教案是教師為了有效地組織和指導教學而事先制定的一份詳細計劃。接下來是一些教育專家推薦的教案范例,可以幫助我們提高教學效果。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇一
《樹林醫生》:
教學內容:
課本75頁內容,樹林醫生。
教學目標:
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程,領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動,增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗,增強合作意識。
教學重點:
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點:
分析數量之間比多少的關系。
教學準備:
紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。
教學過程:
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系:多的=少的+相差的,以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65,它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區動物種類的資料,從中獲得數學信息,然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息,再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節課的學習,你有什么收獲?
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇二
1、結合問題情境,理解和掌握小數進、退位的加減法。
2、能運用本課所學的知識,解決簡單的實際問題。
理解、掌握小數進退位的加減法。
課件、星星。
二、說教法與學法。
數學家波利亞說過:學習任何知識的途徑,都是自己去發現。學習學習知識是接受的過程更是發現、探索的過程。的教法是引導學生自己去發現、主動去探索。本節課緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,讓學生在生活情境中發現數學問題,運用所學知識探索解決問題的策略,讓學生體驗到數學算法的多樣化,發展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學的知識點進行歸納。
總結。
體現了“小課堂,大社會”的課堂教學理念。
三、說教學流程。
(一)創設情境,舊知鋪墊。
2.課件出示情境:
0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
售票員阿姨:“只要小朋友能準確地計算出得數,不管用什么方法都可以。
3.師引導:可以口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。
4.學生計算后、匯報結果。
(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過:“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍W生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個教學環節,激發了學生學習的興趣。本環節目的是激活學生學習本課所需的知識,選擇不同算法,關注學生的個別差異,特別給予后進生再次學習的機會。)。
(二)提出問題。
1、問題情境。
師:大家計算得真準確!我們可以進去數學游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們去看看!哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。
笑笑38千克。
淘氣45.2千克。
丁丁33.4千克。
2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據圖上的信息,提出一個問題呢?
3、學生提出問題,教師從中選擇出本節課將解決的問題:(退位減法)。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學生熟悉的生活情境中提出問題,讓學生充分感受到生活中處處有數學,數學與我們的生活緊密相聯。在潛移默化中培養學生用數學的角度觀察生活中的事物。)。
三、探索算法。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開動腦筋,把得數算出來。
2、學生獨立探究算法。
3、全班交流:生1:我算出得數是11.8。
(師追問:你是怎么算出來的呢?)。
師:很好,不過這種算法的前提是小數的位數相同。
生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
師:你能把生活經驗用在這里解決算術問題真不錯。
生3:我能用列豎式的方法來算。
師:你的算法很特別,能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。
師:謝謝你。
師:你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?
(列豎式)。
師:那好,我們就用列豎式的方法計算第二個問題。
(新知識只有通過學生的主動參與,自行探索,才能轉化為學生的知識,才能培養學生的創造性思維能力。本環節讓學生從具體的問題出發,主動參與,探究小數退位減法的豎式計算方法,體現了學生學習的主體性,而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中,學生感受到數學算法的多樣化,并且學會優化選擇。)。
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數大小不變?!?。
1、學生獨立計算,教師巡視指導。
2、請2位學生板演。
3、引導學生評價。
(課件出示情境)。
4、師:數學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。
5、小組討論:列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數怎么辦?
6、分組討論,并做好記錄。
7、匯報交流。(強調智慧爺爺說的話)。
8、師小結:計算小數退位減法時,小數點要對齊,不夠減時要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”,小數大小不變。
(教師通過課件進行板書。)。
(通過小組討論,促進生生互動,發展學生合作交流的能力和歸納、概括數學知識的能力。)。
四、鞏固和應用。
“有獎解答”
2、p16第一題。
(課件出示)。
(1)看誰算得最準確。
8.25。
+1.55。
-
7.3。
-2.25。
-
10。
-2.45。
-
教師著重引導小數進位加法的計算問題。
小結:計算小數進位加法時,小數點要對齊,滿十要向前一位進一。
3、p16第二題。
新學期開學了,笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,笑笑一共花了多少元?
名稱單價/元。
書包32.50。
文具盒7.60。
4、分發獎品。(星星——貼在光榮榜)。
(在“有獎解答”的具體情境中,學生既鞏固新知,同時又引出了小數進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間)。
五、總結回顧。
1、師:我們今天的游園活動到這里就結束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學生談收獲。
3、師總結:這就是我們所今天學習的——小數進、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問題,應該難不倒你們了。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇三
教學內容:
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路:
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念,在教學時,注意以學生已有經驗為基礎,結合小學生心理特點和年齡特點,給學生提供測量實際物品的機會,通過猜、掂、比、稱等實踐活動,幫助學生建立1克和1千克的表象,知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果,在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備:
1、一架天平;2、電腦,多媒體課件;3、將全班分成6個小組,每組準備一臺盤秤,6個2分硬幣,一些蘋果,一些雞蛋,2袋鹽,6個乒乓球,100克、300克的大米各一袋。
教學過程:
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1、教師拿一包糖和一包鹽,讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2、讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3、啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法:一是用秤稱,二是看包裝袋上凈含量。
4、讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5、揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤:
1、創設情境,提出問題。
2、課件展示并介紹生活中常見的秤。
3、介紹盤秤的使用辦法。
4、讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量,初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1、讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2、提出問題,使學生知道因為蘋果的大小不一樣,因此每組稱得的1千克的。蘋果的個數也不一樣,而1千克的鹽都是2袋的道理。
3、讓學生感受1千克的重量。
4、讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1、提出問題,使學生在動手實踐中發現比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來,引出天平。
2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4、讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂,并在小組內談感受。
5、讓學生通過掂、比、稱,感受100克、300克、500克、1000克的重量,為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系:
1、談話得出1千克=1000克。
2、播放課件,鞏固練習,強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1、我會連。(西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)。
2、我會判斷。
3、找錯誤。
七、游戲:
1、老師發給每組一樣物品,讓他們在組內先估測該物品重量,再統一意見,然后實際稱量,最后修正自己估測與實測的誤差。
2、老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業,延深課外。
1、讓學生稱出1千克雞蛋。
2、讓學生提出問題:1000克雞蛋大約多少個,500克(1斤)雞蛋大約多少個。
3、布置課后實踐作業。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇四
教學目標:
1.理解連加、連減的意義,會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中,優化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點:
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點:
利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計算。
教學過程:
一、情境導入。
通過果園豐收,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發學生的學習興趣。
二、探究新知。
1.連加。
出示表格及問題:一共摘了多少個?
預設:28+34+22=。
提出問題:這是三個數連加的問題,要怎樣計算呢?(學生獨立完成,小組交流討論)。
提出問題:連加計算應該注意什么呢?
預設:相同數位要對齊,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進“1”。
預設:連加的計算順序是從左往右。
設計意圖:利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動,讓全體學生參與其中,有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
2.連減。
出示問題:共用84個大南瓜,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個。還剩多少個?
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
提出問題,在計算連減算式時,你發現了什么?(可提示學生找運算順序。)。
預設:連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算。
預設:還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。
提出問題:這該怎樣計算呢?
設計意圖:通過連加的計算,發展了學生的思維能力,學會知識遷移,也培養了學生的應用能力和遷移能力。
1.列豎式計算。
設計意圖:通過練習,讓學生運用所學的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設計意圖:通過多樣化的練習,培養學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。
設計意圖:通過練習,讓學生運用所學的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結。
提出問題:說一說這節課你有什么收獲?
預設:今天我們一起學習了計算連加、連減,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數,可以先把后兩個數相加再減。
設計意圖:通過交流總結,幫助學生構建本節課知識體系,學會連加、連減的計算方法。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇五
1、對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2、累計認識常用識字2500個,其中xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4、使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
5、有條件的地方可學習使用鍵盤輸入漢字。
二、閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學會默寫,能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法及一般用法。
7、學習閱讀粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語,精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料。
9、誦讀優秀作文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容、優秀詩文。
三、習作。
1、留心周圍事物、樂于書面表達、增強習作的自信心。
3、愿將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信、便條進行書面交流。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮的詞句。
6、根據表達的需要使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、課內習作要每學年16次左右。
四、口語交際。
2、聽人說話能把握主要內容并能簡要轉述。
五、綜合性學習。
1、能提出學習和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論。
2、結合語文學習,觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
學期教學目標。
本冊識字寫字繼續分兩條線,先認后寫,多認少寫。全冊要求會認350個字,會寫284個字。會寫的'字是本課或以前認過的字。識字方法仍然以隨文識字為主,同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識字方法的指導。為了加強識字,本冊增加了四篇識字課文,分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、活潑、有趣,學生愛讀,同時可以引發思考,開啟智力,如《二十四節氣歌》,《字典公公家里的爭吵》,還有學生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
本學期教學設想。
本學期采取隨文識字,識字分兩條線走。
一、隨文識字,字不離詞,詞不離句。句不離篇,讓學生在閱讀中解決識字問題。
二、加強寫字指導,要正確,書寫規范,重視血色很難過的個人感悟。讓學生多讀,讀通,讀順。要用普通話讀,指導學生讀出感情。讀得不夠,不能夠有真切的感受。要把閱讀的權利還給學生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀,進一步提高閱讀質量。
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人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇六
教學目標:
1、知識目標:結合具體生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
2、能力目標:操作活動中感知角有大小。
3、情感目標:創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。
教學重點:
在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。
教學難點:
體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關。
教學準備:
實物投影儀、ppt、小棒、線、紙片、三角尺等。
教學過程:
(二)利用學生已有認知經驗,導入新課。
1、從生活中的角引入數學圖形中的角。
師:板書“角”字。
談話:看到這個字你能想到些什么?
今天這節課我們來研究數學圖形中的角。
2、揭示并板書課題:認識角。
(三)引導探究角。
(3)聯系實際,感知角的特征。
談話:角是個調皮的娃娃,特別喜歡玩捉迷藏,你能在這些物體的面上找到角嗎?
出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。
同桌一起找一找。
匯報交流,總結。
(二)抽象圖形,形成表象。
1、抽象出圖形。
談話:讓我們把角從物體中請出來。
說一說,他們有什么相同的特征?
引導說出:尖尖的,直直的。
2、摸角,感受角的特征,明確各部分名稱。
談話:請同學們拿出三角尺。
為什么把它叫做三角尺?
你能指出三角尺上的各個角嗎?
摸一摸三角尺上有角的地方,在手心輕輕按一下,看看留下了什么?
再摸一摸尖尖地方的兩旁,有什么感覺?
尖尖的地方是角的一個組成部分,叫頂點。
直直的兩條線是角的邊。
3、畫角。
邊畫邊講解畫角的步驟。
4、快速說出屏幕上角的各部分名稱。
5、清晰角的表象。
師:請同學們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認識的角是什么樣的,把它記在心里。
6、根據學習經驗,準確辨認角。
這些圖形,哪些是角,哪些不是角?
學生做出判斷,并說出判斷的理由。
7、數出平面圖形中的角。
談話:看同學們學的這么認真,圖形朋友們也想考考大家,想接受挑戰嗎?
出示圖形,數出每個圖形里各有幾個角。
學生匯報結果,并指出每個圖形里的角。
8、尋找生活中的角。
(1)談話:小朋友們已經認識了角,能夠準確辨認角,還能數出圖形里到底有幾個角,真了不起!
其實我們的身邊到處都藏有角,仔細觀察,你還能在哪些物體的面上找到角?
(2)同桌互相指。
(3)匯報交流,規范指角的方法。
(三)動手操作,體會角的特征。
1、創造角。
(1)明確要求。
每種材料只做一個角。
小組合作,比比哪個組的小朋友手最巧,變出的角最多。
(2)動手創造。
學生分組活動,教師巡視,了解情況。
(1)展示成果。
談話:哪位同學能勇敢地來展示自己的作品,并說給大家聽聽你是怎樣做的?
學生闡述自己做角的過程,并指出所做角的各部分名稱。
(4)小結:小朋友們真能干,用自己的雙手做出這么多的角,真了不起。
2、比較角的大小,感受角的大小與兩邊叉開的程度有關,與邊的長短無關。
(1)活動角游戲。
談話:這位同學做的角真有趣,還可以自由活動呢,我們可以把它叫做活動角。
其他小朋友有做了活動角的嗎?
我們一起來做個小游戲吧。
3、感受叉開程度與角大小的關系。
談話:你是怎樣把角變小的?
你是怎樣把角變大的?
學生匯報自己的發現,總結。
4、感受邊的長短與角的大小無關。
談話:角變大和變小的時候,邊的長短改變了嗎?
5、比較角的大小。
(1)出示習題。
(2)獨立思考,匯報結果。
三、鞏固深化,再創造。
1、出示正方形。
談話:如果把正方形紙沿一條邊剪去一個角后,還剩幾個角?
2、猜想一下,并動手驗證你的猜想。
同桌合作,動手操作。
3、匯報交流。
4、演示,總結。
四、欣賞角的美麗身影,總結全課。
1、欣賞。
(1)談話:角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮,需要我們不斷去探索。因為角的存在,我們的生活也變得更加多姿多彩。讓咱們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。
(2)課件一次出現金字塔、五角大樓、鄉村木屋等圖片,教師介紹,學生欣賞。
2、總結全課。
師:今天這節課,我們認識了新朋友——角。
你們對自己這節課上的表現滿意嗎?
用一個手勢來表示自己的心情吧。
看到角了嗎?
請同學們課后繼續探索角的奧秘!
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇七
《旋轉》:
教學目標:
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉,培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生的應用數學的意識。
教學重難點:感知旋轉。
教學過程:
一、體會感受。
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體。
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體,讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結:象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動,而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美,創造旋轉美。
1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?
2、用旋轉創造出美麗的圖案。
全課總結。
教學反思:同樣注重口語的表達,有的學生說電扇是旋轉現象,還有的學生說水龍頭是旋轉現象,必須糾正:電扇扇葉轉動是平移現象,打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇八
1、認識新的計數單位“萬”,進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內數的組成,會正確數萬以內的數。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識,培養學生的數感,了解大數的價值。
認識萬以內的數。
培養學生的數感。
計數器課件。
一、情境導入。
在我們的日常生活中,比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。
(設計意圖:借助舊知識引入新課,既降低了教學難度,又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。)。
二、探究新知。
1、出示計數器。
這個數表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數器:撥數9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?
教師總結:九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數。
(1)出示問題:10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的?學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
小組數一數,并匯報:一千、二千、三千……九千、一萬。
總結:10個一千是一萬。(師板書)。
(設計意圖:對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固,既引導了學生采用一千一千地數的方法,又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)。
4、課件出示問題:你能從九千八百八十七數到一萬嗎?大家一起數一數。
還可以怎么數?學生討論并匯報。
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數,看誰數的又對又快。學生小組內數數,師巡視了解情況。
5、課件出示問題:說一說,生活中還有哪些大數?
學生討論并匯報。
三、鞏固練習。
1、練習從計數器上撥數,從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結。
同學們通過今天的學習,你們有什么收獲?學生談收獲。
(設計意圖:最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理,回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)。
五、課后作業。
練一練第四題。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇九
《萬以內數的認識》:
本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的,同時也是學生進一步認識更大的數的基礎,因此,教學中,通過學生的多樣活動,數形結合,內化遷移,讓學生掌握數數方法的同時,體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。
教學目標:
1、讓學生經歷數數的過程,體驗數的產生和作用,能在現實情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過程中,認識新的計數單位“千”,感受數位產生的必要性,體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數的意義,進一步培養學生的數感。
教學重點:
能正確數出1000以內的數,體會計數單位“千”的產生。
教學難點:
數“拐彎數”,即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學準備:
課件、小棒、紙張和計數器等。
教學過程:
一、創設情境,激趣揭題。
(一)課件演示:體育館情境圖。
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數一數:
(1)一排位置:學生說說可以怎么數?(一個一個的數)。
(2)一百個位置:學生說說怎么數方便?(十個十個的數)。
(二)揭示課題:比一百更大的數怎么數呢?今天,大家一起來探究1000以內數的認識。(板書課題)。
設計意圖:借助主題圖,為學生提供現實素材,初步感知大數的產生,體會數學與生活的密切聯系,激發學生學習的興趣,為培養學生的數感埋下伏筆。
二、經歷數數,感悟方法。
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個小正方體。
(1)數一數:學生跟著一個一個地數。
(2)說一說:數出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。
2、課件演示:100個小正方體。
(1)數一數:學生跟著十個十個地數。
(2)說一說:數出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。
3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數呢?
(1)數一數:學生獨立一百一百地數。
(2)說一說:數到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)。
設計意圖:通過數形結合,體會計數單位“千”的產生和意義;通過知識遷移,發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數小棒。(4人一組,每人準備53根小棒,10根一捆)。
(1)一根一根地數:從一百起,一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數到二百零三。
(2)十個十根地數:從一百起,十個十根地數到二百一十。
(3)師生合作數小棒。
一百一百地數:從二百起,一百一百地數到一千;從一百二十起,一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
(1)從一百起,一百一百地數到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地數到一千。
(3)從九百八十二起,一個一個地數到一千。
3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么?遇到拐彎數時怎么辦。
設計意圖:向學生提供充分的從事數學活動的機會,讓他們借助小棒、計數器,邊操作邊數數,感悟多樣的數數方式,充分感受十進制關系,主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養了學生學習的主動性和積極性,又培養與人合作的學習習慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?
設計意圖:充分利用生活中的1000,作為學生比較的對象,從而加深對1000的認識,領會大數的意義,進一步培養數感。
三、深化練習,提升數感。
(一)填一填。
1、10個一是,10個十是(),10個一百是()。
2、九百七十七后面的第五個數是()。
3、六百八十九的相鄰數是()和()。
(二)數一數。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數,深化學生對計數單位的認識。
(三)想一想。
找規律填數:
1、336、337、338、339、()、()。
2、580、590、()、()、620。
3、()、900、800、700、600、()。
設計意圖:本環節的練習設計,旨在鞏固新知,感受數數方法的同時,深化對計數單位的理解。
四、全課總結,歸納延伸。
(一)全課總結:這節課你學到了什么?
(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認識,你還想到什么?
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十
小馬過河一、借助拼音朗讀課文,做到讀準讀通,對課文內容有初步了解。
二、逐段讀講,具體理解課文內容。
1.第1段(1、2節)。
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
(2)怎樣讀才能表現出小馬當時的心情?
(應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)。
2.第2段(3、4、5、6節)。
(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
(2)小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)。
(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因為他認為河水很淺。)。
(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)。
(5)小馬輕信別人的話,不動腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。
3.第3段(第7小節)。
(1)小馬回家后,怎樣回答問話的?
理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。
(2)在小馬的兩次答語中,都出現省略號,這里的省略號不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續續的。
(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴肅又親切的語氣。)。
4.第4段(第8小節)。
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落,讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在,教學本段可采用以下方法:
1.突出重點詞句,啟發學生思維。
在指導朗讀的基礎上,幫助學生找出重點詞句。如:小馬和媽媽說話時的神態怎樣?有什么動作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?!薄叭ピ囈辉嚲椭懒?。”)。
找出這些詞句后,不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發學生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因為沒完成任務,“低下頭”是因為“不動腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧?!安粍幽X筋”這是一個關鍵性的詞語,實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯系前面所學的內容,找出最能表現小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉到前面學過的段落,與已有的知識建立聯系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準備趟過去,“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來,學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯系全文,明白道理。
“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點句子,要引導學生聯系全文,逐步加深體會??商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?
(它們說得都對。它們所以說得不同,是因為它們身體條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)。
(2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話,是根據別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)。
(3)應該怎樣做才對?
(動腦筋,親自試試。)。
(4)小馬聽了話,懂得了什么?
精衛填海教學目標:
1、認識本課中15個生字,會寫9個生字,并積累帶有生字的詞語;。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;。
3、使學生初步懂得什么是勇敢,知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教具準備:生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾。
一、教學過程。
(一)課件導入。
同學們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節課,支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛填海]教學評析:為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學生學習的興趣,使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去,教學效果較好。大家齊讀課題(生:精衛填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪里來呀?精衛要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?……)。
(二)初讀課文,自主識字。
同學們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好,有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報,看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)教學評析:通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣,發現難認字小組同學一起想辦法解決,這樣在你一言我一語中,既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報:我學會了“精”字,請大家跟我一起讀“精精精”“精衛”我學會了*字,請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了,支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)現在我們做好??纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動示范“夜”“與”字,學生在下面練習寫兩了)。
(三)品讀課文,理解感悟。
生字都學會了,我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,下面同學們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學習)你們都解答了哪些問題?(生匯報:我知道精衛是一只小鳥精衛是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛原先是炎帝的小女兒,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學習第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學們說的都很好,大海生氣發怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛,你會對大海說些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛害怕了嗎?我們看看課文中精衛是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛被大海淹死了,所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯,現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛填海堅定的心情表達出來!還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學評析:讓學生佩帶大海、精衛的頭飾,以表演的形式繼續加深對角色的理解,學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學生的膽量。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十一
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師:上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學生說,教師板書:35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
(1)先請擺小棒的學生講。
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講。
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講。
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價。
三、練習:
練習二第1題:
先請學生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十二
教學目標:
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。
教學重點:
認識簡單的復式統計表,并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題,能進行簡單的分析。
教學難點:
理解復式統計表的表頭,能對數據進行簡單的分析。
教具準備:
課件、統計圖表。
教學過程:
一、創設問題情境,引導探索,
1、激趣導入。
老師:小朋友們,你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
老師:看了動物運動會的場面,你想知道什么?
老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出:統計。
二、自主探究,學習復式統計表。
1、探討收集信息的好方法。
師:要統計跑步、跳高各有多少只小動物,首先應記錄、收集這些信息,各學習小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報:(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。
1、識復式統計表。
老師:請同學們觀察這兩個統計表,你有什么好見解?
老師:把這兩個表編成一個表,那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
老師:哪個學習小組愿意匯報?
2、填寫復式統計表。
老師:怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統計表。
老師:請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?
老師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。
4、簡單的分析、交流。
老師:從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?
老師:參加只數最多?參加只數最少?
老師:你還能發現了什么?
5、結:(略)。
三、應用、拓展。
1、統計各種動物參加跑步的的成績。
老師:你還想統計什么?
老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表。
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四:全課小結:(略)。
五:家庭作業:練習二十二第一題。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十三
第一課時:
除法(一)認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作,計算除有余數除法的書寫格式,使學生體會到余數一定要比除數小,體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發現中,使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作,總結出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀,學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面,引導學生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學生獨立思考上述問題。
(2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣四五二十得出結論:可以放4盤;
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
(3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十四
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。
師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答,并說明理由。)。
教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)。
教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)。
教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統計,看看在這四種顏色中,大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授。
1、討論收集數據的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)。
學生討論收集數據的方法。
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中?)。
(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。
師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。
2、從這張統計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發言,說出自己的發現。)。
(1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)。
組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁“做一做”,調查本班同學最喜歡去哪里春游。
收集整理數據填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數最多,最喜歡去()的人數最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學有()人。
你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)。
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。
師生活動,共同填表格。
(2)根據表格內容回答問題。
參加()小組的人數最多,參加()小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。
四、課堂小結。
師:通過今天的學習,同學們有哪些收獲?
學生自由發言。
教師小結:這節課,我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調查就可以采用這種方法。
學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十五
課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的,在時間生活中非常有用的。
1、掌握質量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系:1千克=1000克。
建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關系。
一、創設情境,引人新知。
1、拿出一本數學教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?
2、肯定學生的回答,并讓學生“掂一掂”,然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論:物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量,我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4)在學生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(2)出示天平,簡單介紹天平的結構,并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內,讓學生觀察。
提問:你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書:克。
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當售貨員來稱一稱?
(3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農500克,那兩袋呢?
(5)板書:1000克。
1000克和1千克比較,請同學們猜一猜,誰重?
板書1000克=1千克。
齊讀:1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么,有什么收獲?
教學反思:
第二課時稱一稱。
教學內容:課本第87~89頁。
教學目標:
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動,親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解,讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的,在實際生活中是非常有用的。
3、培養學生的動手能力及創新意識。
4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點:
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質量。
教學難點:
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備:
天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。
教學過程:
一、創設情境,引人新知。
請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量,是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動,大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱,驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想,說一說。
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十六
《角的初步認識》:
(1)初步認識角,知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。
(2)通過讓學生觀察、操作分析,培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發展學生獨立學習能力和創造意識。
(3)培養學生良好的合作精神。
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,對角缺乏系統的'認識,所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
ppt課件。
(一)談話引入課題。
1、師:老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員,大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員:角,引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書:角的初步認識。
(二)聯系實際,引導探究。
1、師:同學們對角一定都非常熟悉,(放ppt)讓學生看圖,這幾個圖形里都有角,同學們睜大你的眼睛看,這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師:同學們真了不起,找到了這么多角。
3、師:那么,我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看,(請學生來指一指。)學生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師:同學們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說,角是由一個頂點兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點,邊,邊。然后板書:頂點、邊、邊。
5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放ppt),同學們看懂了嗎?畫角時,要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察,一個角有幾個頂點,幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,不能就這么點一下??蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示:一個頂點,兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指。現在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)。
7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點,從這點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個,試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時指出頂點和邊即可。)。
8、比較角的大小,放兩個同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學生,哪個角大,同學可能要說,邊長的那個角大(放幻燈片),老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系,與它開口的大小有關。
9、師:再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角:讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學生能否折出角,老師巡視、指導。
(三)鞏固拓展,課外延伸。
1、師:剛才畫了一個角,老師在這里再添一條線,現在這里有幾個角了?(學生指,教師畫弧。)。
2、師:我這里還有一個長方形的圖形,如果剪去一個角,請你猜猜還剩幾個角?
3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?
人教版二年級數學教案全冊教案(模板17篇)篇十七
教學目標。
教學內容欣賞與活動。
教學內容欣賞《我是人民的小騎兵》。
教學目標:
教學課時:三課時。
一、組織教學。
教學過程。
教學目標:
1、引導幼兒嘗試運用不同的形式表現小動物的基本形態。
2、積極主動地參與活動,體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學重點:
表現小動物們的不同形態,感受集體游戲的快樂。
教學過程:
(一)學做小動物引導幼兒聽著音樂和老師的提示語言,邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態。
1、師:今天天氣真好,小動物們都出來玩了.兒歌:小白兔,白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛,跳、跳、跳;小小雞,嘰嘰嘰,找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓,喵喵喵,走起路來靜悄悄,抓到老鼠喵喵喵,啊嗚!誰會飛?鳥會飛!小鳥怎樣飛?撲撲翅膀飛呀飛,飛到東,飛到西,轉個圓圈飛呀飛。
(二)找家、自由選擇不同的動物角色。
1、師:哎呀,你們看!這么漂亮的小房子,這是誰的`家呀?你是怎么知道的?(引導幼兒看一看、說一說)。
小結:黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮!
2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢?
師:找一個好朋友,說一說,你最喜歡什么小動物,為什么喜歡它?
師:現在寶寶想好了,你想做哪個動物寶寶,等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
(三)分角色表演和游戲。
1、音樂游戲:什么動物出來玩?
引導幼兒:這么多的好朋友在一起玩,真開心。我們來和好朋友問聲好,說說好聽的話吧!
(3)最愛吃的食物。
師:寶寶玩得真開心,你們的肚子一定也餓了吧?說說看你最喜歡吃什么呀?(引導幼兒能完整連貫地說出:我是小白兔,我最喜歡吃蘿卜……)。
師:快來看!這里有好多好吃的東西,找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀?
師巡回觀察:引導幼兒一邊找,一邊說說:我是小白兔,我最喜歡吃蘿卜……。
(四)回家。
1、今天我們玩得真開心,哎呀!天黑了,寶寶們都要回家啦!大家一定要先看仔細,你的家到底在哪里,千萬別走錯了!
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去(小兔小兔跳回家,小雞小雞跑回家,小貓小貓走回家,小鳥小鳥飛回家)。