教案是教師對于學(xué)生的教育教學(xué)需求進行分析和綜合的產(chǎn)物。在教授一年級的過程中，我積累了一些較為有效的教案，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇一
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律。看誰能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇二
（一）知識與技能使學(xué)生認識關(guān)系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類比遷移
1、認識關(guān)系符號
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設(shè)計意圖：通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇三
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個一個的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當(dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認真。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇四
數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目，為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎借鑒！
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學(xué)難點：圖形的分解與組合。
復(fù)習(xí):
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）
3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
1、你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期已經(jīng)和我們見過面，是個老朋友了。請同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組。】
2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等。【板書；長方形的對邊相等。】請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（長方形的對邊相等）
（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折。看，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學(xué)們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。
利用剛才的經(jīng)驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車）
請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動時是什么圖形？（圓形）
9、請同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風(fēng)車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！
1、接下來我們來變個魔術(shù)吧！請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設(shè)計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設(shè)計一些漂亮的團嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學(xué)生動手拼圖形。互相交流欣賞，展示。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)！
（展示七巧板拼圖）
用正方形紙設(shè)計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇五
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
1、整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
學(xué)生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢？
學(xué)生可能猜測：第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……。
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧！
學(xué)生認真看明白后，動手把相應(yīng)的.算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……。
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……。
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇六
認識平面圖形（第34頁）。
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題。
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
一、搭玩積木，體驗形體。
（學(xué)生操作，教師巡視）。
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）。
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
（這一個面是圓圓的，平平的）。
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名學(xué)生演示、操作）。
師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）。
三、鞏固延伸，加深認識。
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）。
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動反饋。
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示。
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）。
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點：
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片。
教學(xué)時間：1-2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？
2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？
3、學(xué)生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)。
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)。
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。
3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認識渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:。
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)。
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)。
2、匯報:。
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)。
可能出現(xiàn)的方法有:。
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)。
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)。
是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強調(diào)列豎式時的注意事項)。
3、:。
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)。
2、匯報。
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學(xué)生可能說出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）。
3、:。
請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第3題)。
師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達計算過程。)。
師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)。
師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......
(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達的機會。)。
2、提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:。
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)。
3、解決問題。
師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
(讓學(xué)生獨立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘氣球。
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)。
三、商店購物。
師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
四、
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M步感到高興！
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個方向？
2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫數(shù)。
學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十
1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。
2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3．初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
進一步理解和掌握十幾減9的計算方法。
正確熟練地計算十幾減9的減法。
口算卡片，小棒。
一、揭示課題。
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）。
計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。
二、計算方法練習(xí)。
1、練習(xí)第1題。
學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
3、第2題：
學(xué)生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計算的思考過程。
三、口算練習(xí)。
1、第3題：
（1）學(xué)生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行小結(jié)。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？
（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進行練習(xí)。
（4）小結(jié)，對練習(xí)情況進行評價。
四、計算應(yīng)用。
第5題：
讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學(xué)生在書上列式計算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評價。
今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個數(shù)。
2、會正確書寫這些數(shù)。
二、教學(xué)重點：能正確地數(shù)6--10的數(shù)及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》。
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫。
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練。
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
五、教學(xué)反思。
數(shù)文具這個環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù)，學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學(xué)在8書寫的時候，順序不是很對！
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十二
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
認識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？
三、鞏固練習(xí)。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十三
快樂的午餐（比多少）.
1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。
能動手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。
1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。
2、學(xué)具：圓片、三角形若干
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
2、觀察主題圖，說說你看到了什么。
學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。
二、觀察操作，探究新知。
1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？
2、動手操作，學(xué)習(xí)新知
活動一：擺盤子
師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學(xué)生上臺擺）
擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。
師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）
全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。
學(xué)生觀察、匯報結(jié)果。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
活動二：擺勺子和杯子
（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺。）
學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?
（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺）
學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）
3、誰最多，誰最少？
師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？
觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進行匯報。
小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1、游戲：擺學(xué)具。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
2、畫一畫。
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。
3、比一比。
完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。
四、課堂總結(jié)。
談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。
2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？
學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們在干什麼？
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。
課后記：
一單元10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法
1、通過直觀形象的，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認識10以內(nèi)的數(shù)的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計算體驗計算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程。
4、注意數(shù)字，符號。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認真看，認真算，認真寫的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與初步解決問題的方法。
22課時
1、10以內(nèi)數(shù)的認識
第一課時
4——5頁1——5的認識例1——例3
1、對1——5各數(shù)感性的認識
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
二、教學(xué)例1
（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話
（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
（3）按照數(shù)字順序從1說道5
三、教學(xué)例2
（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個圓片表示？4呢？
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
2可以表示任何個數(shù)使的物體。
說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記：
第二課時
1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學(xué)例4
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最
合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說1——5的形狀
（3）老師示范，學(xué)生書空
（4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動
1、6頁1，寫數(shù)
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁1、2
課后記：
第三課時
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0
5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）
二、教學(xué)例1
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書寫0
2、學(xué)生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1
3、12頁3
課后記：
第4課時
教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1——例2
教學(xué)目標(biāo)：1、認識=、〈、〉，并會正確使用
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點：比一比的方法。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
2、比較多與少
動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
3、觀察討論
4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？
練習(xí)：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。
1.使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十六
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學(xué)生的原有的認知水平，從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具?探究替代，導(dǎo)入新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實踐操作，進一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的'設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M行模擬實驗。
3|、培養(yǎng)實驗習(xí)慣，掌握實驗方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
(三)關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入:從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具?探究替代，導(dǎo)入新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實驗以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結(jié)果為什么不盡相同?任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機會都是一樣嗎?要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法，相互借鑒補充，進行課外拓展，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十七
課本62--63面。
1、加強“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認讀“教室”。
2、放足時間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯的同學(xué)再次觀察。
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十八
3， 體驗數(shù)學(xué)發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識重點 兩種相反意義的量
教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念
設(shè)置情境
活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
學(xué)生活動：思考，交流
師：以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù)).
問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
請同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負數(shù)的必要性)并思考討論，然后進行交流。
(也可以出示氣象預(yù)報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)
地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境，以盡量貼近學(xué)生的實際.
這個問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。
以上的情境和實例使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，通過實例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
分析問題
這些問題都必須要求學(xué)生理解.
教師可以用多媒體出示這些問題，讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué)，然后師生交流.
這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會正數(shù)和負數(shù)的表示.
強調(diào)：用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流，學(xué)生對為什么要引人負數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解，并開拓思維.
問題4：請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子.
問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負整數(shù)，，’’正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢?請舉例說明.
能否舉出例子是學(xué)生對知識掌握程度的體現(xiàn)，也能進一步幫助學(xué)生理解引負數(shù)的必要性
課堂練習(xí) 教科書第5頁練習(xí)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：
1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴大了;
2，正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。
本課作業(yè) 教科書第7頁習(xí)題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇十九
1、通過操作理解“9加幾”的計算方法，從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運用它正確計算。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂。
1、重點：理解算理，掌握算法，并能正確計算9加幾的算式。
2、難點：理解湊十法，且正確運用到9加幾的運算中來。
一復(fù)習(xí)：
1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。
2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。
3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
師：大家算得又對又快，你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個數(shù)計算。）。
二學(xué)習(xí)新課。
1、感知湊“十”法。
（1）出示媽媽買的水果圖（9個蘋果、3個桃）。
師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個？用什么方法計算？請寫出算式吧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的.同桌一起探究，并說說自己的想法。
（讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）。
師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創(chuàng)造出一個10來，幫我們更快的計算。
2、進一步感知湊“十”法。
（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學(xué)習(xí)例1。
（學(xué)生看書，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生。看完后，學(xué)生說算法，教師板書。）。
（2）讓學(xué)生擺一擺，算一算。
9+5=7+9=。
（學(xué)生操作并計算后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書）。
（3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計算9加幾的算式？
三找規(guī)律。
口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個位比算式中第二個數(shù)少的1到哪里去了？）。
四鞏固練習(xí)。
1、9+6=3+9=7+9=9+2=。
2、明明用14元買食品，請大家?guī)退O(shè)計一個購買方案。
餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。
學(xué)生討論購買計劃：
（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14。
（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16。
（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。
師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計算？
（讓學(xué)生擺小木棒，思考計算方法，再匯報，教師板書。）。
教師總結(jié)：10，這個朋友好不好？他不僅幫我們計算9加幾的算式，還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇二十
1．口算。
卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。
2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。
1．學(xué)習(xí)例題。
講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。
（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？
（3）學(xué)生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。
（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。
學(xué)生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2．教學(xué)“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6＋6＝4＋9＝5＋8＝。
學(xué)生先在書上獨立計算，完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學(xué)生不同的計算方法，及時評價。
1．“想想做做”第1題。
講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。
學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
2．“想想做做”第2題。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。
3．“想想做做”第3題。
談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。
出示第3題，學(xué)生獨立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計算方法，教師及時評價。
4．“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生先獨立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。
（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進行口算練習(xí)。
5．“想想做做”第5題。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。
把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。
6．“想想做做”第6題。
學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。
今天你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇二十一
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
各種面值人民幣之間的簡單換算。
一、情境激趣。
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主探究。
1、認識不同面值的人民幣。
你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認識人民幣單位間的進率。
讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)。
買手表該付多少錢?(1元)。
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。
完成填空：
1元=()角。
1角=()分。
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)。
先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題。
思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲：購物。(“想想做做”第5題)。
出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
四、總結(jié)延伸。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的.習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法;。
學(xué)法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學(xué)重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。
2、板書課題，齊讀課題。
二、認識上下。
(一)認識“上、下”。
1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?
個別說-集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺：
(二)認識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖。
2、學(xué)生觀察，交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)。
1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?
請坐在小明前面的同學(xué)起立。
請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?
數(shù)學(xué)一年級教案（通用22篇）篇二十二
第54頁。
1、過練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。
把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識。
放手讓學(xué)生獨立完成，合作交流，把主動權(quán)交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣悾凑l最先到達終點，好嗎？
出示課件：練習(xí)三第1題。
當(dāng)出示48—40=48—4=。
指名口答后讓學(xué)生說說算法。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、基本練習(xí)。
1、完成第2題。
先出示：94—60=。
37—6=。
同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。
2、完成第3題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示：53+2025+4得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：86—30。
37—3。
問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
3、完成第4題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個條件。
讓學(xué)生根據(jù)圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？
4、完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖。
出示思考題。
（1）、誰和誰比？誰多誰少？
（2）、你是怎樣看出來的？
4人小組討論，把討論結(jié)果填在括號里。
小組派代表匯報。
三、全課小結(jié)。