活動方案是指在某個時間段內(nèi)為實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的詳細計劃和安排，它可以幫助組織者合理安排時間和資源，達到預(yù)期效果。看到這個分類，我想我們需要制定一個活動方案了吧。小編精心挑選了一些創(chuàng)意十足的活動方案范文，希望能夠激發(fā)大家的想象力和創(chuàng)新能力。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇一

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》。

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

(1)教師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學(xué)生自由回答，邊答邊板書。(請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)。

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)。

(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)。

2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。

鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)。

(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段。

(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)。

本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。”

“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)。

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美：

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評。這里，老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)。

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)。

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)。

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)。

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣。”

賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)。

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

《散步》。

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步。

我勸母親散步。

全家人一起散步走大路(我)尊老。

路線的分歧走小路(母親)愛幼。

分歧的解決尊老。

愛幼。

我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)。

對稱美、含蓄美、景物烘托美。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇二

1. 學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5各1字.

2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4. 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.

1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

:2課時

同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

2. 同座互讀,正音.

3. 檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

4. 小組讀書比賽.

5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.

1、游戲:找朋友.

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.

3、全班交流.

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的`一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇三

1．學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2．學(xué)習(xí)作者由遠到近的觀察事物的方法。

3．背誦課文。

1．培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力。

2．能夠感情朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗，

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。

師生共同討論，計算機軟件直觀演示。

投影儀及投影片。

計算機及軟件。

1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2．理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書情況。

(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)。

(板書：遠——近)。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

思考：你讀懂了什么?不懂什么?

(教師要抓住學(xué)生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。)。

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?

4．本課總結(jié)。

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇四

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。

領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”的豐富含義。

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

引出課題：家鄉(xiāng)的橋。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，交流印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書，梳理課文。

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會愜意與難忘。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達感受。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇五

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

投影、錄音

2課時

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

1、自學(xué)課文，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

b、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

1、默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2）、廬山云霧千姿百態(tài)。

3）、廬山云霧瞬息萬變。

4）、人們對廬山的云霧流連忘返。

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

1、練習(xí)冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧 山谷 大海

奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛

轉(zhuǎn)眼間

還沒等你完全看清楚又變成

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇六

東區(qū)小學(xué)教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動。現(xiàn)制訂本活動方案。

以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

組長：蘇永剛

副組長：李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉

：學(xué)校全體科任教師。

20xx年11月1日至20xx年11月10日。

1、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時數(shù)）；

3、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；

4、字跡工整，書寫規(guī)范。

（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。

4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。

20xx年10月

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇七

1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚奮發(fā)的精神。

3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。

借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。

誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》。

1、曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。

2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄海”就顯示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生動，所以不能換。

1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；

2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補充注釋）。

臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。

3、出示畫面，感受形象。

4、理解詩歌大意。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，

秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

我很高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。）。

1、這首詩敘述了一件什么事？

2、本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？

景：（實）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機勃勃。

（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。

1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。

3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望，因而借助想象，表達愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）。

這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。

曹操這首《觀滄海》準(zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。

《觀滄海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。《觀滄海》的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。

借景抒情：實景：海水樹木草秋風(fēng)洪波。

虛景：日月星漢寬闊、博大。

情：開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇八

1、知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、情感態(tài)度價值觀：

體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。

3、過程和方法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

3、理解詩歌的主旨。

兩課時。

1、學(xué)生：

解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān)《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

2、教師：

查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。

1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談有關(guān)《黃河頌》的知識;。

2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

3、板書課題。

(可用大屏幕投影)。

教師范讀。

(播放音樂配音)。

學(xué)生仿讀。

(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)。

(過渡)。

同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。

(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)。

例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂，表情朗讀。

學(xué)生帶問題讀詩文。

大屏幕投影問題組：

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)。

2、詩人的寫作思路是怎樣的?

小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

小組代表發(fā)言，解決上述問題。

板書：朗誦詞歌詞。

學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。

1、抄寫并識記字詞。

2、背誦這首詩歌。

3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)。

1、識記字詞。

2、朗讀背誦。

課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：

大屏幕出示問題組：

1、歌詞部分有一個關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個字?

2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?

(結(jié)合畫面體會)。

3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?

4、想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?

(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特體驗)。

教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。

學(xué)生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)。

教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

(過渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請同學(xué)們看屏幕談感受。

(學(xué)生結(jié)合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)。

(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。

今天，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)。

1、搜集有關(guān)黃河精神。

2、欣賞《黃河大合唱》。

3、學(xué)唱《黃河頌》。

黃河頌。

光未然。

朗誦詞歌詞。

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河。

精神。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇九

1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會本課生字。

2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

讀名言：“用自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題——責(zé)任）。

1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。

用詞語卡片檢查認(rèn)讀。

2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話說）。

3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書：批讀）。

（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）。

1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）。

2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學(xué)最會合作學(xué)習(xí)。

1．小男孩兒為什么感到委屈？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無意闖禍、認(rèn)了錯、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學(xué)生在重點詞下作符號。

交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認(rèn)了錯就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）。

（1）學(xué)生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴(yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號。（嚴(yán)肅、借、必須）。

請同學(xué)們帶著自己的體會讀相關(guān)語句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。

匯報，小結(jié)：嚴(yán)是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴(yán)厲的愛，一種深沉的愛。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

3．小男孩為什么感到自豪？

（1）生交流體會。

（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學(xué)生交流體會，并讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。

學(xué)生交流對“責(zé)任”的認(rèn)識，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學(xué)習(xí)，大家對責(zé)任有了自己的認(rèn)識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長大做有出息的人。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十

（1）自己選擇某課程中一節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)內(nèi)容，在“以“教””的基礎(chǔ)上，完成一個教學(xué)設(shè)計方案的撰寫，要求按照表格中的項目來填寫，根據(jù)具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加。（請嚴(yán)格按照模板來填寫，建議選中小學(xué)教材內(nèi)容，模板中加入標(biāo)注的或者黃色部分文字作業(yè)時請刪除）

（2）本作業(yè)涵蓋的主要知識點都在教材第八章中，其中案例在p254——p264，另外，本作業(yè)3（教學(xué)設(shè)計）和作業(yè)4（課件制作）選題內(nèi)容保持一致（也就是課件是根據(jù)前面的教學(xué)設(shè)計來制作），請在選擇內(nèi)容的時候，綜合考慮。

對于不會填寫的地方請先仔細研究“案例”文件夾提供的兩個案例。

提供案例：見“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例： 以“教”

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十一

這一課的設(shè)計注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行設(shè)計，以學(xué)定教。切合學(xué)生實際，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行自主探究合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。

1運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的生字，會寫課后的字。

2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

教師：

1制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡單課件）。

2與音樂老師聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。

學(xué)生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。

1~2課時。

1齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？

2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。

1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

（2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。

（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

2交流自主識字情況。

（1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。

（2）用生字?jǐn)U詞語，選自己喜歡的詞語造句。

學(xué)生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：綠色音符、綠色歌譜、種下歌聲、種下幸福等等。

1讓學(xué)生帶著問題，自讀課文。

提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。

音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎(chǔ)。

音符是什么？(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)

歌譜是用來干什么的

（歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）

2樹會給我們帶來什么好處

環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。

3讀讀自己喜歡的詩句。

1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。

結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

1出示要求會寫的字。

學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo)。

興字集體書空筆順；唱、福左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。

2交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。

3寫寫你想寫的字或詞語、句子。

1說說你準(zhǔn)備為小樹做點什么。

2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

3試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十二

1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

1.老師準(zhǔn)備

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）

（課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動畫）

（一）、導(dǎo)入

（二）、通讀識字

1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

2、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷

干澀

乳汁

哺育

崇高

澆灌

寂寞

嘴唇

播種

分享

4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。

（三）、理解課文

1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學(xué)讀，然后評價。

（2）還知道了什么？

你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

（7）課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。

（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學(xué)們說一說。

（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一）

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

（1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

（2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解奔跑的？

是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

（四）、課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。

（五）、總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、教學(xué)重難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

學(xué)生交流課前查找的資料。

2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十四

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性。

教學(xué)重點：身體的發(fā)力順序

教學(xué)難點：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，師生問好，宣布本課任務(wù)，安排見習(xí)生。

2.隊列隊形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法

組織教學(xué)：四列橫隊。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊列隊形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動學(xué)生情緒，進行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿、動作規(guī)范。

要求：隊列整齊，步伐一致，精神飽滿。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.慢跑兩圈

教學(xué)組織：兩路縱隊，依次排開，圍操場進行慢跑。

要求：隊伍整齊，有序，安靜。

2.徒手操活動：頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)

教學(xué)組織：四列橫隊，體操隊形

要求：動作有力、整齊，精神飽滿

(三)基本部分、主教材(20分鐘)

1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。

2.新課講授

(1)教師進行示范并講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。

(2)學(xué)生分組進行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進行指導(dǎo)

(4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)

3.鞏固拓展

“比一比誰扔得遠”小比賽

(四)結(jié)束部分。(2分鐘)

1.放松活動：放松操

要求：聽老師口令進行放松操活動，放松下肢以及上肢。

2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生，提出期望。

3.宣布下課。師生再見，收拾器材。

組織教學(xué)：四列橫隊，體操隊形

1.場地器材：

標(biāo)志物、實心球若干。

2.預(yù)計負(fù)荷：

練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強度：中等。

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十五

本課題《格林童話的故鄉(xiāng)》是六年級上冊藝術(shù)教材第 六單元《萊茵河畔》中的第一課題的內(nèi) 容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小 步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律 以級進與跳進交替、連音與頓音相問，十分生動活潑;第二段與第一段沒有大多的對比，只是音 區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少 樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

1.讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。

2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內(nèi)涵。

3.通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學(xué)生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是 新課標(biāo)強調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以 音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點和教學(xué)難點設(shè)計成學(xué)生感興趣的活動，使 學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表 現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實踐 能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

德國著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟) 。提問:你看過他們的哪些主要作品? 鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識格 林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧!

1.說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰? 學(xué)生回答:德國的音樂家，樂圣一一貝多芬。) 設(shè)計意圖:學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說出樂圣--貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地 將學(xué)生帶入藝術(shù)活動中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹

資料，請你簡要 介紹一下。 學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。)

3.同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也 收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?( 學(xué)生 觀看視頻介紹。)

4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。

5.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。 設(shè)計意圖:音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強學(xué)生的知識面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過 欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受， 覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。

6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，

小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的 一首小步舞曲最為有名。

1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。

2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著

琴聲親自唱一唱 嗎?先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些

音樂符號。歌曲分為幾段呢?第 段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3.唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4.采用不同形式演唱:分組、個別演唱等。

師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？

生聆聽3種改編版的并說感受。

1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》

生說想法

2、介紹作曲家——巴赫

師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經(jīng)流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。

3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，

生聆聽后說感受并校隊

生說感受

1、介紹小步舞的來源

師：同學(xué)們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現(xiàn)。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風(fēng)舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀彙⑶f重典雅的宮廷風(fēng)格，流行于上流貴族社會。

2、手指上舞蹈

師：老師今天也想讓同學(xué)們體會一下法國宮廷禮儀。

師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。

生觀察小步舞的特點再感受小步舞。

師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。

3、表現(xiàn)音樂

a段圖譜，b段手指舞蹈。

4、小結(jié)

師： 現(xiàn)在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學(xué)們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最后，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結(jié)束今天的課程吧！

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十六

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

兩課時

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的

哪些字？(指名說說)

如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：

哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）

理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃

啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

也沒看見一個花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

科技活動教學(xué)設(shè)計科技活動教學(xué)方案范文（17篇）篇十七

1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4. 積累帶動物名稱的成語。

1. 實物投影儀

2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3. 查找?guī)游锩Q的成語。

說出自己最喜歡的動物的名稱。

1 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

2 出示要求：

a) 具體說出動物的特點；

b) 表達真情實感；

c) 認(rèn)真聽，進行評議。

3 分組交流。

1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。