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最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇一

摘要：隨著時代的發展和科學技術的不斷提高，在倡導素質教育、信息技術高速發展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，在小學教學中廣泛應用。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學內容的呈現方式。在多種教學媒體中，多媒體計算機輔助教學以其聲光同步、視聽結合的效果，提高了課堂教學的效率，受到教師和學生的青睞。

關鍵詞：多媒體；小學美術；教學；感知；興趣。

正文：

隨著多媒體技術在教學實踐中的廣泛應用，廣大教師已親身感受到新技術對提高教學質量，促進教學改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應用多媒體進行教學的熱潮，所有這些都標志著教師的教學素質有了明顯提高。美術教育作為素質教育的重要組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規律。

傳統的美術教學模式中，主要以教師的講解，學生感知靜態的、呆板的美術作品掛圖為主，不能充分發揮學生認識的主體性，學生對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運用可以幫助學生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發揮聽覺、視覺、動覺、語言等多種感官的作用，使學生更容易遷移自己的生活經驗，理解作品的內涵和意義、畫家的風格和表現手法，更有效地調動了學生學習的積極性，開拓了他們的視野，并在學習中獲得愉快的體驗。

下面我結合美術教學中運用多媒體技術輔助教學的實踐，談談運用中的點滴體會。

一、為學生架起興趣橋之妙用多媒體。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”“興趣是最好的老師，它可以刺激引發孩子好好學習?！痹谛W美術教學中，假如不把老師和學生雙邊活動創造得生動有趣，勢必使得老師們教起來不帶勁，學生學起來無興趣。為使小學美術教學充滿生機和活力，達到寓教于樂，寓學于樂的效果，老師可根據教材的特點，適時地應用多媒體技術，引發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。把靜止的插圖制作成動感的視頻圖像，學生眼前形成人化的生活場景，看起來饒有趣味。運用動聽的解說，動感的畫面對教材內容進行渲染，加深學生對漫畫的認識，引發學生的學習興趣。例如：教學《穿花衣的熱帶魚》一課時，我先演示一段展現海底世界的視頻影像讓學生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎。

愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術教師應該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創造更新的作品。

二、為美術架起創作橋之巧用多媒體。

靈感是藝術創作中經常出現的一種現象。沒有靈感幫助，作者無法創造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼備、情景交融、造型優美、意境深遠的藝術作品。多媒體有其獨特的優勢，為學生提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。例如學習《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，學生在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了學生作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

三、為學生架起欣賞橋之活用多媒體。

美術欣賞課是美術教育中不可少的一個內容，它是通過學生自己對美術作品的的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的，根據這一特點，在教學時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現代教學媒體，進行靜態的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學媒體能使學生在靜止的狀態下，觀察擴大了的圖片，便于學生觀賞。還可利用錄像、vcd等進行動態的播放激發學生的學習興趣，從而培養學生的審美意識及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時，利用實物投影儀進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現方法及藝術性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細節，它都讓學生細致深刻地對作品有所了解和感悟，使學生在觀賞中提高審美能力。

四、為學生架起自信橋之善用多媒體。

多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力。而且能節省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪窗花過新年》一課，先向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，再利用課件，點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪里，并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法。

五、為學生架起思想橋之借用多媒體。

在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學專業化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設祖國好好學習?！边€有的同學說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習。”就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透.小學生對世界萬物充滿了好奇與興趣，實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助學生學習美術，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了學生“學”的積極性，特別是對學生觀察力、想象力、審美意識的發展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被小學生接受,運用多媒體是真正地優化了小學生美術教學活動。

參考文獻：

[2]屠美如;《兒童美術欣賞研究》;北京;教育科學出版社;2001.[3]《全日制義務教育美術課程標準（修訂稿）》——《中國美術教育》;2011.[4]王宏建;元寶林;《美術概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇二

本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式（裝飾色彩），培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環節”，讓同學們積極參與，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。

1、知識點有些模糊，本節課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。

2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。

3、側重點不是很明顯，所有的環節都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環節”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。

4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇三

摘要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創新，敢于實踐。

現代信息技術是一門以培養創新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調在實踐操作中培養學生的創新精神、創新思維、創造能力。隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現代信息技術教學為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

一、美術欣賞課直觀生動。

過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數據的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規的視覺方式欣賞建筑物靜態的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現它的優越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優越性：

1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學校可以用有限的空間建立一個美術欣賞電子圖書室。

2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統教學模式，使“精講”，“多練”成為現實。

二、工藝設計方便快捷。

小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。

又如傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。

例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。

如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現意想不到的效果，有利于激發學生的興趣，作業完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。

三、繪畫教學的多樣化。

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。

在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現了愉快教育。

綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：

1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發展，又為社會信息化發展培養人才，創造信息化社會的文化環境。

2.手段先進，為美術課實現高層次電化教學提供了方向與方法。

3.有利于推進素質教育發展，對培養實用型、創造型人才提供了優良的環境。

4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展。

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。

參考文獻。

1、《美術新課程標準》。

2、《淺談美術教學與信息技術的整合合開發利用》羅焱。

3、《信息技術與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇四

案例教學作為一種啟發式、互動式的現代教學方法,它給傳統教學注入了新的活力.它是思想政治教師激發學生學習興趣,幫助學生理解掌握理論知識,培養學生運用所學知識分析解決實際問題能力的重要方法.本文就課堂教學的.實踐,淺淡對思想政治課案例教學的認識.

作者：馮麗紅作者單位：朝陽市雙塔區光明小學,遼寧朝陽,12刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g623.75關鍵詞：

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇五

［摘要］傳統的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經驗和感受。

傳統的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現代教育技術引入小學美術教學已經成為必然。

一、利用多媒體，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的審美情感。

多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現信息，在呈現信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯網，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活、又高于生活的情景，激發起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現所見、所想的事物，發展美術構思與創造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創作意識，必然會創作出好的作品。

“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現?！毙抡n程標準指出美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，在小學美術教學中應用現代教育技術創設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發了學生的審美情感，深化了審美感受。

二、利用多媒體輔助美術教學，實現教學的靈活性、交互性。

新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創造力和表現力在屏幕上得到了最大的發揮，可盡情體驗成功的愉悅。

多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。

三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯系。

新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現代社會科技發展的聯系??培養學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F代教育技術為紐帶，用現代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發現美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想象創造美的方法，最終創造美的形象，并在此過程中培養學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。

由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。

四、利用多媒體，發展學生的想象力、創造力和綜合實踐能力。

美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創造力的進一步發揮。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力，提升了審美能力。

另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。

總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現現代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發展學生的智力。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇六

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇七

教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。

教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。

美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數據庫。這個資料數據庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數據庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數據庫中，在需要時調用和處理就可以了。

二、運用多媒體創造教學情境，激發學生的學習興趣。

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現所見所想的事物，發展美術構思與創造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創作意識，這樣就能更好地創作出好的作品。

三、利用多媒體使美術教學更靈活。

新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創造力、表現力在顯示器上得到最大的發揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學模式。

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統班級教學發展為班級教學、小組教學、個性化教學和網絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發揮出自己的才能。

美術課的作業形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。

總之，隨著現代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

2012年6月30日。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇八

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇九

美術教育作為素質教育重要的組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規律。多媒體的應用充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了它們的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。

美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數據庫。這個資料數據庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數據庫中,在需要時調用和處理就可以了。

二、運用多媒體創造教學情境，激發學生的學習興趣。

現代美術學習，已經從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，注重文化內涵的多元性和綜合性，關注社會科學、人文科學和自然科學等知識的融合，要求在文化情景中認識和學習美術。而現代信息技術的即時性、便利性打破學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術課程的生活氣息與時代氣息。恰當的使用現代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創新，更好地突出教學重點，突破教學難點.美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合,能產生生動活潑的效果，多媒體能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

1、生動形象，激發興趣。

當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，這樣的學習必定能事半功倍。

2、降低教學難度，增強自信。

多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力，而且能接省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

三、利用多媒體使美術教學更靈活。

新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創造力、表現力在顯示器上得到最大的發揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學模式。

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統班級教學發展為班級教學、小組教學、個性化教學和網絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發輝出自己的才能。

美術課的作業形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。

總之，在美術教學中運用多媒體教學能使重難點易解決，信息量大，能很好地調動學生的學習興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學生。但是，盡管多媒體教學有著其它傳統教學模式無法超越的優勢，但是在教學中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學方式做到一個畫龍點睛的作用，使課堂教學收到更好的效果。

現代美術學習，已經從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，注重文化內涵的多元性和綜合性，關注社會科學、人文科學和自然科學等知識的融合，要求在文化情景中認識和學習美術。而現代信息技術的即時性、便利性打破學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術課程的生活氣息與時代氣息。恰當的使用現代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創新，更好地突出教學重點，突破教學難點.美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合,能產生生動活潑的效果，有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

一、創設情境，激發學生自主學習。

多媒體能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。

1、生動形象，激發興趣。

當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，這樣的學習必定能事半功倍。

2、降低教學難度，增強自信。

多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力，而且能接省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關系。

1、促使教師改變觀念。

新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。

在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創造一個好的學習環境，如何進行激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的環節，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變為自覺主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習變為意義學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設施下的教學。

2、促使師生關系民主和諧。

長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。

綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十

第一是教師要創新.教師不僅要不斷提高自身的創新思維和創新能力,更重要的在于通過教師強烈的創新意識,感染與培養學生的創新意識.

(一)教師在美術教學過程中除了指導學生學好美術基本知識,基本技能,還要引導學生善于思考,勇于創新.在課堂教學過程中,創設活躍的課堂氛圍,引導學生熱烈討論,各抒己見,讓學生充分體驗參與的快樂和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時,教材上要求用拓印的方法來達到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學生分組討論方法,結果學生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復寫紙拓印等多種方法,有些學生還自己創造了不同的方法,從而很好地挖掘了學生的潛能,培養了創新能力.

(二)美術教師也要廣泛地學習各種知識,成為多才多藝的教師.不僅要會畫,會雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂鑒賞,文學等方面有獨特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個細節上對學生進行美的熏陶.這樣教師身上所散發的藝術性深深吸引著學生,對他們起著潛移默化的示范作用,對教師的創新教學和培養學生的創新精神具有重要意義.在學生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠是學生最愛臨摹的.不光在教學業務上進行鉆研,更注重藝術領域的修養,以期使自己的這桶水更滿,傳給學生的更多,同時引導學生在各個領域進行探索創新.

(三)要建立新型的師生關系.教師要發自內心喜歡學生,對學生有愛心,師生之間應該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關系要以“關愛為本,友情至上,共同發展”觀念為基礎,進行微笑教育和快樂教育.課上,沒有老師的責怪與訓斥,有的是啟發,誘導.寬松教育可以激發孩子的求知欲與創造性.

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十一

在現代教育環境下，大多數家長已經意識到環境對于孩子的成長的重要作用。雖然每個人的音樂天賦是生來就有的，但是學習音樂的能力則主要依靠于后天的音樂學習。因此，作為小學音樂教師，必須要注重培養學生的樂感以及相關的音樂知識。因為這一階段，正是孩子學習音樂的啟蒙階段。而體態律動這種音樂學習方式，恰恰是培養學生感受音樂、理解音樂和創造性地表現音樂的一種良好途徑，所以小學音樂教師應該注重體態律動在小學音樂教學中的運用。

（一）激發學生學習音樂的興趣。

有一句話說的好：“興趣是學生最好的老師”。由此可見，興趣對于學生學習的重要性，只有讓學生發自內心的愛上它，喜歡他，學生才會積極主動地去學習它。而在小學音樂教學中運用體態運動，恰恰能夠激發學生對于音樂的學習興趣。例如，我國大部分的小學音樂教師在課堂教學時，過于注重對音樂知識的講授，所采取的音樂講課方法，也不過是由老師先做示范，進行演唱，然后帶領學生一遍遍進行跟唱，最后全班學生進行合唱。在這種傳統的教學方式下，學生很難產生學習音樂的熱情和動力，甚至對于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是如果針對此種情況，小學音樂教師選擇體態律動的教學方式，教學效果就截然不同了，如學習小學人教版音樂教材四年級上冊《趕海的小姑娘》一課時，教師將音樂和形體結合起來進行音樂講授，會讓小學音樂課堂的氛圍變得寬松、活躍、有趣，學生對于音樂的興趣也會增強。

（二）音樂知識形象化，減輕教學壓力。

在小學階段，學生剛剛開始接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強，但是對于音樂中很多比較抽象的動作都無法進行更為透徹的理解，這為他們學習音樂知識帶來了一定的困難。特別是音樂中的各種音調，只依靠教師的講授是不夠的。但是如果小學音樂教師在這個時候運用體態律動，就能夠將音樂知識變得形象化，學生理解起來也比較容易，同時也減輕了音樂教師的教學壓力。例如在小學音樂教學中，音樂教師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個音調轉化為幾個肢體動作來代替，并且讓學生在臺上進行演示。通過具體的形象的肢體語言，學生能夠更加容易地理解音樂知識。

（一）表現音樂節奏。

在音樂中，節奏是其必不可少的一部分。我們通常喜歡用較快的節奏來表示高興、快樂以及熱烈。喜歡用緩慢的節奏來表示悲傷、難過和沉重。因此，在小學音樂教學中，音樂教師可以讓學生自主去感受音樂的體態律動，掌握音樂節奏。例如在小學音樂人教版教材一年級上冊《新年好》這一首歌曲時，音樂教師可以在學生聽取完音樂之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動作，進而表現出音樂中快樂、高興的情緒。而在學習小學音樂人教版教材四年級上冊《大海啊，故鄉》這一首歌曲時，可以通過一些比較舒緩的動作來表現對祖**親的真摯感情。除此之外，其指揮動作也同樣是一種體態律動，如指揮一些情緒比較激昂或者憤怒的音樂時，指揮動作就比較大。而在指揮一些情感比較溫柔和平靜的音樂時，其指揮動作就比較舒緩。例如在對小學音樂人教版教材五年級下冊《保衛黃河》這一歌曲進行指揮時，其指揮動作的幅度就比較大，因為這首歌曲，全篇音調都比較短促，節奏較快，充斥著振奮人心的音調以及響亮的戰斗口號，它是一曲充滿力量的愛國歌曲。而相應的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時，其指揮動作的幅度就不會如同《保衛黃河》的指揮動作幅度一樣了，它的指揮動作就會比較輕快、舒緩，因為這是一首劃著小船盡情游玩、孩子們嬉耍玩鬧心情無比愉悅的歌曲。

（二）提高學生對音樂的欣賞能力。

在小學音樂教學中，尤其是在音樂欣賞這一部分，學生往往可以通過肢體語言來表達出對音樂的感受。例如，在表現高音時，音樂教師可以指導學生運用體態律動，將身體稍微向上伸展。在表示中音時，知道學生將手平平放在胸前。在表示低音時，可以指導學生將身體稍微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側。同時，還可以讓學生體會到一首音樂歌曲中，節奏的快慢部分以及音調的相應變化。例如在欣賞小學音樂人教版教材五年級上冊《牧民的一天》這一首歌曲時，音樂教師可以在音樂欣賞之后向學生提問，了解學生在音樂中聽出了哪些內容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學生扮演音樂中的音調，隨著音調的變化，讓學生靈活的變動身體動作。通過這樣的體態律動教學，可以讓學生更好的了解音樂，提高學生的音樂欣賞能力。

三、結論。

總而言之，在小學音樂教學中運用體態律動教學所起到的教學效果是顯而易見的。作為小學音樂教師，必須積極順應新課改的教學要求，積極創新教學思維，將體態律動教學法充分的應用到小學音樂教學當中來。

參考文獻：

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十二

本課內容屬于“設計—應用”領域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子裝飾，使學生對柱子裝飾產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

通過教學，讓學生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而，培養學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。

《裝飾柱》教學中，我將重點放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導，啟發學生在設計中舉一反三，注重柱身的設計及色彩的協調。學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數同學積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數同學課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十三

教學。

中的德育滲透略論”范文，希望對你有參考作用。

小學階段是學生德育的啟蒙階段，在小學各門學科教學中都滲透著德育教學。教育部《新課程標準》中明確指出加強學生思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養；強調德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。小學美術教學，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。

首先，美術課不是思想品德課，它有自身特定的教學目標和任務，因此在教學中決不可喧賓奪主。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。只能是在傳授專業知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。

其次，德育滲透要聯系兒童實際情況。小學美術教學一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯系身邊發生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。特別是學生城鄉環境區別大，因此在不同區域的美術課上滲透德育應該視學生的具體生活環境而定，不要一概而論，否則會得不償失。而且還要將學生的心理狀況、生活實踐、及其其它因素統一聯系起來考慮，這樣才能更好地樹立學生正確的德育觀。

再次，教師應該做到身正為范。小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發展自己的人文意識，加強自己。在做法上要加深對文化和歷史的認識，加深藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。要認識到美術技能的學習，只是達到目的的手段，并不是它的終極追求。

（一）在美術欣賞中滲透德育意識。

美術教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。教材中配置許多優秀的美術作品，這些作品包孕古今中外精華。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優秀的美術作品，激發兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養高尚的審美情操，擴大藝術視野。在小學美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價，有目的的培養學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛藝術，熱愛和平幸福的美好生活。如教學《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發生的各種好人好事，并要他們說出自己的優點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養他們自信、謙遜、善良的品格。

小學美術教學中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如《駱駝》、《大紅花》等，通過擬人化的手法和聯想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發學生學習熱情，為爭取世界和平和發展做出自己的貢獻。

再如名作《開國大典》表現了開國慶典的盛況，銀幕中天安門城樓上的大紅圓柱與國家首長形成了平行的鉛直式構圖，將主要形象展示給觀眾；遠處成視平線的游行人群，更加襯托出穩定，沉著和莊嚴隆重的場面。此時此刻人們都在靜靜地聆聽毛主席莊嚴的宣告：“中國人民從此站起來了！”這震撼世界的聲響，仿佛看到了在豪壯的國歌樂曲聲中徐徐升起的五星紅旗，天安門廣場上是一片歡娛，跳躍的海洋。通過觀察學生臉上的表情，可以懂得她們與銀幕上人物的心情是一樣激動。這就是鮮明突出的主題思想與完美統一的藝術形式相結合所產生的感染力。

（二）在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育。

學生在繪畫前總是要仔細觀察事物，這時對學生進行恰當的.德育教育不失為一個好的方法。當然，這里的觀察包括對事物的體驗、欣賞等。

以寫生課教學中對自然形態的觀察為例。寫生課時引導學生到大天然中去觀察，如：《天然界的圖形》，通過觀察天然界的云形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養學生注意觀察生活中天然美；《天然界中的線與美術作品中的線》，啟發學生通過觀察天然界中各種美麗的線，領略大天然的美。從而激發學生愛大天然、愛家鄉的山山水水，家鄉的變化，使學生熱愛黨的富民政策；《風來了》，引導學生觀察自然、體會自然中的一種形態特征，它本身的注腳是科學的，但不同的觀察心理（心境和心態）會產生不同的對生活的感受。

在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，嚴格要求學生全神貫注地進行美術創作，以培養鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創作，還可以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，可以讓每個學生發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛祖國的信念。

總之，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。小學美術教學中應調動多方面因素進行德育教育，全面地體現美術教學新課標，徹底體現德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，提高全民族素質，培養四有的社會主義新人。

小學體育滲透德育教學工作總結。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十四

作為世界四大文明古國之一，我國有著悠久的歷史和廣袤的國土，民族文化豐富，區域特色鮮明，不同地區的鄉土文化有著不同的特征。因此，小學美術課堂的教學必須要和這些自然資源相結合，教師需要努力地進行挖掘和借鑒，以期能夠使得學生的學習情緒得以激發，能夠自主、主動的進行學習，人文主義素質和美學思想同時得到熏陶，而且也恰恰是新課標改革提出的新要求。因此，若想豐富小學美術課堂，就必須要深入、科學、有效的對于鄉土資源進行挖掘和利用。

1鄉土文化教育的概念。

所謂鄉土文化，簡而言之，即一個特定地域內各種文化的總稱，其中包括地域特點、自然環境、人文景觀、地名、地區歷史、社會情況、民間風情、名人特產、民間傳說、方言美食等內容。鄉土小學，具體而言，即富有鄉土文化，極具地區特點的小學產品，其誕生和特點和所處地位人們的生活、意識息息相關，具有小學美術教學和使用雙重價值。本地區歷史豐富，文化久遠，有著極為鮮明的民俗特色，值得我們去進行研究和教學，如剪紙、刺繡、泥塑等，而以方言、傳說等無具體載體的鄉土文化也值得我們進行研究。如今，隨著社會的發展，博物館、藝術家工作室的發展也使得我們具備了進行鄉土小學美術教育活動開展的條件。

通過長期以來的理論學習和教學實踐，筆者意識到，若想有效的利用自然資源為鄉土小學美術教學服務，就必須堅持就地取材的原則，利用巧妙地設計將小學美術教學和環境結合為一體，并且大膽創新，以強烈的色彩對比來表現感情的變化，創作亦不應受過多的約束，這些也都是小學美術發展史和現實中具有重要意義的因素。如果有效的進行鄉土教育，不僅可以宣傳本地區域文化，而且還可以提高學生的道德情操，為地域文化的保護和發展打下基礎。在這一過程中，應當立足于學校、學生、教師和本區域內的具體情況，合理、科學的選擇、改變和創造教學內容，使得小學美術教學和鄉土文化、自然產生緊密、和諧的共鳴。

以本鄉本土的媒材為載體，開發自然資源，從而使得教學和生活之間產生有效的聯合。因此，在設計和開發教學內容和課程時，應當充分的對于自然環境資源進行開發，并且和學生日常生活有關。例如，在素描教學時，應提前囑咐學生帶來生活中最為常見的陶器制品，如罐、瓶、壺等，以及玉米、蘿卜、土豆等常見的土產品。這種方式不僅成本較低，而且可以使得學生發現生活中存在的美，而且可以極大的刺激其學習積極性，利用常見的日用品和土產品來作為素描的教學，從而畫出富有美感的作品。在日常生活中，植物秸稈、粘土、樹根、玉米皮等極為常見，但是從小學美術教學的角度而言，卻是非常特色而又貼近生活的材料，值得進行開發和創造。因此，應當在教學中鼓勵學生利用這些較為特殊，卻又非常特殊的材料，進行創新和創造。在進行《樹枝創意造型》的教學時，應當引導學生對于美的眼光和對生活的熱愛，以及勇于創新的品質。此外，應當注意對于學生藝術修養和生活品味的培養，并且有意識的培養學生的環保意識。

在我們身邊，有著極為豐富、美麗的自然景觀和人文景觀，極具地方特色，和鄉土小學文化有著極大的共同點，并且特點鮮明，生命力極強，不會被其他文化所同化。正因如此，作為一種藝術魅力和個性特點相結合，并且需要落于實踐的課程，鄉土小學必須要有意識的引導學生傳承本地文化，這具有非常重要的意義。因此，鄉土小學美術教學絕對不能局限于課堂之中，而是應當走入社會，發掘當地優秀的鄉土文化。實踐中，筆者組織學生來到本地古文化街，進行寫生課的學習，這就可以確保學生可以直觀的進行感知和觀察，激發其學習積極性，進而培養對小學學習的興趣。這種方式不僅教學效率極高，而且可以為學校的小學教育加入新的活力，開拓新的途徑。

5鄉土文化教育的.價值。

5．1鄉土文化要和其他學科相聯系：在小學美術教學中融入鄉土文化，在促進小學美術課的學習時，對于學生的發散性思維也是極大地促進，可以為學生美學思維的確立打下基礎。作為地方文化的一種載體，鄉土文化絕非是獨立存在的，而是和其他許多學科有著緊密的聯系，因此，可以將龍燈、旱船、獅舞、二人轉等內容融入到教學過程中，并且結合當地的風土人情進行教學，使學生能夠在掌握小學美術知識的同時，擴展眼界，提高綜合素質。

5．2結合社會實際，以實踐來促進小學美術教學，促進學生實踐和探究能力的發展：在美術教學實踐中，可以在課內外對于相應素材進行收集，加強學生美術學習的實踐機會，促進學生對美術知識的運用能力和對于信息的收集、處理能力。在這一過程中，學生自身發現和解決問題的能力也會得到提高，也可使學生盡早接觸社會，了解社會的實際情況，從而為其未來發展打下基礎。

5．3對于鄉土文化資源進行挖掘，以德育來豐富內涵：鄉土文化資源中有著非常豐富的德育內容，可以利用潤物細無聲的方式促進學生健康人格的發展，使其能夠形成正確的人生觀和價值觀。在我國鄉土文化中，有著極為豐富的德育內容，對此要進行有效的挖掘，尋找其中可以被小學教育利用的內容，以此為基礎開展多樣的活動，從根本上促進學生道德覺悟和綜合素質的提高?？傊谛W美術課堂教學中，必須要深入、科學、有效的挖掘鄉土文化資源來豐富小學美術教學內容，提高小學美術課的教學效果。

參考文獻:。

［1］康海燕．漫談小學美術課的教學方法［m］．人民教育出版社，2010．。

［3］曲陽路．小學美術課教學的實踐與探索［j］．中國教育，2012年第10期．。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十五

在二年級的一節《泥塑》課上，我采用了小組合作進行制作的教學方法。

這節課的教學目標是：

1、情感與態度：培養學生動手塑造能力，讓學生對生活充滿興趣。

2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，掌握面具的特點。

教學重點：用泥塑造型面具。

教學難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設計。

在課堂實際教學中，我把這節課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節課需要的`一些用具物品。在講授完知識點后，學生進行操作。

首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。

其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現了三個人的想法。

最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結合在一起敘述，介紹自己小組的作品。

通過這節課小組合作教學之后，我發現首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。

所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了學生對課文的學習興趣，也提高了上課效率。

在解決學生質疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。

當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養學生的創新意識。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十六

多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為音樂教學的發展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發學生的學習熱情，而且能引導學生主動學習，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學機構。

現代教育技術、激發興趣、升華教學、能力培養。

現代教育技術手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學模式，化難為易，化繁為簡。現代教育技術的運用既增強了學生學習音樂的愛好，刺激了學生的思維，讓孩子們一節課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優勢互補；多媒體教學新奇活潑的.形式不但能激發學生的學生熱情，而且還能引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程。

1、巧用多媒體，有助于激發學生的學習興趣。

多媒體手段應用的特點就是引發學生的學習興趣。小學生的學習興趣是對學習過程和學習外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃，因而音樂教學的首要任務是激發學生對學習內容的興趣。在教學一年級第一冊《有趣的聲音世界》時，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學生體驗各種聲音的美妙，并且用一句話來說說聽到的聲音帶來的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學生說出唱的是大自然中的哪種事物。如此導入，師生互動，吸引了學生，讓學生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學奠定了基礎。

2、輔助多媒體，升華教學的重點、難點。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。

學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣。比如在教學《彈起我心愛的土琵琶》時，筆者先給學生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經的小戰士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時，學生就融入了歌曲所描述的情境中。

實踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、vcr、音樂、語言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。

3、運用多媒體，培養學生各方面的能力。

一個好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術美。除了vcd課件的運用外，“小學音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動寓教于樂，學生很容易接受。每節音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學生參于到聽、說、唱、跳等各個方面來，特別是補充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術的使用，改變了學生對枯燥音樂知識的練習，又提高了學生的記憶效率，學生在有聲有色、生動有趣的多媒體中學會了乏味的音樂小知識。

總之，運用電化教學手段參與音樂課堂教學，有效地激發了師生的積極性，使學生從“苦學”走進“樂學”，充分體現了學生的主體地位，發揮了學生的主動性，認真觀察，積極思考，能發現、提出問題，并用所學知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發展智能，開闊了視野，增長了知識。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十七

一、教材分析：

主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類型，學生們能夠掌握色彩協調的四種方法。通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進行簡單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。

二、教學目標：1．知識與技能目標。

（1）學會感受色彩對比帶來的美感，進而對色彩學習產生更強烈的興趣。

（2）對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現象，學習用色彩裝點生活。

三、教學重點：

（1）色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）色彩對比的四種協調方法。

四、教學難點：

如何在色彩的對比與協調中把握合適的度。

五、學情分析：

初一學生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。

六、教學方法：

采用音樂視頻導入、設問引導。以學生為主體，展示例圖、設問的方式直觀引導學生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學習，掌握本課知識點。

七、課時安排，教學準備：1．課時安排：1節課2．教學準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。

課前囑咐學生自帶涂色工具，每小組分發印有模板圖案的畫紙。教學過程：

一、視頻欣賞，感官感受。

1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學生欣賞并談一談自己的感受。激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術氛圍。學生在欣賞兩種不同的音樂節奏發現對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。

2、出示課題：色彩的對比。

3、課件演示：明確色彩對比的特點和概念：

（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間的關系相比較，能比較出明確的差別。

（2）對比色的特點：強烈、生動、跳躍。

二、賞析作品，深入探究。

1、少數民族的服裝（出示12色相環）分別請同學在色相環中學生通過觀察找出相對應的顏色。（互補色）。

2、找一名學生到黑板前用連線的方式找出對比色。并理解補色對比：

在色相環中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍。

等。

3、初試分析課本中的農民畫作品牛場，請學生說一說。4、補色對比協調方法展示圖片，設問：以下的對比色搭配的圖片感覺如何？面積均等的排列在一起，對比太強烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對比色的四種協調方法：

看書，思考回答問題：對比色的四種協調方法是什么？學生根據書上內容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應的藝術家作品，進行詳解。使學生通過直觀感受，更深地理解、接受。

四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。簡單說明：什么是中性色。

學生分析小馬例圖，在實例中進一步鞏固、應用對比色協調法。

三、獎勵引入，分析總結。

1、欣賞作品《紅、黃、藍》理解色相對比并請同學回憶形式展示出蒙德里安的作品。

2、請一位學生上來試著畫一畫，教師指導。

3、明度、純度對比。

教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現了什么變化？學生理解明度對比和純度對比。

欣賞明度對比和純度對比的作品加以鞏固。

4、冷暖對比：

引用圖片畫面的冷暖色彩，請學生通過觀察，說出自己對冷暖色的不同感受。

四、欣賞圖片，教師示范。

1、課件展示圖片，學生欣賞理解色彩對比在生活中的應用。

2、教師示范創作，引導學生了解創作方法和步驟，請學生為教師的示范作品命名：

如海上日出、余輝、落日、朝陽等。

五、布置作業，提出要求：

1、選擇表現形式。

2、構思內容。

3、選擇喜歡的對比色。

4、繪制完成。

六、學生創作表現，教師巡視輔導。配優美的音樂。

七、展評學生課業作品，評出幾幅優秀作品并加以點評。

最新小學美術課中的色彩教學（優秀18篇）篇十八

[摘要]愛玩、好動是孩子的天性，巧妙地將音樂游戲融于音樂教學中，往往有助于激發學生的學習興趣，刺激學生的多種感官，豐富學生的音樂體驗，促使學生積極參與音樂學習，從而提升學生的音樂能力。

[關鍵詞]音樂游戲論文。

音樂游戲是一種以培養學生音樂能力為目標的游戲活動，它將音樂和游戲有機結合起來，具有音樂性、娛樂性、趣味性和創造性等特點。在小學音樂教學中，教師要結合學生的年齡特點和認知水平，靈活巧妙地運用音樂游戲，刺激學生的多種感官，讓學生在游戲中獲得音樂體驗，感受音樂的流動、旋律的起伏、音色的變化、節奏的跳躍，領會音樂的情感內涵，從而提高學生的音樂能力。

一、巧用音樂游戲，讓學生樂在其“聽”

音樂是一門聽覺藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。巧借聽覺游戲有效滲透音樂知識，可以極大地激發學生的參與熱情，幫助學生理解和掌握音樂知識。在小學音樂教學中，教師要注意立足于教學實際，巧用音樂游戲，讓學生樂在其“聽”，從而強化學生的聽覺，提升學生的聽辨能力。

例如，教學《你聽，什么敲響了》時，筆者設計“聽辨音色”的游戲，深化學生對常見打擊樂器的認識。筆者事先準備好一個大袋子，并在里面放一些常見的打擊樂器，如鈴鼓、木魚、碰鈴、雙響筒等。然后，將學生的眼睛蒙上，筆者從中取出一種樂器進行敲打，學生聽敲打聲音猜樂器名稱。又如，在識譜教學中，筆者設計了“聽唱名”游戲。首先，從班上挑選七個不同身高的學生，讓他們按高矮順序排成一列，分別代表do、re、mi、fa、sol、la、si七個不同的唱名。然后，筆者彈奏唱名，當彈到某個唱名時，對應的學生向前跨一步，并做一個動作，再退回原位置，若學生未能及時回應，則該學生需要表演一個節目，方可繼續游戲。這樣通過音樂游戲進行聽覺訓練，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情，促使學生鞏固了所學知識，鍛煉了學生的音準聽辨能力。

二、巧用音樂游戲，讓學生樂在其“奏”

節奏作為音樂的基本要素之一，是音樂中音的長短、強弱的組織形態，是音樂的骨骼和脈搏。兒童天生活潑好動，有強烈的好奇心和探究欲，教師巧用音樂游戲，開展節奏教學，既可以活躍音樂課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又可以加深化學生對節奏知識的理解，培養學生的節奏感。在小學音樂教學中，教師要注意從學生的實際認知規律出發，圍繞教學目標，緊扣教學內容，巧設音樂游戲活動，引導學生正確認識、理解、感受節奏，明確節奏的強弱變化，從而訓練學生的節奏感，增強學生的音樂感知，提高學生的音樂表現能力和創造力。

例如，在進行節奏教學時，為了讓學生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的時值長度，筆者借助“模仿秀”游戲，讓學生通過模仿生活中的聲音感受節奏變化，如撞鐘時的“鐺――鐺――”，節拍器的.“噠、噠、噠、噠”，鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮聲的“噼里啪啦”等。在這樣的游戲中，學生逐漸掌握了相關知識，學習興趣濃厚。

三、巧用音樂游戲，讓學生樂在其“演”

“演”是音樂學習不可或缺的環節，是培養學生音樂表現能力和創造力的重要方式。小學生，尤其是低年級學生，愛玩、愛模仿、愛表演，教師可巧妙設計音樂游戲，引導學生積極參與游戲，讓學生大膽表演，在玩中演，在演中學，深化學生對知識的理解，增強學生的音樂體驗和情感體驗，鍛煉學生的表演能力和創造力。

例如，在教學“1、2、3、4、5、6、7”這七個基本音符時，為了讓學生更好地識別這些音符，筆者設計了“小貓釣魚”游戲。首先，要求一位學生扮演“小貓”的角色，其他七位學生扮演“小魚”，然后將“1、2、3、4、5、6、7”這七個基本音符分別貼在活潑可愛的“小魚”身上，當“小貓”釣到“7魚”時，身上貼有“7”的學生唱“si”；當“小貓”釣到“3魚”時，身上貼有“3”的學生唱“mi”……如此反復，學生自然就能掌握音符。再如，教學《動物說話》時，筆者設計了“角色扮演”游戲：要求學生分別扮演小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬等動物角色，模仿小動物們的聲音，并學一學小動物們走路的樣子，即興表演。這樣的游戲充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生的表演和創造才能，展示了學生的個性風采。

總之，寓音樂游戲于音樂教學中對優化教學過程，提高教學有效性有著重要的作用。在平時的音樂教學中，教師要巧妙運用音樂游戲，立足于教學實際，優選有效策略，讓學生在玩中學，在學中玩，從而達到寓教于樂的目的。