優(yōu)秀作文是通過獨特的形式和結(jié)構(gòu)來展示作者文采和藝術(shù)才華的作文。接下來，我們一起來閱讀一些優(yōu)秀作文的片段，感受作者對于生活、人物和社會的深刻思考和感悟。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇一

1917年4月，xxx在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：“生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。”時年24歲的青年xxx，對于體育之于生命改變的思辨充滿著強弱互轉(zhuǎn)、生生不息的生理科學和哲學原理。

他不單是談體育，他對生命成長的規(guī)則與次序的審察，恍如一束光穿過百年歷史煙云，讓我們更加清晰地審視個體、國家、民族自立自強背后的精神力量。

對于個體，那是“天行健，君子以自強不息”。古今中外，諸如孫臏、xxx·羅斯福、霍金、海倫凱勒、華羅庚、張海迪的勵志故事不勝枚舉，他們在殘酷的苦難或疾病面前，沒有屈服，憑借著驚人的毅力和矢志不渝的奮斗一步一步由弱轉(zhuǎn)強，攀上人生的頂峰，實現(xiàn)了“目不明可以明，耳不聰可以聰”的偉大逆轉(zhuǎn)。

對于國家，那是“地勢坤，君子以厚德載物”?！绑w者，載知識之車而寓道德之舍也?！被赝覀儑业陌l(fā)展史，從站起來、富起來到強起來，從來不是濫用其強，而是與世界各國本著和平共處的五項原則，本著構(gòu)建人類命運共同體的美好愿望，本著與周邊睦鄰友好的大國外交，貢獻著中國方案、中國智慧和中國擔當。反觀以美國為首的西方勢力，不斷對我國及其他國家發(fā)難，自恃其強，一味地打壓制裁其他國家，也必將走向日益沒落。這便是物極必反的客觀規(guī)律，也是“生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱”闡明的道理。

對于民族，那是“自助者天助”。翻開近現(xiàn)代中國史，中華民族也曾經(jīng)被西方列強嘲笑為“xxx”，“落后就要挨打”那是血的教訓。我們國家一步一個腳印實踐著體育強國、教育強國、科技強國、軍事強國等一系列強國戰(zhàn)略。從“xxx”到民族富強，我國真正踐行著“而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強”。

不難看出，于個體、于國家、于民族，強弱互轉(zhuǎn)、生生不息的哲學之道是互通的。這種生命體育觀，即使再過百年千年，它依然會閃爍著光芒。作為新時代的青年，我們身處世界百年未有之大變局，要以“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”時時告誡自己，以青春之力，擎起中華民族偉大復興的火炬，逐夢新時代，建功新時代，禮贊新時代。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇二

時至今日，仍有不少人以杜康解憂，盼憂草忘憂。孰不知，借酒澆愁愁更愁，食草忘憂，憂益憂。況大丈夫行于天地之間，自是有仇報仇，有怨報怨，若無不破樓蘭終不還的豪氣而只是一腔怨氣醉不休的一再回避，此非懦弱無能之輩乎?何況人生不得意之事十有八九，若皆忘之，豈非白活一世?故人活于世，不可忘憂，如若忘憂，其為大禍也。

而項羽只因一戰(zhàn)而敗，無臉見江東父老，竟自殺以求忘憂，求解脫。李后主當敵人攻入城門之時仍在吟唱著后庭花的小調(diào)。亡國之君，何以亡國?因其忘憂，南宋秦檜，為求己利，忘國家利益，挑撥岳飛與皇上的關(guān)系，終使岳飛含恨而終。貪佞奸臣，何以誤國，因其忘憂。故圣人有云：“生于憂患而死于安樂也?！?/p>

酒不能忘憂，因為總會有酒醒的一天，人們才會去找和他同根的忘憂草，而只有先定向而后能定志，定志而后能安，安而后能慮，慮而后能有所作為，定向在憂。但如若以草忘憂，則失動力喪勇氣，更談不上如何增加創(chuàng)造力了。

忘憂忘憂忘到最后忘掉的是昔日的恥辱，忘掉的是先烈的英魂。如此哪有不亡國的道理?

非國家如此人亦如此，當一個人忘記他所有的憂愁和錯誤時，等待他的是錯誤的第二次降臨。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇三

理想讓人變成這個世界最浪漫的一種生物。

“舉頭望明月”之余，我們便想能不能有機緣能夠窺探一下嫦娥的廣寒宮，于是登月變成了我們的理想；“低頭思故鄉(xiāng)”之際，錦衣晝行又成了多少人思慕的來日！

我們常常在電視劇中看到身著寬袍大袖的古人，念念不忘的是“修身、齊家、治國、平天下”，我們屢屢用筆在紙上端正地寫下“燕雀安知鴻鵠之志哉”，我們也曾在心里探討“一屋不掃，何以掃天下”這句話的內(nèi)在邏輯，可幾經(jīng)推敲下來，我們竟不禁黯然。因為在實際的生活中，我們更多的時候是做了這些語句中的鋪墊成分。

我們真切向往著有朝一日，我們也能夠周身沐浴著理想的榮光，然而我們卻往往在隔岸觀火中忘記了這世間最素樸的哲學，那就是——任何一種熱愛都需要我們奮不顧身。

孔子在齊聞《韶》，三月不知肉味。先賢們現(xiàn)身說法，讓我們明白只有“全力以赴，好為茍難”才能夠?qū)崿F(xiàn)傳說中的“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭”。

正如歌詞中所說，沒有人能夠隨隨便便成功。你所見的驚鴻一舞，不過是無數(shù)個日日夜夜的慢移蓮步而成。

漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！毕胍屪约撼蔀閯佩?，又怎么能夠拒絕煣木之苦？古有宋濂窮冬烈風之中，為求學踽踽而行；今有黃國平在博士論文中自陳家世之多舛，求學之維艱。然而他們卻用自己堅持不懈的熱愛，詮釋了什么叫窮且益堅。

吹滅讀書燈，一身都是月。追求理想，上天給你永遠都是這世間最好的饋贈。而追求理想，需要的永遠是我們的堅持不懈的努力和不被消磨的熱愛。

彭于晏每拍一部電影，就學會一項新技能。他出演《激戰(zhàn)》，學會了綜合格斗，巴西柔術(shù)和泰拳，在《海豚愛上貓》拿到海豚訓練師資格證，在《聽說》學會了手語，在《破風》考取了專業(yè)自行車手資格證，在《黃飛鴻之英雄有夢》學會了工字伏虎拳和虎鶴雙形拳，更厲害的是他拍完《湄公河行動》，直接學會了緬甸語和泰語。作為勵志偶像，彭于晏用他的超于常人的努力，告訴我們堅持不懈的努力和自律才能讓我們更快地接近心中的夢想。

荀子說：“無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”。

讓理想成為我們的生活哲學，讓思考成為我們打開世界的鑰匙，讓內(nèi)心的正義成為我們前進的帆板！讓我們的人生在“冥冥之志”締造的通透中，能夠擁抱我們需要的成功、浪漫和喜悅；如果不能，至少，我們可以擁有對人生正確的認知和真正的熱愛。

只有默默努力，才能更好地發(fā)展自我。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇四

“目不明可以明，耳不聰可以聰”這是xxx于1917年在《新青年》雜志上發(fā)表的《體育之研究》一文中提到的一句話。大意是眼睛看不清楚的，可以通過努力使他看得更清楚，耳朵聽不清晰的可以通過努力使耳朵聽清。愛迪生也說過“成功是1%的靈感加上99%的汗水”。可見弱者自強能變強，強者自強能變更強。只有懂得如何自強的人，才能變得更加強大。

自強者，努力向上，完善自身也。如果說把自強理解為“認為自己很強大”，那這樣的想法就錯了。xxx說過，強者濫用其強，最終也許會轉(zhuǎn)為弱者，弱者勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。自強更應是通過努力使自身變得強大，而這個自身，不僅僅指的是自己的身體，還有自己的精神。努力使自身能力增強，同時美化自己的內(nèi)心，才是自強的含義。

自強者，應野蠻其體魄和能力。強健自身，培養(yǎng)能力，是自強的外在體現(xiàn)。一百多年前的近代中國，在外交上因為沒有堅船利炮，被列強爭相打壓和瓜分；在體育方面因沒有強健的體魄，被嘲笑為“xxx”。這樣的中國，近代以來受盡屈辱。后來中國奮發(fā)圖強，如今擁有世界上先進的武器和軍隊，外交上也硬氣了不少；體育上，劉翔、姚明、馬龍等運動健將，狠狠地回擊了“xxx”這一侮辱性稱號。當今這個時代，國家也在大力的推動德智體美勞的發(fā)展，在抓好學習的同時，青少年學生應該通過進行體育鍛煉等方式提升自己的綜合能力，從外在實現(xiàn)自強。

自強者，應文明其精神和思想。一個人的精神支柱是這個人最重要的力量源泉。再拿回中國的歷史來說，為何在近代時中國的處境會如此狼狽，除了表面上看到的硬實力不足以外，根本原因應在思想上。清朝統(tǒng)治者認為“天朝無所不有”，于是實行閉關(guān)鎖國，不隨時代發(fā)展，不接受新思想新事物。魯迅許多文章也寫道中國人思想麻木不仁的表現(xiàn)，可見當時國人精神危機之嚴重。新文化運動，這一思想精神上的革命，在當時造成了轟動全國甚至世界的影響。作為新時代青少年學生，我們要學習先進的精神和思想，才能有源源不斷的力量和正確的方向激勵我們前進，才能從內(nèi)在實現(xiàn)自強。

吾生而弱乎，或者天之誘我至于強，未可知也。沒人生來就是強者或者弱者，唯有自強才是正道。若是每個人都能自強，這個民族才能自強，整個人類文明才能自強，才能永續(xù)不斷地發(fā)展下去。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇五

閱讀下列材料，按要求作文。

一粒種子，融入大地消失不見，看似消失了，卻在悄然間孕育更多新生命。

同樣，一個國家一個民族的復興，也需要無數(shù)粒這樣的種子。

閱讀上面的文字，你有怎樣的思考?請根據(jù)材料寫一篇文章。

要求：自擬標題，明確文體，不得套作，不得抄襲，不少于800字。

佳作欣賞：【一粒種子的力量】。

一粒種子，融入大地消失不見，看似消失了，卻在悄然間孕育更多新生命。足見即使是一粒小小的種子，它也有自己的夢想，它努力融入大地，是因為它想綻放，于是在那之前，它便不斷地努力，吸收大地的雨露，等待花開的那一天，展示絢爛與美麗。

2017年9月25日著名植物學家、復旦大學科學學院教授鐘揚在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市出差途中遭遇車禍，53歲的生命戛然而止?！叭魏紊加衅浣Y(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生會將科學探索之路延續(xù)?！辩姄P曾經(jīng)說過的話猶在耳邊。

一粒平凡的種子，可以為民族的未來帶來多大的光亮?鐘揚16年間行程超過50萬公里，每年有100多天在最偏遠、最荒涼、最艱苦的地方穿梭。他帶領(lǐng)的團隊手機4000萬顆種子，盤點了世界屋脊的生物“家底”。

一個人的生命，能夠記錄到怎樣的巔峰?在海拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，他攀登到植物學家采樣的最高高度。在生命的高度和廣度上，鐘揚教授一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天。

只要有種子，終將有收獲。一個有希望的民族需要扎根大地、傳播夢想的先鋒和英雄。在中華民族偉大復興的進程中，涌現(xiàn)出一大批像鐘揚教授這樣擁抱大地的筑夢人。扎根西部基層的志愿者許曉艷是一粒愛的種子，將奉獻與關(guān)愛帶給新疆人民;著名。

教育。

家于漪播撒的是一粒知識的種子，將知識和最好的教育帶給孩子;“太行山上新愚公”李保國是一粒能生出財富的種子，將幸福甜美的生活帶給果農(nóng)……正是有了他們，人民變得更富裕，國家變得更富強。

“不是杰出者才善夢，而是善夢者才杰出?！痹谥腥A民族實現(xiàn)偉大復興的進程中需更要每一個人青年腳踏實地，堅定信念，做出自己的貢獻!

讓我們做一粒融入大地的種子吧，生根發(fā)芽，開花結(jié)實，帶給大地青翠的生機，金黃的碩果。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇六

1917年，毛澤東曾在《體育之研究》一文中論及，生而強者不必自喜，生而弱者不必自卑，或由強變?nèi)酰扇踔翉?，未可知也。身體的鍛煉是如此，我認為，這對個人、民族乃至國家都有啟示意義：強者不恒強，要居安思危；弱者不恒弱，要奮起直追。在時代的大變革中，吾輩青年更當著眼未來，不負韶華，奮斗自強。

人的資質(zhì)不是平等的，有生而強者，也有自小而弱者，這與天資有關(guān)，并非我們所能決定。然而《素書》中說：“失其所強者弱?！币馑际?，如果失去自己的優(yōu)勢，強者就會變成弱者。強者若是“濫用其強”，沒有居安思危的意識，努力提升自我，最終也只會失去自己的優(yōu)勢。古有方仲永泯然眾人，江淹江郎才盡；今有本杰明·卡斯坦特成為眾人為之惋惜的對象，無一不在向我們說明，強者不一定恒強，若是濫用自己的才能，就會落得淪為平庸的下場。

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”古希臘演講家德摩西尼，患有先天性口吃，在演講方面是生來的弱者，然而他以不懈的努力克服了資質(zhì)的不足，最終成為了古希臘十大演講家之首。古時的官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，近代的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，都是以少勝多、以弱勝強的生動事例。

這對身為學生的我們更加具有啟示意義：如果仗著自己所謂的“天資聰穎”而不好好學習，迎來的必將是強者淪為弱者；而如果腳踏實地、不斷努力，即便是所謂的“弱者”，也必定能為自己的青春交出一份滿意的答卷。

這對國家和民族同樣具有歷史和現(xiàn)實的借鑒意義。清末之中國內(nèi)憂外患，“東亞病夫”的牌匾將人民釘在恥辱柱上，列強瓜分領(lǐng)土，軍閥混戰(zhàn)，生命被肆意侮辱，那用血淚寫就的近代史猶在眼前。而跨過幾代人的奮斗所譜寫的漫漫征程，今日之中國已是當初那個弱小的國家、貧弱的人民所不敢想象的模樣。站在黨百年歷程的交點回望，我們看到，當初被視為“弱者”的中國已成為世界第二大經(jīng)濟體，脫貧攻堅取得世界矚目的巨大成績，高鐵里程位居世界第一，可謂創(chuàng)造了弱者變強的巨大奇跡。反觀英美等國憑借產(chǎn)業(yè)革命成為世界霸主，是人們眼中的強者，然而他們奉行單邊主義，濫用強力，式微可謂必然。

這也成為了我們的警醒與借鑒。當代中國雖已由小小紅船成長為巍巍巨輪，但在波濤洶涌的世界之海航行，仍需居安思危，以謀求行穩(wěn)致遠。吾輩青年則更當自強，切不可認為國家已經(jīng)很富強，在競爭激烈的社會當中奉行“躺平主義”，如此濫用時代所賦予我們的'巨大優(yōu)勢，無異于濫用其強，即使是至強者，最終也會轉(zhuǎn)為至弱而已?！吧倌旮粍t國富，少年強則國強”，吾輩青年當不負韶華，用自強的青春，奏響時代的最強音！

高考語文欣賞（匯總17篇）篇七

作文題大意為：談如何學習語文，1、課上有效的學習；2、課外大量的閱讀，3、社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高語文素養(yǎng)。

語文的素養(yǎng)，美在課堂。

我的老師自號半仙，常常在嚴肅之余來點輕松幽默和搞笑。在沒有開場白和“上課”“起立”的約束中，開啟了課堂之旅。只見他情緒激昂，面色紅潤講解《荊軻刺秦王》；眼瞧他循循善誘，一針見血解剖《鴻門宴》；聆聽他情深婉轉(zhuǎn)，感人肺腑低唱《聲聲慢》。哦，原來語文課堂可以這樣玩轉(zhuǎn)！一個美妙的清晨在早讀中亮起：64篇古詩文交匯成氣壯山河的交響樂?！洞伪惫躺较隆纺侵槐憋w的大雁能否帶走“我”的無盡哀愁，它是否又飛進了李清照的閨房中牽扯了她思夫的痛楚？那位行吟澤畔形容枯槁的屈子在這青蔥的五月留下了怎樣的憂與愛？亡國奴的李煜和不得志的孔夫子，被氓拋棄的女子和“烏臺詩案”后的蘇軾，面對流水搖曳了多少情思？哦，原來語文的美在課堂中不知不覺地流淌，“素質(zhì)”逆流成河！

語文的素養(yǎng)，美在課外閱讀。

有人說：如果世界有天堂，那一定是圖書館的模樣。杭州圖書館允許乞丐自由進入——只要他們洗干凈手——沒有人可以阻止精神上的自由，閱讀可以讓人在精神上高大。如果沒有課外閱讀，又如何知道《燭之武退秦師》中“夫晉，何厭之有”的晉國可以出爾反爾，答應獻城卻“朝濟而夕設版焉”；恩將仇報，晉國受災秦國援救，秦國大旱晉國卻乘火打劫。全面了解歷史背景，才能對歷史才生脈脈的溫情。

課外閱讀是一扇打開的智慧之門：門內(nèi)是課內(nèi)知識，是積淀，是出發(fā)點和觸發(fā)點；門外是廣闊的天地，是百家爭鳴，是臺階和熔爐，激發(fā)出質(zhì)疑，探尋出真理。

語文的素養(yǎng)，美在實踐。

語文的美，發(fā)之于課堂，思之于課外，成之于實踐，語文的素養(yǎng)，亦如是。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇八

近日，互聯(lián)網(wǎng)上吹起了一陣“佛系”風，不少人自詡“佛系青年”。那么，什么是“佛系”呢？“佛系”指的是不拿不搶，不求輸贏，看淡一切的生活態(tài)度。這樣的生活態(tài)度究竟好不好，在網(wǎng)上引起了熱議，支持的聲音很多而反對的聲音也不少。對此，我認為作為一名新時代的青年不可太“佛性”，應有青年人身上的熱血和勇往直前的剛性。

誠然，在浮躁的社會中，這種隨遇而安、安然閑適的處世態(tài)度猶如一股清流，使人在自己的世界中得到屬于自己的小確幸，在自己的小天地中感悟自己的喜怒哀樂，不讓外界的紛紛擾擾去影響自己的內(nèi)心世界。這樣的生活確實可以讓人活得輕松自在，但卻也容易導致自己的人生過于乏味，缺少塵世間的煙火味而使人與時代脫軌。因此，作為青年人切不能在自己的小世界中沉淪，不能甘做井底之蛙，而要勇于在外面的世界中立足，同生活作斗爭，活出青春應有的熱血澎湃！

恩格斯稱：“年輕一代的性格就是時代的性格?！蔽覀兦嗄曜鳛閲业臈澚海瑫r代的守望者，應以積極的態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)，而不是以與世無爭的態(tài)度面對事物。國家要富強，民族要振興，需要青年人的奮斗和努力，做出貢獻。只有青年人心中都充滿樂觀與向上，我們的國家才能蒸蒸日上。

尼采說：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負?！闭J真、充滿活力與熱血地過好每一天是對生命的珍愛和尊重。生活不應是像一潭死水一般毫無波瀾，而應是像不斷前進的江水一樣越過艱難險阻最終匯入海洋。

烏爾曼有言：“年年歲歲只在你的額頭上留下皺紋，但你在生活中如果缺少激情，你的心靈就會布滿皺紋。”讓我們拒絕“佛系”，過無悔的青春，在拼搏中盡顯英雄本色。

孔子說：“天下有道，丘不與易也”。不少人無法體會這種以天下為己任的不朽精神，以及這種百折不撓的品質(zhì)。如今出現(xiàn)的“佛系青年”便能說明如此問題。人可以佛系，可以理解為自己寬廣的胸襟，也可以作為失敗后的自愈，但如果以這種性格作為人生態(tài)度，萬萬不可取，君不見當年戰(zhàn)國有七雄，漢室天下三分，五代還出十國呢！但是其中某位帝王若是入了佛系生活，那他就離滅國不遠了。《伶官傳序》中說憂勞可以興國，逸豫可以亡身——莊宗便是最好的例子。三國的劉禪有了奔前跑后的諸葛亮，如愿過上了佛系生活，加入佛系青年行列，終身拘國亡，為天下笑者。南唐后主李煜，每日以歌酒為樂，生死國滅的故事，光榮的留下了反面教材。歷史用血與淚的教訓告訴我們，佛系生活不可取，不可取啊。

宋朝是中國歷史上佛系最鼎盛的時期，不斷的出現(xiàn)出家的皇帝，齋戒的諸侯。他們過著不爭不搶，隨遇而安的佛系生活，換來了國家多少年的戰(zhàn)亂動蕩，國恥未泯，忠臣遺恨。一個國君開始進入佛系生活，那么國滅就離他不遠了；一個企業(yè)開始隨遇而安，那么破產(chǎn)將是他們的命運；少年開始不爭不搶，能人生又有什么意義呢。一潭死水的生活，并不是青春。青年人擁有的青春，一定是朝氣蓬勃，活力四射，熱血沸騰的人生。我們的青春，可以有挫折可以有失敗，可以前途布滿荊棘，但是我們一定要有一顆永不言敗的心和敢于背水一戰(zhàn)的勇氣，佛系青年已經(jīng)失去了青春的生命力。別忘了，年輕，才是我們最后的資本。

如果秦王選擇佛系，那何來“履至尊而制六合”；如果勾踐選擇佛系，那怎能“三千越甲可吞吳”；如果解放軍選擇佛系，又哪有“百萬雄師過大江”？年輕的我們，不可將目光拘泥于佛系，不嘗試，怎能感受勝利的喜悅。不經(jīng)歷風雨，如何見到陽光下的七色彩虹。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇九

五月的月河鎮(zhèn)已進入暖春，依舊是白墻青瓦老房子在晨光中透露著歲月抹不去的韻味，石板橋下的小河向東流去，像一條絲帶環(huán)繞著月河鎮(zhèn)。

市集上傳來的叫賣聲，聲聲入耳，各類早餐的香味牽動著早起趕集者那疲憊的胃?！白套獭?，食物在油鍋里翻身，發(fā)出陣陣聲響，那是雜菜香煎包，早餐的必備。“咕嚕咕?！?，文火上的瓷煲里是滾著新鮮魚片的白粥。加入幾撮姜絲，撒上幾粒細鹽，入口滿滿是魚香味。

鎮(zhèn)上的人誰都認識誰，生得俊秀的小孩兒總被相識的`阿姨們?nèi)o各類早餐，“拿著吧，小心別餓著。”這是月河鎮(zhèn)日常的交流，人情在早上的晨光中盡情地表現(xiàn)出和諧友愛。

中午，太陽漸漸高升。每家每戶的廚房都準備了各式各樣的食材，自家后院種的各種蔬菜都會在這里變樣。切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調(diào)味，收汁，上盤。

每到這時候，香氣又再一次散滿整個小鎮(zhèn)。門前的大黃狗都張開了口，饞得深深吸一口。嗯，有宮保雞丁，清蒸鱸魚，魚香茄子，啊，還有那甜酸豬蹄。

家里的小孩這時都會幫忙擺碗筷，等著菜肴上桌，迫不及待地對家里的長輩說一句“起筷吧”，便狼吞虎咽地吃了起來。吃著碗里的還望著鍋里的，滿腦子都在想怎樣吃最多最好吃的。

下午，烈日當空。鎮(zhèn)里的人們躲在家里涼快。有些老人坐在樹下的藤椅上，聽著那收音機里咿呀咿呀的京劇，不成調(diào)地跟著哼唱，不時點點頭，揮揮手，想象自己便是那劇中的人物，收復江山，氣若江河。小孫子尚不懂事，搖著老人的手臂問道：“姥爺，這是什么調(diào)子？”老人笑嘻嘻地道：“小滑頭，這是京劇，咱們國家的國粹?！毙O子又問：“什么是國粹，可以吃嗎？”天真爛漫的樣子引得老人大笑，“國粹是國家的寶貝，不能吃?！薄暗苈爩Σ粚Γ磕俏乙院笕W，學了唱給姥爺聽好不好？”小孫子的一番話讓老人十分暖心，抱在懷里連聲稱好。

晚飯后，作為娛樂活動的廣場舞在小鎮(zhèn)的中心廣場開展了起來。相識的人們聚成一片跟著節(jié)拍舞動了起來。無論男女老少，都在展示著自己的舞姿，引得他人喝彩。

剛好是十五，天空中掛著一輪滿月，有人家在院子里擺上一張桌子，拿出自家釀的米酒，扇著蒲扇，賞著月色。有文化的人脫口而出一句詩，十分應景。

夜色漸深，小鎮(zhèn)又將恢復寧靜，月河鎮(zhèn)的人們在睡夢中等待著新的一天。

親愛的外國朋友，你愿意來月河鎮(zhèn)一游嗎？它，一定會給你帶來不一樣的感受。

大多數(shù)考生選擇議論性文體，而本文作者以小鄉(xiāng)鎮(zhèn)呈現(xiàn)大中國，以小場景折射大背景，選材新穎，構(gòu)思巧妙。文章通過描述月河鎮(zhèn)的風貌人情，巧妙地串聯(lián)起三個關(guān)鍵詞“美食”“京劇”和“廣場舞”，準確充實地反映了人民生活的富裕幸福和人與人之間的和諧友愛，筆端飽含深情。文章語言流暢，平實中不乏文采，短句的運用很有特色，如“切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調(diào)味，收汁，上盤”一句，準確描繪了美食的烹調(diào)過程，具有很強的表現(xiàn)力和濃郁的生活氣息。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十

這題也是在題面上就把寫作的方向給定好了：討論本手、妙手、俗手的關(guān)系。

因為題目用的是比喻的方式說理，所以我們寫文章肯定得先把三個詞的定義給下好。

本手：扎實沉潛，默默積累。

妙手：做出成績。

俗手：功虧一簣，難以登堂。

解釋好內(nèi)在定義以后，行文過程中要注意一定不要用自己的定義代替材料的說法，落筆仍要用“本手、妙手、俗手”去代替上面我們解析出的概念。

再讀材料，發(fā)現(xiàn)中心論點也給我們提示好了：要練好本手，才能有妙手。只追求妙手，終將落入俗手。說人話就是：要打好基本功，沉潛努力，才有可能一鳴驚人，做出成績。

由上，易得結(jié)構(gòu)：

中心論點：固本逐源，妙手自來。

分論點2：固本逐源，下好本手，才不至功虧一簣，下出俗手敗招。素材：反面論證，可用胡適，年輕有成就，但中年后執(zhí)著于“妙手”，只奔走在各大學講學，拿了很多榮譽博士，以提高自己的學術(shù)地位，但卻忽略學術(shù)的積累與修煉，晚年得到的評價卻不高，甚至被^v^罵為“欺世盜名之徒”。

分論點3：聯(lián)系現(xiàn)實，談談年輕人該如何做。

如果想要文章更深刻一點，那么第三個分論點可以再辯證一下。材料里說“妙手是創(chuàng)造”，所以，如果只是本本分分地下好本手，或許不會出昏招，但也不見得能出神之一手。

這里借用一下《^v^》的劇情，很好理解：虛竹不會圍棋，解珍瓏棋局時，為了救人，他隨手下了一處天下所有棋手都不太可能下的地方，群豪頓時無語——從沒有人下棋是把自己的棋子殺死一大片的——但當棋盤清空以后，大家突然發(fā)現(xiàn)，這時反而能找到一條新的路，解開剛才無法解開的死局了。虛竹不會下棋，所以他才敢下這一手（妙手），但下完了妙手，虛竹接下來就不會了（本手下不好，有了妙手也沒用），只能靠段延慶內(nèi)力傳音指點他下棋（段延慶屬于本手下得好的人），最后破了珍瓏棋局。

金庸小說的圍棋場景隱喻人生再妙不過了。段延慶本手下得好，但患得患失，也不敢像虛竹這樣劍走偏鋒，但沒有段延慶，虛竹這一手再妙，也終究破不開棋局?？梢?，本手下得好，雖然保證了很高的下限，也孕育了高上限的可能，但它在某種程度上也會限制住我們。

故文章的最后段落，可以再辯證：當然，只本本分分下好本手，而沒有放手一搏的勇氣、天馬行空的創(chuàng)造，也很難下出神之妙手，所以應該在打好基礎(chǔ)，扎實沉潛之余，抓住機會。

另外一個就是文采問題。像這類題面上就是用比喻來引出道理的題，其實開頭段，結(jié)尾段都可以用平常我們不太用的比喻排比式開頭。既好寫，也不容易脫離材料，還很輕松地增加文彩，先聲奪人。

比如開頭段可以這樣寫：“本”乃廣廈之基，底固方能成穹頂恢弘；“本”似地底深根，根實方可撐參天楨干；“本”是棋手之道，道穩(wěn)才能出神之妙手……圍棋三手，雖談棋藝，實譬人生。若沒有“窮十年之功”的默默沉潛，也難有一鳴驚人、令人嘆服的瞬間。故人生如棋，道為經(jīng)緯。固本逐源，妙手可來。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十一

上次見到曉哥還是畢業(yè)后的一個下午，我穿著從前不會穿的棉質(zhì)長裙，假裝文靜地坐在他對面，只是我倆都知道，我還是高中那個個性張揚、直來直去的女漢紙。

真好，這次見面，我也還未改變。

對于我們來說，曉哥的形象一直都是那個穿著大花襯衫，干凈整潔卻又不修邊幅的樣子。這次見面我卻不幸聽到了他以后會“注意”自己的形象，擱置那些花花綠綠的色彩。

總覺得這樣的曉哥是不完整的。但是還好，他本質(zhì)上還是那個唾棄枯燥乏味，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的曉哥。

親愛的小鮮肉們，我們的不幸，是在這個張揚個性的年紀卻要壓抑個性。而我們的大幸，又是在這個被壓抑的年紀，遇到了“個性鮮活”的曉哥。他在盡力保護你們每個人的特色，讓你們的高中生活不再枯燥。

對于那時候的我們來說，他就是單調(diào)的黑白色中的一抹亮光。

多年未見，再有三個月我就二十三歲了，大學都已畢業(yè)，青春也過了大半，唯一慶幸的就是我還是我，沒有被社會打磨成我不愿變成的樣子。

我實習時做過記者，雖未說看透世態(tài)炎涼，但也收獲了很多媒體人能看不能說的無奈。

我進過團省委，見慣了從政者的奢靡和鋪張，還有很多會被和諧的嗶嗶嗶嗶……。

我還和很多人一樣去過帝都打拼，談不上漂泊異鄉(xiāng)，卻也見識了所謂的燈紅酒綠，掙扎彷徨。

還好，我的性格讓我得到了周圍很多人的善意，讓我在成長的過程中不必強迫自己從內(nèi)在去妥協(xié)，所以在經(jīng)歷了這么多之后，我還是我自己。

有人說，成長就是化精致的妝，說違心的話，成為自己曾經(jīng)最討厭的那個樣子。

每個人都會成長，但這不是讓你委屈自己去變成另一個人。真正的成長，是你逐漸褪去幼稚與沖動的同時，還保留著你內(nèi)心最初的善良與憧憬。

我們都在改變，我換上了裙子，收起了曾經(jīng)的倔強，有的時候，還會偽裝。

曉哥也變了，他擱置了他的大花襯衫，比之前“正經(jīng)”了一些，盤起珠子來，表情像個老和尚。

但我們也都還沒變。

我知道我還是那個蹦蹦跳跳，瘋瘋癲癲的女神經(jīng)，說起話來直來直去，讓人抓狂。

我也知道曉哥還是那個才華橫溢，妙語連珠的語文老師，講起課來隨心所欲，不拘一格。

那么你們呢?

還記得什么事會讓你感動么?那么長大之后也要因為那些事流淚，成長沒有剝奪你的善良。

還記得什么事會讓你瘋狂么?那么長大之后也要繼續(xù)張揚，成長沒有磨滅你的鋒芒。

還記得哪些人會是你的驕傲么?那么長大之后也還要握住他們的手，成長沒有甩開你的朋友，而是讓你學會接受更多的善意，他們會是你的力量。

對于我來說，我的“范兒”就是不論外在如何改變，一轉(zhuǎn)身，你還能看到最初的自己。

堅持自我，勿忘初心。

【老閆說】小姜提及到我那遠不算範兒的習慣時，我在想，或許我也該向那些在我這一路上給予我巨大影響的有範兒的人們以致敬，不論他們是否能看到這篇文章。

期待是件很美的事兒，，我領(lǐng)小姜、小倫們排《雷雨》，是在制造期待，期待她們的理解及表達;小姜學文，痛失愛將卻有期待，該到文科去闖蕩;，那一撥畢業(yè)，未完待續(xù)仍期待，如茶陳化，待四年，發(fā)酵會更有力量;然後才有了這樣一件“重寫高考作文”的事兒，各走一段路後，寫出來，聊兩句。期待仍繼。

何爲範兒?我的理解，即態(tài)度。無優(yōu)劣，無高下，只怕沒有。我的大花襯衫們，或許是最淺薄的範兒，倒是因爲穿了件花襯衫，而被老校長當衆(zhòng)訓斥卻是件回味無窮的好玩的事兒。小姜及很多丫頭小夥們都比我聰明，範兒在內(nèi)心的力量，絕非外表。

作者：屆姜宇。

公眾號：老閆語文。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十二

語文，是一本本百讀不厭的書籍，是一首首旋律優(yōu)美的歌曲，是一個個神奇奧妙的萬花筒。語文，是五千年的風風雨雨，五千年的跌跌宕宕，五千年的戰(zhàn)馬嘶鳴，五千年的拳拳深情。欣賞語文，體會快樂，讓我陶醉?！}記還依稀記得幼兒園的我，天真，最討厭“之乎者也”，最討厭那些肉麻的卻被他人認為富有詩情的句子。

上了小學，也因此討厭上了語文。喜歡數(shù)學，那種恍然大悟的驚喜。喜歡體育，那種揮灑汗水的暢快;喜歡音樂，那種行云流水的靜雅。唯獨語文讓我深惡痛疾。然而，生活并不是皆隨人愿的。

還記得那天，校園門口的榕樹葉子淅淅瀝瀝地落下，如同無法飛舞的枯葉蝶，不甘地離開大樹的懷抱。拿到成績單的我了然一笑，果然又是數(shù)學極優(yōu)，語文極差。正想離開，身后的聲音定住了我的腳步——是語文老師。我無奈地轉(zhuǎn)身跟著老師走到了辦公室，老師先叫我坐下，自己拿出一疊卷子，又坐在了我的身旁，找出我的卷子，一看，果然又是。

作文。

扣了個差不多?！澳憧矗渌糠执鸬牟诲e，只有。

造句。

和作文扣的最多。為什么會這樣呢?你是不是討厭語文?”“是的，我不喜歡語文，因為……”我將一切一五一十的告訴了語文老師，老師聽后會心一笑，“原來世上也有和我一樣的人呀。老師小時候也和你一樣討厭語文?？墒钱敃r我的語文老師跟我說了這樣一段話‘孩子，其實語文和。

詩詞。

歌賦一樣，都是用來抒發(fā)人的感情的。人的感情有很多，傷心時寫出的文字透出絲絲悲涼，開心時寫的故事飽含深情。語文就像是生活，只不過是換另一種方式去表達自己的情感?！裉炖蠋熞矊⑦@段話送給你，你聽懂了嗎?”我點了點頭，暗自下定決心，一定要讓自己的人生在筆下發(fā)出更耀眼的光芒。

自此，我開始欣賞語文，欣賞自己另一種方式的人生。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十三

我們記得，我們記得，我們每個人都記得。

非典包圍了一切，但它不能包圍我們心靈中的家園；非典破壞了一切，但它不能破壞我們頭腦中頑強的理性。

家園里我們并不孤獨，理性下我們也從不脆弱。戰(zhàn)爭來過，洪水來過，災難總是讓我們發(fā)現(xiàn)從來沒有發(fā)現(xiàn)過的堅強。花甲院士，羸弱書生。細窄的雙肩抗鼎著生命的重托，抗鼎著人類的尊嚴。偶爾呈現(xiàn)的笑容，將是一個世紀最燦爛的寫真。因為平凡，因為死亡的如影隨形。

我們銘記這個笑容。

因非典而隔離，因隔離而短暫地告別自由。誰讓我們從來就生活在一片星空下，誰讓自由從來就不是哪個人的囊中私物？注視幽幽的星空，被隔離者一定經(jīng)受了對生命最平靜而又最驚心動魄的體察。這是一份犧牲，對每個人都是。

我們銘記這份體察。

還有另外一種隔離。與故鄉(xiāng)，與母校；與子女，與雙親。對家的眺望，從未有過這樣的'復雜；對他人的掛懷，也從未有過這樣的沉重。災難凈化了互相之間的情感，唯一無法割舍的，原來是如此的清晰愛。

我們銘記這種眺望。

非典在肆虐，有人只身迎上。走進禁區(qū)，走近死亡，只為記錄病魔殘暴的面孔，記錄生命抗爭的尊嚴，記錄不想成為英雄的英雄。他們的名字是記者，為無畏而生的記錄者。

我們銘記這份記錄。

非典在竄行，生活還要繼續(xù)。家鄉(xiāng)還在，鴿子依然飛翔。理性讓我們挺直腰身；為了生命，我們要應對災難；但應對災難，永遠不是生命的終極目的！

讓我們銘記，銘記一切來自心靈深處的聲音。

壯烈。

有這樣一則故事。

一個農(nóng)民同一位準備遠航的水手交談。

農(nóng)民問：你父親是怎么死的？

下海捕魚，遇著了風暴，死在海上。

你祖父呢？

也死在海里。

那么，你還去航海，不怕死在海上嗎？

水手問：你的父親死在哪里？

死在床上。

你祖父呢？

也死在床上。

那么，你每天睡在床上不害怕嗎？

讀著這個故事，我正躺在床上。我想，此時此刻，我們許多人亦在這種柔和綿軟富貴鄉(xiāng)里，讓生命靜悄悄地流逝。水手那孤傲而冷智的一問，好像是一聲霹靂，會讓許許多多的生命遽然受驚。

人生留跡于天地之間，理應有點驚人之舉。卓爾不群的泰山睥睨群丘，汪洋恣肆的長江嘯傲百川，倚劍于長城上的秦皇漢武，在史冊的某一頁碼雄視千秋。生命的長短無關(guān)緊要，緊要的是生命的品位。司馬遷敢忍大辱而堅持活著，屈原不隨流俗而毅然沉江。生命之光與日月爭輝，長與短因之失去意義。偉大，才使生命流芳百世。

沒有一個人因為貪戀溫床而長生，只有壯懷激烈、敢于搏擊的人生才永放光芒。

在呼嘯的海上，有一個聲音在向床上的生命高聲呼喚：人生，需要壯烈，壯烈才是真正的人生！

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十四

閱讀下面的文字，按要求作文。

請根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的生活體驗與思考寫一篇文章。題型又是給材料作文。

【范文】。

中國范兒。

滿載熠熠星輝的畫船劃破歷史長河的寂靜，乘風破浪，駛向未來。坐在船頭，品一杯碧螺春茗，彈一曲高山流水。讀幾卷唐詩宋詞，看萬山疊翠披紅……滿滿的中國范兒撲面而來，別是一番滋味在心頭。

五千年傳承的記憶，五千年積淀的底蘊，這滿滿的中國范兒，是讓世界震撼的中國范兒。悠揚的竹笛聲吹破玉門關(guān)外的料峭春寒，將春的消息傳徹中華大地;雄渾的安塞腰鼓敲醒三秦大地的厚重黃土，讓沉睡的巨龍煥發(fā)新的生機;婉轉(zhuǎn)的絲竹聲融入江南江北的無邊煙雨，把千載繁華訴說至今。

中華兒女始終執(zhí)著前進，本色不改。從建國大業(yè)至今，共和國經(jīng)歷了多少風雨，一頭連著改革開放，另一頭連著奔小康，活力迸射向繁榮富強前進。

一襲筆挺的中山裝，舉止優(yōu)雅地走上紅地毯，向世界展示大國的昂揚姿態(tài);素雅的旗袍、雍容的儀態(tài)，讓東方女性的氣度和柔美感染世界。中國紅絢爛了世界的星空，這份激情足以激越中國萬里疆土;祝福的聲響震徹九霄，這份奔騰的血液足以激蕩神州千載。為這古老而年輕的祖國深深祝福，祝福她萬年長青，祝福她盛世富強。這是浸透中國紅的中國范兒，是走向世界的中國范兒，是奮發(fā)崛起的中國范兒。

用我的中國特色范兒去履行我的中國夢。百年奧運,夢圓北京;世博盛會，閃耀上海。神九升空，蛟龍下海，幾代人的中國夢，夢圓今朝。積極進取的中國人，振奮人心的中國范兒，向世界講述泱泱大國的氣度和不凡。

血管里流淌著炎黃血脈，我們的父母是黃河泰山。這就是我們的中國范兒。五十六族兄弟姐妹天下一家，你唱山歌，我來和;你彈古箏我吹簫，贊美這大好山河，贊美這華章盛世。

而今熱愛和平的祖國。用自己的范兒影響世界，讓世界變得更加美好。飛速發(fā)展的祖國必將推動人類持久和平、世界和平，共同富裕繁榮，和諧萬邦。

輕撫秦磚漢瓦，看龍騰華夏，舉杯邀來明月，佑我華夏厚土，盛世永固。

熔鑄中國氣派，寫盡千古風流。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。站在高山之巔、長城之上，遙望月宮;傾聽長江滾滾之聲;聆聽黃河咆哮之音……用我中國范兒，譜寫華彩樂章。

青春范兒。

初開的青春就像那驕陽下的玫瑰，嬌艷欲滴;成長的青春就如同那雷雨下的芳草，堅韌無畏;枯萎的青春就像那微風下的柳枝，安逸無思。我知道你和我一樣，一樣喜歡在陽光下許下自己的夢想;我知道你和我一樣，一樣崇拜在人群中揮舞閃光的'焦點;我知道你和我一樣，一樣愿意在泥濘中追尋不變的堅持。

我知道你和我一樣，一樣的驕傲，一樣的自尊。

因為我們有著一樣的青春，蓬勃的不言放棄的青春。

有人說，青春是關(guān)在監(jiān)牢里的囚徒，它的一切都只得聽從命運的命令，在平淡艱辛中走完;有人說，青春是一首耀眼的詩歌，它的一切必須讓我們給它煥發(fā)光彩，才顯得與眾不同;有人說，青春是一筆過時不來的財富，它的一切必須讓我們放棄了一切去享受，才能體現(xiàn)生命的樂趣。

可是我相信你和我一樣，從不這么想。

因為我們知道，有一種信念一直跟隨著我們的青春，那就是——夢想。青春之所以顯得平淡，是因為你沒有為了夢想而足夠努力;青春之所以顯得豪華，是因為它給予了我們生命所能擁有的最寶貴的東西。這樣東西莫過于奮斗的精神!而這種精神一旦失去了我們的肯定，它就顯得毫無意義!

我的青春自有我的范兒，自信滿滿的范兒，驕傲勇敢的范兒，大膽真誠的范兒，沒有人能夠瞧不起你，如果你有不平凡的青春。因為你不僅理解青春的奮斗，也可以在奮斗中完成青春的使命。我的青春自有我的范兒。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十五

一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。

二、深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。

三、培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。

教學設想。

一、本文是一篇文學論文，也可看作是一篇文藝隨筆，重點內(nèi)容要放在對文意的理解及借鑒上，因此可以把教學安排為兩部分，先對文意深入理解分析，然后在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學生改變“套板反應”的通病，從而在今后對語言的理解運用時自覺養(yǎng)成謹嚴的習慣。

二、對文意理解可以讓學生自己借助于注釋及工具書在上課之前充分預習，課上老師對個別難點做適當點撥。

三、如條件允許，利用計算機可把板書制作成多媒體演示文稿，以增強課堂教學的生動性和形象性。

四、知識應用能力訓練。

教學時數(shù)：二課時。

第一課時。

教學要點。

對文意深入理解分析并做簡要評價。

教學步驟。

一、導人新課。

一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義。而今天，當你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習慣有著極為重要的指導意義。

二、作者介紹。

朱光潛（1897——1986），現(xiàn)代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習，并獲博士學位，回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會常務理事，中國社會科學院學部委員，香港大學名譽教授等職。代表作有：《文藝心理學》、《詩論》、《談文學》、《西方美學史》等。

中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術(shù)研究，成為美學界一個重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。

三、感知課文內(nèi)容，積累重點詞語。

學生瀏覽課文，畫出下列詞語：

1.援例2.錙銖必較3.斟酌4.鏃詞藻。

7.蘊藉8.付梓9.尺牘10.陳言務去。

請同學們借助工具書準確掌握上述詞語的音、形、義。

四、閱讀全文，理清整體思路。

學生為各自然段標號，分組討論。

教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。

第一部分，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個例子，分別從不同角度論論述。

第二部分，運用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務去”.這一段共有兩個例子，一正一反。

第三部分，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術(shù)的美”.

五、研習作品。

1.學生朗讀課文第一部分。

思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系？

學生討淪。

教師明確：

第一部分：用三個例子。分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。

第一段，第一個例子，體會“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。（學生討論，試組一些句子，逐個體會，再看課文中的論述。）教師明確：從表面上看，兩個句子的區(qū)別只有一個字，但表達效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的。另外，文章從一個例子引入正題，使得作者觀點更具有說服力。

為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。

步推。

第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。

以上三個層次之間是層層遞進的關(guān)系。

2.學生朗讀課文第二部分。

思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系？

學生討論。

教師明確；

第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。

第五段？舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲”’。

第六段，指出“煉字”的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。

第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂“套板反應”.

如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”,那么第二部分則主要淪述如伺“咬文嚼字”,在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。

2.學生朗讀課文第三部分。

思考：課文第三部分（第八段）強調(diào)的是什么？

學生討論。

教師明確：課文第三部分（第八段）在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標——一“達到藝術(shù)的美”,并進一步強調(diào)為了達到此目標應養(yǎng)成的習慣——“刻苦自勵。推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”.

4.學生討論：

（可用計算機制作演示文檔，在屏幕上放映。）。

本文的中心淪點是什么？

a.必須“惟陳言之務去”

b.推敲文字是為—廠語句通曉漂亮。

c文學是艱苦的事。

d.無淪閱讀或?qū)懽?，都必須有——字不肯放松的謹嚴?/p>

教師明確：答案應為d.c基未切入正題，b項不是本文要闡述的主要問題，a項是推敲文字的具體方法，只有d項是作者反復淪證所要達到的根本目的。

六、分析評價課文觀點。

學生討論。

教師明確：作者在文中反復強調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”,也就是說，真正意義上的“咬文嚼字”應先從思想感情人手，以表達最恰當?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：“文學借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。”

思考練習：（多媒體文稿演示）。

對下面文字進行對比，體會其思想感情的不同。

a.“敢于這樣做的人，肯定是個英雄?！?/p>

學生討論。

教師明確：兩句話要說明的內(nèi)容是一致的，但a句是個一般陳述句。b句則采用了反問和反復的修辭手法，大大增強了感情色彩，增強了贊美的語氣。

學生討論。

教師明確：這段話是對文字在不同領(lǐng)域里具有不同特點的客觀評價?？茖W領(lǐng)域的文字需要準確的，相對穩(wěn)定的意義框架，越明顯越好，越確實越好；而文學的語言則需要借助聯(lián)想，使文字具有活生生的特殊意義，越有特色越好，越鮮活越好。當然，這需要閱讀和寫作的人都具有較深厚的文化積淀，否則是不可能做到這一點的。

思考練習：（多媒體文稿演示）。

對下面文字進行對比，體會科學文字與文學語言在表達上的不同。

a.銀杏，落葉喬木。雌雄異株，葉片扇形。種子橢圓形，外面有橙黃色帶臭味的種皮，果仁可以吃，也可以人藥。木材質(zhì)密，可供雕刻用。是我國的特產(chǎn)。也叫公孫樹。

——《現(xiàn)代漢語詞典》。

b.你的株干是多么的端直，你的枝條是多么蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的瑩潔，多么的精巧呀！在暑天你為多少的廟宇戴上了巍峨的云冠，你也為多少的勞苦人撐出了清涼的華蓋。梧桐雖有你的端直而沒有你的堅牢；白楊雖有你的蔥籠而沒有你的莊重?！斈隳墙饷摿艘磺?，你那槎椏的枝干挺撐在太空中的時候，你對于寒風霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又灑脫呀，恐怕自有佛法以來再也不曾產(chǎn)生過像你這樣的高僧。你沒有絲毫依阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖；你的美德像音樂一樣洋溢八荒，但你也并不隱遁。我是怎樣的思念你呀，銀杏！我可希望你不要把中國忘記吧。這事情是有點危險的，我怕你一不高興，會從中國的地面上隱遁下去。在中國的領(lǐng)空中會永遠聽不著你贊美生命的歡歌。銀杏，我真希望呀，希望中國人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛慕你的。

——郭沫若《銀杏》。

學生討論。

教師明確：作為詞典上的科學文字，a句的語言準確。精密，沒有任何感情色彩，而在b段文字中，郭沫若筆下的銀音，已經(jīng)不僅僅是銀杏本身了，它象征了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，象征·了中華民族所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。這是只有文學作品才會具有的深廣內(nèi)涵，也只有這樣的文字；廣稱得—l是文學的文字。

七、布置作業(yè)。

1.讀課文。仔細體會作；旨的創(chuàng)作主張。

2.積累重點詞浯。

3.從學過的文字中，舉一兩個例子說明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”.

第二課時。

教學要點。

在對文意深入理解的基礎(chǔ)上借鑒吸收。

教學步驟。

一、復習上一節(jié)課學過的知識內(nèi)容。

二、檢查作業(yè)完成情況；

試舉兩例說明“在文字上‘推敲？？骨子里是在思想情感上推敲”的觀點。

（多媒體文稿演示）。

例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！伙w荷塘月色》。

其中—個“瀉”字，既寫出了月光的清幽、明凈，又與“流水”相配合，加強了流動感。更重要的是。襯托出了作者希望通過自己全身心的投入。借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情。

這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同，但無法體現(xiàn)劉和珍的樂觀與堅強。魯迅先生在此文中。對烈士從始至終流露出由衷的敬意，時刻不忘用文字準確傳達這種思想感情。

二、探討本文可以吸收借鑒的觀點，并聯(lián)系實際做些練習。

學生討論。

教師明確：

1.通過本文的學習，在今后閱讀和寫作的時候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹嚴”態(tài)度。

朱光潛先生在本文中用大量事實論證了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認識，從而對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。

朱光潛先生在他的《談作文》一文中曾經(jīng)指出：“文章是可以練習的嗎？迷信天才的人。

須依靠語言的渲染。福樓拜對他的學生莫泊桑說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來?！@說的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學語言的運用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇?！?/p>

學生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學生應如何學好浯言？

2.運用語言要力求創(chuàng)新。

朱光潛先生在文章中指出：“惟陳言之務去’。這是一句最緊要的教訓。”遇事要朝深一層去想，“不能懶，不能粗心”,“文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美”.

由于語言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此，要想追求語言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣寫出來的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。

從新的角度探討——些舊的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來。

3.學習作者為寫好文章勤于積累的精神。

答案只有一個，那就是以勤補拙，堅持積累。

學生討論：文學語言積累的方法可以有哪些？

教師總結(jié)：文學語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。

四、布置作業(yè)。

學習制作材料卡片，圍繞某一主題準備素材。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十六

吳主任不主張女兒吳雅去學醫(yī)，自己當了大半輩子醫(yī)生就這點兒想法。

吳主任常常想：吳雅，無雅，這孩子，是不是名字起壞了?

窗外，夜空一片漆黑。

二

女兒收到錄取通知書的那天晚上，吳主任的心久久不能平靜，明明告訴過女兒，不要報醫(yī)學類院校，但她報的幾個志愿竟然全是醫(yī)學類，現(xiàn)在躺在自己手里的當然是醫(yī)學院的錄取通知書。女兒真的學醫(yī)啦?!

吳主任反復抓撓著自己的頭發(fā)，似乎想理清培養(yǎng)女兒的思路。

窗外，彎月如鉤。

三

疫情就是命令。

隨著國家及各地衛(wèi)健委公布數(shù)據(jù)的變化，吳主任變得十分不安。

非典那場戰(zhàn)役中，有被感染的同事，也有倒下的戰(zhàn)友。醫(yī)生近距離接觸病毒隨時可能倒下，這是科學、冷靜、真實的判斷。自己是呼吸科的專家，又是科室的主任，責無旁貸，早就向組織交出了出征的請愿書。但希望女兒不要去，畢竟孩子還小，技術(shù)還不成熟，放心不下?？墒牵衽畠簳r，才發(fā)現(xiàn)，飄逸的長發(fā)已剪短，出征的請愿書交得比自己還早。月亮被薄云遮蔽，集合的哨聲響過，逆行的隊伍正奔赴疫區(qū)。四吳主任從病房出來，脫掉厚重的防護服，回到休息的地方。桌子上有一張字條和三個布口袋：一切操作嚴守流程!左邊錦囊廣譜抗菌藥!右邊錦囊廣普消炎藥!中間錦囊棒棒糖!女兒吳雅敬上。不知不覺間，月亮穿透了云層，灑下清輝。五吳主任點開微信，是一條視頻：穿著防護服的女兒，與病人一起，在病房里一邊唱歌一邊翩翩起舞。此刻的女兒，像笨拙的熊貓或企鵝，但她快樂的歌聲透過屏幕傳來。看著，看著，吳主任淚流滿面。抹了一把臉上的眼淚，望著窗外的明月，吳主任笑了。這，才是成熟的模樣。

1、立足生活，描寫生動。本文取材于當下的熱點——新冠肺炎疫情，主題豐富，包括父親對女兒的愛、青年的成長與成熟、醫(yī)生對職業(yè)的深刻認知和奉獻精神等，內(nèi)容真實，語言生動鮮活，富有感染力。

2、鏡頭感強，意味深長。這篇文章是用一個個鏡頭組合起來的，從一位父親的。

角度出發(fā)，給人以強烈的代入感、真實感。無論是吳主任的心理活動，還是吳雅的字條、她與病人唱歌舞蹈的視頻，都反映了青年一代的成長和成熟，給人留下了深刻的印象。3、描寫生動，手法多樣。本文采取多種描寫手法，既有環(huán)境描寫，也有場面描寫，更有心理描寫，非常生動、貼切。尤其是對月亮的描寫，不僅增添了畫面的美感，也作為線索串聯(lián)整個故事，還起到抒情的作用，可謂一石三鳥。

高考語文欣賞（匯總17篇）篇十七

進步的意義是不只要學會跟別人競爭，更要學會跟自己比賽。下面是由本站小編整理的高考。

欣賞，希望對大家有所幫助。

高考那天早上，母親把一個奶油面包和兩根哈爾濱紅腸送到我房間，我說：“干啥呀?不用。又不是去野游，吃個饅頭蒜茄子就行了。”她說：“你不是喜歡吃紅腸么?我特意買的。吃吧，今天家里啥也不用你干?！蔽依峭袒⒀手?，下樓擠上電車，眨眼來到哈爾濱17中考場。

進門找到座位，頓時發(fā)現(xiàn)問題。我們哈三中編考號時，把我編在頭一個?？扇思医涛峙淇紙鰰r，是逆著考號排的，把哈三中的考生排完了，單單剩下我一個。于是，我被安排在另外一個學校的考生群中，第一排第一座。恕我不能公布該校的名字，因為我怕當年跟我在一個屋里考試的那些哥們兒知道后，來砸我家的玻璃。

本來是懷著“填表進北大”的平常心來高考的，突然發(fā)現(xiàn)滿屋的考生都不認識，貧僧頓時心生歹念：我不但要自己考上北大，還要為我們哈三中的兄弟姐妹多干掉幾十個對手!一定要考得他們魂飛魄散，讓他們每人每科少得10分!

臨考前，我們班主任、年級組長、教導主任、校長都三令五申：“不論多么有把握，誰也不許提前交卷。一人交卷，滿屋皆亂。一定要反復檢查驗算，這不是為了你個人多得一分兩分，而是為了我們哈三中的集體榮譽?！笨墒撬麄儧]有估計到，偏偏是我，單槍匹馬坐在競爭對手的營壘中啊。我想起一句古訓：“將在外，君命有所不受?！蓖瑯邮菫榱斯械臉s譽，我今天要臨機獨斷，就是要提前交卷!

于是，鈴聲一響就“刷刷刷刷刷”，那筆下寫的不是字，一筆一畫都是分啊。

作文。

寫完，才兩個小時，監(jiān)考的兩個老師從開考20分鐘就盯上了我，不斷交頭接耳，這更激起了我的狂妄。離終場還有半個多小時我起身交卷，前面的監(jiān)考老師大驚失色，后面的那位也趕上前來，只管看我。其他考生都抬起頭，滿面錯愕。我“啪啪啪”收拾好東西，走到門口，微微一鞠躬，輕輕說聲“謝謝老師，下午見”。我知道聲音越輕，舉止越沉穩(wěn)，在其他考生心中引起的就越是驚雷。

走出大樓，班主任老魁奔過來，敢怒不敢言地說：“你、你怎么回事兒呀?”我高聲說：“太簡單了，沒咱們的練習一半難呢!”然后悄悄跟老魁說了實情。老魁說：“你少給我扯淡。你這么早交卷，我心臟受不了。當初你們鬧文科班，我是支持你們的。今年哈三中文科，指望著你們出彩兒呢。你要是帶頭考砸了，讓我喝西北風去啊?”我說：“沒事兒，我平時都提前交，哪回不是第一嘛?”這時，許多家長上來打聽，老魁就趕緊推我回家吃飯去了。

到第三天，同屋考生的心理完全被我摧垮，一個個神情沮喪，不斷看表。亂翻卷子的聲音夾雜著輕微的嘆息聲，此起彼伏。一到終場前半個小時，他們就都抬頭準備看我交卷。最后一科，我交卷時，有幾個人實在忍不住了，也擁到前邊來交卷，然后隨著我向監(jiān)考老師胡亂道了謝，一起走出大樓。這時，外面的許多家長都知道了我的名字，紛紛叫著：“孔慶東出來了，那個孔慶東出來了?！蔽倚南?，我又沒蹲監(jiān)獄，什么叫“出來了”?多不吉利呀。

這年高考，我們文科班碩果累累，不但給老魁爭了光，而且一舉扭轉(zhuǎn)哈三中重理輕文的“極左路線”，使哈三中文理均衡，兩翼齊飛，牢牢確立了在黑龍江的王者地位。

高考一落幕，我馬上通過父親的關(guān)系，到一個建筑工地當了20天工人。因為我知道，暑假以后，我就是北大的人了。我到農(nóng)村下過地，到部隊打過槍，到工廠玩過機器，但還沒干過最重的建筑活，一輩子只有這幾十天的機會了。于是，我天天扛著一百斤的水泥上八樓，提著兩大桶冒著藍煙的滾沸的瀝青在腳手架上閃轉(zhuǎn)騰挪。

很多年后，我都會記得很多年前那個寒冷的冬天，我躺在白色的病床上絕望地看著窗外斑落的銀杏樹癡癡發(fā)呆，有時候會出現(xiàn)一縷陽光，帶來一種干燥而尖銳的力量，就像半個月前醫(yī)生用手術(shù)刀切開我化膿的闌尾，讓我無從逃避。

化膿的闌尾，這使我無法跟進正全力進發(fā)高考的同學們，而且醫(yī)生告訴我，“你還得休息兩個月，因為你是化膿性闌尾炎”。當時我還看了一眼被切割下來的闌尾，它像一根可惡的蟲子趴在手術(shù)盤上，我扭頭回去，哭了。我是一個并不出色的孩子，但我很想考上大學，媽媽經(jīng)常給我講“鯉魚跳龍門”的老故事，讓我能從人生這第一個關(guān)口中躍騰過去，為今后鋪好金色大道。但是闌尾，但是像蟲子一樣可惡的闌尾，耽擱兩個多月，對于一個并不出色的高三學生幾乎就是宣布了落榜的緩刑。

我是那個還沒沖上獨木橋就被擠下來的孩子，我每天這樣對自己說，以至于傷口在憂傷之下遲遲不愈，而且便秘。我覺得自己患了自閉癥，不想見媽媽，不想見同學，不想見一切可能讓我產(chǎn)生壓力的人和事，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》，被我視為對我的壓迫，因為我不是保爾·柯察金叔叔，我也不會拿起槍打敵人，拿起鐵鍬修鐵路……英雄離我太遠，我只能獨自放逐。

我還記得病房有個老太太，她長得很像晚年。

宋慶齡。

只不過個子小了一號也許她年輕的時候很迷人吧。她喜歡每天擺弄床頭上一瓶梅花仔細得像照顧自己的孫女她也喜歡和我聊天兒但我不喜歡這使得她常常很尷尬獨自轉(zhuǎn)身又去照顧她的孫女。我知道我這樣很不對很沒禮貌但我不想因為要禮貌就和她說話。我真的不想說話只想一個人悲傷。孤獨和悲傷成為我防守自己的武器。

老太太知道我出生于新疆后，終于突破了我的防線，因為她年輕時在新疆待了近十年，那時她能歌善舞，她的夢想青蔥生長，喜歡她的小伙子很多，但她只想成為全新疆跳舞最棒的姑娘。后來她給邊防軍演出時得了胸膜炎，哭得淚人兒一樣被送回了內(nèi)地。她這次住了半年的院，也是因為年輕時落下的病根。“我絕望了很久，”老太太看著我自顧自地說，“我以為我的夢想從此破滅，那時我和你一樣，天天看著窗外，但并不知道窗外有什么。直到我生平第一次學會了許愿———那是一個很干瘦的小老頭，樂觀而幽默，他說，小姑娘你許個愿吧，心情就會好的，而且這個愿望很快就會實現(xiàn)”，老太太說到這里眼睛綻出某種光芒，“我看著小老頭，看看窗外陰沉的天幕，就惡狠狠地說，那我許個愿你真能幫我實現(xiàn)，這個愿是———我要看到窗外突然出現(xiàn)陽光，而且有很多向日葵生長。老頭想了想，沉默，然后走開?！辈灰粫海项^興沖沖地跑回來了，他手里拿著一幅新從街上買的窗簾布，站在椅子上就開始懸掛那幅窗簾。我覺得他很滑稽，冷若冰霜地看著他的舉動———但是奇跡出現(xiàn)了，當老頭把窗簾掛好我才發(fā)現(xiàn)，整個病房充滿了陽光，因為窗簾布上全是金黃色的燦爛的向日葵啊?！崩咸粗?，說：“故事講完了，怎么樣，從此以后我相信，只要你許個愿并相信愿望會實現(xiàn)，它就一定會實現(xiàn)的”。我看著漂亮的老太太，心中一動：“那我想看到窗外下雪，就像我故鄉(xiāng)新疆的雪”，老太太說，“那你就等待吧，再過幾天就是新年了，我相信你能等到的”。

人是需要有愿望的，至少愿望可以讓你在空洞的時光中有所企盼，從那天開始我就盼望下雪，并且有個戴紅帽子的白胡子老頭半夜從煙囪里鉆進來，在我床頭的襪子里裝滿各式禮物……成都不是一個容易下雪的城市，我的等待很漫長，每當我出現(xiàn)一絲絕望時，老太太就會和我聊起我們共同的故鄉(xiāng)新疆的下雪情景，她回憶：有一次啊，我做了一個很大的雪娃娃，鼻子是用紅蘿卜安上的，眼睛用算盤珠子做的……我回憶：那次打雪仗我把手都弄腫了，回去老爸使勁用雪搓我的手，不能用熱水，否則手會凍壞的。

這時，我還記得那是1986年1月3日，天空開始下雪，沒有新疆的雪那么大，但很溫柔細膩，掛在銀杏樹枝上很快就融化。我驚呆了，我和老太太互相看著，覺得人生真的是有奇跡的。

半年后，我考上了大學，考得很棒。因為在那天下雪后，老太太幫我輕輕拔了一根眼睫毛，說：“趕緊許個愿望，下第一場雪時許個愿很靈的”，我許的愿是：我要考上大學。

高考已經(jīng)近在眼前，對于大部分同學來說，要想保持一種輕松、愉悅的心情參加高考并不是一件很容易做到的事情。好多原來不曾想到的事情，會在這一壓力較大階段集中的出現(xiàn)在自己的思緒里，平添了煩惱，也制約了正常的高考備戰(zhàn)。所以我們今天要提醒廣大考生的是：做好自我調(diào)節(jié)，不要負重而行!

學生甲成績中等，但是一個十分懂事的孩子，在這這階段暴露的問題就是思想壓力很大，學不進去，甚至失眠……原因就是太懂事了，看到自己的成績可能難以考到二本以上，覺得對不起家人的關(guān)心，從而產(chǎn)生了嚴重的自責感!這樣的后果就是成績下滑，繼續(xù)自責，惡性循環(huán)!

拋開因為感恩而帶來的自責的重負，才能更好的體味親情的芳醇，才能更好的獲取這種人世間最偉大的情感的力量!

學生乙成績尚可，但后期卻顯得過于吃力，天天在不斷的學，焦慮感也在不斷的增加……成績出現(xiàn)徘徊!自己。

自信。

心受挫!原因在于他在學習的過程中撿起了太多的包袱：復習到一個問題，不分青紅皂白撿起來，放在心上念念不忘，再一個，再一個……就像我們走路撿石頭，越積越多，太重了，不堪重負的后果就是被壓垮!

其實學習上的問題天天有，到了高三，應該是解決問題、減負的時候了。我們不妨換一個角度，我們把很多問題找出來看成一個裝了很多石塊的大包袱，每一個石塊代表一個小問題，解決一個扔一個，是不是越來越輕松呢?因為好多問題都是我們高一高二的知識已經(jīng)學過的，高三的復習只能讓它們更好的被你掌控、運用，是我們在駕馭知識，而不是被所謂的問題纏繞。就像我們整理的錯題記錄，如果只是一昧的整理、翻閱，從高一積累過來，怕翻一遍也會累死人的，聰明的同學都是在整理后翻閱的時候選擇性的刪除一些已經(jīng)掌握熟練的問題，越用越薄的錯題記錄增長的是你越來越豐厚的知識和底氣!

拋開因為方法欠佳而帶來的學習的重壓，輕松的面對那些依舊繁瑣的知識，你會發(fā)現(xiàn)它們也有讓我們感受到收獲快樂學習的可愛之處。

高考備戰(zhàn)，正是秣馬厲兵的關(guān)鍵階段，我們每一位考生只有自己對自己有一個清醒的認識和定位，始終保持一種寵辱不驚的大將風度，用一種淡定的心態(tài)迎接高考，才會在高考的考場上，自由馳騁，拔頭籌，建功業(yè)!

寄語。

優(yōu)化情緒，輕松備戰(zhàn);。

著重基礎(chǔ)，規(guī)范訓練;。

相信自己，穩(wěn)步前進;。

百尺竿頭，更進一步!