常生活和活動為題材的幼兒故事。

因其主人公常常是幼兒，講述的就是他們自己身邊的故事，所以，幼兒會產生一種真實感和親近感，因此，對幼兒產生的作用是其他幼兒文學作品樣式無法比擬的。其次，幼兒生活故事所要講述的通常是兒童的生活息息相關的事件，作品多幼兒園生活，幼兒與家長的生活，幼兒與幼兒間的生活。

幼兒生活故事又可以分為寫人的和寫事的那么那咱們來看一段視頻，想一下這個視頻是寫人的還是寫事的`呢（播放司馬光砸缸的視頻）。

三、七嘴八舌來議論教師：

那么咱們看了這個視頻中講的這段故事大家來分析一下這故事有什么特點呢？

1、同學們分組討論。（學生會想到這樣的回答：語言簡練，內容通俗易懂，故事短小精煉，容易被幼兒接受；此時，教師要適時的引導學生像幼兒生活故事的特點前進。）。

2、老師針對學生的回答給予總結（同時，把以下內容投到多媒體上。）教師：同學們回答的都很好，那么大家一定要注意這么一句話：生活故事是幼兒生活的一面鏡子，能讓幼兒關注自己，正確的認識自己，更好的接觸生活。（此處可趁機對學生進行安全教育）。

3、教師總結，幼兒生活故事的特點：具有較強的針對性；幼兒文學創作意圖往往源于幼兒成長教育中所需要解決的問題；具有濃郁的生活氣息,幼兒故事的優秀程度取決于生活氣息的濃郁。它是幼兒接受作品重要因素，也是幼兒能夠受到感染的重要條件。

四、美美品讀教師：

同學咱們剛剛已經學習了幼兒生活故事的特點了，咱們現在就來考慮一下怎么樣來鑒賞幼兒生活故事呢？咱們都已經在幼兒園見習過了那你能說說，你在幼兒園是怎么給小朋友們上課語言課的么？(請學生回答，教師評價)一）請學生閱讀第108頁的文本內容。

（1）教師總結（并把步驟投在ppt上）首先，要引導幼兒尋找作者的敘事線索，理清思路。

其次，要理清故事的情節，尋找故事的精彩地方，比如人物的刻畫、語言、行為、動作的描寫。

最后，體會作者的思想感情以幼兒的視角去看待問題。

（2）小試牛刀，品鑒《藍色的樹葉》。

1、閱讀藍色樹葉。

通過與閱讀你能理清文章的結構么？是以什么為線索的呢？

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇九

夜深了，月光把一些銀輝灑落下來。

西瓜地里靜悄悄的。瓜棚里，看瓜的張老漢抖擻了精神，警惕地注視著這里的一切。這幾天西瓜地里總是在少瓜，他不得不多加提防了。

突然，他看見瓜地里有兩個西瓜在緩緩地移動。真是出怪了?他揉了揉眼睛再看，一點兒也不錯，那兩個西瓜正緩緩地往遠處走去。

張老漢胸有成竹地拎起魚叉，大步追到兩個西瓜前面，大喝一聲：“站住!”

兩個西瓜便一動不動地站住了。

靜極了，就像是剛經歷了夢幻一般。

張老漢卻不相信剛才是夢幻，他對著兩個大西瓜又大喝一聲：“還不給我出來!”

這時兩個西瓜底下出來了刺猬兄弟。他們一個叫光光，另一個叫滑滑。他倆被嚇得傻傻的，他們不知所措地看著張老漢。

張老漢間：“你們為什么要做這樣偷偷摸摸的事?不丑嗎?”

光光臉紅了，他低下腦袋說：“我們錯了，做這樣的事，很丑，很丑。”

他的弟弟滑滑卻有些不服氣，說：“我們沒辦法，肚子餓得不行了。我們總得吃東西吧。”

張老漢說：“肚子餓了，就該偷了嗎?你這是什么混賬邏輯?”

滑滑看了看張老漢手里舉著明晃晃的魚叉，他不敢說話了。被這鐵叉子戳中了，小命可就難保了，滑滑心里想。

張老漢語氣緩和了，他表示愿意借西瓜給刺猬兄弟吃，但條件是他們必須和自己學會種瓜。光光立即答應了，滑滑想了想，也答應了。

張老漢給刺猬兄弟十個西瓜，一人五個。這兄弟倆開心極了，他們把西瓜抬回了家。

滑滑說：“這老頭子夠傻的了，不送我們去警察局，卻還給我們一人五個瓜，夠我吃十幾天的了。”

光光不同意弟弟的觀點，說：“瓜是借給我們的，要還的。我覺得他是個好老頭兒，心地善良，他一點兒也不傻。”

滑滑不想再抬杠了，他急著要吃瓜了。

第二天，光光就喊滑滑一起去學習了。滑滑不干，他說：“我才不干，我還想睡覺呢。”光光沒有辦法，他一人向張老漢學習種瓜技術去了。

張老漢教得認真，刺猬光光學得刻苦。光光終于學會了全套的種瓜技術。

時間過得真快呀，一晃就是第二年了。

光光在山谷里辟了一塊地，種起了西瓜。

播種、整枝壓蔓、澆水及施肥，刺猬光光忙得要命，累得要死，但他感覺自己很充實，很快樂。這是自己種的瓜呀。

功夫不負有心人，光光的瓜地里結了許多許多大西瓜。他開心極了，他想找弟弟滑滑來分享自己的成果，可滑滑卻已不知去哪兒了。

西瓜成熟了。那一個個碧綠的西瓜真的是很誘人呀。

光光挑著最大的西瓜去張老漢家，他一次挑兩個西瓜，一共挑了五次，才把欠張老漢的西瓜還完。張老漢說：“我只借給你五個西瓜呀，你為什么要還我十個?”

光光說另外五個是代弟弟滑滑還的。

張老漢嘆了一口氣，問：“你還不知道滑滑的事情?

光光連忙間滑滑在哪里，——年多未見面，他非常想立刻見到自己的弟弟。張老漢指了指不遠處的一棵大樹，說：“你去看看吧。”

光光在那棵樹上看到了動物國大法院貼的告示，告示上說刺猬滑滑犯偷竊罪并屢教不改，根據動物國刑法第十一條和第二十八條，判處徒刑。

“天啦!弟弟，你如果跟著我一起學種瓜該多好啊。你不知道，吃自己種的西瓜是多么的甜呀!”刺猬光光捂著臉，大聲哭了起來。

故事啟示：無論如何不能做違法的事情，刺猬光依靠自己的本領吃飯，多好呀!

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十

活動名稱：

續編故事《夠草帽》。

活動目標：

1、能夠根據圖片，續編一個情節使故事完整。

2、愿意在集體面前清楚地表達自己觀點。

活動重點：能根據圖片續編故事。

活動難點：能夠較合理的講述續編后的完整故事。

活動準備：圖片《夠草帽》。

活動過程：

1、教師出示圖片，提問：小猴子怎么啦？（滿頭大汗的）。因為草帽掉進池塘里了。

2、引導幼兒說說夠草帽的方法。

提問：小朋友們快來幫小猴子把草帽夠出來吧！

教師引導幼兒說說小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

3、請幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的方法。

幼兒分組討論自己夠草帽的方法時，教師注意引導幼兒觀察圖片上提供的線索，并注意方法的合理性。

4、鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。

（1）請幼兒將圖片上的內容和自己續編的故事結合在一起編成一個新故事講給大家聽。鼓勵幼兒在講故事時用上自己想的好方法。

（2）引導幼兒可以給旁邊的聽課老師完整的講述故事。

（3）給幼兒提供畫筆和白紙，愿意把故事畫下來的幼兒可以自由取用。

5、鼓勵幼兒用繪畫的方法記錄下自己續編的故事，在閱讀區供幼兒閱讀。

活動反思：

教師在組織語言活動時，應注重自己語言的清楚、連貫、規范，給幼兒講述故事時要語言豐富、有情感；活動中還應注重合理的利用圖片的信息；本次語言活動，教師所運用的教學手段比較單一，應充分調動每位幼兒的積極性，根據幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫下來、可以在集體面前講述、分組講述等方法。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十一

森林里住著小豬三姐妹。小豬三姐妹本來有一個幸福的家。小豬三姐妹分別是豬狀元、豬榜眼和豬探花。豬媽媽在生豬探花時難產去世了，半年之后豬爸爸又被大灰狼吃了。可憐小豬三姐妹相依為命。

大灰狼吃了豬爸爸后，又惦記上小豬三姐妹了。大灰狼有三個兒子，分別叫灰太狼，灰二狼和灰三狼。它打算把小豬三姐妹弄到手，給三個兒子當晚餐。一天早上，大灰狼來到了小豬三姐妹家的屋外。它的臉剛在窗口露面，屋里就傳來小豬三姐妹驚恐的叫聲，接著窗口就被床單從里面遮住了。大灰狼只好悻悻地離開了。

走著走著，大灰狼心有不甘了，它想到了家里餓得嗷嗷叫喚的三個兒子，大灰狼又折回身子往小豬三姐妹家走去。大灰狼一邊走一邊在心里盤算著怎樣才能捉到小豬三姐妹。大灰狼想到了它的鐵桿朋友金狐貍，金狐貍的鬼主意特別多，大灰狼想金狐貍準有辦法。于是，大灰狼改變方向朝金狐貍家走去。不一會兒，大灰狼就來到了金狐貍家。

金狐貍把大灰狼熱情地迎進了屋，大灰狼開門見山地說出了它此行的目的。金狐貍轉動著眼珠說：“幫忙沒問題，但是事成之后豬皮得留給我，我要用豬皮做一雙長筒靴。”大灰狼想豬皮對自已沒什么用處，于是，大灰狼很爽快地答應了。大灰狼叫金狐貍想出一個萬全之策，只能成功，不能失敗。金狐貍點了點它那保養的很好的頭說：“沒問題，包在我身上，我金狐貍還從來沒有失手過。”

金狐貍走到屋里的吊籃里坐下來，它的好主意都是在吊籃里產生的。只見金狐貍閉目養神了一會兒。有主意了，金狐貍睜開它那雙充滿魅惑的眼睛說。大灰狼連忙湊過身子討教。金狐貍把妙計一五一十地對大灰狼說了。依照金狐貍的計劃，大灰狼必須先化妝。金狐貍和大灰狼先來到斑馬開的理發店。一個小時后，一只花狐貍和金狐貍離開了理發店。

金狐貍和花狐貍來到了小豬三姐妹家。金狐貍敲了敲木頭門，用尖細的嗓音說：“快開門呀，我有好消息要告訴你們。”豬狀元在屋里問道：“是誰在門外呢?”

“我是你們最親愛的狐貍嬸嬸金狐貍呀，還有我的表妹花狐貍。”豬榜眼從窗戶往外看了看，不一會兒，木頭門開了。小豬三姐妹出現在門口，它們戒備地望著金狐貍和花狐貍。金狐貍看到小豬三姐妹沒把它們迎進屋，心里有點尷尬和惱怒，但是當它看到小豬三姐妹溜光水滑的皮毛時，滿臉堆起了笑容。金狐貍討好地說：“瞧你們三姐妹的水靈模樣，今兒個我真沒白來。”

“有什么話你就直說吧，別兜圈子了。”豬探花不耐煩地說。雖說豬探花年紀最小，城府卻是最深的。金狐貍怕惹惱了小豬三姐妹，連忙說：“我是來報喜的，明天，森林里舉行一年一度的選美比賽，你們三姐妹條件都符合，模樣又出眾，一定能在選美比賽中獲勝，冠軍獎金10萬元呢。”

“我們憑什么相信你的話呢?”豬狀元到底年齡大些，它沉住氣問道。只見金狐貍舉起手中的羽毛說：“這就是憑據，這根五彩繽紛的羽毛是去年選美大賽上頒發給冠軍的紀念品。”豬榜眼一把奪過羽毛，小豬三姐妹交換了一下眼色，它們相信了金狐貍的話。金狐貍看到目的達到了，掩飾住內心的喜悅說：“明天上午十點，在橡樹林旁邊的廣場上，我們在那兒碰面。不見不散啊，一定要去啊。”

花狐貍實在憋不住了冒了一句，聲音又粗又啞。豬探花懷疑地問到：“你的聲音怎么這么難聽啊，一點也不象金狐貍。”金狐貍一聽連忙打圓場說：“它，它感冒了，平時聲音不這樣的。”說完金狐貍連忙拉著花狐貍走了。看著花狐貍的背影，豬探花心里有點疑惑。豬狀元和豬榜眼顯然已被喜訊沖昏了頭腦，它們把還在傻站著的豬探花拉進了屋。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十二

1、確對待自己心愛的玩具或日用品。

2、逐步適應幼兒園集體生活。

1、掛圖。

2、故事磁帶。

一、認識阿文。

1、教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。

二、聽聽阿文的故事。

1、教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

2、阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊攤子嗎？

3、阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？

4、后來阿文放下毯子了嗎？

三、說說自己喜歡的東西。

2、我們小朋友比阿文還能干，每天早上高高興興的和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。

1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養其獨立性的需要，教師應充分認識這種引導的.必要性。

2、幼兒之間在獨立性及適應能力方面有著一定的差異，以故事引導誘餌，并讓部分幼兒表現出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產生積極的影響。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十三

我們班的小朋友最喜歡聽故事了。平時小朋友們之間談論得最多的也都是“我爸爸、媽媽給我買了一本書，里面講的……”、“我家里有動畫片，里面講的……”。在這樣的談論過程中、孩子們極大的豐富了自己的語言表達能力。在游戲活動中，大家都爭先恐后的講述自己學會或者是創編想象的故事。在今年的“母子讀書”故事會的比賽活動中，我們班先后開展了請爸爸、媽媽和小朋友共同表演故事的活動、取得了較好的效果。在此基礎上，我設計了一系列的活動，“找朋友”是其中之一。這個活動讓小朋友過足了故事大王癮同時也讓幼兒在與家長、與同件的相互合作中學會合作，學會交往、增強了表演能力、口語表達能力和創造力。

1、“小小”故事會。

2、“親子”讀書賽。

3、給圖片涂色。活動目標：

1、找出有因果關系的圖片進行講述，根據圖片編故事，發展創編能力。

2、發展初步的邏輯思維能力。

1、幼兒人手一張圖片。（上次活動請幼兒涂色）。（圖片內容為a、b、c三組每兩張一組。）。

2、頭飾若干、皺紋紙、剪刀、回形針等。

一、自由講述。

幼兒圍成一個大圓圈，每人一張圖片，幼兒自由講述（家長坐在幼兒身后）。師：今天，老師將上次活動時小朋友涂色的圖片發給大家。請小朋友仔細地看一看自己手中的圖片，講一講圖片上有誰？他們在干什么？小朋友們相互之間可以隨意地講講說說，也可以跟你們爸爸、媽媽商量著講。教師啟發幼兒仔細觀察圖片，講清圖意，理解內容。評議一：該教師沒有套用傳統模式一一指定圖片講述或提出問題講述，而是一開始就讓幼兒人手一張圖片講述，這樣做有好處。其一，符合幼兒心理特點，、幼兒控制能力差，難以做到一開始就把注意力集中到指定的圖片上，而讓幼兒看看自己手中的圖片、讓幼兒隨意與別的小朋友交流，自己支配注意力，很適合幼兒無意注意占優勢的特點。其二、有利于激發幼兒興趣、圖片是幼兒親手勞動的成果，幼兒講起來必然會積極、主動。其三、為下一步講述做鋪墊，幼兒的講述需要有一個觀察理解的過程，自由講述有利于這個過程的完成。

二、找朋友。

師：小朋友手中的這些圖片還有一個小秘密呢，每兩張圖片是一對好朋友。講的是同一件事情，也就是說、我們小朋友可以根據自己手中的圖片去找好朋友，你手中的圖片必須與你好朋友手中的圖片講的是同一件事情。

1、幼兒找朋友，換座位。找到朋友的小朋友將座位換到一塊兒。（家長同樣調換座位）。

2、提問：“你為什么找他做好朋友？”“你們誰應該排在前面？誰應該排在后面？”啟發。

幼兒對每組兩張圖片的排列先后進行討論，明白因果關系。

評議二：老師指出了圖片的秘密，兩張圖片是一對好朋友，由于幼兒是人手一張圖片，這樣呢，每兩個幼兒也就成了一對好朋友，極大的調動了幼兒的主動性、積極性。而在幼兒找朋友的過程中，教師巡回指導向幼兒進行詢問，讓幼兒說出自己的想法，能調整思路，了解幼兒的不同想法和做法。

三、創編小故事表演講述。

1、師：每一對好朋友都可以編成一個很有趣、很動聽的小故事。現在，就請小朋友來做“故事大王”，好朋友之間相互合作，用自己的小圖片，和你的爸爸、媽媽一起來編、講、表演故事。老師給你們準備了頭飾、皺紋紙、回形針等一些物品，小朋友們可以根據自己的需要選擇，適合自己故事的道具，呆會兒表演時可以用，可以請你們的爸爸、媽媽和你們一起表演。

2、家長與幼兒共同創編想象，老師巡回指導。

3、幼兒與家長各種同邊講故事邊表演。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十四

大森林里的雨滴是藍色的，雪花是綠色的。只是沒有誰知道這些，除了兩個參娃娃。

白胡子參爺爺有一百多歲了，他常常在大森林里云游。他不喝泉水，只飲朝露。偶爾他也會坐在大椴樹下，和參娃娃們玩一會兒。有時候會坐到云端去，看森林里五彩的花香化作迷霧，飄過最高的山巒。

白胡子參爺爺高興的時候會帶著參娃娃們一塊去云游。他給參娃娃們安上翅膀，等到飛行結束，再把翅膀收回去。有時候他會忘記收回翅膀，因此有許多參娃娃擁有一雙秘密的翅膀，得以在大森林里到處玩耍。

有兩個參娃娃叫一葉和二葉。他們是白胡子參爺爺最喜愛的兩個娃娃。在還沒有翅膀以前，一葉和二葉生活在一棵大椴樹下。春天，椴樹生出了細嫩的葉子，像陽光一樣透明。夏天，兩場大雨的間隙，椴樹開滿了白中透綠的花朵。那是一年中椴樹叢最熱鬧的時光，無數的蜜蜂圍著椴樹飛舞。白胡子參爺爺說，蜜蜂用椴花釀的蜜是最好的蜜，像溪水一樣清澈，像愛情一樣甘甜。

愛情?當一葉和二葉聽到這兩個字的時候，他們都迷惑了，然后毫無緣由地臉紅了。一葉是個男孩。二葉是個女孩。

愛情是什么?一葉和二葉不止一次思考過這個問題，然而白胡子參爺爺沒有回答。白胡子參爺爺只是在談到愛情的時候有點走神，完全不像他平時那樣沉穩、安祥。

大森林里的時光有時候會很寂寞。在一葉和二葉還沒有學會自由飛行以前，一葉和二葉會相互呼喚、捉迷藏，然后是沒完沒了的游戲。

二葉會藏在一枝百合花里，一葉尋覓不見，就把百合花一枝一枝地搖過去，惹得二葉忍不住哈哈大笑。一葉也會藏在大樹洞里，并在身上遮上干枯的樹葉，二葉就把樹洞一個一個地望過去，有時候會坐下來哭，淚水像露珠一樣飄成輕霧。

一葉和二葉在春天時會收集那些飄落的花瓣，然而卻不知道用這些花瓣來做什么。就叫它們“詩歌”吧，二葉說。

一葉和二葉在夏天時會收集那些圓潤的雨珠，然而卻找不到一條能串起雨珠的絲線，因此不能當作項鏈戴在二葉的頸上。一葉說，二葉那么好的頸和腕，雪一樣白，該有一條純美的鏈子。一葉說，就叫它們“音樂”吧，來于風歸于風，風才是音樂最好的家。

一葉和二葉在秋天時會撿拾鮮紅的樹葉。那一片片火苗，一團團火焰。更多的火焰燃燒在遠處的森林里和天空中。紅色的秋葉不就是一幅畫么?他們想。

冬天，大森林又多了一位客人——雪。輕盈的綠雪花鋪天蓋地，也給參娃娃準備了一床厚厚的被。一葉和二葉在被子下說話，甕聲甕氣的。所以他們有時候會鉆出雪被看風景。森林睡著了，小動物們睡著了，參娃娃們全睡著了。參娃娃的夢里，花瓣、雨滴、紅葉，全化作了詩歌、音樂和畫。參娃娃睡在夢里不肯出來。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十五

活動目標：

1、能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2、理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據三原色混合圖譜續編故事。

活動準備：

顏料、ppt、圖譜。

活動過程：

一、談話導入。

孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么？哪些東西是這個顏色？

二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節。

1、ppt2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？

2、ppt3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會怎么做呢？”

ppt4“你們發現了什么？”“這時候小兔又會說什么呢？”

3、ppt5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”

ppt6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會對小猴說什么呢？”

三、教師完整講述故事。

1、你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊！)。

2、“你們有沒有發現一個奇怪的地方？”（引導幼兒發現小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的）。

3、教師操作實驗之后出示ppt7知道黃色加上藍色就能變出綠色。

四、大膽想象續編故事。

1、引發仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”

2、出示ppt8、9引導幼兒看圖譜續編故事。

五、結束部分。

“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十六

愛的快樂（故事）。

1、繼續學習將畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。

2、嘗試使用小書簽，大膽說出自己內心的感受。

3、懂得給予愛和接受愛都是一種幸福。

教學重點：引導幼兒初步理解故事的內容。

教學難點：啟發幼兒看圖講述故事大概內容。

教學時數：2課時教學方法：講解演示法，觀察法。

教學準備：多媒體課件，圖片、幼兒用書教學過程：

1、師幼問好。

1、出示課題《愛的快樂》。

2、引導幼兒跟著老師讀題目幾遍。

3、教師播放故事，引導幼兒認真聽故事一遍，教師提問。

4、教師提問：

5、教師引導幼兒觀察圖片，同時按照圖片順序講述故事內容。

6、請幼兒個別講述，教師引導。

7、師幼共同邊看圖片邊講述。

1、教師小結幼兒上課情況。

2、聽音樂出活動室。

教學效果分析：

1、通過學習，幼兒理解了故事含義，知道愛別人就要讓他快樂的道理。

2、大部分幼兒能針對愛的快樂發表自己的看法。

3、還需教育幼兒，要用心真正的去愛朋友和同伴。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十七

設計意圖：

在的中，當們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

活動目標：

1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、初步培養幼兒對文學活動的，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。

活動準備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的'場景），紗巾一條。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

3、錄音機、音樂磁帶。

4、自制故事。

活動過程：

師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。

（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。

師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”

（引導幼兒根據情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、支、片）。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十八

提起“留守老人”，一般人都會把他們跟“孤苦無依”和“暮氣沉沉”這些詞聯系在一起。直到在坡頭大嶺腳村親眼見到那群老人，我才知道，“留守”并不凄涼，向陽晚景也是可以那般的美好。

周末到了，朋友說，鄉下的稻子熟了，不如去看看吧！想著很久不曾欣賞過的田園風光，我便欣然前往。

車行四十分鐘后，我們一行幾個便到了大嶺腳村的農田。只見大片的稻子沉甸甸的，在陽光照耀下金燦燦的，如同一粒粒跳躍的音符，撞擊人的心靈。

就在大伙兒忙著拍照時，來了一對老年夫婦。朋友介紹說，那位老人叫喜叔，是他們的老村長，而周圍那十幾畝水稻，就是他們夫妻倆種的。

“十幾畝地，就您兩位？二老差不多也是年近古稀的人了吧！”我根本無法置信。

朋友哈哈大笑，說：“近七十？錯了！喜叔馬上就八十歲了啦！”

“天哪，您老是怎么做到的？這么多田地，起碼得三五個青壯年勞動力吧？”我小時候是在農村里長大，腦子里有這個概念。

喜叔笑了，說：“那是過去，現在的農民可不一樣了。像耕地啊收割啊這些重活都可以花點小錢請機械幫忙呢！——你看，生叔開車過來了！”

順著他手指方向一看，果然“突突突”地開來了一輛收割機。一看喜叔說的那個“生叔”，竟然也是年過花甲的老人。

看見我們，生叔在車上笑了笑，算是打了個招呼，便自個兒忙開了。

下了稻田，只見那收割機前方的一排刀鋒一卷，大片的稻穗便魔法般被吞進了車肚子里，幾乎同時，車尾部分便吐出了一截一截的稻梗來。而地面上，凡收割機開過的地方，竟沒有一根稻穗被遺漏。

短短十幾分鐘，一畝稻田就收割完了，收割機便又開回到路邊。這時，只見機器的后方慢慢伸出一條粗粗的管子來。而等在那里的生叔眼疾手快，早已將一個大大的尼龍包裝袋套上了管口，接住了里面吐出來的谷子。

很快，田埂上便小山似地堆滿了一包包稻谷。這時，又有一位精神矍鑠的老人開來一輛改裝的拖拉機，幾個人七手八腳地把稻谷往車上一裝，便“突突”地拉回家去了。

幾個老人自信而從容，配合得天衣無縫。不到半天功夫，就收完了好幾畝水稻。我不禁驚嘆起他們的效率來。——在我的記憶中，農村收稻子總是最忙最累的時候。天剛蒙蒙亮，全家人就要出發，帶點干糧和水，在地里一干就是一整天。田里那個熱火朝天啊！踩打谷機的、割稻子的、抱禾遞禾的、裝谷挑谷的，人員特別密集，分工相當細致。

不到十二點鐘，老人們就收了工。離開農田，我們去了最近的喜叔家。喜叔夫婦特別熱情，泡了上好的茶，擺出水果和點心招待城里來的客人。

在那里，我們待了差不多一個小時，也沒有見過一個年輕人。看樣子，這是一個名副其實的“老人村”。

然而，聊起自己的兒女時，老人們并沒什么怨言，喜叔說：“孩子們其實挺孝順的，想把我們老家伙接到城里去享福。可我和老伴就是離不開這土地，一閑下來，全身筋骨都疼。還是扛著鋤頭到地里走走踏實，每天出去一晃，就到中午，一晃又到天黑了。”

“可是，這滿村的年輕人都外出了，這活兒全靠老人能行嗎？”我提出疑問。

“怎么不行？只要身體健康，我們什么事情做不了？你看，當初買這農用車的時候，大家都擔心沒人開，我現在不照樣開得‘突突’的。”生叔一臉驕傲地說。

“是啊，你可別小看這些老人，都厲害著呢！去年我建了個微信村群，呵呵，沒想到很多老人都進來了。不會打字的用語音，在群里活躍度比年輕人還高。”朋友說。

多么可敬的老人啊，與時俱進，豁達樂觀，活出了新時代別樣的風采！我心里不禁一陣感嘆。

從生叔家出來，我們來到村中心位置。只見那里整齊劃一地排列著很多紅磚房，房子外墻已剝落，看起來有點歷史了。一問朋友，才知道果然是上世紀七十年代初集體修建的。

據我所知，那個年代相當貧困，集體有能力建這么多房分給村民？我心頭滿是疑問。

朋友自豪地說：“大嶺腳村在上世紀七十年代就有‘文明村’的說法了，當時村干部帶領村民大面積種植蒲草，又辦磚瓦廠，種植了很多樹木，所以村建設才走在了前列。”

沿著弄子往里走，我看見好幾個老人坐在一間無墻的“房子”里看電視，聊天，很是詫異。

朋友解釋說：“這是當年生產隊留下的公屋。在集體生產的年代，這里是擺放農具和儲放糧食的倉庫，也是社員們議事的地方。分田到戶以后，這里依然是大家的活動中心。”

大多人家已蓋了新房，村里還集資建了很漂亮的“文化樓”，可老人們還是喜歡來這坐坐。我想，也許因為這些舊房子承載了太多的回憶，更有溫度吧！

走出“隊屋”時，我意外地發現屋頂上還有一個墨綠色的高音喇叭。原以為這件“古董”只是作為一種擺設的存在。可朋友說，廣播站還會使用，比方說某戶人家有事急需幫忙，或者村里有重大消息要發布時。

我想，在通訊如此發達的今天，老人們其實并非一定要用喇叭來叫人。他們這么做，也許是想借舊物來緬懷一段過往的歲月吧！

誰知老人們都很淡然。其中一位老太太操著半生不熟的普通話說：“想啊！不過沒關系，就算多遠，就算他們多忙，過年的時候肯定會回來。一回來，家里就熱鬧了。”

多達觀的老太太啊！是的，孩子就是他們放出去的風箏，當然是飛得越高越好。但只要手里拽著的線還在，便能心安如初了。

每到春節，便是“風箏”從四面八方飛回的時候。那時的大嶺腳會出奇的熱鬧，村里會組織拔河比賽、籃球比賽，還會組織唱戲、放電影等活動。老人們則擠在人群里，視線被自家孩子扯到東，扯到西，臉上開出了一朵朵燦爛的菊花。

真的很佩服這群“留守老人”，他們用智慧與愛，守住了自己的幸福，守住了孩子們的家園，更是守住了一種精神與文化。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇十九

下午兩三點，背街小巷，中檔飯店門口，常見一堆白發人在那兒依依惜別。剛剛在一起吃過飯喝過酒，興猶未盡，每個人臉上紅撲撲一片。有的人顯然是喝高了，話語已無遮攔，嗓門沖天，嘴巴說一句，其他人便哄笑一陣兒。有的人看來還沒有喝好，急不可耐，一遍遍落實下一次聚會的地點、時間。

不用問，這又是一幫老友的聚會。老友，可能是老同事，也可能是老同學、老戰友。之所以一頓午飯能吃到兩三點，一是因為大家都退休了，腦子里沒有了下午還要上班的觀念，信馬由韁，走哪兒算哪兒。二是因為聚會不易，話老是說不完，要不是服務員擺了幾次不好看的臉色，聚會可能要聚到四五點，實際上一人再點一碗酸湯面連著吃晚飯的事例也是有的。

樹老根多，人老話多，話在肚子里憋著給誰說？兒孫嫌啰唆，聽不進去，幸虧有同樣話多的同齡人。但是想要把自己的話說出去，就要耐著性子聽聽別人怎么說，于是老人聚會因“話”而生。看起來聚會熱熱鬧鬧眉飛色舞，其實那是老人之間說與聽的互助會，互相幫忙，互惠互利。所以點什么菜喝什么酒都在其次，不斷線的說話聲音，就是最好的下酒菜。

老人聚會，方式不盡相同。親友之間，我所知道的，是我大姐近20個大學同學每年聚會兩次，夏天到湖南一山區避暑，冬天到海南島一酒店取暖，每次一兩個月，優哉游哉。我們13個一塊兒下過鄉老同學的互助會，只是西安市幾千幾萬個老人聚會里的一個，但是也有自己的特點：輪流做東，一個月聚餐一次。從最后一個同學退休到現在，吃了五六年，起碼也有60多次。單論次數，應該是全市第一名了。

13個人老在一塊兒吃，漸漸地吃出了竅道與規矩。一是做東者自選飯店，至少提前三天通知，好讓帶孫子的辦理好托管事宜。二是女生飲料管夠，男生白酒，則實現了從每人必須二兩到各人隨意的軟著陸，老了老了，身體要緊。二是做東者點菜，葷葷素素，大盤子小碗，每次差不多都在700元左右，這就奇了。

老在一塊兒吃，時間充裕，嘴里說的，耳朵聽的，都可以裝好幾列火車了。內容不外乎上學下鄉、老人兒孫、網絡新聞，間或也有心得體會、獨門秘籍、玩笑調侃、春風得意。60多次聚會，話鋒戳破多少心房窗戶紙，笤帚掃出多少記憶角落的雞毛蒜皮，都記不清了。

五六年下來，大家面貌多少都有些變化。原本在單位里矜持的，如今打開了心扉；好為人師的，知道了永做學生的好；老年憤青、言語尖刻的，卻開始溫文爾雅起來。大家卸下各色面具往前走，不經意間拾回了童真，素面度晚年。

老有所聚，聚會很便宜也很健康。順便說一句，13人中，4人年過七十，3人明年七十大壽，但每次聚會相見，個個面帶春風，胃口好大，說是一月一次的聚會暗中成全了大家的好身體，也未可知。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇二十

【引言】故事的種類很多，有歷史故事、有神話故事、有科幻故事，也有童話故事。但是它們有一個共同的特點就是：經久不衰、廣為流傳。如果有人問：幼兒園的時候老師給你說過些什么呀？無疑，大多數的人都會脫口而出的是：老師給我講了很多很多的故事。是的，故事法作為一種傳統的教學方法一直深受各位老師的青睞，而且由于故事本身具備的趣味性，故事更是一直深受孩子的喜愛。既然孩子們如此喜歡聽故事，那么作為幼兒老師的我們應該為他們講一些什么樣的故事呢？《白雪公主》?《大灰狼》？還是《灰姑娘》？也許我們很多時候就會在不經意間選擇了這些故事，但遺憾的是作為信息交流日益加速的今天，這些經典的故事早已成為了家長啟蒙家教的首選。當您滿懷激情的向孩子說著：“從前，有一個皇后……”或“從前，有個王子要舉行一個舞會……”的時候，許多孩子會天真的打斷：“老師，我聽過了……”或“老師，我也會講……”盡管如此，有的老師也許會耐心的把故事講完或是換過一個傳統的故事，孩子也許還是會認真的看著你的精彩講演，但此時孩子的興趣卻是所剩無幾。所以，創編故事在此時就尤顯重要。

現代教育思想明確指出：創新是科學研究的精髓。只有創新，幼兒園的教學水平才能得到不斷提高；只有創新，幼兒園的教育內涵才能漸漸豐富。故事法是眾多教育方法當中常用的一種，如何創編一些新穎的故事也就是對教育方法的一種創新。那么怎樣才能創編出一個精彩而又讓幼兒時刻銘記的故事呢？根據多年創編故事與實踐的經驗，我認為創編幼兒故事有以下幾點技巧：

一、故事名稱要出奇不意，任何一個在聽故事的幼兒名字都可能成為故事的名稱。

首先，把幼兒的名字編入故事當中，拉近了教師與幼兒的情感距離，能讓幼兒感覺到老師心中一直熟記著他們。幼兒教育學中指出：幼兒是否聽教師的話，是否專心聽課，教師對幼兒的情感態度是重要的因素。和幼兒講故事時，如能把他們的名字編入故事中，幼兒會感覺到他們受到了老師的重視，倍感親切，因此教學效果能夠事半功倍。其次，把幼兒的名字編入故事中，從一開始就吸引了幼兒的注意力。他們會為老師在講自己而聽得津津有味，他們還會為老師會講自己是個什么樣的人而不斷思考，因而他們的注意力是集中的，他們聽故事時是思考的。以往的故事都是以一些動物、植物或著名人物作為故事的主角，盡管它們有著一定的趣味性，但我們不能否認的一點就是：隨著日子逐年地推移，這些精彩的故事早已被眾多的幼兒熟悉。幼兒在聽這些故事時，他們找不到新奇的感覺，不符合幼兒學習要新奇、直觀、貼切生活的特點。因此，他們的學習效果可想而知。最后，把幼兒的名字編入故事當中便于幼兒增強記憶力。幼兒記憶的規律告訴我們：幼兒要想記住一個事物，他必須通過把自己新近接觸過的一個表象在頭腦中反復加工，才能深深的記住這個事物。反之，他很快就會忘記這個新鮮事物。由于名字是他天天都要接觸到的一個東西，所以把故事當中的某些情節在適當的時候與他的名字鏈接，他的記憶效果就會大大增強。

二、故事內容要有聲有色，任何一種聲音、任何一種動物都可能編為故事的內容。

幼兒學習有一個顯性的特點就是形象性與直觀性。因為只有這樣他們才能夠充分的把他們的注意力吸引過來，否則，他們聽不了幾分鐘就會如坐針毯，教學效果很難令人滿意。

在幼兒故事的創編過程中，我們首先要多穿插一些有關與聲音的描述部分，如“當一個小朋友走到圓形王國門外的時候，突然他的.四周響起了喵、喵的叫聲。再往前走，他發現小狗、小雞、小熊都在那里……汪、汪、汪，唿、唿。”陣陣動物傳來的叫聲使幼兒好奇大增。他們有的更是情不自禁地拍起了手掌。其次，在幼兒故事的創編過程中，我們應注意動靜結合，這樣才能更加牢牢的把幼兒的興趣調動起來。如“當小明繼續往前走，他才發現他的前面已沒有路了，此時的夜靜悄悄的，連自己的心跳聲都似乎聽得清清楚楚。”如果老師在講這個故事時，突然“噓”的一聲以后就漸漸地把自己的聲音放小，幼兒肯定也會被故事中突如其來的動靜轉變帶動得鴉雀無聲。如此一來，幼兒的興趣陡然大增。再次，我們應該在幼兒故事的創編中多編寫一些描繪生活中美麗畫面的部分。通過有聲有色的編寫故事內容，幼兒就會走順其自然地走進你所設計的教育情境當中。

三、故事選材要結合生活中最近發生的時事或幼兒感興趣的話題。

記憶分瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三種，但幼兒的記憶以短時記憶為主。他們在有限的活動過程中存儲在腦海中的表象不多，所以他們腦海中記住的也往往是前些日子發生過的事或最近才接觸過的事。如果我們在編幼兒故事時不好好把握好幼兒的這一特征，那么，他們的興趣就難以得到充分調動。大量事實表明：一個人對事物明白得越透徹，他就會越發想去了解它，他越是想去了解它，他就越了解它。幼兒也不例外。他們很渴望得到老師的認可，因為這樣能夠讓他們產生成就感，符合每個人五種需要當中的成就需要。如果你講的故事中許多事物和許多事情都是他最近才遇到的，他會感到由衷的開心與滿足。因為他越往后聽他越會發現，這些事就在前些日子還發生過，他也知道一些。如去年發生美伊戰爭的時候，我就在故事里編寫了這樣一段內容“有一天晚上，零蛋做了一個夢，他夢到了自己來到了伊拉克。轟隆隆，周圍的爆炸聲在一陣又一陣的響起，他眺望了一下四周，才發現，此時的房屋早已倒塌，而人們飼養的羊群更是在絕望的在叫個不停。零蛋想：戰爭多么殘酷呀！”

四、故事既要注重塑造典型形象，又要力求推陳出新。

天線寶寶、藍貓、奧特曼戰士是幼兒極為喜歡的三個形象。他們為何會如此的喜歡天線寶寶、藍貓與奧特曼呢？就是因為它們都具有典型的特征。天線寶寶圓圓的腦袋瓜子上長著兩根長長的天線，孩子一看就記憶猶新；藍貓那卡通的畫面與淘氣的表情著實讓孩子過足了一把隱；奧特曼戰士的偉大形象更是讓孩子連效仿都來不及。如果我們在創編幼兒故事時能夠注意典型形象的塑造，肯定能讓孩子久久都難以忘懷。如在我創編的一個故事中有這么一段“有一個小朋友，他的頭圓圓的，長得像個零；身子圓圓的，像個零；連雙腳也是圓圓的，像個零；所以大家都叫他零蛋。”現實生活中的人身子一般不可能是圓圓的，而雙腳更不可能存在是圓圓的情況，而故事中出現了一個這樣的卡通形象，所以孩子一比較變很輕易地記住了它。值得強調的是，現實生活中已經有很多典型被塑造出來了，我們不能重復的去使用，不要有了個奧特曼戰士，又來了個馬克曼戰士，這樣孩子的注意力很難得被高度集中。所以在塑造典型形象時，推陳出新也是應該引起高度重視的。

五、故事要具有教育性和啟發性。

教師講一個故事不應該是為了講故事而講故事，應該注重故事的教育性和啟發性。由于故事法屬于眾多教學方法的一種，而教學的目的在于讓孩子接受教育并受到啟發。因此，在創編故事時，我們不能失去故事本身的教育性與啟發性，而追求一種所謂的課堂效果。否則，幼兒故事的創編就失去了意義。

幼兒故事創編教案（實用21篇）篇二十一

幼兒時期是自我意識形成和發展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎。對于即將入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認識自我，評價自我。本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點，以蘊含著對寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動，通過大膽交流自己名字的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力；通過尋找班級中姓氏的數量及同姓人，學習統計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣；通過對自己和他人名字的探索，激發幼兒關心同伴及對認識漢字的興趣，為幼小銜接做好準備。活動以幼兒發現問題、解決問題為主線，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹立我能干、我能行的自強自立精神。

1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。

2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣；感受中國姓氏的豐富。

3.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。

1.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對自己的期望。

2.多媒體照片4張；幼兒、教師名字卡；班級幼兒姓氏卡；《百家姓》錄音；油畫棒等。

一、照片導入，激發幼兒交流自己名字故事的興趣。

引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。

二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。

引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。

幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置（第幾行第幾個）。大家一起辨認，文字與含義對應，激發幼兒認識漢字的興趣。

教師根據幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯；幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正；及時發現認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，為幼小銜接做好準備等。

三、引導幼兒發現名字里的秘密。

1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。

2.為教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。

3.知道中國姓名中，姓在前名在后。學習用不同的方法統計本組幼兒姓氏的數量、及每個姓氏中同姓的數量。（根據時間靈活調整，可延伸到區角活動中進行）。

4.觀察發現姓名中數量的不同，引發復姓。

5.引導幼兒交流討論：關于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的；中國的傳統是隨爸爸姓。

6.中國姓氏知多少。激發幼兒進一步探索有關中國姓氏的興趣。

四、活動延伸（區角活動）。

1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。

2.為自己未來的孩子取名字。

3.統計班級上有多少個姓氏；每種姓氏有多少同姓的。

4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，為幼小銜接做準備。

5.記憶大挑戰——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。

活動反思：

幼兒對自己的名字有著很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：

1.照片寓意的`提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢？（照片與名字故事的結合，而不是脫節。）。

2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同（借助自己名字）。可在區角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結合故事、名字，加深對漢字的認識（不認識的會關注看教師提醒激發對漢字的興趣）。

活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。