四年級教案是教師教授課程內(nèi)容和組織學習活動的重要依據(jù)。通過閱讀以下四年級教案范文，大家可以對如何編寫優(yōu)秀的教案有更深入的理解。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇一

教學過程：

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣?(a看得出來你是一個富有同情心的孩子。b是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。)。

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納。

2、師生問好。(按序發(fā)下復印課文)。

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)。

都能寫準確了嗎?

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的?細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

a、(1)為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?(為卡羅納失去母親而感到同情。)。

(2)朗讀體會。

b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心?

3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

c、朗讀體會。

(2)為什么這么肯定?

(3)朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里……………………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的.同學卡羅納的?

莊重嚴肅熱情。

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………?

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!(板書：愛)。

出示課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

1、寫信。

a請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

b請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重。

嚴肅愛!

熱情。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇二

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)情感。(3分鐘)。

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣?(a看得出來你是一個富有同情心的孩子。b是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。)。

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納。

2、師生問好。(按序發(fā)下復印課文)。

二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘。

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)。

都能寫準確了嗎?

三、研讀第一自然段(6分鐘)。

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘。

1、今天上午，可憐的.卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的?細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

a、(1)為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?(為卡羅納失去母親而感到同情。)。

(2)朗讀體會。

b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心?

3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

c、朗讀體會。

(2)為什么這么肯定?

(3)朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里……………………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

五、小結(jié)4分鐘。

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

莊重嚴肅熱情。

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………?

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!(板書：愛)。

出示課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展10分鐘。

1、寫信。

a請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

b請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重。

嚴肅愛!

熱情。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇三

激情不是情緒，是熱愛；激情不是激動，是執(zhí)著。

激情是一種激動人心的感情，是精神飽滿、生機盎然的象征。一個富有激情的教師會用自己獨特的語言去演繹豐富多彩的民族文化，讓學生感受到本民族文化的巨大而無窮的魅力。教師精神飽滿，講課充滿熱情，調(diào)動身體的每一個部分，用豐富的課堂語言、肢體語言感染學生，那么一顰一笑，一舉手一投足，甚至一個熱切的眼神，都能傳達出教師的激情。

生：想起媽媽做了好吃的，在家里等著他。

生：想起媽媽會親切地摟著他回家。

生：想起媽媽在床邊為他講故事，唱催眠曲。

生：想起媽媽為他做生活中的每一件小事。

師：是呀，媽媽往常關愛的每一個細節(jié)都是如此的令人感動！可是，卡羅納再也得不到了！讓我們把種種理解溶進我們的朗讀。

正是基于教師的激情渲染，才生化出學生的激情投入。

我是一個情感型的人，我渴望把自己的滿腔熱情傳遞給學生。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力來感染學生，催生學生學習語文的情趣，使每一個學生都從心底愛上語文。

很喜歡這樣幾句話：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活；懂得播種快樂才能收獲幸福。

讓我們盡情地飛揚激情，享受課堂，收獲幸福吧！

【湖北省荊門市京山縣實驗小學　胡敏】。

〖重視朗讀，以讀帶悟〗。

俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學中，更要重視朗讀，這是學生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學生加深對作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學《卡羅納》一課時，有個學生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時，她感動不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時對卡羅納百般關心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了！”她激動地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學生間的距離，進而讓學生獲得了情感體驗。

浙江省富陽市富春縣第二小學　陳美平。

《卡羅納》這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。為了突破重點，較好地達成情感目標（激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感），課前預設學習過程時，我把課文重組成兩個版塊：

1、找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。

2、再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關心他，并劃出有關語句，細細品味，說說他們是怎樣關心卡羅納的。

【片斷】。

師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納心情的語句，再認真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。

生默讀找劃語句，一會兒幾個同學就認真地練讀起來。

師：相信大家已經(jīng)體會到了卡羅納悲痛的心情。誰先來讀一讀。

生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我從卡羅納的臉色中體會到他失去母親是多么的傷心、難過。

師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰再讀。

（指名讀。）。

師：你體會到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。（學生齊讀）你還從哪句話體會到了卡羅納的心情。

生2：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。

師：你說得真好，讓我們一起走進卡羅納的內(nèi)心，讀。

（學生齊讀。）。

師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做？

生1：安慰他，叫他不要再傷心。

生2：幫助他走出傷痛。

生3：鼓勵他，讓他重新快樂起來。

【反思】。

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇四

1、認識本課7個生字。

2、反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

（1）請學生選讀感興趣的段落。

（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學討論、交流。

三、再讀，感知。

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

四、研讀、感悟。

根據(jù)學情隨機反饋。

1、通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

（1）結(jié)合有關語句談理解，講感受。

（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的'壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

（3）指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。

（1）理解六、七自然段中的重點語句。

（2）教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。

在1938年9月，正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

（4）教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

（6）有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展。

1、教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2、學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)。

1、展示交流你所收集到的有關黃河的資料。

2、積累本課的四字詞語。

附：板書設計。

本課教學的重點是：想象壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點是理解課文最后兩個自然段的意思，體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段，使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面，并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解，從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學生積極主動地探究新知。

1、課前，布置學生收集有關黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

2、課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會，從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇五

一、故事導入，激發(fā)情感。

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（a看得出來你是一個富有同情心的'孩子。b是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）。

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納。

2、師生問好。（按序發(fā)下復印課文）。

二、初讀課文，學習生字詞。

走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）。

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）。

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（a、你讀得真好，普通話很標準。b、準確，響亮，請坐！c、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？d、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）。

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段。

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘。

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

a、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

（為卡羅納失去母親而感到同情。）。

（2）朗讀體會。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇六

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

一、導入揭題。

師：今天我們學習新課文——《卡羅納》，認認真真地看老師寫字。（板書：卡羅納）（生讀課題）預習過課文的孩子請舉手。（生全部舉手）恩，我的眼睛告訴我，你們做的很好。

師：輕輕地捧起書，準備好筆，聽老師讀課文，你可以隨時做記號。（師范讀）。

師：說說你們都知道了什么？

生1：我知道卡羅納很痛苦，因為他的媽媽去世了。

師：是呀，文中有個詞，說他遇到了——巨大的不幸。

生2：我知道。

生3：我知道。

二、理解不幸。

師：你從哪感受到卡羅納遇到了巨大的不幸？（快速瀏覽課文）。

生1：“今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象一自己也大病了一場似的。”

師：請你先站一下，誰也找了這一處？

生2：（讀）。

師：（出示：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象一自己也大病了一場似的。”

然后面向這兩個孩子）哪些字眼讓你強烈地感受到卡羅納的不幸？

生1：眼睛哭紅和兩腿站不穩(wěn)。

生2：面容灰白，還有大病。

師：卡羅納真的病了嗎？

生：沒有。

師：沒有感冒？

生：沒有。

師：沒有發(fā)燒？

生：沒有。

師：可是這些詞分明透露著，卡羅納的心在哭泣，為他離開人世的媽媽，是嗎？

生：（點頭）是。

師：就如你們所說，他——。

生：面容灰白。

師：他——。

生：眼睛哭紅了。

師：他甚至——。

生：兩腿站不穩(wěn)。

師：就像是——。

生：他自己也大病了一場似的。

師：我們漸漸地體會到，他的因為巨大的不幸的撞擊，而哭泣。

生1：（接著我的話說）他的心都碎了。

師：是呀，?于是他——。

生1讀。

師：你體會的真好。誰也能用朗讀傾訴卡羅納的痛苦？

生2讀。

師：誰再來告訴大家如此脆弱、悲哀的卡羅納？

生3讀。

師：我們都感受到了。孩子們，因為這巨大的不幸，卡羅納悲痛不己，傷心哪，于是他——（齊讀）。

師：還從哪感受到？

生1“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來……母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

（出示句一：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。）。

師：這處讓你感受最深的是哪個字？

生1：放聲大哭。

師：是呀，其實文中寫他看到哭的還有一處，誰找到了？

生2：“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉這兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”（出示句二）。

師：這里又是哪些字詞給你很深的體會呢？

生：號啕大哭，雙手抱住腦袋。

師：是呀，這兩段劉老師讀了不下15遍，每次讀這些文字心里總泛起一陣酸，甚至有想哭的感覺，你們有嗎？（有的點頭、有的茫然、有個別搖頭）要從文字中感受溫度，除了讀還是讀。讓我們心貼著卡羅納的心，輕輕地讀吧。

女孩子讀。

男孩子讀。

三、感悟關愛。

師：伴著陣陣哀傷，老師想到了一句古話：不幸中的萬幸。這也是對卡羅納說的？你們從哪感受到的？（快速瀏覽課文）。

生1：“昨天上午，我們剛走進教室，老師就對我們……不許在他面前放聲大笑。”

（出示：他明天就要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。）。

生2讀。

師：老師為什么這樣說？從哪些字詞中體會到的？

生2：老師要我們嚴肅，別開玩笑，因為卡羅納的母親去世了。

生3：老師不想讓卡羅納再受到傷害。老師說不許開玩笑，不許放聲大笑。

師：你認為什么樣的情況會使卡羅納再受到傷害？

生3：如果我們還和他開玩笑或者說起媽媽，他一定會更難過的。

師：是呀，讓我們一起嚴肅地對同學們對自己說——（齊讀）。

師：還從哪體會到？

生1：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

師：其實文中寫到“我”的還有好多處，能找到嗎？

（生讀）。

（一起出示句一：我的心不由自主德泛起一陣同情和憐憫。）。

（句二：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”）。

（句三：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。）。

師：這幾段的話的主人公是——“我”，你們認為“我”是個怎樣的孩子？為什么？

生1：我認為他是個善良的孩子。因為——（讀句一、句二）。

生2：我認為他很重友誼。以為——（讀句三）。

生3：我認為他是個懂事、體貼的孩子。因為——（讀句一、句二）。

……。

（生齊讀）。

四、升華拓展。

生：愛！（生板書）。

師：是呀，這樣的愛并不強烈，甚至是平淡的，但確是最真的。其實，愛的表達方式是安慰人的內(nèi)心。

師：孩子們，捧起書。咱們一起再來讀讀。

（師生配合讀課文）。

五、作業(yè)。

1、推薦讀改編詩《愛，存在》并填寫，署名。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇七

這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國之情；學生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象；學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

引導學生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

教學本文時讓學生收集有關長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，而后引導學生看圖，再結(jié)合文章來學習，通過閱讀來加深理解。

布置學生購及有關長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片

2課時

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導學生朗讀。

一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求

1、請同學們講解，老師及時加以表揚。

2、老師補充幾首古詩。

3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫

1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。

2、同學間互相說。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學習第二段。

1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。

（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學第四段。

1、自己學習，你讀懂了什么？

2、讀第四段，讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識記生字詞。

2長城

偉大的奇跡高大堅固

歌頌勞動人民

課后小記

第二課時

加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。

一、導入新課。

二、深入了解。

1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。

2、聽了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進行朗讀訓練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導背誦。

1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、教師指導后進的同學背誦。

3、指名背誦，交流經(jīng)驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學當小導游，介紹長城。

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽。

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

遠近

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇八

1、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。

2、能列舉父母對自己的關愛點滴，體會父母的養(yǎng)育之恩。

體會父母的養(yǎng)育之恩。

學生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影。

一課時。

1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)。

2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!

3、出示一系列動畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活。

小象的成長、小獅子的成長……。

4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。

1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽。

2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)。

看，小小腳丫，天天成長。

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?

學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。

師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)。

4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。

1、看書上的.照片，說說丁丁的故事。

吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游。

2、說說自己各階段的故事。

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)。

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關愛，孩子學會走路，學會說話)。

兒童階段：

進了小學，爸爸媽媽是怎樣關心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。

3、情感交流，體驗父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話。

使我聰明，使我健康。

交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?

小結(jié)歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答。”

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇九

1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦，強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇十

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇十一

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

3、學習續(xù)編故事。

理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。

1課時

1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。

2、了解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎上，學生合作試演。

3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”然后引導學生對這句話的理解。

6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。

在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由準備。

2、學生續(xù)編故事。

1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談談你的收獲嗎?

2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

1、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設計】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。

教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇十二

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。

學情分析：

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標：

1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

重點難點：

通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。

教學策略：

課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。

教學過程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。

3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2．小組匯報本組學習情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4．引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導學生重點理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設計：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，說出自己的看法。

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇十三

１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

教學重點：

１、學會結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

一、解題：“井”是什么？誰見過井？

（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）

二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點。

第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學習第一段

１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？

（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

２、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

３、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學習第二段。

１、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

２、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。

３、自由讀第３自然段

四年級語文卡羅納教案范文（14篇）篇十四

本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長城的壯麗和高大，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。

理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國主義；學生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識，更好地理解本文的內(nèi)容；學習從遠到近、從整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中想象；學習本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。

引導學生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

在教授本文時，讓學生收集長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，然后引導學生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學習，通過閱讀加深理解。

安排學生購買長城圖片或文字資料長城風景資料片和投影片

2課時

教學內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容，引導學生朗讀。

學生的學習過程

一、默讀導讀

1.請學生講解，老師及時表揚。

老師補充了幾首古詩。

3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達嶺長城是明朝修建的。

三、觀察圖畫

1.學生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學習后進的學生，及時鼓勵)。

2.學生們互相說話。

3.自讀課文，看文章怎么描述。

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學習第二段。

1.再次觀察長城的近景，感受長城的.高度和堅固。補充:八達嶺居庸關一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習3前兩句的含義。

(1)自然想起是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

(2)一個才，表達了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的尊重和贊美。

七、自學第四段。

自學，你讀了什么？

讀第四段，讀出驕傲。

八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。

作業(yè)設計

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書設計

2長城

偉大的奇跡高大而堅固

歌頌勞動人民

課后小記

教學內(nèi)容

加深對長城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。

學生的學習過程

一、導入新課。

二、深入了解。

1.學生們講述他們收集的故事，老師表揚他們。

聽了這些故事，大家都談感受。

第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。

四、進行朗讀訓練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導背誦。

1.學生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導后進的學生背誦。

背誦指名，交流經(jīng)驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾個同學當小導游，介紹長城。

作業(yè)設計

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對長城的了解。

板書設計

2長城

概述長城長城腳下的感受

遠近