每篇優秀作文都是作者思維的抽樣，是作者獨立思考和深度思考的結果。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能給大家提供一些靈感和啟發。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇一

教學目標：

1、認識生字10個生字，會寫9個生字。

2、通過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情地朗讀這首詩歌。

教學重難點：

理解詩歌所描寫的內容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

目標：

1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

一、談話激趣,導入新課。

你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、初讀課文，解決文中不認識的生字。

1、自瀆課文，想辦法學會生字。

2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。

三、學習詩歌。

1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導學生學習第一小節)。

2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結合詩句談感受。

3、語言描述，創設情境，引導學生想像：

(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。

(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業：

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇二

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課。

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業：畫一幅美麗的圖畫(表現春天的美好)。

四、板書設計：

花兒也會放風箏。

天是這樣藍。

風是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

第二課時。

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)。

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。——激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學生合理想像，補充：有的在……。

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。

三、指導學生寫生字。

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結構的字。

四、作業。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風箏?

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇三

教學目標：

知識與能力：讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。

情感態度價值觀。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發學生探索大自然語言的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。

教學難點：學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

課前準備：

1、課件。

2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題。

1、欣賞四季美景。

現在是春暖花開的季節，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。

3、質疑課題。

二、粗讀課文，整體感知。

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。

2、全班交流。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。

三、精讀課文，重點品評。

1、學生自由讀自己最喜歡的小節，體會大自然語言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節)。

2、全班交流，重點品讀。

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節為例指導學生朗讀。

(1)現在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆。

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

3、欣賞老師創作的小詩，指導仿寫。

多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發，想寫一首小詩。可是我們應該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節的寫法都是一樣的?你發現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結課文、提出希望。

你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發現更多大自然的秘密。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇四

昨天晚上，我做了一個夢，夢見了30年后的家鄉。

哇!科技好發達啊，連交通都不用排火車了。一進到家鄉的院子里，一個嶄新嶄新的房子擺在我的.面前，在太陽的照耀下，房子變得亮晶晶的。進去，許多機器人在那里歡迎我們。連房間都打掃得干干凈凈的。

一旦生病了，機器人就會給你一種“永不病”的藥，只要你吃上她，就永遠不會生病了。

交通更發達了，汽車都變成了飛機，在天上飛呀飛，排出的廢氣都是新鮮空氣。地上是自行車道，再下一層是人行道。

到了菜市場，許多機器人都在為人民服務，賺來是一部分給災區的人民，一部分是給本地的貧困的家庭。

公安局到那個時代都沒有了，都是機器人在抓小偷啊!!

這些機器是誰造的呢?是陳文和吳智偉造的。

突然，媽媽叫醒了我，那些美夢一下子消失了，雖然是做夢，但是我心里美滋滋的，真希望30年后的家鄉真是那樣啊!

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇五

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學過程：

一、復習回顧，情導入。

1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學。

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

3、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟。

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)。

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫。

4、展現學生作品。

5、師小結。

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業，遷移用。

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇七

一直以來學生都畏懼寫作文，所以要讓學生寫好作文的第一步就是要消除學生的畏懼心理，讓他們愛上寫作文。在本節課上，我自始至終都在極力的為學生營造輕松快樂的學習氛圍。整節課從師生互動小游戲“三星智力快車”導入，在上課伊始就為學生營造快樂學習的氛圍。接下來的幾個教學環節，教師和學生共同參與到有趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”中，游戲結束后教師巧妙引導學生把看到的、聽到的、想到的寫下來，游戲的過程為學生的寫作提供了素材，學生在游戲中感受快樂，在快樂中輕松的完成了習作片段的描寫，從而達到了讓學生樂于寫作的教學目標。

二、創設源頭活水，讓學生有話可寫。

學生為什么會出現“怕”的心理呢？正如“巧婦難為無米之炊”一樣，學生感到作文太難的原因是學生生活經驗少，積累的素材缺乏。如果老師在作文教學中只注重一些作文方法、作文技巧等程式化、理念化的理論傳授和指導，以為讓學生懂了這些就能夠教好作文的話，那無異于是“紙上談兵”，教出的學生也只能像個“趙括”，理念條條熟，道理樣樣懂，真要是寫上幾筆，寫出真情實感來就難了。作為教師，就應該想方設法拓寬學生寫作素材的渠道，多創設一些情境，多組織一些讓學生參與其中的活動，才能讓學生多積累一些作文的生動素材，增加學生的現實體驗，引來作文的的源頭活水。比如，本節課上我通過兩個學生十分感興趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”，使全體學生都能積極的參與其中，獲得真實的感受，所以學生寫起作文片段來就會思如泉涌，寫出來的習作片段也顯得生動，充滿了真情實感。

三、層層遞進，讓學生掌握寫作方法。

指導學生的。在做完第一個游戲“我說你做”后，讓學生分析被蒙上眼睛的同學依照其他同學寫出的作文片段所做的“打蚊子”的表演，為什么和老師的表演有不同之處這個問題，引導學生明確要想使場面準確的再現，就要注意仔細觀察，然后就學生剛才的習作片段中存在的不足引出場面描寫的另外一個寫作要點“點面結合”，在對第二個游戲場面的描寫中，學生就能夠注意仔細觀察，點面結合的方法，使習作片段寫的更加完整，更加精彩。通過這樣層層遞進的指導，學生循序漸進地掌握了寫作方法，寫出的作文片段也個性鮮明。

四、師生共同參與，充分調動學生的積極性。

本節習作指導課我主要采用的教學方法是新課程理念所提倡的“參與式教學”。參與式教學是在“以學生為中心，以活動為主，共同參與”的理念指導下，強調在教學中體現學生的主體地位的教學組織形式和教學方式。其核心就是充分調動教師和學生在教學過程中兩個方面的積極性，貫徹教學民主的理念，創造師生平等和諧的學習氛圍，提高學生自主學習和樂于學習的意識，激發學生自身的`潛能和創造力，在雙邊教學過程中，突出教師的主導作用和學生的主體作用，體現了“以人為本”的原則。這節課自始至終，師生都共同參與其中，極大的調動了學生的積極性。除了參與游戲以外，學生還積極參與評價——請他們評價一下其他同學的習作片段，指出寫得精彩的地方和還需要改進的地方，這種讓學生積極參與的評價方式，不僅可以讓學生在評價的過程中更好地掌握場面描寫的方法，讓學生養成修改作文的習慣，而且充分體現了學生在教學中的主體地位。

當然，在這節作文課上也存在一些不足之處，如：

一、自身的能力還需通過日常的讀書、練筆再提升。

二、在今后的教學中還要多開發結合本地實際的作文訓練素材，為學生的習作引來“源頭活泉”。

三、對于學生的情感的調動還需更有激情。

今后，有益的啟示我要發揚，不足之處要努力改進。作文教學之路漫漫其修遠兮。作為一個語文教師，我們不能因為道路難走而避重就輕，敷衍了事，更不能為了應付考試，得高分讓學生選擇抄襲的捷徑。應該從學生的實際出發，加強平時積累，通過腳踏實地的訓練，為學生的習作創設有源之水。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇八

目標：

1.學習10個生字，會認識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學重點：

學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學難點：

理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。

教學準備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一圖片導入：

1.同學們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?

2.生自由讀課文。

四、學習課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習背誦課文第一段：

1.小組練習。

2.大組展示。

第二課時。

一復習導入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學習課文：

1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?

3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導朗讀。

三總結課文。

1.槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結。

四練習背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉。

吃槐花。

五月是槐鄉孩子滿意的季節。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

教學目標：

1.認識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學重、難點：

結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

(在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)。

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。

4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)。

三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。

1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。

1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。

教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學讀好這一小節的內容。

在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節，我還設計了幾個說話練習。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。

此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。

4.在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂。

結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。

六、自主作業，遷移能力。

請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什么不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇九

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十

嚴嚴實實轉來轉去聞雞起舞。

三、復習課文。

1、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人)。

2、列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同?(列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。)。

3、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)。

4、小男孩擺弄了很久很久，說明什么?(一，說明小男孩很認真給高爾基拍照;二，說明高爾基很有耐心地等小男孩)。

5、高爾基的代表作，自傳體小說三步曲：《童年》《在人間》《我的大學》。

6、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢?)。

7、李四光是一個怎樣的人?(李四光有著善于發問、勤于思考、不斷探索的好品質)。

8、宋慶齡有著怎樣的好品質?(誠實守信)。

9、我知道描寫守信用的成語有：

一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果。

10、我還知道的名人名言：興趣是的老師(愛因斯坦)。

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人(陶行之)。

11、聞雞起舞是來自歷史故事的成語，意思是聽到雞叫就起來舞劍。比喻有志報國的人及時奮起。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十一

2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;。

3、在美的熏陶中，激發學生熱愛大自然的感情。

預設教學過程：

一、談話導入，創設情境。

1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。

2、揭題《五彩池》。

二、初讀文本，整體感知。

1、檢查預習。

疏通難點詞語。

2、自由朗讀課文。

(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)。

三、細讀文本，感受美麗與神奇。

找出文章中具體描寫五彩池的一個段落。

1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?

2、生反饋：

(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。

從中你讀出了什么?從哪里看出來的?

(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。

感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。

(無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。

(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。

對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。

(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。

朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。

3、總結在本段中作者把事物寫具體的方法。

4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。

(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)。

探討朗讀技巧，如何讀出變化來。

5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。

給出一定的詞語，學生嘗試概括大意。

四、總結。

1、將優美的詞、句抄寫在課文插圖里。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十二

三位數加三位數連續進位加例2及做一做。

1、根據《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學中按照先估算，再計算的順序，以增強學生的估算意識，培養學生的數感，并結合例2，體現算法多樣化的思想。

2、能進行三位數的加法，結合具體情境進行估算。

1、本節內容涉及到兩次進位及三位數之間的加法，這些是學生學習的難點，在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內容進行重點教學。

2、本班學困生多，在學習時，引導學生提出數學問題和學習計算方法；應給學生足夠的時間，讓學生進行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計算的教學，使學生養成謹慎仔細的辦事態度；三位數的連續進位加法計算是學生學習的障礙。

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2、學會結合具體情境進行估算。

3、提高學生計算的速度和準確性，養成良好的學習習慣。

1、掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

2、結合具體情境進行估算。

1、列豎式計算：

59+77。

85+68。

59+89。

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：

600+800+900+100+1000+100。

3、估算：

599+800+900+101+989+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

1、估算。

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數。

爬行類３７６兩棲類２８４。

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

2、筆算。

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十三

我有一個非常好的朋友，他就是梁爽。梁爽從小就和我一起長大，是我形影不離的好朋友。

他的門牙很大，又有力，連核桃都能咬碎，就像電鋸一樣。他的鼻子很大，鼻梁很高。我猜想：他呼吸的新鮮空氣一定很多！所以他才會那么健康。他的力氣也很大，如果讓我們班的人和他比力氣，絕對沒有人比得過他。別看他的眼睛有點小，課是他的實力很好呢。

梁爽最喜歡踢足球，跑起來也很快，可以說是風馳電掣般的速度。搶球時，他就像是猛虎撲食似的，他還曾代表學校出賽別的.學校呢！

梁爽除了踢球還擅長打雪仗，有一次我們和同學一起打雪仗，他滾了一個超大的雪球當護盾，再進攻，經過激烈的角逐，我們終于取得了勝利。我們都夸梁爽機智，他覺得很自豪，我也為有這樣的朋友感到自豪。

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三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十四

目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十五

春天來了，到處鳥語花香，天空碧藍碧藍的，還飄著幾朵雪白的云朵，碧綠的草地上來了許多興高采烈的人們。

這時，我只見有一個小女孩的.蝴蝶風箏飛了一會兒，就直接掉在了地上，小女孩的名字叫麗麗，就因為風箏飛不起來，急得想哭。這讓我想起了一句詩：“人人夸你春來早，欠我風箏五丈風。”

另一邊，有一個男孩不小心把風箏線給弄斷了，風箏飛走了，他哭了起來。后面來了一個小男孩，看見他哭起來，于是就問：“你為什么哭啊？”他一邊哭一邊回答：“我的風箏飛走了。”我叫小明，你叫什么？小明問哭泣的男孩。

“我叫小帆。”我們一起放風箏吧！正好我不會放風箏呢。“好”，小帆回答。

于是，小帆讓小明拿著線軸跑起來，自己拿著風箏。

“三，二，一，起飛。”小帆說著就把風箏飄起來了。

“飛起來了，飛起來了。”他們歡呼雀躍。

放風箏真好玩！

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十六

今年是奧運年，據說北京人都在學英語，而我爸爸說他要先把中國話說說好。這不，快四十歲的爸爸開始學拼音了。

今天，我一回到家，爸爸就宣布：“我要學拼音，誰愿意當我的老師呢？”我一聽就來精神了，我今年三年級了，拼音學得很好，做個教拼音的老師應該是綽綽有余。我拍著胸脯對爸爸說：“就讓你兒子——我來做你的老師吧！”晚上，小老師就開始授課了，我教爸爸學了韻母，聲母，基本發音還不錯，我很得意地對媽媽說：“怎么樣，我這個老師不是徒有虛名吧！”媽媽卻笑著說：“別說過頭話哦！”果然一到實際說話，爸爸就洋相百出，他的平翹舌根本分不清，前后鼻音更是一塌糊涂。我不停地幫他糾正，但是他的問題實在數不勝數，我終于忍不住了，大叫：“你怎么這么笨啊！就沒見過你這么笨的人！”媽媽聽見了，把我拉到一邊：“你怎么可以這樣對爸爸發脾氣？”我一臉不屑：“都教好多遍了，我都累壞了，他還不會！”媽媽嚴肅地說：“爸爸是標準的南京人，南京的方言就是平翹音不分，他小時候又沒學過拼音，當然不容易了。再說，這么大的人還能不斷學習，這種精神是多么可貴啊！難道你學什么東西都是一學就會的？”我聽了，不好意思地低下了頭，想起爸爸平時對我多好，我不會跳繩，他一遍一遍不厭其煩地教我；我喜歡航模，爸爸跑好遠的路給我買；我在外上興趣課，都是爸爸風里來雨里去地接送……我真不該對爸爸發脾氣，爸爸該有多傷心啊！我走到爸爸面前，輕聲說：“爸爸，對不起。”爸爸卻笑著地說：“老師批評的對，我一定努力改！”我和爸爸都笑了。

從此，我每天幫爸爸糾正十個讀錯的字，他要學唱的奧運歌曲，我還幫爸爸把易讀錯的字注上拼音。經過一段時間的學習，大家都夸爸爸進步大，偶爾給大家朗讀報紙，還有點專業的水準了。這不，爸爸單位的接待工作還指名他去呢!我知道了，心里真是比吃了蜜還甜啊！

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三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十七

一、理解成語的意思：

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。

二、理解課文中重點句子和詞語。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。

2、閱讀課文第九自然段，回答：

更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。

更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?

(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)。

為什么他能判斷出大雁受過箭傷?

(因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。)。

三、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十八

尊敬的老師!

馬老師多次被評為“全縣優秀班主任”、“全縣模范教師”。我最尊敬的老師就是我的班主任——馬老師。

馬老師個子高高的，瘦瘦的臉，留著小平頭，大大的眼睛炯炯有神，好像會說話似的。他心地善良，和藹可親，說起話來井井有條，而且還風趣，同學們都愿意圍著他讓他給講故事，他總是能講故事的情節講的.形象逼真，讓人有一種身臨其境的感覺，還會時不時的說出幾句幽默的話語，逗得大家哈哈大笑。

他平時對我們學習要求很嚴格，一次我們語文留作業讓寫生字，因為得寫好幾頁，所以我就有點不耐煩，最后一頁寫的有點潦草，馬老師就把我叫到辦公室，讓我放學以后留校重新寫。我寫了好幾遍，李老師都說不合格，那會兒都8點多了，天都有點黑了，馬老師還是說不行，直到快九點的時候，馬老師才說可以，馬老師留我在他那吃了飯，然后送我回家的，但是我還是覺得特別委屈，回到家我就迫不及待的告訴奶奶這件事，奶奶笑著說：“我早就知道了，馬老師給我來過電話了，你應該為能有這樣的老師而慶幸，他這是為你好，如果不嚴格要求你，你又怎么會有進步呢，嚴師出高徒啊，你以后也得嚴格要求自己，只有這樣，你以后做事情才能做得更好。”奶奶的話讓我明白了老師的用心良苦，能有這樣一位負責任的老師做我的班主任，我感到特別幸福。

馬老師不但關心我們的學習，還在生活上照顧我們。我們班有一個同學叫軍軍，他家家庭條件不好，生活困難，還是單親家庭，他的爸爸天天起早貪黑的干活，也顧不上照顧他，所以他早晨經常餓著肚子上課。馬老師知道后，就經常給他帶早餐，有時候還會給軍軍錢讓他買飯吃呢。軍軍只是馬老師幫助過的學生之一，像這種事情都是他的家常便飯，我們看在眼里，甭提有多感動了。

馬老師有方，我們有不懂的地方只要問他，他一定會給我們整的明明白白的。而且他上課十分有趣，原本枯燥無味的語文課在他的講解下，課堂氛圍顯得異常活躍，激發了同學們學習的樂趣，而且變得都愿意上語文課了。

馬老師工作一絲不茍，經常是早出晚歸，每天早自習他都會給同學們講解一些不懂的問題，下班之后，他還會留下來批改作業，他是一筆一筆的寫，一字一字的看，今天的任務他從來不會拖到明天的，不管有多晚他都會看完再回家。

這就是我最尊敬的老師——馬老師。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇十九

我和幾個同學一起代表油田一小去十中參加一年一度的乒乓球比賽。

來到少年宮，參賽隊員們都忙著做比賽前準備活動，迎面撲來的是一股濃烈的火藥味。我心想：今天和往常不同，平日里都是和隊員們打練習賽，今天在這里可是正式上場了。這可不是鬧著玩的。

第一局是我和十三中的練習賽。一見對手，我的心里就不踏實，看著對手的目光，仿佛就說“我一定要把你打下去”。我也不甘示弱，一拍子一拍子慢慢打。疾球的落點把握好，轉球的球速控制好。就這樣，銘記老師告訴我的話。第一局我打勝了。到了第二局，我的手打滑，被對方一次又一次的扣殺，被打敗了。可第三場，我要給自己打掃翻身仗。這回，我使了個狠招，發的球似轉非轉，對方一打下網，一搓飛球，一連發了5個全部得分，最后取得了比賽的勝利。

一上午，隊員們都在奮力拼搏，取得了優異的成績。

到了下午，火藥味更濃了。隊員們一個個精神飽滿，斗志昂然。一場又一場比賽過去了，隊員們有贏有輸，打得十分吃力。最終我們還是打到最后決勝負的比賽。最后一局有兩個強硬的對手軟硬不吃，打得我們落花流水。我們取得了團體第二名。

通過今天這場球賽，我感悟到了：打乒乓球不但要基本功扎實，還要懂得去思考戰術，誘敵深入，最后一招制勝。這項運動不僅鍛煉身體的協調性，還鍛煉腦力，打完這場比賽，我的大腦也靈活了許多。

今天的比賽真是一場扣人心懸的比賽呀！

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇二十

我舅舅家有一個小男孩，他叫李光，今年4歲了，長得胖胖的，他的臉蛋紅紅的，像兩個紅彤彤的的大蘋果，眉毛彎彎的，長長的.，大大的眼睛，小小的鼻子，嘴巴經常撅著，能說會道，這就是我可愛的小表弟。

今年夏天，有一次我津津有味地正在吃冰糕，突然，小表弟不知從哪里竄出來，他嘴巴很甜，眼睛直盯著我的冰糕，說：“哥……哥……，你可……不可以讓我看看你的……冰糕。”我一愣，還不知道怎么回事呢，小表弟一口就咬了我的冰糕，用勁一拉，奪了我的冰糕，撒腿就跑，還回頭沖我笑呢！這個狡猾的小表弟總是讓我上當！

我跑到媽媽身邊去告狀，媽媽卻說：“你大了，弟弟還小，你要讓著弟弟呀！”唉！沒辦法，我今年都9歲了，算大孩子了，只能大人大量吧！

我每次去舅舅家，他總是纏著我，笑著喊著：“哥哥、哥哥，你帶我一塊玩吧！”我總是快樂的答應他。他很可愛，我喜歡他，我們經常一塊玩捉迷藏和穿越火線的游戲。

和小表弟在一塊玩，我們都很開心。我和小表弟簡直就是一對形影不離的好兄弟。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇二十一

今日的家鄉是個繁華的小縣城，但昔日家鄉卻是一個貧窮的小鄉村。

我的家鄉。

——南陵現在是一個十分吸引人的地方，因為在我的家鄉最近又開了一間大超市——世紀樂購。

在我幼時的記憶中，只知道家鄉在20世紀末九十年代時，沒有超市，只有一些破舊的小店，不僅是這樣，那時剛學會說話的我連超市都不知道是什么。然而現在的我說起超市來卻頭頭是道。

家鄉的變化遠遠不止這些，因為現在我們的學校也有了一定的變化。

現在的家鄉的變化十分大，可是我相信十年后、二十年后的家鄉會變的更加美好。同學們，讓我們一同攜起手來為建設未來的家鄉而努力奮斗吧！

有一座美麗的城市——太原，那就是我的家鄉。

小草綠油油的像給大地鋪上了一層厚厚的地毯，大樹綠色的頭發在風中跳舞，清涼涼的河面上有許多白天鵝自由自在地游來游去，時而昂首挺胸放聲高歌，時而追逐玩樂，小魚高興地躍出水面來享受大自然的美景，不料被漁夫捕去，成了盤中餐。漁夫心想，我經常來這里釣魚，不用花錢就可以吃到美味的魚，就這樣，漁夫常常來這里來釣魚。還有的人不愛護草坪，把草坪變成了他的停車場。有的人把樹枝辮在一起蕩秋千，有的人隨意截取河流辦養魚場，更可惡的是有的人捕食了可愛的白天鵝。

過了不久，漁夫再來這里時，小草枯萎了，大樹掉光了頭發，小魚干渴而死，天鵝再也不敢露面了。正在這時，烏云密布，電閃雷鳴，雷公公生氣地說：“你們太不愛護環境了，如果以后還這樣任意破壞環境，我就讓上天不下一點雨，看你們會怎樣？”漁夫害怕了，趕緊說：“我以后一定要愛護環境，再也不這樣了，還要呼吁更多的人愛護環境。”

現在的蘭花廣場,城南廣場,以前只不過是一片荒野,土地十分貧瘠,經過普寧人的努力.終于,它變成了一座美麗的公園及健身場所,小路兩旁綠樹成蔭,一年四季繁花似錦,走進去就像置身于仙境中一樣.那以前足有兩三米高的平房,如今以變成十八九層的摩天大樓,各種各樣的小區花園,如雨后春筍,還有老中華路,更是變成美麗的中華新城.市場呢?更加繁榮.一進市場,就會看見購物的人們來來往往,叫賣聲,討價還價聲,雞鴨叫喊聲響成一片,真是人聲鼎沸.還有美佳樂超市更是一個亮點.

是啊!家鄉變了,我們的祖國也變了,一切都變美好了,祖國改革開放以來,真是給人們的生活帶來無限的樂趣呀!

放寒假了,我回到了我的家鄉.這時,眼前的景色令我驚呆了.看著這美麗的景色,不由得讓我想起了家鄉以前的樣子.

過去,我的家鄉只有幾條高低不平的又窄又短的泥濘小路.小路的兩旁大多都是低矮的泥房.走進村里,是一個沒有院墻,只有幾間破草房的學校,教室頂上有好幾處被雞刨得沒了草,窗戶只是用帆布遮著.

如今,一幢幢五層別墅式的樓房拔地而起,如雨后的春筍般出現在眼前,每家每戶都添置了高檔的現代家電.

我又來到了學校,這已不是以前的模樣了.高高的院墻,黑漆的大鐵門.走進學校,幾幢教學樓矗立在眼前,通往教學樓是用精致的鵝軟石鋪成的小路.

到了姥姥家,我便問起了家鄉這幾年怎么變得這么快?姥姥語重心長地說:"是啊!自從我國加入世貿以后,咱們村就發生了翻天覆地的變化.修路,建校,路通了,財也就通了.從此,咱們村就富裕起來了."。

我登上姥姥家的頂樓,看著8米寬的水泥公路看著川流不息的車輛,看著家鄉繁榮的景象,我情不自禁的說:"是啊,還是黨的政策好!"。

我的家鄉在麻江，這里很美但是以前麻江沒有這么美。我來給大家講講以前的麻江的樣子吧！

以前的麻江的房子不像現在的高樓大廈，以前的房子都是平房、爛挖房，一下雨，人們都很苦惱。

以前的麻江的人不像現在沒個人都在穿品牌的衣服，以前的人穿的衣服破破爛爛的，一件衣服少穿兩年、多側穿三年、四年。

以前的麻江不像現在的麻江有很多路，以前的麻江只有一兩條路。

現在麻江的種植業和養植業有很大的提高現在的土特產有藍梅、紅蒜……。

麻江的變化真是翻天覆地啊，我相信麻江明天會更好的，我愛麻江。

那節語文課是上口語交際——家鄉的變化。同學們都圍繞家鄉的變化作了調查。你聽！我們正在交流呢！

“我的家鄉在汕頭，最大的變化就是科技的發展，以前做牛肉丸都是用手做的。如今有了機器，做起來又快又好吃！但是科技的發展影響了環境的變化，空氣由清新變為廢氣重重。真不知道是變好還是不變好！”小靜為我們繪聲繪色的描述。

小靜剛坐下，小梅又站起來介紹她的家鄉。

“我的家鄉在南屏，主要是樓房的變化，以前的樓房破爛不堪，每家每戶的墻腳都長滿青苔和骯臟的腳印，而且磚頭爛得好像一敲就‘倒’。如今，一棟棟高樓拔地而起，雪白的墻磚一看就讓人喜歡！”

說了那么久，來介紹一下我的家鄉吧！

我的家鄉在開平，是一個普通的市區，我的家在農村。我們的生活條件很好，每戶都是用磚頭起蓋的房子，每天用煤氣煮飯，還能看電視。我們很舒適。

可是幾年前，我的家鄉并不是這樣的。那時候，我們住的是草屋，沒有電燈，只能用蠟燭，更糟糕的是沒有煤氣，用爐子煮飯，冒出的煙火曛的我睜不開眼睛，所以我最討厭那可惡的爐子。

家鄉在不知不覺中產生了巨變，我愿祝我的家鄉在不久的將來會有更高的科技，更大的變化。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇二十二

放寒假了，我回到了我的家鄉。這時，眼前的景色令我驚呆了。看著這美麗的景色，不由得讓我想起了家鄉以前的樣子。

過去，我的家鄉只有幾條高低不平的又窄又短的泥濘小路。小路的兩旁大多都是低矮的泥房。走進村里，是一個沒有院墻，只有幾間破草房的學校，教室頂上有好幾處被雞刨得沒了草，窗戶只是用帆布遮著。

如今，一幢幢五層別墅式的樓房拔地而起，如雨后的春筍般出現在眼前，每家每戶都添置了高檔的現代家電。

我又來到了學校，這已不是以前的模樣了。高高的院墻，黑漆的大鐵門。走進學校，幾幢教學樓矗立在眼前，通往教學樓是用精致的鵝軟石鋪成的小路。

到了姥姥家，我便問起了家鄉這幾年怎么變得這么快？姥姥語重心長地說："是啊！自從我國加入世貿以后，咱們村就發生了翻天覆地的變化。修路，建校，路通了，財也就通了。從此，咱們村就富裕起來了。"。

我登上姥姥家的頂樓，看著8米寬的水泥公路看著川流不息的車輛，看著家鄉繁榮的景象，我情不自禁的說："是啊，還是黨的政策好！"。

三年級語文第二單元（熱門23篇）篇二十三

春天來啦！春天來啦！春姑娘邁著輕盈的步伐走來了。這里點點，那里點點。春天便生機勃勃，山野里的桃花也競相開放了。

桃花雖然沒有玫瑰花那么艷麗，也沒有茉莉花那么潔白無瑕，更沒有牡丹花那么高貴，但桃花也有她獨特的魅力。

這么多的桃花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果能把眼前的桃花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。桃花有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全展開了，露出粉色的花蕊，粉紅色的花瓣包著花蕊，真是絕配。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。

這么多的桃花，湊近一聞，一陣濃郁的花香襲來，讓人陶醉。你再靜下心來，仔細聆聽，一陣“嗡嗡”聲沿路傳來。原來，又是勤勞的蜜蜂來采蜜了。

過了好一會兒，我才記起我是桃花，我是在看桃花呢。