教案應當具備啟發性和啟發性，能夠激發學生的思維能力和創造力。下面是一些經過實踐驗證的五年級教案范文，供您參考和借鑒。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇一

壽命：生存的.年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧：合人心意，計人喜歡；機靈，靈巧。馴良：和順善良。

矯健：強壯有力。玲瓏：精巧細致。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

企圖：圖謀，打算。

嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。

龐然大物：指高大笨重的東西。現也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。

生息：生活；生存。

氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。

暖和：溫暖陳列：陳設清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。

穩定：穩固危害：損害。

寬敞：狹窄退化：進化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。

警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅實：薄弱安全：危險。

清楚：模糊強烈：柔和集中：分散危害：維護削弱：增強。

穩定：波動。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇二

1、認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

3、情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。

1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學生受到情感教育。

多媒體課件。

1課時。

一、談話激趣，走近古詩。

1、同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學古詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)。

2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎?(齊背)，詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學生說說理由，教師用“推敲”和“春風又綠江南岸”的典故引導學生體味詩歌語言的精煉及韻味)。

二、導入新課，揭示課題。

1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩題。

2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士，歷任監察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”

3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

4、質疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?

課件出示《石灰的.自述》，引導學生了解石灰的相關知識。

三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。

1、出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。

2、指名讀，正音。學習生字“焚”，描紅。

3、范讀，明確節奏。

石灰吟。

千錘/萬擊//出深山，

烈火/焚燒//若等閑。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人間。

4、指名讀，要讀出韻律美。

5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。

集體交流：(預設)。

(1)“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。”(板書：千錘萬擊、烈火焚燒)。

煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”(板書：粉骨碎身、清白留世)。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

三、再讀古詩，品悟詩情。

1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數多，這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。

2、過渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點?(勇于獻身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。

3、小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。

四、三讀古詩，升華情感。

1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩，讀出贊揚之情。

2、于謙是個怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。

(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩，讀出景仰之情。

(2)(出示)正統十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。

此時，于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。

(3)(出示)于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發現于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。

看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣：(引讀全詩)。

3、這樣的古詩就叫言志詩，誦讀古詩，并試著默寫。

五、總結拓展，布置作業。

1、小結古詩意境，對學生進行情感教育，深化對古詩及詩人的認識。

2、補充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。

六、板書設計。

石灰吟。

千錘萬擊不怕磨練。

烈火焚燒清白留世不畏艱險。

粉骨碎身勇于獻身。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇三

壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧：合人心意，計人喜歡；機靈，靈巧。馴良：和順善良。

矯健：強壯有力。玲瓏：精巧細致。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

企圖：圖謀，打算。

嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。

龐然大物：指高大笨重的東西。現也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。

生息：生活；生存。

氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

二、近義詞。

寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。

暖和：溫暖陳列：陳設清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。

穩定：穩固危害：損害。

三、反義詞。

寬敞：狹窄退化：進化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。

警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅實：薄弱安全：危險。

清楚：模糊強烈：柔和集中：分散危害：維護削弱：增強。

穩定：波動。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇四

這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

2、理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。

抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。

放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農夫提建議的方法寫一寫。

多媒體課件、朗讀課文。

1課時

一、復習：

1、背誦古詩兩首。

2、默寫兩首古詩。

3、說一說

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

三、理解課文

1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因。

（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？

（2）后來又發生了什么事？你從中受到什么啟發？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

（3）這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

小組討論，集體交流

2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

四、發散思維

賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

小組討論交流

五、學生總結本節課的收獲。

將你的建議寫下來。

兩個農夫

賣牛者

買牛者

五年級語文復習教案（精選15篇）篇五

漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請求（對方）答應。

不容爭辯：不允許爭論、辯解。

誘惑：吸引。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

開辟：開拓發展。

居然：表示出乎意料；竟然。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

深幽：深而幽靜。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規則的'光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。

生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。

索性：直截了當，干脆。

流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。

信賴：信任并依靠。

二、近義詞。

啟示：啟發乞求：請求爭辯：爭論依依不舍：戀戀不舍。

面臨：面對和藹：和善教導：教誨挑撥：挑唆。

大喜過望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令。

愛慕：喜愛立即：立刻信賴：信任。

三、反義詞。

熟練：生疏漂亮：丑陋皎潔：暗淡筋疲力盡：精力充沛。

和藹：粗暴素凈：鮮艷消失：出現。

垂頭喪氣：興高采烈。

便宜：昂貴可貴：可鄙愛慕：厭惡舒適：難受自在：拘束。

完整：殘缺。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇六

萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。

等閑：平平常常的意思。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。

磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。

走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。

盡開顏：全都是喜笑顏開。

開國大典：開，創建。典，典禮。創建國家的重大典禮。

擎：舉。

排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強大。

就位：到自己應到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴地立著。瞻仰：恭敬地看。

情不自禁：感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。

躊躇：猶豫不決的樣子。

夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。

操勞：課文中指費盡料理（事務）。

端詳：仔細地看。

磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動。

歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌。

尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠懇：懇切拘束：拘謹。

端詳：打量。

寒：暖細浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩。

匯集：分散活潑：文靜啟動：停止繁忙：清閑尊重：輕視。

躊躇：果斷集中：分散誠懇：虛偽拘束：隨便。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇七

1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

3、情感態度價值觀：欣賞課文中優美的語言積累，培養學生熱愛家鄉的思想感情。

兩翼目標：

1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。

2、有感情的朗讀《鄉愁》，能夠體會出作者是怎樣表達思鄉之情的。

【教學重難點】。

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

2、領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。

【教學時間】一課時。

【教學過程】。

課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

(一)、導入揭題。

1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現了游子悲秋懷鄉、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)。

3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉懷念家鄉的心情總是通過文字來抒發的。遠離家鄉的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。

(二)、初讀感知。

學生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉的懷戀和思念之情。)教師注意引導學生正確使用語言來表達自己的意思。

生：?那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。?(指導朗讀，突出?一輩子?)。

2、過渡語：是呀，最美是故鄉呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請你默讀課文，劃出體現她對家鄉思戀之情的句子，談談自己的感受。

(三)、細讀品味。

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。現在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉思念的句子。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇八

1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內容，理解“心安理得”的含義。

2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據中心句領會文章的中心思想。

3、結合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

一、故事導入激趣入文。

2、聽了這個故事，你有什么感受?

板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)。

4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀。

二、合作學習。

板書：付出得到。

2、學生小組合作學習。

3、集中交流。

預設。

第二件事;。

出示：如果我在異國他鄉，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說。

(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)。

朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

第三件事;。

“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

討論;。

我感動什么?“有沒有必要留雨具?”

在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)。

為什么?(這次是作者自覺的行為)。

朗讀句子。

三、深化主題領悟中心。

2、出示最后一節，齊讀。

理解：隨時隨地毫無愧色。

交流：這句話你讀懂了什么?

明確;。

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句，體會含義。交流感受。

4、像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。

5、出示說話練習。

在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。

6、小結。

今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。

四、板書設計。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇九

教學目標：

1.學習本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思。

2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結構特點。

結合具體事例的學習，理解最后一節的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。

教學重點：

1結合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

2、落實單元重點，結合文本進行想象訓練。

教學難點：

1.幫助學生理解怎樣才能享受心安理得。

2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

教學準備：

學生課前預習課文，多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一.導入新課，理解課題。

1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽光，溫暖，樂趣，友情)。

2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。

3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。

4、理解“心安理得”的意思。

自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

問心無愧理所當然。

二、初讀課文，初步了解中心。

1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節告訴了我們?(最后一節)。

出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。

2學生自由讀指名讀。

指導多音字“著”。

3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?

板書：隨時隨地。

為別人著想。

4理解句與句之間的關系。

你是怎么理解這句話的，能用上關聯詞來說說怎樣才能享受心安理得?

指名說。

教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。

如果做到了——，你就能——。

總結：課文最后一節就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

三、了解文章結構，概括三件事情。

交流：

第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。

=548;隨機指導學生用“生活用品”來概括。

第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。

2、在經歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。

1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。

2)交流出示。

a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。

b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。

c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。

四.學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。

(一)學習第一件事。

過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關鍵詞。讓我們先來看看第一句話。

1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。

2、默讀1、2節，根據問題，找找句子。

1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里。

2)交流句子：付出得到。

每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。

每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們去醫院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務除草、修理暖棚。

3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?

()路過老夫婦家的花園門口，發現()，心想()，于是()。

5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)。

6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯系課文內容把關鍵詞的內涵說清楚，說具體。

7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

8)教師引讀：

9)小結：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。

(板書：)。

五.學習第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。

(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。

2、請同學圈劃理解，組內交流。

4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。

請您注意查看食品保質期……。

它們分別用塑料袋包扎好……。

5、說話訓練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。

6、小結引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。

(二)交流第三件事。

1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導學生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)。

3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?

4)小結：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。

五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?

板書：耳聞目睹。

親身感受。

身體力行。

六.領悟文章中心。

1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學生說)。

2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—。

3.小結：當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇十

教學要求掌握統計的步驟（數據收集與數據整理），會認識統計表、會填充統計表。掌握較復雜的求平均數的應用題的.解答方法。

教學準備投影片（儀）。

教學過程。

一、邊練習邊復習。

學生在課本上自己完成，并根據題目體會：

1．分段對數據整理的方法。

2．怎樣從復式統計表中獲取信息。

3．求平均數應用題應該注意什么問題？

二、學生小組合作學習。

1．統計的步驟是什么？對應的方法是什么？

2．求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

三、課堂實踐。

練習四的1~3題。

四、課外實踐。

練習四的第4題。

課后反思：

學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇十一

教學目標：1、對學過的知識進行回顧與反思。

2、培養學生能獨立地對所學過的知識進行系統的回顧，培養學生主動學習和認真反思的意識，更好地掌握有關知識。

3、讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。

教學準備：圖片。

教學過程：

一、你學到了什么。對所學知識進行回顧與反思。

1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學說一說。（聽回答板書）。

（設計意圖：整理與復習的內容對學生來說比較枯燥，如果我們復習的切入點從學生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學生整理與復習的興趣。）。

2、指導學生仔細觀察每一幅圖，依次提問：

（1）測量時應注意什么？測量長度的單位是什么？

（2）看圖2，你能提哪些數學問題？

（3）圖中的學生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

（設計意圖：通過學生提問、解答幫助學生整理每個單元要求學生掌握的重要問題。）。

二、我的成長足跡。讓學生回顧學習過程中的體會與進步。

1、出示討論題目：

（1）最滿意的一次數學作業......

（2）最有趣的數學問題......

（3）我印象最深的一堂數學課......

提出要求：請在小組內互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。

（設計意圖：讓學生回憶自己在這段學習中的成功表現，展示自己的得意之作，其目的在進行自我評價、小組評價、集體評價，在評價中建立學習數學的自信心。）。

三、練一練。鞏固所學知識。

1、p47練習1。

（1）提出要求：請仔細觀察，說說圖意。

（2）提出要求：請獨立完成在書上。

（3）進行集體評講。

2、連一連。（p47練習2）。

（1）提問引導：你知道這些風箏是誰放的嗎？請連一連。

（2）評講。

3、做一做。（p47練習3）。

（1）提問：書上有什么要求？

4、p47練習4。

（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？

（2）提出要求：該怎樣做？請試試看，小組合作完成。

（3）組織各小組匯報。

5、p47練習5。

提出要求：請小組合作，討論后完成，并進行全班匯報。

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養學生思維的獨特性，提高學生計算的興趣。）。

四、本課小結。

在今天的學習中，你知道我們前四個單元學了些什么？

五年級語文復習教案（精選15篇）篇十二

教材第101頁的內容。

1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2.培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3.培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

（一）導入。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

（二）教學實施。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的匯報，進行板書。

板書如下。

2.應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的.第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓練。

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3.一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（五）課堂。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇十三

1．經歷回顧前面學習知識的過程，加深對所學知識的理解，進一步鞏固所學知識，掌握解決問題的方法。

2．通過整理與復習的活動，培養整理所學知識的良好習慣，增強學生學好數學的興趣。

教學重點。

進一步復習鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和運用。

教學難點。

讓學生將所學知識系統化、條理化，并形成知識網絡，培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學過程。

一、復習導入。

師：請同學們回憶一下我們前三單元學習了哪些知識？你能將所學內容整理出來嗎？

同學們開始歸納整理，教師巡視指導，指名學生展示，集體評價。

師：剛才同學們各自進行了歸納整理，你們歸納的是否完整呢？下面我們就來共同歸納整理一下。

二、回顧整理。

1．我學到了什么？

小數的意義和加減法：

小數的意義。

低級單位與高級單位之間的轉化。

小數的數位順序表及讀寫法。

小數的`基本性質。

小數加減法的計算方法。

認識三角形和四邊形：

圖形的分類：平面圖形、立體圖形。

平面圖形：

三角形（穩定性）--按角分、按邊分。

四邊形（不穩定性）--平行四邊形、梯形。

2．我的成長足跡。

師：通過前面三個單元的學習，你知道了哪些？你印象最深的活動是什么？說一說你有什么進步或不足？同學們互相交流、討論。

3．我提出的問題。

師：通過學習，你有哪些問題還需要解決？說出來，同學和老師共同幫你解決。

三、鞏固練習。

1．教材第50頁第1題。

學生獨立完成，同學們互相匯報交流，并談談你的想法。

2．教材第50頁第2題。

學生獨立找出規律再填數，指名學生匯報，說說你是怎么想的？

3．教材第50頁第3題。

同學們先討論交流，說一說各自的想法，指名學生匯報，集體訂正。

4．教材第50頁第4題。

先讓學生明確解題思路，如大于7且小于8的小數的整數部分是幾？可以是哪些數？

5．教材第52頁第11題。

指導學生讀題，明確游戲規則；

小組內同學可以輪流畫圖形做游戲。

四、課堂小結。

通過整理和復習，你有哪些收獲？

五、課后練習。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇十四

提高學生的語文綜合素質，讓他們畢業升學后能很好地適應初中語文學習生活，縮短他們的'初中語文學習徘徊期，增強學習的有效性。因此，我們要充分利用畢業前的一段時間作集中、系統的復習，分類整理，查缺補漏，總結歸納，培養能力，提高素質。這要求我在復習的時候面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

本屆五年級畢業生，可以說是我校所有班級中最復雜的班級，他們學習習慣較差，自我約束力不強，經常出現不按時完成作業的同學，做題時粗心馬虎，由于語言積累匱乏，作文時好多同學內容空洞，沒有中心，面臨這么多的問題，我們五年級組的全體老師，認真對本班同學做了詳細的分析，對出現問題的同學，因材施教，力爭在畢業考試中，能考出優異的成績。

復習內容分為四個方面，字詞拼音部分（包括漢語拼音、漢字、詞語等）、句子、閱讀部分、習作部分。

（一）字詞拼音部分：

1、漢語拼音。

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型：選擇正確的讀音，給專用名詞加上聲母，看拼音寫字、詞、句，確定字的音序、音節等。

2、漢字。

對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯別字，確定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字填空等。

3、詞語。

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思，照樣子寫詞語，根據意思寫詞語，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當的詞語，辨別每組詞語中不是同一類的詞，把可以搭配的詞語用線條連起來等。

（二）句子：

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接引用與第三者轉述句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

（三）閱讀部分：

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內閱讀（落實背誦和默寫）。

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀。

要求學生做好積累成語、歇后語、名言警句、古詩及文言文方面的工作。

（四）習作部分：

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。

4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和課外作業運用所學的方法。

5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。

1、認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。

2、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

五年級語文復習教案（精選15篇）篇十五

1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。