優秀作文不僅要有準確、流暢的語言，還要有獨特的觀點和深入的思考。以下是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望大家可以從中找到自己的寫作風格和表達方式。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇一

陽春三月，仍有冬的余韻。時不時地落些雨絲，細細的，綿綿的。這纏綿緋則的小不點兒笑著，鬧著，舞動著賣弄著腰肢。

花，擎著碧翠傘蓋，迎接雨的婚禮；蛙，在湖畔鼓掌歡呼，仿佛催著誰；我伏在墻邊，聆聽著雨的旋律。第一次聽到雨的呼喚，雨的樂章，雨的音韻。霎時間，一曲清雅的《飲湖上初晴后雨》在心頭此起彼伏。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少值得你回想的第一次？有多少耐人尋味的第一次？沒有第一次的生命就像是一潭死水，失去了下一步的海闊天空；沒有第一次的人生就像是沉睡的墓穴，失去了勇氣與新鮮的`滋養。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇二

1.學會有感情的朗讀課文。

2.學習課文的表達技巧。

教學重點：有感情的朗讀課文。

難點：探討課文的`寫作技巧。

過程與方法。

1.指導學生在通讀課文中注意字詞的讀音，用圈、點、勾、畫的方法把握喔課文的主要內容。

2.將朗讀訓練滲透在對課文的進一步理解中。

3.引導學生抓住文本精讀思考，并在研讀探究中揣摩寫作技巧。

4.指導學生聯系個人經驗深入思考，反復咀嚼，領悟課文深層次意味。

情感、態度與價值觀。

1.學習作者積極的生活態度，體會生活，感悟生活并勇于創造生活。

2.明確人生態度，珍重第一次，走好人生路，讓自己的生命綻放光彩。

教學課時：1課時。

教學流程：

一、新課導入。

二、作者簡介。

三、初讀課文，整體感知。

1.學習生字、生詞。

2.思考：作者都寫了哪些“第一次”，分別都有各自怎樣的感覺？

四、美讀課文，解析情理。

五、悟讀課文，研討探究。

1.你覺得課文中作者所說的“第一次”都是怎樣的第一次？

2.怎樣理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

六、寫作啟示。

1.詳略得當。

2.敘議結合。

3.精心選材。

七、課內小結，課外練筆。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇三

第一次真好的一封建議書,紅領巾心向黨,未來的機器人,給老師的小第一次真好紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。第一次真好點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。喜歡的歷史人物,世園會征文,月，透藍的天空，懸著火球似的'太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。媽媽中等身材，梳著短發，穿著一身套裝。一雙濃黑的眉毛下，有一雙炯炯有神的大眼睛。平時，她的嘴角上總是帶著甜蜜的微笑。點點的繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕下，閃閃地發著光。

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第一次真好七年級（匯總19篇）篇四

教學目標：

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

3、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

4、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

教學重點：

1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

教學難點：

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

教學準備：

多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入，初識作家作品。

(一)激趣導入，引出課題(ppt顯示)。

導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)。

2.出示任務：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)。

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導：

(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。

過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

(二)初識作家，了解作品。

1.出示任務：

(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創作背景。

(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。

2.反饋指導：

預設(ppt顯示)：

光未然，原名張光年，19出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導：

(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

二、美讀詩歌，體味黃河氣勢。

(一)聽讀課文，感知詩意。

1.出示任務：

(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

2.反饋指導：

(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。

(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

釋義：

狂瀾：大波浪。

山巔：山頂。

哺育：喂養。

滋長：生長。

(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節奏。

出示任務：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優點。

(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

2.反饋指導：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區別。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感。

1.出示任務：

(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

2.反饋指導：

(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。

(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢。

1.導語：通過以上三個環節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

出示任務：

男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

2.反饋指導：

(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

(五)小結過渡，總結提升。

這節課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。

三、布置作業。

(一)查閱資料：黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。

第二課時。

一、復習，激趣導入，明確學習目標。

(一)復習上節課已經會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流、屏障、九曲連環、澎湃、哺育、狂瀾、山巔。

2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。

(二)激趣導入，明確主要學習目標。

1.出示任務：

(1)小組交流查閱的資料。

(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

2.反饋指導：

老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

二、朗讀詩歌，了解詩歌內容。

(一)自讀詩歌，明確詩歌大意。

1.出示任務：

(1)自讀課文，給每節詩前加上段落序號。

(2)概括每節詩歌的大意，將概括的語言批注在每節詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)。

2.反饋指導：

教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡。

1.出示任務：

(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

b.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

d.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發表自己的看法。

2.反饋指導：

(1)預設：

a.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神。

c.養育中華民族保衛中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)。

d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

(2)反饋指導：

a.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

b.各組選代表就其中一題發表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)。

3.評價：全班評價，評出發言人，授予“發言之星”的桂冠。

三、品讀詩歌，賞析詩歌美點。

1.出示任務(ppt顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)。

(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的______(方面)，因為___________”的句式說話。

(3)談論交流，選好代表，準備發言。

2.反饋指導：

預設：

(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。

(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。

(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美。

1、導入(ppt顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。

黃河——中華民族的搖籃，它催生了優秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

黃河——它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩。

黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

1.出示任務：

(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

(2)學生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。

(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

2.反饋指導：

(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

五、布置作業。

(一)資料助讀：下發資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇五

一、教學目標：

1、知識與能力：繼續學習、積累常用的詞語。提高對文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。

2、過程和方法：培養學生自主、合作、探究的學習方式，在整體感知課文內容的基礎上，聯系生活體驗，大膽地發表自己的見解。

3、情感、態度、價值觀：通過學習，理解作品中蘊涵的豐富細膩的情感，人與動物互相信賴、親密無間的關系。

二、教學重點：

1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡。

2、提高對語言的感悟能力，學習文章描寫細膩、感情真摯的風格及描寫中滲透作者情感的寫法。

三、教學難點：

品味文章的描寫語言，并進行適當的仿寫能力的訓練。

四、教學課時：

兩課時。

五、教學方法：

多媒體教學手段輔助教學。

六、教學設計：

第一課時。

一、導入：

由廈門的市鳥――白鷺引入：白鷺在廈門這個都市的各個角落無憂無慮、自由自在地生活著?，F實生活中，動物世界里人的身影無處不在。動物們想要獲得它們所渴望的自由，人類對它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動物之間應該具有怎樣的關系呢？現在我們一起來學習馮驥才先生的散文《珍珠鳥》，共同體會其中人與動物之間融洽的真情。

二、學生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學習或舉手發問尋求答案。

三、聽朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽完之后，可由學生進行適當的評價。

四、接下來由學生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準字音，把握節奏，語調抑揚，語速適中，感情充沛。

五、教師在黑板上寫出文章各部分內容的總結，請同學們在課文中找出各自的起止段落。（學生先討論，再發表自己的意見。）。

a）交代鳥的由來。

b）養鳥。

c）觀察鳥。

d）人鳥相伴。

e）感受。

六、總結：文章可進一步分為三個部分，其中人與鳥的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內容：“我”與小鳥朝夕相處，互相信賴，共同創造出了美好的境界。

七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。

八、作業布置：

思考：“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關系的？

九、板書設計：

珍珠鳥。

a）交代鳥的由來。（1）。

b）養鳥。（2――5）。

c）觀察鳥。（6――9）。

d）人鳥相伴。（10――14）。

e）感受。（15――16）。

第二課時。

一、導入：

上節課，我們大致掌握了文章的結構，了解了文章的主要內容：文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到相依相伴的關系變化過程，在這個過程中，我與小鳥共同創造了人與動物互相信賴、互相尊重的美好境界。

二、接下來，讓我們進一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營造的。）請同學們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動的句子。

我珍珠鳥。

“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；

“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長；

“我不管它”即便開著窗子，它也不會飛走；

“我只是微微一笑”“一點點挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”；

“我不動聲色地寫”“啄著我顫動的筆尖”；

“我用手撫一撫它細膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；

“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。

二、從這些舉動中，你能否感受到其中的情感變化？

“我”：尊重、喜愛。

珍珠鳥：

怕人試探一點點熟悉漸漸膽大一點點挨近完全放心。

小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。

三、在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中，作者如何傳達這種喜愛之情？作者運用了什么表達方式？――描寫。

由學生歸納：課文從景物、外形、動作、神態四個方面進行描寫。

四、這些描寫，具有怎樣的特點？（先由學生發表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關于珍珠鳥的.文字，請同學們與課文內容比較一下，你更喜歡哪一段？請說說理由。

珍珠鳥，成鳥體長約。

100毫米，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。

五、通過比較，我們能夠看出，文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學的角度介紹珍珠鳥，而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個方面的描寫，你更喜歡哪個部分？能否為大家讀一讀？能說說你為什么喜歡更好。

六、總結：作者運用描寫這一表達方式，從景物、外形、動作、神態等方面細致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象，在描寫的過程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛之意。

七、拓展。

（展示圖片）。

在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?？梢?，只要人們愿意，人和自然是完全可以融為一體的。

（繼續展示圖片）。

這些圖片，想必勾起了同學們極大的興致。接下來請同學們運用課堂上所學的知識，描繪這些圖片。先請同學們看一段示范：

埃爾維用鼻子嗅著我，它應該覺得我不是它的敵人。我友好地撫摸了它一下。它很安詳。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動物朋友》）。

這段文字同樣運用了動作描寫、神態描寫等一系列表達手法。

現在，我給大家幾個基本的詞語，請同學們運用剛才所學的在描寫中滲透自身情感的寫法，進行適當的擴寫。

“大象，女孩”

“一群海龜堆積成山。”

“小女孩和小獅子”

“我來了，長頸鹿?！?/p>

“我和金錢豹”

“一條大蟒蛇”

（學生先四人小組討論，再推選組員發言。）。

八、結束語：

在這節課中，我們一起經歷了一場人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國與國之間呢？留待同學們課后思考。

九、作業布置：將剛才所做的口頭作文落實到紙上，完成片段練習：我和小動物。

十、板書設計：

珍珠鳥情感變化。

我（尊重、愛護）珍珠鳥（怕人）。

很少瞧伸出、瞅、探（試探）。

不管它。

不會飛走（熟悉）。

微微一笑放開膽子跑、蹦來蹦去（親近）。

不動聲色地寫：撫一撫啄、友好地啄（放心）。

停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴）。

主題：“信賴，往往創造出美好的境界?！?/p>

第一次真好七年級（匯總19篇）篇六

人的一生有許許多多的第一次，不知道“第一次”代表什么，也許是愉快的、幸福的，也可能是痛苦的、惆悵的，有些“第一次”很容易忘記，而有些“第一次”是刻骨銘心的。

我第一次站在海邊，享受到了寧靜。海風吹拂著我的頭發，海浪一次有一次地涌上來。拾起一片小貝殼，仿佛聽到了海的聲音。那次，我愛上了海，愛上它的廣大遼闊。人的胸懷心志，應是如此。

第一次或許不一定都充滿刺激與歡笑，但那種不一般的感覺卻印入了記憶的相冊，閑暇時看看，回味無窮。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇七

前兩年，我上三四年級的時候，別的人都是自己睡一張床。而我卻和爸爸媽媽一起睡。媽媽說：你都這么大了，應該自己一個人睡覺了。聽到這句話，我既興奮又擔心，因為這是我第一次自己一個人睡覺，同時我又擔心我會害怕。不管怎樣還是試試吧。

我于是把抱著被褥，到了床上，自己鋪好了被褥，然后我倒在自己暖和的被窩里，我望著四周的墻壁，看著鏡子里的自己。有一種說不出的'高興，覺得自己長大了，可以像大人一樣自己單獨睡覺了，現在心里所有的只是說不出的開心。說不出的興奮。那種擔心和害怕早已飛到了九霄云外。外面的一切不知名的昆蟲都在不停地叫著，好像也在為我的長大而高興。一晚上，我都在莫名其妙的笑，心里興奮高興，而新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少第一次值得你低回品味？有多少第一次給你留下不可磨滅的印象。

在六年級時，我的名字第一次被印在喜報上。那是我付出了多少的努力才換來的呀，那多么來之不易了。喜報剛一發下來的時候，我很開心，心里比吃了蜜糖還要甜。

課下同學們都來祝賀我，在我的身邊繞來繞去，互相傳遞著看我的喜報。那種臉上羨慕的神情令我心里更是高興。這時一種偉大的成就感，好像自己是天底下最幸福的人。第一次有了這樣的一種成功感第一次這樣的開心。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇八

眾所周知，我是一個頂著短發的普通女生。但是，最近，我的頭發猛長，看，我的劉海已經蓋過雙眼啦!所以，頭發給我造成了許多麻煩：看不清黑板呀，頭發很亂，難打理啦……于是，在媽媽的命令下，我不得不在劉海前梳一個辮子。

媽媽先給我做了一個示范：橡皮筋在她的手中靈巧地崴來崴去，把她手中一束攥得緊緊的頭發纏住了。“呵呵……”我一看鏡子里的自己，也情不自禁地笑出聲來：在我的額頭上，有一束像噴泉一樣的“沖天辮”，十分滑稽?！皠e動，這里你可要看好啦!”媽媽板住我左右搖晃的腦袋，鄭重的說。我趕緊瞪大了雙眼看著。

媽媽在綁辮子的繩子下，右手指戳出了一個空隙，然后雙手靈活地把繩子上方的頭發一崴，就崴進空隙里了。她在把頭發往兩邊一扯，辮子就緊了。

“ok!”媽媽拍拍手說，“怎么樣，會弄了嗎?”我似懂非懂地點點頭，然后遲疑的說：“額……應該會了。”“好!那你自己來試一下吧!”媽媽不顧我的反對，把那綁得漂漂亮亮的頭發松開了，自顧自得走了。

無奈之下，我拿起繩子，套在手腕上，又抓起梳子，把額前一堆長長的頭發梳起來。“唔……居然有我的手掌那么長啊!”我自言自語道。但是，梳一個頭發也不是很好梳的，剛剛梳上去的頭發又散落下來。我就這么折騰了好一陣子，終于把頭發梳了起來?！班?，現在開始綁頭發啦!”我左手緊緊抓住那一束頭發，右手控制著套在手上的頭繩，學著媽媽的樣子，依葫蘆畫瓢，一崴，再一崴，那么崴了三下，終于把頭發綁好了。我垂下酸酸的手，準備做最后一步：要把頭發崴進空隙里。

我也用手指在繩子下方戳出一個空隙，不顧三七二十一，把頭發一崴——哎呀，散啦!“唉……”我長長嘆了口氣。沒辦法，我只好求助媽媽出動了。

第一次綁頭發，我雖然失敗了，但是也總算知道了方法?，F在的我，綁起來也算是蠻不錯的了。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇九

1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩?！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。

2．教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養的教學理論。我制定了以下教學要求：

（1）知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義；學習敘議結合的寫法。

（2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。

（3）情感，態度和價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。

3．教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。

二．說教法。

本文是一篇略讀課文，就一定要體現略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。

我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當的點撥、歸納中升華對主旨的理解，培養學生積極進取的人生態度。

這節課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號?！蔽页浞肿鹬貙W生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養學生的學習能力。具體的表現有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的`第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調動學生興趣，激勵學生發展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們如：“我與老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。

三．說學法。

根據新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。

四．說教學程序。

教學步驟：這節課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結?！边@五個步驟進行教學的。

1．引入新課：我以談話的方式引入新課。

2．整體感知：我先對預習的作業進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內容?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。

3．合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內容，提出有價值的問題。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設了以下幾個問題：

（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關鍵詞分析“好”的含義。

（2）為什么說“第一次經驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結合實際生活經驗舉例說說。

學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。

4．反思拓展。

我將引導學生聯系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：說課/。

（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

（2）怎樣才能有更多的第一次？

（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環節的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。

5．總結歸納。

我在最后鼓勵學生談談本節課的收獲。我認為隨時總結學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。

四．板書設計。

板書設計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹。總之，要突出重點、難點。整個板書設計要構成一個統一的整體。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十

1.積累課文中優美的詞語。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。

過程與方法。

1.通過朗讀，整體感知;由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。

2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。

3.重視積累。

情感態度與價值觀。

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

教學重難點。

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

教學策略設計。

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養學生積累的學習習慣;讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題;讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯系生活經驗，深入理解課文中心意思。

課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養，培養良好的學習習慣。

教學過程。

[教師活動]。

一、導入：

“第一次”是多么令人難忘的經歷啊!你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。

[學生活動]。

聽導入語，引發思考：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]。

引發學生思考，激發學生學習興趣。

[教師活動]。

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

1.板書詞語(見教材);指名朗讀，糾正;指名選詞造句，評價。

2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

3.提出以下問題，學生討論、回答。

(1)“第一次真好”，好在哪里?

(2)課文的中心意思是什么?

(3)作者為什么詳寫兩什事?這樣詳略安排有什么好處?

(4)“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種?為什么?

[學生活動]。

1.學生朗讀詞語并選詞造句。

2.用適當的語速、有感情地齊讀課文。

3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。

[活動意圖]。

朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優美的詞語;思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養合作研討的學習習慣。

[教師活動]。

三、質疑解疑、合作研討：

組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

[學生活動]。

學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。

[設計意圖]。

培養學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。

四、拓展延伸：

請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

教師適時給予指導、提示、評價。

[學生活動]。

學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

[設計意圖]。

聯系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發學生的興趣。

[教師活動]。

五、小結：

1.朗讀課文(可用齊讀，也可用指讀)。

2.談學習感受(可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓)。

[學生活動]。

1.學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。

2.談學習感受。

朗讀，深入感受。

設計意圖。

談感受，總結學習方法和經驗。

[教師活動]。

六、布置作業：

1.積累詞語(抄寫、注音、造句)。

2.把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。

設計意圖。

積累優美詞語;課外延伸練習。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十一

教學目標：

1、賞析課文語言，并在此基礎上深層次把握文章主旨。

2、了解以小見大和詳略得當的寫法。

3、聯系生活實際，認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

教學重難點：

以小見大和詳略得當的寫法。

教學過程：

第一課時：

一、導入新課。

二、積累字詞。

累累十姊妹孵沉甸甸雛形玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅。

生自主完成注音并釋義。

三、默讀課文，自主學習，整體感知。

學生自主完成表格。

表一。

（的）“第一次”“真好”中心句。

詳寫。

略寫。

這樣安排詳略的好處。

表二。

對象情態感覺。

看柚子樹。

養十姊妹。

第二課時。

一、學生展示上節課自學的成果。教師小結本文的寫法。

二、合作探究，本文用詞準確，試找出一兩處加以說明。

如：“風情畫”“雛形”和“具體而微”

三、說話訓練。

講述自己的第一次，用一句富有哲理地美句說明你的第一次好在哪里，看誰講的最感人，最精彩。

四、課外延伸。

我的老師。

魏巍。

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點?。?/p>

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……。

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的.老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”

我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！

什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

體會詳略得當寫法的好處。品析名家用詞的妙處。

素心蘭。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十二

今天，是我期待了很久的一天因為今天我要去學游泳。

我去學游泳的路上，心里一直忐忑不安，我害怕會不會被淹到水里了，會不會嗆到水之類的？媽媽看出了我的心思，撫摸著我的額頭說："雪雪，沒事，只要學好游泳的要領就簡單了，你一定會成功的！“我聽了媽媽的話，我心中的不安從九分減到了三分。

到游泳館，我看到了一個很大的游泳池，里面有很多的人，有人在做蛙泳，有人在做自由泳，還有人在玩水球……本來還有些緊張現在什么心情都沒了，就像趕緊下水去玩。

換好了衣服之后，我們做過了熱身運動，就要下水了，我向水里跳去，“撲通”一聲水花四濺，呀！水好涼！不過興奮的心情很快代替了初入水時的不適應。

第二步就是學游泳了。媽媽告訴我，讓我仿照那些游泳人的動作，于是，我開始尋找目標。哈哈！旁邊有個20多歲的大姐姐也在學游泳，她游得就像是“狗刨”，只見他趴在水面上，使勁揮舞著雙臂，前后劃動，雙腳不停的登著水，看樣子挺費力的。我學著她的樣子，趴在水面上用雙壁使勁劃水，可剛劃了幾下，就沉入了水中，難道是動作慢了，我又試了幾次，仍不見成效。我決定再看看，仔細看周圍的人，發現他們在游泳前先吸一口氣。我也照葫蘆畫瓢，猛吸一口氣，扎入水中，奇怪的事情發生了：我的身體像充了氣的氣球一樣浮了起來，我又用力一劃，游出去了！我猛從水里跳出來，我真想讓全世界都知道——我成功了！

通過第一次游泳我感悟到：我們想學好，只要堅持不懈，最后一定會成功的！

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十三

今天，因為爸爸和媽媽都很忙，叫我和姐姐炒菜，第一次炒青菜作文350字。于是，我和姐姐分工，她炒黃瓜，我炒青菜。

炒菜開始了，我先洗青菜，洗完兩遍青菜后，姐姐說：“要把青菜和青菜桿分開來洗，一是洗的更干凈，二是你炒的時候青菜桿要先下鍋，葉后下鍋?！毕赐昵嗖撕?，我洗凈鍋，打起火，差不多鍋里的水珠沒有時，我放了點豬油，待豬油冒熱氣時，我把菜干放下去炒，約2至3分鐘，我再把菜葉放下去，用鏟子不斷翻炒，差不多八成熟了，用鏟子翻動幾下，最后熄火，用盤子把青菜盛盤子里，端到飯桌上，我先叫爸爸嘗了一下，“嗯，不錯，就是太咸了”爸爸回答說。我狡猾的說：“我故意放那么多鹽的，青菜要配飯才好吃呢！”爸爸又配飯嘗了一口，說：“還是太咸了，你放的鹽太多了，還死要臉皮。做個人只有在失敗中吸取教訓，才有進步！”

聽了爸爸的話我慚愧的低了頭……。

我相信，下次我炒青菜不會放那么多鹽的。

第一次當主持人作文。盡管我很想當主持人，可當老師一叫到我時，我的心情又緊張又激動！

當大隊輔導員給我稿子時，我心里就想；一定要把這份稿子讀熟，讀好。

星期六，星期天我在家里盡最大的努力練好，媽媽總是在一邊指導我！

星期一終于到來了，我心里是那么緊張以至于不敢看下面的同學們。今天又很冷凍的我直打哆嗦，輪到我演講了，我的腦子只覺得“刷”地一下，把自己練習的都忘了，還好我閉上眼睛，告訴自己，你能行！我頓時覺的渾身充滿了力量。

在我演講時，風真是太大了，稿子刮亂了，幾乎看不清字，平時的苦練終于派上用場了，我幾乎都是背下來的，讀著讀著，自己覺得也沒那么緊張了，下面同學一張張臉都在看著我，頓時又緊張起來。

讀完了這份稿子，覺得自己讀的并不怎么樣，但是看到下面的同學們都在為我鼓掌，我又覺得自己讀的并不是不好。

通過當主持人這一件事我學到了許多關于演講的語言表情、動作也讓我學到最多的是演講并不難。

沂南一小五年級：王含月自從我有記憶起，我就羨慕那些能站在升旗臺上演講的大哥哥大姐姐們，我多么希望自己也能像他們一樣在每周一次的升旗儀式演講。那高高的主席臺，是我實現夢想的地方。

終于，機會來了。這學期我們班值周時，我被榮幸地選為升旗儀式的主持人，我終于可以自豪地走上主席臺了。那天，一進家門，我就大聲宣布：“我要當主持人了，我要當主持人了！”媽媽聞聲趕來，了解事情經過后表揚了我，還不忘叮囑我好好練習。我聽了以比平時快兩倍的速度做完了作業，開始練習起主持詞。我把能用的時間都用了起來，連上廁所的時間也不放過。

許久，我用最大的.聲音宣布升旗儀式結束，直到那時，我才長長地吁了一口氣。

回到家后，媽媽馬上上前問我表現得怎么樣，有沒有緊張？我說：“老師說表現得不錯，但我覺得聲音不夠響亮！”媽媽聽了，打趣地說：“平時你嗓門不是挺大的嘛！”我聽了一下子臉紅了。“不過！”媽媽補充道，“第一次嘛，誰都難免會緊張。有了這次的經歷，以后要是還有這種機會，你的心里自然就有把握了！”

是的，正如媽媽所說，如果有下次，我一定會做得更好！

昨天，班主任趙老師叫我和袁思齊、張靜怡到辦公室去，我們不知道是不是因為做錯了什么事？我想：老師是不是要批評我們呀？我們懷著忐忑不安的心情來到辦公室。老師說：想讓我們在元旦聯歡會上當主持人，并且請爸爸媽媽幫助寫一份串詞。我們一聽，心里樂開了花，我還是第一次要當主持人呢！

晚上，爸爸媽媽一回來我就迫不及待地把這個消息告訴了他們，爸爸說：支持我！媽媽也很高興，并鼓勵我。袁思齊的爸爸幫我們寫好了串詞，因為張靜怡家不和我們家在一起，所以我只和袁思齊一起有感情地讀了一遍，就各自睡覺了。

第二天，我和袁思齊、張靜怡又重新排練了一次，體育課時老師又讓我們繼續排練。中午，媽媽給我精心打扮了一番，然后，我懷著激動的心情來到學校。

聯歡會就要開始啦，我害怕我讀的音不對，害怕小朋友們笑話我，在主持節目的間隙，我就一遍一遍地在心里默讀，把讀音不確定的字問媽媽。

聯歡會結束啦，我覺得非常成功，我欣喜若狂地回家了。

寒假到了，同學們都高高興興的回了家。可我一路上愁眉苦臉的，因為我的身體不好，所以要在這個寒假里去做手術。

很快，我就回到了家里，剛剛坐下，媽媽又開始嘮叨了。說準備什么時候做手術，聽得我是毛骨悚然。我連勸慰道：“媽媽，您別再說了，再說，我就不理你?！眿寢屵@才停住嘴，半天也沒吭一聲。

到了手術的前一天，我的心情特別浮燥，像一只熱鍋上的螞蟻。

終于到了第二天，我們一家人來到醫院。我的心跳情不自禁的加快速度。我漫不經心地跟隨家人來到“手術招待所”，我頓時變得很焦急，害怕。幾乎每分鐘心跳都會加速。

“文振祥”，“在這里，快跟我來”，醫生喊道。我很不情愿地走進手術室，護士早就準備好了工具---晃眼的鑷子，雪白的紗布，令人寒酸的剪刀等等。醫生要我躺在床上，一針麻藥刺進去，()我的手術部位如千萬斤石頭壓著。醫生還用針試探我幾下，看一看還痛不痛，那針刺得我尖叫。過了一會兒，麻藥起作用了，無論醫生再怎么刺，我感覺不到一點兒疼痛，只覺得有一點兒腫脹。

醫生一邊給我做手術，一邊與護士小姐講，我也被他們的笑話所吸引，想不到這是醫生的計劃，在我聽得入迷時，醫生用剪刀剪了一下，我竟然沒有一點兒知覺。

醫生把我送出了手術臺，終于一場驚險的**過去了。

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第一次真好七年級（匯總19篇）篇十四

蔚藍的大海波瀾起伏，沙灘旁的淺水區里五顏六色的小魚相互嬉戲，好一幅美景呈現在我們面前，此時，我正和閨蜜沉浸在快樂的度假中。

望著照片中的閨蜜，兩彎柳葉眉下是小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴巴，在眾多的“小”子里，卻隱藏著開朗，堅持不懈的性格。

我和她形影不離，一天不見就心里癢癢的，她就要搬到我家樓上了，我們又可以天天在一起了。我的心里別提有多美了。

她性格開朗，從不為小事斤斤計較。她在班上的成績數一數二，所以會惹了一群女生的妒忌。雖然她是一個七年級的學生，但是她對每一個人都很好，尤其是我，我們每天都在一起玩耍。

除此之外，她在生活上也很大方，有什么好東西都會拿出來和大家一起分享。記得有一次，我去她家做客，她拿出一大堆剛買的進口的零食給我吃。我無意中發現她正望著精光的食品袋咽口水呢？突然之間，我的心像被針扎了一下，滿是愧意，但又為有這樣的閨蜜感到自豪！

她快樂地生活著，開朗地面對一切風雨，她熱愛生活，總是不斷地創造彩虹。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十五

你們好！

因為學校，我認識了這群學生；因為學生，我們坐在了這間教室里。首先歡迎你們來參加我們七（15）班的家長會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學校的發展，關注我們七（15）班的發展。

今天，我們能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天，召開這次家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！

我們班共有61名學生，男生：39人，女生：22人，作為一名數學老師，班主任和他們相處已經半學期了，這幾個月來，我一直關心、注意著每一個孩子的一言一行，他們都給我留下深刻的印象。

進入七年級后，我們班一切工作比較穩定，孩子們的學習、生活等各方面都在不斷進步。老師們的教學，與孩子的相處，你們從孩子那里應該知道一些。學生在一種既嚴厲、又寬松，既和諧、又競爭的環境中，經過近半學期的學習，已形成了一個具有凝聚力的班集體。孩子們越來越喜歡自己的班級、喜歡自己的老師。

以期中考試來說，我們班的總體成績位于全年級中等偏上。

孩子們在成績進步的同時，其它各方面的能力也有了較大幅度的提高。

各位家長，展現在你們眼前的四周，就是由我設計，我們班的學生精心動手制作的。

這次黑板報由宣傳委員高凡同學帶領x等到同學設計、排版、繪畫、寫字，才有今天我們看的美麗的畫面。

1、培養學生主人翁意識，建立良好的學風、班風。

2、培養學生健全人格，使學生盡快融入新的初中學習生活。

3、加強班級常規管理，創建年級文明班級。

4、協調各科教師管理，保證學生學習正常有序進行。

5、做好培優轉差促中間工作，務必使每一位學生皆有進步。

6、三年的工作計劃：初一：基礎與習慣；

初二：高效與過渡；

初三：信心與沖刺。

1、完善制度，形成良好班風學風。

班級里實行職責明確分工，引導學生進行自我管理，自我約束，提高學生學習的主動性。首先，強化班干部主動工作的能力，讓班干部在各個職責上行動起來，充分發揮班干部的主人翁意識，配合班主任搞好班級常規管理和各項管理。從制度的要求出發，加強學生自我的認識與監督，對每個學生每一個項目要有具體而嚴格的要求，如：儀表方面要做到保持著裝整潔，講究文明禮貌等，衛生方面做好個人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，剪指甲，自己地面衛生保持整潔、不可有紙屑等。

同時，抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率；提高黑板報的質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化；利用刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生；通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力，以形成良好的班風學風。

2、因材施教，做好培優轉差工作。

對能力強的學生加強培養，發掘其潛力設計更多的彈性問題，讓心有余力的學生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。重視能力弱的學生的扶助。對學困生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，循循善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取"一幫一"，"眾幫一"等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。對特殊學生生經常進行不定時的談話，目的是了解學生需要什么。有的孩子由于家庭條件較為特殊，作為班主任我要給予一定的幫助，對他們的家庭生活適當的指導和協助。及時與家長溝通，共同研究教育內容和方法，密切配合家長同步教育學生，促進工作的有效開展。

1、加強與班主任、課任老師的聯系。

對于一個家庭而言，孩子的成長是最重要的。一個家庭最關鍵的是孩子成才，假如自己的孩子沒有健康的成長，你所有的成功都等于零，因為你耽誤了下一代，你擁有再多的財富，也無法換回你對孩子的培養。所以我認為我們大家在賺錢的同時，應先教育好自己的孩子?？墒乾F實中的家長能正確引導孩子，讓孩子茁壯成長的太少了，所以你們把更多的希望寄托給了學校，更準確的說把自己孩子的成長寄托給了老師。

我知道，家長們都很忙，但對子女的學習、生活不能不關心。如果只管好孩子的生活，是不夠的。學校最重大的事就是教育孩子，家庭最重要的事同樣也是教育孩子。如果認為，孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管，這種觀點是不對的，家庭、學校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校，也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們針對你的孩子的特點展開教育。我們之間的溝通是非常重要的。

那有家長會說，我與班主任聯系不就可以了嗎？我認為這是不夠的，還需要同其他任課老師的聯系。班主任只是對班級的管理，對學生的學習、生活從總體上抓，而他教的也只是一門課。

2、要多給孩子一點信心。

做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應該適當的批評，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的情緒。多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產生逆反心理，才愿意和你交流。面對行為習慣差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄。要多鼓勵，給他們以自信，培養他們積極樂觀的人生態度，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

3、要正確看待孩子的分數。

時代變化了，人才的標準也在變化，分數不能決定一切，高分未必高能，只有素質綜合、全面發展，有較強的適應能力和創新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰。愛因斯坦初中未能畢業，愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家，發明家；比爾·蓋茨哈佛大學未畢業卻能成為世界首富，因此我們應樹立新的人才觀。您的孩子學習成績好，并不意味著思想好，能力高，您的孩子暫時學習成績落后，并不意味著思想差，能力低。不能認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿；考試分數不理想，應該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。

作為家長，建議將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現在與過去不同時期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步著。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，直至形成了習慣。踏步著，退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來，再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的孩子與同年級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成績一般都很優秀，而這一切，一方面歸功于學校的教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，我想再結合自己孩子的特點進行實踐，一定有收獲。

4、要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。

在現代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育的責任全部推給老師，這是一種失職。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教育合力。在這種情況下，我認為家長與老師要坦誠相待、相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學校、老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了，這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡、環境都在變化，中學和小學有很大的不同，孩子在成長中會出現新的問題，是正常的，我們要正視它，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。

任何事業的成功都不能彌補教育的失敗，你能送孩子到校來上學，可見你非常盼望自己的孩子成才，這種望子成龍、望女成鳳的心聲是所有家長的共同愿望。但是僅有這種想法是不行的，即使你對自己的孩子再三叮囑，讓孩子在學校一定好好學習，要聽老師的話，要按時寫作業等等這些也是遠遠不夠的，因為你并不能陪孩子上學，你不能坐到教室里看著孩子學習。希望各位家長繼續配合我們老師的工作，加強對學生的監督。

謝謝各位家長堅持了那么久，能認真的聽我把話說完。最后祝愿各位家長：身體健康，工作順利！我的發言就到此結束，謝謝大家！

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十六

親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為我指引人生的道路;親情，就像一盞燈，照亮我應走的人生;親情，就像一杯茶，溫暖我的人生。一次回味人生的開始，親情帶給了我無私的幸福。

小時候，我與伙伴一起玩耍。突然，我似乎被一股力量推倒，下巴撞在一塊石頭上。鄰居看到了，把我送到了醫院，醫生說要縫針。母親得知這個消息后，放下手中的家務，以“超光速”沖到醫院。在病床上，我十分害怕。我看到醫生正在擺弄一根針，頓時，害怕化作了無數淚水涌出眼眶。此時，母親跑進病房，拉住我的手，不停地安慰我說：“別怕，不會有事的!媽媽在你的身邊，我會永遠陪你!”我停止了哭聲，轉過頭望著母親的眼睛。我第一次發現，母親的眼睛是那么大，那么明亮，那么迷人。漸漸地，我進入了夢鄉。我只依稀記得，我躺在一個溫暖的，結實的背上。它在輕輕地搖動著，就像一個搖籃，卻沒有把我吵醒。醒來是，我已經躺在家里柔軟的床上。此時，我永遠也不會忘記，是誰將一小勺甘露放進我的口中，是誰用眼來化解我傷口的痛。是她——我敬愛的母親。一次的領悟成績更上一層樓。在每次勞動中，在我遇到困難和挫折時，我不會就這樣退縮，而是知難而進，也許別人會問我你為什么會有這么多的精力，我會告訴他們我力量的來源，那就是，父母給予我的愛，他們在勞動中付出的汗水和辛勞遠多出我的好幾十倍，可他們卻沒有為此而退縮，他們為了我的學習和將來，在困難和挫折面前仍是堅強、勇敢，正是他們這種精神感染了我，使我有了力量的來源，也讓我繼續前進。在我休息時，我也在得到愛的補充，因為在我睡著時，我的父母仍在努力工作，直到深夜，他們才停止了他們的工作，但在他們休息時，他們還是沒有忘記我，他們走到我的床邊為我蓋好被子，使我在夢中也能感受到愛的溫暖。我堅信，在人生的終點，當我回頭看望時，我的人生必將會絢麗多彩，因為有了親情------親情，給了我如許的幸福、力量……親情是琴，演繹一生的美妙;親情是茶，品味一生的清香;親情是筆，寫出一生的幸福;親情是歌，唱出一輩子的溫暖。親情，給了我一個彩虹般的人生!

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十七

星期天我放假在家的時候爸爸媽媽都外出有事去了，當到了中午的時候爸爸媽媽還沒有回來，這個時候我的肚子都已經餓得有點疼了。

想到這里我說干就干了起來，我拿出一個碗還有家里的油放在鍋子的旁邊，然后我將液化氣打開將鍋子燒紅了，接下來我就按照我那時候看媽媽煎蛋的回憶，將油倒進紅紅的鍋子里面，一下子我就看見鍋子里的油開始冒著煙了，我開始有點緊張了，這個時候我想起媽媽說的當油冒煙的時候要趕緊把菜倒進去。我馬上將打勻了的雞蛋往鍋里面倒了進去，只聽見吱吱吱的聲音我就看見雞蛋迅速的凝固起來。

過了那么十秒鐘的樣子我就看見雞蛋變成了金黃色，而且還飄來一陣一陣的雞蛋的香味，看到這我趕緊將液化氣的火關掉了，然后拿鍋鏟將雞蛋盛出來放到了碗里面。

這個時候媽媽回來了，看到我今天主動自己做飯了，她好開心的笑了起來，媽媽摸著我的頭然后用筷子夾起我做的煎蛋嘗了一口，看著她的表情我就等著她夸獎我做得好吃，結果媽媽問我是不是在煎蛋的時候少放了什么，我一聽就很納悶了，媽媽說：“雞蛋里面你沒有放鹽吧？”

瞧我這記性，我的第一次做飯就以忘記放鹽而失敗告終了。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十八

大樹吹過，是因為風的存在;魚兒能在河里自由自在地游來游去，是因為水的存在;樹上的花兒能結出許許多多的果子，是因為蜜蜂的存在;家人和睦相處，是因為親情還在。

還好，你在，是陪伴你走完一生一世的愛人;是妻子每天在家做好飯菜，在等候丈夫的安然無恙的回家吃飯。

還好，你在，是等候，是陪伴，是依依不舍，是幸福，是快樂。還好，你在，可以是再等待幾秒鐘，交通事故就不會發生;可以是再等待一分鐘就能趕上火車。

還好，你在，是焦急的尋找你，需要你，是信念，是堅守。人為了信念，堅守一顆執著的心;共產黨為了信念，打敗日寇的侵略。人為了職責，堅守自己的崗位。每個人都應該有信念和堅守的心。

還好，你在，不是施舍，不應該帶有目的性質的，它可以是遇到困難時候的一種幫助;可以是助人為樂的一顆善心。還好，你在，不然，我不會踏實。因為你可以給我安全感。

還好，你在，可以是你猶豫不決想要離開的時候，突然之間的一個轉身，是對我最大的支持，是加油助威。還好，雖然不是完美，但是已經心滿意足了。因為世間萬物本無完美，完美的東西是不存在的。你在，說明你還沒有拋棄我，離開我。

還好，你在，是qq好友里的一個回復;是外出打工的父母對留守兒童的一個視頻聊天，是邊防戰士保衛祖國疆土的一份責任;是醫生治病救人的一份天職。

如果有需要我的地方，我可以充當，“你在”。因為別人說過：“幫助他人，可以快樂自己”。還好，你在。我一直都在，你別擔心。

第一次真好七年級（匯總19篇）篇十九

弟弟的乒乓球打得很好，每當看著弟弟在打乒乓球時，我就想，我也一定會學好的。于是去年一放暑假，我就叫媽媽帶我去報名，可球館的教練說要7月1日開始報名，我期盼著7月1日這天快點到來。

7月1日那天，我早早地叫媽媽帶我去報了名，還順便在那里買了一個球拍，我就開始了第一次打乒乓球。

教練首先叫我們掂球，要掂到50下才可以上桌去打球。我剛掂到22下就掉了一次，只好重新開始。最后我還是掂到了50下了，接著教練叫我去比動作，教練先示范給我看，然后叫我自己比，而且要比500下。比完后，我的手都酸了，教練又叫我看別人打球，也叫我學一下。最后教練叫我去試打球。打了5個球，才進了兩個球。我覺得這也太難了。經過我多次練習終于打了很多下。他們要打連球了，我就在旁邊看。

下課了，媽媽來接我回去了。這一次上課打球，可以讓我學到許多打球的技巧。我下次一定可以打得非常好，超過弟弟，超過其他人，也要超過教練。

這就是我第一次打球的體驗。