教學反思是一種重要的教師專業素養，它能促使我們不斷提高自己的教學水平。以下是小編為大家收集的教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇一

20__年5月10日，我校進行了語文組教學公開課活動。這次活動得到了學校領導及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區教師進修學院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進行指導，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現就本次教學活動總結如下：

一、存在優點。

1、目的明確。

素質教育的今天，對老師的要求更高了。一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節的教學設計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導學生，把握課堂的節奏。首先從學生所知道的有關三國的故事導入，激發學生的學習興趣，然后由檢查課文生字詞的預習入手，進入到課文的分析和學習，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學重點、難點的同時，還細心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。

2、課堂設計精、結構巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，張老師的語文課，導語直切主題，問題深入，形象生動，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在教師情感的投入下讓學生感受文字的美。他的課是這樣設計的：由問題導入，層層遞進，讓學生在反復的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、大膽嘗試，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，教學效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。老師要對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學生學習的興趣，學生在他的引導下自主學習，在教學過程中，雖說是一年級的小學生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學習的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學到知識。

總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當然，在這個過程中，也存在一定的問題：當然，我們只有發現問題，研究問題，才能不斷提高自身的業務素質。

1、教學思想和教學理念問題。

在實行新課改的現在，部分教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現：一是課堂教學中仍然突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現在對問題的處理上。不能夠巧妙的設計不同的問題，使不同層次的學生更多的參與課堂教學之中。在相當一部分課堂中，我們的學生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。

2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學設計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規定時間內完不成教學任務，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。

3、課堂語言問題表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

4、板書設計問題。有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規范，缺乏科學依據。板書是什么?應試教育時，板書是學生的筆記，是復習的主要依據;素質教育，板書是綱，是課程的靈魂。

二、幾點建議。

1、備課過程中既要備課堂，更要備學生，不要問自己教了多少，而要問學生學到了多少。

2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。

3、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊。

總而言之，我認為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機，不斷總結，找到最適合自己的教學方法，能使自己的業務水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態課，最后我相信語文組的老師在教學上肯定能不斷突破自己。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇二

“有效教學”既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們體育課堂教學的基本追求，提高課堂教學的有效性可謂多層面、多方位。提高體育課堂教學有效性的靈魂、根本、關鍵與重點，課堂常規是“有效教學”的基礎，建立良好的課堂常規更是提高體育課堂教學有效性的重要保障，加強對學生體育運動興趣的教育、引導、培養、改變、拓展是提高體育課堂教學有效性的前提，走出諸多教學誤區也不失為提高體育課堂教學有效性的一條途徑，于細微之處提高課堂教學各個環節的有效性，也就整體提高了課堂教學的有效性。

提高體育教學的有效性，關鍵在于教師所提出的目標能夠不至于因太抽象而令學生無動于衷；又不至于因太具體瑣碎而令學生不得“要領”。有效的教學目標應該以能夠激勵學生熱情地學習為基本標準。必須考慮學校的教學條件等客觀因素。運動技能與身體素質的目標應有質和量的要求，情感類目標應可以通過觀察做出評價的行為表現。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒有重點的現狀，避免教與學的盲目性和隨意性，避免課堂教學精力分散，教學走過場的現象。

學生是以學習間接經驗為主的主體，教學就是要在最短的時間里把課程規定的知識技能傳授給學生。傳統的“接受式學習”仍是體育學習的主要形式。針對《體育課程標準》確定的目標體系，僅靠“接受式學習”是無法達到這些目標的。而諸如自主學習、合作學習、創造性學習、探究式學習、評價式學習等教學方法所具有的教育功能就能有效彌補“接受式學習”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學習方法是對傳統的接受式學習的一種有益補充。最有效的學習是學生自覺、愉快地學習。學生也身臨其境體驗了一次全新的教學，并開始有所適應，為進一步的教學改革奠定了基礎。

利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養起良好的性格。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇三

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的.教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇四

由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯系師父并聽取師父提出的幾個注意點后，就著手準備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：

不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內容和整個課堂節奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學生什么好的感覺。由于學生平時沒有正統的上過體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。

學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節公開課，當時只是想讓他們心里做好準備，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。

人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。但是，我想，這次經歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇五

安邊鎮學區------劉陽體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發展。

以學生發展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的.方法來完成教學任務。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇六

《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭天倫之愛，表現人類天性的美好與圣潔。

初讀課文，在我們面前展現的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。“我”的突發奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出特殊的意趣。

在教學過程中我主要側重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環節：“創意表達，升華情感美”。在這一環節，我設計了這樣一個問題：

學生自由想象，用“我要變作……”說話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發!2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)。

學生表現都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。

總結這節課的成功經驗，主要表現在以下幾點：

一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。

二是簡化了教學環節。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環節。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結合起來，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當的運用多媒體，或創設氛圍，或激發興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。

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體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇七

叮鈴鈴……”下課鈴無情地響起，那些舉起的手無奈地放下，真快啊，一節課就這樣過去了，真是意猶未盡。這次的公開課我選取了《祝您胃口好》這節課，本課是結合青少年飲食方面的內容，通過前面的學習，學生已經了解了食物中的主要營養成分及其對^人。體的重要作用，了解了^人。體的消化過程，這為指導學生科學合理搭配食物，培養他們良好的飲食和衛生習慣打下基礎。

我讓學生觀看了幾則由于飲食不當產生危害的新聞報道，引起他們關注飲食對健康的重要性。引導學生發現生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關注怎樣合理搭配食物這一問題。為了增強教材的趣味性、參與性、活動性，增強學生的主動性、實踐性、創造性，我們創設了評選“健康小^專~家”的活動情境。采取闖關的形式，活動共分為四關。

1、檢查自己的飲食習慣，填寫飲食調查清單。

2、觀察食物結構“金字塔”

3、為自己家設計一份營養合理的食譜，并配上廣告。

4、舉辦“飲食與健康”展示會，評選健康小^專~家。

“同學們，為了我們的健康，我們每天都離不開吃與喝，那你們的吃的好么？吃的正確嗎？”我問。

“你會吃嗎？”

“會！”

“都會吃啊？你們是怎樣吃的，一日三餐吃了什么？”我說。

一提吃的，小學生都很感興趣。

“現在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會我們再來分析你們是不是會吃。”

接下來我出示食物結構金字塔，讓學生說出金字塔給我們提供的信息，然后結合自己的飲食清單，分析自己的飲食結構，說說各自的飲食結構是否科學。

在這個環節我發現了不足我可以讓孩子之間相互評價一下各自的飲食結構，這樣會讓孩子印象深刻，也可以幫助他們糾正不好的飲食習慣，同時課堂氣氛也會更活躍一點，今天的課堂略顯沉悶。

接下來，我讓孩子們參考食物結構金字塔，討論怎樣飲食更有益于我們的健康。通過比較、分析和交流，讓學生自己設計自己的一日三餐。學生設計的比較好。在展示學生的"設計作品"的時候，大多數學生設計的都符合“以谷類食物為主，蔬菜水果為輔，適當增加豆類、乳制品、動物性食品”的中國人的飲食結構。但是由于時間關系只匯報了4名同學的設計，這是這節課的第二個不足，這個環節的時間應當適當的多預留一些。不過，由于在填寫清單環節浪費了一些時間，因為今年課本是循環使用，我采取了讓孩子準備課堂本的辦法解決活動頁的問題，在抄寫表格時，勢必會浪費一些時間。不過其他老師給我提出了一個建議我覺得很好，那就是可以把飲食調查清單放在課前去做，不僅節省課堂時間，而且調查結果真實。

這節課同時帶來給我很大的啟示，吃飯一個很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關注。其實，一個簡單的問題其實是很復雜的。

通過調查，查看學生的“一日三餐”記錄表，我發現我們的孩子好多都不會吃，比如說很喜歡吃什么“拉條”，北京牌方便面，咖喱雞啦等，不衛生不說，更談不上營養。我想作為教育者，需要我們關注的不僅僅是學生的成績，分數，我們還要關注學生的飲食，關注學生的健康。那么，通過這節課孩子們最少已經對飲食健康引起了關注，我的目的就達到了。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇八

為了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教務處統一安排下語文、數學、英語、理化生、政史地、音體美六個教研組分別組織了高瑜、蔡濤、蘇瀟、郝玉軍、鄭鳳玲、艾志強等六位老師的公開課。通過聽評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結。

一、開展本次活動的目的。

旨在確定這學期各科今后的備課授課方向和模式。

二、取得的成績。

1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。

2、備課充分、設計科學。

我們六位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多媒體和網絡環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，鄭鳳玲、蔡濤、郝玉軍三位老師注意結合學生生活實際設計課型，高瑜、艾志強、蘇瀟三位老師設計的課體現了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

六位老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，高瑜、蘇瀟、郝玉軍三位老師表現的尤為突出;課堂上六位老師注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性，表現尤為突出的是高瑜老師和蔡濤老師。

5、現代化教學輔助用具應用熟練。

我校現代遠程教學推行將近一年，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合，這方面尤為突出的是蔡濤老師。

6、現代遠程教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

六位老師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

六位老師通過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕松、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。六位老師注重把握和體現學科特點，高瑜、蘇瀟老師把語言學科的特性體現的淋漓盡致，蔡濤、郝玉軍老師體現了理科的嚴謹、邏輯性，鄭鳳玲老師的故事貫穿始終，體現現身說法，艾志強老師的快樂體育表現到位。

8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

9、教師素質過硬。

外在素質：艾志強的激情，高瑜、郝玉軍的親和，鄭鳳玲的親切，蘇瀟、蔡濤的干脆。

內在素質：六位老師身上共同體現出兩個字：熟和活。

10、表揚語體現一種人性化，這方面突出的是高瑜老師。

11、落實“三維目標”，抓“重”突“難”，使授課落在實處，六位老師的說課、教案、上課充分能體現這一點。

12、“說課”改變傳統，利用多媒體展示提綱，新增說課件，教師基本脫稿向“專家”看齊，較為突出的是鄭鳳玲和蔡濤老師。

13、評課扎實到位，體現教研氛圍。

14、沒有狐膽英雄，體現了互幫互助。

15、教學效果優秀，六位老師的授課都能體現這一點。

16、學生的能力得到培養和提高，語文課上，學生精彩的朗讀，美妙的歌聲，數學課上學具的制作，英語的采訪這些使我們看到了孩子們的能力是優秀的。

在教學過程前后，6位老師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨上陣，6位老師前前后后、辛辛苦苦、認認真真備了課、上了課，廣大教師都參與了，教研組又給了評議。

三、存在的問題：

1、個別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些老師找不上門路。

2、個別授課時間把握不到位，導致早下、拖堂。

3、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。

5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業務，加強內功。

3、注重形象，做好表率。

4、多進電子備課室，多上多媒體課。

5、還課堂于學生。

6、大量應用現代教育輔助設施，服務課堂。

7、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

總之，我們要以這次公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇九

在教學中，雖然也經常使用體育游戲教學，但有時結合主教材時常感覺到游戲內容有點匱乏，好象沒有好的游戲可供選用。最近通過學習后，心里豁然開朗，不是游戲內容匱乏，是因為我們不夠投入，是我們教師沒有根據具體的實際開動我們的腦筋，在教學中只要教師能充分地調動全體學生的積極性、創造性，師生一同去創新發展新游戲，才能豐富體育教學的內容，很好的開啟學生的思維、創造力，提高他們的主動參與意識。

通過學習，自己在今后的教學中一定要從以下幾個方面入手:。

在教學中不斷變換練習方法，不僅可以很好地激發學生的興趣，更主要的是挖掘學生的創新能力，讓他們對游戲提出更合理的建議和游戲方法，這樣實施起來就非常的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時，一般都是兩個人一組，從前面貼上，我在教學時，發現學生多的情況下，可以三個人一組，從后面貼，中間的同學跑，這樣就能發展學生的反應能力。

在實施游戲練習時，除了要提高游戲的趣味性，一定還要教育學生遵守游戲的規則，即游戲的獎懲一定要執行好，教育學生要相互監督好，體現“公平、公正”的原則，以保證學生在愉悅之中，身體素質和運動能力同時得到提高。這點尤其重要，一個游戲有獎有懲，學生玩起來才有積極性。

在游戲練習時，教師加入到學生當中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺到多數同學的積極性被調動起來，他們相互協作，配合的更加緊密。因此，我覺得體育游戲的教學不僅需要老師的精心組織和指導，需要學生的積極參與，而且更需要教師的直接加入和學生一同做游戲。教師與學生共同參與，同甘（獎）共苦（罰），這樣不僅能調動學生參與的積極性，激發學生的練習興趣，而且教師在參與過程中可以更好地體驗游戲的是否合理性，從而更好地與學生一同修正游戲，使游戲更加符合學生的生理心理特點，確保體育教學的健康有序進行。

周五早上第一節課，我在二（5）班進行了《七彩陽光》第8節整理運動的開課任務。《七彩陽光》這套廣播操在動作編排、協調性、反應能力方面對學生的要求都比較高......

尋欽慧我于第十五周星期五第二節（2013年5月31日）在五（1）班上了一節有關雙腳連續向前跳的體育公開課。這學期是我教學生涯中第一次上體育課。說實在的上課的時......

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇十

這次選擇的是五年級的《解決問題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級的新授課已經上完（復習課自己還沒有足夠的信心去展示），其次這課五年級上過一次，所以估計上起來會比較熟門熟路。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有遺憾，也有比去年上時進步的地方，試著談談。

1、備了，但預設仍有不足。

五一期間正式確定了上課題目并著手準備，因為有備過一次，所以備課過程總得來說還算迅速。這堂課的重點在于：讓學生先摘錄條件，再進行倒推。其實倒推學生或多或少都會，只不過不一定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點，就是能否讓學生感受到整理信息的需求。課的流程設計上基本以書為主，就是第二道例題進行了改動略微增加了點難度。五一之后立馬試上了一節，發現問題頗多，第一個，內容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的知識準備，發現30分鐘內搞不定。只好對知識準備開刀，本來希望用兩個聯系生活的例子幫學生引出倒推（一個時間，一個方向），可實際交流時發現太過耗時，而且設計的也有些難了，所以進行了刪減。還有一點，本意是想多讓學生展示，雖然學生對倒推也有了一定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學生沒什么說法上的范例，說得有點磕磕絆絆。在賽課的前一天趕忙進行了第二次試上，同樣還是有些問題，對學生了解不夠，課堂展開更多還是依賴于我，沒能依據的學生的提問進行。現在想來還是對學生的預設不夠所致，他們什么地方會，什么地方不會或是會錯，沒全想到。當然最大的缺陷，沒讓所有學生都產生整理的需求，學生潛意識里是有這一點的，只是沒全部挖出來。

2、引導了，但學生體驗還不夠。

上課時借了五年級的班，難得一次借班上課，對于自己也是挑戰。前兩次試上時，真是完全沒摸清楚學生，課堂上不是說得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，很多我沒有做到位的地方都被他們補救了回來。自己的表現也比前兩次強些，該挖和該引導的地方都或多或少地說到了，不過也許是范圍撒的太大，所以很多知識點學生的體驗是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒能讓所有人建立“先整理—再倒推”意識。如果讓我再上一遍的話，我應該會再壓縮一下前面的內容，把這一教學重點再突出些。這是一堂策略課，需要讓學生體驗策略的使用方法，才能感受到策略的應用價值，策略，是方法，更是思想，想滲透好確實不易。

由于課后趕著本班的教學及兼的科學課，下午才忙過來聽其他老師的課。很可惜，王連連老師的課只聽了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的課完整聽完。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態。

1、董老師對教學內容及課堂的把握。

董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類型的課。計算算理本身并不好講，低年級學生也不好帶，但這兩點董老師都做得不錯。班級一上場，孩子們很有紀律性，看得出常規抓得較好。上課時孩子們舉手積極，回答問題聲音響亮，且話說得連貫、完整，讓人感覺到訓練有素，也說明老師平常給了學生很大發揮空間。計算課最重要的就是理解算理，這里老師預設充分，通過擺小棒、結構圖的方法讓學生充分動手動腦體驗，問題的設置也緊緊圍繞這一主題，教師目標明確，學生體驗也到位，課堂效果非常好。這些可以說是董老師做到了，但我沒有完全做到的地方。

2、徐老師對流程的設計及上課的狀態。

徐老師的課與我的課有一定的類比性。首先兩節課都滲透了數學的思想方法，其次都屬于中高年級的課。徐老師的課有兩點讓人印象深刻，首先課的流程設計非常的用心，而且全部圍繞學生的問題展開，所以聽下來，感覺到課總體上是為學生服務的。看得出老師課前做了充分的預設，不僅備了教材，還備了學生。課堂中間也不乏亮點，尤其是關于年齡的討論環節可以稱得上巧妙，每一個問題都精心設計過，突出了字母表示數方法中的變化與規律。另一點就是徐老師上課的狀態，非常地有精神，表現地也很干練，課堂上沒有什么多余的廢話，課堂的展開也非常自然，有種老教師的感覺，令人佩服。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇十一

《伯牙鼓琴》是一篇文言文，剛開始選擇這篇文章是源于我想挑戰文言文類文體教學，以此證實和突破自己的教學范圍。回顧兩年半的公開課教學《夏天里的成長》《梅花魂》《刷子李》《七律長征》，你會發現我一直在不同文體中去嘗試、在改變，追求新的自我。但是我的這種自我，目前還是低層次的，要不斷學習，更要不斷在日常的教學中去有意識的反思。

那么，把話題留給《伯牙鼓琴》這節公開課。《伯牙鼓琴》的教學重點是通過正確、流利地朗讀，了解文章的大意，并嘗試用自己的話復述故事。借鑒部編版教材解析，我覺得這個重點的設置是非常巧妙的，因為它結合了閱讀教學和口語交際教學，學生如果再上完課后，能把這個故事講給別人聽，那么學生的口語表達能力就得到了鍛煉和發展，這種培養的巧妙之處在于源于興趣和潤物無聲。教學難點是展開想象，感悟友情，體會音樂藝術的魅力。教學難點從單元主題“一首歌，一幅畫……開啟藝術之旅”出發，緊扣住語文訓練的要素，培養想象思維，領悟知音情感，并感悟音樂藝術的魅力。其中，想象的目標能借助創設情境比較容易達到，但是如何讓學生對知音的感受更具體、更形象、更立體，而不是概念化的解讀，這是一個值得思考的問題。另外，最終能讓學生頓悟音樂藝術之美，又要有巧奪天工之力，因為你要從字里行間不斷滲透美，還要在教學準備的音頻環節去搜集、篩選和加工，精益求精。每一場合格的公開課，都是圍繞著教學目標展開的；而每一場精彩的公開課，一定是對重難點的深刻突破。所以，我每次在教學設計的環節都會問自己：你的目標是什么？重難點是什么？……新教師一定要有自己的判斷力。

當然，有自己的判斷力不是不去借鑒，閉門造車。司馬遷能寫出《史記》，離不開史學家的史冊；李時珍能寫出《本草綱目》，也離不開醫學家的醫學典籍……而教師要上一堂精彩的公開課，更要學會在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學設計。執教《伯牙鼓琴》，我進行了參考。但是由于時間的關系，我沒有進行深層次的過濾和篩選，而是拿來就用，幸而無傷大雅，因為當我第一眼見到前人的教學設計時，我就覺得自己太幸運了，撿到了武林絕學中的《九陽真經》這一篇：導入已經為后文的語言實踐進行了充分鋪墊，而不僅僅只是停留在了創設情境、尋找語文味的層次，真正的把語文味和工具性潛移默化地統一起來。

最后，我要從這節公開課中想開去的是：在課堂中怎么呈現發展性？因為全面是一個終身的概念，也是一個終身的概念。我想只有把握了課堂的發展性，課堂的效果才能用上一個詞——畫龍點睛。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇十二

公開課對于老師來說是一個鍛煉的好機會，在上課的同時，通過查尋資料也能豐富不少知識，我這節公開課我是提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產生，然后留了一個作業讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的是第二課時，對傘進一步了解和探索。

通過傘的實物讓孩子直觀的看到傘的結構，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來鞏固對傘結構的認識。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認識各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽傘等，認識的同時也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的卡片給傘分類，有一個互動。

最后，通過讓孩子利用各種材料，對傘進一步的探索，這個環節孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個孩子負責做記錄，用自己設計的符號來記錄各種材料和實驗的結果，這節活動自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達到了教學目的。

不足之處就是在語言上還需要再簡練一些。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇十三

20xx年5月10日，我校進行了語文組教學公開課活動。這次活動得到了學校領導及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區教師進修學院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進行指導，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現就本次教學活動總結如下：

1、目的明確。

素質教育的今天，對老師的要求更高了。一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節的教學設計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導學生，把握課堂的節奏。首先從學生所知道的有關三國的故事導入，激發學生的學習興趣，然后由檢查課文生字詞的預習入手，進入到課文的分析和學習，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學重點、難點的同時，還細心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。

2、課堂設計精、結構巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，張老師的語文課，導語直切主題，問題深入，形象生動，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在教師情感的投入下讓學生感受文字的美。他的課是這樣設計的：由問題導入，層層遞進，讓學生在反復的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、大膽嘗試，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，教學效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。老師要對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學生學習的興趣，學生在他的引導下自主學習，在教學過程中，雖說是一年級的小學生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學習的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學到知識。

總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當然，在這個過程中，也存在一定的問題：當然，我們只有發現問題，研究問題，才能不斷提高自身的業務素質。

1、教學思想和教學理念問題。

在實行新課改的現在，部分教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現：一是課堂教學中仍然突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的'主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現在對問題的處理上。不能夠巧妙的設計不同的問題，使不同層次的學生更多的參與課堂教學之中。在相當一部分課堂中，我們的學生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。

2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學設計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規定時間內完不成教學任務，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。

3、課堂語言問題表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

4、板書設計問題。有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規范，缺乏科學依據。板書是什么?應試教育時，板書是學生的筆記，是復習的主要依據;素質教育，板書是綱，是課程的靈魂。

1、備課過程中既要備課堂，更要備學生，不要問自己教了多少，而要問學生學到了多少。

2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。

3、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊。

總而言之，我認為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機，不斷總結，找到最適合自己的教學方法，能使自己的業務水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態課，最后我相信語文組的老師在教學上肯定能不斷突破自己。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇十四

《儒家文化復習專題》是我在這次參加青年教師教學比武所選擇的課題。

復習課比起新課來說要枯燥很多，作為公開課并不討好。多媒體課的優勢在于對各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學內容，也能夠激發學生的學習積極性，而復習課很難真正發揮出多媒體課的這一優勢。

但是結合近期教學的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。

一是近期復習剛好涉及到中國傳統文化方面，儒家文化作為傳統文化的核心，是學生必須掌握的內容。

二是復習儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來進行展示會提高上課的效率。也許作為一節多媒體公開課會略嫌枯燥，但是我個人還是比較滿意的，因為不僅完成了教學比武，也完成了關于中國傳統文化的復習任務。

在本節課結束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見，其他學科的老師也給予了不少具有建設性的意見，讓我對這次公開課的得失有了更加深刻的認識。

除了課題的選擇之外，本節課還有一處是讓我比較滿意的，就是本節課上的十分的流暢。學校對于本次活動比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機會，所以在上課之前做了比較細致的準備，無論是課件的制作，還是在教案的撰寫上，都花費了不少的時間，準備的很充足，所以在講課的過程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說明了一點，如果想上好一節課，態度是第一位的，充足的準備是最基本的前提。

當然，這節課也還有很多不足之處，需要在以后的教學中逐漸的進行調整和修正。經過這節課所暴露出來的問題有如下兩點。

雖然歷史教學本身就比較沉悶，但是也正是因為如此，想讓學生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學生的注意力。而無論是本次公開課，還是在平時的教學中，我的授課都相對沉悶，缺乏激情。雖然在上課的時候我一直很注意用比較輕松的語氣，再搭配一些笑話來改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問題。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿激情的語言能夠帶給學生多么強烈的聽覺沖擊，從而極大的提高課堂效率。在未來的教學中，我應該會更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個缺點。

隨著新課標的推行，對于發揮學生在課堂中的主觀能動性強調的越來越多了，單純的講述法和如今的教學理念顯得格格不入，因此師生間的互動已經成為評價一節課是否優秀的重要標準。鑒于我在以往上課中一直存在著和學生互動不足的問題。在這次課中，我采取的是用材料來引出結論的方式，因此設計讓學生來回答的問題是比較多的。但是在課后還是有老師提出了和學生之間互動不夠的意見。反思這次課，確實存在著這樣的問題。雖然問題設計的很多，但是因為儒家思想大多是由大段文言文材料所反映出來的，對學生的要求比較高，所以真正能夠起來回答的就只有少數幾位基礎比較好的幾位同學。所以這節課，提問不少，但實際上并沒有真正的的把整個班都調動起來。

學校教科處所組織的這次教學比武對年輕教師而言是一次不錯的展示自身才華的機會，同時也是強化學習不斷增強自身業務能力的機會。通過這次公開課以及在聽其他老師講課中所學習的經驗，我再一次的反思了自身在授課中的優缺點，希望能在以后的教學生涯中揚長補短，將教育變成一門真正的藝術。

體育公開課教學反思總結（專業15篇）篇十五

教學過程是師生互動、生生互動動態生成的過程，教師的預設是不全面的，課堂隨時有意外驚喜和突發狀況，所以要對原有教學設計、教學方法進行反思，及時調整和改變教學策略，不斷完善教學方案。本文是作者參加市級中考思想品德復習研討課《笑對生活》的教學反思。從素材選擇、問題設置和信息呈現三個層面談談優化思品課的一些做法。

如同設計師對房子進行裝修設計，不管怎樣設計都得符合住房主人的需求。好的情境材料應密切聯系學生生活，并能激發學生學習興趣。備課時只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發。選取素材不僅要服務于書本知識，而且要服務于學生發展。“教師與學生的教學生活世界缺乏交往經驗，缺乏生命表現，缺乏與現實生活世界的聯系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學生的日常生活世界”。本課我初步設想選用學生戰勝挫折的典型事例，貼近學生生活，考慮到借班上課，對學情了解不夠，在公開課場合學生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個思路。集體備課時，有同行建議我選取感動中國人物“油菜花父子”戰勝挫折、追逐夢想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺離學生生活較遠，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的普通人？最后我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發區徐衛飛失去雙臂后練就足書絕技和成功創業的故事。

創設好情境后，需要設計一些問題引導學生體驗和感悟，一方面落實知識目標，另一方面讓學生在挑戰中感悟：信心來源于一次次成功的體驗。設計的問題應該基于學生的“最近發展區”，如同讓學生摘桃子，既要讓學生夠得到，又要讓學生稍微跳一跳。學生每一次成功的挑戰體驗都是下一次新的挑戰的原動力。怎樣搭好這個成功的平臺？一切都取決于教師設計的問題。

首先，設問指向要具體明確。問題不能拐彎抹角，要考慮到學生的認知經驗和能力。如徐衛飛的事跡材料，我原先設問：徐衛飛戰勝挫折的創新之處對他有何好處？學生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過易，沒有思維力度。

其次，設問梯度要層層拔高。如果每個問題都拔得太高，學生就會失去探究興趣，課堂會冷場。如讓學生回答“結合材料，談談徐衛飛的事跡對我們戰勝成長道路上的挫折有何啟示？”時，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實現知識目標，學生的答案無法達到我們的預設，無奈之下只好將答案和盤托出，實則在“灌輸”。當時我還暗自責怪學生不配合，教學定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學生不配合？我們要反思：有沒有留足時間給學生思考和討論？問題是不是太難？有沒有激活學生思維？點撥是否到位？歸根結底，備課時對學情還是沒有充分預設。

徐衛飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進行宣傳報道的視頻，可網站更新，所有關于他的視頻資料網上都沒有。也曾聯系徐衛飛本人，可他在外地參加活動，那只能對他的事跡材料進行文字加工了。最終呈現的是：徐衛飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標題是“用殘缺的身體，書寫完美人生”。考慮好材料呈現方式后，我們需要注意兩個問題。

第一，適度運用多媒體技術。

用多媒體技術輔助教學，信息容量很大，服務于書本知識的各種媒體應有盡有。使用課件應避免張數過多，且每張都是文字，否則，學生易視覺疲勞，可以通過多種感官刺激激活學生思維，調動學生參與熱情。如講中國的自主創新能力不強時，選用蘋果公司第五代ipad各國供應商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀。另外，可對文字材料關鍵詞句進行字體、顏色、圈點的變換，以便學生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術會喧賓奪主。當然不能忽視傳統教學方法的使用。如板書，一節課下來，課件展示如同“放電影”，學生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡約。

第二，恰當采用小組合作學習。

新課程倡導學生自主、合作、探究學習，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實不是每個題目都有合作探究的必要。課后交流研討時，聽課老師指出在講到“徐衛飛在成長創業過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學生講完徐衛飛受挫的表現后，教師如果用粗點的紅線在材料中將徐衛飛遇到的三個挫折劃出來，則學生接下來找克服挫折的方法就很容易。

教學本身就是一門缺憾的藝術，沒有哪一節課堪稱完美，這一個個驚喜和缺憾正是見證我們專業成長的原動力。