優(yōu)秀作文應該具備獨立思考和獨立見解的能力，能夠通過對問題的細致思考和深入分析，給出獨到的觀點和見解。讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，感受其中的深意和美麗。

春天在哪里（模板20篇）篇一

有一首童歌中唱道：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我想問，春天來了嗎？她在哪里，在小朋友的眼睛里嗎？帶著好奇的心情，我用眼睛，找到了春天。

春天在哪里，在我的眼中，當?shù)谝粓龃河陱奶炜罩猩成陈湎拢禾炀蛠砹恕Ｋ那牡劂@進了一顆顆小雨滴中，雨點娃娃頑皮地在半空中打了個轉(zhuǎn)兒，春天催促它們快點兒，雨點娃娃們便又樂陶陶的落下了。它們帶著春，落在了大地的泥土上，泥土濕潤了，得到了養(yǎng)分，很快，從泥土里探出幾棵小草來。小草在帶著春的雨滴的滋潤中，茁壯成長，它們搖晃著小腦袋，感謝雨點對它們的滋潤，雨點們齊聲說：“不，不是我們，是春天滋潤了你們！”于是，小草們記住了春天，春天便在這里留下了她的氣息。

春天在哪里，在我的眼中，她又悄悄鉆進了風婆婆的身體里，于是，風婆婆帶著春，輕輕拂過大地。風兒微微地吹著，拂過了迎春花的面前，原本還藏在綠枝葉里的迎春花，在春風的輕拂過后，羞答答的張開了笑臉，見春風還未走，便嬌聲地說：“風婆婆，謝謝你滋潤了我，讓我茁壯成長起來！”風婆婆回答道：“孩子，你應該感謝春天呀，是她滋潤了你！”迎春花聽了，很感激春天，它說它以后要熱烈歡迎每一個春天的到來，于是，春天便在這里留下了她的氣息。

春天在哪里，在我的眼中，你看，天空變得更藍了，白云像幾只小船一樣，在空中飄蕩，幾只從南方歸來的`燕子，在這里自由自在地飛翔，因為春天在這里；你看。湖水變得更加清澈了，湖面金光閃閃、碧波蕩漾，幾條小魚兒在湖中嬉戲、玩耍，不時還跳出水面來，因為春天在這里。春天真的來了，她就在我們眼中，人們脫去厚厚的棉襖，換上輕薄的t恤、毛衣，一點兒也感覺不到寒冷。到處充滿了活力與生機，到處朝氣蓬勃。因為，春天來了！

春天在哪里？我們眼中看到的就是春天，春天就在我們眼中！

春天在哪里（模板20篇）篇二

春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來，它好像要和我們捉迷藏似的，讓我們來找它。

今天，我終于可以去找春天了。

我們來到小河邊，只見，小河清澈見底，透過河水，河底的小石子像五彩繽紛的小珠子。在河水里一條條帶著花斑的小魚，它們成群結(jié)隊的.在水里游來游去。在小河的另一邊游來幾只小鴨子，它們在水中戲耍。好像在對我說：“春江水暖鴨先知。”啊，春天我看見你了。

春天我知道你在哪里了，你在小河的另一邊。小山坡上有鮮艷的小花和小草。山坡的山頂上似乎籠罩著一層淡淡的藍色輕紗，縹縹緲緲的。

春天你在草坪里，小草已經(jīng)淡淡地抹上了一層透明的綠，小草剛從死去的母親旁醒來，就披上了你那件美麗的外套兒。

春天你在花從中。你讓小花兒醒來，你給它們穿上了五顏六色的花衣裳，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美麗極了，花兒們一個個張開細嫩的小嘴巴吐出了清香。

春天你在天空中，小燕子從南方飛來了，它們排成一隊，在天空中自由飛翔。它們像春天的使者，來告訴人們春天來了。

春天啊，你到處留下了你的腳步，我們希望你能永遠留在我們的身旁！

春天在哪里（模板20篇）篇三

“春天在哪里呀，”我高興地哼著小曲，跟隨莊老師走進校園，尋找春天。

萬物都像剛剛睡醒的樣子，欣欣然張開了雙眼，柳樹冒出了翠綠色的“小眼睛”；桃樹開出了香氣迷人的花朵，顏色粉紅粉紅的，聞著瞬間感覺整個人神清氣爽，精神倍增。

小草也偷偷地從土地里鉆了出來，又嫩又綠，園子里，操場上，一大片滿滿的都是，像鋪了一層綠綠的地毯，同學們有的坐著，有的躺著打幾個滾，還有的踢幾腳球，賽幾下跑，風兒靜悄悄的，小草軟綿綿的，使人感覺很舒服。

天空中的風箏也漸漸地多了起來，放風箏的孩子們歡聲笑語，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶都出來呼吸著春的氣息，享受著春天的陽光。“一年之計在于春”，春天給人們帶來了美好的開端和希望。

我愛這美不勝收的春天。

春天在哪里（模板20篇）篇四

春天在我的眼睛里。我看見了小草從泥土媽媽的懷里探出頭來了，小樹的葉子長了出來，小花也漸漸開了。小草上結(jié)滿了露珠，樹木上的皮慢慢的綠了、軟了。花園里的景色很美！

春天在我的耳朵里。我聽見小鳥在枝頭唱歌，好像說：“春天來了，春天來了！”小蟲在草叢中叫，好像在說：“春天真美好，春天真美好！”天鵝在：“啊————————啊—————————”的贊美春天，鴨子在：“嘎——————嘎——————”的訴說著春天的美好。

春天在我的嘴巴里。我嘗到沙河清清的河水，嘗到了春天的味道。

春天在我的手心里。我摸到了剛剛發(fā)芽的小草，是那么光滑、柔軟。我還摸到了快開的紅花，是那么的柔順，像絲綢一樣。我還摸到了剛剛長出綠葉的小樹，樹干上有幾個小包，上面有幾個指甲蓋那么大的剛剛長出來的小綠葉兒。春風一吹，手上馬上出現(xiàn)一種涼絲絲的感覺，輕輕的，涼涼的。感覺舒服極了！我還摸到了春天的沙河水，像一絲絲綢緞從我手上滑過，水拍打著我的手。水有一些涼，我還觸摸到了柳樹，書上的絲條像頭發(fā)一樣。

我現(xiàn)在知道了：春天在我們每一個人的心里！我們心里有春天，春天就屬于你！

春天在哪里（模板20篇）篇五

呀，……老師教了我們一首新的歌曲，極其好聽!

確實是，呢?

我問爸爸：“爸爸爸爸，呢?”爸爸告訴我：“你到門前的小柳樹看看，也許會找到的。”我到門前的小柳樹瞧了瞧，只看見小柳樹變綠了。

春天到底在哪里呢?春天就藏在我們的眼睛里。

春天在哪里（模板20篇）篇六

1.能借助拼音讀準“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個生字的字音，能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導下描寫“枝、豆、臉、換”四個字。

2.能正確朗讀課文，做到讀準字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標點停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點，感受春天的美好。

教學。

重難點?1.能讀準8個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點。

教學媒體?錄音機、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。

課前準備?熟讀課文。

預習生字。

教學流程?一、音樂引入，談話揭題。

（播放樂曲《春天在哪里》）小朋友們，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這節(jié)課就讓我們一起來找找——春天在哪里！

（揭示課題：春天在哪里）讀題。學生字：“哪”

二、整體感知，了解大意。

出示填空：?春天在（?????），在（?????），在（?????），在（?????）。

聽課文錄音，交流完成填空：

春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）學習生字“枝”（提醒字音：整體認讀音節(jié)、翹舌音）。

（2）指導讀句（“上”和“里”讀輕聲）。

三、學習生字，理解課文。

2.交流并出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3.交流：（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

a.學習生字：柳（巧記字形：中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞呀）。

b.學生字：“臉”，“醒”。

c.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，在微風的吹拂下，嫩綠的柳條兒翩翩起舞，粉紅的桃花開得正艷，真是“桃紅柳綠”，美麗極了！（板書：微風?桃紅柳綠）。

d.指導朗讀句子和第一小節(jié)。（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

a.學習生字：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？學習“新”：b.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，春天的霧輕輕的，細細的，在它的滋潤下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳！（板書：輕霧?草兒換衣）。

c.指導朗讀句子和第二小節(jié)。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

a.指名讀句子。

b.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：春天的雨像細絲，像牛毛，飄灑向大地，在它的陣陣呼喚聲中，竹筍寶寶就從地下探出頭來啦！（板書：細雨?竹筍探頭）。

c.指導朗讀句子和第三小節(jié)。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

a.學習生字：豆。

c.指導朗讀句子和第三小節(jié)。

四、總結(jié)課文，熟讀成誦。

1多種形式朗讀全文。（師生合作讀——男女生合作讀——賽一賽讀——做動作讀等）。

2交流：我們一起找到了春天枝頭上、草地上、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？（結(jié)合板書）。

3嘗試背誦。

五、學寫小詩、復習鞏固。

1.你們把春天的美讀出來了，再請你做做小詩人，仿照課文，把春天的美說出來！

春天在（??????）：

（?????????????????），

（?????????????????）。

2.趣味識字——“花兒朵朵開”。

（1）瞧，春天也來到了我們的教室，河邊、果園、草地都開滿了鮮花，只要你讀出花兒上的字詞，花兒就會開得更鮮艷美麗。

（2）學生自由讀花兒上的字詞：樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細細、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。

（3）交流字詞。

3.指導寫字。

（1）觀察“枝、臉、豆、換”的字體——左窄右寬。

（2）老師范寫。

（3）學生書寫。

4.師生共同評價書寫情況。

板書設(shè)計?。

枝頭上???微風???桃紅柳綠。

草地上???輕霧???草兒換衣。

1.春天在哪里??????竹林里???細雨???竹筍探頭。

原野里???暖陽???麥青?菜花黃?蠶豆花兒。

教學效果反饋?課文是一首小詩，也是一曲歌詞。我用音樂引入，談話揭題。在播放《春天在哪里》的音樂時，讓學生唱一唱，跳一跳，再輕松進入主題：春天會在哪里呢？從而進入課文春天在“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小節(jié)的學習。這首詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，非常適合朗讀，教學時我對每一次的讀要提出不同層次的要求，最后再在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學生各種形式有感情地朗讀，這樣，學生對春天的喜愛之情就油然而生了。

春天在哪里（模板20篇）篇七

三月，春天來了，可在家里的我卻感覺不到一點春意，于是，我到外面的世界去尋找春天。

剛出家門，就讓我眼前一亮：瞧，一棵棵柳樹好似一個個威武的士兵，保衛(wèi)著我們的安全。柳樹又像一個婀娜多姿的少女，垂下她那綠色的長發(fā)，微風一吹，就隨風搖擺。原本光禿禿的柳枝上長出了許多嫩芽，還有一種清新的香味，那一片片嫩綠的葉子看上去給人一種舒服的感覺。啊！春天就藏在柳樹里。

看，一夜之間，杏花們你擠我，我擠你，爭先恐后開滿了枝頭，好個“紅杏枝頭春意鬧”！梨樹也使勁讓梨花開滿枝頭，仿佛要與杏樹媲美呢！玫瑰張開了它那紅艷欲滴的花朵，百合花也不甘示弱，經(jīng)歷了霜雪，終于開出了美麗的花朵。蜜蜂在花叢中采蜜，彩色的蝴蝶在花間飛舞，百花競放，爭奇斗艷。啊！春天在美麗的花園里。

一片綠色吸引了我，好清新，好油亮。我走近一看，啊，是小草，歷經(jīng)冬天的風霜雨雪的小草，沖破堅實的土壤，破土而出，睜開眼好奇的望著外面的世界。我躺在草地上，微風溫柔地撫摸我的臉頰，好愜意！啊！春天躲在草叢里。

學校門口，一個老婆婆推著車子在吃力地上坡。忽然，車輪磕到了一個小石頭，幾箱蘋果都從車里倒下來，蘋果全都滾下坡去。所有的學生和路旁的行人都去撿蘋果了。老奶奶叫天天不應，叫地地不靈。這時，一個小孩子拿出撿到的蘋果，露出純真的微笑，天真無邪地說：”奶奶，還給你。”所有人都把撿的蘋果還給了老奶奶，幫助老奶奶把車子推上去。啊！春天就在人們的心里。

春天無處不在。現(xiàn)在，我真正感受到了春意，感受到了春天給人們帶來的生機，注入的活力，正如古人云：一年之計在于春。我愛美麗的春天。

春天在哪里（模板20篇）篇八

春，悄悄的來了。盡管她藏得很好，但我們還是發(fā)現(xiàn)她了。

在柔軟纖細的柳枝上，在爭奇斗艷的鮮花叢中，在流水潺潺的小溪里。在一碧千里的草地上。在柔軟纖細的柳枝上，我發(fā)現(xiàn)了春。瞧！她正專心致志的指揮著柳枝，指揮柳枝跳出一支支令人心醉的舞蹈。看呀！柳枝那動人的舞姿多美呀！像是穿梭于各種美麗迷人的花兒之間的彩蝶。在爭奇斗艷的鮮花叢中，我發(fā)現(xiàn)了春。她正在給花兒打扮呢！看，迎春花挺直了身子，讓春給她那水嫩嫩的臉上涂上一層淡淡的黃色。涂好后，就一蹦一跳的跑開了。桃花在她那原本就已經(jīng)粉粉了的小臉上涂上了一層粉紅，看上去可愛極了。玫瑰見迎春花、桃花都涂上了美麗可愛的顏色，忙叫春給她涂上最鮮艷的顏色?紅色。涂上后，她顯得更加高貴典雅。在流水潺潺的小溪里，我發(fā)現(xiàn)了春。她正在用身體里的一種奇妙的光，使小溪里的冰塊一塊一塊的融化。那些沒有得到溫暖的冰塊，正費力的挪動著身子，向春投去乞求的目光。春心神領(lǐng)會，一會兒照照這一塊，一會兒又照照那一塊。不多時，冰塊們?nèi)谌肭宄阂姷椎男∠铮f說笑笑的向春告別，然后流向遠方。在一碧千里的草地上，我發(fā)現(xiàn)了春。她正在用柔和的聲音呼喚小草。一棵，兩棵，三棵，四棵……才一會兒就給大地鋪上了一條綠毯。在天底下，一碧千里而并不茫茫。風，圍著小草，像是一位慈祥的母親愛憐的抱著自己的孩子。陽光灑在大地上，小草們用力擠出自己的身子，享受著陽光的溫暖。春，不但在柔軟纖細的柳枝上，在爭奇斗艷的鮮花叢中，在流水潺潺的小溪中，在一碧千里的草地上，還在小鳥們的歌聲里。躺著看藍天，天是那么的藍，藍得溫柔恬雅，藍得一塵不染。天空中，偶爾有幾只小鳥從空中掠過，叫著、唱著，一首首動聽悅耳的春天的贊歌從小鳥的嘴里傳出。這一切，多么像是春畫的一幅畫。我大膽的想象著，春畫畫的時候，一定揮舞著最大的畫筆，一抹綠，一抹紅，一抹藍，一抹黃……盡情潑灑，留下了這么一幅毫無缺陷的畫。

“呀？？……”聽著這家喻戶曉的歌曲，我不由得發(fā)出感嘆：啊！春天，你太美了，美得讓我不敢相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的`夢幻。

春天在哪里（模板20篇）篇九

在山上。樹木發(fā)芽了，小草探出腦袋，野花也伸開臂膀，各種顏色湊到一起，漂亮極了。

在溪邊。小溪叮咚咚的流淌著，水草慢慢浮出水面，魚蝦也開始活躍起來，好熱鬧呀！

在天空中。燕子從南方飛回來了，各種鳥兒也在空中飛來飛去，就連風箏都來湊熱鬧了，五顏六色的飄在空中，點綴著藍天。

在田野里。綠油油的麥苗挺直了腰桿，飛快的往上長，像是在比賽。黃澄澄的油菜花在麥田邊顯得那么出眾，那么耀眼。

在人們身上。大人小孩都脫去了厚厚的棉衣，換上薄薄的春裝，那么輕松，那么舒服！

春天在哪里呀？春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里......

春天在哪里（模板20篇）篇十

望著窗外，樹在搖擺，隔著窗戶都能感受到一陣又一陣的寒意，一雙肥胖的小手蓋住了我的眼。

猜猜我是誰？

在我之下，還有弟弟妹妹，我是大姐，我不是一個喜歡被束縛的孩子，小孩子對我來說就像是“天敵”一樣。呵，我是無語，只求自己一閉眼，他們就長大了。

我只能想著，他們總會長大，總會到不用讓我操心的一天，再熬熬吧。可沒想到，這兩家伙有時竟合起伙來欺負我，多年來對他們的關(guān)心和照顧，全在那一剎那崩潰了，大人們便會安慰我。

再熬熬吧！

再熬熬吧？熬什么呢？我十分迷茫，我到底等待什么，盼望什么？想他們快點長大？等到他們不用我管了，他們就成人了呀！只會與我的關(guān)系越來越疏遠，沒錯，總有一天他們會長大，但也會離我而去，他們有自己的生活，就不會再理我了。

弟弟妹妹與我打鬧，是因為心里還有我這個姐姐，他們還是體諒我的，這么多年，我總是被欺負，被誤會，可能也是因為我太多慮了，我默默地閉上雙眼，一種說不出的感覺涌上心頭。

我所期盼的春天，原本以為離我很遙遠，沒想到就在當下，醒悟的還不算晚，好好珍惜當下的春天，那就讓春天永遠留在自己的世界里吧。

或許等他們長大了，那才是我的春天，或許在那時，三個人可以互相說笑，互相依靠，我們不會再有所謂的“代溝”，我們不會互相冷漠，畢竟，我們是三姐弟，我十分向往那樣的春天，甚到是用美夢去觸摸它。

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春天在哪里（模板20篇）篇十一

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地一”中的口語交際。針對本冊教材以專題組織單元的編排方式，口語交際設(shè)計也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計的，讓學生在找春天，說春天，畫春天的過程中，引導學生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在言語交際中提高語言能力。

學生分析：

學生經(jīng)過一個學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，且逐步適應課程標準中合作的學習方式。因此，教師可在教學過程中創(chuàng)造自主學習的條件。

但一年級的學生畢竟年齡較小，他們有意注意的時間較短，且好動，好玩。對此，教師可設(shè)計多種形式的課堂教學活動，讓學生在樂中說，在趣中說，從而提高口語交際能力。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標準》在低段教學目標中指出：“學生有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學生，根據(jù)他們的年齡特征和認知水平，教師首先必須當好引導者和傾聽者，讓課堂成為學習的天地。

2、《語文課程標準》提出：（口語交際）教學活動主要應在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學，不必過多地傳授口語交際的知識，因為生動、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望。

3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點，讓學生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學習過程中，自主探索，合作學習。

學習目標。

1、能力訓練目標：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學大方交流。學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學生合作交際的能力。

2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)表達的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

學習重點：

學生能在交流的過程中，把自己所觀察的景象說清楚，對于印象深刻的一面，能說得具體些。

學習難點：會聆聽同學的發(fā)言，能把話說完整。

學習過程：

一、??創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

2、????????揭題。

二、??感悟春天。

師：春天在哪里呢？同學們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！

交流反饋。（鼓勵學生說完整話，其他同學會聆聽同學的發(fā)言。）。

交流后組織唱一唱。

5??3︳5??3︳11?1︱111︱。

青?蛙?青?蛙?呱呱呱?呱呱呱。

春?雷?春?雷?轟隆隆?轟隆隆。

春?風?春?風?呼呼呼?呼呼呼。

山?泉?山?泉?叮咚叮咚叮咚叮咚。

2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢！

看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學到了什么？

說說看了后的想法。

師歸納：1、說話要完整。2、仔細聆聽同學發(fā)言。3、可以提問題。

三、???描繪春天。

1、????????根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。

2、????????個別反饋。

3、????????小結(jié)：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。

四、???贊美春天。

1、????????背背古詩。

五、歌唱春天。

1、指名唱。

2、欣賞《嘀哩嘀哩》。

（1）唱這首歌時心情怎樣？（高興、歡快）。

歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？

（像小雨的聲音，像風吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）。

……。

六、珍惜春天。

（好好學習?珍惜時間?愛護花草樹木等）。

春天在哪里（模板20篇）篇十二

公園里百花盛開。桃花開出了粉紅色的`花瓣，好像抹上了胭脂似的，害羞地爬上了枝頭，穿上了自己的花裙子，引來了蝴蝶。看到桃花這么動人，梨花也不甘落后。也拿出了最漂亮的晚禮服，引起了人們的注意。公園里遍地的野花，有名字的，沒名字的，都紛紛拿出自己最得意的去參加春姑娘的晚會。

田野里油菜花一大片一大片，金燦燦的。遠看像鑲上金片的毛毯鋪在大地上。風一吹，就蕩起層層波浪，好像在跳集體舞似地。小草也探出了腦袋，伸了伸懶腰，揉了揉有朦朧睡意的眼睛。田野間的小草，近看像繡花針一樣，而遠看就是一片綠色的海洋了。麥苗抽出了嫩嫩的，綠綠的新芽。

筍芽兒被雷公公的鼓聲吵醒了，它探出尖尖的腦袋，好奇的看著這個新世界。小溪“叮叮咚咚”的，它一路歡快的唱著歌兒，向前奔跑著。小鳥在枝頭“嘰嘰喳喳”的，好像在說：“春天來了！春天來了！”

春天在哪里（模板20篇）篇十三

“呀？？春天在那小朋友的眼睛里……”春天到底在哪里呢？讓我們一起去找找吧！

春天在我的耳朵里，我聽到小鳥在枝頭上唱歌，小鳥好像在說：“春天來了，春天來了。快來看看吧！”

春天在我的眼睛里，我看到了粉色的桃花開了，像小朋友的臉頰，紅撲撲的。金色的迎春花開了，一朵、兩朵，就像春天的小眼睛，美極了。風兒吹過，花兒們都在翩翩起舞。小草也從地上探出頭來，想看看春天有多美呢！

春天還在我的鼻子里，我聞到花兒的香味，真迷人啊！

我找到了春天，春天真美啊！你找到了嗎?

長沙市湘府英才小學二年級石上指導老師：劉玲。

春天在哪里（模板20篇）篇十四

“呀，，春天在那小朋友的眼睛里……”初春的早晨，我哼著歌，走出現(xiàn)家門，去尋找春天。

來到樓下，我發(fā)現(xiàn)了幾棵玉蘭。瞧那樹上的玉蘭花，有的剛有花骨朵；有的含苞欲放；還有的已經(jīng)在舒展它們美麗的身姿了。那些剛剛綻開的，就像一個個害羞的小姑娘，半遮著臉。而那些開得正旺的，都沐浴在和煦的陽光下。

出了小區(qū)，那一簇簇的小草映入了我的眼簾。它們有的依舊是枯黃的，顯然還沒有從冬天的寒冷中緩過來；有的是新綠的，那必定是剛長的，你瞧，尖兒上還有點黃呢；還有的是墨綠的，它們生機勃勃，在微風中晃動著身子，給大家傳遞著春的信息。

呀，那里有一條！我跑過去，蹲了下來，傾聽小河“嘩啦啦”地唱歌。突然，幾條小魚游進了我的視線。它們伴隨著小河的歌聲，快樂地嬉戲著，享受著春天的溫暖。

春天是美好的，春天是多彩的，春天還是充滿活力的。啊，我愛春天！

春天在哪里（模板20篇）篇十五

“春天在哪里呀，春天在哪里……”春天在哪里呢？來吧！我們一起去找春天。

春天來了，萬物復蘇，冰消雪融，泉水叮咚，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬花齊放，百鳥爭鳴，多美好啊！

春天在哪里？春雨“沙沙沙”，就像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，淋在樹上，灑在叢中。春雨落在地上，小草抽出嫩芽，秧苗拱出地面；春雨淋在樹上，柳樹發(fā)出嫩葉；春雨灑在叢中，紅的，黃的，粉的花兒全開了，揚起小臉迎接春天。啊，我找到春天了，春天在那蒙蒙的細雨中。

春天在哪里？春姑娘從口中呵出的溫暖、輕柔的氣，成了風，春風。春風迎面吹來，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。春風吹在柳樹上，給柳樹梳頭，梳著梳著，柳梢軟了，有如小姑娘的辮子，迎風搖擺。春風吹在桃樹上，桃花綻開了粉紅的花瓣，有的粉中夾紫，有的粉中帶紅，有的白中夾著一絲絲淡淡的粉色。五片花瓣把鵝黃的花蕊圍在中心，花蕊顯得那么耀眼，那么引人注目。春風輕吹，燕子飛來了，上下穿梭，，在天空掠過，那么輕快，像是在天空滑行而不是飛翔。開叉的剪尾，把吹來的春風劈成兩股。春風吹向地洞，青蛙醒了，跳出地洞，放開肚皮，大聲“呱呱”地唱，仿佛要把一冬的不快在那一剎那間全發(fā)泄出來。哦，我要找到春天了，春天在那輕輕的微風中。

春天在哪里？春姑娘來了，迎春花把花枝伸得老高，在枝頭開出一朵朵黃色的小花，害羞地擠在一起，一簇一簇的，風一吹，一搖一擺的，漂亮極了。迎春花伸出小手，向春姑娘招手致敬。桃花聽到了迎春花的聲音，也探出粉紅的小腦袋，看到是春姑娘來了，便綻開甜甜的笑容，歡迎春姑娘的到來。聽到春姑娘的召喚，小草從大地媽媽的懷抱里鉆了出來，小燕子從南方飛了回來，青蛙從地洞跳了出來，魚從河底游了上來，小鳥在枝頭歌唱，在天空滑翔，像是在歡迎春天的到來。

我找到春天了，我找到春天了，人間處處有春天，春天無所不在，我找到春天了！

春天到了，一切多么美好。哦，我愛春天。

春天在哪里（模板20篇）篇十六

教學目標:。

1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。

教學重點:。

能向大家展示自己找到的春天。

教學難點:。

培養(yǎng)認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。

教學準備:春天的圖片。

教學時間:一課時。

教學過程:。

一、???教學引入。

我們學習了很多關(guān)于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。

學生唱歌。

二、我看到的春天。

1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?

2、小組交流。

把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對春天的感受)。

3、師出示春景圖,學生欣賞圖片。

三、我畫春天。

1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點,畫一幅春景圖。

2、小組交流。

出示自己畫的春景圖,根據(jù)畫面的內(nèi)容,說說自己所看到的春天。或者將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、全班交流。

評一評誰的畫構(gòu)圖新穎,誰說得具體、生動。

板書設(shè)計:。

談一談。

畫一畫。

評一評。

教學后記:。

這個語文園地重點是鞏固學生的識字方法,學會積累。我指導學生觀察、歸納等學習過程,引導學生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法。

口語交際主要通過指導學生找春天、說春天、畫春天,培養(yǎng)學生的語言表達能力,訓練學生認真傾聽別人談話的好習慣。并通過展示評比學生的畫,大大激發(fā)了學生進行口語交際的興趣。

春天在哪里（模板20篇）篇十七

白茫茫的寒冬過去了，充滿無限生機的春天來到了，我和同學們一起去大自然中尋找春天……？在大地。它像巨大的綠寶石，非常漂亮。看上去它好像離你很近，只要一舉手就能摸得到。它好像離你很遠，怎么也接觸不到。淡淡嫩綠的大地與湛藍的天空相映生輝，煞是好看。

在枝頭上。你看，粉紅的桃花開了，嫩綠嫩綠的垂柳開了，金黃金黃的迎春花也開了。引來了一只只小蜜蜂，仿佛是一個個小姑娘正在翩翩起舞，歡迎春天的到來。在田野里。一片片碧綠碧綠的稻秧，惹人喜愛。一片片金黃黃的油菜花，發(fā)出濃郁的香味。

遠遠望去，就像“萬綠叢中一點黃”一樣，真是美麗極了！？在小河里。春天到了，魚蝦在河里嬉戲，河水非常清，小鴨子在河里嬉戲，有一位漁民坐在小船里捕魚，真像一幅美麗的圖畫。？在公園里。小草發(fā)出嫩綠的葉子，小花開出五顏六色的花，大人們在愉快的晨練，小朋友在歡快的放風箏，到處是春天的氣息。春天能看到、能聽到、能嗅到、能觸到。春天無處不在，我喜歡“可愛”的春天，我愛這美麗的春天。

春天在哪里（模板20篇）篇十八

三月十三日上午，陽光燦爛，春風和煦，我和爸爸一起踏著明媚的春光，唱著《》的兒歌，來到人民公園尋找春天的足跡。

春天在我的眼睛里。我看見了梨花、杏花、桃花，看見了嫩綠的小草，看見了小蝌蚪找媽媽。

春天在我的鼻子里。我聞到了花的芬芳，聞到了小草的清香。

春天在我的耳朵里。我聽到了小鳥的歌聲，聽到了春風的腳步聲。

春天在我的嘴巴里。我嘗到了椿苗的香味，嘗到了春筍的香甜。

春天在我的小手里。我拿著青青的柳條，捧著嫩嫩的花草。

春天洋溢在人們的笑臉上，蕩漾在人們的心窩里。

(指導老師：金桂蓮)。

春天在哪里（模板20篇）篇十九

二年級下冊第一課《》是一首贊美春天的小詩，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對于二年級的小朋友來說，理解起來還有些困難。

對于同學們的這些發(fā)現(xiàn)，我及時地給予了肯定，并且深情地朗誦：“春天在枝頭上，春天的風微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。”有個機靈的小朋友馬上接道：“老師，春天把樹木的枝頭打扮得好漂亮哦！春天就在這里呀？”我知道，他理解了詩中最難的'一個句子。

看著看著，人群里發(fā)出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香……”

聽著同學們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學們不但很直觀地感受了詩句的意思，而且增添了對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學習的興趣。這次活動使我認識到了課程改革的重要意義，認識到了讓學生在實踐中掌握知識的重要性。

接下來在課堂上學習《》的課文時，同學們對課文內(nèi)容的理解很到位。我發(fā)現(xiàn)，平時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認真、特別有感情呢！

春天在哪里（模板20篇）篇二十

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝”

春天在嫩綠的小草里。小草從土地里悄悄地鉆了出來，露出了小小的腦袋，伸個懶腰，睜開眼睛，好像在說：“哇，好美呀，這個季節(jié)我一定要穿上一件綠色的衣服，使大地更加漂亮。”于是小小的草開始努力的成長，它沐浴著陽光，吮吸著露水，不停的向上。開始的時候，還是淺淺的綠，帶著一抹黃色，也只有指甲那么大，慢慢的慢慢的，它的顏色變深了，變綠了，個子也長高了許多。春天已經(jīng)悄悄的`進來了。

春天在蒙蒙的細雨里。淅瀝瀝，淅瀝瀝，綿綿的春雨下個不停，像一條條絲線，飄在空中，輕輕觸摸，一絲絲涼意。俗話說，“春雨貴如油”，田地里的禾苗大口大口的吮吸著這甜美的甘露，仿佛在說：“下吧，下吧，我要長大！”放學了，一群孩子背著書包，在雨中嬉戲打鬧，盡情享受著春的快樂。

春天在歡快的小溪里。叮叮咚咚，叮叮咚咚，小溪唱著歡樂的歌曲，向遠方跑去。小溪邊，一只青蛙呱呱呱的叫著，旁邊的水坑里，一群小魚快樂的游來游去，遠處，不知名的小蟲也在嚶嚶嗡嗡的飛著，天上，一群小鳥飛過，留下一串動聽的歌聲，仿佛一場大地交響樂，熱鬧極了。

春天在一雙雙小動物的眼睛里。經(jīng)過了一個冬天的等待，小動物們早已急不可待，紛紛出動了，蹦蹦跳跳的小兔子，跑上跑下的小松鼠，奔跑的鹿，快樂的熊，一幅熱鬧的畫面。

春天還在柳樹姑娘的辮子里，在農(nóng)民伯伯的田地里，在怒放的百花里，還在。

春天可真美呀！你看，微風拂過，柳樹姑娘搖搖擺擺地梳著自己的長辮子。田地里，農(nóng)民伯伯播種著希望，臉上洋溢著微笑。遠處，綠色的地毯鋪展開來，上面點綴著紅的、黃的、紫的、白的花，美麗極了！

我多么希望一直是春天啊！