優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考，能夠引發(fā)讀者的共鳴，使他們產(chǎn)生思考、探討的欲望。以下是一些受廣大讀者喜愛(ài)的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇一

朋友們，你們好!在你們的生活中，有沒(méi)有不經(jīng)意間發(fā)生的事讓你記憶深刻呢？我就有一件事，雖然過(guò)去一年多了，但我還是記憶猶新。你們想聽(tīng)嗎？下面我就給你敘述一下這件事的經(jīng)過(guò)吧!

這件事發(fā)生在公交車上，我和姥姥去姨姥家看望姨姥，可那時(shí)公交車上的人非常多，我們只能站著，一位阿姨看見(jiàn)了，說(shuō)：“那位小朋友，阿姨要下車了，這個(gè)座位你坐吧!“我當(dāng)時(shí)很不好意思，回答道”沒(méi)事，阿姨，我不累，您坐吧。”我心里想：阿姨是大人，我是小孩子，小孩的體力一定比大人好得多，阿姨站著一定很累。不過(guò)，那位阿姨又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我要下車了，還是留給你坐吧!”我好像聽(tīng)懂了阿姨的話，說(shuō)：“謝謝阿姨!”然后就坐下了。

過(guò)了一會(huì)兒，公交車從縣里行到了市里，我一直看著外面的風(fēng)景，沒(méi)有注意車內(nèi)的情況，突然，姥姥告訴我：“看那里，那位阿姨沒(méi)有下車，她還在車上。”我看著她，一股暖流涌上心頭，我真想再說(shuō)一聲：“謝謝您，阿姨!”

這件事讓我明白了：世界充滿了正能量。讓我們攜起手來(lái)，共同建設(shè)出一個(gè)美好的世界吧!

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇二

今天下午，在放學(xué)回家的路上，我遇見(jiàn)了我的同學(xué)——魏奇銳。于是，我便高高興興地跟上前去，與她一塊兒走。

她立刻和我搭上了話茬，說(shuō)：“別的同學(xué)一見(jiàn)我就同我談”賽爾號(hào)“，你是個(gè)例外呀！”我聽(tīng)了這話，心想：什么是“賽爾號(hào)”？于是，我?guī)е苫髥?wèn)：““賽爾號(hào)”是什么東東？”“什么！你竟然不知道“賽爾號(hào)“？咱班估計(jì)就剩你不知道了吧！”魏奇銳尖叫到。這一句話讓我非常不高興，便匆匆離開(kāi)了。

回到家后，我委屈地把這個(gè)事情的原尾告訴媽媽，還抱怨媽媽有電腦也不讓我玩。媽媽說(shuō)：“管它呢，這是網(wǎng)上游戲，又不是學(xué)習(xí)，比玩游戲，贏了！又有什么用處，那些都是虛擬的；比學(xué)習(xí)，贏了！那才是真本事呢！你班的陳悠揚(yáng)，家里不是沒(méi)電腦嗎?可人家不是學(xué)習(xí)照樣好，所以，咱們有電腦，也要克制呀！”

聽(tīng)完媽媽的一番話，我沮喪的心情一掃而光，并下定決心：一定要好好學(xué)習(xí)，拿出自己最好的成績(jī)來(lái)讓那些說(shuō)我“out”的人看看，我可以用課外時(shí)間多讀書(shū)，充實(shí)大腦，多運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，多幫媽媽干家務(wù)活，鍛煉自己。總之！讓他們知道，不上網(wǎng)玩游戲比上網(wǎng)玩游戲更好。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇三

書(shū)上有一幅漫畫(huà)，這幅畫(huà)看似簡(jiǎn)單的漫畫(huà)，卻讓我思考了很久。

近日有個(gè)報(bào)道，天安門廣場(chǎng)上每天有很多難以清除的口香糖渣，環(huán)衛(wèi)工人每天都要用鉆頭鉆，用鏟子鏟，才能勉強(qiáng)把它消滅。為了維護(hù)首都的形象，為了清除“可惡”的口香糖渣，環(huán)衛(wèi)工人每天要彎大約一千三百多次腰。。。。。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，先做好維護(hù)校園衛(wèi)生，再擴(kuò)展到維護(hù)城市衛(wèi)生。讓環(huán)衛(wèi)工人們，輕松些，再輕松些。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇四

王慧娟，蔡淑蘭（內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，呼和浩特010000）。

摘要：目前幼兒園教材發(fā)行市場(chǎng)混亂，教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。但幼兒園教材有著無(wú)可替代的重要作用，幼兒成長(zhǎng)的必要條件，被禁止后造成幼兒成長(zhǎng)中無(wú)法彌補(bǔ)的缺失，加重了教師的負(fù)擔(dān)。幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問(wèn)題顯然不是一紙禁令就能解決的，應(yīng)該從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，使教材的價(jià)值得到最大的發(fā)揮，同時(shí)避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教材；小學(xué)化；禁令。

一、幼兒園教材能否被禁。

幼兒園教材是幼兒園教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的材料，包括教師用書(shū)、幼兒用書(shū)、掛圖和錄音磁帶等[2]。這么龐大的一個(gè)領(lǐng)域能不能被“禁”呢？我們來(lái)分析一下。

（一）幼兒園教材的重要作用。

幼兒園教材在幼兒園教育中發(fā)揮著舉足輕重、無(wú)可替代的作用。

1.幼兒園教材是幼兒教育理念和思想的物化。

幼兒園教材是幼兒園課程內(nèi)容的文本性材料，幼兒園教材承載著幼兒教育理念、教育目的、教育目標(biāo)，是幼兒教育理念得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。而幼兒園教育理念和思想是理論知識(shí)，無(wú)法直接運(yùn)用于實(shí)踐。在幼兒園實(shí)際工作中需要將這些理論轉(zhuǎn)化成為比較詳細(xì)的、具有可操作性的、能將幼兒教師和幼兒密切聯(lián)系的操作材料，幼兒園教材便擔(dān)負(fù)了這一重任。

2.幼兒園教材是幼兒教師組織活動(dòng)的參考。

幼兒園教材對(duì)于教師的作用是非常重要的，尤其是教材中的教師用書(shū)和掛圖、音像材料、玩教材等作用更為重要。首先，幼兒園教材中的教師用書(shū)為教師制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃提供了重要的參考和依據(jù)。其次，教師用書(shū)還是教師進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的參考，從教育內(nèi)容的選擇到教育目標(biāo)的確立再到活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)都可以參考教師用書(shū)。最后，幼兒園教材還為教師提供了掛圖、音像材料等各種教學(xué)材料，便于教師豐富教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供直觀的形象。

3.幼兒園教材是幼兒成長(zhǎng)的必要條件。

幼兒園教材尤其是教材中的幼兒用書(shū)和操作材料對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也具有重要的意義。首先，教材是承載知識(shí)、文化信息的結(jié)構(gòu)化載體[3]。就教材本身承載的內(nèi)容而言，是幼兒直接接觸的間接經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠很直觀地從圖文并茂的書(shū)上了解到好多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如一些生活習(xí)慣，看書(shū)的正確方法，洗手刷牙的順序等等。其次，就教材作為圖書(shū)而言，幼兒可以在使用教材的過(guò)程中不斷掌握一些看書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，如由左到右地看書(shū)；翻書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，如一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，如理解書(shū)中圖文的意思；愛(ài)護(hù)圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，如不撕書(shū)不折角；甚至養(yǎng)成使用圖書(shū)的良好習(xí)慣，如不躺著看書(shū)、眼睛和書(shū)保持一定距離等等。

（二）幼兒園教材被“禁”后引發(fā)的新問(wèn)題。

如果在幼兒園中禁止了教材的使用，會(huì)引發(fā)一系列新的問(wèn)題。

首先，提高了對(duì)教師的要求、加重了教師的負(fù)擔(dān)。如果幼兒園沒(méi)有了教材，那么對(duì)我們老師的要求便會(huì)比現(xiàn)在高出許多，從課程內(nèi)容的選擇到組織實(shí)施，都需要老師精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)中需要的玩教具、操作材料、視頻音頻的材料都需要教師自己準(zhǔn)備，不僅對(duì)老師有能力上的要求，還需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去研究、實(shí)踐和檢驗(yàn)校正。

其次，造成幼兒成長(zhǎng)中無(wú)法彌補(bǔ)的`缺失。如果幼兒園中取消了教材，對(duì)幼兒的使用書(shū)籍的能力和習(xí)慣會(huì)造成嚴(yán)重的影響，幼兒對(duì)書(shū)本、文字、及使用書(shū)本沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，就很難培養(yǎng)興趣愛(ài)好和相關(guān)行為習(xí)慣。(教育論文)同時(shí)也嚴(yán)重影響了幼小銜接。

綜上所述，幼兒園教材有著無(wú)可替代的重要作用，被禁止后會(huì)引發(fā)一系列的新問(wèn)題，所以幼兒園教材萬(wàn)萬(wàn)不能被禁止。

二、幼兒園教材緣何被禁。

幼兒園教材有其不可替代的重要作用，但是究竟出現(xiàn)什么問(wèn)題，使得教育部下發(fā)“禁令”？

（一）幼兒園教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊。

步入幼兒園教材市場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)鋪天蓋地的、各種各樣的幼兒園教材映入眼簾，讓人應(yīng)接不暇。幼兒園教材出現(xiàn)了“泛濫”的現(xiàn)象，如此多的教材中也不乏濫竽充數(shù)之輩。雖然教材從外在形式來(lái)看，做工越來(lái)越精致，沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是從內(nèi)容上來(lái)分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些不適宜的內(nèi)容，如過(guò)于抽象的內(nèi)容、難度過(guò)于大的內(nèi)容、甚至還出現(xiàn)落后于社會(huì)的發(fā)展的內(nèi)容，如圖書(shū)中出現(xiàn)轉(zhuǎn)圈撥號(hào)的電話明顯不符合時(shí)代的發(fā)展。這些問(wèn)題會(huì)直接影響幼兒教育的質(zhì)量和水平，對(duì)幼兒的發(fā)展也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要是由于我們幼兒園教材沒(méi)有納入到教材審議的范疇內(nèi)，沒(méi)有對(duì)教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)的考核、也沒(méi)有對(duì)教材出版社的考核、甚至也沒(méi)有對(duì)教材出版前的嚴(yán)格的審議。當(dāng)下幼兒園教材市場(chǎng)又有許多利益可圖，所以我們會(huì)看到五花八門的教材。使得幼兒園教材質(zhì)量參差不齊。

（二）幼兒園選擇和征訂教材的類型和數(shù)量過(guò)多。

當(dāng)下幼兒園會(huì)征訂不同種類的教材，幼兒不僅擁有著五大領(lǐng)域的教材，還有識(shí)字、手工、數(shù)學(xué)、禮儀、國(guó)學(xué)、蒙臺(tái)梭利等等其他教材作為補(bǔ)充。幼兒擁有教材量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出他那個(gè)小小書(shū)包的容量，出現(xiàn)了“超負(fù)”現(xiàn)象。這樣多數(shù)量的教材會(huì)使得教師忙于完成任務(wù)，無(wú)法細(xì)致研究和拓展教材，從而使教材的使用流于形式，同時(shí)也會(huì)伴隨為幼兒布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的現(xiàn)象，無(wú)形之中加重了幼兒的負(fù)擔(dān)，使幼兒教育過(guò)程出現(xiàn)了小學(xué)化現(xiàn)象。過(guò)多數(shù)量的教材也會(huì)加重家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是多種原因造成的。有的幼兒園是受利益驅(qū)使、有的幼兒園則是無(wú)法甄別教材、有的則是為了園所的特色課程考慮。

（三）幼兒園教材發(fā)行市場(chǎng)混亂。

幼兒園教材種類繁多，各大出版商和發(fā)行商創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)手段爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)。我們常見(jiàn)的就是教材推銷商奔走于各個(gè)幼兒園進(jìn)行教材的發(fā)行和推銷演講，無(wú)限度地夸大教材的優(yōu)點(diǎn)。除了推銷演說(shuō)之外，各種推銷手段也是讓人眼花繚亂。如打折降價(jià)，以價(jià)格的優(yōu)勢(shì)吸引購(gòu)買者；還有贈(zèng)送購(gòu)買方幼兒玩具、器械、多媒體器材等東西的，還有贈(zèng)送免費(fèi)培訓(xùn)教師的機(jī)會(huì)，以附帶品贈(zèng)送的方式來(lái)吸引眼球。甚至有的發(fā)行商還拉攏各種關(guān)系，采用不正當(dāng)?shù)耐其N手段，引發(fā)幼兒園教材市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（四）幼兒園教材使用過(guò)程中的小學(xué)化傾向嚴(yán)重。

我們看到不少幼兒園除了五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)外，還會(huì)專門為幼兒開(kāi)設(shè)識(shí)字課程或是心算課程，過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，忽視能力習(xí)慣的培養(yǎng)和情感態(tài)度的體驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)方式中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，比如，為幼兒留家庭作業(yè)或留課堂作業(yè)，當(dāng)然這是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑，但是出現(xiàn)在幼兒園中難免給人的感覺(jué)是小學(xué)化。

三、完善幼兒園教材的對(duì)策。

幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問(wèn)題顯然不是一紙禁令就能解決的，“禁令”這種是治標(biāo)不治本的方法，還會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題。所以經(jīng)過(guò)上述分析，我們可以有針對(duì)性地尋找一些更適宜的方法。

（一）完善幼兒園教材管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)把教材發(fā)行關(guān)。

幼兒園教材的種類繁多、質(zhì)量參差不齊的主要原因是幼兒園教材市場(chǎng)缺乏相應(yīng)的監(jiān)管。我們呼吁相關(guān)部門設(shè)置專門的幼兒園教材監(jiān)管機(jī)構(gòu)、完善幼兒園教材的監(jiān)管機(jī)制。我們可以參考中小學(xué)教材編制與發(fā)行的模式。首先考核審定出版社，將教材編制的權(quán)利放開(kāi)、但是必須保證出版社的資格許可，審定出版社的資格，以保證教材在誕生之時(shí)的質(zhì)量。其次就是教材出版后的審視與評(píng)估，只有對(duì)教材進(jìn)行嚴(yán)格的審查才能保證質(zhì)量差的教材不流入市場(chǎng)。

（二）確立科學(xué)的幼兒園教材選擇標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教材選擇關(guān)。

幼兒園對(duì)教材的選擇直接影響到教師對(duì)教材的使用、對(duì)教育理念的貫徹，間接影響到幼兒園教育質(zhì)量，事關(guān)重大。幼兒園在選擇教材時(shí)可以參考以下標(biāo)準(zhǔn)。首先，從幼兒的角度出發(fā)選擇教材。幼兒園教育以幼兒為本，所以一切事務(wù)都需從幼兒的角度出發(fā)。選擇教材時(shí)也應(yīng)以幼兒與為本。教材的大小、薄厚、材質(zhì)、色彩須符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，教材的內(nèi)容以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以某種科學(xué)的教育理論為支撐，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，且能促進(jìn)幼兒健康全面和諧的發(fā)展。其次，從教師角度出發(fā)選擇教材。教師在幼兒教育中起主導(dǎo)作用，受幼兒年齡特點(diǎn)的影響，教師是幼兒園教材使用的核心人物。所以在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮到教材的可操作性和可拓展性，即便于教師使用，同時(shí)又為教師提供一定的創(chuàng)造、生成空間。

（三）提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)把教材使用關(guān)。

幼兒園教材的使用是凸顯教材價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，教材使用的核心主體是教師，我們需要不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教材有效的使用。

首先，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師理解教材、挖掘教材及駕馭教材的能力。可以為教師創(chuàng)設(shè)研究教材的平臺(tái)，如針對(duì)某一教材或教材中某一內(nèi)容的教研活動(dòng)；還可以開(kāi)設(shè)關(guān)于教材分析方法的培訓(xùn)活動(dòng)等等，這是教師教材研讀能力提高的外部推動(dòng)力。同時(shí)教師還可以通過(guò)向?qū)＜覍W(xué)者、經(jīng)驗(yàn)型教師請(qǐng)教，與同事交流以及自己反思、自我提升等方法，提高對(duì)教材的理解、挖掘和駕馭能力。

其次，應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)靈活使用幼兒教材。在幼兒教材使用過(guò)程中我們也應(yīng)該考慮到教材使用的另一主體――幼兒，我們要從幼兒的角度出發(fā)使用教材。教材的使用可落實(shí)到班級(jí)單位，教師應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)幼兒的興趣愛(ài)好、文化背景、性格特點(diǎn)等情況，選擇教材中的適宜內(nèi)容和信息，整合多種資源，充分挖掘教材中的教育價(jià)值，預(yù)設(shè)適宜本班幼兒的教育活動(dòng)，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。課程實(shí)施過(guò)程中教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的狀態(tài)隨機(jī)生成課程，是教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，是教材的價(jià)值得到最大的發(fā)揮，同時(shí)避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。

[2]顧明遠(yuǎn)。教育大辭典（第二卷）[m].上海：上海教育出版社，1992:169.

[3]任丹鳳。優(yōu)秀教材應(yīng)具備的條件與品質(zhì)[j].上海教育科研，,（11）。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇五

后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，后進(jìn)生像一顆生病的小苗，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我班也有這么一位學(xué)生，名叫吳海敏，他幼年時(shí)父親發(fā)生車禍就去世了，跟著戶籍外地的媽媽和瞎眼奶奶一起生活，家長(zhǎng)的素質(zhì)是很低的，只知道賺錢養(yǎng)家糊口，對(duì)兒子生活上缺乏關(guān)懷，大冬天只穿兩件毛衣，文具盒里常常只有一支兩支鉛筆頭。更別談思想上的關(guān)心了。剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他的心理不夠健康。一般孩子失去了父親覺(jué)得傷心的事，可他呢，卻整天把這樁父親慘死的痛苦事情掛在嘴邊得意洋洋地向同學(xué)、老師訴說(shuō)，生怕人家不知曉。過(guò)了一段時(shí)期，我聽(tīng)到同學(xué)反映說(shuō)他經(jīng)常去翻人家書(shū)包，并把一位同學(xué)的膠水扔進(jìn)了廁所里，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了十分生氣，在同學(xué)面前批評(píng)了他，還教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大家了解什么行為是偷竊？當(dāng)時(shí)根本就沒(méi)有詢問(wèn)一下他為何這樣做的原因。過(guò)了一段平靜的日子，吳海敏又開(kāi)始拿同學(xué)的東西，有橡皮、小刀、鉛筆等等，而且都是扔掉的。學(xué)生向我反映了多次，我是又氣又恨，恨鐵不成鋼嗎？因?yàn)檎勑囊舱劻硕啻危瑢医滩桓模瑹┩噶恕＿@時(shí)的我恨恨地對(duì)他說(shuō)：“下次再犯，就打這只手吧！”自從說(shuō)了這句話后，吳海敏的這種習(xí)氣不但沒(méi)改，反而變本加厲了。直到有一天，我平心靜氣地坐下來(lái)承認(rèn)了自己粗暴的行為，并和他談了為什么拿別人東西時(shí)，才知道他是因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)不和他做朋友而故意這樣做的。自從，我覺(jué)得對(duì)他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重拓變。后來(lái)，我意識(shí)到了自己的`不足，約他母親談了幾次，在家校雙方的共同教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）下幫助他找回自信，找回自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的能力，重建精神世界的大廈。

現(xiàn)在回首這件事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任。聽(tīng)到他后來(lái)繼續(xù)拿別人東西時(shí)，采用懲罰的手段是行不通的，此時(shí)的他對(duì)你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會(huì)把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，把自己心中的想法告訴你。在這件事情的發(fā)展過(guò)程中，吳海敏也像大多數(shù)后進(jìn)生一樣有著矛盾的心理：想得到同學(xué)的尊重和信任，和同學(xué)做好朋友，可又難以約束自己，同學(xué)越是鄙棄他，看不起他，不和他玩耍，他嚴(yán)重的自卑心理日益得到滋生，從而產(chǎn)生了自暴自棄，甚至報(bào)復(fù)的念頭。正如歌德產(chǎn)生的一句話“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此給后進(jìn)生樹(shù)立起自信心，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。而要想徹底改掉不良的習(xí)氣，還要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不要急于求成，不要企圖“畢其功于一役”，對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的后進(jìn)生仍要尊重、信賴，以他們重犯錯(cuò)誤不理怨，問(wèn)題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手，直到后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)化為止，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)發(fā)展的過(guò)程。

班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生涯中，我將用母親般的愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”的故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)后進(jìn)轉(zhuǎn)化的奇跡。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇六

偶然的機(jī)會(huì)讓我成了一位專職的科學(xué)老師，所以經(jīng)常參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)結(jié)合自己這幾年對(duì)科學(xué)教學(xué)的研究，覺(jué)得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重，一些反常現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂，不得不讓人去思考。

一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀：

1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高。

科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有專職的科學(xué)教師，大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學(xué)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同，他們面對(duì)科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心，再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重，課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常多，教師沒(méi)有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實(shí)處，更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實(shí)到位。

2、課堂探究時(shí)間嚴(yán)重不足。

小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，再加上小學(xué)生年齡小，再加上小學(xué)生注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，就算教師準(zhǔn)備非常充分，也難免會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)空間又那么小，如果又沒(méi)有充足的必需材料，在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動(dòng)，也難于展開(kāi)和深入，還往往會(huì)出現(xiàn)失控的場(chǎng)面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無(wú)法滿足孩子科學(xué)探究的需要。科學(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料之后才可以實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)之后還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試想這么多的一系列活動(dòng)能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開(kāi)充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。

3、評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重滯后。

科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在我們的科學(xué)探究活動(dòng)中，雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案去評(píng)價(jià)他們當(dāng)然不行，因此，我們應(yīng)該如何采用多元的評(píng)價(jià)制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。

4、科學(xué)課得不到社會(huì)力量的支持。

近幾年，雖然許多地方政府對(duì)教育的'投資在逐年的加大，學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)校不僅沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，就連科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存儲(chǔ)室都沒(méi)有，更談不上各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學(xué)課還沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)還以為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，這種心態(tài)還需長(zhǎng)期的去改變。

二、主要解決策略：

針對(duì)以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：

1、搭建培訓(xùn)平臺(tái)。

教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)，，同時(shí)還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)爭(zhēng)取多多外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，積極參加各級(jí)研討活動(dòng)。

2、利用信息技術(shù)教學(xué)。

現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了，所以我們?cè)谡n堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中來(lái)，而且有利于開(kāi)拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生的思維高度活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的探究活動(dòng)，比如肉眼根本無(wú)法看見(jiàn)的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動(dòng)植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3、建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度。

我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表”，試行了一年多感覺(jué)效果不錯(cuò)，(見(jiàn)下圖)。

三(1)班科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表——第2組。

表?yè)P(yáng)或?qū)嶒?yàn)速度前3名總評(píng)。

另外，課堂上還采用自我評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內(nèi)評(píng)價(jià)，使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競(jìng)爭(zhēng);小組間評(píng)價(jià)，小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)。

4、多渠道取得社會(huì)力量的支持。

科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)家訪、電話、校訊通等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)闡述科學(xué)知識(shí)的重要性，取得家長(zhǎng)的大力支持。通過(guò)科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和欲望，從而使家長(zhǎng)覺(jué)得科學(xué)課存在的必要性。

總之，科學(xué)課堂中存在的種種困難，需要全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)才能解決，尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸。讓我們期待在不久的將來(lái)一切困難都會(huì)迎刃而解的!

[1]郝京華.科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].湖北:湖北教育出版社,.

[2]喻伯軍.從小親近科學(xué)與人文[m].北京科學(xué)出版社。

[4]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》湖北教育出版社,.

[5]高利明編著《現(xiàn)代教育技術(shù)———通向未來(lái)教育之橋》.中央廣播電視大學(xué)出版社。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇七

終于結(jié)束了期末考試，孩子們不管考得怎么樣，都高高興興地回家玩兒去了。老師們也輕松了很多，剩下的任務(wù)就是批改試卷、分析試卷和登記分?jǐn)?shù)了。原本挺乏味的工作，卻由于一道作文題目平添了幾許樂(lè)趣。而笑過(guò)之后，卻也耐人尋味，不由得深思起來(lái)。

這是一道五年級(jí)的作文題，題目是這樣的：請(qǐng)你用三個(gè)詞準(zhǔn)確地描述一下自己，并用具體事例向大家說(shuō)明你為什么用這三個(gè)詞描述自己。

拿到試題，五年級(jí)的老師們一片嘩然：這題出得真有水平，學(xué)生們?cè)撛趺磳?xiě)呢？他們能理解題意嗎？……在一大堆的疑問(wèn)中，孩子們都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷。看著作文稿紙格里滿滿的漢字，老師們?nèi)匀灰蓱]重重，心里沒(méi)有一點(diǎn)底。

正巧我們被指定批改五年級(jí)的試卷，而我又被分配批改作文，有幸見(jiàn)證了這道題的難易和良莠。

大多數(shù)孩子都能按照題目要求，選擇三個(gè)詞語(yǔ)描述自己，并用具體事例說(shuō)明。比如“聰明”、“可愛(ài)”、“活潑”、“幽默”、“勤奮”、“粗心”、“認(rèn)真”、“膽小”、“助人為樂(lè)”、“善解人意”……從中可以看出，孩子們思路廣泛，沒(méi)有局限在一個(gè)模式中。這樣看來(lái)，這還不乏是一道好題。文章中有一部分寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言流暢，有扎實(shí)的基本功，妙語(yǔ)連珠，讓我們這些改卷的老師也禁不住邊判邊讀，細(xì)細(xì)品味。而多數(shù)學(xué)生都能圍繞主題，雖然事例簡(jiǎn)單，但是敘述清楚，基本符合要求。我最關(guān)注的是那些寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生，想看看對(duì)這樣的題目，他們的反應(yīng)如何。一看之下，還真出乎意料。在總共將近三百份的試卷中，只有不到十個(gè)人完全不理解題目要求，寫(xiě)的內(nèi)容文不對(duì)題。而其他的孩子，雖然字跡比較潦草，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，還真給我?guī)?lái)很大觸動(dòng)。比如有一篇是這樣寫(xiě)的：“我是個(gè)調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、重義氣的男孩子……我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我從來(lái)不欺騙朋友，遇到好朋友有困難，我會(huì)拔刀相助……我經(jīng)常闖禍，可我不是故意的，老師和同學(xué)們都罵我，從來(lái)都不站在我的角度上考慮……”，讀到這樣的句子，我忽然很感動(dòng)，感動(dòng)于這類孩子的真誠(chéng)，而這份真誠(chéng)在考試卷上是很少見(jiàn)的。原因就是我們的作文題目太框架化，從來(lái)都是讓孩子們以一種較固定的模式寫(xiě)差不多的內(nèi)容。

從三年級(jí)進(jìn)入習(xí)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力很快就差距很大，教學(xué)困生寫(xiě)作文也成了老師們最頭疼的問(wèn)題。大家針對(duì)這種現(xiàn)象也進(jìn)行了研討，覺(jué)得習(xí)作的困難應(yīng)該就是閱讀的困難，閱讀能力差，閱讀積累少，閱讀習(xí)慣不好，都是習(xí)作困難的根本原因。可是今天我的體會(huì)是：習(xí)作難的另一個(gè)重要原因就是：不能寫(xiě)自己心里所想，不能抒自己心中的情。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始接觸它，到了學(xué)校反而學(xué)不會(huì)它了，這不是很奇怪嗎？這當(dāng)然與漢語(yǔ)言文字的復(fù)雜和廣博有關(guān)，可是不能否認(rèn)，也應(yīng)該與我們的教授內(nèi)容和教授方法有關(guān)。曾經(jīng)讀過(guò)一句話：讓復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單，才是最聰明的方法。從這道作文題看出，這也不是很難，但是必須站在孩子們的角度上，理解他們的行為，了解他們的需求，對(duì)癥下藥，讓所有的孩子都敢于說(shuō)真話，我想，到那個(gè)時(shí)候，作文大概就不會(huì)是什么難題了。

很感謝那位出題的老師，能夠帶給我們這樣的思考，能夠給孩子們一次說(shuō)真話的機(jī)會(huì)，能夠引領(lǐng)我們走出習(xí)作的誤區(qū)。至少能夠讓大家看到希望，我們的語(yǔ)文教育完全可以按照孩子們的不同程度而因材施教。在語(yǔ)文考試中看到孩子們暢所欲言，抒發(fā)自己心中所想應(yīng)該再不會(huì)是幻想。這是多么令人欣慰的事情啊。

考試結(jié)束了，判卷也結(jié)束了，沒(méi)有結(jié)束的是我們的語(yǔ)文教育，是我們這些執(zhí)教者深深的思索！

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籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇八

漠不關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的人，就跟遇到海難時(shí)救生艇的某些人一樣，艇的一端有個(gè)洞，他們坐在艇的另一端，看著那端的人在竭力舀水以免沉沒(méi)，其中一個(gè)人說(shuō)：“謝天謝地，幸好那個(gè)破洞不在我們這邊。”

其實(shí)，坐在同一條船上的人，只要船的一端進(jìn)了水，那么整條船都會(huì)沉沒(méi)，無(wú)論坐在哪一邊的人都不能幸免于難，所以，對(duì)于社會(huì)問(wèn)題，我們必須竭盡全力去幫助正在受難的一方，一定不能袖手旁觀，因?yàn)楣耪Z(yǔ)有云：“城門失火，殃及池魚(yú)。”否則，后果將是與受難的一方一起遭受滅頂之災(zāi)。

這種對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法，充分體現(xiàn)了人們的冷漠與愚蠢。其實(shí)，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，幫助別人就等于拯救自己。這種幸災(zāi)樂(lè)禍的現(xiàn)象，反襯出一個(gè)更深刻的道理：人不能為了一時(shí)的安全而慶幸，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，并防微杜漸。

面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，我們應(yīng)該顧全大局，要知道，一時(shí)的安全和慶幸，換來(lái)的可能就是滅絕性的災(zāi)難。為了迎接美好的明天，我們應(yīng)該有憂患意識(shí)，盡最大的努力杜絕可能發(fā)生的危險(xiǎn)。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇九

說(shuō)起《20xx》，我有一個(gè)問(wèn)題很困惑。它到底算是科幻片呢還是教育片。雖說(shuō)教育片是有點(diǎn)勉強(qiáng)，但它的宗旨卻的確是在教育人們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。0說(shuō)它是科幻片就更有道理了。那種類似地球?qū)⒁獨(dú)绲漠?huà)面，我相信我的子孫是看不到了，這種場(chǎng)景，也只有電腦特效才能模擬出來(lái)。所以，它僅僅是部科幻片。說(shuō)到底，還是不切實(shí)際。

如果明天就是地球末日，你將會(huì)做什么？這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為經(jīng)典，但卻沒(méi)人會(huì)把它當(dāng)真，我們覺(jué)得這離我們太遙遠(yuǎn)。就像那句“我們要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，造福我們的下一代”我一只覺(jué)得這句話不但離我們有時(shí)間感，而且還有距離感。的確。地球上的資源是有限的，終有一天會(huì)枯竭，但那一天是哪一天？是1000年后？10000年后？甚至幾億年后？只有一想，很多人該干嘛干嘛去，這不是杞人憂天嗎，這么遠(yuǎn)的事，我那管得著？就像一個(gè)富二代，不停的揮霍自己父輩留下的家產(chǎn)，從沒(méi)想過(guò)有朝一日會(huì)變成窮光蛋。當(dāng)然，科學(xué)家們也有在開(kāi)發(fā)那種在地球毀滅前是取之不盡的資源，就比如太陽(yáng)能。但像石油這種卻很難代替，要么成本太高，要么達(dá)不到理想效果。

現(xiàn)在的人對(duì)環(huán)境相當(dāng)重視，09年在哥本哈根召開(kāi)的全球氣象大會(huì)，就有不下十位總統(tǒng)參加。但當(dāng)要求那些發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)ь^減少碳排放量時(shí)，卻推三阻四。沒(méi)人愿意為環(huán)境而犧牲gdp。9月22日，第五個(gè)世界無(wú)車日就要來(lái)了。人們?cè)谀且惶鞂?huì)用步行或自行車代替開(kāi)車，或放棄私家車改擠公共交通。但只是一天而已。現(xiàn)在都倡導(dǎo)“低碳”出行，自行車才是王道。當(dāng)六七十年代我們的父輩以擁有一臺(tái)鳳凰牌自行車而驕傲?xí)r，美國(guó)的汽車三巨頭已開(kāi)始占領(lǐng)歐美市場(chǎng)。當(dāng)現(xiàn)在我們開(kāi)著奔馳、奧迪在馬路上顯擺時(shí)，人家已經(jīng)將兩三輛私家車“藏”在車庫(kù)里，騎著自行車感受風(fēng)迎面而來(lái)的快意。這就是回歸自然。當(dāng)我們什么時(shí)候從騎自行車為樂(lè)時(shí)，我們就不需要無(wú)車日了，因?yàn)樘焯於际菬o(wú)車日。

小學(xué)的`時(shí)候，老師曾讓我們寫(xiě)一份申請(qǐng)書(shū)，做什么環(huán)保志愿者。一開(kāi)始，只當(dāng)是一篇作文來(lái)寫(xiě)，但當(dāng)我們用兩節(jié)語(yǔ)文課看完了《后天》后，我們便把自己當(dāng)成了“救世主”。我懷著沉重的心情告訴媽媽；我們從現(xiàn)在開(kāi)始拯救地球吧。現(xiàn)在想想也確實(shí)好笑。第二天，我們這些“救世主”們便跑到操場(chǎng)上去撿樹(shù)葉，第三天，我們做了份家庭調(diào)查表，記錄家里的水電煤數(shù)據(jù)，第四天，我們就跑到隔壁大學(xué)去做問(wèn)卷調(diào)查。那時(shí)，我才三年級(jí)，但這些事我至今記憶猶新。這是第一次，也是最后一次。后來(lái)，我雖然再?zèng)]有這樣的鴻鵠之志，但這顆環(huán)保種子卻在我心底生了根，發(fā)了芽。

都說(shuō)科學(xué)的進(jìn)步代價(jià)是環(huán)境的破壞。現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)所排放的廢氣把天空搞得烏煙瘴氣，英國(guó)倫敦甚至還有了“霧都”的“美譽(yù)。這聽(tīng)上去很美，但就像那在海里瘋狂繁殖的紅色海藻一樣，是大自然的報(bào)復(fù)。前幾天，新聞中還報(bào)道過(guò)浦東一家工廠附近的村莊發(fā)現(xiàn)有25名兒童鋅超標(biāo)。像這種喪心病狂的行為已不單污染環(huán)境，甚至還威脅到了健康。

就憑這點(diǎn)，足以說(shuō)明環(huán)保離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，《20xx》其實(shí)也不僅僅是一部科幻片，它是一部有教育意義的科幻片。它是給我們的警告。地球只有一個(gè)，她是我們美麗的家園。不為別的，只為我們自己，從關(guān)緊水龍頭開(kāi)始，做環(huán)保先鋒。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十

中國(guó)是文明古國(guó)，有著悠久的文化歷史，飲食自然也是其中一種文化，有著深厚的文化底蘊(yùn)。可生活越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們的腰包也鼓了起來(lái)，逐漸拋棄了吃飯勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓餐桌浪費(fèi)成了一種普遍的現(xiàn)象。我就碰到過(guò)這種浪費(fèi)現(xiàn)象。

有一次，叔叔請(qǐng)我們吃飯。“來(lái)來(lái)來(lái)，大家別客氣，想吃什么盡管點(diǎn)！”可菜單傳遍了每個(gè)人手里，也只點(diǎn)了幾個(gè)菜。叔叔說(shuō)：“還是我來(lái)點(diǎn)吧！”只見(jiàn)叔叔一下子點(diǎn)了十多道菜，把菜單交給服務(wù)員。“老弟，我們就五六個(gè)人，點(diǎn)那么多菜干嘛？”爸爸奇怪地問(wèn)。“沒(méi)事兒，今天我請(qǐng)客。多吃點(diǎn)！”我看著叔叔，不由得搖了搖頭：叔叔“愛(ài)面子”，不“重實(shí)情”，點(diǎn)起菜來(lái)是只“講排場(chǎng)”，不“求健康”。當(dāng)我們吃飽后，桌上的菜還剩下一大半。爸爸見(jiàn)了，說(shuō)道：“服務(wù)員，打包。”可叔叔馬上說(shuō)：“沒(méi)事兒，不用打包，這么點(diǎn)菜不足掛齒，以后又不是不能來(lái)吃了。”哎，話雖是這么說(shuō)，可李紳這么說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”擺在我們眼前的'哪一樣食物不是農(nóng)民伯伯辛勤的勞作換來(lái)的呢？這真是一種極大的浪費(fèi)！我偶爾也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)收拾餐桌的服務(wù)員嘀咕著：“太浪費(fèi)了。”對(duì)呀，請(qǐng)客并不是非要大手筆才讓人不覺(jué)得小氣呀！

很多人就因?yàn)樽约河绣X就可以鋪張浪費(fèi)、我行我素，認(rèn)為在吃飯上節(jié)約是丟面子，剩菜打包就是讓人看笑話；有些人點(diǎn)起菜來(lái)“貪得無(wú)厭”，所以導(dǎo)致吃一半倒一半；有些人重排場(chǎng)，覺(jué)得高檔餐館的飯菜、煙酒是身份的象征，便點(diǎn)上一桌子山珍海味，結(jié)果還是浪費(fèi)。

如今，中國(guó)人在餐桌上浪費(fèi)的糧食一年高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧，所以，我們點(diǎn)餐時(shí)要合理規(guī)劃，按需要點(diǎn)菜，厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，做到不剩飯剩菜，吃不完打包，倡導(dǎo)綠色用餐。

餐桌上的浪費(fèi)已向全人類敲響了警鐘：沒(méi)有一樣食物是輕而易舉得來(lái)的，現(xiàn)在杜絕餐桌浪費(fèi)為時(shí)不晚，所以，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，與勤儉節(jié)約握手，與陋習(xí)告別，與鋪張浪費(fèi)斗爭(zhēng)到底。我相信，只要做到這些，世界一定會(huì)對(duì)我們中國(guó)刮目相看，中國(guó)也會(huì)向全面小康邁進(jìn)一大步！

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十一

其實(shí)任何一個(gè)孩子在走進(jìn)學(xué)校之前都是懷抱夢(mèng)想，雖然那時(shí)候他們還很小，但也會(huì)幻想，幻想著學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，受到老師關(guān)愛(ài)后享受的幸福。于是孩子們懷揣著自己的夢(mèng)想高興地走進(jìn)了校園、步入了課堂，用一雙雙渴望的眼睛看著老師，他們希望得到呵護(hù)、獲取知識(shí)、享受快樂(lè)。

但是隨著孩子們上學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)，他們?cè)较脒h(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離課堂，原本渴望上學(xué)的很多孩子開(kāi)始厭學(xué)，真不知為什么，經(jīng)過(guò)幾年的教育把活潑可愛(ài)的孩子塑造成了厭倦書(shū)本、厭倦課堂的人。

課改浪潮一次次的沖擊著我們的課堂，當(dāng)一次次的沖擊過(guò)后，學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)中幸福了，反而更加累了、更加煩了、更加膩了，古人的頭懸梁、錐刺股、三更睡五更起是建立在強(qiáng)大的精神動(dòng)力之上，所以他們學(xué)出了一種氣勢(shì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中非但沒(méi)有覺(jué)得累與苦，反而興致昂揚(yáng)，而我們的學(xué)生呢？拿起書(shū)就煩，看見(jiàn)學(xué)校就頭疼，這樣的現(xiàn)象真應(yīng)該引起人們的警醒，無(wú)休止的高難度考試、無(wú)休止的作業(yè)、還有更多的無(wú)休止，已經(jīng)起到了難以預(yù)知的負(fù)面影響，通古照今可知一個(gè)人在求學(xué)的過(guò)程中不怕苦、不怕累，最怕的是不得法、做他們不感興趣的事、最怕在學(xué)習(xí)中充當(dāng)空瓶子的'角色，讓老師往進(jìn)灌輸，但灌輸后無(wú)法與瓶子真正的合為一體，于是在他們之間就會(huì)產(chǎn)生作用力與反作用力，于是厭倦、逆反就產(chǎn)生了，教與學(xué)之間就無(wú)法產(chǎn)生共鳴，沒(méi)有共鳴就要有矛盾，沒(méi)有合為一體學(xué)生就要厭學(xué)。

孩子是需要快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是需要興趣的，無(wú)論是讀書(shū)萬(wàn)卷還是深入思考都需要?jiǎng)恿Γ家⒃谥鲃?dòng)的基礎(chǔ)之上，被動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)逆反、就會(huì)出現(xiàn)厭倦，教育要讓孩子回歸課堂，讓他們?cè)谡n堂上更可愛(ài)。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十二

清江河使恩施成了一個(gè)美麗的城市。河邊的走廊上，每日都有游客的身影，快樂(lè)的笑語(yǔ)。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我們?nèi)乙黄鸬接H水走廊散步。清江河里綠綠的水靜靜地流淌，陣陣微風(fēng)吹過(guò)，小河泛起層層波紋，它是那么溫柔美麗。

正當(dāng)我被這美景陶醉之時(shí)，忽然，一個(gè)空礦泉水瓶從天而降，只聽(tīng)“撲通”一聲，那個(gè)空礦泉水瓶直落到清江河中，在水中漂浮著，似乎在搖頭嘆息。哼！是誰(shuí)干的？簡(jiǎn)直是一只老鼠壞了一鍋湯！我生氣地扭過(guò)頭，看見(jiàn)了兩個(gè)打扮得花枝招展的大姐姐，其中一個(gè)姐姐對(duì)另一個(gè)說(shuō)：“嘿嘿，你扔得真遠(yuǎn)，讓我也來(lái)玩玩。”說(shuō)完，她將手中的煙頭用力地投進(jìn)河中，又操起路邊的一個(gè)空礦泉水瓶很用勁地投進(jìn)河中。我回頭望望清江河，她似乎在哭泣！我的心也在哭泣！

親愛(ài)的朋友們，讓我們共同愛(ài)護(hù)我們的家園，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境！

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籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十三

軟飲料市場(chǎng)依舊如往年一樣的群雄紛爭(zhēng)，波瀾壯闊，5月份農(nóng)夫山泉旗下的檸檬汁飲料水溶c100橫空出世，在眾多產(chǎn)品中脫穎而出，上市半年，農(nóng)夫山泉水溶c100的銷售額就達(dá)1億元。能在本已趨于飽和的軟飲料市場(chǎng)里取得如此驕人的成績(jī)，水溶c100究竟依靠著怎樣的法寶？讓我們一探究竟。

一、包裝新穎、口味獨(dú)特。

首先包裝上水溶c100采用了透明包裝，而且瓶子的款式設(shè)計(jì)得細(xì)長(zhǎng)，符合現(xiàn)代白領(lǐng)審美,具有時(shí)尚性特點(diǎn)，深得三米法則精髓。據(jù)了解水溶c100包裝的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于gucci、chanel透明手提包。很多消費(fèi)者都是第一眼看見(jiàn)水溶c100的包裝就喜歡上了它。除了美觀之外，瓶子的實(shí)用性很強(qiáng)，水溶c100的瓶子開(kāi)口大，且方便攜帶，便于消費(fèi)者作為水瓶使用。一般而言有自帶飲用水習(xí)慣的消費(fèi)者會(huì)每周會(huì)換一次水瓶，這就形成了一定規(guī)模的忠誠(chéng)消費(fèi)市場(chǎng)。

再說(shuō)水溶c的口味，檸檬獨(dú)特的酸甜味，口感很受大眾歡迎。有不少消費(fèi)者反映水溶c的味道很像果味vc，這符合水溶c高vc含量的產(chǎn)品訴求。適量補(bǔ)充維生素c是保持年輕活力、美容與增強(qiáng)免疫力的重要手段。同時(shí)較強(qiáng)的酸甜口感正適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代年輕人喜好較強(qiáng)刺激的生活習(xí)慣，很多人會(huì)因?yàn)榱?xí)慣于這種刺激而不再選擇其他產(chǎn)品。

最后說(shuō)說(shuō)它的命名，它的名字采用了中英結(jié)合的方式，眾所周知，這是都市白領(lǐng)們?cè)诠ぷ骰蛏罾锍Ｓ玫谋磉_(dá)方式，符合水溶c100的命名方式符合目標(biāo)市場(chǎng)使用習(xí)慣。

二、歧視性定價(jià)符合新奢侈品概念。

水溶c100的價(jià)格定在4.5元一瓶，而普通軟飲料，一般的價(jià)格不會(huì)超過(guò)3元。正式這種與同行業(yè)相比帶有歧視性的定價(jià)策略，使得水溶c100顯得卓爾不群。在形成了一定知名度之后，飲用水溶c100，成了一個(gè)特定群體的象征，是一種身份的標(biāo)簽。這就使水溶c成為了營(yíng)銷概念中的新奢侈品。

與傳統(tǒng)意義上的奢侈品如：lv的限量版、prada的最新款相比，新奢侈品的購(gòu)買完全不用計(jì)劃，它可能只是滿足人們一時(shí)情感的需要，或是對(duì)某種品牌的信仰。新奢侈品通常是許多年輕人稍稍努力一下就能夠得到的東西。

這些產(chǎn)品可以滿足年輕人追求奢侈品的心理，同時(shí)又符合他們的購(gòu)買能力，是一種很理性的消費(fèi)行為。水溶c100作為飲料行業(yè)里的新奢侈品，很好的填補(bǔ)了市場(chǎng)空白。

三、洞悉市場(chǎng)需求，饑餓式鋪貨搶商機(jī)。

相較于其他方面而言，農(nóng)夫山泉在渠道方面有其先天的劣勢(shì)。這與要是因?yàn)檗r(nóng)夫山泉的產(chǎn)品生產(chǎn)線緊鄰水源地，與其他廠家相比，增加了運(yùn)輸成本。基于此，水溶c100選擇了饑餓鋪貨的方式點(diǎn)燃市場(chǎng)。

其具體的步驟是，通過(guò)對(duì)渠道的控制（暫緩對(duì)批發(fā)渠道的供貨）先在一線城市的學(xué)校周邊、寫(xiě)字樓附近，以及各類娛樂(lè)場(chǎng)所等地鋪貨，在此期間水溶c100與眾不同的包裝往往能抓住一部分人眼球，考慮到年輕群體對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，等到消費(fèi)勢(shì)能積蓄到一定階段，再通過(guò)經(jīng)銷商環(huán)節(jié)大面積鋪貨。

這樣做的好處是充分利用了有限的資源，做好了市場(chǎng)培育工作，隨著市場(chǎng)的擴(kuò)展不斷擴(kuò)展渠道，使有限的資源能夠用在最需要的地方。使消費(fèi)者既可以保持水溶c100的神秘感，又可以方便購(gòu)買到該產(chǎn)品。

四、不靠廣告靠口碑，慢營(yíng)銷理念引人深思。

水溶c100的促銷顯得有些沉悶，這有悖于傳統(tǒng)軟飲料的推廣方式。熟悉飲料市場(chǎng)的人都知道，若想在夏季推出一款有影響力的飲料，各大廠商往往在春節(jié)前便會(huì)開(kāi)始密集的廣告造勢(shì)。水溶c100在年5月份正式上市，直到奧運(yùn)期間方才投放了第一輪廣告，而且采用的是隔天播出的形式。

水溶c100的促銷方式另辟蹊徑，采用了獨(dú)特口碑傳播。農(nóng)夫山泉先試探性地將產(chǎn)品投放到部分大城市市場(chǎng)，很快水溶c100以其亮麗的包裝、獨(dú)特的口味、以及補(bǔ)充vc的營(yíng)養(yǎng)訴求獲得了目標(biāo)消費(fèi)者的青睞。而依據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)――容易受周圍朋友的影響，水溶c100在這樣的一個(gè)一個(gè)群體里傳播開(kāi)來(lái)。很多人第一次購(gòu)買的原因是因?yàn)榭匆?jiàn)朋友在喝，詢問(wèn)朋友感受之后，決定試一試，試過(guò)之后就找到了自己心儀的飲料。

其實(shí)這種方式古已有之，平時(shí)大家說(shuō)的“酒香不怕巷子深”就是這個(gè)模式。只是農(nóng)夫山泉造出“好酒”之后，又把它擺在了市面上，讓大家能很容易的接觸到。終于形成了依靠口碑傳播而熱銷的局面。

這種促銷方式雖然初始階段的傳播速度較慢，但形成一定規(guī)模之后，其傳播將成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)；就宣傳效果而言，每一次這種朋友之間相互介紹的口碑傳播方式都可以形成有效購(gòu)買，直接帶動(dòng)了銷量；就傳播成本而言，這種方式無(wú)疑是最低的；而且由于產(chǎn)品特性，通過(guò)這種營(yíng)銷方式所帶來(lái)的品牌美譽(yù)度更是難以估量。

歡迎與作者探討您的觀點(diǎn)和看法，電子郵件：z_highhopes@。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十四

大家陷入思考。。。。。。

不一會(huì)，有同學(xué)說(shuō)：“從遠(yuǎn)處爬來(lái)的時(shí)候就看著樹(shù)上哪個(gè)最大，然后朝著那個(gè)方向爬上去。”老師說(shuō)：“遠(yuǎn)處看可能存在距離的問(wèn)題，又或許有些大蘋(píng)果被樹(shù)葉遮著呢。”

另一個(gè)同學(xué)說(shuō)“等風(fēng)吹的時(shí)候，看能不能掉下來(lái)一個(gè)。”老師說(shuō)：“那萬(wàn)一不起風(fēng)，豈不是沒(méi)法吃到了?”

也有同學(xué)說(shuō)：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶飛上去。老師說(shuō)：“那毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶需要多長(zhǎng)時(shí)間你計(jì)算過(guò)么?”

課堂上大家眾說(shuō)紛紜。

老師說(shuō)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，她也問(wèn)過(guò)其他班的同學(xué)，有個(gè)很有“企業(yè)家”潛質(zhì)的同學(xué)說(shuō)：他會(huì)叫上一大幫毛毛蟲(chóng)，幫他把蘋(píng)果樹(shù)咬斷，然后老師就問(wèn)：樹(shù)雖然是斷了，你怎么判斷哪個(gè)是最大的呢。他說(shuō)：“我跟他們先約定好，樹(shù)倒了之后，讓我先挑好的、大的，剩下的都是你們的，反正我是不會(huì)去咬樹(shù)的，讓它們?nèi)プ觥！?/p>

不難看出，這個(gè)同學(xué)真的很有企業(yè)家的“潛質(zhì)”，不但懂得將最大的利益囊括自己手中，同時(shí)懂得如何去分配、分工。

那么，如果你是毛毛蟲(chóng)，你會(huì)怎么做呢?那讓我們?cè)O(shè)想下。

設(shè)想二：一只毛毛蟲(chóng)研究了一種望遠(yuǎn)鏡，然后在上樹(shù)之前望準(zhǔn)了那個(gè)大蘋(píng)果，然后花時(shí)間設(shè)計(jì)路線，可是等到設(shè)計(jì)好路線后，大蘋(píng)果被其他毛毛蟲(chóng)捷足先登了，要么是熟透壞掉了。

設(shè)想三：一只毛毛蟲(chóng)研究了一種望遠(yuǎn)鏡，它的目標(biāo)不是樹(shù)上的大蘋(píng)果，而是一朵含苞待放的蘋(píng)果花，他計(jì)算著時(shí)間和行程，估計(jì)它到達(dá)時(shí)，那朵蘋(píng)果花剛好長(zhǎng)成一個(gè)大蘋(píng)果。

這幾個(gè)設(shè)想可以得出一個(gè)結(jié)論：懂得自己想要什么很重要，但知道如何得到它更重要。

一、目標(biāo)確定。

(1)剖析自我(可運(yùn)用swot分析、櫥窗分析法)。

(2)分析內(nèi)外部環(huán)境，職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估。

二、方向定位。

有清晰的目標(biāo)之外，還要定位自己的職業(yè)方向，定位方向可以參考以下幾點(diǎn)：

(2)擇己之長(zhǎng)：選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，在競(jìng)爭(zhēng)中有一定優(yōu)勢(shì)。

(3)擇市所需：選擇市場(chǎng)現(xiàn)狀及未來(lái)走向有發(fā)展前景的職業(yè)方向。

三、路徑設(shè)計(jì)。

(1)傳統(tǒng)職業(yè)路徑：基于過(guò)去自己的實(shí)際發(fā)展道路而制定發(fā)展模式。

(2)行為職業(yè)路徑：對(duì)自己所從事的工作崗位上行為需求分析基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)。

(3)橫向職業(yè)路徑：橫向調(diào)動(dòng)，使工作豐富化，多方面鍛煉，擁有各種崗位的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

(4)雙重職業(yè)路徑：在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，但不隨著職業(yè)的發(fā)展而離開(kāi)自己的專業(yè)領(lǐng)域。

(5)網(wǎng)狀職業(yè)路徑：縱向上或橫向上的發(fā)展、晉升。

四、時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

(1)短期規(guī)劃(1-2年)。

(2)中期規(guī)劃(3-5年)。

(3)長(zhǎng)期規(guī)劃(5年以上)。

五、策略制定我怎么干才能達(dá)到目的?

六、工具利用：

(1)參加公司組織的培訓(xùn)、技能競(jìng)賽或參加培訓(xùn)班獲取知識(shí)。

(2)平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教。

(3)利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

(4)現(xiàn)有人際關(guān)系網(wǎng)。

(5)閱讀專業(yè)期刊、雜志等。

(總之，一切可利用的資源都可以利用起來(lái))。

成功的人生，需要自己去經(jīng)營(yíng)，做好人生規(guī)劃，為自己選擇一條最佳的路徑，并付諸行動(dòng)，根據(jù)實(shí)施情況不斷調(diào)整，不斷前進(jìn)，遇見(jiàn)心想事成的你!

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十五

沒(méi)有春節(jié)不是流動(dòng)的，也沒(méi)有春節(jié)不是走動(dòng)的。這是以往中國(guó)人過(guò)春節(jié)的常態(tài)，熱熱鬧鬧、走親串戶、朋友相聚，動(dòng)起來(lái)的春節(jié)被視為祥和、歡樂(lè)的時(shí)節(jié)。

然而，這個(gè)春節(jié)，真的不一樣。一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因就是，新型冠狀病毒引發(fā)的疫情還在持續(xù)，全國(guó)人民為此揪心。應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)與心態(tài)，過(guò)好這個(gè)春節(jié)，值得我們細(xì)細(xì)思量。春節(jié)的流動(dòng)、拜年的走動(dòng)、廟會(huì)的人頭攢動(dòng)，這些人們已經(jīng)習(xí)慣了的過(guò)年方式，在這些日子里恐怕需要改一改了。

此時(shí)，“動(dòng)”的年節(jié)莫若“靜”的歲月。人們?cè)绞谴笠?guī)模流動(dòng)，越是大范圍聚集，越容易增加疾病傳染的概率。走動(dòng)起來(lái)還是宅上一宅，理性人不難看透其中的得失，既為人也為己。事實(shí)上，不走動(dòng)也能過(guò)好年。技術(shù)發(fā)達(dá)了，信息拜年、視頻祝福、在線聚會(huì)，都不失為一種時(shí)尚，那些以往通過(guò)面對(duì)面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身邊，過(guò)年禮儀一樣也缺不了。

此時(shí)，“動(dòng)”的腳步莫若“靜”的心意。在抗擊疫情的最前沿，各條戰(zhàn)線上的“勇士”都已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，他們?yōu)榱烁嗳说纳踩赃@樣一種方式過(guò)了個(gè)“動(dòng)”的年，是真正的大無(wú)畏。相反，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，如無(wú)特殊情況，宜靜不宜動(dòng)，什么自駕跨城回家、什么一定上門拜年、什么提前安排好的聚會(huì)等等，都不妨在冷靜且理性地審視下做個(gè)宅男宅女，不遠(yuǎn)行、不扎堆、少聚會(huì)。現(xiàn)在，的祝福是以你我的安全距離為彼此送上健康祝福，的心意是以你我的實(shí)際行動(dòng)護(hù)佑早日戰(zhàn)勝疫情。

此時(shí)，“動(dòng)”的沖動(dòng)莫若“靜”的責(zé)任。正視才能重視。充分認(rèn)識(shí)人員流動(dòng)對(duì)疫情防控的難度、充分認(rèn)識(shí)人員聚集對(duì)疫情防控的壓力，就能更加理性地看待過(guò)年與抗疫的辯證關(guān)系。現(xiàn)在，不少地方已經(jīng)動(dòng)起來(lái)，或是響起村里大喇叭，“各過(guò)各的節(jié)，沒(méi)事別瞎串”;或是群發(fā)提示信息，“春節(jié)在家發(fā)微信，情到意到人安全”;或是普及。

順口溜。

“出門就把口罩戴切莫隨意亂吐痰”……這樣的“動(dòng)”不是沖動(dòng)這樣的“動(dòng)”既是行動(dòng)又是保護(hù)因?yàn)榇丝堂總€(gè)人的“靜心”“靜態(tài)”都是疫情防控的需要都是對(duì)防病防疫盡的一份責(zé)任。

時(shí)間不等人!時(shí)間屬于奮進(jìn)者!我們正在全力與病毒賽跑、與疫情賽跑，也一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝疫情，需要爭(zhēng)分奪秒、眾志成城。每個(gè)人都是主體，每個(gè)人都有義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅(jiān)守的、“逆行”的英雄們。如此，我們一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻向前進(jìn)。

1998年長(zhǎng)江大洪水，2003年非典，2008年汶川地震，2020年新型冠狀病毒肺炎對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是巨大的災(zāi)難，雖說(shuō)我經(jīng)歷過(guò)的只有08年的汶川地震和今年的新型冠狀病毒，但是我也知道這都是大自然給我們的警示。

古話說(shuō)得好：“病從口入，禍從口出”。這次的感染源就是因?yàn)橛械娜耸秤昧艘吧鷦?dòng)物，導(dǎo)致感染上了病毒。之前也有過(guò)相似的案例，可是有的人他偏就不長(zhǎng)記性。都說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”可從這次的事件中我一點(diǎn)都沒(méi)看出來(lái)。很多人都說(shuō)這次的新型冠狀病毒比2003年的非典更加可怕，但其實(shí)他們病源相似——都是因?yàn)槌砸拔丁５ㄒ恢档脩c幸的是這次的疫情處理比非典更加迅速，公開(kāi)。雖說(shuō)確診病例現(xiàn)在仍然在增加，但好在治愈好的人數(shù)也在增加。

抗擊疫情，我們有信心。首先，春節(jié)前夕，疫情蔓延。中國(guó)的疫情防控工作，全世界都十分關(guān)心。所以我們也不能放棄或者說(shuō)有一絲一毫的松懈。

抗擊疫情，我們有信心。其次，我們的黨，人民的政府都在努力著。很多地方在發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)也做出了相應(yīng)的措施。隔離，排查，封城，封村，封路等。所以，我們也不能懈怠，我們要緊跟政府的步調(diào)，黨的步伐，絕不能讓任何人小看了我們，小看了我們的黨，我們的政府，小看了中國(guó)。

抗擊疫情，我們有信心。第三，疫情無(wú)情人有情，一方有難，八方支援。一直有許許多多的志愿者們?cè)谕熬€支援。

抗擊疫情，我們有信心。最后，我們雖然不能像志愿者們那樣義無(wú)反顧，但是我們也可以從自己做起，從身邊做起。每天做到勤洗手，多消毒;鄰里之間盡量不要串門，減少聚會(huì);出門一點(diǎn)要帶上口罩，盡量不要去人多的地方。

抗擊疫情，我們眾志成城，我們完全有信心、有能力打贏這場(chǎng)疫情防控狙擊戰(zhàn)!武漢加油，中國(guó)加油!

在春節(jié)的前幾天，武漢突然爆發(fā)了一種新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，很快，這種疫情就蔓延到了全國(guó)各地。

在這種疫情快速蔓延的高壓下，很多準(zhǔn)備外出旅游的人們都停下了腳步，準(zhǔn)備訪親探友的人們也紛紛宅在家中自我隔離。是啊，疫情這么嚴(yán)重，病毒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳播，又有誰(shuí)敢出去呢?可是，在我們身邊，就有這樣一群人，在這種危機(jī)的情況下，毅然決然地踏著堅(jiān)定的步伐堅(jiān)守在疫情的第一線，他們不辭辛苦，黑白顛倒，他們其中很多人都是在萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻選擇遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，與病魔斗爭(zhēng)，他們就是這場(chǎng)疫情中最美的逆行者——白衣天使們!

在新聞上，我看到過(guò)一個(gè)感人至深的故事：一位記者采訪一位身在疫情一線的醫(yī)生，問(wèn)他身在疫情重災(zāi)區(qū)害怕么?這位醫(yī)生說(shuō)：“我不害怕病毒，在我看來(lái)救人比在家躲著更重要!”是啊，他們是醫(yī)生，他們的信念是救人。

現(xiàn)在，全國(guó)病患人數(shù)正在瘋狂的增長(zhǎng)，我們唯一能做的就是保護(hù)好自己，不給正在幫助我們戰(zhàn)勝病魔的白衣天使們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。近期，我們盡量不要出門，出門一定要戴口罩，家中要保持通風(fēng)，多吃水果多喝水，提升免疫力，打噴嚏和咳嗽時(shí)捂住口鼻，勤洗手等將病菌消除。

最近，我在網(wǎng)上看到這樣一句話，我也想把這句話送給和我一樣著急外出游玩的小朋友：只要你安心待在家里，就是對(duì)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出的最大貢獻(xiàn)。

這個(gè)寒假，我雖然沒(méi)有與家人一起出去旅游，但是我依然過(guò)得很充實(shí)。這些天，爸爸和姐姐幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我堅(jiān)持每天彈鋼琴、練舞蹈、寫(xiě)寒假作業(yè)、練字、學(xué)習(xí)英語(yǔ)等。每晚空閑時(shí)間，我和媽媽、姐姐一起觀看有意義的電視節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》和《中國(guó)。

詩(shī)詞。

大會(huì)》，我們還會(huì)一起搶答電視里的詩(shī)詞題，這不僅增強(qiáng)了我對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的理解，還增加了我的詩(shī)詞儲(chǔ)備量，對(duì)我背古詩(shī)詞幫助很大，這些天在家我過(guò)得非常有意義，一點(diǎn)也不無(wú)聊。

希望這場(chǎng)疫情可以盡快得到控制，也祝我們的祖國(guó)越來(lái)越好。武漢加油!中國(guó)加油!

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十六

“死亡”，是和“生命意義”的追尋一樣，是令我們?cè)谏纳顪Y里，要去面臨的巨大焦慮和悲傷。

而疫情，讓這份焦慮和悲傷，經(jīng)歷巨大的翻騰，浮出海面，制造著狂風(fēng)暴雨般的集體恐慌。

于是，我們又不得不去面對(duì)，疫情中，生命的可能不在，人生盡頭，自己生命的必然消逝，

那么，這一身肉體不在的時(shí)候，

我們，將要面臨的未知，是什么?

我們要如何在這熟悉的環(huán)境不在，支持和愛(ài)我們的人不在的時(shí)候，孤獨(dú)地面對(duì)未知的一切?

我們要如何為自己的生命結(jié)束，尋找一份安心?

有人選擇宗教和信仰，皈依內(nèi)心的神明;。

有人選擇內(nèi)在的觀照，超越生死的幻象;。

而你，要選擇什么呢?

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十七

隨著九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無(wú)論是在日常的教研活動(dòng)，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）論壇，都有許多教師提出疑問(wèn)，引發(fā)了大家的思考。

思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。

從歷史上看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫(xiě)人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？

0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒(méi)有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問(wèn)，筆者認(rèn)為最小的一位數(shù)還是1。

《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》第98頁(yè)“關(guān)于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說(shuō)0是幾位數(shù)。

所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來(lái)說(shuō)。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”

綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。

思考之三：自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位還是“1”嗎？

大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。

思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？

[1][2]。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十八

這幾天，眼淚不斷洗刷著我本已污濁的雙眼，相信很快會(huì)治好我的眼疾。我看到，國(guó)人在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了空前的團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)家及各種媒體亦可圈可點(diǎn)。抗震救災(zāi)行動(dòng)雖可歌可泣，但是，我還是想說(shuō)說(shuō)相反的想法。

再說(shuō)說(shuō)救災(zāi)的效率。效率是社會(huì)發(fā)展的生命，如果沒(méi)有效率，人類恐怕還在刀耕火種。這次在災(zāi)難面前，人們表現(xiàn)出的精神固然可褒可嘉，但工作效率真的不盡如人意。

一是外界進(jìn)入災(zāi)區(qū)中心的速度不能打滿分。汽車不能進(jìn)入，騎兵可以呀，沒(méi)有馬，騎驢也行啊！你讓士兵靠著雙腿（甚至還搭上一個(gè)參謀和一個(gè)軍長(zhǎng)）急行軍大幾十公里，他們抵達(dá)中心區(qū)時(shí)，不就成了強(qiáng)弩之末了么？再說(shuō)靠單兵行軍不可能攜帶重物，所以到了地放也只能干瞪眼。用手扒，只能說(shuō)明一種精神。別的不說(shuō)了，再說(shuō)，解放軍就太冤枉了。既然啟用了直升飛機(jī)，為什么開(kāi)始只是降落在汶川外圍地區(qū)，到這些地區(qū)本可以不必使用直升飛機(jī)呀（一開(kāi)始就浪費(fèi)）。本人不太懂得飛行理論，但大致了解直升機(jī)對(duì)降落條件要求是很低的。如果先用偵察機(jī)轉(zhuǎn)兩圈，分析分析情況，直升機(jī)幾小時(shí)便可迅速進(jìn)入受災(zāi)中心。如是，則災(zāi)區(qū)人民的生命是否會(huì)更多一分保障？遺憾的是，我們用了幾乎兩天的時(shí)間才得以進(jìn)入，而且?guī)缀跏浅嗍挚杖⑷藛T極少。

二是看到的鏡頭多是手忙腳亂，效率無(wú)從說(shuō)起。俚語(yǔ)說(shuō)，人多打瞎亂，雞多不下蛋，為什么不能把施救當(dāng)作一種科學(xué)工作來(lái)對(duì)待呢？解放軍、武警也好，志愿者也罷，他們都是寶貴的`人力資源，如果三個(gè)人只能頂一個(gè)人的效率，其他兩個(gè)人還不如回到本崗工作，災(zāi)區(qū)的資源本來(lái)就有限。想起當(dāng)年中美撞機(jī)事件中犧牲的飛行員王偉，施救的船只和人員都?jí)蛟诮夥艖?zhàn)爭(zhēng)中打下一個(gè)海南島了，可效率呢，幾乎等于零。我希望，記者們別光顧著掠取全國(guó)人民的無(wú)辜眼淚，也要用你們犀利的目光去發(fā)現(xiàn)更科學(xué)的方法。因?yàn)椋┚冗^(guò)后，還要面臨災(zāi)民的安置和災(zāi)區(qū)的重建，高效科學(xué)、事半功倍，才能更為有效。

三是各省市的援助缺乏統(tǒng)一調(diào)度。我們看到，全國(guó)各地都在往災(zāi)區(qū)調(diào)運(yùn)物資，東北三省、東南沿海也都不遺余力，問(wèn)題是，路途遙遠(yuǎn)，耗費(fèi)資源。中國(guó)是高度集權(quán)的國(guó)家，統(tǒng)一號(hào)令極其有效，中央如果要求遠(yuǎn)處出錢，近處出物資，只調(diào)集重慶、湖北、湖南、陜西、甘肅諸省和四川未受災(zāi)地區(qū)資源，豈不更省事？鄰省實(shí)在沒(méi)有的物資，再?gòu)倪h(yuǎn)處調(diào)運(yùn)，至于鄰省因救災(zāi)虧空太大，將來(lái)再想辦法，總比占用現(xiàn)有本已緊張的運(yùn)輸資源來(lái)得好。我還要用“小人之心”提醒管理者，謹(jǐn)防個(gè)別企業(yè)打著救災(zāi)的旗號(hào)，用積壓的毫無(wú)銷路的物資侵占運(yùn)輸資源。

我的意思是，不管是個(gè)人、企業(yè)捐的錢物，還是國(guó)家調(diào)派的錢物，都是國(guó)家的，也都是人民的，不能浪費(fèi)，也經(jīng)不起浪費(fèi)；不管是解放軍，還是志愿者，他們平時(shí)都有著各種工作或應(yīng)該享有休閑，寶貴的人力也不容耗費(fèi)。科學(xué)地管理、使用好人力、財(cái)力，是管理者應(yīng)該想的事情。至于媒體，不應(yīng)未了自己煽情的報(bào)道、或?yàn)榱苏故咀约旱牟湃A而礙手礙腳，耽誤施救。你們可能也是在冒險(xiǎn)工作，但報(bào)道畢竟要讓位于救災(zāi)。

死者長(zhǎng)已矣，讓我們?yōu)樗勒吣В瑸樯矶\。

秦其草于5月18日。

籃球引發(fā)的思考（精選19篇）篇十九

孔子是2500年前的一位大思想家、大教育家。他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，影響了中國(guó)幾千年。《呂氏春秋·審分覽·任數(shù)》記載這樣一則故事：孔子和他的學(xué)生在各個(gè)諸侯國(guó)游學(xué)。有一次他們?cè)陉悋?guó)和蔡國(guó)一帶陷入困境，孔子好幾天都沒(méi)吃到米飯，連續(xù)七天都靠喝野菜湯。這一天他的學(xué)生顏回終于討到了點(diǎn)米回來(lái)給孔子煮飯吃，可是在飯熟的時(shí)候孔子卻發(fā)現(xiàn)顏回在偷吃鍋里的飯，孔子假裝沒(méi)看見(jiàn)，回到自己屋里。不一會(huì)，顏回把飯端到孔子面前，請(qǐng)孔子吃飯，孔子卻不肯吃。孔子說(shuō)：我昨晚睡覺(jué)做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了我去世的父母，你幫我把這飯弄干凈點(diǎn)，我要用它來(lái)祭奠我的父母。顏回連忙搖手阻止：老師，這飯不能用來(lái)祭奠你父母，剛剛有煤渣掉到飯里了，雖然我把沾了煤渣的飯檢出來(lái)吃了，但還是不能用來(lái)祭奠了。孔子才知道自己錯(cuò)怪了顏回，感嘆道：人也不能完全相信自己眼睛看到的東西啊！

孔子曰：“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣。”人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的時(shí)候，所可依靠的是心，但心也有不足靠的時(shí)候。所以要完全了解一個(gè)人不是一件容易的事。

剛接手初二（2）時(shí)，有一個(gè)叫小一的學(xué)生讓我傷透腦筋。他愛(ài)講話，與周圍的學(xué)生總有說(shuō)不完的“費(fèi)話”。坐不住，坐在座位上動(dòng)個(gè)不停，容易興奮和沖動(dòng)，打擾他人，中午同學(xué)休息，他不是捅咕這個(gè)，就是招惹那個(gè)，無(wú)所事事，不知道自己該做點(diǎn)什么。他課間經(jīng)常尖叫、爭(zhēng)吵、捉弄人，瘋鬧，隨心所欲，為所欲為，不顧后果。據(jù)家長(zhǎng)反映他初一因?yàn)榀傯[胳膊曾先后兩次骨折。

他注意力集中時(shí)間短，容易隨環(huán)境而分散。我對(duì)他多次的教育，都因他再次犯錯(cuò)而宣告失敗，所以我堅(jiān)信他是不可救藥了。有一天中午，他去英語(yǔ)老師那補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，我在教室領(lǐng)著學(xué)生們練習(xí)古文加點(diǎn)字解釋。我本以為中午回來(lái)的他不會(huì)很快的投入到學(xué)習(xí)中去，早已將訓(xùn)斥他的話語(yǔ)想了好幾個(gè)來(lái)回，可是這次我錯(cuò)了！他用下課休息的10分鐘時(shí)間練會(huì)了考卷的內(nèi)容，并于第8節(jié)自習(xí)課主動(dòng)找我考試，而且答案全對(duì)。我為自己的錯(cuò)誤判斷感到羞愧難當(dāng)，有一種“以小人之心度君子之腹”的慚愧。而此刻我腦里出現(xiàn)的竟是小一幫助年邁行動(dòng)不便的奶奶倒尿盆，為班級(jí)做了兩塊非常結(jié)實(shí)的擦包，主動(dòng)修理班級(jí)的廣播器，主動(dòng)幫助老師擦黑板，不怕臟不怕累認(rèn)真沖刷清掃男廁所的小便池，學(xué)習(xí)要求上進(jìn)不敢落后，有板有眼的主持新年班會(huì)，幫助同學(xué)一起進(jìn)步，英語(yǔ)課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)好窗鎖好門全班最后一個(gè)走……的情景。我知道我錯(cuò)怪了我的學(xué)生。

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生的謊話使我厭惡，不知不覺(jué)，我便開(kāi)始用懷疑否定的心態(tài)揣摩學(xué)生的言行舉止，他們的言行都會(huì)被“精明”的我打上個(gè)問(wèn)號(hào)，好像學(xué)生言行的背后有一個(gè)彌天大謊似的。我明白戴著有色的眼鏡看學(xué)生是看不真切的，只有摘下那副眼鏡方能看到絢爛奪目的花朵。我知道要想做一個(gè)好班主任，就得克服人性的種種弱點(diǎn)。不要對(duì)學(xué)生抱有成見(jiàn)，消除偏見(jiàn)，客觀公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我應(yīng)該相信我的學(xué)生，與他們坦誠(chéng)相處，因?yàn)橄嘈潘麄兤鋵?shí)就是尊重我自己。偏見(jiàn)是人類較為卑劣的天性之一，人要是持有偏見(jiàn)就等于在人類進(jìn)步的階梯上倒退了一步，這不會(huì)是智慧的選擇。我在教育學(xué)生的同時(shí)也在提升自我，完善自我。班主任工作需要理論構(gòu)建，也離不開(kāi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐，更離不開(kāi)人性的種種美德，用你的美德影響你的學(xué)生，意義更將深遠(yuǎn)，美德是提升自我的明燈，不該是呵斥別人的鞭子。有才而性緩，定屬大才；有智而氣和，斯為大智；有成而謙卑，才會(huì)大成；有愛(ài)而不擇，是為大愛(ài)。愛(ài)你的學(xué)生就愛(ài)他的全部，不論是他們的優(yōu)點(diǎn)，還是他們的缺點(diǎn)。用你的德行潛移默化的引導(dǎo)和感染他們，不要讓自己背離真實(shí)陽(yáng)光，生活在偏見(jiàn)責(zé)備的陰影里。這就是我由孔子的這則故事得到的思考。