教師在編寫二年級(jí)語文教案時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略。接下來，我們一起來看看這些二年級(jí)教案的編寫思路和教學(xué)方法。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇一

前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個(gè)好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長(zhǎng)也給我專門分析了這課，明白了不少。

一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入的效果會(huì)打折扣，帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的注意力，所以開頭很重要，需多花心思。

二、因?yàn)槭堑投握n，我把重點(diǎn)知識(shí)的觀察和小實(shí)驗(yàn)放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時(shí)間短，就要抓住最有效的時(shí)間講解重點(diǎn)知識(shí)。

四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好。

五、評(píng)價(jià)作品要針對(duì)本課的重點(diǎn)，而不要只說好不好，避免評(píng)價(jià)空洞、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，滲透德育教育。

六、我向來對(duì)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)很犯難，實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評(píng)價(jià)，我可能平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，和學(xué)生的配合也許會(huì)好得多，關(guān)鍵是學(xué)生也開心了，說不定就更喜歡美術(shù)課了！

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇二

以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識(shí)、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。(二)教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。知識(shí)和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，這群剛剛進(jìn)入小學(xué)一年的孩子已經(jīng)掌握了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對(duì)于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運(yùn)用，對(duì)于剪刀、繩子等手工工具也在接下來使得孩有一定的認(rèn)識(shí)。審美能力和動(dòng)手能力都有了一定的的提高，的二年級(jí)美術(shù)課堂上，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持繪畫和動(dòng)手的結(jié)合教學(xué)，子在意識(shí)和動(dòng)手方面繼續(xù)提高。

合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)鼓勵(lì)合作與探究，展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、變通性和發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

第一周《流動(dòng)的顏色》

第二周《染色游戲》

第三周《裝飾自己的名字》

第四周《彩泥世界歡樂多》

第五周國(guó)慶節(jié)休息

第六周《奇妙的電話機(jī)》

第七周《對(duì)折剪紙》

第八周《對(duì)印的圖形》

第九周《蜻蜓飛飛》

第十周《畫出你的想象》

第十一周《兒歌變畫》

第十二周《巧用瓶蓋》

第十三周《回家的路》

第十四周《做一道拿手“菜”

第十五周《我和馬兒在一起》

第十六周《風(fēng)來了》

第十七周《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》

第十八周《電腦美術(shù)》

第十九周《指偶劇場(chǎng)》

第十九周《豐富多彩的玩具》

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇三

本設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充，力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，請(qǐng)小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學(xué)生的參與意識(shí)，專注地融入美術(shù)課堂中去體驗(yàn)。其次靈活轉(zhuǎn)換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟，深化對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解我的意圖，對(duì)這些資料的了解普遍流于表面。我是希望他們通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識(shí)，習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么。現(xiàn)在的學(xué)生在父母的悉心呵護(hù)下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí)，母雞媽媽不會(huì)幫助它們破殼而出。因?yàn)槿绻豢孔约旱牧α浚?jīng)過一番鍛煉，小雞的身體不會(huì)結(jié)實(shí)，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長(zhǎng)。

這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的幾個(gè)頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的：如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力，還有這樣，他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的一面,師生在音樂聲中戴著頭飾共舞結(jié)束本課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇四

《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對(duì)重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。

本科的重點(diǎn)是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；

2、了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會(huì)制作。

這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運(yùn)用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。

不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計(jì)的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學(xué)生興趣。

引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會(huì)產(chǎn)生重疊；

2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。

教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)，學(xué)生動(dòng)手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學(xué)生上臺(tái)繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。

本節(jié)課由于在備課時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)太多，導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù)，我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇五

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮，

設(shè)置疑問：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”

學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物；有的回答：生日的時(shí)候送禮物；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里。

我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”

學(xué)生回答后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，

問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望，引發(fā)“樂想”。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇六

本課的設(shè)計(jì)以塔的造型為出發(fā)點(diǎn)，教生互動(dòng)在運(yùn)用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認(rèn)知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。

接下來，利用兒童容易對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點(diǎn)，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)猜猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動(dòng)，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結(jié)出塔的雄偉造型特點(diǎn)，導(dǎo)出課題《雄偉的塔》。

通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了古今中外的塔，了解不同國(guó)家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀(jì)念意義，激起學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望。

隨后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計(jì)塔的幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點(diǎn)；3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點(diǎn)線面。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用了刮畫這一繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進(jìn)行繪畫展示，而是運(yùn)用對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫作品的裝飾技法。

最后，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，通過互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校有效教學(xué)的的策略研究，我制定教學(xué)策略如下：

一、情景策略、貫穿始終。

整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍。如“到世界各地旅行，認(rèn)識(shí)世界名塔”，又如“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為金雞湖畔設(shè)計(jì)一座雄偉的塔。”

二、設(shè)疑策略、層層深入。

通過問題的出現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究——質(zhì)疑——反思——?jiǎng)?chuàng)新。

三、自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力。

概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，運(yùn)用課件提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

教學(xué)中也有缺憾一：

卻還沒有達(dá)到真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)中缺乏給孩子獨(dú)立自主思考的空間。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編的《學(xué)會(huì)生存—世界的今天和明天》對(duì)新時(shí)期的教師作了以下新的定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地鼓勵(lì)思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時(shí)間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互助影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。”這段話將成為我今后課堂教學(xué)努力的目標(biāo)，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)中對(duì)塔的認(rèn)知偏重，忽略了對(duì)課題的理解，教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。

三、拓展部分時(shí)間不足，僅僅運(yùn)用概念圖去直觀演示，如果能讓學(xué)生進(jìn)行操作、搜索會(huì)使學(xué)生印象更加深刻。

總之，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負(fù)增效對(duì)美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識(shí)，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。

反思。

本課是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場(chǎng)搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個(gè)較小的房子，一層比一層小，通過此活動(dòng)，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來。

為了體現(xiàn)標(biāo)題“雄偉的”，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個(gè)詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補(bǔ)充完課題《雄偉的塔》。

明確了學(xué)習(xí)方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點(diǎn)，解決本課的難點(diǎn)。在小結(jié)塔的左右結(jié)構(gòu)和身材特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學(xué)生較清晰明確的找出特點(diǎn)，留給學(xué)生較深的印象。

但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進(jìn)行對(duì)比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學(xué)的重難點(diǎn)貫穿其中。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識(shí)，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。

在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。

最后通過互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評(píng)價(jià)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，輻射的面不廣。

塔的反思。

本課主要意圖是對(duì)學(xué)生傳授塔的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古今中外的塔，了解不同國(guó)家不同地區(qū)塔的造型結(jié)、材料，以及掌握塔的架構(gòu)。課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)中也有缺憾。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇七

完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母d，學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團(tuán)火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望。

變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予了學(xué)生新的希望.通過觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。

腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對(duì)“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說說作品構(gòu)圖與色彩。通過欣賞,提高學(xué)生審美能力。通過明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.

在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對(duì)他們提出了明確的要求，

1、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作。

3、添上簡(jiǎn)潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)。基礎(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。深化層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度,,因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。在評(píng)議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,讓學(xué)生去：

1、猜猜腳印組成了什么。

2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印。

3、說說畫面給你的感覺。

通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇八

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇九

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十

《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔，我收集了古今中...

《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔，認(rèn)識(shí)塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的歷程，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。

這節(jié)課，是非常費(fèi)勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學(xué)生體會(huì)塔的雄偉。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國(guó)古塔和外國(guó)塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形，從而認(rèn)識(shí)塔并不是一種造型。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云，但不同點(diǎn)也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同，外觀造型的不同。

欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔，認(rèn)識(shí)塔，也只有這樣，他們才能夠設(shè)計(jì)心中的塔以及畫出見到過的塔。

通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對(duì)美術(shù)課堂的意義，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。

但這節(jié)課也存在了一些不足，課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評(píng)價(jià)時(shí)，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十一

本節(jié)課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn)，為制作打下基礎(chǔ)。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過欣賞開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。

本堂課的不足之處有：

1、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候，我只是示范了一下，如果能再強(qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會(huì)更漂亮。

2、課堂上我提出的問題，在還沒等學(xué)生回答出來的時(shí)候就替學(xué)生回答了，課堂上我說的太多，學(xué)生回答的太少。

3、最后的作業(yè)展評(píng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生評(píng)價(jià)，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)的話，效果會(huì)更好。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十二

好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細(xì)在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)流程形成：

1、感知鳥的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點(diǎn)，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動(dòng)態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。

2、第一次作業(yè)：?jiǎn)沃圾B的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。

3、感知幾只鳥的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，連成大冊(cè)頁。

在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動(dòng)態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的.“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點(diǎn)，其余的可以“蜻蜓點(diǎn)水”

一節(jié)課下來，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點(diǎn)，還是集中精力突破一點(diǎn)為上。要懂得取舍，一課一得。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十三

我把這課作為本學(xué)期大組上課的內(nèi)容，課前我在思考如何呈現(xiàn)這課的作業(yè)形式，效果會(huì)比較好呢。因此，本課我沒有采用單一的繪畫形式，而是采用彩紙繪畫加拼貼的方法，這樣呈現(xiàn)的效果比較好。

現(xiàn)在不是一直在說常態(tài)課嗎？這次的公開教研課，其實(shí)也是我的常規(guī)課，我并沒有因?yàn)橐瞎_課，而特意準(zhǔn)備很多教具。我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)之后，然后整理了一下課件，就上公開課了。本課重點(diǎn)讓學(xué)生畫各種動(dòng)態(tài)和形態(tài)的小鳥和營(yíng)造和諧家園氛圍。讓學(xué)生形成愛護(hù)小鳥的意識(shí)。本課我讓學(xué)生進(jìn)行了兩次的練習(xí)，第一次的小練筆讓學(xué)生畫單只的小鳥，4分鐘內(nèi)能畫出幾種不同動(dòng)態(tài)的鳥，第二次再畫完整的作業(yè)。

課后我在思考我有這樣幾點(diǎn)做的不好，一是我是在引導(dǎo)學(xué)生畫小鳥的時(shí)候，沒有引導(dǎo)學(xué)生畫花紋，錯(cuò)失了教學(xué)良機(jī)。其實(shí)完全可以將第一次的小練筆的小鳥畫上花紋，然后剪下來貼在樹上，可能更省時(shí)，效果更佳。二是學(xué)生作畫的時(shí)候，沒有播放一個(gè)合適的音樂，讓學(xué)生更加愉悅的畫畫。三是本課最后沒有讓作品展示出來，因?yàn)槭莾晒?jié)課連著上，因此我就沒有安排，但是作為一節(jié)公開課不展示作業(yè)是不完整的。

不管是公開課還是常態(tài)課，我們都必須要反思，反思學(xué)生的收獲，反思作業(yè)的呈現(xiàn)效果等等。只有反思才會(huì)有進(jìn)步，每一次的不足、每一步的改變，每一天的成長(zhǎng)，我們一直在越來越好的路上。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十四

首先，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)跳舞是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，體會(huì)不同線條的`表現(xiàn)，難點(diǎn)是觀察分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人類帶來的不同感受。在教學(xué)中，以優(yōu)美的音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)體會(huì)舞蹈的肢體美隨機(jī)出示欣賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時(shí)代，不同民族的舞蹈風(fēng)格，學(xué)生可以選擇撲捉一個(gè)瞬間的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行刻畫人物同時(shí)也可以設(shè)計(jì)跳舞的場(chǎng)景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

其次，在拓展教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生繪畫步驟的指導(dǎo)，這樣的繪畫作品會(huì)更成功。在學(xué)生完成描繪舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，配以環(huán)境，使畫而效果更加完美，同時(shí)拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童畫的特點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十五

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對(duì)自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導(dǎo)想象——快樂作畫——展示評(píng)價(jià)。輕松愉快地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的'教學(xué)理念。

本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時(shí)候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實(shí)美國(guó)畫家波洛克，他的世界名作，就是運(yùn)用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十六

通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動(dòng)。隨著課程改革，越來越重視在教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位，在這一課就讓我體會(huì)更明顯。

最開始，我還在擔(dān)心，這一課帶學(xué)生到室外會(huì)不會(huì)控制不了紀(jì)律，擔(dān)心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)要求，學(xué)生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認(rèn)真聽。當(dāng)上完一個(gè)班的課后，我徹底放心了，學(xué)生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。

這只是從紀(jì)律來講，從教學(xué)效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場(chǎng)上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學(xué)，學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學(xué)，學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固。在引導(dǎo)學(xué)生灑水過程中，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不清晰，水瓶移動(dòng)的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快線條則細(xì)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些變化時(shí)，便讓學(xué)生們?nèi)チ粜挠^察，不一會(huì)，他們也找到了其中的奧妙。

當(dāng)看到學(xué)生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會(huì)兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學(xué)生們拍下了許多精彩的瞬間。學(xué)生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學(xué)模式，不一樣的繪畫工具和方式，給學(xué)生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法。我相信學(xué)生通過這一節(jié)課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術(shù)。

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗(yàn)。學(xué)生在戶外活動(dòng)中玩得開心，做得專一。同時(shí)體驗(yàn)其勞動(dòng)的快樂以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案反思（模板17篇）篇十七

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡(jiǎn)單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的'關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時(shí)所見到的情景，表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。

同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動(dòng)態(tài)，教師加以指導(dǎo)和添加。

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容：下雨時(shí)你見到的情景、有趣的事。提要求：

選擇自己喜歡的方法大膽生動(dòng)的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評(píng)：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，并及時(shí)畫下來。