不同類型的作品有不同的范文范本，我們需要據(jù)此選擇適合自己需求的范本進(jìn)行參考。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文模板，希望能夠給大家的寫作提供一些靈感和借鑒。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇一

1、訓(xùn)練幼兒思維獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2、讓幼兒對(duì)常見動(dòng)物的生活場(chǎng)所有基本了解。

1、準(zhǔn)備繪畫紙、畫筆、各種動(dòng)物的`名稱字卡(沒(méi)有圖的卡片)。

2、布置好動(dòng)物園場(chǎng)地(可在地上標(biāo)出樹、草地、池塘、山等)。

1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)面對(duì)面坐好。

2、老師給每個(gè)幼兒分發(fā)畫紙、畫筆和一張動(dòng)物的名稱卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。

3、幼兒根據(jù)自己卡片上的動(dòng)物名稱在畫紙上畫出動(dòng)物形象。

4、畫好后讓對(duì)面的小朋友說(shuō)出自己畫的是什么動(dòng)物。如果小朋友說(shuō)對(duì)了，則該幼兒可以到布置好的動(dòng)物園把畫紙放到動(dòng)物平時(shí)的生活場(chǎng)所上;如果對(duì)面的小朋友沒(méi)有猜對(duì)，則該幼兒要重新完成繪畫。

5、最先進(jìn)入動(dòng)物園并正確找到動(dòng)物生活場(chǎng)所的小朋友獲勝。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點(diǎn)。

2.在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能學(xué)會(huì)控制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。

3.大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣。

通過(guò)欣賞及表現(xiàn)，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

在自主探究的游戲中體驗(yàn)筆、墨、紙?jiān)谒嬛械淖兓惺芩嫪?dú)特的魅力。

我以深入淺出的方法講解了“中國(guó)畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導(dǎo)學(xué)生依次進(jìn)行調(diào)試，這樣就很好的引起學(xué)生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。

國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹，讓學(xué)生了解中國(guó)畫藝術(shù)是很重要的，我覺(jué)得學(xué)生正應(yīng)該從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國(guó)畫的傳統(tǒng)文化。

新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的自主探究精神，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。

小學(xué)生重點(diǎn)是從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的'美術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國(guó)畫的教學(xué)。

增強(qiáng)兒童美術(shù)的趣味性，讓學(xué)生快樂(lè)地創(chuàng)作，一直是我們小學(xué)美術(shù)教師追求的目標(biāo)。

孩子們并不情愿很規(guī)矩地很用功地去學(xué)習(xí)美術(shù)，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術(shù)活動(dòng)。

你這樣把一種藝術(shù)樣式通過(guò)孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術(shù)形式，學(xué)生們很喜歡。這就告訴我們，學(xué)生們學(xué)習(xí)，興趣應(yīng)是重要的。

在三年級(jí)的水墨游戲教學(xué)中，我有目的先演示中鋒、側(cè)鋒筆法。

再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟可以自己進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。

也可以結(jié)合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

通過(guò)這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。

而有些同學(xué)完全是按著自己的直覺(jué)摸索練習(xí)，同學(xué)所創(chuàng)作的作品，雖不能表現(xiàn)得很熟練，但大部分的作品都表現(xiàn)的很大膽。

從這節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要。

但是在美術(shù)課堂中，我體會(huì)美術(shù)教學(xué)不能忽視教師的教，因?yàn)樗鞘箤W(xué)生獲得技能營(yíng)養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，教師的演示作用，可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng)造性。

應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的筆墨情趣。沒(méi)有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。

通過(guò)對(duì)幾個(gè)班孩子作品的欣賞和觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的創(chuàng)作，孩子們能很好的理會(huì)本節(jié)課的涵義，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，真正走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。

只是在個(gè)別孩子身上，我發(fā)覺(jué)并沒(méi)有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問(wèn)題，應(yīng)多采取鼓勵(lì)的方式，讓每個(gè)孩子都靈動(dòng)起來(lái)。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇三

人數(shù)：4－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數(shù)相等的小組。

游戲過(guò)程：

1.事先準(zhǔn)備4－6個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。以我昨天下午的培訓(xùn)為例，準(zhǔn)備的六個(gè)問(wèn)題是：

（1）你覺(jué)得搞這個(gè)培訓(xùn)交流會(huì)最主要的目的是什么？

（2）對(duì)這樣的培訓(xùn)交流會(huì)你最大的擔(dān)心是什么？

（3）你認(rèn)為目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最熱的名詞是什么？

（4）你認(rèn)為目前我們所在的行業(yè)最大的問(wèn)題是什么？

（5）描述一下自己迷人的程度？

（6）說(shuō)出一位自己喜歡的明星的名字。

2.每人取出一張卡片，寫上數(shù)字"1"，然后在卡片上寫下自己對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答。重復(fù)以上步驟，直至答完所有問(wèn)題。但每張卡片只能有一個(gè)問(wèn)題的答案。將卡片寫有答案的一面朝下，放在桌子中間。

3.讓一位員工將所有卡片打亂。

4.由第一位員工任意抽取一張卡片，大聲念卡片上的內(nèi)容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認(rèn)出作者。

5.除了朗讀者之外，其他員工都猜一猜誰(shuí)是作者，并由朗讀者把大家猜測(cè)的名字寫下來(lái)。（卡片真正的作者不能猜自己，只能隨便猜一個(gè)另外的人。）。

6.記錄完之后，每個(gè)人輪流解釋自己猜測(cè)結(jié)果地原因。可以有適度的爭(zhēng)論。

7.此時(shí)，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對(duì)者均可得一分，把分?jǐn)?shù)記錄在黑板上。然后將卡片正面朝上放在桌子中間。

8.下一位再選擇一張卡片，進(jìn)行同樣的過(guò)程。

9.如果只剩下最后一個(gè)針對(duì)某一問(wèn)題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒(méi)有必要再猜，因?yàn)榭赏ㄟ^(guò)排除法猜出作者。）。

10.結(jié)束游戲后，宣布得分最高者獲勝。

通過(guò)這個(gè)小游戲，可以達(dá)到很多目的或結(jié)果：

第一：可以獲悉團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解程度。我們成天口口聲聲講要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的最重要前提是什么？是團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解。只有建立了相互了解的前提，我們才可能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如果現(xiàn)在讓我和隔壁公司的張三合作，我和張三也就是見面點(diǎn)頭打個(gè)招呼，至于他有什么樣背景經(jīng)驗(yàn)、有什么樣的特長(zhǎng)、有什么樣的喜好，我一無(wú)所知，談得上合作嗎？要協(xié)作，必須相互了解達(dá)到一個(gè)程度。通過(guò)這個(gè)游戲的過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解程度。得分最高者可能在了解別人的地方做的好一些，得分低者可能在了解別人方面做得差一些。

第二：增進(jìn)同事之間的關(guān)愛(ài)。通過(guò)對(duì)作者的猜測(cè)，有的成員就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)別人對(duì)自己喜歡什么明星、對(duì)自己平時(shí)說(shuō)話表達(dá)的口氣、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方式等各方面都了解得這么多，而自己卻對(duì)別人了解甚少，從而激發(fā)自己更多的去了解同事、關(guān)心同事。其實(shí)我們每天的生活中，同事之間是相處最多，交流最多的，甚至超過(guò)了自己的愛(ài)人或男女朋友。同事是我們最需要珍惜的一類群體。

第三：這個(gè)游戲還能以輕松的方式獲得我們所需要獲得的.信息。拿我們昨天的游戲內(nèi)容來(lái)說(shuō)，以這種游戲的方式，可以更好的了解團(tuán)隊(duì)成員對(duì)這樣的培訓(xùn)交流會(huì)的看法和擔(dān)心。同樣，也能幫助團(tuán)隊(duì)leader更好的獲悉團(tuán)隊(duì)成員對(duì)某些與工作和個(gè)人生活相關(guān)的問(wèn)題的看法。與其他獲取信息的方法相比，這種方法要有效的多。

第四：通過(guò)游戲讓每個(gè)成員清楚了自己被他人了解的程度和他人了解自己的程度。自己的問(wèn)題被很多人猜對(duì)，說(shuō)明平時(shí)自己和同事溝通比較多；自己的問(wèn)題如果沒(méi)有一個(gè)猜對(duì)作者，那證明你被同事了解的程度太低，那就得想想自己是不是平時(shí)與同事溝通太少，或者還是自己不善于表達(dá)出來(lái)。以后如再舉行類似的游戲，可以把每次被猜出來(lái)的人數(shù)的個(gè)數(shù)作為該作者的分?jǐn)?shù)，可以統(tǒng)計(jì)被人了解的得分情況。

第五：游戲還可以鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的邏輯思維能力、表述能力、整理思維的能力。從這個(gè)角度講，這個(gè)游戲類似于殺人游戲。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇四

星期六的晚上，小伙伴們吃完晚飯后陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了小區(qū)的大門口玩耍。最后來(lái)的楊濤維邊跑邊喊：“我們來(lái)玩‘貓捉老鼠’的游戲不？”大家異口同聲地歡呼著：“好呀！好呀！”

楊濤偉把規(guī)則說(shuō)明了一下：先石頭剪刀布，最后輸?shù)娜水?dāng)“貓”，其他的人當(dāng)“老鼠”，貓要捉老鼠，被捉的老鼠要當(dāng)貓。

游戲開始了。通過(guò)抉擇楊濤維來(lái)當(dāng)“貓”。“老鼠”們奔向小區(qū)的各個(gè)地方。楊濤維機(jī)警地環(huán)視四周，看看有什么比較弱的“老鼠”，楊濤維發(fā)現(xiàn)環(huán)環(huán)在他前面若如其事地走來(lái)走去，迅速地跑過(guò)去，想抓住環(huán)環(huán)。環(huán)環(huán)發(fā)現(xiàn)了，嚇得大叫一聲：“嚇?biāo)牢伊耍　卑瓮染团堋顫齻パ垡姷阶斓摹笆澄铩迸艿袅朔浅５陌脨溃鹈叭桑骸拔乙欢ㄒサ侥銈儯　彼f(shuō)完攢足了勁，向我們這些“老鼠”發(fā)起了攻擊。老鼠們落荒而逃，楊濤維緊追不舍。最終譚湘陽(yáng)因體力不支被“貓”抓住了。換譚湘陽(yáng)當(dāng)“貓”。我們又開始了快樂(lè)緊張又刺激的游戲。

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)地到了該回家的時(shí)候了。大家相約下個(gè)星期六，再繼續(xù)玩這個(gè)好玩的游戲。

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游戲課件輕松做（通用23篇）篇五

1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

2、學(xué)會(huì)記敘人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌及心理活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：重體驗(yàn)，重觀察。（邊玩邊寫，注重實(shí)踐）。

講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）。

會(huì)思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）。

激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？

2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？把你認(rèn)為好玩的游戲告訴大家。

（幻燈2）看來(lái)同學(xué)們的課余生活是豐富多彩的。

1、今天我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書）。

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈3出示兒歌）。

同學(xué)們，今天我們不光要做游戲，還要學(xué)會(huì)觀察，讓我們一起走進(jìn)習(xí)作天地（幻燈4）了解我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈5）我們本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是（幻燈6）“我們都是木頭人”

一說(shuō)到游戲，同學(xué)們?cè)缫咽瞧炔患按耍旅嫖覀冞M(jìn)入第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)（幻燈7）在做游戲前老師要留一些問(wèn)題給大家。（幻燈8）。

1.演“木頭人”：

做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）。

（1）擺姿勢(shì)：開動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

（2）演一演：（全體起立）。

（3）等一等，先別開始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！

孩子們，第一個(gè)游戲到此結(jié)束，同學(xué)們請(qǐng)坐。

（5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好。

玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）（板書：說(shuō)）。

同學(xué)們可根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)說(shuō)。（幻燈9、10）。

同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，下面我們趕快來(lái)做下一個(gè)游戲。（幻燈11）。

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（幻燈12）。

（1）說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請(qǐng)“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。

（3）其他同學(xué)注意觀察：（幻燈12）。

a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

（4）逗笑。

（5）你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）（板書：說(shuō)）（同學(xué)們可根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)說(shuō)。幻燈13）。

1、開心的時(shí)刻總是那么短暫，孩子們讓我們拿起筆把這有趣、快樂(lè)的`時(shí)刻記錄下來(lái)吧！（幻燈14）。

2、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫下來(lái)吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

（這些方面，你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫哪個(gè)方面。你可以寫做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……）。

同學(xué)們，只要我們仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)，展開細(xì)致生動(dòng)的描寫;與我們的心靈進(jìn)行交流，寫出真情實(shí)感，我們一定能寫出一篇精彩的習(xí)作。

這堂課我們通過(guò)親身活動(dòng)，感受到了游戲的樂(lè)趣（幻燈15）課后請(qǐng)選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動(dòng)之外，你還可以簡(jiǎn)略寫一寫另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼拢瑒?chuàng)作出精彩的游戲作文。

板書設(shè)計(jì)：

“木頭人”

演外貌。

逗神態(tài)。

說(shuō)動(dòng)作。

寫語(yǔ)言。

心理活動(dòng)。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇六

3、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。

《繪畫游戲》教案教學(xué)難點(diǎn)：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。

學(xué)生每人一張圖畫紙、水彩筆。

課時(shí)：1課時(shí)。

年級(jí)：二年級(jí)。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，整理好學(xué)習(xí)用具。整理用具，準(zhǔn)備上課。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。

師：我們?cè)诶L畫時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線，你認(rèn)識(shí)下面這幾種線嗎？

師板畫：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

師：這節(jié)課我們就來(lái)一起用線做游戲。

(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)。

師：我們先來(lái)做個(gè)小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。

出示課件：

三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡(jiǎn)單。）。

1、出示課件、了解添畫的.方法。

師：想一想如何將各種不同的形狀通過(guò)添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）。

《繪畫游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說(shuō)自己的想法，師用課件演示變化《繪畫游戲》教案。

師：你有不一樣的想法嗎？

師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以變化成什么，師板畫出形象。《繪畫游戲》教案。

2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。

3、你喜歡哪張?zhí)懋嫞繛槭裁矗棵總€(gè)主體物的顏色一樣嗎？

1、學(xué)生分割畫面并進(jìn)行添畫。2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。3、同桌之間互相提出建議。（引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。

學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇七

適合人數(shù)：三人以上。

材料：無(wú)。

適用對(duì)象：所有學(xué)員。

時(shí)間：5-10分鐘。

操作程序：

1、事先分組，三人一組，二人扮大樹，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;培訓(xùn)師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。

2、培訓(xùn)師喊“松鼠”，大樹不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開原來(lái)的大樹，重新選擇其他的大樹;培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

3、培訓(xùn)師喊“大樹”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

4、培訓(xùn)師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓(xùn)師或插其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

二、游戲名稱：平結(jié)繩圈。

道具：準(zhǔn)備長(zhǎng)短不一的'繩子若干(依人數(shù)而定)。

規(guī)則：

2.隊(duì)員將繩結(jié)打好后，成一繩圈，放在地上，然后隊(duì)員將腳放在繩圈之內(nèi)。

3.訓(xùn)練師提醒隊(duì)員：“你們的腳放在繩圈之內(nèi)了嗎，確認(rèn)安全了嗎?”

4.隊(duì)員確認(rèn)后訓(xùn)練師說(shuō)：“開始換位”，隊(duì)員全部離開自己的繩圈，并到其他隊(duì)員的繩圈之內(nèi);三次之后，開始逐漸減少繩圈數(shù)量，每次減少一個(gè)，并經(jīng)常提醒隊(duì)員：“你們的腳在繩圈之內(nèi)了嗎，確認(rèn)安全了嗎?”要求所有隊(duì)員不得在繩圈之外(可能是幾個(gè)人同時(shí)擠在一個(gè)繩子圈子里)。

5.到最后只剩下一個(gè)繩圈的時(shí)候，所有人都站在一個(gè)圈子里，不斷縮小圓圈，所有人都緊緊擠在一起;游戲第一階段結(jié)束。

6.游戲第二階段：訓(xùn)練師不斷地將繩縮小到極限范圍，并詢問(wèn)所有人有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)極限。隊(duì)員不斷地會(huì)進(jìn)行挑戰(zhàn)，當(dāng)達(dá)到極限的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，比如：有人會(huì)提示我們有沒(méi)有辦法尋找新的思路來(lái)挑戰(zhàn)極限。記住培訓(xùn)師要把握隊(duì)員的場(chǎng)上氣氛，及時(shí)加以引導(dǎo)，如果隊(duì)員沒(méi)有辦法解決問(wèn)題的時(shí)候，培訓(xùn)師視情況將解決辦法公布——所有隊(duì)員可以坐在地上，將腳放在繩圈內(nèi)，就符合游戲的要求：“腳在繩圈之內(nèi)”游戲點(diǎn)評(píng)：

該游戲可分為兩個(gè)階段：第一階段可從團(tuán)隊(duì)的角度挖掘游戲的內(nèi)涵。第二階段可從創(chuàng)新的角度來(lái)挖掘游戲的涵。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇八

字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語(yǔ)，它有利于啟迪同學(xué)們的思維、開發(fā)智能、鞏固識(shí)字、增長(zhǎng)知識(shí)，把識(shí)字寓于娛樂(lè)之中，使同學(xué)們智趣雙益。

這里的字謎，有些是根據(jù)構(gòu)字規(guī)律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：

1.謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央。”（田）“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒(méi)它涼。”（日）“一個(gè)鍋里炒仨豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。”（心）“十二點(diǎn)。”（斗）“三橫一豎加一點(diǎn)。”（玉）“午字落在山中間。”（缶）。

2.謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點(diǎn)，有點(diǎn)刀就快。”（刃）“老牛不露頭。”（午）“又字中間加一點(diǎn)。”（叉）“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。”（高）。

3.謎底是會(huì)意字，謎面是說(shuō)明字的結(jié)構(gòu)。如：“門里躲進(jìn)一個(gè)人，門外立著一個(gè)人，土上坐著兩個(gè)，白云上面有個(gè)人。”（閃、們、坐、會(huì)）“兩個(gè)肩并肩，兩人抬一個(gè)。”（從、眾）“一口咬掉牛尾巴。”（告）“把手放在目上。”（看）“一人依樹旁，歇息來(lái)乘涼。”（休）“火上加個(gè)蓋兒。”（滅）“小牛落地。”（生）“二木不成林。”（相）“一字有雙口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口。”（同）“看來(lái)有兩個(gè)，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人。”（天）“說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。”（尖）“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。”（哥）“早晨太陽(yáng)從地平線上升起來(lái)。”（旦）“一塊四方木，有邊又有角。”（楞）“兩個(gè)娃娃背靠背坐著。”（北）“伸手到樹上摘果子。”（采）。

4.謎底是七種字形結(jié)構(gòu)的漢字，根據(jù)字的形體編謎語(yǔ)。如左右結(jié)構(gòu)的字：“左邊一個(gè)魚字，右邊一個(gè)羊字”（鮮）“左邊一個(gè)里字，右邊一個(gè)予字。”（野）還可以說(shuō)左邊一個(gè)食字旁，右邊一個(gè)包字，合起來(lái)是“飽”字。上下結(jié)構(gòu)的字：“上邊一個(gè)白字，下邊一個(gè)水字。”（泉）也可以說(shuō)上邊一個(gè)分字，下邊一個(gè)皿部，合起來(lái)是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結(jié)構(gòu)的字、上中下結(jié)構(gòu)的字、半包圍結(jié)構(gòu)的字、全包圍結(jié)構(gòu)的字、品字形結(jié)構(gòu)的字。七種字形結(jié)構(gòu)的字均可采用猜字迷方法鞏固所學(xué)的漢字。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1．老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶。

師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來(lái)，坐上火車，出發(fā)啦！（火車音樂(lè)）。

進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈。

2．無(wú)意發(fā)現(xiàn)鼠跡。

師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì)兒吧！

寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么亂七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

幼：老鼠。

師：喔。原來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）。

師：寶寶，來(lái)，我們坐下來(lái)想用什么辦法對(duì)付他們，好嗎？

幼兒坐好后。

師：寶寶們，你們想用什么方法對(duì)付他們呢？

幼兒討論回答。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

3．老師教本領(lǐng)。

a．看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）。

師：媽媽現(xiàn)在就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？

出算式，幼兒說(shuō)答案。

b．對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）。

師：剛才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，現(xiàn)在媽媽還要來(lái)考考你們，待會(huì)兒。

c．看誰(shuí)耳朵靈（聽得數(shù)出算式）。

d．打靶（綜合練習(xí)）。

師：現(xiàn)在媽媽來(lái)請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？

幼兒擺好椅子后。

師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對(duì)與錯(cuò)。

4．執(zhí)行任務(wù)。

師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后面。

放音樂(lè)，走一圈，停下。

師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)絡(luò)，好嗎？

老師悄悄走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號(hào)，幼兒回答。

a．先派一名幼兒抓。

師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答對(duì)了才能真正抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

幼兒計(jì)算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）。

老師小結(jié)：今天開心嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？

5、結(jié)束部分。

帶幼兒開火車回家。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十

規(guī)則:。

(注意:模擬練習(xí)中,只要做出訊號(hào)信息的動(dòng)作就算一次,每人有兩次機(jī)會(huì)練習(xí),到了正式比賽每人只有一次機(jī)會(huì))。

2.此游戲男生分兩個(gè)宿舍同時(shí)pk,女生分3個(gè)宿舍同時(shí)pk。

3.游戲中,若做錯(cuò)或反應(yīng)太慢的選手將被淘汰。

4.最快而又完成最多的宿舍則勝,反之則敗。

5.加分標(biāo)準(zhǔn):失敗隊(duì)伍加20分,勝利隊(duì)伍加30分。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十一

一、搭樓梯。

1、啟動(dòng)wps演示——新建一張空白幻燈片。

(圖1-2)。

3、選中立方體——繪圖——旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)——水平翻轉(zhuǎn)。

(圖1-4)。

5、復(fù)制6個(gè)樓梯排好位置，如圖。

(圖1-5)。

此時(shí)樓梯側(cè)面顏色不理想，用任意多邊形來(lái)填充美化一下。

6、自選圖形——線條——任意多邊形——順著樓梯畫一個(gè)樓梯側(cè)面。

(圖1-6)。

7、選中這個(gè)不規(guī)則多邊形——填充雙色漸變——設(shè)置無(wú)線條顏色。

8、全選——右擊——組合——組合。

至此，我們搭建好了一個(gè)樓梯模型，

二、添加文字。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定義添加。

(圖2-1)。

三、設(shè)置動(dòng)畫。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)：放映時(shí)，標(biāo)題和題目直接出現(xiàn)，隨著“誰(shuí)能幫我呢?”文字出現(xiàn)，老師提出小熊在上樓梯時(shí)遇到問(wèn)題，希望有同學(xué)能幫助他，當(dāng)同學(xué)回答了第一個(gè)填空后，鼠標(biāo)點(diǎn)擊，答案出現(xiàn)，小熊上一個(gè)樓梯，停下，等待下一個(gè)問(wèn)題解決。

(圖3-2)。

(圖3-3)。

(圖3-4)。

5、幻燈片播放測(cè)試一下效果，如果小熊上樓梯后位置不合適，可選中小熊動(dòng)畫路徑，右擊——編輯頂點(diǎn)，對(duì)結(jié)束點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)到滿意為止。

(圖3-5)。

6、再次選中小熊——添加“任意多邊形”的動(dòng)作路徑，將開始設(shè)置為“之后”，移動(dòng)到“一手遮天”動(dòng)畫列表下面。如若動(dòng)作路徑不合適，繼續(xù)通過(guò)對(duì)路徑編輯頂點(diǎn)的方法進(jìn)行調(diào)整。

(圖3-6)。

其余方法類推。

課堂教學(xué)效果：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十二

游戲起源于遠(yuǎn)古時(shí)期，盡管社會(huì)發(fā)生了無(wú)數(shù)次變遷，但是它一直廣泛存在于人類的生產(chǎn)、生活中。然而由于游戲本身的繁復(fù)性，人們的認(rèn)識(shí)角度及生活環(huán)境的多樣性，迄今為止，仍沒(méi)有一個(gè)明晰的游戲概念。

1游戲與教育的關(guān)系。

在信息高速發(fā)展的社會(huì)，游戲中包含的教育學(xué)習(xí)價(jià)值值得重視。首先，游戲者參與游戲的過(guò)程是一種學(xué)習(xí)和協(xié)作的過(guò)程，是一種啟發(fā)式學(xué)習(xí)。廣義的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)的傳授，還是一個(gè)從未知到已知的發(fā)展歷程。從游戲上來(lái)說(shuō)，游戲參與者運(yùn)用軟件的過(guò)程是從不會(huì)使用到熟練應(yīng)用，就是一個(gè)從未知到已知的發(fā)展歷程，同樣也是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在游戲中，游戲參與者掌握游戲規(guī)則，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用習(xí)得知識(shí)解決問(wèn)題同樣是一種探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。其次，參與游戲的過(guò)程是一種大腦思考問(wèn)題的過(guò)程，也是一種協(xié)作化學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此游戲中包含的學(xué)習(xí)價(jià)值值得肯定。

2目前傳統(tǒng)多媒體教學(xué)課件的困窘。

通多媒體課件精品較少，次品居多，原因是課程較多。制作者通常以簡(jiǎn)單的“文本+視頻”這種模式來(lái)制作多媒體課件，普通的“文本+視頻”型課件其教學(xué)效果跟“面授課”一樣。例如引導(dǎo)、反饋等，并不能達(dá)到理想的效果。普通的課件因?yàn)榘罅繄D片、視頻等龐大信息流，當(dāng)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上使用時(shí)，便會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)擁堵。雖然精品多媒體課件的教學(xué)效果明顯強(qiáng)于普通課件，但其弱勢(shì)在于過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)支持。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取得了不小的成就，但同樣存在局限性。首先，一些多媒體課件代替了學(xué)生的思維，稱其為“幫助消化”，實(shí)則是降低難度，替學(xué)生思考。學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有開拓創(chuàng)新。由人為的填鴨式教學(xué)改成了機(jī)灌式教學(xué)。另外，由于多媒體課件是按照設(shè)計(jì)者思維設(shè)定的程序，學(xué)生只是被動(dòng)的跟著這個(gè)程序一步步向前走。從而變成了以“以教學(xué)機(jī)器為中心”，這樣違背了“以學(xué)生為中心”的原則。

3游戲教學(xué)理論。

福祿培爾是德國(guó)著名的教育家，是最早對(duì)幼兒游戲進(jìn)行研究的代表人物之一。他指出游戲和作業(yè)是幼兒教育的重要途徑，通過(guò)游戲可以發(fā)展兒童的“身體”、“感覺(jué)”、“語(yǔ)言”“創(chuàng)造力”，以及貫穿其中的道德教育。福祿培爾專門為幼兒設(shè)計(jì)了“恩物”游戲，也可稱為兒童的游戲玩具，現(xiàn)在演變?yōu)橛變簣@的教學(xué)用具。“恩物”游戲系統(tǒng)，繼承了著名的瑞士教育實(shí)踐家和教育思想家裴斯泰洛齊關(guān)于要素教育和對(duì)兒童全面進(jìn)行“心的教育-手的教育-頭的教育”的思想，使兒童在智力、身體、道德方面全面發(fā)展。福祿培爾的游戲理論闡明了游戲和作業(yè)是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的重要途徑，為游戲教學(xué)論的發(fā)展指明了方向。

4教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育教學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)采取的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教師、學(xué)生、資源、學(xué)習(xí)策略等要素，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有如下作用：它溝通了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐；科學(xué)化的設(shè)計(jì)教學(xué)工作；促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲型課件作為一種教學(xué)媒體，需要以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，分析與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

（1）針對(duì)性原則。

游戲型課件是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，既要保證其具有游戲的趣味功能又要具備課件的最終教學(xué)目標(biāo)-教育性。在進(jìn)行游戲型課件的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特征，遵循針對(duì)性原則。

（2）均衡性原則。

游戲型課件的字體風(fēng)格應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容。風(fēng)格既要簡(jiǎn)潔、大方，又不枯燥、呆板。這就需要不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)風(fēng)格。文字語(yǔ)言要措辭嚴(yán)謹(jǐn)。像概念、定律、參考、圖示，都要統(tǒng)一符合規(guī)范。文字信息顯示的方式應(yīng)與視覺(jué)外觀與操作步驟保持一致。

（3）色彩一致性原則。

“色彩的感覺(jué)是一般美感中最大眾化的形式”。游戲型課件中我們要注意色彩的感性特征。盡量選擇能夠給人的視覺(jué)帶來(lái)愉悅的.色彩搭配。色彩的前景應(yīng)用和背景應(yīng)用要注意色彩相似性、敏感性。以及注意色彩的重復(fù)使用、連續(xù)使用，以形成一種基本色調(diào)。色彩中的互補(bǔ)色和相似色的應(yīng)用。

游戲型課件是一個(gè)計(jì)算機(jī)游戲。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，比其它教學(xué)方式更具吸引力。學(xué)習(xí)者比起學(xué)習(xí)“文本+視頻”型課件中更具主動(dòng)性，而不同于“文本+視頻”型課件里那些視頻采集、拍攝、文本的配合，游戲型課件制作者的精力需集中在軟件開發(fā)上。游戲型課件的大小取決于素材的大小，具有占用資源性小的特點(diǎn)。

游戲型課件的特點(diǎn)包括教育性、規(guī)則性、挑戰(zhàn)性、幻想性和娛樂(lè)性等。游戲型課件將游戲的基本特征賦予教學(xué)課件，與其它教學(xué)軟件有明顯的不同，使得學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。游戲型課件設(shè)計(jì)者的任務(wù)就是解決游戲與教學(xué)目的之間的矛盾沖突，使游戲無(wú)縫的融合到教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。游戲型課件的產(chǎn)生是解決這一矛盾的產(chǎn)物。

（1）教育性。

游戲型課件本質(zhì)具備教育性。在設(shè)計(jì)游戲型課件中，應(yīng)該突出重、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，提高課件的教學(xué)質(zhì)量。其中游戲型課件應(yīng)與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)相一致。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容寓于健康的游戲形式之中，在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)熏陶他們的道德品質(zhì)。

（2）規(guī)則性。

游戲型課件必需具備一定的規(guī)則性。這些規(guī)則是人為制定的，對(duì)人的行動(dòng)起到一定的限制和約束作用。游戲型課件規(guī)則的制定保證了學(xué)習(xí)參與者的競(jìng)爭(zhēng)公平性。競(jìng)爭(zhēng)是游戲型課件的特征之一，勝負(fù)是游戲的本質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（3）挑戰(zhàn)性。

一款好的游戲型課件使得學(xué)習(xí)者在獲得更高的自我認(rèn)同和成就感的同時(shí)，還可以讓人產(chǎn)生積極的心理特性，激發(fā)我們的最佳表現(xiàn)以及潛在的積極壓力，更利于學(xué)習(xí)效果的推進(jìn)。

（4）娛樂(lè)性。

游戲型課件的設(shè)計(jì)目的就是要把枯燥的學(xué)習(xí)變成充滿趣味性的游戲，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。是否具有娛樂(lè)性是游戲型課件與普通課件的區(qū)別所在。雖然游戲型課件的目的是促進(jìn)知識(shí)的掌握和技能的形成，但是需要用娛樂(lè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)過(guò)程的目的。游戲型課件中的娛樂(lè)性主要有審美、驚險(xiǎn)、沉浸、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決等。

通過(guò)嘗試應(yīng)用一定的設(shè)計(jì)技術(shù)開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件，游戲型課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)有著巨大的發(fā)展前景。但目前要在教學(xué)中普及起來(lái)，則需要專家、學(xué)者、游戲設(shè)計(jì)者與制作者、一線教師的共同努力。相信在不久的將來(lái)，游戲型課件便會(huì)在教育改革的潮流中占有重要的一席之地并發(fā)揮其積極作用。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十三

《影子》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。上完課后我反思有以下幾點(diǎn)：

在備課中，我預(yù)料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會(huì)成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢?我靈機(jī)一動(dòng)，在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個(gè)孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幾乎所有的孩子都能把上面的問(wèn)題解釋清楚了。

教學(xué)中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學(xué)生對(duì)老師及同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià)。基本上每個(gè)同學(xué)都能讀正確、讀流利。第二步，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實(shí)際上是理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能有感情地朗讀。

此處的教學(xué)，我覺(jué)得自己朗讀指導(dǎo)不到位，只為朗讀而朗讀，學(xué)生沒(méi)有真正地領(lǐng)悟感情，而且沒(méi)有把自己領(lǐng)悟的感情通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。尤其在幾個(gè)學(xué)生講到自己養(yǎng)過(guò)小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉(zhuǎn)時(shí)，我啟發(fā)她說(shuō)出了喜愛(ài)或喜歡小狗的感情。此時(shí)，我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來(lái)，而我卻沒(méi)有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費(fèi)掉了。

教學(xué)中，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的，感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

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游戲課件輕松做（通用23篇）篇十四

小班幼兒喜歡蹦蹦跳跳，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，在平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子特喜歡跳，有的調(diào)皮的孩子會(huì)站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的跳，在平時(shí)幼兒的`練習(xí)中，我觀察到他們對(duì)于動(dòng)作本身有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動(dòng)作控制意識(shí)不夠主動(dòng)，缺乏動(dòng)作自我監(jiān)控，常常出現(xiàn)：兩腳不能同時(shí)起跳、落地；連續(xù)跳幾下就會(huì)放棄或者動(dòng)作僵硬不自然。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)身鍛活動(dòng)“我會(huì)跳”，讓孩子們?cè)谀７聞?dòng)物跳的同時(shí)來(lái)規(guī)范動(dòng)作。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十五

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，游戲化學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注。而游戲課件作為游戲化教學(xué)的重要支撐，深受教育者們的青睞。通過(guò)近期在游戲課件學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究，我了解到游戲課件確實(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，它可以在很多方面為教學(xué)提供支持。本文從五個(gè)方面分享我自己的游戲課件學(xué)習(xí)心得，以期能夠給正在使用或者準(zhǔn)備使用游戲課件的教育者們提供一些有價(jià)值的參考。

一、游戲課件可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

游戲課件相對(duì)于傳統(tǒng)課件來(lái)說(shuō)，可以借助圖像、動(dòng)畫、音樂(lè)等形式更生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)關(guān)卡、角色等元素增加趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得更夠深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，我曾經(jīng)制作過(guò)一份關(guān)于古代圓明園的游戲課件，通過(guò)呈現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等信息，再配合一些小游戲和動(dòng)畫的插入，讓學(xué)生能更好地了解圓明園的歷史及其背后的文化意義。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

游戲課件也能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行定制，例如根據(jù)學(xué)生的掌握程度，設(shè)置不同的難度等級(jí)；或者根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)調(diào)整游戲元素，增加互動(dòng)性等，從而使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性相互匹配，更全面地發(fā)掘?qū)W生的潛能。

三、游戲課件能夠提高學(xué)生的互動(dòng)性和協(xié)作性。

通過(guò)游戲課件，在課堂上增加互動(dòng)性，提高學(xué)生參與度是一大優(yōu)勢(shì)。比如我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一款雙人對(duì)戰(zhàn)的游戲課件，在比賽中每一方都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，并能夠?qū)W到對(duì)方隊(duì)伍中不同的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、游戲課件可以為教學(xué)提供實(shí)時(shí)反饋。

通過(guò)游戲課件，老師能夠?qū)崟r(shí)得到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，做出有效的教學(xué)調(diào)整。例如編制個(gè)性化的面向?qū)W生的調(diào)查問(wèn)卷，獲取學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，進(jìn)而調(diào)整課程內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

盡管游戲課件帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，但其進(jìn)一步的研究和整合仍然需要更深入的展開。一方面，游戲課件應(yīng)該遵循教育學(xué)的基本原則，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，注重學(xué)生的心理健康與發(fā)展；另一方面，科學(xué)測(cè)量游戲課件的效果和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要更加完善，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠被科學(xué)地評(píng)估和追蹤。

結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，游戲課件作為一種新興的教學(xué)工具，可以為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)各種諸多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。現(xiàn)代技術(shù)的不斷創(chuàng)新使得游戲課件教學(xué)在未來(lái)的發(fā)展前景更加廣闊。對(duì)此，教育者們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用這種教學(xué)形式，以此提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的教育需求。同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，讓游戲課件能夠更好地為教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1，讓孩子們學(xué)會(huì)排隊(duì)，懂得排隊(duì)是中華傳統(tǒng)美德，不能推不能擠，要友好對(duì)待前后的小朋友。

2，引導(dǎo)孩子在戶外活動(dòng)，愛(ài)上戶外運(yùn)動(dòng)，不要一直待在屋內(nèi)。

3，讓孩子們喜歡上游戲和運(yùn)動(dòng)，并培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升孩子之間的親密度，增進(jìn)小朋友之間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，課件準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一段關(guān)于小火車的動(dòng)畫，建議用《托馬斯和他的朋友們》或者是《火車寶寶》。

2，引導(dǎo)小朋友們講出火車的結(jié)構(gòu)，以及火車運(yùn)行時(shí)的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1，老師講一下游戲的規(guī)則，幫助小朋友一個(gè)挨一個(gè)站成一列，然后讓孩子們雙手搭在前面小朋友的`肩上。

2，老師開始喊，火車要開動(dòng)了，建議老師不斷地改變節(jié)奏，讓孩子們按著你的節(jié)奏來(lái)開火車。例如，火車要開快了，火車要開慢了。

3，孩子們開一會(huì)，老師就喊，火車進(jìn)站了，要停車了。誰(shuí)要下車，誰(shuí)要上車。誰(shuí)要下車，就是指目前在玩開火車的小朋友如果不想玩了，則可以離開。誰(shuí)要上車，就是指未參加游戲的小朋友，誰(shuí)想要加入到游戲中，則補(bǔ)上去。

4，讓孩子們?cè)陂_火車的時(shí)候，也模仿一下火車的聲音，鳴笛以及哐當(dāng)聲。

活動(dòng)延伸：

這里就需要老師靈活的頭腦了。例如，可以讓小朋友們排成的火車鉆山洞，過(guò)山坡或者是過(guò)大橋等。這樣，孩子們可以利用身體的靈活性來(lái)做各種各樣的動(dòng)作，而且在做動(dòng)作的過(guò)程中，不能讓火車斷開。

活動(dòng)總結(jié)：對(duì)于小班的孩子來(lái)講，這樣的游戲是非常有趣的，不僅讓孩子們嘗試到了集體游戲的樂(lè)趣，而且也能讓小朋友們之間形成了親密的友愛(ài)關(guān)系，也能讓老師更多地了解每一個(gè)小朋友的性格和樂(lè)趣點(diǎn)。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2、通過(guò)鍛煉使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中鍛煉下肢力量和協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)勇于克服困難的精神，促進(jìn)幼兒個(gè)性和想象力的發(fā)展。

二、游戲過(guò)程。

在一個(gè)長(zhǎng)方形的場(chǎng)地上，布置障礙區(qū)。把幼兒分別分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，各隊(duì)排成一路縱隊(duì)站在起跑線后。教師以哨聲為令，發(fā)出開始比賽的信號(hào)后，每隊(duì)的'第一名隊(duì)員迅速起跑，用單（雙）腳從一個(gè)圖形跳到另一個(gè)圖形（三角形單腳、圓形雙腳）。然后繼續(xù)跑到前面的一號(hào)目標(biāo)點(diǎn)，將一號(hào)目標(biāo)點(diǎn)的鍵子拋起（作為第二人起跑的信號(hào)），并接住鍵子放回原處，再繼續(xù)向小紅旗跑去，途中跳過(guò)方凳，跑到終點(diǎn)拿一個(gè)沙包，跑回本隊(duì)，并將沙包放在端線后的圓圈里，自己站到本隊(duì)的排尾。如此每人做一次，以?shī)Z得最后一個(gè)沙包的隊(duì)為勝（沙包總數(shù)等于參加游戲人數(shù)減一）。

三、游戲規(guī)則。

（1）必須按規(guī)定的方法通過(guò)障礙。

（2）前一隊(duì)員將球拋起，后一隊(duì)員才能起跑。

（3）如將障礙物碰倒，必須扶起并在原地放好以后才能繼續(xù)跑。

（4）通過(guò)小紅旗只能拿一個(gè)沙包。

四、示范。

本游戲可選1～2名幼兒試做，根據(jù)動(dòng)作完成情況，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家都像這兩名同學(xué)那樣，圓滿完成動(dòng)作。

五、分組練習(xí)。

全班幼兒分別分成四組，選好組長(zhǎng)與裁判員。練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)和照顧體弱生，控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)次數(shù)，提出要求，加強(qiáng)組織管理，調(diào)整游戲氣氛。

六、分組比賽。

教師比賽前檢查各組人數(shù)是否相等，場(chǎng)地畫線是否清晰，器材是否符合要求等。并規(guī)定比賽只有一次機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生珍惜寶貴的一次機(jī)會(huì)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則。

七、宣布結(jié)果。

本游戲得到最后一個(gè)沙包的為勝，男女各有一個(gè)第一和第二。教師首先肯定成績(jī)，指出勝負(fù)是暫時(shí)的，練好身體，學(xué)好本領(lǐng)才是目的。告誡暫時(shí)落后者，找出存在問(wèn)題，以后避免，方可取勝。成功者不要驕傲，再接再厲，爭(zhēng)取幾連冠。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇十八

幼兒園中班手指游戲課件由本站會(huì)員“獨(dú)步”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

手指活動(dòng)能開發(fā)人的右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展。在幼兒期，開展幼兒園手指游戲，讓幼兒口念兒歌，手做動(dòng)作，腦想情節(jié)，不僅能開發(fā)幼兒腦功能，還能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，趕快來(lái)玩玩幼兒園中班手指游戲吧！

1、鴨子。

鴨子鴨子真可愛(ài)（雙腳腳跟相對(duì)，學(xué)鴨子走路）走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[，（將手臂和胳膊肘抬高，左右搖晃身體或蹲下）一邊走一邊叫，（手心貼手心，一開一合。）腳蹼連著腳趾頭。（把手指張開）下雨了，真開心，（笑）潛下水去找食吃。（舉雙手做潛水動(dòng)作）。

2、一家人。

大拇指是爸爸，爸爸開汽車。嘀嘀嘀（雙手大拇指單伸出來(lái)，向下按）爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服。刷刷刷（雙手食指單伸出來(lái)，做搓衣服的動(dòng)作）個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球。砰砰砰（雙手中指單伸出來(lái)，向上做投籃動(dòng)作）哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓（雙手無(wú)名指單伸出來(lái)，做繞圈動(dòng)作）個(gè)子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚（雙手小指單伸出來(lái)，做敲小鼓動(dòng)作）。

3、我的小手變、變、變。

我的小手變、變、變、（邊說(shuō)邊拍手，）變把手嗆啪、啪、啪、（雙手做拿嗆射擊狀，）變把剪刀剪、剪、剪、（兩手做剪刀狀，）變只小雞嘰、嘰、嘰、（雙手大拇指、食指相碰，其余三指彎曲緊握，做小雞嘴狀，一上一下。）變只小鴨嘎、嘎、嘎、（右手手心壓在左手手背上，做小鴨扁嘴狀。）變只小鳥飛、飛、飛、（左手手心按住右手手心，大拇指貼在一起，左右手四指并攏模仿小鳥飛的動(dòng)作。）。

4、關(guān)門。

大門關(guān)上了，（雙手大拇指碰在一起）二門關(guān)上了，（雙手食指碰在一起）三門關(guān)上了，（雙手中指碰在一起）四門關(guān)上了，（雙手無(wú)名指碰在一起）五門關(guān)上了。（雙手小指碰在一起當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、用手做敲門狀）大門打開了，（雙手大拇指打開）二門打開了，（雙手食指打開）三門打開了，（雙手中指打開）四門打開了，（雙手無(wú)名指打開）五門打開了，（雙手小指打）哈哈，我們一起玩。（拍手狀，口說(shuō)"哈哈，我們一起玩"）。

5、這里就是我的`家。

這里就是我的家，（雙手成倒三角）你從窗子往里看，（雙手相互插在一起留一個(gè)小孔眼睛湊著看）爸爸正在擦地板，（雙手大拇指碰碰頭）媽媽正在洗衣裳，（雙手食指碰碰頭）爺爺正在看報(bào)紙，（雙手中指碰碰頭）奶奶正在煮稀飯，（雙手無(wú)名指碰碰頭）我正坐在馬桶上，（雙手小指碰碰頭）恩、恩、恩~~~~（十指相插手心朝下按三下）。

6、一根棍。

一根棍，梆梆梆。（在寶寶身上輕輕敲打）二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無(wú)名指分開伸出，輕觸寶寶）四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕打）五小手，抓抓抓。（五指分開，然后做抓的動(dòng)作）六煙斗，抽抽抽。（拇指和小指伸開做抽煙狀）七鑷子，夾夾夾。（拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏）八手嗆，啪啪啪。（拇指食指做手嗆狀，啪啪啪射擊）九鉤子，鉤鉤鉤。（食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤）十麻花，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（中指搭在食指上，食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)。）。

7、白雪公主。

小魔鏡啊，小魔鏡，（雙手并攏，手心對(duì)著臉，做照鏡子的動(dòng)作）世界上哪一個(gè)最美麗。（兩手向上舉，向外劃圈回歸至臉旁呈花朵狀）不是你呀，不是你，（搖手后指某方向，再搖手后指某方向）白雪公主最美麗。（兩手手指分別搭肩，左右搖動(dòng)呈驕傲狀）皇后聽了很生氣，（兩手叉腰、跺腳，表現(xiàn)出生氣的樣子）公主逃到森林里。（身體略彎，兩手握拳，前后擺動(dòng)）小矮人，真有趣，（左手叉腰，右手伸平按在頭頂）臉上長(zhǎng)著白胡須。（兩手在臉旁做捋胡子狀）數(shù)數(shù)看呀有幾個(gè)，（兩手相拍）一二三四五六七。（左手叉腰，右手做數(shù)幼兒狀）公主公主別害怕，（兩手拍兩下，然后做搖手狀）我們大家喜歡你，（先兩手交叉抱在胸前，然后再兩手向前，手心向上）又唱歌來(lái)又跳舞，（先兩手相拍再在右上方做繞花狀，然后相反方向同做一次）我們大家真快樂(lè)，耶！（先兩手拍兩次，再連續(xù)拍三次，最后兩手均做v字形手勢(shì)并上舉）。

8、小熊做蛋糕。

今天天氣真正好，（兩手自然擺動(dòng)，有節(jié)奏地踏步）小熊寶寶起得早。（前半句兩手交叉，抱在胸前，后半句兩手伸直，舉高，手心相對(duì)）肚子餓得咕咕叫，（身體稍向后傾，兩手有節(jié)奏地拍肚子）走進(jìn)廚房做蛋糕。（前半句作踏步的動(dòng)作，兩手自然擺動(dòng)，后半句雙腳站定，兩手從中間向外劃半圓至兩手并攏）磨磨面，磨磨面，（兩手握拳，上下重疊做磨面狀兩次）拌拌粉，拌拌粉，（兩手彎曲在胸前，手心向下，各繞四圈）打個(gè)蛋，打個(gè)蛋，（兩手握拳，拳心相拍再分開，拳心向下，做兩次）倒些油，倒些油，（一手叉腰，另一手做倒油狀，換方向再做一次）加點(diǎn)糖，加點(diǎn)糖，（一手叉腰，另一手做加糖狀，換方向再做一次）拍拍扁，拍拍扁，（兩手手心向下，輪流做拍的動(dòng)作）放進(jìn)爐里烤一烤，（兩手做捧蛋糕狀，兩腳自然踏步）出來(lái)一個(gè)大蛋糕，哈哈！（兩手從中間向外劃圈，哈哈時(shí)兩手食指指向臉旁，身體略向前傾）。

9、5個(gè)手指頭。

1個(gè)手指頭，（伸出左手的1個(gè)手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動(dòng)作）變成毛毛蟲，（兩手的1個(gè)手指頭做彎曲伸直的動(dòng)作）爬呀爬呀爬。

2個(gè)手指頭，（伸出左手的2個(gè)手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動(dòng)作）變成小白兔，（兩手的2個(gè)手指頭放在頭頂做兔耳朵）跳呀跳呀跳。

3個(gè)手指頭，（伸出左手中間的3個(gè)手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動(dòng)作）變成小花貓，（兩手放在嘴邊做小貓的動(dòng)作）喵嗚喵嗚喵嗚。

4個(gè)手指頭，（伸出左手的4個(gè)手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動(dòng)作）變成花蝴蝶，（兩手交叉做翅膀飛的動(dòng)作）飛呀飛呀飛。

5個(gè)手指頭，（伸出左手的5個(gè)手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動(dòng)作）變成大老虎，（兩手做虎爪動(dòng)作向前撲）啊嗚啊嗚啊嗚。

10、小花鼓。

一面小花鼓呀（右手并攏橫著手背向前）上面敲三下（食指上下動(dòng)三下）下面敲三下（小指上下動(dòng)三下）兩邊一起敲（小指和食指同時(shí)動(dòng)三下）中間裂道縫（食指和中指并到一起，無(wú)名指和小指并在一起，中間開一個(gè)縫隙）看一看，從縫縫里面看見誰(shuí)了（手指動(dòng)作不變，把手放在眼睛前面）。

教學(xué)。

反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

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游戲課件輕松做（通用23篇）篇十九

近年來(lái)，隨著游戲化教育的不斷普及，越來(lái)越多的教師開始將游戲引入到課堂中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。在這種背景下，游戲課件應(yīng)運(yùn)而生，成為一種新型教學(xué)手段。本文將分享我在使用游戲課件過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟。

最初使用游戲課件時(shí)，我對(duì)它們的效果并不抱有太高的期望。但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)游戲課件對(duì)學(xué)生的吸引力非常大，很多過(guò)去對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣的學(xué)生開始表現(xiàn)出了極高的參與度。更重要的是，這些學(xué)生更容易在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)和技能，并能很快將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中解決。

除了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，游戲課件還有一些其他的優(yōu)點(diǎn)。比如，游戲所具有的可重復(fù)性和可自定義性，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的需求和水平，量身定制課件，提高教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化水平。此外，游戲課件的框架清晰，互動(dòng)性強(qiáng)，可以有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。

然而，使用游戲課件也存在一些挑戰(zhàn)。首先，游戲課件的設(shè)計(jì)需要教師具備一定的技術(shù)和美術(shù)水平，這可能會(huì)成為一些教師使用游戲課件的難點(diǎn)和瓶頸。其次，游戲課件的制作和更新也需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，可能會(huì)影響教師日常的備課時(shí)間和工作效率。因此，教師需要在使用游戲課件時(shí)仔細(xì)權(quán)衡其優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，選擇最適合自己的方法和手段。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，游戲課件作為一種新型教學(xué)手段，在帶來(lái)可觀教學(xué)效果的同時(shí)，也給教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和壓力。但我們相信，在不斷的實(shí)踐和嘗試中，教師們將逐步掌握游戲課件設(shè)計(jì)、制作和使用的技巧和方法，創(chuàng)造出更加生動(dòng)、有趣、高效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇二十

【游戲人數(shù)】。

4人。

【游戲類別】。

【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】。

1.喜歡參與游戲，在游戲中逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

2.在蒙眼過(guò)障礙過(guò)程中，不害怕黑暗，不怕困難，相信同伴，相互溝通進(jìn)行游戲。

3.通過(guò)蒙眼走路，鉆拱形門，跨欄桿，繞彎路，發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過(guò)用勺子舀住玻璃球并送入指定位置，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)和身體平衡協(xié)調(diào)。

4.能用方位詞語(yǔ)或想辦法提示同伴，幫助同伴順利走到終點(diǎn)。能與同伴不斷交流，緩解同伴可能出現(xiàn)的“緊張”情緒。在交流過(guò)程中，不斷發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在指揮同伴的過(guò)程中，也發(fā)展口眼一致的能力。

5.通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的游戲形式，感受游戲中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)游戲中的重要性，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在交流與合作探索過(guò)程中,提高解決問(wèn)題的能力。

【游戲準(zhǔn)備】。

1.材料準(zhǔn)備：帶有手套的長(zhǎng)勺子兩個(gè)，方形塑料筐六個(gè)（貼有紅色標(biāo)簽和黃色標(biāo)簽的各兩個(gè)），紅色和黃色珠子若干，眼罩兩個(gè)，套袖兩個(gè)。

2.音視頻準(zhǔn)備：規(guī)則游戲ppt、歡快音樂(lè)、計(jì)時(shí)器。

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用勺子，會(huì)使用方位詞。

【游戲玩法】。

幼兒分兩組，每組兩人。一名幼兒用眼罩蒙上眼睛，拿好勺子；另一名幼兒用套袖套上手，兩組幼兒同時(shí)站在起點(diǎn)。聽到開始口令后，蒙上眼睛的幼兒聽同伴的'語(yǔ)言指揮，跨欄桿，鉆過(guò)拱形門，到達(dá)裝珠子的筐前，用小勺從筐里舀出珠子，在同伴的指揮下，走過(guò)彎路，將珠子按顏色裝入相應(yīng)的筐里，在10分鐘內(nèi)碗中珠子多的一組獲勝。

【游戲規(guī)則】。

1.聽口令開始與結(jié)束。

2.蒙眼幼兒不能拉動(dòng)眼罩看；用語(yǔ)言指揮的小朋友，不能用手幫忙。

3.珠子中途掉落要重新走到起點(diǎn)進(jìn)行游戲。

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】。

引導(dǎo)語(yǔ)：

1.今天我們要一起進(jìn)行勇往直前的體育游戲,想要玩這個(gè)游戲的小朋友必須要有勇氣和耐心，而且需要合作才能完成游戲，你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？(激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)。

2.勝利的原因是什么?落后的原因是什么?(合作能力、遵守規(guī)則的意識(shí)、平衡能力等).

3.珠子掉了怎么辦?怎樣才能把珠子平穩(wěn)的舀到碗里？(通過(guò)討論提高合作能力、解決問(wèn)題能力)。

4.說(shuō)清楚，什么身體部位（胳膊、腳）向前（向左、向右）？

關(guān)注要點(diǎn)：

1.能否遵守游戲規(guī)則，能否仔細(xì)傾聽同伴的語(yǔ)言提示，合作完成游戲。

2.如何快速、順利地將珠子不掉落的傳送到目的地？

3.關(guān)注幼兒參與游戲的積極性、主動(dòng)性，面對(duì)輸贏時(shí)的情緒。

4.在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)？（不怕困難、敢于挑戰(zhàn)，有耐心、與同伴相互幫助等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。）。

5.關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中身體動(dòng)作的平衡性和協(xié)調(diào)性。

措施：

1.道具支持:提供眼罩，套袖，提醒幼兒不能摘下眼罩，不能摘下套袖的游戲規(guī)則。

2.關(guān)注游戲過(guò)程中的情況,及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，用語(yǔ)言提示幼兒，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而自己解決問(wèn)題。

3.對(duì)于幼兒的輸贏情緒，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

4.對(duì)幼兒表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及時(shí)給予贊賞。

【建議】。

玩法：

1.增加障礙物，如平衡木，攀爬架等，增加游戲難度。

2.增加勺子把的長(zhǎng)度或減小勺子，增加游戲難度。

3.增加珠子顏色進(jìn)行舀珠子游戲。

4.限制每次舀珠子的數(shù)量，提高游戲難度。

5.進(jìn)行接力比賽，提高游戲趣味性。

注意事項(xiàng)：

1.蒙眼走路過(guò)程中注意安全，避免因急于贏得比賽而受傷。

2.游戲的成功取決于兩人的合作默契度。教師要注意與幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)、肯定同伴間的合作行為，激發(fā)幼兒間的友好合作，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

材料設(shè)計(jì)：

為了平等的開展游戲，珠子、勺子等材料都選擇相同材質(zhì)，相同大小的。同時(shí)，在勺子上縫制手套，用來(lái)規(guī)范勺子的長(zhǎng)度。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇二十一

2、培訓(xùn)師先和相鄰的人進(jìn)行演示。

培訓(xùn)師：這是蘋果。

相鄰的人回答：什么？

培訓(xùn)師：蘋果。

相鄰的人回答：謝謝！

3、回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲)開始問(wèn)他的下一個(gè)同伴(乙）相同的問(wèn)題：

甲：這是蘋果。

乙：什么？

甲（對(duì)培訓(xùn)師說(shuō)）：什么？

培訓(xùn)師：蘋果。

甲：蘋果。

乙：謝謝！

4、將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到培訓(xùn)師；同時(shí)培訓(xùn)師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。

5、注意事項(xiàng)：

1)培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走向；

3)可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇二十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護(hù)骨骼的方法。

2、知道關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心受傷的小伙伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人體骨骼模型。

2、人體輪廓圖片若干。

3、flash動(dòng)畫音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景：出示手綁繃帶的布娃娃。

娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨頭怎么會(huì)斷了呢?

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述。

(二)操作記錄：人體的哪些部位有骨頭?

1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。

師：我們?nèi)梭w除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢?我們來(lái)摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無(wú)處不在的。兩人合作記錄，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

2、交流自己的操作及記錄。

師：呀，原來(lái)我們的身上有這么多骨頭呀!誰(shuí)想來(lái)介紹一下呢?你在哪里找到了骨頭?

幼兒說(shuō)到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸，同時(shí)說(shuō)：“我在__摸到了硬硬的骨頭。”

(三)初步了解骨骼的構(gòu)造及特征。

師：原來(lái)我們?nèi)松砩系脑S多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢?老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。

教學(xué)設(shè)想：老師在介紹人體骨骼模型的時(shí)候，主動(dòng)與模型接觸，這樣用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說(shuō)教，又使活動(dòng)過(guò)程顯得自然、流暢。

1、自由觀察圖片、圖書，觸摸人體模型等。

2、交流：你看到的骨頭是怎樣的?像什么?

結(jié)合幼兒的講述，老師簡(jiǎn)單介紹一些骨骼的作用。

教學(xué)設(shè)想：將骨骼的保護(hù)作用隨機(jī)地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說(shuō)肋骨像蝴蝶，老師就說(shuō)：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個(gè)籠子，保護(hù)著心臟、肺等內(nèi)臟。”這樣順著孩子的思路展開活動(dòng)，使活動(dòng)顯得靈活、流暢。

3、了解骨骼的支撐作用。

師：人體的骨骼有什么不一樣呢?

小結(jié)：人體骨骼有的長(zhǎng)，有的短;有的粗，有的細(xì);有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個(gè)架子把我們?nèi)酥纹饋?lái)，使我們?nèi)丝梢哉酒饋?lái)。

教學(xué)設(shè)想：骨骼的支撐作用是一個(gè)難點(diǎn)，因此老師將其蘊(yùn)含在小結(jié)中，通過(guò)講解幫助幼兒了解。現(xiàn)代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。

4、重點(diǎn)介紹關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能。

師：你們看，我的什么動(dòng)起來(lái)了?(老師有節(jié)奏地彎彎手臂，曲曲手指。)。

教學(xué)設(shè)想：選擇手臂和手指這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)幅度差異較大的部位，以此來(lái)擴(kuò)展孩子的思維，使他們大膽地探索、發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

5、隨動(dòng)畫音樂(lè)“讓身體動(dòng)起來(lái)”。

教學(xué)設(shè)想：這里的“動(dòng)”既是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)，又起到了動(dòng)靜交替的作用，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。活潑可愛(ài)、富有節(jié)奏的flash動(dòng)畫，為活動(dòng)提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動(dòng)的快樂(lè)。

(四)了解保護(hù)骨骼的方法。

1、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、鼓勵(lì)幼兒與受傷的娃娃對(duì)話。

教學(xué)反思：用對(duì)話這一形式來(lái)了解保護(hù)骨骼的知識(shí)，增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。

3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。

師：謝謝小朋友告訴我這么多保護(hù)自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。

幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿。

教學(xué)設(shè)想：兒歌簡(jiǎn)潔、節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，聽來(lái)輕松悅耳，能引起孩子的注意力。

活動(dòng)延伸：

1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對(duì)錯(cuò)。

2、在日常活動(dòng)中養(yǎng)成正確的坐姿、站姿。

3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識(shí)。

游戲課件輕松做（通用23篇）篇二十三

1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。

2培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1在場(chǎng)地上畫好格子當(dāng)作房子。

2準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。

活動(dòng)過(guò)程。

1熱身。

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開。

2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

游戲規(guī)則：1幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。

2在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

5活動(dòng)總結(jié)。

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼。

兒在玩游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)，教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比。

較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵(lì)他們加油，下次會(huì)表現(xiàn)得更好等，使其他們能。

在活動(dòng)中活躍起來(lái)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。

《小白兔鉆山洞》游戲活動(dòng)。

發(fā)展幼兒聽信號(hào)快速變換方向的能力。

活動(dòng)過(guò)程。

1老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。

名稱：《小白兔鉆山洞》。

玩法：

1將參加游戲的人，分成人數(shù)相等的三個(gè)活兩個(gè)小組，第一組和第二組幼兒，每個(gè)人手拉手舉起來(lái)，組成一個(gè)山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。

2游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌，一會(huì)兒老師突然喊：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”小白兔們就一起競(jìng)相鉆山洞，一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人，最后有沒(méi)有鉆到洞的.人，就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

2老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

3游戲結(jié)束后，老師做活動(dòng)總結(jié)。

《跑步比賽》活動(dòng)。

1發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。

2培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

在場(chǎng)地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線。

活動(dòng)玩法。

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號(hào)，老師說(shuō)：“跑”各組第一名幼兒。

將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

活動(dòng)要求。

跑的時(shí)候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。

注意事項(xiàng)。

跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。