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認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇一

【教學內容】：

p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，p63數學文化--計時工具的變化。

【教學目標】：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

【教學重點】。

一只實物鐘表、鐘面模型。

【教學過程】。

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學p63數學文化--計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、p60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題。

【板書設計】。

主題圖例1。

（略）（略）。

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

【課后反思】。

認識幾時半。

【教學內容】：

p60例2，p60課堂活動第1題的第2小題，練習十二第1題的第1、4小題及第2、3題。

【教學目標】：

1、掌握幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

【教學重點】。

一只實物鐘表、鐘面模型。

【教學過程】。

一、導：

1、復習導入：

（1）師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

（2）師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

（3）師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：掌握幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按p60例2的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，掌握幾時半在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作，掌握幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

歸納起來就是：分針指向6，時針指向幾，就是幾時半。

六、檢：

1、師將時針撥在幾時半，讓學生說出是幾時半。

2、師說幾時半，讓學生在鐘面上撥出幾時半。

七、練：

1、p60課堂活動第1題的第2小題。

2、練習十二第1題的第1、4小題及第2、3題。

【板書設計】。

認識幾時半。

例2。

（略）。

分針指向6，時針指向幾，就是幾時半。

【課后反思】。

認識大約幾時。

【教學內容】：p60例3，p61課堂活動第2題，p62練習十二第4題。

【教學目標】：

1、認識大約幾時，會用大約幾時描述一天的時間。

2、體會時間在生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。

【教學重點】：認識大約幾時。

【教具、學具準備】：鐘面模型。

【教學過程】：

一、導：

復習引入：出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。

學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。

教師：通過上節課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？

引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。

教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識大約幾時，會用大約幾時描述一天的時間。體會時間在生活中的應用價值。

2、學生按p60例3的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識大約幾時。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

3、完成p61課堂活動第2題的說一說。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作，認識大約幾時，會用剛過幾時、快幾時來描述一天的時間。體會時間在生活中的應用價值。

六、檢：

1、師將時針撥在幾時過一點或快幾時，讓學生說出大約是幾時。

2、師說幾時過一點或快幾時，讓學生在鐘面上撥出。

七、練：

p62練習十二第4題。

【板書設計】。

認識大約幾時。

例3。

（略）。

剛過幾時，快幾時。

【課后反思】。

認識鐘表練習課。

練習內容：p62練習十二第5、6及思考題。

練習目標：

1、通過練習，讓學生進一步加深對鐘表的認識。

2、結合練習，對學生進行良好行為習慣的養成教育。

練習重難點：在鐘面上撥出指定的時間。

練習過程：

一、導入：

師：前面三節課，我們學習了有關鐘表的知識，這節課我們就運用這些來解決一些生活中的實際問題。揭示板書課題。

二、基本練習：

1、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時；

2、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時；

3、師將時針撥在幾時半，讓學生說出是幾時半；

4、師說幾時半，讓學生在鐘面上撥出幾時半。

5、師將時針撥在幾時過一點或快幾時，讓學生說出大約是幾時。

6、師說幾時過一點或快幾時，讓學生在鐘面上撥出。

三、練習指導：

1、練習十二第5題，根據學生生活經驗開展這些活動的時間，從另一個角度加深學生對時間的認識。此題對一年級學生有一定的難度，練習時讓學生仔細思考再連線，必要時教師可以適當指導。此外，結合該練習題，可以對學生進行良好行為習慣教育，比如中午應按時回家，積極參加有益的活動等。

2、練習十二第6題，是一道綜合應用的題，從上午10時到第二天上午11時30分，鐘面上指針應走多少圈，需要學生認真思考。同時，通過該題目的練習，進一步加深學對整時及幾時半的認識。

3、練習十二思考題，要求學生根據時間畫出時針和分針，這與認識時間相比相對較難，需要先根據時間去想象鐘面上指針在什么位置，再畫出來。因此，該題不但有利于學生鞏固認識時間的方法，也有利于學生培養空間觀念。練習時應讓學生根據時間，仔細想一想鐘面指針是什么樣的，再畫。

四、小結：

你今天學到了什么？學會了什么？

【課后反思】：

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇二

千米的認識（一）。

樂至縣寶林鎮永和小學楊秀書。

教學內容。

教科書第87~88頁例1、例2及相應的課堂活動。

教學目標。

1、認識長度單位千米（km）。

2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養學生的空間觀念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

教學準備。

多媒體課件，測量工具，調查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

教學過程。

一、創設情景，引入新課。

(多媒體出示訓練場景的錄像)。

教師：這星期我們學校就要舉行第5屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。

（多媒體顯示100m賽跑錄像）。

教師：他們在訓練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：

學生1：1000米。

學生2：1千米。

多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導學生想象重慶到成都的公路有多長。

提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？

學生：如果用“米”作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）。

二、探索新知。

1、初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米。

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：

學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

學生2：學校的環形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。……。

（3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2、活動感知，體驗想象1千米的長度。

（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。

方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。……。

（3）學生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。

學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！……。

3、教師小結。

剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

三、反思總結。

教師：想一想，這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇三

教學目標：1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看鐘面上的整時。

教學難點：能判斷鐘表上接近某個整點時刻大約是幾時。

教學準備：課件一份、做鐘具模型的材料。

教學過程：

一、激趣導入。

1、通過動畫藍貓引入新課。

2、逛一逛鐘表樂園。

3、讓學生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

根據學生回答（板書課題：認識鐘表）。

二、展開。

1、（課件出示：一個鐘面）。

問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？

那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

2、（學生做，師行間巡視）。

3、展示做好的作品。

4、指名說一說學生做的鐘面。并根據學生的回答（師相機板書：時針分針）。

5、認識時針和分針的作用，并認識整時。

課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）。

6、看圖說一說。

（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？

（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）。

7、比較各個鐘面的相同點和不同點。

（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

8、、智闖數學宮。

第一關：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）。

第二關撥一撥。

（1）、撥一個（8時）。

（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？

第三關：說一說。

（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

（2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）。

第四關：想一想。

（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的？學生列舉（手表、手機等）。

（2）引出電子鐘，教給學生認電子鐘的方法。

三、課間活動。

我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

四、總結。

（一）目標檢測。

1、指名說一說。

（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？

（2）、讓學生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？

3、說一說每天10時學生在干什么。

（二）全課總結。

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇四

西師版小學數學第四冊第105--106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。

教學目標。

通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，并讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：理解1時=60分。

教學難點：構建1分的時間概念。

教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。

教學過程。

一、齊唱兒歌，導入新課。

1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）。

2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！

師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。

3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）。

二、合作探究，教學新課。

1、教學例1（出示鐘面）。

導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。

看一看。

（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）。

（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。

（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1--12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。

（4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）。

（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）。

撥一撥。

孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什么？

（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）。

（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什么關系嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。

（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。

（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。

1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。

2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。

3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。

（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場--“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。

（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫--秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關于鐘面，你已經知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。

2、教學例2。

師：同學們，現在，我們已經知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：

活動1：（全班集體活動）。

1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。

2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60-100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）。

3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）。

活動2：（同桌互動）。

1、1分大約擊掌多少次？

2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！

活動3：

活動4：

孩子們，1分鐘還能算出不少題呢？翻到109頁第3題，你能在1分鐘內完成嗎？完成的請舉手，師訂正答案，在規定時間內完全正確的，獎勵自己一面小紅旗。

四、感受了1分鐘，接下來老師考考你們，看誰能完成這兩組游戲。第一組，我撥你說。師撥鐘面，8：00，8：30，11：40，2：20，4：05.第二組，我說你撥：12：05，3：20，5：35，9：50.

三、課堂小結，感受時間的珍貴。

四、板書設計。

認識鐘表。

鐘面上共有12個數字（1--12）。

有12個大格，時針走一大格是1時。

還有60個小格，分針走一小格是1分。

時針走一大格，分針正好走一圈。

1時=60分。

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇五

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇六

教學目標：

知識技能目標：

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：

多媒體課件、鐘表、

教學過程：

一、引入。

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時候干什么。

生３：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘表。

二、動手操作、交流、探究新知。

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）。

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

生：動手撥小鬧鐘。

２.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）。

生：２時。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）。

生：４時。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發現什么了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？

生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生１：小紅７時起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

4.學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。

（電腦出示３個時刻）。

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

生１：都表示５時。

生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

三、應用新知，鞏固發展。

１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

生：６時整。

師：誰有補充？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）。

４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

四、全課總結。

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇七

教學目標：1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

教具準備：多媒體課件鐘面模型。

學具準備：鐘面模型。

教學過程：

一、引入新課，介紹鐘面。

師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）。

活動：最佳介紹員。

誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)。

二、認識整時。

1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）。

起床--6時。

上課--8時。

放學--9時。

2、小組合作認識整時。

小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教。

給大家。

推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

各小組交流自己的發現。

---師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

3、活動：讓我考考你。

a：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

b：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

c：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）。

三、認識半時。

1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）。

午飯--12時半。

聚會--4時半。

休息--8時半。

2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

3、小小發現家（學習認半時）。

小組討論這3個鐘面與整時的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？

交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。

---師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

4、請你認一認。

四、讓我聽聽你的建議。

今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）。

我的一天。

起床--7時半。

上學--8時。

午飯--1時半。

活動--6時。

晚飯--7時。

看電視--9時半。

睡覺--10時半。

（學生說一說自己的建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）。

五、活動。

1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）。

今天大家學習了認識鐘表，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。

學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。

2、想一想。（課件出示3個鐘面）。

小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

學生在小組內互相說一說。

3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）。

請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）。

1時12時半。

六、實踐活動。（任選其一完成）。

1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。

3、情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。

教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

教學過程：

一、激疑導入。

為了學生能夠很好的認識生活中的東、南、西、北，課前讓學生把課桌分四周排列，中間空一場地。

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

[設計意圖]：讓學生在已有的生活經驗中體驗，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統一的標準，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。

二、探究新知。

1、初步認識東、南、西、北。

（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。

（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。

[設計意圖]：學生通過回顧已有的生活經驗來解決問題，關鍵是讓學生明確生活和數學是息息相關的，生活離不開數學，數學又來源于生活。

2、初步體驗東、南、西、北。

[設計意圖]：讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。

3、在游戲中辨認東、南、西、北。

教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？

1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

2東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。

[設計意圖]：讓學生在游戲中感受、體驗不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

4、繪制校園的示意圖。

(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。

[設計意圖]：為了后面學習地圖上的方向打下基礎，學生完成作品后，事先不給于任何評價，在交流的時候學生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價，以免和這節課學習的生活中的方向混淆了。

三、方法運用。

說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

四、課堂檢測。

檢測a。

1、你的東、南、西、北四個方向都是誰？

檢測b。

答案見課件。

五、小結。

今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇九

1、1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、3、培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）

1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、2、滲透珍惜時間的教育。

3、3、培養學生的觀察能力。

會認讀整進、半時。

通過對比，認識整點與半點的特點。

鐘

一、一、創設情境，導入新課。

1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。

3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1、1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。

2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地說說小明幾點在干什么？

一、三、比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。

二、四、結合實踐。

1、1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、五、練一練。

1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

2、2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇十

1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。

2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續學習鐘表進行鋪墊。

3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。

教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節課采用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：整時和半時的認讀方法。

教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教具、學具準備：教鐘面模型、ppt

（一）、猜謎導入

師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示ppt1）

嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，

他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。

生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）

師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示ppt：鬧鐘）

（二）、互動新授

1、認識鐘面

師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示ppt：鐘面）

生：鬧鐘

師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。

師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）

生：有數字

師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來嗎？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

師：一共有多少個數字？從幾到幾？

生：一共12個數字，從1--12.

師：鐘面上除了數字還有什么？

生：有兩根針。

師：這兩根針有什么不同呢？

生：一根針又細又長，一根針又粗又短。

師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）

（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）

師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）

師：現在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學說一說）

2、認識整時

生：8點（出示ppt）

師：對，但是在數學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……

師：那下午同學們是從時候開始上課呢？

生：2點。（出示ppt）

師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……

師：同學們知道播放新聞聯播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？

生：7時

師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。

生：長針的位置一樣，都指到12

師：長針是什么針

生：分針，細而長

師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？

生：指到8、2還有7。

師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律？

生：8時，時針就指到8；

2時，時針就指到2；

7時,時針就指到7。

師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么？

生：分針都指到12.

師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示ppt師一起讀兩遍。

師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）

2、學習電子表時間

師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？

生：時間、12點、電子表

生：前面都是12

師：現在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子表注意事項。）

3認識半時

師：（出示ppt示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？

生：3點半、7點半、9點半

師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）

師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇十一

1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養學生的探究合作意識。

3、從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時、記錄整時。

教學難點：特殊時刻的認識。

教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。

－、創設情境。

1．創設情境。

同學們，今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現給他們，好嗎？他們今天給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜吧！（播放）。

生：鐘表。

師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節課，今天這節課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。

2、自主參與，探索新知。

1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發現給你同桌說一說吧.（1分鐘）。

2、匯報。（學生自由發言）。

（1）有數字。我們發現鐘面上有12個數字。（你觀察真仔細呀！）我們一起來數數吧，拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12，有沒有發現在我們數的過程中，手指轉了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉一圈；現在請同學們倒著數一數，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。

（2）時針和分針外觀上的區別。

生：還有兩根針：分針和時針。

現在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）。

（3）轉動時時針和分針的區別。

看來大家都認識他們了，現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？

（二）認識整時。

1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？

2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）。

3、說的真好，我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事？

認識8時、3時、6時、

4、現在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）。

師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。

我們用一句話來總結當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。

4、電子表記時法。

（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？

這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。

你們在哪還見過這種表示方法呀？

（2）書寫8:00。

（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。

（5）同桌合作：現在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）。

師：老師發現有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？

三、實踐應用，鞏固新知。

1、連一連（學習單）。

2、認一認。

3、學習到這，我們半節課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）。

師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天。

（出示p85的圖小明的一天）。

（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。

集體交流、訂正。

點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？

（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時。

（3）想一想：你還有什么發現？

小明9時在做什么？引導學生思考：這里出現了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？

（4）惜時教育。

師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。

設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導學生發現幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。

四、概括總結，質疑升華。

那今天這節課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。

時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。

師：同學們，咱們現在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現了古代勞動人民的智慧。

五、課后布置：

12個大數。

12個大格。

分針：長又細7時。

時針：短又粗7:00。

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇十二

1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

（一）導入

2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘表

先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

2、教學整時

出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？

小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

總結看整時的方法。

學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

3、學會看電子鐘

同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。

課件出示12時的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？

學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的

4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇十三

總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象

辨認所學的幾何圖形

一、認識圖形

二.認識鐘表

三.游戲：

四、課堂小結

1、出示第106頁第3題，

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）并填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鐘

分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘

教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？

請學生說一說怎么認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子表形式表示出來。

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

今天的學習你有什么收獲？

作業設計：1、課堂作業本

板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇十四

教學目標：

1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數字的形式寫整時時刻。

3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。

4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。

教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

教學過程：

激發興趣：

1.感知鐘面。

師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)。

觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

2.小組交流。

3.匯報總結。

4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)。

5、教學時針和分針。

a：說一說。

誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么。

針?

師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)。

b：指一指，摸一摸。

指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

a、認識整時。

1

1、教學7時。

(1)出示鐘面。

(2)認一認。

鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?

(3)齊讀7時。

2、認讀3時、8時、6時。

課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認。

3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)。

4、學生操作。

撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

撥出一個你最喜歡的.整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾。

時?這時你在干什么?

b、電子表的寫法。

1、7時還可以用電子表數字的形式表示7：00。

2、書空7：00。

3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法。

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

1、閱讀課本92頁的內容。小明的一天。

師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

2、讀一讀，寫一寫。

3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?

一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

4、今天你有什么收獲?

時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

1.練習十六的第1題：連線(課件出示)。

注重學生的評價。

2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)。

教學反思：

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。

2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。

2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。

3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

本節課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!

認識鐘表教學設計教案（專業15篇）篇十五

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家匯報最后一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收獲（5分鐘）

生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。

并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）