通過分析范文范本，我們可以了解各種寫作技巧和手法，幫助我們提高寫作的靈活性和多樣性。隨后小編為大家提供了一些精選的范文范本，供大家參考學習。

望月亮評課稿（精選12篇）篇一

朋友船》體現的是動物間團結合作的精神，活動中，教師要引導幼兒積極地參與文學閱讀活動，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。老師首先可以指導幼兒自己看畫冊，說說看到了什么？讓幼兒猜一猜發生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導幼兒討論：

1、發生了一件什么事情？

2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？

3、為什么大家都不愿意離開這條船？

4、小朋友之間應該怎樣做？最后教師講故事，引導幼兒讀圖講故事。

望月亮評課稿（精選12篇）篇二

（一）整體讀，感知美。

1、激趣導入：同學們，我們偉大的祖國不僅地大物博、山青水秀，而且歷史悠久，唐詩宋詞更是我國文化藝術的瑰寶。今天，我們將借助唐詩《望洞庭》，來領略一代“詩豪”的絕世文采。

2、解題，了解劉禹錫和洞庭湖的資料。

3、播放課文錄音，學生邊聽邊欣賞畫面，整體感知美。

4、通過多種形式的讀，達到學生能正確、流利地朗讀古詩的目的。

（二）理解讀，洞察美。精讀感情：

1、抓住字眼“兩相和、鏡未磨、遙望、白銀盤、青螺”明確詩的意思；

2、抓想象領悟詩的意境。詩中有畫，讀詩要想象重現詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。賞析古詩。

3、抓吟誦：進一步升華情感，得到美的熏陶。詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產，讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學生對古詩內容的理解，還可以引發學生對祖國古代文化的熱愛。

（三）對比讀，深化美。

1、投影出示兩首詩：

2、比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎上，同位交流。

4、指名匯報。（正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。

（四）延伸讀，升華美。

延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

（五）多樣作業，表現美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學生的興趣是有差異的。傳統的單一的作業難以迎合所有學生的口胃，給學生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學生多元智能發展。

望月亮評課稿（精選12篇）篇三

這首詩是詩人于至德二年三月所作。當時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

二、教學目標：

1、知識目標：深入理解詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。

3、情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

三、教學重、難點：

教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學難點：深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學課時：1課時。

四、教學方法：

1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。

2、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。

五、教學手段：以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

六、教學過程：

（一）導入：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答）。

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。

（二）品讀感悟。

1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學生初步體會詩的節奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節奏。強調兩個字的讀音“搔”和“簪”。

3、學生放聲自由朗讀，感知詩的內容。

4、學生配樂朗誦《春望》。

（三）、畫面欣賞。

多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

（四）、整體感知。

學生結合課下注釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生共同研討。

（五）、品讀探究。

首聯：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？

多媒體顯示圖片：讓同學們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。

2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？

此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的'分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

頸聯：1、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！

2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

3、當詩人頭上滿是白發，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？

4、大家猜猜杜甫當時多大年紀？

杜甫當年只有45歲，人到中年，為國家而擔憂，為親人的離別而憂愁。

（六）、延伸拓展。

教師引導學生體驗情感，把握情境。

提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？

（七）、課堂總結：通過這節課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責”。

（八）、板書設計。

望月亮評課稿（精選12篇）篇四

一、幼兒一起進行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。

1.教師：月亮出來了，天變得怎樣了？

2.教師：這個時候，小朋友要做什么？

二、播放音樂，教師朗讀詩歌。

1.教師：詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？

2.教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？

三、教師再次有表情地朗讀兒歌。

1.教師：月亮為什么會生氣？

2.教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？

四、組織幼兒討論。

1.在家里，你是什么時候睡覺的？

2.以后，“我”該怎么辦？

望月亮評課稿（精選12篇）篇五

1．師：小朋友們，你們知道農歷八月十五是什么節日嗎？（中秋節，是月亮的節日）。

2．9月8日就是中秋節，馬上就要過中秋節了，月亮想要打扮打扮自己，它決定去做件漂亮的衣裳。

3．故事：《月亮做衣裳》。

（1）月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？

（2）師幼互動交流，知道月亮會從月牙狀慢慢變成月圓狀，又變到月牙狀。

望月亮評課稿（精選12篇）篇六

1、指導幼兒自己看畫冊。

2、欣賞故事。

師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。

4、再次讓幼兒看書講故事。

望月亮評課稿（精選12篇）篇七

夕陽在窗外徐徐下落，柔和鮮艷如一顆璀璨奪目的明珠嵌在西邊的天空。紅日過處，彩霞滿天，像都市的霓紅麗景。

我獨自坐在陽臺上，靜靜地欣賞這天地間美麗的一瞬。恬淡與安詳之間讓我心底泛起陣陣溫柔的漣漪，這種感受如同一首優美的唐詩宋詞撼動我的心魄。

我對大自然的天然之美情有獨鐘，習慣以一種淳古淡泊之心審視塵世中的是是非非，竟有一種豁然開朗的感慨。

冬去春來，花開花謝。大自然的無情法則循環著四季的不同景色，匆匆而逝的也不光是春天的風光，更有一份濃淡相間的失落與傷感。其實人生的境界又何嘗不是如四季更替，得意與失意輪流相伴。

人的一生中有多少得意與失意，也都只是短短的一瞬，一切都又是那么的平淡，大可不必太在意人生歷程的潮漲潮落。古人云：福兮禍所伏，禍兮福所倚。只要我們悟透了其間的道理，往往就會天高云談。不以物喜，不以己悲，保持淡泊的心境多好。正是：寵辱不驚，看花開花落；去留無意，望云卷云舒。

在工作之余，我會把一切喜悅和煩惱都放到一邊，打開電腦，進入自己喜歡的一些站。在網絡里沒有名利之爭，是一個淡泊的世界，輕敲鍵盤，獨自閑游，去尋覓著自己的那片天空。自小喜歡文學，卻上了重點理工科大學，求學于古城西安的興慶湖畔的交大，工作于天府之國成都的大型國企。從事科技工作雖盡職敬業也有一些成就，卻也常不務正業而有許多文學作品發表于站和刊物，皆因那未盡的文學夢。

《冬天的遙望——秋覓散文集》，是從自己的散文中精選出來的作品。全書包括《親人·親情》、《可愛的故鄉》、《我的成都片段》、《成都風情系列》、《散文隨筆》、《散文游記》、《散文故事》、《雜文漫談》、《友情似海》、《藝海書評》、《體壇縱橫》、《奧運獲獎征文》、《科技文萃》等共十三輯，包含了作者在文學散文、體育隨筆、科技雜文等方面的.散文129篇。我的散文，大多是有感而發，其文也求美卻不刻意追求文字的華麗，有自己的風格足矣，雖是平淡的文筆，能有所感悟就好。面對人生和社會，保持著善良和真誠，是我為人的準則。從未停止過對生活本意的思考，以善良真誠的心去感受著生活，總有一些事情讓人感動，也愿意用文字去記錄。尋覓著自己那片天空，渴望找到一種境界，介于責任與自在之間，既有憑欄而歌的意氣風發，亦有閑看花開花落的從容淡雅。

這部散文集以《冬天的遙望》為題，有著不一樣的意義。《冬天的遙望》是一篇回憶父母的文字，表達自己那份對父母懷念和感恩的心情，文中還引用了妻子悼念我父母的一篇文章中的大段原文，這篇散文對我來說意義非凡。這篇散文是讀者論壇同題征文的獲獎作品，可以作為自己在讀者論壇擔任原創文學區版主那段美好時光的回憶。這篇散文是我第一次在國內正式雜志刊物發表的作品，也是一種紀念。這篇散文還是我2013年冬天注冊江山后發表的第一篇文章，也是我獲得江山精品的第一篇文章，這年冬天由江山為簽約作者免費印書，我欣然以《冬天的遙望》為題，自有不一般的意義。

望月亮評課稿（精選12篇）篇八

通過這樣的學習，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養學生對古詩的初步感受能力；二是開拓學生視野，讓他們感受祖國風光的壯美，激發熱愛祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學生，使學生真正成為了學習的主人。

通過這次的課堂教學，我深深體會到，教學是技術，在課堂上要充分相信學生，給學生創造展示自我的機會，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。

望月亮評課稿（精選12篇）篇九

“詩圣”杜甫，他的詩感時傷世、憂國憂民；他的詩沉郁頓挫、壯志豪情。在《教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩――――《杜甫詩三首?望岳?春望?石壕吏》，學習這三首詩，學生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點會有進一步的認識。學生能逐步感受到杜甫在不同時期的創作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。

基于以上認識，我們準備把前兩首詩的教學在一節課完成。對《春望》的教學方法進行了一次嘗試――――在注重朗讀教學的的同時，抓住“望”字，將兩首詩歌進行比較學習。注重整個學習過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這兩首詩歌為杜甫不同時期所寫，詩的風格也迥然不同，《春望》景象凄清、感情凝重、風格沉郁。詩歌風格不同的背后主要是詩人所處的時代背景不同。在學生感知詩意的基礎上讓他們合作探究去探討這種現象，從而獲得詩歌鑒賞的一種重要方法―――“知人論詩、知時論時”。這樣可以充分尊重學生在課堂中的主體地位，調動他們的學習積極性，讓他們在老師的指導下學會學習。

在課前，根據教學設計，我有針對性地布置學習預習詩人的經歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內容已經比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發言，積極探討，學有所得。一堂課中，學生在兩首詩歌的比較學習中，感受到了兩首詩歌風格的不同，體味到了詩人早年內心的遠大抱負和后來的憂國傷時之情，取得了較好的學習效果。

但在教學實踐過程中，也發現了以下一些問題；

1、本課的教學設計將詩歌的創作背景放在了探究詩歌風格不同原因的環節之中，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內容呢？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。

2、要把學習的主動權交給學生。比如在學習《望岳》這首詩歌時，如何啟發學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生；如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學中不斷摸索總結。

3、在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。

望月亮評課稿（精選12篇）篇十

回到家里，我們全家人坐在一起吃著香甜的水果，聽著姐姐給我們講“嫦娥奔月”的故事。這時我才明白了，嫦娥是一位美麗的姑娘，她和丈夫后裔過著美好的生活。有一天，嫦娥想長生不老，她讓丈夫后裔去王母那里取長生不老藥，后裔到王母那里取到兩顆長生不老藥，王母說：“此藥吃一顆可長生不老，兩顆可騰空奔月。”后裔非常高興的把這件事告訴了嫦娥，嫦娥聽后非常高興，正好后羿的徒弟聽到后心想：今晚后裔不在家，就去他家搶藥。此時，嫦娥非常著急一下子把兩顆都吞了下去只見嫦娥便飛上了天空后裔回來后看見嫦娥飛上了天空，便一氣之下殺死徒弟，他為了紀念嫦娥每年的八月十五他都把水果擺在門外，思念著嫦娥。

聽著姐姐的故事，我望著天空自己思考著，月宮到底冷不冷啊?嫦娥姐姐是不是只有小玉兔陪伴?她會不會很寂寞?我希望明年的中秋節月亮會露出笑臉，這樣小小的我可以在遙遠的人間陪著她!對著窗外我許下了心愿：我衷心的祝愿嫦娥姐姐中秋節快樂!可以和家人團聚在一起!

月亮既是偉大的，也是悲傷的，更是溫馨的。唐代詩人李白曾經寫出過不朽的詩篇：“今人不識古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”正像李白所說，無論是今人還是古人，都對月亮產生了一份獨特的感情。

晚霞消退，太陽漸漸褪去了明亮的光輝，留給大地的是暗紅中的憂傷，也許是一份恐懼，把人間帶進了黑暗之中。忽然一種莫名的銀白灑在了大地上，我抬頭一看，好不驚喜，啊，月亮，原來是月亮!月亮用她那皎潔的光輝撫摸著大地，大地更有了一些嫵媚和神秘，我們也就少了一些恐懼，多了一些夢幻。

看一看，想一想，深感月亮是偉大的。為什么這么說呢?因為月亮反射著太陽的光輝，當一個二傳手，把光明在人們最需要的時候奉獻給人們。有了夜晚的光明，人們就特別喜愛月亮，月亮代替了路燈，這黑暗里的光明啊，是多么的真貴呀，使人們的心里也亮了起來。夜空中的月亮，不僅照亮了天空和山川自然，照亮了大地，更照亮了人類的心靈。月亮，心靈之夜的明燈。

月亮又是悲傷的。她的苦楚只有她自己才知道。寂靜的夜里，她是孤單的，沒有任何知己陪伴，也沒有任何一點點人聲的熱鬧，有的只是如水的空冥，無邊的寂寥。她還有什么法子呢?也只好把自己微弱的光灑在了環宇，自己為自己解悶，制造一些陽陽的感覺，這也許就是她最殷實的欣慰了。

月亮更是溫馨的。她陪伴了散步的人們，陪伴了旅途勞累的游子，更安撫了遠在他鄉的親人。正如李白詩中寫到的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”，月亮充滿了人文關懷，他不嫌棄任何一個人，當你高興的時候，憂傷的時候，不知所措的時候，她都是你的好朋友，與你娓娓道來。

在中秋節，月亮是最圓的，那時，她才得意洋洋地放出她那明亮的光輝，也許這天晚上是月亮最得意的時光。

月亮并不總是順心如意，有時瘦瘦的，可憐兮兮，彎彎的，像是有什么勞役累彎了她的腰，像一只孤零零的小船，怎經得起曠宇中的海嘯巨浪呢，，也似一把總在勞作的鐮刀，夠累的。看到了彎月，宋朝詞人就發出了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”的感慨。

月亮的美，在于她美若天仙的氣質，更在于她幽幽怨怨的靈魂。月亮，我們靈魂的家園。

望月亮評課稿（精選12篇）篇十一

附故事嫦娥奔月很久以前，大羿到山中狩獵的時候，在一棵月桂樹下遇到嫦娥，二人便以月桂樹為媒，結為夫妻。

嫦娥墓到了帝堯的時代，天上出現了十個太陽，燒焦了莊稼，烤死了草木，人民沒有了食物。同時猰貐、鑿齒、九嬰、大風、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也開始危害百姓。于是帝堯命令大羿將鑿齒處死在疇華之野，將九嬰誅殺于兇水之上，將大風戰敗于青邱之澤，射掉天上多余的太陽，殺死猰貐，將修蛇斬于洞庭，在桑林逮住封豖希。萬民歡喜，擁戴堯為天子。

后來，大羿從西王母那里得到了不死藥，交給嫦娥保管。逢蒙聽說后前去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開大羿，嫦娥滯留在月亮廣寒宮。廣寒宮里寂寥難耐，于是就催促吳剛砍伐桂樹，讓玉兔搗藥，想配成飛升之藥，好早日回到人間與大羿團聚。

大羿聽說娥奔月之后，痛不欲生。月母為二人的真誠所感動，于是允許嫦娥每年在月圓之日下界與大羿在月桂樹下相會。據說民間有好多人都曾經聽到大羿與嫦娥在月桂樹下竊竊私語呢。

望月亮評課稿（精選12篇）篇十二

夜是暗的。

遼闊深邃的天幕群星閃爍，橫跨天際的銀河在靜謐地瀉著。

一陣微風襲過，仿佛是銀河清浪涌來的涼爽氣息。

偶爾有流星劃過夜空，那一定是哪顆不甘平庸的小星星，聚集了自己的全部能量，在飛升時點燃了自己，用全部的生命換取瞬間的耀眼，大有飛蛾撲火般的壯美。

星星中的明星當屬牛郎織女星了吧，那一個為愛相守的傳說演繹了千年，讓多少富于同情的目光在無數個暗夜的星空下，深情地凝望天河兩岸那對相望、相思、相念著的親人，為他們默默地祈禱，正是“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”。人們渴盼著七月初七這一天的到來，盼望天剛破曉時那成群飛來的喜鵲，為他們搭起一座鵲橋，讓他們能在這短短的重逢里傾訴長長的'思念之苦......

大概每一顆星星都有神秘莫測的身世，都有屬于自己的故事。面對浩瀚的夜空星河，你縱然擁有詩人的浪漫、哲人的思維、科學家的嚴謹、史學家的豐富、文學家的聯想，也無法完整地描繪出它的博大和神秘。

傳說，每個人都是天上的一顆星星。此時，遙望著滿天的繁星，無論如何也找不到哪一顆是屬于我的。也許屬于我的那一顆星實在是太渺小了、太微弱了，它的身形和光亮已經湮滅在其它星光的璀璨里了，但只要它存在就可以了，哪怕它在最寂寥的角落里，哪怕它的光線很微弱，但它卻能以自己的能量給自己燃亮了一盞心燈，照亮一程心路。

如果真是這樣，那么暢游在銀河里的那么多的熠熠生輝群星，一定是那些智慧的先哲、仁人志士和英雄豪杰了。

夜很暗，但遙遠的星河依然把我的內心輝耀得無比燦爛。