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初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇一

語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統一，是最重要的交際工具，是語文課程的基本特點。新課程背景下該如何進行語文教學，才能有效地達到《語文新課標》的要求，真正做到工具性和人文性的統一，能夠教會學生學會祖國的語言文字，激發和培養學生的學習熱情，積極探索課堂教學改革，及時調整傳統、陳舊的教學模式，努力改變過多強調學習結果而忽略學習過程的教學習慣，主觀上積極避免穿新鞋、走老路的行為，力爭課堂上充分發揮學生的主體作用，把德育滲透在語文教學工作中。在初中語文教學工作實踐中，如何將德育教育與語文教學有機地融為一體進行了嘗試和探索，現將幾點體會淺談如下：

一、把德育工作放在語文教學工作的首位。

當今社會是綜合國力競爭的社會，是科技競爭的社會，是人才競爭的社會。是對新形式下的人才作高標準要求的社會，也是對我們教育工作者做嚴格要求的社會，要求我們培養出能適應新形式發展的全面人才。教育為本，德育為先，德育教育應滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效的。“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中對學生進行德育教育是非常必要的。新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”以教師自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生。讓學生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。“詩言志”“言為心聲”“文以載道文道統一”是語文教學的自身要求。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面得到發展。凡是教學內容本身具有思想教育因素，有利于提高學生思想道德素質，有助于學生怎樣做人的，都是語文學科思想教育的內容，是培養人才的需求，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫。教師“傳道授業解惑”，“傳道授業解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。使受教育者在德、智方面得到發展是我們教育的方針。教學作為一門綜合藝術，如何能把思想品德教育藝術地融入教學過程中，使德智相長，是每一位教育工作者都需要認真思考的課題。語文作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是一門基礎學科，對于培養初中階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。

二、注意教師的角色定位，在教學中的德育滲透要結合教材內容把握學生心理特征。

（一）注意教師的角色定位，尊重每一位學生。

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：尊重智力發育遲緩的學生；尊重學業成績不良的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生。和他們和平相處，在學習和生活中做他們的知心人，不傷害他們的自尊心，對他們的興趣、愛好、專長、給予贊賞，激發興趣，學生雖然年少，可心靈十分純潔，他們都希望表揚，表揚會使他們更加自尊自榮。因此，常用激勵性的語言進行班里表揚，曉之以理，動之以情。這樣，更堅定了他們克服困難的決心和信心，更能夠激發他們學習語文的興趣。

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格特征，根據其心理狀況、年齡特征去進行教學，寓德育教育寓教學中，才能收到較好的效果。根據這些特點，在教學時就要善于引導，講課要考慮到形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。如：《行道樹》，為了讓學生從中受到啟發和教育，讓學生有意注意，使其進入角色，組織學生扮演行道樹，創造性地加上了“我”向行道樹說幾句話這樣一個表演內容，活躍了課堂氛圍，同時也讓學生懂得了人生的價值在于奉獻。

1。從認識漢字美進行德育滲透。法國著名作家都德在《最后一課》中這樣寫道：“法國語言是世界上最美的語言――最明白、最精確”。語言是祖國的象征，都德在文章中這樣寫的目的是為了表現主人公的愛國熱情。但是作為我們的學生就應該這樣認為，漢語才是世界上最美的語言――最明白、最精確、最具靈性。漢字的特點是方方正正，單從一個“人”字的寫法上，就可以看出老祖先對我們人類寄予的厚望――做一個頂天立地、正正直直的人。漢字的字形不僅給我們帶來豐富的想象力，而且漢字的創造空間非常大，我們知道，中國漢字不過幾千個，詞匯卻浩瀚如海，并且詞匯的內涵豐富、韻味無窮，我們會在閱讀中發現漢字的美感，感受漢字的魅力，熱愛祖國的語言。

2。從語文教材內容中滲透來樹立人生觀。我國著名教育學家陶行知先生名言：“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”。當今社會，樹立積極正確的人生觀，在語文教學中也是非常重要的。俄國著名作家奧斯特洛夫斯基《生命的意義》一課中的主人公保爾。柯察金的故事，保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作。讓學生思索人生意義的這段話：“人的一生應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥；這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業――為人類解放而進行的斗爭。”讓同學在鏗鏘有力的朗讀聲中，感受到了他為實現理想的高昂情緒和堅定信念。

3。從語文教材內容中滲透來學會自立自強。冰心作品《小桔燈》中的小姑娘形象，“她的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明。”在這一課教學中，讓同學們知道，和小姑娘相比，我是多么幸福啊！讓他們說出幸福具體表現在哪些方面，通過同學們的肺腑之言，感到教學中德育教育的責任重大。青少年是祖國未來的建設者，不僅要培養他們樹立崇高的目標，還要讓他們學會自立自強。現在的學生，大多是獨生子女，有些家長過分溺愛，無形中使他們產生“唯我獨尊”的狹隘思想，缺乏愛心、同情心，缺少獨立性和自理能力。所以，教會學生“怎樣做人”，也是語文教學中德育滲透的一個重要內容。學朱自清先生的《背影》，讓同學們討論“如何看待父愛母愛”，讓同學們列舉出父愛母愛的種種事實感慨：誰言寸草心，難報三春暉！有位同學這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內心的自私，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧。”愛，是不能忘記的。只有人人都懂得愛的力量，生命才會越來越珍貴，生活才會越來越美好，讓他們學會珍愛自己、關愛他人，自立自強。

4。利用課外閱讀實施德育教育。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，培養學生高尚的道德情操。當然，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如《名人傳》敘述的貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。他們在肉體和精神上經歷了種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。他們的高尚和頑強在于她們的`心靈。使其從中受到有益的感染。

5。利用名言警句的積累和理解進行德育教育。在初中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。例如講解《岳陽樓記》，讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。這對學生思想健康成長，有很大的好處。

語文課不是政治課，在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育，是以使初中學生通過訓練掌握和運用祖國語言文字為根本宗旨的。文以載道決定了初中語文教材承載了大量的思想內容，決定了初中語文課所包含的思想內容的特點。當前，需要廣大青少年樹立遠大的革命理想，培養愛國主義，社會主義和集體主義思想，形成科學的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執著追求正義和理想的精神，逐步養成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態度，逐步培養學生形成這些良好的思想觀念和道德品質，是語文教學中一個重要內容，是健康的心理素質的培養。語文教師在“傳道授業解惑”的過程中，有必要著眼于培養學生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態度。如《沁園春？雪》就要注意這方面的教育。又如《藤野先生》向我們展示了魯迅先生抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫，使他深感凡愚弱的國民，即使體格如何健全，也只能做給別人示眾的材料。來培養學生的愛國主義精神。

初中語文教材所選課文極富形象性，沒有洋洋灑灑的長篇議論和剖析，絕大多數課文中包含的思想內容也不是直接用術語、判斷和推理來表達，相反，它們總是通過對特定情感的表達、事實的敘述、景物的描寫、故事的展開，來寄寓特定的思想內容。語文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在德育方面發揮影響。我們只應將德育立足于：一是培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情感；二是在教學過程使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育；三是培育學生的創造力，培育愛美情趣，發展健康的個性，養成良好德意志品格。

總之，在語文教學研究中，我們深感教材中所蘊含的科學文化知識，為德育滲透提供了有利的資源和養料。教師只有在教材處理中善于發現和深入挖掘德育的內容，不斷地增強德育滲透意識，才能使德育在語文教學中做到“潤物細無聲”。才能有所創新，才能由過去重視基礎知識，轉向不僅掌握扎實的基礎知識，更要注重寬厚綜合性的知識，尤其重視掌握人文知識，提高教育教學質量。

【參考文獻】。

[2]《走進新課程》（北京師范大學出版社）。

[3]《教學創新探索與實踐》（黑龍江教育出版社）。

[4]《語文教材詮釋》（七年級八年級九年級上下冊）。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇二

［摘要］在初中語文教育的目標體系中，人文精神和人文素質教育是非常重要的內容，尤其是隨著新課改理念的深入發展，語文課程的人文教育功能更加凸顯，這就需要語文教師更加重視人文精神教育的滲透。很多教師在教學過程中強調應試導向，過于看重學生智力素質的培養，導致課堂上人文元素相對缺失。因此，要積極探索人文精神教育的滲透路徑，促進中學生人文素質的不斷健全和完善。

一、深度發掘語文教材中的人文精神教育元素。

初中語文教學中對人文精神的滲透，需要語文教師具備人文教育的良好意識和能力，能夠對語文教材體系中的人文元素進行深度發掘和整理，找出可以貼近和適應初中生人文精神教育的內容，并將其滲透到初中語文課堂教學的具體實踐當中。在初中語文的教材體系中，無論是現代文學，還是古詩詞，其中的人文元素都是非常豐富的，只要語文教師進行深入發掘和有效整理，這些人文元素都可以成為培養學生人文精神的有效素材。例如，在講授《背影》這篇課文時，文中的很多內容都是培養學生人文精神的有效素材，語文教師可以在教學過程中導入《父親》這首歌，并引導學生將課文學習與自己的生活實踐有效對接起來，在潛移默化中滲透父愛教育，引導學生樹立正確的家庭觀。這樣一方面有助于學生領悟和體會文章中的人文情感，另一方面也有助于對學生人文精神素質的有效培養。

二、貼近生活實際，促進學生的人文體驗。

初中生的生活閱歷和生活經驗相對有限，所以對人文精神的認知能力和認同能力也相對有限，對語文教材中的很多人文情感的領悟能力相對較弱，這就需要語文教師在教學過程中，能夠將語文課堂教學與人文精神的滲透，積極貼近學生的現實生活，減少學生對人文精神的學習障礙，促進學生在語文學習中的人文體驗，這對學生人文精神素養的發展將會大有幫助。同時，初中語文教材體系中的很多內容，本身就與現實生活存在著十分緊密的聯系，所以語文教師在設計語文課程的教學方案時，就應當有意識地強化語文知識與現實生活之間的聯系，引導學生利用自己的生活經歷和生活經驗，對文中的人文精神元素開展反思性體驗，這樣往往可以取得事半功倍的教學效果。例如，在《我的叔叔于勒》的教學中，如果讓學生直接體驗菲利普夫婦的心理變化歷程，學生很難對他們虛榮、虛偽、唯利是圖、金錢至上等價值觀形成相對理性的認識，這時語文教師不妨引導學生積極反思自己生活中存在的類似人物或類似事件，然后結合文章內容，反思中學生應該樹立什么樣的價值觀，討論金錢與親情之間的關系，如此一來，學生不僅可以實現對語文知識的有效學習，還可以樹立正確的人生觀、價值觀、金錢觀，實現個人人文素質的有效培養和發展。

三、豐富人文精神教育滲透的方式與方法。

初中語文教學中對人文精神教育的滲透，需要語文教師采取豐富多樣的教學方式和教學方法，加強語文教學與人文教育之間的融合，在語文課堂上營造出良好的課堂氛圍，為學生的人文體驗和人文精神的培養奠定良好的基礎，創設良好的教學環境。例如，在講到《愚公移山》這篇課文時，文章中的內容具有神話色彩，課文內容與學生的現實生活也有著很大的'差距，但是教師如果具備人文精神教育的創新意識，就可以取得良好的人文教育效果。

四、語文教師要展現良好的人文精神風貌。

在初中語文課堂上，教師不僅是開展人文精神教育滲透的重要組織者、實施者、引導者，自己本身也是重要的人文教育資源。可以說，語文教師自身在教學過程中展現出“言行舉止”“人文形象”，本身就是一個實施人文精神教育的過程，所以教師要在學生面前展現出良好的人文精神狀態和風貌，對學生進行相應的模范引導教育。一方面，初中語文教師必須具備較強的責任心，對學生的學習傾注個人的愛心、耐心與情感，多與學生進行課堂交流和互動，同學生建立起良好的師生關系。另一方面，教師要對學生實施公平、公正的教育和評價，在潛移默化中促進學生人文素質的發展。總之，初中語文課程的教學本身就非常重視人文素質教育，所以教師在課堂授課過程中，要不斷拓展學生人文精神的教育空間，豐富人文精神教育的方式和途徑，讓初中語文課堂閃耀人文精神的光輝，激發學生在語文學習中的主體意識和主體精神，實現學生在語文課堂上人文素質的有效培養和發展。

參考文獻：

[2]王密芬.淺談多媒體在初中語文教學中的運用[j].中國信息技術教育，2014(6).

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇三

首先，體育教師在體育課中要根據學生的特點，教課內容、任務目的精心設計，采取有效的教法步驟，巧妙地、恰當地把知識技能德育教育傳授給學生。如做隊列練習時，比較枯燥乏味，可教學生采用“我是一個兵”的標準要求自己，努力做好“立正”、“向右看齊”、“左右轉化”等動作，以實際動作向解放軍學習，鍛煉學生的毅力和耐力，同時培養學生高標準嚴要求的學習習慣。再如鉛球投擲課時，如果單一的投擲，學生勁頭不足，思想教育也跟不上。如設計成“投彈炸鬼子”游戲（投擲區前畫一條及格線，遠處放上一個或多個標志物，并畫上日本鬼子兵的頭像，看誰有能力炸滅鬼子兵，如投球不過及格線者算炸傷自己，“獎勵”做俯臥撐，促其加強臂力練習，學生興趣盎然，全能奮力向敵人投擲。這既達到了體育課的目的，又是生動的愛國主義教育課，在障礙跑課上，創編一套組合游戲，“長征路上”，在游戲中設置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”、“水池”等情境，讓學生通過跑、跳、翻滾、攀爬等活動，全身心投入到鍛煉中，達到了教學效果，又讓學生體驗到了當時革命戰士們的拼搏精神，從而進行革命傳統教育。

其次，體育教師應在“寓教于樂”中對學生進行德育教育。要做到“寓教于樂”，就應該在體育教學中多采用“游戲”教學法，學生都有好動愛新鮮的特點，另外注意力不集中很適合游戲教學。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快自主的從事體育學習，在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為學生在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。

目前，對廣大山區來說，學校場地都不很寬余，器材也比較缺乏，有時，好幾個班同時上課，特別是上活動課，場地，器材就更為緊張。在這種情況下，就要充分利用好場地，巧用器材，才能更好地完成教學任務。簡單有限的器材用活了，學生也會感到新鮮，激發學生興趣，如：“老鷹抓小雞”。短繩：除各種手搖繩外，還可做繩操，“踩老鼠尾巴”游戲等等來教育學生心情平和，學看結合。

當然，在體育教學中，做好德育教育，要求老師，轉變角色，注重以身示范，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生，關心學生。要成為學生德育活動的組織者，引導者，參與者，與學生建立平等的朋友式的師生關系，成為這個平等中的首席，教師如向來當好這個，“首席”呢？我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認真當好這個角色，把自己融入學生之中；二是作為“首席”就要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。多少年以后，你在學生們心中，始終是很崇高的，這樣在體育課上既給學生傳授知識和技能，又很好的滲透了德育教育，從而充分的發揮了體育課堂教學中的德育功能。

總之，體育課中的德育教育是我們廣大體育工作者肩負的責任，在體育課中我們不僅要努力上好專業課，而且還必須同時上好德育課，只有這樣才能真正達到教學的目的。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇四

護理專業是我校的師范專業，培養目標是為臨床護理培養高素質技能型人才。《婦產科護理》是護理專業必修的核心課程，是為達到培養護理專業技能型人才目標所設課程中的重要職業能力課，所以我們全體婦產科護理教師組成團隊，根據醫院婦產科護理崗位需求對婦產科護理課程教學重新全面有序地進行改革，在婦產科護理教學中滲透德育教育，以適應新形式下技能型人才培養的需求。

護理工作者，承載著關愛生命、救死扶傷的神圣使命，這就要求護理工作者既要有精湛的專業技術又要有高尚的職業道德品質。護士職業道德教育是職業教育的重要組成部分，也是德育教育的重要內容，是學生成為一名合格護理工作者的必備條件。在專業課教學中有目的有計劃地滲透職業道德教育，可以幫助學生更好地理解護理工作的神圣性和崇高性，并將其化為自身的行動，在學習中一絲不茍，在臨床工作崗位上盡職盡責，努力成為適應現代社會發展需要的真正為人民群眾解除病痛的合格護理工作者。

（1）提高專業教師的職業道德素，教師的職業道德素養對學生起著潛移默化的重要影響，因此，要加強職業道德教育必須要提高教師的職業道德素養。可以通過多種形式的活動加強專業教師的職業道德教育，如邀請相關專家教授進行職業道德知識的系列講座或培訓；不同專業教師間相互聽課，相互交流職業道德教育的教學經驗；資深的專業教師進行職業道德教育的指導等。再次通過專業教師到臨床進修，在實踐中深刻體驗職業道德知識在臨床中的應用，給職業道德教育提供鮮活的素材，使職業道德教育真正與臨床護理零距離。

（2）運用多種教學方法，融職業道德教育于理論教學環節中，在婦產科護理專業課教學中，大部分教師都過于強調理論知識點的掌握，職業道德方面的知識則很少涉及，通過改革，將婦產科護理的教學內容進行了一些調整，在教學目標中提出了對學生職業道德素養的具體要求，根據教學目標，在理論課的講授過程中，結合教學內容，精心設計，運用多種教學方法引入德育教育的切入點，注重專業課中職業道德教育的滲透。

1）案例教學法，在分娩這章的教學中，強調護理工作者應具有高度的責任心、愛心，要認真觀察孕產婦產前、產中和產后的情況，發現問題及時處理，并通過案例教學加強學生的認知。如一位產婦會陰側切縫合術后在產房進行2小時觀察，期間幾次向當班護士反映切口處疼痛，會陰部有些墜脹感。護士認為是產婦嬌氣，沒有引起重視，也沒去查看切口情況，直至接班醫生來時才發現陰道后壁有一較大血腫，只能拆除縫線、清除血腫后重新縫合。如果我們護理人員能仔細觀察，及早發現，就能給這位產婦減少不必要的痛苦。通過這樣的案例引發學生們的思考，能使學生深刻認識到作為一名護理工作者，應該時刻以人為本，既要有精湛的專業技能，更要具備認真嚴謹的工作態度和作風。

2）情景教學法和角色扮演法，在講解分娩期第二產程的臨床經過及處理時，教師描述了臨床的一個場景：一位產婦宮口已開全，但由于劇烈的宮縮痛沒有正確運用好腹壓，而是大喊大叫，以至產程進展緩慢。接產的人員表現出十分氣憤，甚至大聲訓斥該產婦。通過這個場景的描述，讓學生思考這位護理人員的行為是否恰當？并且換位思考，如果自己是這名護理人員，應該怎樣對待產婦？如果自己是這個產婦，會有什么樣的心理反應？讓學生分別扮演護理人員、產婦、家屬等不同角色，學生通過角色扮演模擬臨床情境，學會了換位思考，真正理解職業道德素養的重要意義。

（3）加強教育引導，融職業道德教育于實踐教學環節中，婦產科護理是一門實踐性很強的學科，應該注重在實驗教學環節中實施職業道德教育。如學生在模型人身上練習產科檢查時，有些學生拿人模型嬉戲、玩鬧，態度不嚴謹。針對這些現象教師應該及時制止并對學生進行教育，讓學生明確人模型是為教學活動更加貼近臨床提供了一個平臺，作為護士應該懂得珍惜這些模型教具，把它們當做真正的產婦來練習各種產科操作，從而提高今后進入臨床護理動手能力。還有一些學生在實驗課堂上不愛動手，嫌臟怕累，針對這種態度教師應嚴格進行批評教育，還可以舉出一些例子，如許多婦產科醫生，護士，為了搶救新生兒生命，用口將新生兒呼吸道內分泌物吸出。通過在實驗教學中加強教育和引導，從而培養學生吃苦耐勞、救死扶傷、尊重生命、熱愛生命、珍惜生命的高尚道德情操。

（4）讓學生假期到醫院實習盡早接觸臨床或社區，融職業道德教育于見習中，到臨床或社區見習能直接與患者接觸，容易喚起學生對患者的同情心和救死扶傷的責任感，是培養護士職業道德素養的好時機。由于婦產科護理服務對象是女性病人，疾病的護理常涉及個人隱私，有些患者對見習同學易產生抵觸情緒，拒絕學生詢問病史及操作觀摩。我們在見習中注意培養學生的護患溝通技巧，要求學生態度嚴肅認真，語言和藹可親，動作輕柔，關心體貼病人，耐心傾聽和解答患者的疑問，消除他們的顧慮，以取得充分的理解和配合，從而收集較真實完整的病史資料，做出護理診斷，提高學生專業知識水平和臨床護理技能的同時，逐步培養他們以患者為中心高尚道德情操。通過兩年的改革嘗試，中職護理在進行《婦產科護理》教學的同時加強職業道德教育滲透，將臨床婦產科護理專業知識和職業道德兩者有機地融為一體，使職業道德教育有效滲透于婦產科護理教學的各個環節中，為社會培養出了一批具備高尚道德品質的技能型護理人才。學生就業后，受到各個醫院好評。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇五

小學生很喜歡上體育課，小學體育課不僅僅是體育技能的傳遞過程，更是德育培養的過程，課堂教學中的德育教育對學生的成長具有很重要的意義。如何在體育課堂教學中滲透德育，培養學生樹立正確的思想觀念，陶冶情操，我認為應該從以下幾個方面著手。

一、在課堂常規上對學生進行德育教育。

1、在課堂認識上對學生進行德育教育，在體育教學中，首先要做好的是常規教學管理，培養學生良好的道德行為習慣。所以在開學的第一節課我都會對學生進行一些日常行為規范的講解，讓學生在思想上得到重視。如果學生在以后的課堂上違反常規教學，那么就有必要對學生進行必要的談話，從而改正學生的不良行為習慣。

2、從課堂紀律上對學生進行德育教育，在體育教學中，我每節課都要求學生在上課鈴響以后按要求做好課前準備，一年級一開始有部分學生做不到，于是我采取坐姿、站姿等隊列隊形的練習來培養學生的組織紀律性，通過一段時間的學習，學生在聽到鈴聲響完后能快速的靜息、排隊，當然教師的監督和及時鼓勵也很重要。

3、從排隊跑步中對學生進行德育教育，體育課中有跑步的內容，我都要求學生一定按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，培養學生跑的能力，也培養學生遵守紀律的良好行為習慣。

1、在娛樂中對學生進行德育教育，大家都知道小學生喜歡體育課，小學生很喜歡做游戲，例如：蛙跳。學生模仿蛙跳，即練習了跳躍動作，訓練了下肢力量，又增強了學生的模仿能力，讓學生們學的開心，玩的開心。

2、在競爭中對學生進行德育教育，小學生更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學生團結一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。例如：學生在做50米迎面接力的游戲時，有些同學跑的快，有些同學跑得慢，或者棒沒有交接好掉在地上，結果輸掉了，這時就有同學埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我們輸掉了，我們不要你參加我們小組了”在這樣的埋怨聲中，那些跑的慢的，掉了棒的同學就會失去信心，覺得委屈難過，這對他們將來參加任何活動都會產生陰影。這時我作為教師要對那些發出抱怨聲的學生給予指正，告訴學生每個人都是不一樣的，只要我盡力去做就是最好的。面對別人的不足，我們因該多理解，多包容，多鼓勵，幫助他們共同成長，而不是只顧去批評打擊。對跑的慢的，掉了棒的學生我要做的是鼓勵和繼續耐心的教導，幫助學生找出問題的原因，并和學生一起去改善。例如：一年級學習交接棒的練習，我先講解要領，學生實踐練習時分兩步，第一步是學生站成兩組用走的方式進行交接棒，這樣我可以仔細看到每一個學生的交接方式，及時糾正出現錯誤的學生。第二步才是在跑的狀態下交接棒。對于出現掉棒的學生我單獨和學生進行原地交接棒的練習，并對學生的進步進行鼓勵，最終學生都能掌握交接棒的要領。這樣做是為了讓學生知道，通過努力，別人能做到的自己也一定行。通過這類游戲培養了學生的集體主義精神。

3、從偶發事件中對學生進行德育教育，學生喜歡體育課，在體育課中難免會出現安全隱患，這時教師應抓住機會，及時指導和糾正。例如：學生在進行接力跑時，有的學生太著急，希望前面的同學起跑能快點，就伸手推前面的同學，結果造成前面的同學摔倒受傷。此時老師應該做的是做好安全教育，把可能出現的安全隱患做認真的講解，明確走、跑、跳時絕對不能做的事。特別要講學生違反了要求會造成什么后果。學生的學習不可能是一帆風順的，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預想不到的問題。有成功就有失敗，在這種情況下，我們就需要調整好自己的心態，多學習，多請教，多總結，這樣學生在學習成長的同時，我們自己也在成長。

1、體育教學是在教師組織和紀律約束下進行的活動，不管是集體項目還是個人項目都對學生提出了明確的要求，并且學生必須按照要求去做，對于違反要求的學生要及時進行處理。例如：體育課必須穿適合運動的衣服和鞋，沒有按要求著裝的.必須更換。一年級在學習立正時，對頭，手，腿，腳，眼睛注視的方向都有明確的要求，學生要反復的練習，教師要及時糾正學生錯誤的地方，剛開始學習時對很多學生都是一個挑戰，因為學生的注意力不能集中，所以這個練習是一個長期的過程。學生要做好的是按要求執行，老師要做到的是按要求檢查。

2、在體育教學中要進行愛國主義教育，它可以通過典型的事例來進行。如學生在學習短跑時向學生講述中國運動員劉翔，頑強拼搏為國爭光的事，從而激發學生的愛國熱情，增強愛國意識。

3、在課堂管理細節中對學生進行德育教育。例如：一年級的學生在學習跳短繩時，教師首先要教會學生挽繩，在行走過程中怎么拿好自己的繩，下課后收好自己的繩。發現繩子有損壞的地方應該及時修補。這樣，即學會愛惜體育用品，也促使學生提高自理能力。學生在學習踢毽子的時候，要求學生不許亂扔等等，如果發現有不愛護公物的現象，教師要及時制止并進行教育，對那些熱心協助老師和愛護公物的學生應進行當眾表揚。

總之，作為體育教師要以人為本，不僅要鍛煉學生的身體素質，更要關懷學生的心理成長，有目的的滲透德育教育，從而培養學生良好的行為習慣，使學生成長的更健康。未來的路還很長，我也要不斷的學習，自我提升，在探索、創新、改革中不斷前進。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇六

體育教學以“增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生的體育能力和良好的思想品德，使其成為有現代精神的德、智、體、美、全面發展的社會主義建造者”為總目標。這就意味著體育教師的教學任務不單單是增強學生體質，更擔負著培養學生的道德品質和對其進行思想品德教育的重任，寓教于學，將思想教育工作滲透到體育教學的各個環節中。與此同時，及時轉變教學思想，掌握好體育教學的總原則。堅持正面教育、適度教育、公平教育。處于初中階段的青少年，自尊心和進取心都比較強，在體育教學過程中教師應以表揚和鼓勵學生的優點為主。對個別不守紀律學生的批評，要掌握好方式和力度，讓學生能夠認識到自己的錯誤，但不使他們的自尊心受到傷害。對于不同水平的學生，教師要公平對待，不偏不向，讓學生都得到充分的關注。

二、深度剖析體育課堂模式，抓住德育契機，優化德育方法。

體育課堂模式與其他課堂模式有著很大的區別，其限制性因素相對要少。體育教學是一種集身體、思想、情感、智力的全方面教學，教師在滲透德育前應先了解體育課的整體結構，認識和把握住進行德育的契機。例如，新學期開始時、游戲比賽時、技術動作教學時、成功失敗時、借、還體育器材時、體育考核時、和學生聊天時等等，使學生在無形之中受到德育的熏陶，使其發揮出最好的.效果。

科學把握滲透方法的運用，就要顧全宏觀大局，而不能遺漏細節之處。首先，在課堂常規中要滲透德育，課堂常規是體育課正常進行的有力保障。所以，要在體育課堂中多強調組織紀律性，考勤、考核、服裝、病事假等，都要有明確的規則，有計劃、有步驟地對學生進行約束。其次，體育教師要以身立教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以體育教師要嚴格奉行體教重于言教的準則，在教學過程中注意自身的儀表言行，以身作則，充分發揮模范和感召性，用自己的人格魅力作表率，使學生從中領悟和產生道德概念，從而樂于接受和效仿。最后，要注重多渠道施教，并在教學過程中尊重個性差異，因材施教。例如，啟迪共鳴、暗示同化、團結合作、對抗競賽等。在這個過程中根據學生的年齡特征、性別差別以及個性特點實施不同的教學內容。尊重差異，針對實際存在的問題，有的放矢地進行思想品德教育。

三、豐富學生體育考核內容，科學滲入德育。

傳統的體育考核往往是單純性的體能測驗，不能全面地體現體育教學目標。這就對傳統體育考核提出了新的挑戰，需要在體能測驗的基礎上加入品德的考查，不僅要有德育的筆試，更要有日常品德表現的測評，并在總體考核中科學調配三者比例。

當前，我國教育體制正由應試教育向素質教育轉變，以培養綜合型人才為目標，在體育教學中融入德育正是順應教育轉變的趨勢。通過體育教學與德育教學的相互滲透、相輔相成，使體育教學能夠從多側面、多層次、全方位，通過潛移默化的方式，積極有效地完成德育教育的重要任務，為社會培養出更多優秀人才。

參考文獻：

[1]伍治金。體育教學中的德育滲透[j].體育教學與訓練，1992（02）。

[2]凌建峰。寓德育教育于體育教育之中[j].考試周刊，.

[3]鄧樹勛。體育與健康[m].廣州：中山大學出版社，.

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇七

摘要：在初中語文教學活動開展過程中逐漸倡導“以人為本”“相互關愛”“個體價值”等教學理念，因而，在實踐課堂教學中，教師應順應時代發展，將“人文教育”融入初中語文課堂教學中，促使學生由人文精神了解語文學科本質，同時，發揮自身個體價值，挖掘語文知識點，達到高效性語文知識學習狀態。

《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文作為一種交際工具，是人類文化的重要組成部分。但就當前的狀況來看，語文課程仍然缺乏人文教育問題研究，因而，在當前初中語文課堂教學中，應灌輸人文精神，即在語文知識點的講解過程中，關注學生人文個性，從學生角度出發，優化課堂教學氛圍，挖掘學生潛在的人格與學習能力。以下就是筆者對初中語文學科中人文教育滲透問題的詳細闡述，以期為當前初中語文教學活動的展開提供有益參考。

一、人文教育內涵。

“人文”一詞最早出現于《周易》，但隨著人文社會的不斷發展，“人文”逐漸被解讀為：人們應掌握自身命運，同時，突破封建社會的壓迫，挖掘自身價值，堅守自身尊嚴與人生意義，突出人類主體地位，踐行“以人為本”思想。

（一）引入優秀文學作品。

在初中語文教學過程中為了實現人文教育的滲透與融入，應注重將優秀的文學作品導入初中語文課堂中，由文學作品豐富學生思想，使學生在文學作品的`熏陶下，完善自身人格，同時，探索優秀文學作品中的人文意義，讓學生心靈、思想健康發展。例如，在初中語文課堂教學過程中，可組織學生每月進行一次“文學作品讀后感評比”活動，即鼓勵學生閱讀優秀文學作品，即《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》等，如，在《水滸傳》的賞析過程中，可受梁山一百零八條好漢故事的熏陶，讓學生感受中華民族正義感，同時，體會人們對美好生活的向往，然后，依照文學作品中正義的人物形象，重新塑造自身高尚人格，提升人文素養。

（二）營造人文課堂環境。

就當前的狀況來看，在初中語文課堂教學活動開展過程中，人文課堂環境的營造將影響到人文教育效果。為此，在實踐課堂教學中，應注重創造自由、寬松的氛圍。例如，某教師在語文課堂教學過程中，為了融入人文教育，即注重使用幽默語言：老師：你們聽說過我嗎？學生：聽說您是著名的教師。老師：如果你想認識我，你將采取什么樣的方式？學生a：老師，您叫什么名字？學生b：老師，請問您尊姓大名？老師：我的名字叫于永正。學生：于永正？老師：到！（一片笑聲）幽默的語言交流方式，拉近了學生與教師的距離，同時，在輕松的課堂氛圍中，促使學生更好地感悟到人文教育內涵，體會人文思想。此外，在人文課堂氛圍的營造過程中，為了達到高效性人文教育狀態，應組織學生進行小組合作學習，并在小組合作學習過程中相互關愛，然后，共同解決語文學習難點，感悟人文精神，同時，激發語文知識的學習興趣，更好地投入到學習環境中。

（三）挖掘教材人文精神。

在初中語文教學活動的開展過程中，為了實現對人文教育的更好融入，應注重挖掘語文教材的人文精神，為此，應注重從以下幾個層面入手：第一，在初中語文課堂教學活動開展過程中，應選擇富有思想內涵、文質兼美的文章，對學生的人文素養進行熏陶。例如，在達爾文《物種起源》一文的教學過程中，應要求學生從“深刻的印象”角度出發，自主閱讀課文，同時，勾畫優美詞句，感受達爾文所要表達的嚴謹科學態度，理解文章中心思想，最終將文章內涵與自身學習狀態相聯系，改變原有浮躁的學習心理，且調整個人目標，完善個體品格。第二，在人文教育的滲透過程中，應注重鼓勵學生利用網絡平臺搜集教材課文相關知識點，然后，通過對課文的自主學習，提高學生整體的人文精神。例如，在“采菊東籬下，悠然見南山”詩句講解過程中，教師可安排學生利用課余時間搜集詩句相關資料，同時，利用網絡資源了解陶淵明的生平經歷，繼而感悟陶淵明在詩句中寄托的思想情感，挖掘詩句豐富的人文意蘊，最終受恬淡人文精神的熏陶，改變自身人生觀念，形成良好的品質，做好自律、自強。綜上可知，在初中語文課堂教學中，人文教育環節的展開，可踐行“以人為本”教育理念，同時，對學生的人文素養進行培養。為此，當代教師在實踐教學活動開展過程中，應提高對人文教育融入問題的重視，且在課堂教學中，努力創設自由、平等的課堂環境，然后，利用優秀文學作品和現有教材，傳達人文意蘊，且對學生人文精神實施教育，提升學生美好品質，改變學生不端正的學習態度。

參考文獻：

［2］葛圣東.淺談初中語文教學中的人文性滲透［j］.學周刊，2014，20（14）：96.

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初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇八

（一）背景。

1.從社會發展上看。現代女性同男性一樣成為經濟、社會發展的主體力量，女性的發展關系著社會的全面發展，女性力量已經深入到社會的各個領域，女性的社會地位已經得到了更進一步的提升。女性已經成為維系家庭和社會和諧穩定的主要力量。

2.學生群體的性別結構變化要求我們必須重新審視教育，重視女生教育。近年來，我校在校女生的比例逐年呈上升趨勢，以11月份統計數據，在校的6637名學生中，女生3382名，占到50.96%，已經略超過了男生的數量。這種變化本質上是基礎教育的培養對象的結構性變化，即由之前的男生占多數到現在的男女逐漸相同并且女生略多于男生。這樣，我們就需要改變教育理念和教育方式，適應教育對象性別結構的變化。

3.高中女生身心發展特點要求我們必須高度重視女生教育。高中時期是青少年人生發展的一次高峰，既是人的性成熟時期，又是智力發展的關鍵期，同時還是逐步走向獨立、培養良好道德情操、行為習慣的最好時期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。

4.社會和學校教育中存在的誤區。一是女性教育視角的缺失。受社會的影響，在對女生的教育過程中往往以男性視角和思維來設計和衡量，存在抹殺性別差異的現象；二是錯誤的認為男女平等就是男女應該完全一樣。在學校教育中往往沒有注重研究性別差異，沒有針對性別特點開展教育。

5.學校教育管理者中以男性為主導。盡管我校的女教職工比例很大，但在我校現任的班主任中，僅有一名女班主任，同時負責學生管理工作的也是以男性教師為主，對于處于青春期的女生教育來說，顯然會有很多問題存在。

（二）重要意義。

1.高中女生因其身處身心發展的特殊階段，女生普遍比男生成熟要早一至二年，但是發展又不如男生穩定，生理上的超前與心理上的滯后，是女生在人際交往、學習習慣等方面表現出有別于男生的特點，尤其是在高中教育階段的班級管理上她們擁有性別優勢，對班風、學風、校風方面的影響舉足輕重。因此，通過加強女生教育，對于提升學生精神風貌，促進學校整體德育工作水平的提高具有重要的現實意義。

2.從女性承擔的社會責任角度講，她們不僅是公民，更是未來的母親，承擔著民族啟蒙教育者的重任，因此重視女生教育更是具有特殊意義。世界女性教育先驅克魯普斯卡婭說過：“如果你在家教育兒子，就是在教育公民；如果你在家教育女兒，就是在培養整個民族。”

二、學校加強女生教育的構想與實踐。

（一）構想。

1.做好我縣小學、初中和我校女生教育現狀調研，掌握細致可靠的數據，形成資料詳實的調查報告，制定好高中女生教育的.規劃和實施方案。

2.強調女生教育的目標，就是要從女生的生理和心理特點出發，營造健康成長環境，讓女生在未來能夠擺脫角色困境，以真正享受到女性角色帶來的快樂。

3.引導教師轉換教育者角色，即教師不能滿足于做女生學習上的良師益友，而要做女生健康成長的心理保健醫生，更要做引領女生思想發展的人生導師。幫助她們順利度過青春期，為以后的人生奠基。

4.在對女生安全、心理健康、生理健康、人際交往、道德操守等進行充分研究的基礎上，形成有針對性的自編教材，嘗試開設“如何做一個美麗的女生”教育講堂，使之形成特色女生教育學校課程。

（二）實踐探索。

1.學校管理者的觀念更新。我校領導高度重視女生教育工作，把女生工作提升到學校的“一把手”工程，成立了以校長為組長，德育副校長為副組長的學校女生工作領導小組，加強對女生工作的領導和研究。

2.為加強女生教育工作，學校在每個年級設立負責學生管理的女性副主任，主要側重女生教育管理工作；同時，試行助理班主任工作制度，彌補班主任為清一色男性的不足，大多數班級配備了一名女教師為助理班主任，主要是負責女生工作。

3.正在開展《新形勢下高中女生教育的研究與實踐》“十二五”課題研究，圍繞本課題學校已開展了大量工作。一是對全國以及世界上對加強女生教育的情況進行了專項資料收集、整理；二是請課題專家和女生教育專家對課題的實效性進行了充分評估，認為進行這一課題研究意義重大；三是有意識的對班主任教育案例和心理教研室個案咨詢中的典型案例進行專門研判，確定女生教育的切入點。四是對女生的心理、生理、人際關系、價值取向等方面進行了初步的調查了解。課題研究將進一步促進我校女生教育工作的開展。

4.針對女生教育學校開展了系列主題活動。一是新生入學后就有意識的強化女生教育，軍訓期間請全國著名心理教育專家陳紀英給高一女生作“啟迪美麗人生，成就高中夢想”專題心理報告會；二是高二年級開展了系列女生教育活動：專題女生青春期教育輔導講座；三是開展“讓青春綻放光彩、讓人生更加美麗、做靜雅女生”主題教育，通過征文、主題班會、學生互動等形式進行針對性教育；四是開展“十佳女生”活動。

5.關注女生心理健康和生理健康，開展針對女生的心理咨詢活動和生理健康教育活動。我校心理教研室三名教師均為女性，同時其中一名是濟南市心理教育中心組成員，兩名具有國家二級心理咨詢師資格證書，并且都具有十年以上的工作經驗。我們利用這一教育資源優勢，結合高中女生心理發展的獨特性，多角度加強女生心理引導，如開展有針對性的心理輔導課和心理咨詢活動，對女生群體進行團體輔導，每周二開展心理沙龍活動，開辟專門女生心理熱線等。同時學校衛生室積極開展女生生理健康教育活動，對全校女生的飲食、個人衛生進行指導。

6.積極開發學校校本教材，推動女生教育。一是創編《做一個美麗的女孩》女生青春期教育校本系列教材，包括女生安全手冊、生活指導手冊等，內容涵蓋青春期心理教育、性教育、文明禮儀、人際交往、自防自護等，指導女生認識女性美，追求女性美，珍愛自己。二是充分發揮學科育人功能，挖掘教材內在的教育資源，提高女生“四自”（自尊、自信、自強、自立）意識。匯編歷史上和當代杰出女性的優秀事跡和卓越成就，積極發掘優秀女性的人格魅力。幫助女生增強自信、自強意識，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。女生教育特別是處于特殊年齡階段的高中女生教育意義重大，我們將堅定信心，進一步深化女生教育的內涵，拓寬女生教育的途徑，不負時代和未來的期望。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇九

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要培養學生成為理想遠大品德高尚有奉獻精神的人，首先要做到嚴于律已，言行一致，表里如一，以身作則，談吐優雅。要知道，教師的言行舉止，精神面貌，語言態度、思想作風都對學生具有滲透性，起到言傳身教、潛移默化的作用。因此，教師要不斷提高自身修養，珍重自己的形象，尊重自己的人格，用教師的職業道德約束自己，提升德育素質，使本身成為學生的一本活的德育教材。

愛國，是理想之根，事業之本，我們都是社會中的人，應該熱愛自己的國家，竭盡全力為祖國服務，有了熾熱的愛國熱情，就一定能夠胸懷祖國，心系人民，在語文學科中蘊含著生動的、豐富的愛國主義教育因素，如教授《誰是最可愛的人》一文時，先讓學生閱讀課文體會到在朝鮮戰場上，志愿軍戰士那種為國家、為民族那種強烈的愛國主義精神，進而啟發學生，在今天的和平年代里，我們是否還需要這種精神，以及如何以實際行動去愛國，讓學生結合實際談談自己的體會，進一步增強學生的愛國意識。

人民群眾是歷史的創造者，是社會實踐的主體。因此，學生要正確理解個人與集體的關系，處理好個人與集體的聯系，讓學生樹立集體主義觀念是德育教育的重要內容，如講授《斑羚飛渡》這篇課文時，先讓學生整體感知內容，一群斑羚為了保證種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，讓年輕的斑羚獲得新生，通過這個事例，使學生感受到斑羚身上折射出來的團隊精神犧牲精神，從而教育學生在現實生活中，更需要這種集體主義精神。

當前，有少部分的初中生由于缺乏對生命的認識，不珍惜自己的生命，把生命當作兒戲，吸毒、泡網吧，輕生，打群架致傷，無視交通安全，闖紅燈的事故時有發生，常見于報端，針對這一情況，在學習《熱愛生命》一文時，教育學生不要因為生之本質在于死，就任意把生命浪費，而是要充分利用時間，珍愛生命，做事三思而后行，切實做好每一件事，為祖國為人民作出應有的貢獻。

環保教育是新形勢下學校教育面臨的一大新課題，日趨嚴重的環境污染，被嚴重的生態平衡等環境問題已成為相當突出的社會問題。在初中語文教學中，有必要對學生進行環保教育，如在學習《喂，出來》中讓學生認識到環境污染對人類帶來的危害及不良后果，再聯系近年來，西北地區發生的“沙塵暴”還有一些地區因工程開挖、堆載、爆破棄土等引發的地質禮災害有崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷給人民造成的巨大的災害，讓學生知道當下必須從身邊做起，從一點一滴做起，保護好生活環境，實現天長藍、地長綠，水長青。

法國藝術大師羅丹曾說過：“美到處都有，對于我的`眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”現行的語文教材不乏有一些文質兼美的名篇佳作。在作家筆下有多姿多彩的世界，有豐富的情思，有精巧的構思，有優美的語言，教師在備課時，需要悉心鉆研教材，挖掘教材中的審美因素，引導學生品味，感悟其中的魅力，如《蘇州園林》、《中國石拱橋》等作品也寫得很美，描繪性的文字，褒揚贊美的感情，極有吸引力的藝術情趣是很好的美育教材，通過學習，使學生進一步感受美，欣賞美，創造美，評價美，從而達到陶冶情操，美化心靈的作用。

“人無信而不立。”中華五千年的歷史，文明源遠流長，精神遺產洋洋大觀，就其精髓也可謂豐富而多彩，其中一點便是“誠信”也被奉為中華民族做人之根本，她一向是中國人引為自豪的美德。誠信缺乏不僅對我國經濟社會造成不利影響，而且也嚴重危及到青少年的健康成長。在農村，初中學生的誠信狀況不容樂觀，說謊，抄同學作業甚至出錢雇同學完成作業，考試作弊，且花樣不斷翻新，長此下去后果不堪設想，作為教師，有必要在教學中加強誠信教育，如講授散文《信客》時，文中作者刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、正直善良的高尚品質，這種誠信是需要大力提倡的，作為新時代的中學生，更應該把自己培養成為一個誠實守信者，奉行“君子戲言”“行必信，行必果”.

理想是奮斗的目標，能給學生前進的動力，不斷引導和激勵他們去學習和工作，目前在學校中，有部分學生學習目的不明確，態度不端正，得過且過，心里感到空虛和迷茫。為此就要把理想教育融入教學中，如鋼琴家貝多芬為了自己酷愛的事業，不畏艱苦、刻苦創作最終成為鋼琴家。在《藤野先生》一文中作者魯迅年輕是學醫的，可后來棄醫從文，最終于成為我國一大文豪，通過這個事例應教育學生，象魯迅那樣把個人的理想與祖國的需要結合起來無形中使學生受到良好的理想教育的熏陶，并為理想去奮斗。

社會主義榮辱觀的提出，其背影于現在社會上責任意識缺乏的危機。當今的中學生，大多是獨生子女，父母太寵愛以致他們經不起坎坷，挫折，缺乏迎難而上的信心和勇氣，缺乏對自己、對父母、對學校、對社會應有的責任感，難以擔當起時代，國家賦予的責任。身為語文教師，應注意把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態，如在學習課文《散步》時文中表現了作者肩上肩負的承上啟下的使命感和責任感，感受到作者的高尚的品格和獨特的人格魅力，思想情操得到陶冶，增強對自己對他人和社會的責任感。

總而言之，德育的內容相當豐富，滲透的方法多種多樣，語文教師在培養和提高學生語文綜合能力的同時，要注重德育滲透，善于挖掘教材，聯系實際，不斷發展并增添新的內容，因勢利導，常抓不懈地對學生進行德育教育，使“文”與“道”兩方面獲得相得益彰的效果，在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁，全面提高民族的素質教育。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十

摘要：在新課改下，初中語文作文教學中情感、態度、價值觀已經成為素質教育的首要目標和重要內容。在初中生的作文寫作過程中，要引導學生將正確的情感態度價值觀滲透于作文教學當中：通過對學生情感表達的強化，來進行對學生情感的激發，在創設相應的能引起學生情感共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學生寫作能力。重點關注學生的寫作過程，加強情感態度價值觀的滲透，幫助學生形成正確的價值觀。

關鍵詞：情感態度；價值觀；初中學文；作文教學；滲透研究。

語文教學是對學生語言藝術的塑造，語文作文教學不能局限于單方面的寫作手法的傳授，還要注重培養學生的情感融入，只有將情感、態度、價值觀滲透到作文當中，學生寫出的文章才有內涵。因此，加強學生語文學習中情感體驗具有重要作用和實際意義。

一、強化生活體驗，積累情感素材。

很多學生在寫作文時，寫作手法過于直白，很難有效表達自己的情感。引起這種情況的主要原因是學生無法找到情感表達的素材。其根本原因就是學生實際生活經驗不足，很難從自身形成情感感知。想要提高學生寫作中情感的表達，就要相應地增加學生對生活的體驗。通過不斷積累情感表達素材，實現在寫作中情感的融入，使學生的作文創作不會出現沒有靈魂的現象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學生自抒心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學中，對于風景的描寫，不局限于華麗語言的修飾，更偏重于學生對于自然環境的自身體驗，從而自己創造詞語，充分地發揮了學生的思維能力和創造能力。豐富學生語言環境的同時，使學生能夠積累情感素材。對學生進行多媒體教學，通過各種優美的圖片、視頻，來展現更多的風光，豐富學生視野，激發學生表達和創作欲望，帶動學生自發地融入情感，進而實現學生情感的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發、有情可抒。

二、調動學生情感態度，引導學生形成正確的價值觀。

在作文寫作的教學中，教師應充分將寫作與讀書相結合，在閱讀和賞析優美的文章后，使學生內心產生對美的追求，獲得情感的釋放，并將心中所想借助文字的形式表達出來。要引導學生關注現實中的真人真事，體味事件中人物的情感，并結合當下發生的事件來輔助學生進行價值觀的建設。初中階段，正是學生人生觀、價值觀初步建立的萌芽階段，這個階段的學生情感很容易受到影響形成波動。教師不僅要關注學生的素質教育建設，也要重點關注學生的情感建設，要了解學生的心理需要，要對學生正確價值觀的確立形成輔助作用，幫助學生樹立積極的人生態度，并使學生將豐富的情感、積極的人生態度、正確的價值觀通過語言文字的形式進行表達，從而使學生在作文的寫作過程中，改變自身對生活的態度，提高語文寫作能力，提升自身素養。真正達成義務教育的目標，收到良好的教學效果。例如在進行作文《這件事我真的做錯了》的寫作時，我先是給學生看了一些家境貧寒，從小就負擔起家庭重任的孩子的事例，并對背景進行介紹，使學生對事例中的孩子產生深深的同情，然后增加一些反面事例，通過學生的表情，我知道這種強烈的對比，激發了學生存在于體內的情感，此時引導學生將現在心里的想法寫在紙上，對詞語的使用要注意。學生會在這種強烈的對比刺激下，充分地將心中的感情用文字的形式呈現出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學生進行示范閱讀。在閱讀完成之后，我讓學生靜下來，想一想自己在成長的過程中，有哪些做錯的事情，學生很多時候都沒有意識到這個問題，在通過視頻和背景的觀看之后，開始安靜地進行思索，慢慢的很多學生都舉手發言，然后我會讓他們進行表達，并輔助其樹立正確的價值觀和積極的人生態度。然后在經過這一系列的.教學之后，我會布置作業，要學生寫一篇真正的反思文章，在文章的結尾處要表達出對做錯事件的反思。

三、提高學生寫作技巧，加強滲透效果。

在學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度之后，還要重點關注學生基礎寫作能力的培養，使學生能力水平得到提高，保證學生的文字具有足夠的表現力能夠將豐富的情感表達出來，不使學生用空洞的語言來進行內在情緒的表現。對于一些具有針對性的問題，我會對學生進行重點的培訓，確保學生能夠將情感、人生態度與正確的價值觀滲透到作文的寫作中，提高滲透效果。在進行人物的表達方面，我會通過各種形式來豐富學生的人物素材庫，使學生對社會中各行業的人的形象都有所接觸，在教學形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分體現出人物的特點。在作文指導和講評習作時，我鼓勵學生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導學生歌頌現實中的真善美，鞭撻生活中的假惡丑，寫出自己的獨特感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學生都有不同的理解。教師在批閱時，通過與學生不斷地雙向互動，幫助學生明辨是非，豐富感情，提高審美能力。指導學生堅持寫“心理日記”是進行心理健康教育的一種好方法。因此我引導學生在日記中盡情宣泄自己內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，這有助于他們克服消極心理狀態，完善自我人格，從而形成健康心理。在實現初中語文作文教學目標的過程中，對學生的情感、態度和價值觀教育是不可缺少的，語文教師應該努力調動學生的情感因素，靈活運用多種教學方法和教學手段，優化教學效果，幫助學生形成豐富的情感、積極健康的人生態度及價值觀，并提升學生寫作能力，增強滲透效果。

參考文獻：

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[2]薛漢忠.張揚個性，凸顯精彩———在“葉圣陶杯”“新課改、新思路、新作文”研討會上談作文[j].中學生，2010（36）.

[3]梁軍.淺談如何開展初中作文高效教學[j].作文成功之路（中），2017（5）.

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十一

摘要：在現代初中語文課堂教學中，教師扮演著十分重要的角色，一方面要引導學生主動學習語文知識，另一方面要在教學課程中融入法制教育觀念，使得學生在學習知識的同時能夠了解法律、懂得法律并且遵守法律，促進學生的身心健康發展。本文就法制教育與初中語文教學融合的標準進行闡述并對其提出相關建議和策略。

隨著經濟的發展及社會的不斷進步，青少年的違法犯罪率逐年增加。初中作為青少年的教育場所，其中的各個學科都對青少年的身心健康發展有著積極的促進作用。法制教育可以使學生健全法制理念、宣揚法治精神，同時在日常的學習生活中能夠嚴格要求自己，規范自身行為。所以，初中語文這一主要科目，有必要與法制教育相融合，以此增強學生的法制意識。

1.1保證法制教育課程內容風趣。法制教育想要與初中語文相融合，是離不開教師的作用的。教師在課堂上授課需要具有一定的幽默性，這樣才能夠充分調動學生的學習主動性，使學生能夠積極配合教師。在此基礎上，教師可以在相應的語文教材中找出相關的法制教育內容，并運用詼諧風趣的話語講授。這樣做很大程度上避免了教師在講授法制教育內容時，語氣過于僵硬、嚴肅、死板，使得學生們無法調動學習主動性，導致法制教育沒有達到預期的理想效果。所以，教師在課堂上講授法制教育內容時，應該結合周圍有趣事物或者自身經歷過的一些故事增強法制教育課程內容的風趣性，這樣學生們才能夠更好地接受法制觀念的教育。

1.2保證法制教育內容深入課堂。部分初中學校領導及教師為追求學生綜合成績的高排名，將平時課堂上的法制教育時間割舍掉用來讓學生們做練習題。這樣做其實是并不可取的，雖然說教師將平時的教學重點放到語文知識的基礎教學之中，但是學生只有保持身心健康發展才能更多地投入學習中。學生的法制教育觀念應當是從日常的學習生活中不斷灌輸到腦海中的，所以教師可以在一定程度上將法制教育深入到課堂教育中。在日常的課堂教學上，教師可以找準時機使學生們接受法制教育。盡管對學生的法制教育十分必要，但是教學大綱上所布置的教學方向是不可改變的，必須嚴格遵守，教師應分清教學內容的重要性，這樣既可以使學期教學任務圓滿完成，又可以對學生進行一定的法制教育。

1.3保證法制教育的基本宗旨。法制教育與初中語文課堂的融合不能脫離根本宗旨，因為語文這一主要學習科目是歸屬于人文教育的。學生不但要掌握語文的基礎知識，而且要具備一定的人文素養，這就需要學生們必須掌握必要的法律素養。這樣才能在日常生活中做到懂法、知法、守法，這是優秀的中學生所必須具備的一項基本素養。教師需要在日常的學習生活中對學生進行有目的的法制教育，使學生能夠穩定長遠地發展。

2.1深入初中語文教學內容，探求法制教育關鍵點。在初中語文的日常課堂教學中，教師應采取一定的教學方式，確保法治教育教育的融合工作。在初中語文的相關教材中，一定程度上會與法制教育相聯系，這時教師可以深入語文教材中，找出其中的法制教育理念關鍵的地方，并將其按照不同的分類整合到一起，在課堂上可以進行系統全面的法制觀念教育。教師可以在課堂上布置學習任務，要求學生們在回家后觀看或者收聽一些著名的'法制欄目，并對發生的事件發表一些簡單的看法記錄下來，在第二天的課堂上進行發言。這樣做既可以普及學生的法律常識，又可以使學生在真實的事件下受到感觸，使自身更加深刻地了解法制教育觀念。

2.2開設初中語文實踐活動，融入法制教育知識點。在初中語文課程教學中，教師可以適當安排一些符合教學任務的語文實踐活動，并在活動內容中融入一定的法制教育觀念。這樣可以使學生們在進行多種多樣的語文實踐活動的同時接受法制觀念的灌輸，并促進自身健康長遠發展。有條件的教師還可以組織一些小組討論競賽，由教師列舉一道關于法制教育內容的題目，并設計多個討論出發點，由學生們按照自身想法自由組織結合到小組之中，在小組之中每個成員可以按照自己的想法共同討論。各個小組討論完畢，由教師進行小組點名自由發言，引導學生們按照相關的法律知識進行述說，最后每個小組發言完畢，由教師進行點評，并對學生們進行正確規范的法制教育。這樣可以使得學生們切合實際地感受到法律就在自己身邊，而且由于自身的發言討論，使學生們更加懂法守法，增強學生的法律意識。

2.3加強初中語文寫作鍛煉，提高法制教育關注度。在初中語文教學過程中，寫作是學生表達能力的一種升華，教師可以根據實際情況安排一些法制教育內容融入語文寫作之中。在寫作中由教師根據生活中發生的一些事件布置成作文，使得學生們能夠獨立思考、獨立判斷、獨立總結，這樣可以使學生們深刻地了解法律常識，在提高自身寫作能力的同時還可以使自身的行為規范。在學生們完成作文任務之后，教師可以選出寫得文章較好的學生在班級中進行朗讀，朗讀之后由學生們進行自由討論，得出自己的看法和學生之間的不同點。然后由教師進行統一歸納劃分出不同的觀點，由學生進行自由組隊發言，各自表達出想法。最后由教師為學生進行解答，糾正學生的法律常識，完善學生的法制觀念。這樣做使學生的寫作能力和表達能力都有提高，并且使學生從根本上做到知法守法。

3.結語。

在初中語文教學過程中，教師的作用是十分巨大的。因為教師一方面對學生的日常學習生活教育起著關鍵的引導作用，另一方面對學生的法制觀念教育、身心健康發展作出很大的貢獻。教師一定要嚴格按照教學目標進行教學，不能脫離初中語文教學方向，在此基礎上培養出學識淵博、知法守法的高質量學生。

參考文獻：

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十二

前言。

由于近些年來，我國青少年犯罪總數在不斷的攀升，作為初中教育任何一個學科，都有義務做好對學生的法制教育工作，使學生樹立起法制觀念，在生活中規范自身的行為，進而成為一個遵法、守法的祖國棟梁之材。因此，語文作為初中教學的一大主科，語文教師應結合語文教學的實際情況，在教學中有效滲透法制教育，使學生在無形中受到法制教育，有助于提高學生的法制意識。

1.1趣味性原則。

1.2滲透性原則。

由于在初中語文教學中，教師的教學重點應該放在語文知識的教學中，而對學生的法制教育應該本著滲透的'原則，當教學中涉及到相關的法律知識的時候，教師可以不失時機的對學生進行法制教育，但是，教學的大方向不可變，這樣才能夠分清教學的主次，()才能夠確保語文教學工作順利開展的同時，做好對學生的法制教育工作。

1.3目的性原則。

對學生進行法制教育滲透是具有一定的目的性的。由于語文這門學科屬于人文學科，其不僅僅是要求學生掌握一定的語文知識，還要求學生具有較高的人文素養。而人文素養中一項非常重要的內容就是法制素養，學生只有具有一定的法制素養，才能夠在學習中和生活中尊重法律，遵守法律，成為一名合格的中學生，也才能夠實現其長遠的發展。教師在語文教學中進行法制教育的滲透的目的也是為了實現學生法制素養的提高，確保學生穩定的發展。

在初中語文教學中，教師應該應用一定的策略及方法做好法制教育的滲透工作，下面針對于具體的滲透方法進行詳細的探討。

2.1挖掘語文教材中的法制教育內容，不失時機的對學生進行法制教育滲透。

在初中語文教材中，會涉及到一定的法制教育內容，教師可以對語文教材中法制教育內容進行有效的挖掘。由于法制教育內容較多，教師可以結合不同的教材內容對學生進行全面的法制教育。例如，當學習相關的采伐樹木的語文內容的時候，教師可以引出《中華人民共和國環境保護法》等一系列環境保護法律法規，使學生們進一步明確保護環境的重要意義。懂得破壞環境和自然資源不僅要承擔法律責任。在學習有關于《孔乙己》相關知識的時候，孔乙己的偷書行為給學生以較深的印象，而教師在講授孔乙己偷書的相關內容的時候，可以不失時機的對學生進行法制教育，使學生了解到，偷竊行為屬于觸犯法律的行為，偷竊的金額越大，判刑越重。進而使學生能夠意識到遵法和守法的重要性，在生活中規范自身的行為，堅決不偷竊，做一個守法的公民。

在初中語文教學中，教師還可以利用語文實踐活動進行法律教育的滲透，通過利用豐富多彩的語文實踐活動，使學生受到教育，以實現學生的良好發展。例如，教師可以結合語文教學內容開展演講比賽、辯論賽，教師將演講與辯論的主題設定為關于法制相關方面的知識，學生在演講及辯論的過程中不僅可以提高自身的口語表達能力，還能夠提高自身的法制意識。教師可以組織一場“青少年如何自我保護”的演講比賽，使學生在準備的過程中能夠對青少年自我保護的方法進行一次系統化的學習，使學生能夠提高自我保護的能力。

在寫作教學中，教師可以有計劃的滲透法制教育。例如，教師可以將本次寫作的主題設定為“食品安全問題”，由于市場上的商品魚龍混雜，很多食品存在著較大的安全隱患，而很多的不法商家為了謀取利益，對食品造假、添加有毒物質。教師可以要求學生就《消費者權益保護法》的相關內容作為寫作的根據，針對于食品安全問題寫一篇作文，在此過程中，不僅僅提高了學生的寫作能力，還使學生提高了法律意識，當生活中遇到食品安全或者是食品造假問題的時候，學生可以利用法律的武器保護自身的合法權益，有助于學生法律意識的提高，確保學生的良好發展。因此，在寫作教學中滲透法制教育不失為一種有效的法制教育的途徑。

3.結束語。

本文主要針對于初中語文教學中法制教育的滲透進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在初中語文教學中，教師根據學生的學習情況，運用行之有效的教學方法做好對學生的法制教育工作，使學生一方面能夠掌握全面的語文知識，另外一方面提高學生的法制認識，使學生了解遵法和守法的重要性，進而促進學生的長遠發展。

【參考文獻】。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十三

摘要：文章分析小學語文教學中滲透德育的作用，包括滿足小學生生活化需要、符合語文教學發展，以及促進德育的自我發展。并探究了在小學語文教育中滲透德育的方法，包括充分利用教材內容、豐富教學形式、采用生活實踐的方式滲透德育、情感熏陶中融入德育、在識字中展開德育。

隨著時代的發展，德育在教學中的地位逐漸提升，德育對學生思想品德的形成及心理健康發展起著至關重要的作用，因此教師在實際教學中需要充分重視德育。在農村小學中，多數兒童都是留守兒童，父母為了生計，長期在外打工，這就導致學生的家庭教育嚴重缺失，嚴重的甚至會讓孩子形成孤僻或自卑等不良心理，嚴重影響了兒童的健康發展。文章以農村小學為例，探究如何將德育滲透在語文課堂教學中。

德育指對學生展開道德教育、思想教育及政治教育等，通常情況下，在實際教育過程中，不同教學階段德育的內容也不同。其中共分為三個階段，第一階段為基本道德行為規范的教育，第二階段為公民道德與思想政治的教育，第三階段為世界觀及人生觀的教育。每個階段的小學生，接受的德育內容也不同。例如，在小學低年級教學的過程中，需要使學生明確做人的基本準則，同時還要培養做人的基本品質，其中主要包括善良、誠實、公平及勇敢等，并對集體主義有一定的了解，使其具有團結精神，熱愛祖國和人民，最終形成正確良好的人生觀及世界觀。

（一）提升學生社會適應能力。

小學階段是學生形成認知的重要階段，在此過程中滲透德育，能夠為學生今后的發展奠定一定的基礎。在小學語文課堂中，小學生由于還沒有完全形成認知，不能夠采用理性或感性的`方式面對學習及生活中的事物，因此，在此過程中教師需要培養學生的感性思維及理性思維。這種方式能夠讓學生形成全面的思想認識，最終提升學生融入社會的能力。其中最有效的方式就是在教學中滲透德育，尤其對于留守兒童，這種方式能夠提升學生的社會適應能力，最終達到促進學生發展的目的。

（二）符合語文教學發展。

小學語文是一門綜合性較強的學科，其中包含了培養學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力及表達能力等，當今時代，小學語文教學要想得到發展，其中最有效的方法就是將德育與小學語文教學相互結合，這種方式能夠不斷提升小學語文教學的內涵，使其長期穩定的發展下去。

（三）促進德育的自我發展。

將德育與其他學科相互滲透，是德育自身的發展需求。在此過程中，德育不僅僅局限在課堂中，還需要將其與學生的生活及其他科目相互融合，這種方式能夠促進德育長期穩定的發展[1]。

（一）充分利用教材內容。

教材是教師展開語文教學的主要工具，小學語文教材中有豐富的體裁，包括古詩、散文、寓言故事等，內容較為豐富，因此教師在將德育融入其中的過程中，需要充分利用教材中的內容，根據教學要求，制定針對性的教材內容。例如，教師在講解《魯濱孫漂流記》這一課時，通過對文章內容的講解，需要讓學生知道獨立及探索精神的重要性。文中的魯濱孫也遇到了許多困難，但是他勇敢的克服了困難，正是由于他具備這種不畏懼困難的精神，才能夠活下去。教師可以利用這一課時對學生展開德育，這種方式能夠將德育與語文教學充分結合，最終達到提升學生探索能力及培養獨立性的目的。

（二）豐富教學形式。

在語文教學過程中，為了激發學生對語文課堂的興趣，教師需要不斷豐富、創新自身的教學形式，在此基礎上展開德育，提升課堂的新鮮感。這種方式能夠使學生在腦海中形成鮮明的形象，進而體會語文學習中的真情實感，最終達到提升學生綜合素質的目的。例如，教師在講解《清平樂村居》的過程中，由于條件有限，教師可以為學生展示出村居中作者描繪畫面的圖片，其中草兒剛剛發芽、柳樹隨**動，黃鶯在樹上叫著，學生看到這種場景，一定會對本節課產生興趣。接著，教師將學生分為幾個小組，讓學生對文章展開自主學習，大致了解詩歌內容。最后，教師帶領學生對古詩展開細致的講解，并對學生進行提問。學生在此過程中會通過自己的理解體會文中詩人的情感，同時感受到詩人對春天的熱愛之情，提升學生的情感體驗，在使學生學習文化知識的同時，對學生展開情感教學，最終達到提升學生綜合素養的目的[2]。

（三）采用生活實踐的方式滲透德育。

由于語文課堂教學具有較強的綜合性，其不僅僅局限在課堂中，同時在生活中也能展開語文教學，如課外教學更能夠體現出學生的個性，解放兒童的天性。兒童內在的思想品德能夠在課外活動中得到充分體現，因此教師需要根據教學內容展開一系列的課外活動。例如，教師在講解《小英雄雨來》這一課時，在講解完書本知識之后，可以讓學生在自己的生活中尋找和雨來有著相同精神的人。通過這種方式使學生發現自己身邊存在善良的人和事，通過向他人學習的方式，不斷提升自己的道德水準，形成樂于助人、善良的品質，最終達到提升學生道德素養的目的。

（四）在情感熏陶中融入德育。

情感是語文教學的重點內容，同時也是語文教學的基礎，教師在實際教學的過程中，需要重視學生情感的培養，并在此基礎上實現德育的滲透。教師在此過程中可以創造出一定的情感氛圍，讓學生更加深入的體驗情感。例如，教師在講解《圓明園的毀滅》這一課時，教師可以建立相應的情境環境，在正式上課之前，教師可以為同學展示圓明園的歷史圖片，烘托出情感氛圍，再為學生講解圓明園在被毀滅之前的宏偉壯觀，并與現在的殘骸形成對比，使學生產生圓明園被毀滅的悲傷。這種方式能夠使學生在學習文章的過程中體會文中豐富的情感，為學生留下深刻的印象，進而提升學生的情感體驗能力。

（五）在識字中展開德育。

我國教育綱領中規定，在小學階段，小學生需要對2500左右的漢字完成認識、拼讀及了解等，由此可以看出識字教學在小學語文教學中的重要性，教師可以在識字教學中融入德育，這種方式能夠擴大德育在小學語文教學中的應用范圍。我國在新課改實施之后，小學語文教學中的生字很多，提升了識字教學的難度，面對這種情況，教師要想提升學生識字學習的質量，就需要在其中滲入德育，豐富識字課堂的教學內容。例如，教師在講解“膏”字的過程中，教師需要將該字體中的上半部分內容展開放大，縮小下半部分的字體，這樣在視覺上，該字體呈現出一種上大下小的形態，有一種下方承載著高大物體的感覺。同時再將該字按照正常結構書寫，讓學生觀察哪種書寫結構更為正確美觀，在此過程中學生能夠掌握漢字書寫中的結構分配能力，將漢字書寫結構與做人的道理相互結合，使學生認識到團結師友的重要性，同時明白學習生活中為人處世的道理，最終將德育與語文識字教學相互結合，提升學生的德育素質[3]。

三、結語。

隨著人們對德育的重視程度逐漸提升，如何將德育滲透小學語文教學中，成為有關人員關注的重點問題。文章通過研究小學語文教育中滲透德育的方法發現，對其進行研究能夠有效提升德育的質量，同時還能夠使兒童養成良好的世界觀及價值觀。

參考文獻：

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作者:魏元淑單位:四川省廣安市廣安區恒升鎮小學校。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十四

教師是學生的引路人，是教育活動的直接組織者，對每一位學生來說，其學習的第一動力來自于教師。因此，教者是否能夠在課堂中激發學生的學習興趣將直接影響到學生的學習效果，因此，語文老師必須從以下兩方面來做好工作。

1.培養高尚的職業道德。

高尚的職業道德在教育中起著重要的作用，老師在教育學生的時候，學生也在仔細地觀察著老師的一言一行，通過模仿比對，也即是“為人師表”。首先，教師要以自己的人格魅力去感染學生，初中生由于剛從低年級段走入中年級段，在生理及心理上都還不夠成熟，他們在生活中還有著很大的依賴性，而其最容易依賴的人除了自己的父母就是自己的老師。因此，語文老師要真正讓學生相信自己，首先就要對自己的一言一行進行嚴格要求。其次，要有很高的工作積極性。情緒可以感染人，教師如果在課堂中能表現出極高的工作熱情，那么所教的學生也會受到感染，從而喜愛這門學科。可以想象，一個不愛語文學科的語文老師，怎么能教好學生的語文，因此，語文老師要在課堂中保持活力，讓學生感受到你的熱情，使他們也真正熱愛語文。

2.不斷地提升自己的專業素養。

初中生由于年齡的原因，對于很多知識還不了解，同時他們又對新知識存在著渴望。因此，語文老師在學生面前適當地展示自己淵博的學識可以提高學生學習的積極性。如果將學生所獲取的知識比作一條小溪，那么我們教師的知識就必須是一條江河，要讓學生有“水”可取。“小溪”與“江河”的對比，為老師提出了新的要求，以往對老師的要求僅僅是不斷地提高自己的專業學識，但是這已經不能滿足現代學生知識獲取的需求，語文老師要在掌握相關專業學科知識的基礎上，加強對其他學科知識的獲取，不斷地完善自己的知識結構，以適應時代的發展需要。同時，老師還要在研究知識的同時加強對學生的個體研究，勇于探索，大膽創新，總結教學經驗，以此研究出一條適合學生發展的教學之路。

在語文教學過程中滲透德育，是加強學生思想教育的有效途徑。因此，從教師的備課開始，就應當將德育考慮進去，具體應當從以下幾方面做起。

1.進行愛國主義教育。

在我國的教育中，愛國主義教育始終占據重要的位置，特別是在語文教學中，更應當引導學生認識到小家與大家的聯系，認識到個人命運與國家的繁榮有著不可脫離的關系，從而樹立起奮發學習，努力報效祖國的思想。

在初中語文教學中，有著很多的名家大作，其中塑造了很多的形象人物，他們時刻影響著學生的思想，起到了無可比擬的作用。如，文天祥的.一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓人熱血沸騰；周恩來同志的“為中華之崛起而讀書”更是激人奮進；魯迅先生因為國人思想之愚昧，憤而棄醫從文，讓大家清晰地認識到個人與國家之間的緊密關系。這些都向大家述說了愛國的思想，學生在學習這些課文時可以清楚地感受到其中的愛國主義精神，老師在指導學生學習時，應該在課本的基礎上，繼續加強愛國主義教育，讓學生在充分學到知識的同時，思想更加受到教育。

2.樹立正確的價值觀。

在如今物欲橫流的社會之中，如何幫助青少年樹立正確的人生價值觀，可以影響到學生今后的一生。初中學生思想活躍、熱情向上，同時還對神秘的事物存在著好奇心，這使他們極容易受到現代社會中一些拜金主義、享樂主義的影響，從而在享受中迷失了自我。還有一些學生存在著遠大的志向，但是迫于家庭條件或者社會條件不允許，而產生挫敗感，每當這些情況發生時，語文老師就應當積極地發揮作用，對其思想進行積極的引導，樹立正確的價值觀和人生觀。

3.進行健康的思想教育。

在語文教學中，老師還要對學生進行必要的思想健康教育，讓學生充分地認識自我、了解自我，并就自身存在的缺點進行積極的改正。同時，當學生遇到挫折時，教師還要積極地幫助他們樹立堅強的信心，加強心理承受能力，并教會他們如何面對學習及生活中的壓力。如，在《皇帝的新裝》一文中，面對小男孩最后所說的一句實話，我們要拿出來重點講解，就其保持著難能可貴的誠實進行宣傳。

4.進行法律基礎教育。

法制觀念、法律意識是青少年素質教育中的基礎部分之一。青少年作為祖國的未來，他們有著優越的物質條件，但是帶來的就是對物質的追求，在這樣的條件下，他們極容易產生好吃懶做的習慣，甚至會發生違法事件。所以，在語文課堂中進行必要的法律知識宣傳非常有必要，讓他們懂得紀律、法律的重要性，從而讓他們學習做人的基本道理。

綜上所述，語文教學并不僅僅是知識教育，而是應當在文字知識教育的基礎上，將道德放入其中，有效地將“道”滲透入“文”中去。教育不僅要培養出具有高學識的知識青年，同時更應當培養出高素質的人才，這樣才能不違背教育的本質。

參考文獻：

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初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十五

在教育學生的過程中，老師會遇到很多的新問題，學生會犯許多的錯誤，也會出現屢教屢犯的情況。作老師的必須了解學生的心理，了解學生的過去和現在，用自己耐心去教育學生，去喚起學生內心深處的良知。而不要放棄對學生的教育。這樣才能一步一步做好學生的教育培養工作。

在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學生生活上噓寒問暖，學習上語重心長地提幾點要求就是進行了情感教育。實際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認知能力和獨立思維能力尚未完全覺醒的學生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長，學生理發育開始日趨成熟，心理上也呈現出新的特點：發現了“新的自我”，明顯地感到“我”是大人了，并由此產生了強烈的民主、平等要求；在人生的追求中強化了自主管理和個人實惠觀念；產生對現實的不滿情緒。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。

由于知識經驗的擴展和加深，中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現成的結論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產生固執、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反心理。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。因此，老師要積極創造條件，主動親近學生，細心體察、全面深入細致地了解學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

教師找學生談話時，最怕的就是學生閉藏起來，學生一言不發，什么都不講，全是教師講，講的又都是一些空洞的大道理，學生根本聽不進去，教師白費口舌，對學生產生不了任何作用。因此，高明的教師在與學生談心之時，一定會想法設法使學生開口，學生講得越多，談話成功的可能性就越大。教師要想方設法揣摩學生的心理，要設身處地為學生著想，要尊重學生，理解學生，這樣才有可能使學生對教師敞開心扉。使對方與自己情投意合。這個方法是教師所廣泛采用的。教師想學生所想，急學生所急，充分表達自己對學生的同情和理解之情，目的是拉近雙方距離，為后面的溝通打下基礎。

李嵐清指出，學校領導和教師的德育意識、教育方法，直接關系到德育的教育實效。，教師的職責是既教書又育人，只教書而忽視育人的教師不能算合格的教師。所以在做德育工作時，除了站在孩子的角度，還要從自身找突破口。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以我認為在教學時創設一定的情境，激發學生的興趣，以興趣激發課堂活力，就能讓學生自主、自動、自發的學習。

因為“熱愛是最好的老師”。只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業務素質，授課生動有趣、通俗易懂，讓學生喜歡聽、樂于學。

行為，形成良好習慣。我們完全可以結合班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點和授課的內容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。

總之,初中語文教學中的德育滲透是必不可少的。思想品德教育是素質教育的靈魂,它可培養學生高尚的道德情操,磨練道德意志,匡正道德行為,使學生在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學生潛力和創造力起著導向、動力作用,可推進語文教學工作,真正達到教書育人的目的。

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初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十六

學校是實施青少年德育教育的主要陣地，而語文課堂則是實施德育的沖鋒主線。如何發揮語文學科的德育優勢，多年來，作為語文教師我不斷學習、反思、實踐、調整、再實踐。現將實踐經驗奉獻給各位同仁：

一、不能死啃書本，要深度挖掘每一課文的德育因素。

教師不能完全為了提高學生的應試分數而使出渾身解數，要服務于學生的終生教育。語文課本內近三分之一的課文都蘊含德育因素，尤其是富含社會主義核心價值觀教育素材，在這方面語文教師要在課堂上適當進行德育拓展，把這些正能量與學生學習、生活結合起來，采用鮮活的素材、活潑的形式來引導學生，一時間學生“雖不能至，然心向往之”，使之“入學生之耳，固學生之心，導學生之行”。觸動學生心靈的琴弦，開拓學生的思維空間，助其樹立正確的三觀，體驗到語文學習的快樂，達到既提高教育教學質量，又汲取了人生成長的有益營養的教育目標。

二、正人先正己，教師要時時處處做學生的道德榜樣。

播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光，“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學生的眼里，學生會從教師的身上選取進步成長的準則，如果教師的說與行反差太大，學生是很難欣賞這位老師的，更不會盡信其教導。作為教師，必須嚴守師德規范，絕不參與教育“三亂”活動，讓每一堂課都綻放精彩，嚴謹治學，積極奉獻，把要求學生做到的自己先身體力行，無論是在學生前還是學生后都表里如一，這樣才能讓學生對這位教師萌發出熱愛、信任、尊敬和敬佩，從而激起學生踐行德育行動之心。

三、重視名言警句的教育價值。

名言警句教學也是我們語文教學的組成部分，但名言警句教學不能僅停留在讀和誦的初級層面上，應充分發揮名言警句之豐富語言、增長智慧、陶冶情操的功效，鼓勵學生熟讀成誦，并能應用于作文創作、日常交際等范圍。語文教師可用名言警句導入新課、揭示教學主題、活躍課堂氣氛，只言片字蘊藏人生大道理，寥寥數語擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來，我鼓勵學生搜集、學習、交流、創編、體驗名言警句，使之成為一種習慣。我們班級的墻上、學生的作業本中、學生的日常交流中時時處處都有名言警句的身影。名言警句教學使我的語文課堂變得愉快輕松，激發了學生參與的熱情，學習效果頗佳。

四、堅持開展德育題材演講活動。

多年來，我一直堅持開展學生課前演講活動，此項活動的開展有利于鍛煉學生的心理素質，提高學生語言表達能力、觀察分析問題的能力，提高學生的語文素養。在學生演講活動中，教師是聽眾，學生是演員，全員參與，在短短的三五分鐘內，他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學進行展示。學生們傾注了大量的心血，在活動中談社會、話人生、評時事、論得失，極大地啟發了學生的心智，開闊了學生的視野，增加了學生的知識面。我時不時地規范學生演講的話題方向，其中有很大比例都指向富含德育的'話題，如我曾與學生們開展過“社會主義核心價值觀”中弘揚的十二種話題的演講，也曾開展過以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動。每每演講結束，學生們報以熱烈的掌聲，對于演講學生來說是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足，對于聆聽者來說是一種化解學習疲勞的“清新劑”，也是一種收獲人生哲理、知識經驗的快樂過程。

五、組織學生積極參與課外德育課堂。

課外活動是課堂教學的有益補充，是增強學生素質的“第二課堂”。在開展語文課外活動時，教師要多設計些貼近學生樂于參與的、融語文與德育雙重功效的活動，如開展“優秀文化傳統讀書活動”、“名篇朗誦會”、“辯論比賽”、“作文評展”、“劇本表演”、“教育基地參觀活動”、“看電視節目”、“正能量電影賞評”、“社會調查”等，這些活動的開展可謂“一箭群雕”，使學生明辨美丑、真假、善惡、是非，既充實了學生的業余時間、開闊了學生視野、知識面，也增長了學生學語文的興趣，并且在耳濡目染中對學生的品行修養、人格塑造起到了正面導向作用。綜上所述，語文的德育滲透是一個長期的、系統的、充滿藝術性的工程，語文德育功效的發揮與語文教師的思想態度、能力素養、方法途徑等有著密切的關系，與學生的學習、感悟、體驗和實踐也有著密切的關系。語文教師要心懷“大語文觀”，把教書育人裝在心里，落實在行動上，善于把德育滲透到語文教學的各個環節，突出“寓教于樂”的原則，遵循新課標要求，遵行教學有效之道，在語文教學德育滲透的努力中，不斷學習、嘗試、反思、研究和推廣，讓語文教育與德育教育融合為一，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十七

作為一名語文教師，如若教出來的學生在閱讀課文時不僅能帶著一顆文學之心，同時還能揣有一顆法制之心，那該是多么成功的教學呀！這是我一直以來的追求。

那么如何才能做到呢？我想：在教學中既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，教師應以語文學科教學目標為基礎，將法制常識有機地融入主課堂的教學內容中，實現課程固有的教學目標，同時增強學生法制意識，使語文教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，從而達到一箭雙雕的效果。

語文教學在法制教育方面有得天獨厚的作用。在語文教學中，我們可以憑借學科特點，通過多種途徑培養學生的法律意識，提高法律素質。下面我就簡單談一談我是如何在語文教學中滲透法制教育的。

一、深挖教材，適時滲透。

小學課文多是編者從古今中外名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作，其中不乏可用作法制教育的好素材，這就需要教師適時挖掘，并將教材內容與法制教育掛鉤，有的放矢地對學生進行法制意識的培養和法制知識的教育。

1、抓住詞語的講解。如：教“贍養”一詞時，教師要與“撫養”聯系起來，指出“撫養”是指父母或長輩養育后代，而“贍養”則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義后，教者進一步引導學生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。

再如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據為己有”。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。

2、抓住句子的理解。如《我的戰友邱少云》一課感人至深，是對學生進行思想教育的一篇范例。在教學時，我抓住“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”中的“一寸”、“一聲”這兩個關鍵詞，讓學生知道即使發出“一聲小小的呻吟，一點小小的挪動”也是無可厚非的，但邱少云沒有這樣做。引導學生理解邱少云為了戰友的生命安全，為了整個戰斗的勝利而獻出寶貴的生命的自我犧牲精神和集體主義精神。教學進行到這里，可以說已經基本完成了課文的德育目的。但我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行遵紀守法教育的滲透點。可以讓學生設身處地的想一想：當時他為什么沒有那么做？如果這樣做了會有什么樣的后果？接著引導學生通過進一步閱讀課文明白：咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發覺。那么“我們整個班，身后的整個潛伏部隊都會受到重大的損失，這一次作戰計劃就會全部落空”。從而提出每一個小小的疏忽都能帶來嚴重的后果這個淺顯卻又深刻的道理，引導學生聯系生活實際進行論證。這樣通過引申拓展，引導學生明白什么情況下應該怎樣做，什么情況下不應該怎樣做，什么情況下不能怎樣做，對學生進行遵紀守法的教育。

3、抓住名篇佳作。小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環保教育效果。《草原》、《桂林山水》、《阿里山的霧》、《可愛的草塘》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》等這類課文時，我指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。

二、創設情境，活動育人。

《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此，教師要充分利用語文綜合性學習的特點，為學生創設法制教育的氛圍，讓學生在活動中學習，在活動中切身感受。

1、組織學生模擬法庭審案的形式，讓學生來扮演法官、原告人、被告人、辯護律師，再現生活中的某些情境。通過活動，學生不僅動手能力得到了提高，而且還認識到作為一個人必須有良好的道德，必須要學會公平、公正、公開對待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實就是培養他們良好的法制道德。比如在學完《普羅米修斯》后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動，要求學生自己選擇一件“班級懸案”進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為直觀的印象，法制意識自然大為增強。

2、充分利用學校的班隊會活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如在上交通安全主題班會，對學生上下學路上的安全進行教育時，我做一個身臨其境的游戲:“今天我來指揮交通”，讓學生了解交通規則:紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。再讓學生親身實踐，遵守交通規則的好處:他可以使行人和車輛有條不紊地通過。也可逆行而施，如果不遵守交通規則，人人都隨己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會引起很多的交通事故。并告訴學生這只是演藝，真實的現實是很殘忍的。學生通過游戲，了解了許多的交通法規，增強了維護交通秩序的觀念，對學生今后的生活終身受益。

3、積極開展法制教育的主題演講比賽。例如舉行“熱愛生命，遠離毒品”演講比賽，讓學生深刻地認識到毒品對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的嚴重危害；舉行“珍惜青春，遠離網吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學生就可以明確地了解在遇到傷害時，采取什么方式才是真正的自我保護等。通過以上演講比賽，為學生法制道德的形成搭建了平臺，提供了生長的土壤。

三、拓寬渠道，注重實效。

1、在課后布置拓展性作業。如《凡卡》一文中就可以適當拓展，我在教學中通過布置拓展性作業的方式，引導學生到生活中去發現、調查、感受身邊低收入人群的生活境況，這樣做并非是教唆學生仇富、對現行社會體制不滿，而是增加學生的生活體驗，然后回到課堂討論分析貧困產生原因、社會影響以及相關的解決辦法，并從中初步了解我國的社會保障制度，認識到社會主義制度的優越性。

2、定期給學生講解法律知識。每學期開學初，我都抽出兩節左右的時間來專門用于給學生宣傳講解法律法規常識，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《末成年人保護法》、《義務教育法》、《公民道德建設綱要》等，學生在學習這些法律知識的同時，也對照自己的行為，不斷提高法律意識，為學生遵紀守法奠定了基礎，取得了良好的教育效果。每天要求學生看《今日說法》，這樣可以更加直觀地了解法制知識，解決學生存在心中的各種有關法律法制的疑惑。

3、寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。學生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了教人求真的作用。同時，寫日記能規勸自己上進、自省，勸別人改過。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯系生活中不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。

作為語文教師，我們有理由也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學生明辨是非能力和法制觀念，促進他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。

初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十八

“德育滲透”是《語文課程標準》提出的教學目標之一，是“情感態度和價值觀”的集中體現，結合自己的教學實踐，談四點策略與同行們共同探討。

語文課文大多是名篇佳作，語言文字規范、典型，思想性極強。其中有革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事跡，科學家、文學家的杰出貢獻，勞動人民的勤勞智慧。有如詩如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，高尚美好的道德情操……如《誠實與信任》、《九色鹿》等課文，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范。《母親的恩情》、《第一次抱母親》、《沉香救母》等課文可以讓學生感受人間最美好的情感；感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親崇敬和愛戴，并學會表達愛……各篇無不是思想教育的活的教材，無不在啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。作為語文教師我們應該依據教材內容結合學生自身的特點，以語文知識為基礎，選準文與“道”的結合點，做到以文傳道。

如《天游峰的掃路人》一課的情感目標是：在朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度；培養學生對普通勞動者的尊敬之情。為了能達到這個教學目標，我進行了這樣的教學設計：從讓學生抓住重點語句感受天游峰的高和險入手，為后面體會老人的自強不息作好鋪墊。“我”與掃路人對話是教學的重難點，表現了老人自信、開朗、豁達的性格。我讓學生走進文本研讀，認真自讀課文，畫出有關語句，并在有感受的地方寫上批注，引導學生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理，體會出天游峰掃路人的自信、開朗、豁達的生活態度和自強不息的精神，從而達到德育的目的。

二、抓住寫作的環節，對學生進行德育滲透。

作文教學是語文教學的另外一個重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。我國著名教育家葉圣陶老先生的作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。作文教學可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡丑，培養學生正確的是非觀念。首先在審題過程中，教師要引導學生分析作文題目的要求，弄清為什么寫，即寫作的目的是什么：或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一種啟迪。其次在引導學生怎樣立意、選材中進行德育。要鼓勵學生選擇自己親身經歷過的、或親耳所聞、親眼所睹的有真情實感的材料，把握德育契機，把作文與育人逐步統一起來。

一次我給學生出了這樣一個作文題目《二十年后的我》，部分同學懷揣著“大款夢”、“大官夢”、“明星夢”……為了幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，在導入環節，我引入了愛迪生從小立志，發明電燈的故事，再引導學生暢談理想，展望未來。在激烈的討論中學生認識到要想實現遠大的理想就要從現在起就要腳踏實地、付出努力。有了明確的目標后學生寫起文章來自然水到渠成。所以每個教育工作者應該把握每個有利時機，自覺地、有意識地站在育人的高度教書，這對于提高人才的綜合素質是至關重要的。

三、抓住活動的主題，對學生進行德育滲透。

來臨之際，我班舉行了“紅領巾心向黨，少先隊爭四好”詩歌朗誦會，比賽中同學們精神飽滿、表演極具感染力，《黨是太陽，我是花》、《頌歌獻給黨》、《我驕傲，我是中國人》……同學們以真實的感受聲情并茂地祝福祖國、謳歌中國共產黨中在90年來取得的輝煌成就。激發了師生的.愛國愛黨的情懷。

這些體驗活動的積聚，會讓學生在實踐中領悟和發現自我，進而轉化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發展，使思想品德的養成真正成為學生的自主意識。

四、抓住作業的批改，對學生進行德育滲透。

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，教師應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。例如，我在批改學生的作業時，曾發現有同學這樣用“只有……才……”造句，“只有別人幫助我，我才去幫助別人。”我把這個同學找來跟他講明了助人為樂的道理，使他明白了應該如何“助人為樂”。總而言之，語文教師在向學生傳授知識和技能的同時，也承擔德育教育工作的重任將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的新時代少年兒童。作為一名語文教師，在小學語文教學中，我們要抓住新課程改革的契機，結合語文課文特點及與課文相關的內容，立足于語文學科教學，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，讓德育雨露“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

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初中語文教學中滲透德育的論文（優質19篇）篇十九

語言文字是表達思想的工具，文章則是作者思想的載體。古人寫文章、評文章講究“文以載道”，要求文道統一，說明中國歷史上語文教育和德育是密不可分的。只是怎樣在語文教育中滲透德育，不同的時代有不同的德育標準。不同的人才需求，影響并產生了不同的語文教材。隨著改革開放的深入，中國與世界的逐步接軌，需要怎樣的人才的問題再次引起人們的思考。2000年開始推廣的語文新教材和新課標，加強了人文性的內容，更加貼近學生生活實際和心理特征，注重培養學生的人格、品德，注重培養學生的個性、創造性。這讓人感到：語文，不僅僅是學生學習知識的憑借；它，也是觀照社會、觀照時代、觀照人生、觀照自我的窗口。這就要求我們語文老師責無旁貸努力探索怎樣在語文教學中滲透德育，真正做到既教書又育人，全面提高學生的素質。在語文教學中滲透德育，我有以下幾點粗淺的體會：

1通過閱讀教學進行德育滲透。

小學語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口、具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學是語文教學進行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自現”，要讓學生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》這篇課文借“它的果實埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實”這句話向學生昭示“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這個道理；花生那種“不求虛名、默默奉獻、從不炫耀自己”的品格，只有通過反復的多種形式的朗讀，才能使學生有所領悟，而且對花生產生敬佩之情。這種直覺的情緒體驗，為品格的'內化和健康道德的形成作了充分準備。

閱讀教學進行德育滲透重在于文學作品的熏陶、感染。學生讀這些文質兼美課文，一方面感到祖國語言文字之美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也是學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。如讀《白楊》一課，教師可引導學生反復朗讀，讓學生領悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅強、不軟弱也不動搖的，不單單是白楊樹，還有那些象白楊樹一樣扎根邊疆建設邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。本文中最能啟迪學生心靈的是結尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私精神，能喚起學生長大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部、把家鄉建設得更加繁榮富強的強烈的歷史責任感和使命感，從而促使學生產生相類似的道德行為。

2通過寫作教學進行德育滲透。

寫作教學也是德育滲透的重要途徑。語文教師要利用寫作教學，調動學生的情感進行德育滲透。寫作之前，首先要讓學生懂得人品與文品的關系，蘇軾說：“文如其人”。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格。教師要讓學生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質和寫作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。作文命題要切合學生實際，使之有話可談，激發他們的寫作熱情。我們可以在讀寫的結合中讓學生進行思想的熏陶；我們還可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然，學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產生創作的沖動，寫出一篇篇優美的散文，在鍛煉了寫作能力的同時，也激發對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。當然，我們更可以讓學生通過社會實踐，寫社會調查，讓學生了解社會，關心社會，培養健全的人格。在作文講評時，不僅選優秀作文，還要找一些后進生的作文，挖掘其優點，通過表揚，對學生的心理健康也有幫助。可以說，德育伴隨著寫作的整個過程，學生在寫作的同時，也受到了教育。特級教師魏書生說：“日記是‘道德長跑’，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。”絕大多數學生寫日記時都說真話，說心理話，這便起到了使人求真的作用。“寫日記能規勸自己上進，勸人改過。許多學生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善，這便起到了教人向善、愛美的作用。”教師應充分利用日記這種寫作形式的德育功能，在寫日記中促進學生的自我教育。

3通過語文活動進行德育滲透。

通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如低年級學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。高年級學生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力增強。教師要根據這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

總之，沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。語文中有德育，但語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育。我們語文教師感到自豪的是：語文因其表達的藝術性豐滿了德育，增強了文章內容的“含金量”；也因為表達的藝術性，語文堅持了自身的品格，養成獨立的學科性質，而不是德育的附庸。有意識地引導啟發學生主動積極地接受人生觀、道德觀、理想前途觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的逐漸完善，成熟，深沉起來，為提高素質盡一份綿薄之力，是每個語文老師義不容辭的責任。小學語文教師在教學中應該利用各種契機，積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，讓學生受到潛移默化，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

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