設(shè)計(jì)教案的目的是為了引導(dǎo)小班學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。這里有一些經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的小班教案范文，希望能給大家一些啟示和思考的方向。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

2.認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。

4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

難點(diǎn)：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

一、開始部分。

1.聽聲音，感受樂器的音色，認(rèn)識(shí)新樂器--呱呱筒。

老師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂器的名字。

2.玩游戲"小鼓會(huì)唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。

(以聽辨三種不同樂器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)。

二、基本部分。

1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。

教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。

(伴隨著樂器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。

2.以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)。

3.分角色表演故事。

(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)。

三、結(jié)束部分。

再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

(從認(rèn)識(shí)樂器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)。

四、延伸活動(dòng)。

在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

活動(dòng)目標(biāo)的制定：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)：

1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

2.認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。

重難點(diǎn)的突破：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。難點(diǎn)是：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的`發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)。

教學(xué)方法:教學(xué)中，我主要采用了情景體驗(yàn)法和介入法。情景體驗(yàn)法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動(dòng)作、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。使他們具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過介入法有效地突破了重難點(diǎn),進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

活動(dòng)過程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。從認(rèn)識(shí)樂器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。

活動(dòng)的不足：由于時(shí)間關(guān)系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒多自由表演。

當(dāng)然在教學(xué)中還有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

2．喜歡讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的快樂情緒。

3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞黃黃的`，紅紅的，大大的。

掛圖、大字卡、梨等水果實(shí)物。

一：情境導(dǎo)入。

“奇妙的箱子”（內(nèi)裝水果：梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴）出示箱子搖一搖請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)去摸一摸，說(shuō)說(shuō)水果的外形特征。

二：講述討論。

（1）詩(shī)歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”？出示大字卡“黃黃的”，讓幼兒初步接觸和感知。

（3）石榴寶寶笑起來(lái)嘴巴是什么樣的？出示大字卡“大大的”并請(qǐng)幼兒做一個(gè)大大的樣子。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)有事情告訴老師。2、學(xué)習(xí)用普通話表達(dá)簡(jiǎn)單的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師事先觀察、分析幼兒入園以來(lái)適應(yīng)集體生活、用普通話會(huì)話的情況。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：木偶小兔、小貓、大象若干。

【活動(dòng)過程】一、以游戲的口吻引入。

1、出示木偶小兔、小貓、大象等，提問：“這是誰(shuí)呀？”讓幼兒辨認(rèn)并說(shuō)名稱。

2、教師操作木偶做一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，如點(diǎn)頭、招手等，讓幼兒學(xué)說(shuō)：“小兔在點(diǎn)頭”“小貓?jiān)谡惺帧?.....二、觀看木偶表演。

1、教師操作木偶模仿幼兒園生活環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話表演，引導(dǎo)幼兒聽聽小動(dòng)物們和大象老師說(shuō)什么。

2、啟發(fā)提問：小動(dòng)物在幼兒園有事是怎樣跟老師說(shuō)的：“小兔要小便，它是怎么對(duì)老師說(shuō)的？”“小貓衣服穿不好，它是怎么對(duì)老師說(shuō)的？”

三、

學(xué)說(shuō)短句。

1、幼兒討論：如果你有事情，應(yīng)該怎么跟老師說(shuō)？

2、以集體、小組、個(gè)別等形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)“老師，我想(要)......”的句式，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)有事情時(shí)要怎么對(duì)老師說(shuō)。

四、模擬練習(xí)。

2、以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)用普通話表達(dá)簡(jiǎn)單的想法。

3、小結(jié)：當(dāng)小朋友有需要或者遇到事情時(shí)，要及時(shí)跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫。

助小朋友的。

反思。

——《小烏龜上幼。

兒園》吳玉華。

要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他。

們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事。

教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而。

我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開。

始把注意集中在手指偶上，對(duì)故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點(diǎn)，而是繼續(xù)用手偶展。

示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。

中，我可以積極發(fā)。

掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達(dá)。在給幼兒第二遍。

講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒變換方式，以至。

在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話。

在講完故事的時(shí)候，對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。

在整個(gè)講述故事的過程中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強(qiáng)自己在語(yǔ)言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

小班。

1.學(xué)習(xí)故事對(duì)話，煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2.養(yǎng)成愛清潔、講。

衛(wèi)生的好習(xí)慣。3.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)表演故事的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

教學(xué)ppt，小豬、小白兔、小白鵝布偶。

三.活動(dòng)指導(dǎo)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解。

故事內(nèi)容，體驗(yàn)表演故事的內(nèi)容。2.活動(dòng)難點(diǎn)：熟悉。

故事中的角色，學(xué)習(xí)對(duì)話。四、活動(dòng)過程。

1.出示圖片，認(rèn)識(shí)。

小豬，小白兔、小白鵝的特征，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：有幾只小動(dòng)。

物長(zhǎng)得真可愛，你們知道是誰(shuí)嗎？（小豬、小白兔、小白鵝）。

提問：這只小豬長(zhǎng)。

得什么樣子？（教師注意用故事中的語(yǔ)言：圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖呼呼的身體來(lái)回應(yīng)和提升幼兒的回答，以下指導(dǎo)方法相同）。

提問：小白兔長(zhǎng)得。

什么樣子？（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看，引導(dǎo)方法同上）。

提問：小白鵝長(zhǎng)得。

什么樣？（紅紅的帽子，白白的毛，真美麗。指導(dǎo)方法同上）。

事講述一遍，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：故事里都有。

誰(shuí)？講了一件什么事？3.幼兒觀看木偶表。

演，完整的欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問:小白兔是怎。

么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟啊！快快去洗洗澡吧，洗干凈了我在和你玩）。

提問：小豬第二次。

在路上碰到誰(shuí)？它是怎么對(duì)小白鵝說(shuō)的？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）。

提問：小白鵝又是。

怎么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩）。

提問：最后小白鵝。

又是怎么說(shuō)的？怎樣做的？（走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧！）提問：小豬變干凈了嗎？它。

是怎么變干凈的？4.幼兒再次欣賞故。

事，理解故事主題。

提問：這故事里，你最喜歡誰(shuí)呀？為什么？

提問：怎樣做一愛。

干凈、講衛(wèi)生的小朋友？

即興表演故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的情趣。

教學(xué)反思：

動(dòng)我制定了三條目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)故事對(duì)話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2、懂得愛清潔、講。

衛(wèi)生。3、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)表演故事的樂趣。圍繞著這三條目標(biāo)我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)環(huán)節(jié)：

首先是出示小豬的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小豬，而且小豬身上臟臟的。可以引導(dǎo)孩子們展開想。

象“為什么小豬這么臟？”通過這樣的方式就可以充分調(diào)起孩子們的興趣。接著再以故事開。

故事一遍，這樣孩子們對(duì)于故事的掌握已經(jīng)有百分之八十了。然后幼兒觀看木偶表演，完整。

于故事的掌握也很不錯(cuò)，并且也達(dá)到了所制定的目標(biāo)。

小班。

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在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎。

能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起。

備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是。

不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗?/p>

織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散。

步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)。

愈聰明！

小班。

兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒。

傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)。

現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程。

中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加。

不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)。

一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利。

培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像。

中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿。

文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對(duì)小毯子說(shuō)了。

什么？對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來(lái)，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒。

聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但。

不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒。

正確發(fā)展語(yǔ)言。對(duì)于小班的幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。

教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏。

要比平時(shí)稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情。

節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒語(yǔ)言的表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才。

幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)。

現(xiàn)在來(lái)看，一般在講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來(lái)看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友。

活情趣，五個(gè)手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精。

識(shí)嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問好，一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌。

教育，另一方面也是幼兒認(rèn)識(shí)二拇弟的過程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。

接著我以同樣的方法認(rèn)識(shí)其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐：站在中間，個(gè)子最高；

四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個(gè)子最小，又矮又瘦，站在最后。

面。這一環(huán)節(jié)下來(lái)幼兒對(duì)三個(gè)手指認(rèn)識(shí)得比較好了，有了這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進(jìn)。

入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。

一節(jié)課上下來(lái)孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中。

我覺得，對(duì)于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些。

游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接。

受，學(xué)起來(lái)也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思四：小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》教學(xué)反思（1466字）。

今天我執(zhí)教了小班。

掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)。

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系。

生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過出。

示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整。

個(gè)教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過木偶、故事動(dòng)畫片等生。

動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂。

意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒。

今天上午我們班進(jìn)行了第一次語(yǔ)言活動(dòng)《老師早》，由于幼兒剛來(lái)園不久，還不懂得教學(xué)活動(dòng)的基本要求，沒有形成有效的常規(guī)，讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對(duì)這一情況和小班孩子愛模仿的特點(diǎn)，我采取了表?yè)P(yáng)其他坐得好小朋友的辦法，形成榜樣示范作用，其他小朋友就會(huì)馬上坐好，個(gè)別非常好動(dòng)的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點(diǎn)，因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，讓幼兒邊說(shuō)邊做，用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)內(nèi)容。這種方法調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，模仿太陽(yáng)和小鳥的動(dòng)作活潑有趣，本來(lái)注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，體會(huì)到集體活動(dòng)的樂趣。

語(yǔ)言活動(dòng)《老師早》是對(duì)幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。我的活動(dòng)目標(biāo)包括1.能夠理解兒歌內(nèi)容；2.初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”；3.樂意朗誦兒歌。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”。課上下來(lái)，幼兒基本都能夠達(dá)到。活動(dòng)過程中結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容和采取談話的方式讓幼兒掌握來(lái)園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說(shuō)再見。希望通過此次活動(dòng)，小朋友不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。附教案：

（一）活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)《老師早》(文學(xué))。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠理解兒歌內(nèi)容。

2.初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”。3.樂意朗誦兒歌。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

（四）活動(dòng)過程：

1.出示教育掛圖，激發(fā)幼兒觀察興趣。2.引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容。

想一想他們?cè)谧鍪裁矗浚▽殞毶嫌變簣@）。

猜猜他們會(huì)說(shuō)什么？（寶寶見到老師說(shuō)聲老師早）。

太陽(yáng)的表情是怎么樣的啊？（瞇瞇笑）。

鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）。

老師的表情是怎么樣的啊？開心的還是難過的？（開心）3.結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（1）教師配合形體動(dòng)作，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽(yáng)瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。

師：你們知道是什么事情讓“太陽(yáng)瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎？4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）教師結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來(lái)聽聽看吧。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”。

（2）師幼朗誦兒歌。

（3）師幼再次朗誦兒歌（根據(jù)時(shí)間的許可）。

（4）播放領(lǐng)域配樂兒歌《老師早》。

師：現(xiàn)在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。5.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)“老師早”，結(jié)束活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

小語(yǔ)言小玉點(diǎn)教學(xué)案例反思主要包括教材分析，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)要點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，試圖用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，感受溫暖和愛心春天，適合幼兒園老師讓我們一起來(lái)看看小玉穴的課程計(jì)劃。教科書分析：

雨是孩子們非常熟悉的自然現(xiàn)象。孩子們對(duì)雨有一定的了解和體驗(yàn)。詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》雖然篇幅短，但內(nèi)容中的動(dòng)詞和擬聲詞非常豐富。通過兒童歌曲《小雨點(diǎn)》的載體，通過圖片輔助和動(dòng)作表演，加深了兒童對(duì)詩(shī)歌的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.嘗試用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受春天的愛。3.學(xué)會(huì)在情感上背誦詩(shī)歌并大膽參與討論。

4.理解詩(shī)歌中使用的隱喻，并學(xué)會(huì)在情感上背誦詩(shī)歌。5.對(duì)文學(xué)作品的興趣萌芽。活動(dòng)要點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：

使用動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容。活動(dòng)困難：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。困難形成原因：

小班兒童正處于特定形象思維階段。困難的解決方案策略：

依靠形象和動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)加深您的理解。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：

在早期階段，有過春雨經(jīng)歷。2.引導(dǎo)孩子回答詩(shī)中的句子這場(chǎng)比賽鞏固了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解活動(dòng)程序：

首先，引導(dǎo)問題，引導(dǎo)孩子回憶現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)。

春天來(lái)了，春天的小雨唱著歌，“莎莎莎”和“莎莎莎”的春雨在哪里？

其次，學(xué)習(xí)詩(shī)歌并用動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容。

2，幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)快樂的心情。第三，游戲。

老師用紗布模擬春雨。孩子們成群結(jié)隊(duì)地播放小花，小魚和小麥幼苗，引導(dǎo)孩子們大膽地想象花，魚，幼苗的情緒和動(dòng)作，并大膽表達(dá)。

活動(dòng)反映：

這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)。在整個(gè)過程中，孩子們可以大膽地表達(dá)自己的想法，同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并且可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)花園和小池塘里的雨滴和花朵。在田野中的魚和小麥幼苗的快樂心情，我真的感受到了他們對(duì)春天的快樂的幸福。

1.教師的語(yǔ)言使用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。

語(yǔ)言活動(dòng)的生命應(yīng)該生動(dòng)，準(zhǔn)確，有趣，對(duì)兒童認(rèn)知和情感態(tài)度的發(fā)展具有重要意義。在本課開始時(shí)，我首先讓孩子們聽聽shashasha春雨的聲音，引導(dǎo)孩子回憶現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，然后用更生動(dòng)的語(yǔ)言，我會(huì)做動(dòng)作表達(dá)，這樣一幅美麗的畫面，我很小心，小孩他們也仔細(xì)聽。

2.適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基準(zhǔn)。

為了讓孩子們?cè)诒磉_(dá)老師的語(yǔ)言過程中，我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片。孩子們通過觀察照片并感受到春天的快樂來(lái)探索這個(gè)問題。在準(zhǔn)備圖片資料時(shí)，為了讓孩子們有大膽不同的想法，我為繪畫準(zhǔn)備的圖片不僅限于教學(xué)內(nèi)容，還增加了森林，果園等。為了讓孩子們感覺更好，他們還準(zhǔn)備了一個(gè)小雨點(diǎn)。”。

3.運(yùn)用多語(yǔ)言教學(xué)策略。

在理解語(yǔ)言活動(dòng)方面，我在游戲時(shí)加入游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓孩子們找到雨滴的朋友，并大膽鼓勵(lì)孩子們?cè)谡业脚笥押蟊磉_(dá)。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)作有關(guān)傘的兒歌。

2、嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）。

2、錄音機(jī)，錄音帶。

（一）讓幼兒聽歌并說(shuō)出歌曲的名稱。

幼兒：好。

2、教師：聽出來(lái)了嗎是什么歌呀？

幼兒：小星星。

3、教師：我們一起來(lái)唱一遍小星星好嗎？

幼兒：好。

（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌。

1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來(lái)跟以前的小星星有什么不同。

2、幼兒：好。

3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時(shí)候不用怕，一定不會(huì)淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍(lán)，有綠，真漂亮。

幼兒：……。

4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？

幼兒：雨傘。

5、教師：雨傘都有什么顏色呀？

幼兒：紅色，白色，黃色，藍(lán)色，綠色。

6、教師：有了雨傘下雨的時(shí)候用不用怕呀？

幼兒：不用怕。

7、教師：有了雨傘會(huì)不會(huì)淋到雨呀？

幼兒：不會(huì)。

8、教師：雨傘棒不棒呀？

幼兒：棒。

9、教師：我們連在一起說(shuō)一遍好嗎？

幼兒：好。

10、教師：雨傘,雨傘真正棒……。

幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。

11、教師：現(xiàn)在叫朋友學(xué)會(huì)兒歌了,我們就用小星星的調(diào)來(lái)唱一遍。

幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。

（三）請(qǐng)全班的幼兒一起想一想，找一首大家會(huì)唱的歌曲,在改編成與傘有關(guān)的歌。

1、教師：小朋友還會(huì)唱什么兒歌呀，動(dòng)腦筋想一想？

幼兒：……。

2、教師：小朋友剛剛說(shuō)了好多的.兒歌，可是有的小朋友會(huì)唱，有的不會(huì)唱，那老師說(shuō)一首，看一下小朋友會(huì)不會(huì)唱，兩只老虎會(huì)不會(huì)唱呀。

幼兒：會(huì)。

3、教師：我們一起來(lái)唱一遍好嗎？

幼兒：好、兩只老虎,兩只老虎……。

（四）在幼兒改編的過程中給予幫助。

1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？

幼兒……。

2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？

幼兒：兩把小傘。

3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？

幼兒……。

（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來(lái)邀請(qǐng)全班幼兒一起唱，并用錄音機(jī)錄下來(lái)。

1、教師：我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調(diào)唱一遍，好嗎？

幼兒：好。

幼兒：兩把小傘、、、、、、、、

2、教師：老師現(xiàn)在要把小朋友唱的錄下來(lái)，所以你們要好好唱哦。

幼兒：好。

（六）與幼兒一起聆聽錄下來(lái)的歌曲。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

1、學(xué)習(xí)正確的拓印技能，能用簡(jiǎn)單的工具拓印。

2、認(rèn)識(shí)黃色、藍(lán)色和綠色，知道藍(lán)色和黃色相加會(huì)變成綠色。

3、樂意探索色彩知識(shí)，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件-什么顏色。

2、紅、黃、藍(lán)三色顏料,畫紙,拓印用的玩具,抹布。

活動(dòng)過程。

一、認(rèn)識(shí)藍(lán)色，學(xué)習(xí)拓印，初次作畫。

1、教師：這是什么顏色?什么東西是藍(lán)色的?

2、教師：我們請(qǐng)藍(lán)色到紙上做游戲，請(qǐng)你看清楚我是怎么做的。

3、教師演示：

(1)伸出手，將袖子往上提。

(2)拿一個(gè)玩具，在藍(lán)色顏料盤里蘸一蘸。

(3)把蘸好顏料的.玩具輕輕按在紙上，不要移動(dòng)。

(4)拿掉玩具，藍(lán)色就跑到畫紙上去了。

(5)重新蘸顏料，在畫紙上找個(gè)空的地方再印一次。

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒保持畫面整潔，不要把畫紙弄臟，手上臟了要用抹布擦，印三—五個(gè)圓。

就放下手中的玩具輕輕回到自己的座位上。

二、認(rèn)識(shí)黃色，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，二次作畫。

2、教師演示：

讓黃顏色和藍(lán)顏色親一親，還可以抱一抱，再來(lái)一個(gè)大大的擁抱。

3、幼兒二次作畫，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒保持畫面整潔，不撒顏料，隨時(shí)用抹布擦手，當(dāng)音樂結(jié)束后帶著自己的畫紙回到座位上。

4、提問：當(dāng)黃色和藍(lán)色親一親抱一抱的時(shí)候發(fā)生了什么奇怪的事情?

5、教師實(shí)驗(yàn)：將事先準(zhǔn)備好的藍(lán)色和黃色顏料混合，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，認(rèn)識(shí)綠色。

四、作品展示，帶領(lǐng)幼兒賞析。

請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅畫，它像什么？

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。

2．通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。

3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

木偶（小兔，小猴）糖若干。

1．寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）。

2．律動(dòng)：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）。

公園到了，我們到草地上坐會(huì)。

1．小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩？幼兒自由講各種動(dòng)物。

2．木偶表演。

a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng)）。

b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰(shuí)扔的香蕉皮呀？摔交。

提問：a小兔怎么了？

b怎么會(huì)摔交的？

（快幫小兔揉揉）幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話。

c是誰(shuí)扔的香蕉皮？

d那，香蕉皮應(yīng)該扔那？

快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說(shuō)。

木偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。

3．分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。

不早了，我們開汽車回家了。

音游《汽車開來(lái)了》。

首先，我覺得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡，也愿意積極地參與進(jìn)來(lái)的`。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問題，我們又開展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說(shuō)效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過程，在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好，我們要相信小朋友，他們會(huì)做的很好的。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

1、愿意在集體中安靜地聽故事。

2、能聽懂故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。

配套的教學(xué)掛圖（嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的）。

1、介紹嘟嘟，引出故事。

2、講述故事。

提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎？

3、看掛圖，第二遍講述故事。

4、幼兒再次欣賞故事。

討論：嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。

5、小結(jié)：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。

將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒看看講講。

1、對(duì)聽故事感興趣。

2、能知道故事的主要人物，會(huì)說(shuō)：“這里是xx的幼兒園。”

附故事嘟嘟愛上幼兒園。

嘟嘟3歲了，媽媽帶她去幼兒園，她不想去，一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹，樹枝上，許多小鳥唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是小鳥幼兒園。”

媽媽和嘟嘟路過一片綠草地，草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是小兔幼兒園。”

媽媽和嘟嘟路過一片小樹林，樹林里，漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是梅花鹿幼兒園。”

咦？這里是什么地方？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戲。

原來(lái)這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手，高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說(shuō)：“這里真好。”

《嘟嘟愛上幼兒園》這個(gè)故事，比較簡(jiǎn)短，文字很簡(jiǎn)潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫嘟嘟的.小朋友一開始不愿意上幼兒園，一路上見到很多小動(dòng)物的幼兒園，最后看見小朋友的幼兒園了，嘟嘟覺得幼兒園很好，高高興興地上幼兒園了。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語(yǔ)言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容，感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來(lái)說(shuō)幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

授課教師：劉莉。

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒有一定的認(rèn)知能力，能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的水果；喜歡參與游戲活動(dòng)，特別是“開火車”游戲；對(duì)兒歌的韻律、節(jié)奏非常感興趣；我抓住幼兒的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、體驗(yàn)樂趣。活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答問題，大膽表達(dá)自己的想法。

2、愿意與老師、同伴交流，能安靜地傾聽老師和同伴講話。

3、樂于嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、ppt、小火車圖片人手一張，記號(hào)筆人手一支活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)過程：

1、以游戲進(jìn)入情景，熟悉兒歌。

（1）先聽聲音。聽！這是什么聲音？誰(shuí)開過來(lái)了？（播放《火車開啦》（伴奏）是火車開過來(lái)了（邊說(shuō)邊出示火車）。原來(lái)是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。（西瓜爺爺你好！）師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”誰(shuí)知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么聲音？（開火車的聲音）(2）西瓜爺爺還請(qǐng)了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來(lái)看看都有誰(shuí)吧，（出示蘋果）是誰(shuí)啊？（蘋果）老師要用好聽的話請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車，小朋友們仔細(xì)聽：“蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（師幼一同請(qǐng)?zhí)O果上火車）（3）小朋友，穿著黃色的衣服，長(zhǎng)得像月亮的水果是誰(shuí)啊？（幼回答香蕉，教師出示香蕉）那誰(shuí)會(huì)用剛剛我們學(xué)的好聽的話請(qǐng)香蕉上火車呢？(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答后全體小朋友一起念一遍)（4）老師這還有一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是誰(shuí)來(lái)了。它長(zhǎng)得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿著紫色的衣服，是誰(shuí)啊？（葡萄）原來(lái)是葡萄，那位小朋友用好聽的話請(qǐng)它上火車啊？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答后集體念一遍）。

（5）西瓜爺爺請(qǐng)水果寶寶們坐上了火車，咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

2、播放ppt,完整欣賞兒歌。

（1）西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。（師邊念邊播放音樂）。

（2）小朋友們好聽嗎？現(xiàn)在，我們看著西瓜爺爺開的火車一起來(lái)學(xué)唱這首兒歌吧。（師幼隨音樂同念兒歌一遍）。

(3)小朋友們真棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友們上來(lái)表演了？誰(shuí)愿意請(qǐng)舉手。（請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)念兒歌）。

3、仿編兒歌。

（1）小朋友們你還想請(qǐng)什么水果上火車啊？你們可要用好聽的話請(qǐng)它上火車哦。（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。

(2)現(xiàn)在老師給大家一人一輛小火車和一只神奇的筆，你要用神奇的筆把自己喜歡的水果請(qǐng)上火車一起去旅行。準(zhǔn)備好后老師還要請(qǐng)小朋友像西瓜爺爺一樣唱一首好聽的歌。（幼兒繪畫后引導(dǎo)幼兒仿編兒歌）活動(dòng)反思：

在組織活動(dòng)時(shí)，我采用多媒體。

教學(xué)。

將水果擬人化整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣充分地吸引了幼兒不但提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍啟發(fā)引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍教育效果顯著。活動(dòng)以游戲貫穿始終讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩活躍了氣氛拓寬了教學(xué)途徑符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是孩子仿編的水果有一定的局限性一般都是常見的、常吃的那幾種。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n.l兩個(gè)音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、老奶奶頭飾。

2、南瓜教具若干，籃子3—5個(gè)。

活動(dòng)過程。

1、設(shè)置游戲情境。

(教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡茫?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了，我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。

2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)單的規(guī)則。

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來(lái)了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說(shuō)：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲。

教師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》。

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

1、能根據(jù)老師的提問進(jìn)行合理大膽地猜想，愿意表述自己的想法。

2、知道有好東西要與同伴分享。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

ppt

1、出示角色，引發(fā)興趣

(1)看這是誰(shuí)?

(2)猜猜它今天會(huì)去干什么?你是從哪里看出來(lái)的?

理解：野餐。

2、想象故事，理解講述

(1)小豬出發(fā)了，會(huì)飛的朋友過來(lái)了，是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?

(2)回跳的朋友過來(lái)了，小豬給它吃什么?

(3)會(huì)爬的朋友，又會(huì)是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?

(5)現(xiàn)在剩下的東西還多嗎?小豬會(huì)不高興嗎?為什么?

3、相互講述，經(jīng)驗(yàn)提升

(1)你們喜歡小豬嗎?為什么?

(2)你愿意跟好朋友分享好東西嗎?你是怎么做的?

(3)小結(jié)：有了好東西能與朋友分享，朋友們都會(huì)喜歡你。

1.活動(dòng)中基本上都是以聽、說(shuō)為主，如果有操作，能動(dòng)靜交替，更顯合理。

2.在第三環(huán)節(jié)中，經(jīng)驗(yàn)遷移稍嫌不夠，怎樣設(shè)計(jì)讓孩子愿意分享的情緒能得到更深刻的體驗(yàn)，需要進(jìn)一步思考。

3.小結(jié)語(yǔ)還不夠精煉，最好以兒歌式的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行小結(jié)，更易于幼兒理解和掌握。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

1、初步學(xué)會(huì)兒歌，念兒歌時(shí)吐字清晰。

2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

能用完整的話回答問題。

1、常見圓形物體的簡(jiǎn)筆畫若干。

2、《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、師：“今天，我們小二班來(lái)了一位客人，讓我們看看是誰(shuí)吧？”

2、出示圖片。

師：“原來(lái)是圓圓國(guó)王來(lái)做客了，我們跟圓圓國(guó)王打個(gè)招呼吧！”

幼：“圓圓國(guó)王你好。”

師：“小朋友你們好，今天我給你們帶來(lái)一首好聽的兒歌，小朋友要聽仔細(xì)啊。”

二、老師完整念兒歌《圓圓圓》。

1、師：“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來(lái)了這么好聽的一首兒歌，讓我們謝謝圓圓國(guó)王。”

幼：“謝謝圓圓國(guó)王。”

三、幼兒回憶兒歌內(nèi)容。

1、出示圓的圖標(biāo)，這是什么？（圓）。

2、師：“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來(lái)的兒歌名字叫什么呢？”（圓圓圓）。

2、師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢？”

3、幼兒回憶兒歌內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容，出示相應(yīng)的物品。

四、朗誦兒歌。

1、教師根據(jù)《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖譜，讓幼兒邊看圖邊朗誦。

2、請(qǐng)幼兒個(gè)別朗誦、分組朗誦。

五、感知圓形物體。

師：“圓圓國(guó)王還給我們小朋友準(zhǔn)備好許多禮物。”幼兒說(shuō)自己的禮物是圓圓的什么，請(qǐng)個(gè)別幼兒在回答。

六、結(jié)束活動(dòng)。

師：“今天和圓圓國(guó)王玩游戲?qū)W本領(lǐng)開心嗎？我們一起跳個(gè)舞吧！”

1、一起唱《拉個(gè)圓圈走走》結(jié)束活動(dòng)。

本次活動(dòng)我先出示圓圓國(guó)王的頭，調(diào)動(dòng)孩子興趣，然后以國(guó)王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡(jiǎn)潔明了，聽老師說(shuō)完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說(shuō)出兒歌。最后用圓圓國(guó)王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，老師是挨個(gè)讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

1．喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對(duì)答。

2．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5．發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1．水果卡片，如：香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等。

2．自編兒歌《猜一猜》。

1．幼兒回憶知道的水果。

2．猜謎游戲。

教師用兒歌的形式請(qǐng)幼兒猜謎，如：“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)猜到是香蕉，可以從水果的特征上回答。教師用以上方法繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜，并能用兒歌的形式回答，如：“什么個(gè)大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答：“西瓜個(gè)大圓又圓。”“什么臉龐紅彤彤?”(蘋果)。幼兒回答：“蘋果臉龐紅彤彤。”

3．仿編猜謎兒歌。

出示水果圖片，結(jié)合圖片，仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。

可繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌，教師做相應(yīng)的記錄。

能有興趣地念猜謎兒歌。

（附）兒歌

猜一猜

什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?

香蕉彎彎像小船。蘋果臉龐紅彤彤。

什么個(gè)大圓又圓?什么粒粒酸又甜?

西瓜個(gè)大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

1、看看、聽聽、講講故事，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作，感受故事情節(jié)的有趣。

故事ppt、圖片。

理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等。

一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

1、師：這是什么？是什么樣的西瓜啊？

2、師：大西瓜引來(lái)了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰(shuí)呢？

二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜。

（2）他們?cè)诟陕铮克麄兪窃趺闯缘模?/p>

（4）它說(shuō)了什么？

2、螞蟻怎樣搬西瓜。

（2）再請(qǐng)兩個(gè)朋友，怎么說(shuō)？

（3）看來(lái)四個(gè)朋友不行，怎么辦？來(lái)了那么多好朋友。快一起來(lái)搬西瓜吧。

3、搬不動(dòng)怎么辦？

師：我們一起來(lái)想想辦法，到底怎么辦呢？我也想了一個(gè)好辦法，看看到底是什么好辦法。

4、西瓜皮有什么用？

介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面（大西瓜的變化），也關(guān)注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等）。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣。活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，讀準(zhǔn)"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。

2、運(yùn)用看圖講述的方法，通過"連環(huán)式"地?cái)[放圖片學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

3、體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

1、小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

2、將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。

（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的物體、動(dòng)物、人物。

1、教師用夸張的動(dòng)作出示、擺放圖片。

2、教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。（正確說(shuō)出兒歌中的物體、動(dòng)物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動(dòng)作。）。

3、讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。

（二）教師通過"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片，邊朗誦兒歌。

教師：今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情，我們來(lái)聽一聽。

2、教師強(qiáng)調(diào)操作教具的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作，自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。

（三）多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、師幼之間開展接口朗誦。

2、幼幼間開展對(duì)口朗誦。

（四）鼓勵(lì)幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。

家園共育：請(qǐng)小朋友回去后給奶奶搬小板凳，把小板凳歪歪表演給奶奶聽。

豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡，孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思，再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的`內(nèi)容，再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系，小圖片是移動(dòng)的，說(shuō)完上一句就馬上接下一句，教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。接下來(lái)的教學(xué)是只要我說(shuō)出來(lái)上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出下一句說(shuō)的主語(yǔ)是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí)，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容。活動(dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō)：今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢？然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個(gè)問題，在問小朋友"這是什么時(shí)"小朋友就說(shuō)這是"椅子"不會(huì)說(shuō)"板凳"（在我們這個(gè)地方很少說(shuō)"板凳"的），這次我問孩子們時(shí)，出乎我的意料，他們都說(shuō)板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個(gè)過程中，為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰(shuí)時(shí)，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來(lái)，這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣，我也以游戲?yàn)橹鳎媒觾焊璧挠螒蛐问竭M(jìn)行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我也不說(shuō)出來(lái)，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。

《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是每句都有押韻，念起來(lái)也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動(dòng)也較多，各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

1、認(rèn)識(shí)幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。

2、喜歡聽故事【河馬肚子大】，學(xué)說(shuō)句子：“河馬，我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的`寓意和哲理。

1、用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來(lái)。

2、一棵長(zhǎng)滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹、

3、三只河馬。【用盒子制成】。

學(xué)說(shuō)句子：河馬，我請(qǐng)你吃什么顏色的水果。【水果名稱】。

1、紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】，河馬操作玩偶3個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。

2、幼兒家長(zhǎng)帶孩子去水果店或超市購(gòu)買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)。嘗一嘗積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。

一、分辨各種顏色的水果。

1、表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。

2、游戲【水果找家】。

先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請(qǐng)幼兒將各種水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子里。

二、引出故事。

幼：河馬。

師：對(duì)，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。

2、邊演示邊講述故事。

3、用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

師：小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

三、分組游戲：喂河馬吃水果。

1、出示河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬水果。

2、學(xué)句子：河馬，我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。

3請(qǐng)一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說(shuō)：【河馬，我請(qǐng)你吃紅色的蘋果。】時(shí)才張開嘴巴吃。

4、分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】。

1幼兒能在活動(dòng)中，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，興趣濃，氣氛好。

2、活動(dòng)過程中比較有順序，紀(jì)律好。

3、整節(jié)課不足之處是：學(xué)說(shuō)句子時(shí)，幼兒不能流利地說(shuō)句子，有個(gè)別說(shuō)得比較好。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

1、欣賞兒歌，感受兒歌所表達(dá)的愛媽媽的情感。

2、能對(duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣。

3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""笑"

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大字卡（媽媽、笑）本班級(jí)幼兒媽媽的照片

一、愛的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽。

二、愛的體驗(yàn)1、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌。畫好之后，教師親一下畫紙上的媽媽。

2、理解兒歌內(nèi)容教師總結(jié)："老師畫完媽媽之后親一下媽媽，是因?yàn)槔蠋熀軔圩约旱膵寢尅Ｐ∨笥眩銈儛圩约旱膵寢屆矗磕銈円灿H親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來(lái)的照片中的媽媽。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

三、愛的表達(dá)游戲：字寶寶愛媽媽游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡

（1）教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（2）幼兒人手一份小字卡，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽，我出示大字卡，你們看到后就要馬上找出對(duì)應(yīng)的小字卡，然后跑到我這里，親一親大字卡。"游戲反復(fù)進(jìn)行。

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

1、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

一、說(shuō)教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是最好的助力。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說(shuō)教法首先，本次活動(dòng)通過讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)活動(dòng)的`第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動(dòng)不僅使幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

1、初步理解畫面的內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。

2、喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書閱讀。

3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

玩偶小熊、準(zhǔn)備幼兒用書人手一套、投影儀。

（一）創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動(dòng)。

（二）出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)?lái)好聽的故事，引導(dǎo)幼兒完整傾聽一遍故事。

提問：故事的名字叫什么？故事中有誰(shuí)？在干嘛？

（三）出示幼兒用書，教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書，初步理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的'意思，結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。

（四）幼兒人手一本幼兒用書，在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

1、知道并說(shuō)出各種抵御寒冷的方法。

2、知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和并親身感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的暖和。

《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動(dòng)音樂動(dòng)磁帶。

一、恐龍來(lái)了

――現(xiàn)在是什么季節(jié)？在冬季你們有什么感覺？

二、為恐龍取暖

逐次出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來(lái)。

除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來(lái)呢？

教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法，并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）

三、和恐龍一起運(yùn)動(dòng)。

我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。

帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

四、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)真暖和

――你們現(xiàn)在還冷嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出運(yùn)動(dòng)后身體就暖和了，剛剛那個(gè)辦法真管用啊。

請(qǐng)幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié)：

穿上衣服，真暖和

蓋上棉被，真暖和

曬曬太陽(yáng)，真暖和

運(yùn)動(dòng)一下，真暖和，真暖和！

怕冷的大恐龍

天真冷，一只大恐龍來(lái)到誠(chéng)里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說(shuō)：“真冷呀，去暖和暖和！”

小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”恐龍伸長(zhǎng)了脖子那腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說(shuō)：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來(lái)了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火堆，可還是冷。

這時(shí)，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來(lái)，大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

圖片。

一、導(dǎo)入部分。

師：（出示圖片）。

二、看圖學(xué)短句。

師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）。

師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）。

三、聽故事，理解圖意。

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。

《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容，知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌語(yǔ)言，友好地玩游戲。重點(diǎn)提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語(yǔ)和別人交往。

小班語(yǔ)言教案及反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛。

2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。

難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。

風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。

一、看圖談話導(dǎo)入。

看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？

二、學(xué)習(xí)理解兒歌。

1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽聽（放音頻）。

2、提問：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。

3、看視頻，隨畫面變化說(shuō)兒歌。

三、遷移練習(xí)說(shuō)話。

秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？

1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。

2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開。

3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）。

4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。

5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開座位）。

四、結(jié)束部分。

秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。

引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見、抓不住的。