教學計劃是為了指導教學工作而制定的一份詳細計劃，它包括教學目標、教學內容和教學方法等多個方面的內容。在學校教學中，教師需要根據教學計劃有序地進行教學，以提高學生的學習效果。教學計劃范文三：高中英語教學計劃，幫助學生提高聽說讀寫的綜合能力。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇一

（一）教材分析。

《自選圖形的設置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰主編）《小學信息技術》三年級上冊中的知識。本節課是在學生已經掌握了在word中添加自選圖形，并能設置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎上設計的，讓學生學會自選圖形的旋轉和組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術學科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養學生的信息素養，形成操作能力，進行學法滲透為主要目標，在設計本節課時我采用“先學后教”理念，以任務驅動、主體探究為主要教學方法，以自主學習、合作學習為主要學習形式，開展《自選圖形的設置》教學活動。

（二）教學目標：知識與技能：

1、學會自選圖形的旋轉和組合。

2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。

情感目標：在學習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學生進行情感教育。

過程與方法：創設情境，采用“先學后教”模式，以任務驅動為方法，培養學生自主學習精神與探索實踐的能力。

（三）教學重點與難點：

重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學會自選圖形的旋轉和組合。

難點：自選圖形組合、三維效果的設置。

二、教學過程：

1、情境引入，明確任務：

生：自選圖形。

師：同學們觀察的真仔細。在這份電子報刊中，又應用了我們學過的在word中插入自選圖形的知識。在設計word文檔時恰當地插入自選圖形，會使文檔更加美觀，使內容的表達更豐富，主題更突出。

生：根據自己的理解來回答。

生：能。

師：好，那么這節課我們就來繼續學習《自選圖形的設置》。（板書標題）這節課老師就給大家3個小任務：

任務一用word中的自選圖形繪制一面國旗。任務二用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。任務三用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。

2、任務驅動，探索新知：

任務一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？生：矩形和五角星。

師：好，下面請同學們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設置成無色或與填充色相同。

生：繪制五星紅旗。

師：巡視指導，提醒學生注意圖形的線條設置。師：展示學生的作品。

生：老師畫的五星紅旗，四顆小星都有一個角對著大星。師：對了，這是為什么呢？下面請小博士來告訴大家吧！

生：找一名學生讀：因為五星紅旗的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級。四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示全國各族人民緊緊團結在中國共產黨周圍。

生：把小五角星進行旋轉。

師：對了，任何一個插入的自選圖形，我們都可以對它進行旋轉操作，調整其位置和方向。（板書：旋轉）請同學們打開錦囊一，自學如何對自選圖形進行旋轉操作，并完成四個顆小五角星的旋轉，使每顆小五角星都有一個角對著大五角星的中心。

生：探究旋轉操作師：巡視指導。

師：有哪位同學愿意到前面給大家演示一下如何對自選圖形進行旋轉呢？生：邊進邊演示旋轉操作師：總結、評價、補充學生操作。

生：繼續完善五星紅旗的繪制，調整四顆小五角星方向。生：展示學生作品。

生：學生移動國旗，發現問題：在移動時，國旗的其它部分沒跟著動。

師：那我們能不能想一個辦法讓我們畫的國旗成為一個整體呢？生：能。

師：好，在word中要把多個自選圖形合成一個整體，叫做組合。（板書：組合）下面請同學們打開錦囊二，自學如何對多個自選圖形進行組合吧，并嘗試對國旗進行組合操作。

生：嘗試組合操作師：巡視并指導。

生：邊講邊演示對國旗的組合操作。

師：補充學生的回答。現在，同學們發揮小組合作精神，本組同學互相幫助，共同完成旋轉和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內成員都完成任務的小組，組長到前邊給自己組打分。

生：組內合作，確保組內成員都能完成任務，并根據完成的先后由組長給本組打分。

師：下面誰愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個）。展示并評價學生作品。

師：在錦囊妙計的提示下，經過同學們的努力，順利完成了任務一。同時老師也看到了我們班同學小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來看看任務二。

任務二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。

這里老師提出幾點要求：

1、在心形上添加“愛”字，讓愛在心中，心中有愛。

2、對心形進行填充顏色和線條顏色的設置。

生：繪制心形，并設置其填充色、線條。師：巡視檢查，個別指導。

生：添加了陰影效果。

師：對了，老師給這個心形添加了陰影效果。（板書：陰影效果）下面請同學們根據錦囊三的提示，自學如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設置工具欄中各選項的功能。

生：給心形設置陰影，并調整陰影效果。師：巡視檢查，發現問題及時解決。生：到前面邊演示邊講解。

師：下面請同學們再完善一下你們的心形吧，小組內同學繼續互相幫助，共同完成“愛”心的繪制，完成任務的小組由組長到前邊依次給本組打分。

生：添加陰影效果的圖形，立體感更強些，圖形也更形象了。

師：說得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？生：能。

師：下面我們就來完成任務三。

任務三：用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。

今天，我們學習給自選圖形添加“三維效果”來繪制捐款箱。請同學們根據錦囊妙計四的提示，自學如何設置自選圖形的三維效果，試著畫一個正方形，并通過“三維設置”工具，把它變成立體的圖形來繪制一個捐款箱。并且探究“三維設置工具欄”中各選項的功能。

生：學生自學自選圖形的三維效果設置，并繪制一個捐款箱。師：巡視指導。

生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作。

師：對“三維設置工具欄”中各選項的功能有沒有人能給在大家講解一下呢？

師：對學生的講解進行評價和補充。

生：繼續完善捐款箱的繪制。組內同學互相幫助，共同完成三維效果的設置，完成任務的小組，組長到前面給本組打分。

師：下面，誰愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個）并評價學生作品。

三、課堂總結，拓展延伸：

師：同學們，這節課你們順利的完成了這三個任務，某某小組成員之間互相合作，表現出色，奪得了本節課的優勝小組稱號，讓我們對他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學習中能夠后來居上，表現更出色。

師：同學們，你們在錦囊妙計的提示下，經過自已的努力和組內的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個小任務，下面就把我們制作的三個圖形添加到那份電子報刊中吧。

看，通過對自選圖形的組合、旋轉、陰影和三維的設置，我們會制作出更加精美的自選圖形，再恰當的應用到word文檔中，會使word文檔更加美觀，內容表達更加豐富，主題更加突出。

四、板書設計。

本節課是在學生已經掌握了在word中插入自選圖形，并能設置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎上設計的，讓學生學會自選圖形的旋轉與組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術學科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養學生的信息素養，形成操作能力，進行學法滲透為主要目標，在設計本節課時我采用“先學后教”理念，以任務驅動、主體探究為主要教學方法，以自主學習、合作學習為主要學習形式，開展《自選圖形的設置》教學活動。

反思本節課堂教學，我認為有兩點收獲和一點不足之處：

收獲一：“先學后教”教學理念的運用有利于學生自主學習能力的培養和學習自主性的激發。

旋轉。

國旗。

組合。

愛心陰影效果設置。

選中要操作的對象。

捐款箱三維效果設置的用法。在后教環節我采取兵教兵的方式，讓學生當小老師，給大家演示操作，再由我作適當的補充和評價，這樣給了學生充分的探究和展示空間，既調動了學生的已有經驗，促進了學生的自主學習，又培養了學生的自主探究能力。

收獲二：組內合作、組間競爭，高效完成學習任務。

本節課圍繞三個任務展開了三次的組內合作和組間競爭的學習活動。小組長和操作能力比較強的學生儼然就是一個小老師，熱心幫助組內其他同學，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學在看錦囊妙計的提示后，無從下手似的。當進入組內合作環節時，兩名組員一邊講解一邊指導她操作。有了這次幫助，她似乎開了竅，后兩個任務都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學會了，自信心也增強了。而且為了小組榮譽，小組成員互相幫助，爭分奪秒，盡管本節課設計的教學內容有點多，但還是高效地完成了學習任務。

我認為本節課的不足之處是：學生的信息技術用語還不夠準確。今后的教學中應有意識的規范和指導，提高學生對技術操作的表達能力。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇二

第2步，在自動打開的“繪圖工具/格式”功能區中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。

圖2009081001“形狀輪廓”面板。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇三

教學目標：知識與技能：

1、學會自選圖形的精確調整、選擇多個圖形。

3、掌握為自選圖形添加陰影及陰影設置。

情感目標：在學習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學生進行情感教育。

過程與方法：創設情境，任務驅動，培養學生自主學習精神與探索實踐的能力。

教學重點與難點：

重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影），學會自選圖形的旋轉和翻轉。

難點：多個自選圖形的組合與取消組合。教學過程：

1、情境引入，確定主題。

師：同學們，上節課我們已經接觸到了自選圖形，學會在文檔中插入自選圖形，給插入的圖形添加簡單的顏色，本節課我們來學習如何讓這些自選圖形變得更漂亮，也就是自選圖形的設置。

師：有誰知道，現在在我們國家的廣州市正在舉行一個非常大的活動，是什么？

生：亞運會。

師：老師和他一樣，最喜歡看升國旗了，升國旗代表我國的運動員又取得了金牌，為國家爭得了榮譽。大家都喜歡看國旗，本節課我們的第一個任務就是繪制一個自己的國旗。

2、任務驅動，探索新知：

任務一：繪制五星紅旗。

師：如果要繪制一面國旗需要用到哪些工具？生：矩形和五角星工具。

師：好，下面我們就動手繪制屬于自己的國旗，看誰畫得最快。

師：巡視指導，提醒學生注意圖形的邊線。師：展示學生的作品。

問：同學們仔細觀察，他畫的五星紅旗有什么不合理的地方？生：四顆小星都有一個角對著大星。

師：正確，那你覺得這個問題應該怎么解決？生：旋轉下小星，師：還有什么地方需要調整嗎？生：小星擺放位置超前。

師：用ctrl鍵與方向鍵組合調整。

師：下面同學們動手，把你們繪制的五星紅旗進行一下調整吧。任務二：繪制飄揚的五星紅旗。

師：星形與旗幟里面的雙波形。其他的星星都一樣。既然一樣老師不想畫了，應該怎么做？

生：復制。

師：對，選擇多個圖形，用ctrl鍵選擇，我們把星星直接復制，再粘貼就可以了。然后調整這些星星的位置。

生：快捷菜單里的組合。師：對，誰給大家演示一下。

師：下面大家快速完成自己的第二個國旗。展示學生作品。

師：對，陰影設置就在繪圖工具欄上，你覺得應該是哪一個？師：對，在我們繪圖工具欄的倒數第二個，這樣我們的第二個國旗就繪制完成了。

小結：通過這節課的學習，你們學會了什么？（自選圖形的旋轉與翻轉、給自選圖形添加陰影效果）那么，如果我們在word文檔或電子報刊中插入這些自選圖形，一定會使我們的文檔更加豐富、美觀。下節課我們就是以“我是亞運小記者”為題目，用上我們今天所學的自選圖形，編一份電子報刊。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇四

一、設計理念：

依據新課程規范，注重培養同學的自主、創新、合作的學習方式，根據同學的特點、喜好，培養同學對信息技術的實際應用能力。通過分組競賽式激發同學的學習興趣與競爭意識，著重引導同學主動考慮，實現自主學習。將每個知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，有目的的安排任務，引導同學考慮問題，培養同學學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學認識水平的升華。

二、教材分析。

（一）教材地位和作用。

本課是小學信息技術（青島版）第四冊中的第6課內容。這節課是在同學已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務，是word的一個基本知識點，教會同學在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習版報制作和一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓同學學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。

（二）同學分析。

本課教學對象是小學五年級同學，此階段的同學對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充溢了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計算機的，家里有計算機的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力良莠不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自身學習新知識，培養他們的創新意識。

（三）教學目標分析。

1、知識目標。

(1)使同學學會在word中繪制自選圖形的方法；

(2)學會為圖形添加顏色；

(3)熟練掌握圖形的旋轉與拼組。

2、技能目標：

（1）通過學習新知，培養同學的認知能力、觀察能力和自主探究能力；

（2）通過作品創作，培養同學的審美、協調、想象以和創新能力。

3、情感目標。

（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發同學的愛國之心和民族感情。

（3）通過展示同學優秀作品，培養同學的審美情趣，增強同學的成績感和自豪感，更進一步激發同學學好信息技術課的興趣和決心。

（四）教學重點和難點。

重點：圖形的插入和顏色的添加。

三、教法分析：

本課主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓同學在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不時獲得成績感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個同學掉隊。

四、學法指導：

通過設置問題導入，激發同學解決問題的愿望，逐步教給同學“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領同學進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發同學的學習興趣。

五、課時布置：一節課（40分鐘）。

六、課前準備。

1．同學的學習準備；搜集交通信號、交通標志圖片。

2．教師的教學準備；多媒體網絡教室、設計教學課件、投影、作品評價表等。

七、教與學的過程設計：

（一）課前交流：

打字練習：

請同學們在word中打出這幾個詞語。

1、伙伴關系2、和諧社會3、八仙過海。

教師提問引導同學理解“伙伴關系”、“和諧社會”？（鼓勵同學有自主探索，創新實踐，團結協作精神。）。

（二）、新課導入：（創設情境、激發興趣）（3分鐘）。

播放錄像片段一：2月13日晚結束的四大洲國際花樣滑冰錦標賽男女雙人自由滑項目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時升起。

錄像片段二：剛剛結束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團囊括五個單項的冠亞軍，一個個頒獎儀式上，王勵勤、郭躍、王楠等運動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學們從小學好身手，長大后，為祖國的日益強大獻出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！這節課我們就來學畫五星紅旗。

我看到心急的同學已經打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節課我們學習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學得輕松自如。

設計意圖：通過播放錄像，激發同學學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節課的'學習任務.

（三）教授新課。

1、快樂實踐，興趣多多（4分鐘）。

師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內容：

生：自身動手操作。

師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？

生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。

生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。

師：假如繪圖工具欄關閉了怎樣打開？

生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

師：你怎么知道的？

生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？

生：邊演示邊講解。

設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現相應的名稱，同學自身經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。

2、合作交流、一起提高（10分鐘）。

師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉”這一知識點做準備）。要求以小組為單位，幾個同學相互商討，一起協作完成。在規定時間內看哪個小組畫的最好為優勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

a用什么方法將五角星畫規則？（shift鍵輔助）。

b如何改變自選圖形的大小、位置？

c如何為圖形添加顏色？

d如何刪除不需要的圖形？

e如何進行五角星的旋轉，使小五角星的角對著大五角星？

師：在學習過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！

巡視指導，隨時解決同學在學習過程中遇到的問題。

師：剛才大家學的都很認真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？

生：把每小組的作品展示給全班同學，并隨之加以研討、評比，選出優秀作品，評選優勝組。

師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。

生：每小組代表發言。（增強同學的語言表達能力）。

在同學的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法以進一步鞏固新知。

師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內就學會了這么多知識。

設計意圖：同學的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學習，一起提高，讓每個同學都能達到最低要求，不會出現個別同學術手無策的現象。

3、自主探究、鞏固創新（8分鐘）。

（課件出示幾個圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等交通標志。）。

宣布競賽規則：在規定的時間內自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規范。

給大家五分鐘的時間，下面開始！

設計意圖：讓同學在任務的驅動下自主探究學習，能培養同學的探索能力和自學能力，使同學主動求知，利用競賽激發同學的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。

師：大局部同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優秀作品。

網絡上同學展示作品。

師：向展示作品的同學提問：

a繪制的是什么圖形？

b由哪些圖形組成？

c創作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？

d還有沒有什么缺陷?

設計意圖：進行演示操作以鍛煉同學的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。同學歸納，表達情感，升華主題。

4、挑戰極限、自由發展（10分鐘）。

師：通過本節課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現在開始努力學習身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學知識進行圖形拼組描繪出這些場景。看誰畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設計師。

師巡視指導，使有能力的同學盡量發揮最大潛能。

師：畫好的同學將自身的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自身認為畫的最棒的同學添上一棵星。

師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構思與設計過程。

設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發揮，培養他們的創新意識和綜合運用知識的能力。

（四）、拓展延伸：（3分鐘）。

師：今天，我對同學們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學可以自身探索學習！

（五）、總結：（2分鐘）。

這節課我們不只學會了有關繪制自選圖形的知識，還學會畫國旗、交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學們從現在開始努力學習身手，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！

八、教學反思。

本課上完后，受到大家好評，一致認為有三個特點：一是采用競賽的方式貫穿教學始末，能充沛調動同學的學習積極性；二是教學中所用的圖片都是在社會課中學習過的內容，較好的體現了學科整合精神。在學習方式上是由合作到獨立，任務設計上也是將每個知識點巧妙的設置成分解任務，并從易到難，層層遞進。不只順利的完成了教學任務，更重要的是激發了同學的發明性，直到下課，同學還都在相互欣賞他們的作品。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇五

平常在word2007文檔中繪制類似組織架構的圖形時，就需要繪制多個圖形，而圖形添加后，難免會參差不齊，為了讓整個文檔更加好看、協調，我們常常對多個圖形按照某種方式進行對齊，設置的具體方法如下。

第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對象”命令，如圖所示。

選擇“選擇對象”命令。

在“繪圖工具/格式”功能區的“排列”分組中單擊“對齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對齊所選對象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。

對齊方式。

小提示：單個圖形的對齊方式只能相對于頁面邊緣或頁邊距進行設置，可以分別選擇“對齊頁面”或“對齊邊距”命令。

在word2007文檔中對多個自選圖形的對齊的方式主要有六種，左、右對齊，左右居中，頂端對齊，上下居中，兩端對齊。此外還可以對圖形位置進行布局設置，如橫向分布以及縱向分布。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇六

在word中插入自選圖形是繼學習了文章的排版，圖片的插入和藝術字的插入及設置之后的內容，主要是學習自選圖形的插入、對自選圖形進行設置以及自選圖形進行組合。

一、教學目標。

知識與技能：體會word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過程與方法：讓學生通過觀察對比，學會分析標志的構成，根據標志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標志的差別，學習合理設置自選圖形，引導學生移動自選圖形的位置，發現問題：由自選圖形構成的標志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態度與價值觀：激發學生學習信息技術的興趣；通過自主探究，培養學生分析問題、解決問題的能力；培養學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。

二、教學重點、難點。

教學重點：指導學生學會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。

教學難點：圖形的組合。

三、課前準備。

教師方面：教師在網上搜索一些有關交通安全的標志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。

設備方面：多媒體教學軟件。

教學環境：多媒體課件、網絡教室軟件和機房。

四、教學過程。

根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學環節如下：

1、看一看：（引入）。

教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學生觀看，激發學生創作欲。

教師活動：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。

設計意圖：此環節是創設一個學習環境，調動學生學習的積極性，并引出課題。

2、跟我學：

教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領學生分析“奧運五環的構成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構成，并且提醒學生注意五環圖形必須經過怎樣的設置才符合“奧運五環”的條件。

教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環；再通過復制方式完成其它四個圓環；最后通過改變各個圓環的顏色，并通過設置疊放次序完成奧運五環標志。

設計意圖：引導學生如何插入自選圖形并進行基本設置，對多個自選圖形進行組合。

3、做一做：

給學生5-8分鐘上機制作奧運五環標志，教師巡視指導。鼓勵學生可以和周圍的同學相互交流、協作解決。

接下來請一至兩名同學上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環標志的。

設計意圖：讓學生初步嘗試，自行研究。

4、想一想：

通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學生移動圖形）。

學生活動：通過小組合作發現問題并解決問題，舉手回答問題。

教師活動：總結并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標右鍵進行組合設置。

設計意圖：培養學生分析、解決問題的能力。

5、練一練：

學生基本掌握后，教師展示用自選圖形設計的交通標志圖案，鼓勵學生自主完成。設計意圖：學生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎上，教師引導學生自主學習，從而達到舉一反三的效果，同時培養了學生審美能力。

6、動動腦：

設計意圖：把時間留給學生，使學生成為主體，教師充當引導者、組織者的角色，有利于學生充分發揮審美能力、創造力，去制作出一幅幅風格不同的作品。

7、秀一秀：

將一些成功的、有創意的作品通過多媒體網絡教室展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創造的快樂。最后，教師對本節課做總結，結束課程。

五、設計理念。

在設計這節課的時候，我注重了以下幾個思想：

1、本課整合了奧運常識和信息技術學科。

2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以學生為主體，教師為主導的指導思想。

3、學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。

本節課主要是想讓學生通過自主性學習完成作品的制作，實現教學目標，但在整個教學過程中學生分組教學使用的不好，主要是機房不允許學生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進行互助學習。

分層次教學得到了體現，學得較好的同學可以做出個人名片，學得一般的同學可以做出兩個標志，可以利用自選圖形和藝術字結合使用，這樣可以讓每個學生都有事情干，提高了教學效率和學生的學習主動性。

《word自選圖形》。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇七

常常在網上看到一些漂亮的形狀圖樣，想著自己也要制作出屬于自己獨創的圖形樣式，在word2007中，我們知道，提供了多種多樣的線條、形狀。而我們可以根據這些形狀來組合成更加復雜的形狀。

步驟/方法：

選擇需要繪制的形狀。

第2步，將鼠標指針移動到word2007頁面位置，按下左鍵拖動鼠標即可繪制橢圓形。如果在釋放鼠標左鍵以前按下shift鍵，則可繪制圓形或正方形。將圖形大小調整至合適大小后，釋放鼠標左鍵完成自選圖形的繪制。

繪制橢圓形。

在word2007中，由系統本身提供的多種線條和圖形，在編輯區組合成更加復雜、獨創的圖形樣式。這類方法，主要是用在設計logo上，先初步設計出圖形樣式，然后再進行進一步的完善。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇八

上周我在教六年級課時，學的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標志。通過教學基本上達到了預期教學目的，通過老師引導學生學習，充分調動了學生學習的積極性，大部分學生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學任務沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。

教學過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：

1、學生的自學能力還是有一定的差距，雖說信息技術談自學有一定的難度，但關鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學新內容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復演示兩次，就這樣的有學生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學進度。一節課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學生的練習時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。

2、學生主動探究的能力有待加強。上課時我發現，有的學生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學軟件，一切都在電腦上進行，學生可以看我的操作，我可以看學生的操作，我還可以單獨的給某個學生進行演示，完全可以了，但現在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學生中巡視，這樣才能真的發現問題，可以清楚的看清學生的每步操作，才能近距離的輔導，教師走下去手把手的教學生，和在網上遙控是不一樣的，學生的感覺也是不一樣的，網上遙控操作學生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導，學生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。

3、好帶弱的方式要繼續下去。

有的學生操作能力較強，有的學生操作能力較差，這是正常的，這正是學生差異性的體現，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學生幫助不會的學生，這樣可以大大節省老師的精力，況且有的學生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發果有好的幫手，也就是老師培養一批能力強的學生在課堂上發揮作用，那老師要節省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。

發現有如下幾點需要進行改進：

1、教學語言要準確規范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風趣、比喻恰當，要充分運用體態語。

2、教學時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。

3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學，學生互幫。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇九

在word2007文檔中，用戶可以對所有的自選圖形進行旋轉操作，實現旋轉的方法有多種，分別介紹如下。

1.使用旋轉手柄。

如果對于word2007自選圖形的旋轉角度沒有嚴格要求，而是根據實際需要自由調整旋轉角度，可以使用旋轉手柄。當選中自選圖形時，其上部將出現一個綠色的圓形旋轉手柄。將鼠標指針指向旋轉手柄，按下鼠標左鍵進行旋轉即可。

2.在“格式”功能區旋轉自選圖形90°。

3.在“設置自選圖形格式”對話框旋轉自選圖形。

如果用戶需要精確旋轉自選圖形，則可以在“設置自選圖形格式”對話框中指定旋轉角度，操作步驟如下所述：

第1步，打開word2007文檔窗口，右鍵單擊自選圖形，并在打開的快捷菜單中選擇“設置自選圖形格式”命令。

第2步，在打開的“設置自選圖形格式”對話框中切換到“大小”選項卡，在“旋轉”區域調整旋轉角度，并單擊“確定”按鈕即可。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十

本節課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節課中，充分體現新課標程理念，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養學生勇于探索、勇于發現的精神。

二、教學內容上：創造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環節，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環節中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十一

本節課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：

一、教學理念上：

在本節課中，充沛體現新課標程理念，體現以同學為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習發明空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養同學勇于探索、勇于發現的精神。

二、教學內容上：

發明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處置上：

教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協助同學完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的`，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為同學自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：

整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出同學一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

五、學法指導上：

讓同學自身來說本節課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結，同學的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使同學全面發展。

缺乏方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環節，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環節中，同學的作品不精美；假如我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣同學的作品一定會有所偏重，我想教學效果會更理想。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十二

word中的圖片，包含來自文件、剪貼畫和自選圖形三種類型!

無論是哪種對象，都可以設置相關的圖片的屬性，然而，唯獨自選圖形對象，可以設置陰影，下面，我們一起來學習，word的自選圖形的陰影是如何設置的。

一般在word窗口的下方位置，會看到區域，那里就有“自選圖形”字樣的按鈕，通過它，可以插入自選圖形。

要想設置自選圖形的陰影效果，必須要有自選圖形對象。

使用鼠標點擊“自選圖形”按鈕，會彈出列表，列表中有很多種自選圖形。

選擇任何一種類型都行，然后，在子類，選擇其中的一種形狀，然后，使用鼠標左鍵拖動的辦法，畫出一個自選圖形來。

有了自選圖形對象之后，首先要選擇它，同樣，在窗口中，會看到三藍線圈住的那按鈕，該按鈕就是用來設置對象的陰影效果的。

選擇其中的一種陰影效果之后，自選圖形對象就有了陰影效果了。

就是設置好的帶有陰影效果的自選圖形了。當然，其它的自選圖形的這種效果，同樣使用類似的方法來設置即可。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十三

北師大版小學數學一年級《認識圖形》教學設計一、教材分析:本課為義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"在"體"上。

體會"面"在"體"上。

三、

本次教學活動以"問題情境-建立模型-解釋與應用"的模式呈。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學流程。

一、創設情境，導入新課。

師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）。

第2頁/共6頁師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？

同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？

學生匯報，交流。生1：我準備用印泥……生2：我用水彩筆……。

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。2、搬一搬。

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）匯報：

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師根據學生的回答依次出示正方形、三角形、圓。

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？

同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據什么來分類的。2、擺一擺。

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）。

匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：……。

第4頁/共6頁師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以……3、認一認。

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學生匯報交流。

四、全課總結、動手拼圖。

師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。

第5頁/共6頁“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。生動手拼，拼后展示。

第6頁/共6頁。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十四

課件出示：喜洋洋和全班的小朋友打招呼，然后表演有關各種圖形的魔術。

3﹑師：下面我們也來變魔術，老師帶來了一些積木你能用這些積木畫出不同的圖形嗎？看誰畫得又多又好。

在交流中板書：長方形、正方形和圓。

4、師：小朋友們畫得這幫，今天這這節課我們就來研究這些我們剛剛畫出來的新朋友。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十五

課本p68例2及練習十五中相應的練習。

1、?通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、?學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3、?學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

圖片、紙和剪刀等。

一、欣賞圖片，建立表象。

1、?師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

[設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。

二、小組合作，探究對稱。

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

學生交流。

2、?組織學生進行交流匯報。

誰愿意來把你們組的發現說給大家聽聽。（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）。

3、教學“對稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、組織活動——剪一剪。

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學生小組合作，完成剪一剪。

5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

8、找一找生活中的對稱軸。

學生找、說生活中的對稱現象。

[設計意圖]：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數學與生活的密切聯系。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、?指導學生完成課本p68的做一做。

2、?拓展性學習。（補充練習）。

四、課堂總結。

五、隨堂練習。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十六

1、教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點會辨認這四種圖形。

5、教學難點體會“面”在“體”上。

（一）創設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導發現（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十七

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第二單元的內容，屬于“空間與圖形”領域中有關圖形的知識。這部分內容，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現了從立體到平面的設計思路，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。

知識與技能目標：通過觀察、操作、合作和交流等活動，初步認識并辨認長方形、正方形和圓。

過程與方法目標：通過操作、觀察、比較等活動，讓學生體會“面”在“體”上，培養學生抽象、概括、實踐能力，在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感與態度目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，通過各種活動，滲透審美情趣教育，培養學生勇于探索的能力和團結協作的精神。

教學重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。

教學難點：體會“面”在“體”上

《數學課程標準》中明確指出教育要“關注學生的發展”，最主要體現在教學模式的轉變上。根據一年級小學生的好奇好動的特點以及本課的內容特征，我采用了：

教師活動：創境設疑——協作指導——拓展延伸

學生活動：體驗感悟——自主探究——應用創新

的教學模式展開教學，設置了教學流程的三大環節。從學生的認知需要出發，把操作與思考探究有機結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，而學生在大量的動手操作中，通過親自感知，親自體驗，從初步認識，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應用創新的一次知識的飛躍。

（一）創境設疑，體驗感悟

我們的好朋友機靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

學生分別指出：長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據學生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。

接著，我抓住學生愛交朋友的心理，問：“你們愿意和這些圖形交朋友嗎？”在學生興致高昂的氣氛中，我導入本節課的課題，“今天，我們一起來認識圖形”。

俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級學生對漂亮的動畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學生感興趣的事物，從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生在城堡上找出自己認識的平面圖形。與圖形交朋友又使學生產生急于探索的情感，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。

（二）自主探究，協作指導

1.新朋友的家——面從體來。

同學們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動吧！

課前，我讓學生事先準備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實物學具。學生在物體上找到圖形后，指給小組內的同學看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學生可能會說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說：“我在餅干盒上找到了長方形，長方形摸起來很平”

學生通過在實際物體上找平面圖形，初步體會了面在體上，通過摸平面圖形，對平面有個初步的感知。在這一系列小組活動中培養了學生的觀察能力和語言表達能力，感受到數學與生活的緊密聯系。

2.給新朋友照相——體上有面。

同學們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學生興趣高昂地回答了“想”后，讓學生到組長那兒找幾個自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵學生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。

給先朋友照相，這一發散性的問題讓學生親自動手，充分給學生“做”的機會，培養了學生的創新能力和發散思維。通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，在上一個環節的基礎上使學生進一步體會到“面”從“體”來，從而突破本課難點。

學生可能會用描的辦法，也可能會用印的。在學生活動的過程中，我到各小組巡視。對先完成的同學，我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現解決問題的方法的多樣性，對于一些有困難的同學，我會請其他的小朋友幫助，使這些學生感受到集體的愛，增進同學間的情感。

3.介紹新朋友——平面圖形的特征

這些都是我們今天認識的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？

我先給學生示范：媽媽，今天我認識了一個新朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，因為它不能裝東西，它是誰呢？然后，學生小組內互相介紹。

學生介紹長方體和正方體的時候，有可能都會說：“方方的，平平的。”這時，我問：“長方體和正方體一樣嗎？”經過學生的再次觀察，再次描述，引導學生區分長方形和正方形的不同。

一年級的小朋友在父母面前的表現欲望很強，可是由于他們年齡小，語言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺，增強了學生的表達意愿和他們學習的自信心，鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認識，使用學生對這一知識的把握更準確，也使學生的思維更深入。在教師的引導下，學生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚，更有條例，培養了學生的語言表達能力。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十八

3、發展空間觀念和動手操作能力。

：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教師活動。

學生活動。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

5、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數學教案《《認識圖形》一年級數學教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

學生回答。

學生回答。

互相說一說。

學生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學生獨立找、小組內找、匯報交流。

小組合作學習。

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇十九

1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。

（1課時）。

1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

2.結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

3.培養觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。

板書（場地）設計：

長方體正方體圓柱體球。

教學環節。

設計意圖及預期達成目標一．課前活動。

比眼力。

（出示兩幅圖）。

師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二．動手動腦，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的`認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。

2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學生分一分說一說。

3.課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看。

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數一數它有幾個面。（引導學生有順序的數）。

學生自己數正方形的面。

（2）比一比。

1．長方體和正方體有什么不同。

同桌說一說，再全班交流。

（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。

2.展示學生的比較方法。

3.課件展示：長方體正方體的特點。

4.學生用同樣的方法比較圓柱體和圓。

（3）課堂活動三：摸一摸。

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。

三、課間活動。

四、課堂活動四：

1．課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

2．數一數。

3．認一認，數一數。

五、總結，評價這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現（你能到到幾個水滴娃娃？）。

六、課堂活動延伸。

在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發興趣。

幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學生已有的生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養學生的觀察能力和數學進行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。

讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學生的創造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇二十

3．使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念．。

認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。

認識圖形，建立空間觀念．。

口算。

（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。

（二）分組討論。

1．這些圖形有什么特點？

2．找出一些生活中實例圖形．。

（三）學生匯報。

圖形左右部分一樣。

（四）出示圖片：實驗。

先把一張紙對折，在折好的一側畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。

個什么樣的圖形？

（五）小結：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。

（六）練習。

1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習一）。

2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習二）。

3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）。

（七）分組實驗．。

1．出示圖片：幾何圖形。

2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。

1．下面的數字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）。

2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習六）。

3．把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）。

運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。

奇的自選圖形教學設計大全（21篇）篇二十一

教學目標：

1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象思維能力，發展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養用數學眼光觀察周圍事物的意識。

教學重點：探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。

教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話導入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧！（課件出示情境圖）。

師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學生匯報）。

二、小組活動，操作感知。

師：他們搭的好不好啊？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：

聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧！（學生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現在請作品的小設計師來介紹一下吧！（學生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發現？）。

三、形成表象，建立觀念。

師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發現就與物體的形狀有關系。

現在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學生分類，教師巡視指導。）。

師：小朋友們已經分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。

師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數學家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。

（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。

像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧！（板書：認識圖形）。

四、游戲活動，體驗特征。

師：在小朋友們的發言中老師發現大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數學家呢？要想成為小數學家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發現的特點最多、誰說的最好。1.認識長方體：

師：現在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發現。（同位討論，師巡視指導）。

師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。

小結：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。

師：現在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是長方體）2.認識正方體：

師：小朋友們說的非常的好，離小數學家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發現。（同位討論，師巡視指導）。

師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發現。（學生匯報交流）。

小結：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。

師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是正方體）3.認識特殊長方體：

師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學生匯報交流）。

（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。

師拿特殊的長方體與正方體模型讓學生找不同。

小結：你說它是什么形狀的啊？4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關就要成為小數學家了，現在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發現的又多，說的又好。

師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發現。（學生匯報交流）。

小結：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。

師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。

小結：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。

師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學生匯報：xx的形狀是球）。

五、全課。

總結。

拓展升華。

這節課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧！（課件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學的立體圖形拼成的，現在請你數一數他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。

師：誰能來說一說你發現了幾個？

（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。