在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材要求和教學(xué)要求來合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。小編為大家整理了一些制定教學(xué)計(jì)劃的常見問題和解決方法，希望對(duì)大家有所幫助。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析：

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)方法：談話法朗讀法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。

1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）。

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）。

3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子，生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段。

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2.師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。

1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

六、板書設(shè)計(jì)：

蓋房子（……）。

修路美麗的池塘。

種花。

栽樹。

引水。

種草。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3.使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

【教學(xué)過程】。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

2.對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3.看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2.檢查字詞。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3.看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

5.我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6.讀后評(píng)議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7.同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。

過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2.小組討論，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。

（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。

（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。

（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。

（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。

（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。

3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。

五、總結(jié)提升。

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

六、板書。

老牛沒有草種草。

爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。

小動(dòng)物們?cè)詷洹⒎N花、修路。

【教學(xué)反思】。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì)寫“搬、倒”兩個(gè)生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。

ppt青蛙和老牛頭飾。

課前：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。

1.今天老師要帶大家一起來一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！

二、整天感知，初讀課文。

2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

相機(jī)貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。

4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來說說嗎？（引導(dǎo)說“爛泥塘”）。

5.學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個(gè)即可）。

1.爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！

2.學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說出三個(gè)即可）看來牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮碜x讀——牌子。

評(píng)價(jià)：這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙！

你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們?cè)诟墒裁茨兀柯牎駝偛胚@位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢(shì)）兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來吆喝呢？（聲音會(huì)更大）。

你們想不想也加上手勢(shì)來吆喝吆喝？請(qǐng)你來！

4.學(xué)習(xí)“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會(huì)賣什么呢？

你能幫她來吆喝一下嗎？

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

評(píng)價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。

你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。

你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

老牛是怎么說的呢？請(qǐng)你來讀。（教師相機(jī)正音）。

自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！

老牛說“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？

出示：————挺舒服。

想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）。

老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀：

誰愿意讀青蛙說的話？請(qǐng)起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺(tái)詞，要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動(dòng)作。

6.表演展示兩組。（評(píng)價(jià)指向語氣的不同、要有動(dòng)作）。

臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦！待會(huì)請(qǐng)你們說說看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

評(píng)價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。）。

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。）。

學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）。

學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）。

播撒種子就是用手來播撒的。

4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）。

五、學(xué)習(xí)六~八自然段。

1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

2.自主學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語，你會(huì)讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生）。

六、指導(dǎo)寫字（搬、倒）。

1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個(gè)生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。

2.仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。

3.左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，平時(shí)寫字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越好。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

導(dǎo)入

趣味談話，理解吆喝

1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）

學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個(gè)來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因?yàn)?—————————— 。

第二個(gè)來買泥塘的是 ———————— ，

他沒有買走泥塘是因?yàn)?———————— 。

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

學(xué)習(xí)第10自然段

教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。

（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。

（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）

4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。

7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好

六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。

七、回歸整體，拓展思維

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。

2、朗讀課文，能分角色表演故事。

3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

1、識(shí)記生字詞。

2、朗讀課文，能分角色表演故事。

學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

談話法朗讀法。

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。

1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）。

2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）。

3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4、生畫出句子，生交流匯報(bào)。

5、學(xué)生模仿讀，全班讀。

6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段。

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2、師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。

1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1、師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2、出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1--4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1--4自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。（6）。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文1--4自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀，全班齊讀。

5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）。

小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。

蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。

小兔說，這里缺條路。

小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。

8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？

9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書，說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“缺”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。

2、字詞游戲。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？

指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。

指名朗讀，全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？還賣嗎？

3、指名讀，齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？

6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

三、有感情朗讀課文，演一演。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容（貼圖）。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演，后上臺(tái)表演。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“修”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、讀課后習(xí)題三。

3、預(yù)習(xí)古詩。

板書設(shè)計(jì)：

這么好，不賣。

課后記：

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。

3、會(huì)有誰要買泥塘？

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會(huì)有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

2、提問：老牛看到泥塘?xí)趺凑f？

幼兒討論。

3、到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？

幼兒討論。

觀看課件（畫面三）。

5、觀看課件（畫面四）提問：

（1）這個(gè)時(shí)候，誰來了？（野鴨）。

（2）他看見泥塘，會(huì)怎么說？

（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。

學(xué)說野鴨的語氣。

（4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。

6、那還有誰會(huì)過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：（1）小動(dòng)物提出了這么多的意見，青蛙會(huì)怎么想？

（2）幼兒討論，

7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？

（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣掉泥塘嗎？為什么？

幼兒討論，

8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。

三、完整講述故事。

提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。

幼兒討論。

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。

畫面一：小青蛙，旁邊是一個(gè)爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住。”

畫面二：老牛走過來，點(diǎn)擊老牛，配音：“嗯，這個(gè)水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”

再點(diǎn)擊老牛，走進(jìn)去。

畫面三：泥塘周圍長出小草。

畫面四：一只野鴨飛來，點(diǎn)擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點(diǎn)擊野鴨，飛走了。

畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。

畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對(duì)話）。

畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣）。

畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點(diǎn)擊泥塘，配音：“多好的'地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客。”

畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂瓶就會(huì)變成花籃，點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶，點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

談話法朗讀法。

1、師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）。

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）。

3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4、生畫出句子，生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2、師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。師講解詞語“愣住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

兩課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。

8、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀，全班齊讀。

5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)。

小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。

蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。

小兔說，這里缺條路。

小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。

8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?

9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書，說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“缺”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

熟讀課文。

青蛙。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。

2、字詞游戲。

1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?

指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。

指名朗讀，全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?

3、指名讀，齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?

6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演，后上臺(tái)表演。

朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“修”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

1、熟讀課文。

2、讀課后習(xí)題三。

3、預(yù)習(xí)古詩。

這么好，不賣。

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范文（精選5篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下......

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析：

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)方法：談話法 朗讀法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段

1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）

3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4. 生畫出句子，生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2. 師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段

1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

六、板書設(shè)計(jì)：

21.青蛙賣泥塘

蓋房子（……）

修路 美麗的 池塘

種花

栽樹

引水

種草

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6. 讀后評(píng)議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2. 小組討論，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）

（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路

【教學(xué)反思】

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家

2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

4、小組討論，全班交流。

（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié)：

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。

2、輪讀新詞，練習(xí)說話。

3、有感情朗讀課文1——3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。

2、小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書）

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

三、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“播”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)23課。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個(gè)爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報(bào)。

2、活動(dòng)前介紹過故事的主要線索，并請(qǐng)幼兒思考你覺得青蛙這個(gè)想法好不好，有誰會(huì)來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。

師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問題。(幼兒回憶。)

師：你們都進(jìn)行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)

師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個(gè)水坑。)

師：對(duì)了，一只青蛙和一個(gè)爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)

師：(見幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計(jì)劃，即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會(huì)生病的，青蛙不高興住在那里。)

師：對(duì)了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)

師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng)，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個(gè)想法很好，因?yàn)榍嗤茏≡跔€泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會(huì)有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。

幼：我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘，應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!

幼：青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。

幼：對(duì)呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!

師：可它還是想賣，有誰會(huì)來買爛泥塘呢?為什么?

幼：我覺得小動(dòng)物聽到這個(gè)賣爛泥塘的消息，它們都會(huì)想來買的，但是看了后可能會(huì)不滿意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。

幼：我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來買爛泥塘，因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來鉆去。

幼：我認(rèn)為水牛會(huì)來買爛泥塘，因?yàn)樗Ｏ矚g在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會(huì)來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

幼：我覺得野豬會(huì)來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子，因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)

師：如果一個(gè)爛泥塘給你住，你會(huì)怎么辦?(幼兒展開討論。)

幼：我會(huì)把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。

幼：假如我是青蛙，我會(huì)把泥塘賣掉，搬進(jìn)城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。

幼：我會(huì)想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。

師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)

師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

幼：我想青蛙最后不會(huì)再賣爛泥塘了，因?yàn)榻?jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。

幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。

幼：我想青蛙是不會(huì)賣的，因?yàn)闋€泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。

師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個(gè)故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)

師：(歸納小結(jié)，重復(fù)幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動(dòng)物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進(jìn)城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

本活動(dòng)是一則語言活動(dòng)，但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語言材料的學(xué)習(xí)，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感，同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

1．初步理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

2．有初步的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感。

語言

大班幼兒

故事、討論

電腦及多媒體課件

一、引題。

師：聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起去看看。

師：青蛙為什么要賣掉泥塘呢？

師：小朋友們，看看這個(gè)泥塘怎么樣？

師：你們覺得誰會(huì)來買泥塘呢？為什么？

二、初步理解故事。

師：到底會(huì)有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？

師：我們來聽一下，老牛看見了泥塘?xí)f什么。

師：老牛說了什么？

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)老牛的話。

師：為什么老牛會(huì)說這兒要有些草就好了呢？

師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。

師：那聽了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？觀看課件

師：我們來看看是不是這樣的。

觀看課件（野鴨飛來）提問：

師：咦，誰也來了呀？（野鴨）

師：野鴨會(huì)說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）

師：野鴨剛才說了什么

師：現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)野鴨說的話。

師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？

師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會(huì)怎么做呢？

師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？

師：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。

師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們?cè)賮砜纯催€有誰也想要來買這個(gè)泥塘的。（觀看課件）

師：看看天空中是誰？（小鳥）

師：恩，小鳥飛來了，現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥會(huì)說什么呢？

師：對(duì)，因?yàn)榇髽涫切▲B的家。

師：它是誰呀？（蝴蝶）

師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會(huì)說什么呀？

師：我們小朋友真棒，因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對(duì)嗎？

師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個(gè)泥塘。

師：那烏龜會(huì)來說什么呢？我們來聽聽看。

師：烏龜爬的很慢，沒有路的話，它會(huì)更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）

師：還有一個(gè)小動(dòng)物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）

師：哦，小猴子也跑來了，它又會(huì)說什么呢？我們也來聽聽看。

師：小猴子想有個(gè)家，所以它希望能在這蓋個(gè)什么？（房子）

師：很多小動(dòng)物呀都來看了這個(gè)泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）

師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……

觀看課件，提問：

師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現(xiàn)在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）

師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）

三、完整講述故事。

師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）

師：青蛙經(jīng)過自己的勞動(dòng)，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。

師：只要大家都盡自己的努力去保護(hù)環(huán)境，我們的世界會(huì)變得更加美好

師：現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

2、對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2、檢查字詞。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6、讀后評(píng)議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7、同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。

過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2、小組討論，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。

（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。

（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。

（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。

（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。

（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2、同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。

3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。

五、總結(jié)提升。

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

朗讀法，角色扮演法。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。

(二)初讀感知。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。

2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

(三)深入研讀。

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。

2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

明確：還是沒有賣出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。

明確：最后沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。

這堂課整體上是成功的，整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。