幼兒園教案能夠幫助教師合理安排教學時間，確保教學過程的連貫性和有效性。通過閱讀這些幼兒園教案范文，教師們可以了解到不同教學活動和方法的具體操作步驟和效果。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇一

1.激發幼兒運用感官尋找身邊的洞洞，體驗和老師同伴共同找洞的樂趣。

2.鼓勵幼兒在活動中大膽表述感知內容。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.發展幼兒思維和口語表達能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1.活動室放置幼兒易于識別的洞洞實物若干(籃球架，口杯，書袋，垃圾桶)。

2.不同類型的洞洞(如封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)圖片若干。

教學重點：在尋找洞洞的游戲環節中教師應運用各種方法激發出幼兒主動的尋找身體，衣物和活動區中的洞洞，從而獲得最直接最豐富的有關洞洞的樂趣和作用。

教學難點：幼兒通過感官主動探尋和獲得基礎經驗后，教師引導和鼓勵幼兒用自己的語言進行大膽表述生活中洞洞的基本用處。

一、導入活動。

1.熟悉環境和幼兒，導入活動。

2.游戲：“我的洞洞在哪里”教師說孩子們(吃飯、看東西、聞氣味、聽聲音、)的洞洞在哪里?孩子們能迅速作出反應，激發出快樂情緒。

分析：因為小班幼兒的生活經驗不足，難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征，教師在活動導入時以簡單的提問激發幼兒參與活動，通過游戲的形式，而且是每個幼兒都樂意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞，初步運用感官體驗了找洞的樂趣，并為下一環節尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。

二、相互尋找衣服上的洞洞，再次感知。

1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，進一步感知洞洞的用處和有趣。

(孩子們，我們的身體上的洞洞多有趣啊，現在請你們相互找找自己的衣服，鞋子，襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)。

2.請個別幼兒大膽講述自己在衣物上發現的洞洞，了解這些洞洞的基本用處。

分析：幼兒通過第一環節中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗和找洞樂趣后，幼兒的學習興趣已被激發出來，當教師請幼兒再次尋找衣物上的洞時，幼兒能積極主動好奇的去找尋和發現自己和同伴身上的各類洞洞，獲得更為豐富的感官體驗，(比如紐扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此時，教師應把握良好的.提問契機，請個別觀察力較強愿意表達的幼兒及時大膽的表述自己的發現，體驗成功和相互分享經驗的喜悅。這也是本教學活動環節中的教學重點之一。

三、探尋發現大膽講述，體驗找洞樂趣。

1.激發幼兒自主找尋和發現，體驗師生找洞的樂趣。

(孩子們，我們的身體，衣服上有這么多有趣的洞洞，現在我們一起去找一找，看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)。

將孩子四散開來，教師與孩子共同去尋找活動室區域中有洞的實物，尋找過程中，教師適當給予提示和指導，鼓勵幼兒大膽探尋。

2.鼓勵幼兒大膽講述自己感知的內容，分享交流。

找尋結束后，請幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發現的內容，回顧和體驗找洞的樂趣。

(教師根據幼兒講述內容，逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)小結洞洞的有趣和在生活中的用處，加深幼兒對洞洞的理解。

分析：本環節是活動中的一個重難點，重點在于提高了幼兒找尋洞洞的要求，雖然同樣的運用感官尋找洞洞，從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學習的環境，感官的視野不斷在擴大，于是幼兒找尋的范圍和難度也相應提升，所以在本環節的找尋中教師應起到良好的支持，引導與合作，給予幼兒提示和指導與幼兒一起探尋和發現。本活動的難點：當幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗后，教師應借助幼兒對洞洞的感官體驗積極引導和鼓勵幼兒將這種感受和發現及時大膽的表述出來，幫助幼兒對認識的洞洞用簡單的話歸納和總結，結合不同種類的洞洞圖片加深幼兒對洞洞的認識，了解洞洞在我們生活中顯而易見的用處，獲得簡單的生活經驗和知識。

四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

(孩子們，我們在教室里身體上發現這么多好玩的洞洞。在我們的操場上還有更多有趣好玩的洞洞，現在，我們趕緊出發吧!)。

隨著音樂，在老師搭建的門洞中孩子們排隊鉆洞離開活動室。

活動結束。

分析：打破界限，開闊視野，外面的世界總是很精彩，在幼兒的眼里也是，從自我到同伴到生活環境一層層推開我們視野能及的地方，大自然的萬事萬物總會教給我們太多的東西，螞蟻的洞，滑滑梯上的洞，水龍頭上的洞都藏著很多的樂趣和奧妙，讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞，自我發現和感受，遠遠勝過教師站在那里告訴過他們的一切。

生活中小小的一事一物都能給孩子帶來快樂并豐富他們的學習生活，從選取題材設計到組織實施并非那么順利。比如在初次組織活動中第一環節是以出示實物讓幼兒感知再推進其他教學環節，因為沒有充分考慮到小班幼兒生活經驗的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限，感受和講述都沒能達到預期的目標，教師在教學實踐和修改反思如下幾點：

1、小班幼兒的生活認知才剛剛啟蒙，在設計綜合活動中應充分考慮小班幼兒發展特點，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環境等方面入手，逐步的推進和加深對生活事物的認識。

2、教師在教學設計上應打破常規的先認知再感受后總結的教學形式，小班幼兒具象思維發展良好，教師在游戲環節設置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學習歸納和小結。

3、游戲是幼兒的學習，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發現和學習，潛移默化中身心去感受，教師在教學設計中應充分運用游戲環節激發幼兒學習的興趣，感受學習的快樂，從而體驗到學習的成功。

4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導者，合作者，教師應以這樣積極熱情的態度投身到幼兒的游戲活動中，支持幼兒參與，鼓勵與引導幼兒發現，與幼兒一起去發現生活中的秘密與快樂。

5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發現和感受。在本教學活動中，教師不約束和限制幼兒發現的每一處洞洞，只要是孩子自己發現的，都應給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發現的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動中，教師為幼兒推開了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂的。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇二

3、體驗與同伴一起找洞洞、變洞洞的樂趣。

尋找身邊的洞洞，知道其作用。

借助身體探究各種不同的洞洞。

毛毛蟲、白紙、皮球。

一、出示毛毛蟲，引出活動內容。

教師：這是一只喜歡鉆洞洞的毛毛蟲，請小朋友用這張白紙為他鉆出一個洞洞來（請幼兒討論應該怎么做）。

二、尋找自身及生活中的洞洞，了解其作用。

教師：我們也來玩個找洞洞的游戲，請大家先找找我們臉上有那些洞洞？他們有什么作用？

小結：其實，我們身上從頭到腳可以找到很多洞洞，這些洞洞有的大，有的小，都有用處。

教師：除了我們身上有洞洞，你在我們生活中有沒有發現過洞洞？他有什么作用？

三、借助身體，探究變出洞洞的方法。

1、用小手變洞洞。

“小手小手變變變，變出一個洞洞來，毛毛蟲，毛毛蟲，鉆鉆鉆”

2、用肢體變洞洞。

“小手小腿變變變，變出一個洞洞來，皮球，皮球，鉆鉆鉆”

3、與他人合作變洞洞。

四、延伸活動。

發現生活中更多的洞洞及它們的作用。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇三

1.嘗試在報紙上撕出洞洞，并添加想象變動物。

2.積極參與撕紙活動，大膽想象并表達自己的想法。

3.樂于幫助別人，體驗洞洞變動物的樂趣。

【活動重點】沿洞洞的邊緣勾邊，并借形想象變成動物。

【活動難點】能夠想辦法將洞洞變大，如兩個洞洞找朋友。

【活動準備】。

1.大張報紙長卷；黑、白水粉顏料、水粉筆、垃圾筐、刮畫。

繪本故事《報紙上的洞》。

3.輕快的背景音樂。

【活動過程】。

1.出示有洞的報紙，談話導入。

提問：老師帶來了一張報紙，和你們平時見過的報紙一樣嗎？哪里不一樣？

這個有洞洞的報紙有什么用處呢？

2.依次播放故事圖片，引導幼兒討論。

提問：丑小兔在哪里？它用有洞洞的報紙來做什么？

我們也來做一張有洞洞的報紙送給丑小兔吧？

3.教師引導幼兒嘗試撕紙設計不一樣的洞洞。

（1）出示小工具，討論怎樣能撕出洞洞。

（2）教師示范兩個或幾個洞洞手拉手，可以變得更大。

4.幼兒嘗試撕紙變洞洞。

5.播放ppt，感知不同動物的特征。

6.洞洞變動物。

（1）教師引導幼兒觀察撕出的洞洞，找出各種動物。

（2）教師示范勾邊，添畫變動物。

（3）幼兒嘗試變動物。

7.欣賞評價幼兒作品。

你找到洞洞里藏著哪個動物？從哪里看出是這個動物？

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇四

設計意圖：

生活中，洞洞隨處可見，家里、學校、馬路上，自己的身上都會有，對孩子來說一點不陌生，孩子對他們其實是充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要，讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現象，了解其用途，于是，我設計了這個活動。旨在通過活動的開展引起幼兒對周圍現象的興趣，提升幼兒對洞洞的認識。同時，激發幼兒的創造愿望，嘗試用身體變出洞洞，并體驗玩洞洞的樂趣。

活動目標：

1、尋找身邊的洞洞，知道其作用，能用適當的語言表達；

2、能夠借助身體，探究出各種不同的洞洞；

3、體驗與同伴一起找洞洞、變洞洞的樂趣。

活動重點：

尋找身邊的洞洞，知道其作用。

活動難點：

借助身體探究各種不同的洞洞。

活動準備：

毛毛蟲、白紙、皮球。

活動過程：

一、出示毛毛蟲，引出活動內容。

教師：這是一只喜歡鉆洞洞的毛毛蟲，請小朋友用這張白紙為他鉆出一個洞洞來（請幼兒討論應該怎么做）。

二、尋找自身及生活中的洞洞，了解其作用。

1、尋找自己身上的洞洞。

教師：我們也來玩個找洞洞的游戲，請大家先找找我們臉上有那些洞洞？他們有什么作用？

（1）、尋找臉上的洞洞。

（2）、尋找身上的洞洞。

小結：其實，我們身上從頭到腳可以找到很多洞洞，這些洞洞有的大，有的小，都有用處。

2、尋找生活中的洞洞。

教師：除了我們身上有洞洞，你在我們生活中有沒有發現過洞洞？他有什么作用？

三、借助身體，探究變出洞洞的方法。

1、用小手變洞洞。

“小手小手變變變，變出一個洞洞來，毛毛蟲，毛毛蟲，鉆鉆鉆”

2、用肢體變洞洞。

“小手小腿變變變，變出一個洞洞來，皮球，皮球，鉆鉆鉆”

3、與他人合作變洞洞。

四、延伸活動。

發現生活中更多的洞洞及它們的作用。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇五

活動目標：

1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2、了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動參與游戲，與同伴合作玩洞洞的游戲。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

5、增強合作精神，提高競爭意識。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

活動過程：

1、游戲：“請你跟我這樣做”

教師用身體各部位變大象，變茶壺……。

教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什么？（水杯、望遠鏡）引導幼兒說這是一個小洞洞。

請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。（鼻孔、肚臍、耳孔）。

教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

2、變洞洞游戲。

男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。

請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

3、延伸活動。

大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞？（墻壁、桌子、板凳）。

活動反思：

此次活動我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入游戲“變魔術”，將每一次探索和難度的'提升滲透到孩子們感興趣的游戲中；而掌握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另一個重點．我借助的則是讓小小報紙球穿過的游戲。此次活動，我有以下幾點體會：

體會一：互動是孩子學習的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動。良好的師幼關系是師幼互動的前提，教師要注意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任、親近教師．愿意和教師交流，愿意展示自己的動作。在環節一中，我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把注意力盡快投入到接下來的手指變洞洞的環節。

體會二：只有當學習者自己覺得學習活動是有意義、有興趣的時候，他們的意識與行動才是統一的，才會表現出積極、自覺的行動，所以了解幼兒的年齡特點非常重要。在環節二中，孩子們對找尋自己身體的洞洞這種簡單問題已無法滿足他們的求知欲望，因此我提高要求，讓孩子們在“蹦一蹦”中去探索。

體會三：無論何時何地，教師都要針對孩子的特點采取適宜的教育方式。我們班孩子平時活動時分組形式運用的較多，所以孩子們對自己組隊進行自主活動很熟悉，我則作為一名觀察者，讓孩子在前，充分發揮孩子們的主動性。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇六

活動目標：

1、知道什么是洞，大膽說出生活中的洞洞。（重點）。

2、尋找頭上的洞洞，知道其作用，并能用適當的語言表達。

3、運用多種方法探索搭洞，感受游戲的樂趣。（難點）。

活動準備：一張白紙、小皮球。

活動過程：

一、教師出示白紙，引出“洞”的含義。

教師出示一張白紙，引起幼兒興趣。提問：“這是什么？”“紙上有東西嗎？”“如果我在白紙上撕一下，會有什么出來呀？”“這是什么？”

小結：教師邊做手指穿過洞的動作邊說“四周包得緊緊的，中間能穿過去的就是洞洞。”

二、幼兒交流討論，說說生活中的洞洞。

1、師：你見過洞洞嗎？你在哪里看過洞洞？這些洞洞有什么用處？舉手告訴老師。

小結：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

三、幼兒尋找、探索自己頭上的洞洞。

幼兒相互討論頭上的洞洞的作用。耳朵洞洞（聽聲音，在小耳朵旁邊拍拍手）鼻子洞洞（呼吸，請幼兒做聞一聞的動作）嘴巴洞洞（與幼兒一起做嘴巴變大變小，邊做邊說洞洞變大，洞洞變小）。

提問：“剛剛小朋友們說到我們頭上的洞洞，現在我們一起來找一找我們頭上都有哪些洞洞？他們是干什么用的？”

小結：“我們頭上有這么多洞洞，它們可以幫我們看到美麗景色，聞到好聞的氣味，聽到優美的聲音，吃到好吃的東西，作用可大了，所以我們一定要保護好它們。”

四、探索用運用多種方法搭洞洞。

1、幼兒使用自己身體的部位搭洞洞。

師：“今天老師帶來了一個球，想跟小朋友們玩鉆洞洞的游戲，洞洞哪里來？小朋友動動小腦筋用自己身體搭出來？”如果洞洞太小，皮球鉆不過去“請小朋友想一想怎樣變出一個大洞洞，讓皮球鉆過去。”

小結：“手指碰一碰，洞洞變出來；手指圍一圍，洞洞變出來；小腳圍一圍，洞洞變出來。”

2、教師示范，幼兒運用自己的身體和小椅子搭洞洞。

師：老師感覺小朋友的搭的洞洞還不夠大，你們看老師與小椅子搭了一個洞洞，在哪里，請小朋友上來指一指。（暗示幼兒與地面與椅子一起連接成一個洞洞）你們也來試試與自己的小椅子搭一個和老師不一樣的大洞洞，讓老師鉆洞洞。

小結：小手放在椅背上，可以搭成一個大洞洞；小腳放在椅背上，和地面圍成一個大洞洞；小手撐住座位，彎腰可以搭成一個大洞洞。

3、幼兒尋找同伴合作搭洞洞。

師：讓我們與好朋友一起合作搭個洞洞，想個好辦法。

小結：小手拉一拉，搭成大洞洞；兩只小手向上抬，搭成山洞洞；小腳并一并，又是一個大洞洞。

4、在我們的幼兒園也有很多洞洞，讓我們一起去找找吧！

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇七

設計意圖：

最近，我們班正在進行《洞洞王國》的主題活動，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。

在本活動中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設計了“看洞洞物品――說說身上的洞洞――用報紙鉆過身體變的各種洞洞――和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環節，在游戲中讓孩子體驗活動的樂趣，從而能積極參與到活動中來。

活動目標：

1、觀察發現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。

2、嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。

活動重難點：

重點：讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。

難點：讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。

2、材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。

活動過程：

一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。

1、師：“今天，老師要帶領小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領幼兒進入教室）。

2、帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）。

3、教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）。

教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。

二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。

1、說說身體上的洞洞。

師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請個別幼兒回答）。

2、讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。

師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護好身上的‘洞洞’。現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）。

3、用報紙玩鉆洞游戲。

（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。

（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞”的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）。

（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。

教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的？（變小、卷成一個細筒擰起來等）。

三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。

1、教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）。

2、師：“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。

四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結束活動。

師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其他幼兒鉆過。

師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。

活動延伸：

利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。

活動反思：

在活動中，我們努力為孩子們創造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力，體驗到成功的快樂。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇八

生成的背景：

在生活中，孩子們經常會發現許多的洞洞，如：滑梯上的洞洞、土地上的洞洞、積木上的洞洞，他們對這些都產生了濃厚的興趣。同時他們也會對自己的身體產生興趣，我想通過這節課讓孩子們初步明白“圍集”這樣的概念，體驗游戲的快樂。

活動目標：

1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2、初步了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動參與游戲，與同伴合作玩洞洞的游戲。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2、材料準備：報紙球10個左右、音樂碟片。

活動過程：

一、隨著音樂帶領幼兒模仿各種小動物。

1、“小朋友，今天林老師給你們帶來了一段很好聽的音樂，我們一起跟著音樂變一些小動物吧！”音樂起，學生與老師共舞。請幼兒說出剛才都變了哪些小動物。（小兔、小魚、孔雀等）。

2、教師用手掌變出一個洞洞。

“這像什么？”（水杯、望遠鏡等）。

“那林老師要請小朋友在自己身體上找找還有哪些洞洞？”

（鼻孔、肚臍、耳孔等）。

二、變洞洞。

1、“下面，林老師要考考你們，誰能夠用身體其他部位變出洞洞嗎？（幼兒自由發揮，教師指導進行鼓勵）。

三、

變洞洞游戲。

1、報紙球游戲（要求幼兒變出不同洞洞）。

規則：兩人一組，一位小朋友擺出姿勢變洞洞，另一位小朋友將報紙球扔進好朋友所變出來的洞洞里，兩人輪流進行。

2、將洞洞變得大一些，讓自己的好朋友也能鉆過去。

（音樂起，幼兒自由玩，各自變出不同姿勢的洞洞）。

3、將洞洞變得更大，讓老師也能輕松的鉆過去。

師：“看你們玩得這么開心，吳老師也可想玩了！”

請幼兒說說能有什么辦法將洞洞變得更大，提示幼兒可以幾個小朋友一起來配合。

（音樂起，師生共同玩鉆洞洞游戲。）。

三、結束。

“今天，我們變了這么多洞洞你們覺得好玩嗎，外面肯定有更多的洞洞更好玩，我們去找一下。”教師與一位幼兒搭成一個山洞，讓其他幼兒鉆過山洞走出動室。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇九

活動目標：

1.體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2.了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2.材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

活動過程：

1.游戲：“請你跟我這樣做”

(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺……。

(2)教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說這是一個小洞洞。

(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)。

(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

2.變洞洞游戲。

(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。

(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

(3)請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

(4)教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

3.延伸活動。

大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)。

活動反思：

探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一，我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入游戲“變魔術”，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中;而掌握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另一個重點.我借助的則是讓小小報紙球穿過的游戲。

環節變洞洞。當我發現一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不一樣時，馬上招呼其他幼兒來看看他是怎么變的，于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動動你的小腦筋.能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿.說：“你能再試試嗎?”孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不一樣的方法時.我注意讓孩子示范的機會多一些.不再只示范一位孩子的動作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時，馬上表揚，這下子孩子們的注意力都轉移到設計不同的動作讓小紙球穿過了。

環節玩洞洞。孩子們變出了洞洞，都等著我用紙球來“檢驗”洞洞是否結實.我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當一組變洞洞的時候另一組就把手中的報紙球從洞洞里扔過去，我做過示范后孩子們就非常投入地玩了起來。

在兩次活動后我進行了分析，總的來說，這個活動來源于幼兒生活，設計層層遞進，活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，與老師配合默契。隨著教師預設情景的不斷深入，孩子們由游離于目標之外到對活動本身產生較高的興趣，從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中一再強調的讓幼兒在自由探索、相互學習中解決生活中的問題。

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有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十

1、體驗找洞洞、變洞洞的樂趣。

2、大膽發現洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

3、觀察能力、探索能力得到提高。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、大膽發現洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

2、觀察能力、探索能力得到提高。

1．經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2．材料準備：

（1）帶有洞洞的玩具及物品。

（2）cai課件《各種各樣的洞洞》。

一、游戲導入主題。

1、教師伸出雙手問：“你們的小手在哪里呢？”

幼兒伸出小手回答：“在這里。”

2、請幼兒伸出小手玩“變變變”的游戲。

3、老師小手變出了一個洞導入主題。

老師將雙手變成了望遠鏡放在眼睛上“我用望遠鏡看看你們的身體上有沒有洞洞？”

二、找洞洞。

1、請幼兒尋找自己身體上的洞洞，并說出其用處。

（1）師：“請在你們的身體上找一找，哪里有洞洞？這些洞洞可以干什么呢？”

（2）師：“如果沒有這些洞洞行嗎？為什么？”

2、請幼兒尋找提供的物品上的洞洞，進行分類并點數。

（1）出示帶有洞洞的物品幼兒觀察。

提問：“看看老師帶來了些物品，有多少呀？”“那么請你們每人選一件物品，把洞洞找出來。”

（2）幼兒尋找提供的物品上的洞洞，分類說明。

3、教師小結。“大家真能干。找到了這么多有用的洞洞。”

三、說洞洞。

1、教師提出新的問題：“除了這些東西有洞洞以外，還有什么上面也有洞洞呢？”

2、觀看cai課件《各種各樣的洞洞》，進一步了解更多的洞洞及作用。

教師點擊大屏幕：“除了剛才大家說到的身上、玩具上、生活中的那些洞洞以外，老師這兒還有一些你們很難看到的洞洞。想看嗎？”

觀看圖一：（森林里的石洞）。

觀看圖二：（水壩上的橋洞）。

觀看圖三：（廁所下水道）。

觀看圖三：（圓孔狀掛物鉤）。

3、教師小結：“其實有很多的地方都有洞洞，這些洞洞都有它各自的用處。如果沒有這些洞洞可能會對我們的生活帶來不方便。”（點擊圖片——牙洞）師補充：“不過象這樣的牙洞是沒有用的，有害的，我們不能要”

1、請幼兒探索用身體變洞洞。（各自變）。

2、探索變出可以讓老師鉆過去的洞洞（合作變）。

3、結束：幼兒鉆洞洞離開活動室。

活動延伸：

1、開展健康活動：大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞？（墻壁、桌子、板凳）。

2、活動區開展撕洞洞、穿洞洞、拼洞洞等游戲。

你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇這些“洞”的存在？首先，認的身體上有許多的'洞洞，人每天要吃許多有洞的東西。仔細看看，周圍“有用的”、“無用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。霍爾姆林斯基說過“興趣師孩子最好的老師！”孩子們對“洞洞”一個又一個驚奇的發現引起了我的關注，我從幼兒興趣出發設計了主題活動“有趣的洞洞”。力圖讓幼兒在找洞洞、變洞洞的過程中感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多有關“洞”的經驗，并在生活中運用。

在活動的設計組織中，我注重幼兒的特點教育的內在規律。通過游戲、觀察、回憶已有經驗比較手段，為幼兒提供充分表達自己意見的機會，在積極主動中發現洞洞無處不在，體會洞洞在特定情況下的不同作用，從而獲得新的知識經驗。

其次，我給幼兒提供了充分的時間和空間。幼兒的經驗和情感是自我建構的過程，我能把握幼兒的學習特點，創設讓孩子親身感受和探究的情景，營造幼兒觀察、猜想、表達的環境，創設幼兒嘗試、探究的空間，在整個活動過程中，幼兒的觀察是積極的，思維是豐富的，操作是主動、大膽的。

多媒體的適時介入也是本次活動的一個亮點，讓孩子們走出了課堂看到了無法看到的“洞洞”，再次激發了幼兒的求實欲，對他們的知識經驗又是一次提升。整個活動過程是在我有計劃的引領下幼兒自主發現、自主探究，沒有枯燥的有的是幼兒與材料、環境積極的互動。我以支持者、合作者的角色參與到游戲中，啟發、引導幼兒在與人、事、物的相互作用中建構起新的認知。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十一

1、感受身體某些部位的彎曲伸展能變化出大小不同的洞。

2、初步了解不同洞洞的作用并體驗找洞洞，變洞洞的樂趣。

一、什么是洞。

（一）出示漢字"洞"。

你們認識這個字嗎？這是山洞的`洞、小洞的洞。

（二）理解洞的詞義。

1、出示一個花盆和一只垃圾桶。

這里有兩樣什么東西？請你找找、說說這個花盆哪里有洞洞？垃圾桶的洞洞呢？

2、花盆和垃圾桶都有洞，但是兩個洞有什么不一樣？

洞有兩種，一種是可以被別的東西穿過的洞，像花盆，可以讓東西穿過。另一種是不能被穿過的洞，像垃圾桶是凹進去的，這個洞可以放果皮和紙屑。

（一）、找洞洞：在身體上找洞洞。

1、請幼兒在自己的身上找一找有什么小洞洞？（鼻孔、嘴巴、耳朵）。

2、請幼兒來說一說自己找到的洞洞？并講一講這些洞洞有什么作用？沒有它們能行嗎？

小結：身體上的洞洞對我們很重要，要保護好它們。

（二）、手指變變變：師：今天請小朋友和老師玩一個手指變變變的游戲。（老師邊念兒歌變帶領幼兒做游戲）。

一根手指變變變，變成一條毛毛蟲。

兩根手指變變變，變成一只小兔子。

三根手指變變變，變成一只小花貓。

四根手指變變變，變成一只花蝴蝶。

五根手指變變變，變成什么了？

引導幼兒觀察后，說出望遠鏡。

（三）、用身體變洞洞。

1、變中洞。

1）幼兒個體想象、嘗試。

2）嘗試選材料穿過中洞洞。

*你們小手圍一圍、小手小腰碰一碰玩具鉆過去了。

2、變大洞。

2）嘗試用身體造洞。

試一試羊角球都能玩鉆洞洞的游戲了嗎？

*你們兩腿分一分、小手小腳碰地面羊角球鉆過去了。

3、多人合作變洞洞。

1）小朋友，你們也想玩鉆洞洞的游戲嗎？那么有什么辦法讓小朋友都能鉆過洞洞呢？

2）嘗試以合作的方式變洞洞。

1、請兩個幼兒一起變洞洞，帶領幼兒一起數數有幾個洞洞。

2、請三四個幼兒一起變洞洞，帶領幼兒一起數數有幾個洞洞。

3）說說，你們是用身體的什么部位變出大洞洞的。

三、結束活動：

1、我們發現人越多變出的洞洞越多，那么很多小朋友在一起可以變出多少個洞洞呢？我們一起到操場上去試一試。

2、結伴用身體做山洞，邊唱邊鉆。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十二

1、了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，并嘗試觀察畫面。

2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

課件，小豬、小兔圖片各一張，有大小洞的報紙小兔的操作排序材料。

2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關的.故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。

（1）放課件第1—4張，介紹蘋果豬和丑小兔。

問：這是蘋果豬，他在干什么呢？

哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

（2）放課件第5—6面：

蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎？

（3）放課件第7—10面：

問：蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法？

問：蘋果豬拿報紙干什么呢？是讓丑小兔看報紙嗎？；這個洞洞是用來干什么的？

（4）放最后一張課件問：報紙上的洞洞有什么變化？

問：你認為丑小兔最后還需要報紙么？為什么？

3、游戲：給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙，報紙上也有幾個洞洞，請你來排一排，第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。

小結：第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面，第二天躲在有中洞洞的報紙后面，第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大，丑小兔的膽子也一天天大了起來，直到有一天，報紙上的洞洞大得不能再大了，丑小兔對蘋果豬說："我不需要報紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛病！

朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧！（放音樂，跟小朋友邊唱歌邊找朋友）小結：小朋友都是很大方、熱情，所以每個人都有很多好朋友。

大家齊分享：在操作區，讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具，分的時候可以按顏色、形狀等來分。

日常教學要結合本班孩子的特點，關注到孩子間的差異。主動打招呼對小班孩子來說不難，難就難在如何理解丑小兔心理的轉變過程。《指南》中語言領域提出要“引導孩子清楚的表達”，作為語言活動，在教學的各個環節中，在與孩子運用語言進行交流和表達時需要加強引導。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十三

播放《動一動》音樂,師幼一起隨音樂做熱身運動。

二、游戲——鉆洞洞。

1、做個小洞洞。

(1)教師示范。

老師先用雙手拇指和食指搭成一個小洞洞做示范。

a鼓勵孩子用手臂做洞洞,做各種各樣的洞洞,并能讓老師手中的球穿過。

b用腳和身體做洞洞,做與別人不同的洞洞。

2、做個大洞洞。

嘗試兩個小朋友做大洞洞,能夠讓同伴從這個洞洞中穿過。鼓勵孩子做與別人不同的洞洞,充分活動自己身體的各個部位。

3、師幼共同游戲。

幼兒邊聽音樂邊做游戲。

(1)毛毛蟲鉆洞洞。

(2)網小魚的游戲。

4、放松活動。

教師帶領幼兒活動身體各部位。

【活動延伸】。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十四

在生活中，孩子們經常會發現許多的洞洞，如：滑梯上的洞洞、土地上的洞洞、積木上的洞洞，他們對這些都產生了濃厚的興趣。同時他們也會對自己的身體產生興趣，我想通過這節課讓孩子們初步明白“圍集”這樣的概念，體驗游戲的快樂。

1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2、初步了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動參與游戲，與同伴合作玩洞洞的游戲。

1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2、材料準備：報紙球10個左右、音樂碟片。

一、隨著音樂帶領幼兒模仿各種小動物。

1、“小朋友，今天林老師給你們帶來了一段很好聽的`音樂，我們一起跟著音樂變一些小動物吧！”音樂起，學生與老師共舞。請幼兒說出剛才都變了哪些小動物。（小兔、小魚、孔雀等）。

2、教師用手掌變出一個洞洞。

“這像什么？”（水杯、望遠鏡等）。

3、身上找洞洞。

“那林老師要請小朋友在自己身體上找找還有哪些洞洞？”

（鼻孔、肚臍、耳孔等）。

二、變洞洞。

1、“下面，林老師要考考你們，誰能夠用身體其他部位變出洞洞嗎？（幼兒自由發揮，教師指導進行鼓勵）。

1、報紙球游戲（要求幼兒變出不同洞洞）。

規則：兩人一組，一位小朋友擺出姿勢變洞洞，另一位小朋友將報紙球扔進好朋友所變出來的洞洞里，兩人輪流進行。

2、將洞洞變得大一些，讓自己的好朋友也能鉆過去。

（音樂起，幼兒自由玩，各自變出不同姿勢的洞洞）。

3、將洞洞變得更大，讓老師也能輕松的鉆過去。

師：“看你們玩得這么開心，吳老師也可想玩了！”

請幼兒說說能有什么辦法將洞洞變得更大，提示幼兒可以幾個小朋友一起來配合。

（音樂起，師生共同玩鉆洞洞游戲。）。

三、結束。

“今天，我們變了這么多洞洞你們覺得好玩嗎，外面肯定有更多的洞洞更好玩，我們去找一下。”教師與一位幼兒搭成一個山洞，讓其他幼兒鉆過山洞走出動室。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十五

1、喜歡探索和動手操作。

2、在游戲中獲得關于影子現象產生和變化的感性經驗。

3、大膽說出自己的理解。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂課件。

2、小玩具、手電筒若干個。

3、和幼兒一起做定位測量記錄(量自己在陽光下的影子在早、中、傍晚的長短和方向)。

一、游戲活動：大家一起來跳舞。

1、引起幼兒對影子的興趣。

教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。

2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗有影子的樂趣。

二、觀察活動：為什么有影子?

1、小朋友站在幕布后，把燈關掉，看看幕布上有沒有影子?為什么影子不見了?

2、把燈打開，看看幕布上有沒有影子?想一想、說一說怎樣幕布上才能有影子?

3、小結：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。

三、實驗活動：影子會變嗎?

幼兒操作實驗：每個幼兒拿一把手電筒和一個小玩具，玩找影子的游戲。引導幼兒觀察，手電筒位置不同時，影子有沒有變化，鼓勵幼兒互相交流自己的發現。

四、討論活動：有趣的影子。

1、講一講：剛才發現了什么?

3、觀看課件，小結影子是怎樣變化的。

4、想一想，在什么地方看到過什么影子?

與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來)的游戲。

要上好科學活動，就要密切聯系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發現、自我提高。”

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十六

洞洞是隨處可見的，家里、幼兒園、馬路上、自己身上都有，對孩子來說一點不陌生，充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要，讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現象，于是，設計了這個活動。旨在引起幼兒對周圍現象的興趣，提升幼兒對洞洞的認識。同時，激發幼兒的創造愿望，嘗試用身體變出洞洞，并體驗玩洞洞的樂趣。

1.了解身體上一些洞洞的名稱和功能，知道需要保護它們。

2.大膽嘗試用身體動作變出洞洞，探索解決問題的多種方法。

3.感受洞洞的有趣，體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。

1.經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解，會唱歌曲《網小魚》。

2.材料準備：白紙、彩紙、剪刀、皮球、羊角球各一，照相機、電腦、電視機。

魔術激趣，發現洞洞

1.用實物引出洞洞。(硬幣鉆進儲蓄罐里)

2.面具上變出洞洞。(教師在面具上快速剪出眼睛嘴巴)

3.彩紙卷成洞洞。(彩紙卷起來變成望遠鏡)

(評析：魔術充滿神秘與期待，以游戲"變魔術"導入活動，能讓每個孩子很快進入角色，投入到活動中，能激發幼兒探索的興趣。出示三類具有洞洞的典型實物：可以放東西的洞洞、可以鉆進鉆出的洞洞、可以從這邊望到那邊的洞洞。能把生活中有關洞洞的現象和事物與"洞洞"這個概念鏈接起來，幫助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)

觀看拍攝的三個、四個、五個幼兒手拉手變洞洞的照片，數一數、記一記：3～5個小朋友分別圍成了幾個可以讓大球鉆的洞洞。

(評析：個體自己變--兩人互動--多人變大洞是活動的重點，不斷提高變化的難度，使幼兒一步步去解決問題，充滿探索的趣味，是一個跳一跳的發展過程。孩子創造洞洞，老師拿著大小球鉆洞洞，這種有效的師生合作，滲透了大小、數的邏輯、社會性發展等，非常有挑戰性。多媒體的'適時介入解決了本次活動的一個難點，讓孩子們感受到合作的人越多，變的洞洞就越多，激發了幼兒的求知欲，對他們的知識經驗又是一次提升。)

1.游戲：網小魚。

請小朋友想辦法.一起變出一個大的洞洞(手拉手圍成一個洞洞網)，少數幼兒扮小魚，在洞洞網里面游來游去，跟著音樂一起游戲。

2.游戲：鉆山洞。

請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

老師鉆過"洞洞"，搭洞洞的幼兒就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

(評析：創設讓孩子親身感受和探究的情境，既體驗一起合作變洞洞的有趣、好玩，又體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。)

小朋友變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，又合作變出了可以讓大球鉆來鉆去的大洞洞。除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墻壁有洞洞嗎?小朋友去試一試吧!

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十七

1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2、了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動參與游戲，與同伴合作玩洞洞的`游戲。

1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

1、游戲：“請你跟我這樣做”

(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺……。

(2)教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠鏡)。

引導幼兒說這是一個小洞洞。

(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)。

(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

(5)教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。

引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什么老師變出來的不是洞洞?

2、變洞洞游戲。

(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。

(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

(3)請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

(4)教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

3、延伸活動。

大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?

(墻壁、桌子、板凳……)——品味優雅的博客。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十八

1．體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2．了解"圍集"的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3．能主動參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。

1．經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2．材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

1．游戲："請你跟我這樣做"。

(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺……。

(2)教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說這是一個小洞洞。

(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)。

(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

2．變洞洞游戲。

(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。

(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

(3)請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

(4)教師鉆過的"洞洞"就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

3．延伸活動。

大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)。

探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一，我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入游戲"變魔術"，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中；而掌握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另一個重點．我借助的則是讓小小報紙球穿過的游戲。

環節變洞洞。當我發現一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不一樣時，馬上招呼其他幼兒來看看他是怎么變的，于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動動你的小腦筋．能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿．說："你能再試試嗎?"孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不一樣的方法時．我注意讓孩子示范的機會多一些．不再只示范一位孩子的動作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時，馬上表揚，這下子孩子們的注意力都轉移到設計不同的動作讓小紙球穿過了。

環節玩洞洞。孩子們變出了洞洞，都等著我用紙球來"檢驗"洞洞是否結實．我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當一組變洞洞的時候另一組就把手中的報紙球從洞洞里扔過去，我做過示范后孩子們就非常投入地玩了起來。

在兩次活動后我進行了分析，總的來說，這個活動來源于幼兒生活，設計層層遞進，活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，與老師配合默契。隨著教師預設情景的不斷深入，孩子們由游離于目標之外到對活動本身產生較高的興趣，從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中一再強調的讓幼兒在自由探索、相互學習中解決生活中的問題。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇十九

“洞洞”無處不在，引起了孩子們一個又一個驚奇的發現。仔細看看，周圍“有用的”、“無用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。探索活動“有趣的洞洞”在孩子們的發現中應運而生。力圖讓幼兒在找洞洞、變洞洞的過程中感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多有關“洞”的經驗，并在生活中運用。

1、體驗找洞洞、變洞洞的樂趣。

2、大膽發現洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

3、觀察能力、探索能力得到提高。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、大膽發現洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

2、觀察能力、探索能力得到提高。

1．經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2．材料準備：

（1）帶有洞洞的玩具及物品。

（2）cai課件《各種各樣的洞洞》

一、游戲導入主題。

1、教師伸出雙手問：“你們的小手在哪里呢？”

幼兒伸出小手回答：“在這里。”

2、請幼兒伸出小手玩“變變變”的游戲。

3、老師小手變出了一個洞導入主題。

老師將雙手變成了望遠鏡放在眼睛上“我用望遠鏡看看你們的身體上有沒有洞洞？”

二、找洞洞。

1、請幼兒尋找自己身體上的洞洞，并說出其用處。

（1）師：“請在你們的身體上找一找，哪里有洞洞？這些洞洞可以干什么呢？”

（2）師：“如果沒有這些洞洞行嗎？為什么？”

2、請幼兒尋找提供的物品上的洞洞，進行分類并點數。

（1）出示帶有洞洞的物品幼兒觀察。

提問：“看看老師帶來了些物品，有多少呀？”“那么請你們每人選一件物品，把洞洞找出來。”

（2）幼兒尋找提供的物品上的洞洞，分類說明。

3、教師小結。“大家真能干。找到了這么多有用的洞洞。”

三、說洞洞。

1、教師提出新的問題：“除了這些東西有洞洞以外，還有什么上面也有洞洞呢？”

2、觀看cai課件《各種各樣的洞洞》，進一步了解更多的洞洞及作用。

教師點擊大屏幕：“除了剛才大家說到的身上、玩具上、生活中的那些洞洞以外，老師這兒還有一些你們很難看到的洞洞。想看嗎？”

觀看圖一：（森林里的石洞）

觀看圖二：（水壩上的橋洞）

觀看圖三：（廁所下水道）

觀看圖三：（圓孔狀掛物鉤）

3、教師小結：“其實有很多的地方都有洞洞，這些洞洞都有它各自的用處。如果沒有這些洞洞可能會對我們的生活帶來不方便。”（點擊圖片——牙洞）師補充：“不過象這樣的牙洞是沒有用的，有害的，我們不能要”

四、游戲：變洞洞。

1、請幼兒探索用身體變洞洞。（各自變）

2、探索變出可以讓老師鉆過去的洞洞（合作變）

3、結束：幼兒鉆洞洞離開活動室。

活動延伸：

1、開展健康活動：大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞？（墻壁、桌子、板凳）

2、活動區開展撕洞洞、穿洞洞、拼洞洞等游戲。

你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇這些“洞”的存在？首先，認的身體上有許多的洞洞，人每天要吃許多有洞的東西。仔細看看，周圍“有用的”、“無用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。霍爾姆林斯基說過“興趣師孩子最好的老師！”孩子們對“洞洞”一個又一個驚奇的發現引起了我的關注，我從幼兒興趣出發設計了主題活動“有趣的洞洞”。力圖讓幼兒在找洞洞、變洞洞的過程中感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多有關“洞”的經驗，并在生活中運用。

在活動的設計組織中，我注重幼兒的特點教育的內在規律。通過游戲、觀察、回憶已有經驗比較手段，為幼兒提供充分表達自己意見的機會，在積極主動中發現洞洞無處不在，體會洞洞在特定情況下的不同作用，從而獲得新的知識經驗。

其次，我給幼兒提供了充分的時間和空間。幼兒的經驗和情感是自我建構的過程，我能把握幼兒的學習特點，創設讓孩子親身感受和探究的情景，營造幼兒觀察、猜想、表達的環境，創設幼兒嘗試、探究的空間，在整個活動過程中，幼兒的觀察是積極的，思維是豐富的，操作是主動、大膽的。

多媒體的適時介入也是本次活動的一個亮點，讓孩子們走出了課堂看到了無法看到的“洞洞”，再次激發了幼兒的求實欲，對他們的知識經驗又是一次提升。整個活動過程是在我有計劃的引領下幼兒自主發現、自主探究，沒有枯燥的有的是幼兒與材料、環境積極的互動。我以支持者、合作者的角色參與到游戲中，啟發、引導幼兒在與人、事、物的相互作用中建構起新的認知。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇二十

1、知道什么是洞，大膽說出生活中的洞洞。（重點）

2、尋找頭上的洞洞，知道其作用，并能用適當的語言表達。

3、運用多種方法探索搭洞，感受游戲的樂趣。（難點）

活動準備：一張白紙、小皮球。

一、教師出示白紙，引出“洞”的含義。

教師出示一張白紙，引起幼兒興趣。提問：“這是什么？”“紙上有東西嗎？”“如果我在白紙上撕一下，會有什么出來呀？”“這是什么？”

小結：教師邊做手指穿過洞的動作邊說“四周包得緊緊的，中間能穿過去的就是洞洞。”

二、幼兒交流討論，說說生活中的洞洞。

1、師：你見過洞洞嗎？你在哪里看過洞洞？這些洞洞有什么用處？舉手告訴老師。

小結：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

三、幼兒尋找、探索自己頭上的洞洞。

幼兒相互討論頭上的洞洞的作用。耳朵洞洞（聽聲音，在小耳朵旁邊拍拍手）鼻子洞洞（呼吸，請幼兒做聞一聞的動作）嘴巴洞洞（與幼兒一起做嘴巴變大變小，邊做邊說洞洞變大，洞洞變小）

提問：“剛剛小朋友們說到我們頭上的洞洞，現在我們一起來找一找我們頭上都有哪些洞洞？他們是干什么用的？”

小結：“我們頭上有這么多洞洞，它們可以幫我們看到美麗景色，聞到好聞的氣味，聽到優美的聲音，吃到好吃的東西，作用可大了，所以我們一定要保護好它們。”

四、探索用運用多種方法搭洞洞。

1、幼兒使用自己身體的部位搭洞洞。

師：“今天老師帶來了一個球，想跟小朋友們玩鉆洞洞的游戲，洞洞哪里來？小朋友動動小腦筋用自己身體搭出來？”如果洞洞太小，皮球鉆不過去“請小朋友想一想怎樣變出一個大洞洞，讓皮球鉆過去。”

小結：“手指碰一碰，洞洞變出來；手指圍一圍，洞洞變出來；小腳圍一圍，洞洞變出來。”

2、教師示范，幼兒運用自己的身體和小椅子搭洞洞。

師：老師感覺小朋友的搭的洞洞還不夠大，你們看老師與小椅子搭了一個洞洞，在哪里，請小朋友上來指一指。（暗示幼兒與地面與椅子一起連接成一個洞洞）你們也來試試與自己的小椅子搭一個和老師不一樣的大洞洞，讓老師鉆洞洞。

小結：小手放在椅背上，可以搭成一個大洞洞；小腳放在椅背上，和地面圍成一個大洞洞；小手撐住座位，彎腰可以搭成一個大洞洞。

3、幼兒尋找同伴合作搭洞洞。

師：讓我們與好朋友一起合作搭個洞洞，想個好辦法。

小結：小手拉一拉，搭成大洞洞；兩只小手向上抬，搭成山洞洞；小腳并一并，又是一個大洞洞。

4、在我們的幼兒園也有很多洞洞，讓我們一起去找找吧！

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇二十一

學法：實踐探索法，合作學習法。

整個教學活動分四個環節來進行；

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，它們樂意在游戲的過程中學習知識，掌握本領。抓住孩子的這一特點，在將孩子帶進操場后告訴他們老師要帶他們去穿越有很多的洞，你們愿意嗎？準備好了嗎？孩子的注意力一下子就被老師抓了過來，為接下來的活動開了一個好頭。在老師的帶領下，孩子們依次鉆過了圈的洞和桌子的洞，并在鉆洞的過程中感受到了鉆圈的方法與鉆桌子的方法是有所不同的，教師也會在鉆的過程中提醒孩子。在游戲的過程中孩子們不僅玩的開心，而且身體各個部位也得到了活動，起到了準備活動的作用。

1、引導孩子嘗試建構人體洞；

在游戲結束后，教師將幼兒排成一個大圓，提問“剛才我們鉆的都是用物品現有的洞，現在你們能用自己的身體也來搭個洞，行嗎?”說完這句畫，孩子可能一時之間反應不過來。所以這時需要教師一個簡單的示范起到啟迪的`作用。教師用自己的手臂在胸前一圍形成一個洞，請幼兒說說老師是用什么搭成了一個洞。除了手臂，你還可以用身體的哪些部分？在得到了啟發之后，就請孩子分散進行探索嘗試。分散探索有助于教師更好的觀察孩子的表現，能根據孩子的個體能力差異進行指導。

2、集合介紹自己的探索結果，經驗分享；

孩子在介紹自己的探索結果時，教師要注意鼓勵孩子用響亮的、完整的語句來表述，因為語言的訓練是滲透在任何的活動中。同時勇敢、響亮的回答等非智力因素的培養也需要加強。在孩子介紹了自己的方法后可引導其他同伴集體學一學，及時做到經驗的分享。于此同時教師要提出進一步的要求：你還能用不同的地方來搭洞嗎？你搭的洞同伴能鉆過去嗎？鉆的時候會倒塌嗎？為接下來的合作活動埋下伏筆。

3、孩子們帶著問題開始了第二次的探索。在這個環節中，有孩子可能會想到幾個孩子一起搭的洞就會變大了。當孩子出向這樣的行為，教師就要及時的給予表揚。

在第二次集合介紹的基礎上很自然的就從個人搭轉變到了多個人搭，從單獨探索進入合作探索。這一次探索的要求就是鼓勵孩子們自由結合進行搭洞，對于有創意的作品要留影，并鼓勵其他的孩子也來學一學。于此同時教師也要引導組與組之間互相合作，鉆一鉆對方的人體洞。而重點就是要引導孩子根據洞的不同形態選用不同的穿越方法，有的是要彎腰鉆，有的需要爬著過，有時甚至還要匍匐過等。在集合介紹的時候，教師要請孩子來示范比較，選出比較合理的方法。

通過三次的分散探索，相信孩子的興趣還是很高的。為此在活動結束后，教師將照片展示出來，并開設一塊適合的場地，供孩子們繼續探索游戲。

有趣的洞洞的幼兒園教案（實用22篇）篇二十二

1、了解身體的一些洞洞(器官)名稱和功能，知道它們需要保護。

2、大膽嘗試用身體創造洞洞，體驗洞洞的有趣。

圖片、課件

意圖：聯系生活經驗，講述梳理洞洞的已有經驗。

2、牙齒很堅固，怎么會有洞洞?這個洞洞會給我們帶來什么麻煩?

3、心上有洞洞，會有什么感覺?什么事會讓你感到心痛、難過?、

小結：這些洞洞給我們帶來了麻煩、疼痛、難過，我們都不喜歡它們。

意圖：知道身體上洞洞的名稱，了解它們的作用。

1、我們身體上還長著許多有用的洞洞，它們在哪里呢?我們互相找一找。

2、這些洞洞都有什么用?(關注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚臍眼)

小結：這些洞洞都有自己的本領，給我們帶來了健康，我們要好好愛護它們。

意圖：拓展“洞洞”的概念，體驗洞洞的有趣。

1、我們的身體還能變出各種洞洞，誰來試一試。

2、有什么好辦法能變出更大的洞洞嗎?(觀看視頻)

3、原來我們合在一起就會把洞洞變得更有趣、更好玩，找好朋友一起玩一玩。(幼兒自由游戲)

小結：身體的本領真大，能變出這么多有趣的洞洞，給我們帶來了快樂。