教學計劃能夠幫助教師合理安排教學時間，并確保教學內容的完整性和連貫性。如果你想得到一些教學計劃寫作的建議和技巧，不妨參考以下范文的編寫思路。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇一

教學目標：

1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復習導入，激情引趣。

1、　談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2.上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）。

三、精讀感悟。

你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。　。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。　。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

【板書設計】。

漂亮???難看。

不結果???結果實。

尺有所短寸有所長???。

教學反思：

在教學本課時時，比較滿意的教學環節如下：

在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環節的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環節的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領學生進入情境。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。

總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇二

1,復習字詞。

2,揭題。

教師繪聲繪色簡述。"當春回大地，萬物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來，秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多么優美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹。"。

4,你們聽懂了什么。

(過渡：多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎)。

二，選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內容。

師：讀了課文，你知道了什么。

讀234段，劃出小柳樹驕傲的句子。

1,"小柳樹在微風中得意地跳起舞來"這一句，我知道了小柳樹很驕傲。

師：從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下。

從"得意"一詞。

師：可以換一什么詞。

師：小柳樹得意地跳起舞來，他的表情可能會是怎樣的呢。

誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。(生驕傲地讀此句)。

師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段，把他劃下來。(生讀)。

你找到了哪一句。

*生："喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！"(出示)。

讀，你從這一句還可以知道什么。

朗讀指導。

你還找到哪一句。

*生："喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我多漂亮！"(出示)。

誰來讀你為什么這樣讀。

朗讀指導。

師：你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。

2,師：小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段，用曲線畫下有關句子讀一讀。

你找到了哪一句。

*小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。(出示)。

朗讀指導。

(板書：不好看)。

你還找到哪一句。

*春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

讀，你知道了什么(淺綠色，過了幾天，綠的快)。

朗讀指導。

春天來了，小棗樹還是光禿禿的。

(請學生說說"光禿禿".)。

你還找到哪一句。

*小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

小柳樹長的可真美，你還愿意讀讀他的美嗎站起來，你想讀幾句就讀幾句。

3,學到這里，你還想說()的小柳樹。板書：漂亮。

讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧。

4,師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同從課文中找一找。6。

生：小棗樹結果，小柳樹不結果。板書。

生：小柳樹的態度變了，我從"以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！"看出來的。(引導學生讀出悔意)。

你知道了什么。

師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的。

小棗樹溫和的說："你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！"(幫助學生理解"溫和",并引導學生怎樣溫和地讀。)。

師：你們從小棗樹的話中知道了什么。

師：小柳樹聽了小棗樹的話，態度有沒有改變它心里在想什么。

朗讀，學生評，引導學生看到別人的優點。

6,聽了小棗樹的話，小柳樹心里在想什么。

7,學了課文你能用幾個成語說說嗎。

尺有所短。

四，引導學生體會課文的人文精神，并內化為自身的道德情操。

師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰為什么。

師：用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。

五。實踐活動。

自己或請別人找找自己的不足，說說，我的缺點().

找找別人的長處，說說我要向()學習。他().

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇三

教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

教學目標：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學重點：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學準備：生字卡片、多媒體、關于柳樹和棗樹的相關資料。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時（略）。

第二課時教學流程。

自評分析。

一、激趣導入。

2、那老師今天就到來了一個關于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》。

創設情景，通過學生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結合生活實際，激發學生學習興趣。

二、整體感知。

1、播放課文動畫，學生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發生了一件什么事情？

指名說。

2、學習1——2自然段。

指讀1、2自然段。

（2）欣賞動畫，指導讀出小柳樹的美。

我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

（3）讀中感知小柳樹的驕傲。

（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。

（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

3、學習3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？播放動畫。

（2）指導讀出小柳樹春天里的美麗。

老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。”

（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

5、學習第4自然段。

（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。

（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

6、學習第5自然段。

秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。

7、學習6——8自然段。

（1）看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

（2）指讀6——8自然段，

a、小棗樹說她什么？

b、從小棗樹的話中你看出了什么？

師：幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

（3）分角色讀對話，感悟小柳樹????態度的轉變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質。

播放動畫，調動學生積極性，讓學生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎。鍛煉學生的語言組織能力、概括能力，發展思維。

學習第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內容，最后進一步指導朗讀。先整體再細細研讀，讓學生學會怎樣體味語言文字。

這部分是文章的一個重點，主要讓學生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學生體會到人物的內心世界。用先說心情再用適當的語氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當時的心情。使學生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。

這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學生進入情境。

第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質。通過學生反復對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學生有學習棗樹的愿望。

三、討論探究。

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

（2）教師總結：我們要向小棗樹學習善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

通過對兩個人物的討論，讓學生各抒己見。從集體討論中，讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發展學生的思維，使學生善于樂于表達自己的意見。

四、角色體驗。

1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？

2、你能說說同學的優點嗎？

創設情境，讓學生充分發揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學生的語言表達能力，學以至用。

五、小結質疑。

1、學了這課你有什么收獲？

2、你還想知道什么？

總結課文，促進學生的概括能力發展，學會思考，學會質疑。

板書設計：

綠綠的????彎彎曲曲。

發芽長葉???光禿禿。

又細又長???才長葉。

不結果?????結果實。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇四

教材說明：

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

預期目標：

1.認識8個生字，會寫“怎”和“思”。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現出的優點，及她的性格。

設計理念：

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學流程：

一.談話激趣：

1.（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）。

2.你們發現了什么？

3.你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

再讀一次，讀得更美一點。

5.小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因為不管誰啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。

（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事啊？）。

【創設教學懸念，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動。】。

二.初讀課文：

（學生自由朗讀課文）。

2.小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）。

（指名學生讀——開火車讀——齊讀）。

（同桌交流——指名說）。

4.小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）。

（自由讀——指名讀——齊讀）。

今天我們要寫的是：“怎思”

（1）小朋友們先仔細觀察，你發現了什么？

（2）觀察田字格中生字書寫。

（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

（4）學生先描再寫。

（5）個別點評，同桌互評，寫得好的打上星星。

三.品讀，各抒己見：

1.能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。

2.和大家分享自己喜歡的地方。

【真正拉近學生與文本的距離，促使其主動與文本對話，體現以學生的發展為本。】。

長得美長得不美。

驕傲得意寬容。

（知錯就該）。

小結：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事。

四.細讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點，并感受小柳樹的驕傲：

1.看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段。（學生輕聲讀）。

2.反饋交流：

（1）抓住小柳樹說的第一句話學習體會：

“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”

a教師質疑的語氣問：小柳樹有多好看？

b指導朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

（指名讀——品評，賽讀）。

c小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）。

指導朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

（指名讀——品評——齊讀）。

e此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。

【做適當點撥，情感熏陶，為激發學生深層次體驗埋下伏筆。】。

（2）抓住小柳樹說的第二句話學習體會：

“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊！你看我，多漂亮！’”

a教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？

b指導朗讀描寫小柳樹發芽，漂亮的句子：

a指名讀。

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發芽了……真美！

c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?

d再指名讀——配動作朗讀。

（3）在微風里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發覺自己的葉子像美麗的辮子，已經長得（生接說：又細又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。

再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）。

3.你們會關心，擔心這棵小棗樹。此時，我們應該怎么去讀這兩句話？

4.我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

五.小結：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發生轉變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節課我們再去延續。

六.課堂結束：

2.你們學的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。

【充分發揮學生的主體性，還學生學習的自主性，再次體現課堂的開放性。】。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇五

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇六

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

在讀中主動探究，悟情悟理。

：課件。

第二課時。

一、復習導入：

師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹。

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

二、精讀課文、品讀感悟：

聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）。

（一）感悟小柳樹的美。

1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）。

（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲。

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。

2、好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

（課件出示句子）。

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。

3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發現小柳樹的優點。）。

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

（四）分角色朗讀。

課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結。

小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）。

是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。

四、課堂延伸，學生互動。

現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。

五、作業：

六、板書設計：

春天好看不好看。

秋天不結果結果。

尺有所短寸有所長。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇七

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學目標。

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點。

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

教學準備。

生字卡。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣引題。

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）。

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認識的生字。

游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環節中帶拼音讀；指名讀，小老師領讀，去掉拼音讀。通過游戲激發小朋友學習生字的積極性。）。

（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）。

（4）開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文，感悟體驗。

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。

5、分角色朗讀。

6、小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

四、拓展延伸，總結。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）。

2、這節課你快樂嗎？談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業設計。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計；

綠綠的。

彎彎曲曲。

又細又長。

光禿禿。

跳舞。

結果實。

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

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小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇八

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

【教學重點】。

識字、寫字，朗讀。

【教學難點】。

1、寫字。

2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

【教學準備】。

字卡，插圖。

【教學時數】。

2課時。

【教學過程】。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇九

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

(一)談話揭題。

2、師：大家坐好，認真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊！“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么？就像我們吃的棗子。

3、師：這節課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧！齊讀課題。

(二)復習生字新詞。

師：上節課，我們已經預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。

2、出示去掉拼音的生字。

師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎？(開火車讀)。

3、看來生字難不住大家，那課文中出現的生字新詞，你會讀嗎？(開火車讀)。

這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎？

4、火眼金睛的同學可能發現了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結構的字是怎么寫的？(重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。

5、請同學們描紅后，試著寫兩個。

師：嗯，同學們寫得都很不錯！現在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎？請同學們自由讀讀課文。

(三)品讀小柳樹的美。

1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。

你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢？

板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。

2、指同學回答。并在課文中找出相應的句子讀一讀。

師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢？還有同學補充嗎？

出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

(3)小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。

師：你覺得小柳樹怎么樣啊？

生：美。

生：好看。

生：漂亮。

師：那你能讀出它的美嗎？自己先試一試。

指生讀。

生：小柳樹的腰細細的。

師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。

生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……。

師：你能再讀的美一些嗎？誰還想來試試。

師：讀的真美，聽了她讀的`，你能再讀讀這句話嗎？

生：小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。

師：是啊！小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊？

出示句式：小柳樹，你真____________!

師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎？

師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊？

生：高興。

生：開心。

生：得意。

師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？

出示棗樹圖片。

出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊？

她在微風里得意地跳起舞來。

師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情？自己練一練。

指生讀。

師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊！

(四)品讀小棗樹的品格。

(出示課件)。

生：棗樹上結了很多又大又紅的棗子。

生：這棗真甜啊！

生：棗真好吃啊！

師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣？

師：但小棗樹是這么說的嗎？

分角色朗讀。

師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣？

生：善良。

生：謙虛。

生：溫和。

師：溫和這個詞可以換成什么詞？

生：溫柔。

師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎？

師：再找一對學生分角色朗讀。

師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊！聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊？

生：不好意思的笑了。

師：你為什么不好意思的笑了？

生：因為我以前不應該說小棗樹難看。

師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎？

師：齊讀最后一個自然段。

(五)全文明理。

師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么？

(生說時注意及時引導學生說，說棗樹多時，師引導，誰喜歡小柳樹。)。

小結：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。

(六)總結全文。

同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，希望今后同學們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，愿每個同學都能每天進步一點點。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十

1,復習字詞.

2,揭題.

教師繪聲繪色簡述."當春回大地,萬物復蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細腰,最先向人們奉獻綠色.在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來,秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們.多么優美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"。

4,你們聽懂了什么。

(過渡:多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。

二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內容.

師:讀了課文,你知道了什么。

讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。

1,"小柳樹在微風中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.

師:從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下.

從"得意"一詞.

師:可以換一什么詞。

師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢。

誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)。

師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)。

你找到了哪一句。

*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。

讀,你從這一句還可以知道什么。

朗讀指導.

你還找到哪一句。

*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。

誰來讀你為什么這樣讀。

朗讀指導.

師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。

2,師:小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段,用曲線畫下有關句子讀一讀.

你找到了哪一句。

*小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。

朗讀指導.

(板書:不好看)。

你還找到哪一句。

*春天,小柳樹發芽兒了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。

朗讀指導.

春天來了,小棗樹還是光禿禿的.

(請學生說說"光禿禿".)。

你還找到哪一句。

*小柳樹的葉子已經長得又細又長了.

小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句.

3,學到這里,你還想說()的小柳樹.板書:漂亮。

讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.

4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。

生:小棗樹結果,小柳樹不結果.板書。

生:小柳樹的態度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導學生讀出悔意)。

你知道了什么。

師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。

小棗樹溫和的說:"你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!"(幫助學生理解"溫和",并引導學生怎樣溫和地讀.)。

師:你們從小棗樹的話中知道了什么。

師:小柳樹聽了小棗樹的話,態度有沒有改變它心里在想什么。

朗讀,學生評,引導學生看到別人的優點.

6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。

7,學了課文你能用幾個成語說說嗎。

尺有所短。

四,引導學生體會課文的人文精神,并內化為自身的道德情操.

師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。

五.實踐活動。

自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點().

找找別人的長處,說說我要向()學習.他().

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十一

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標?。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程。

一.創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]。

小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）。

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]。

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]。

（2）分角色表演讀課文。

三.拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字。

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。

四.作業?設計。

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十二

1．復習認識的生字和詞語，會寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個字。

2．指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3．學會欣賞別人并夸獎別人。

4．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

指導學生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個生字;懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

1．生字、詞語卡片，掛圖、課件。

2．課前布置學生觀察發現同學的優點。

一、復習導入。

1．讀生字卡的字詞，再讀詞語：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發芽兒、淺綠色、光禿禿、又細又長、小小的、又大又紅。

二、朗讀對話。

1．和小組同學練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會、感悟課文內容及人物表現。

2．自選角色、朗讀對話。重點讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會結果子，可是……那有多好啊！”

4．指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、討論交流。

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發學生從不同的角度，并結合朗讀有關的句子來思考。（注意用因為……所以……來說話。）。

四、實踐：

夸一夸別人的長處。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十三

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十四

學生分析?。

設計理念?。

教學目標??。

1、認識8個生字，會寫10個字。?。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。?。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。?。

教學流程?。

一、創設情境，誘發學習興趣。?。

二、閱讀、識字、探究、感悟。?。

1、?初讀課文，整體感知。?。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？?。

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]?。

2、再讀課文，突出重點。?。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。?。

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]?。

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]?。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！?。

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]?。

3、精讀課文，加強語感。?。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]?。

（2）分角色表演讀課文。?。

三、拓展與鞏固?。

2、鞏固會認的字?。

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]?。

四、作業?設計?。

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！?。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十五

１、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道要多看別人的長處。

認識8個生字。會寫10個字。

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

圖片、生字卡片。

一、看圖揭示課題。

２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎么認識的。

3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、朗讀感悟。

１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

4、說說你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

一、鞏固生字。

1、開火車認讀生字。

2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

3、你還能給它找幾個朋友嗎？（組詞）。

4、出示詞語卡片：它們已經成為好朋友了，讓我們為它們祝賀吧。（讀課后詞語）。

二、指導寫字。

1、看要求會寫的生字，說說發現了什么規律。想一想怎么記住這些字。

2、學生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

4、學生練習寫字。

5、一學生寫的字。

三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）。

四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十六

知識與能力：

1、學習8個生字。會寫10個生字。

2、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同性格。

過程和方法：

抓重點詞句引導學生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。

情感和態度：

有感情地朗讀課文，明白“尺有所長，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

1、在讀中識記生字，感悟課文蘊含的道理。

2、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

體會課文蘊含的“尺有所長，寸有所短”的道理，并從中受到啟發。

第一課時：識記生字，讀通課文，初步感知課文蘊含的道理。

第二課時：有感情朗讀課文，領悟課文語言，深入體會課文蘊含的道理。

第一課時。

一、謎語激趣，導入課題。

二、初讀課文，識記生字。

三、再讀課文，整體感知。

四、鞏固識字，指導書寫。

第二課時。

一、復習鞏固，導入新知。

1、認讀生字，詞語。

課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思。

院子漂亮衣服怎么細細的綠綠的淺綠色。

光禿禿又細又長又大又紅彎彎曲曲。

二、精讀課文，感悟文本。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。

課件出示：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色。

的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。”

2、這些句子里的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長、跳起舞來”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

2、再讀2--4自然段，把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。

課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

4、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

4、抓住“溫和”一詞指導朗讀重點語句。

課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

5、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？你想對小棗樹說點什么？

四、拓展練習，明理導行。

2、夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

3、我們在生活中應該怎么做？

漂亮難看。

不結果結果實。

尺有所短寸有所長。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十七

教學中，我讓學生聽老師范讀，然后想象說話：聽到小柳樹這樣說小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對小棗樹說些什么?有一個孩子說小棗樹會生氣地反說小柳樹，聽到有這樣一個聲音出現，孩子們立刻反抗了，他們都說小棗樹不會說笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應該進入了一個沖突，就是小棗樹會說小柳樹的“壞話”嗎？請小朋友們找出依據來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現也止于他們的自己研讀中。

學生在激情中參加了學習，描繪并展現了美麗的畫面，仿佛身臨其境。

我想，我們要努力創設一個學生想象的空間，發散思維，碰撞出創新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發學生愛學、樂學的志愿。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

在課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同；二是從兩者的性格特點來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現不同來體會。在進行這三方面的引導中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

在課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來學習課文。學習的過程中，孩子們看到的表面現象很多，比如：小柳樹長得漂亮，他長得很快，他可以讓人們乘涼；小棗樹長得不好看，但能結好吃的果子。為了讓孩子們對課文能有一個更深的理解，我引導孩子們思考：自己喜歡哪棵樹？為什么？你能像小棗樹一樣發現周圍同學的優點了嗎？一石激起千層浪，孩子紛紛舉手，有的說：“我發現陳優點了，他的字寫得很漂亮，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他上課發言很積極，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他作業寫得又快又對，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他吃飯不挑食，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他發言時的聲音比以前大多了，我要向他學習。”……聽著他們充滿激動的聲音，看著他們高高舉起的小手，我知道“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理已經無聲地滲透到了孩子們的心里。

記得我在講一次公開課時，在學完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問孩子們：“你喜歡誰？為什么？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：

生1：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。

生2：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。

生3：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。

聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因為這節課在我的設計下進行的非常順利，孩子們正好說出了我要對他們進行的思想教育。聽課的教師們也頻頻點頭，正在我松了一口氣，打算結束這堂課時，“老師，我喜歡小柳樹，我覺得她很美。”教室里突然冒出了這樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問題，繼續按我的設計教學嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學設計，讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得，課堂應該是允許學生質疑和發表不同觀點的地方，學生思想碰撞后得出的認識，可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。

“我喜歡小柳樹細細的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮。”一石激起千層浪。

生4：我也喜歡小柳樹，因為春天的小柳樹特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”

生5：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。

生6：我喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。

生7：我還是喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮!

生8：對!小棗樹安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

聽著孩子們的發言，我馬上想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會怎么說？”

生9：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補短，相得益彰。

[反思]。

孩子們在閱讀中有許多獨特的體驗，而這些體驗往往是我們無法預先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗，讓他們發表自己的真實感受，并從學生的體驗中去生成我們的教學，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。

小柳樹和小棗樹教學設計（匯總18篇）篇十八

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學生自由讀課文。

師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）。

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學讀一讀；男同學試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）。

學生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

學生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

4、第四部分：

師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。

學生交流：小棗樹長了許多葉子，結了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……。

師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？

師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。

學生小組內分角色朗讀課文。

小組匯報讀。

師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？

師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。

5、第五部分。

師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？

學生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……。

三、演一演。

師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！

同桌表演。

指名到前面表演。

師：表演得很精彩！謝謝你們給大家帶來的快樂！

四、編一編。

（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）。

師：第二年的春天又到了，他們之間會發生什么事呢？請同學們仔細看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。

學生觀察、思考、同桌交流。

全班交流：

1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結果子，營養要留給果子呢。

2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風。小棗樹就不熱了。

3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！

……。

師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！

五、總結全文。

師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進步！