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校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇一

摘要：校園文化建設滲透于學校的、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是推進學校和諧發展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發展，精神境界得到了升華。本文從物質文化、精神文化、制度文化三方面入手構建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，構建學生健康人格，全面提高學生素質。校園文化建設包括校園物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

一、打造完善的校園環境，構建校園物質文化。

在校園文化建設中，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。環境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產生巨大的心理效應，對學生養成良好行為規范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。

完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內布置、校園衛生、教學硬件的構置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。

校園物質文化建設要體現教育性、藝術性。優美、完善的環境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。學校應注重環境文化的發展，為校園環境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能。學校要用美的環境教育學生熱愛學校，用富有藝術氣息的景致激發學生創造的潛能。

二、形成優良的校園風氣，構建校園精神文化。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，具體體現在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關系上。

1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發點和最高理想。學校的辦學理念體現的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現本校的辦學思想，學校的一切工作最終結果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。

2、校風建設。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。優良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。

3、教風建設。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校要倡導嚴謹治教、敬業愛生的教風。為培養良好的教風，學校需花大力氣創造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發揮。

4、學風建設。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態度的集中體現。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規范的訓練，培養學生良好的學習習慣。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發展有著重要意義。

5、人際關系建設。在校園內建立起尊重、信任、友好、民主、團結、合作、和諧的人際關系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態平和，身體健康，而且有利于良好集體的形成和學校各項工作開展。

一所學校的優良校園風氣一經形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領導的工作作風都出現良性循環。

完善健全的校園規范，構建校園制度文化。

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

創造適合學生自主發展的`教育環境，是學校管理的最終目標。可以通過學校的規范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現代技術搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創造。

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內涵，不斷積淀、不斷創新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。

參考文獻：

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[2]張寶志，侯寶寧.如何推進校園文化建設[j].中外企業家.-34。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇二

高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發揚大學精神，把握校園先進文化建設的發展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發揮。

高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發現他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規范作用和凝聚作用才能更好的發揮作用，才能促進校園其他建設的發展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質起著至關重要的作用。

校園文化建設是一項長期的系統工程，需要高校各項工作協調配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協調共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。

二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發揮作用的實踐途徑。

（一）加強學生黨支部自身建設，發揮其引領作用。

在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質量和學生黨員的服務素質。

（二）創新學生黨支部活動形式，發揮其橋梁作用。

高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯系實際，根據學生黨員所學的專業知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結在黨的周圍，更好的發揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。

（三）注重大學生黨員的培養，發揮他們的先鋒模范作用。

校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發揮他們在政治上的優勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質，增強他們為廣大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇三

在新時期教育發展下，以建設學生良好的思想道德素質為理念，提高學生綜合素質教育。公安院校校園文化的建設要結合自身的發展情況及學生的實際出發，抓住其中的重點內容，突出校園文化特色，建設不同維度的校園文化特征，全面發展新一代“警院精神”，提高全體師生思想道德水平及科學文化素養。

校園文化的建設主要以思想內涵為基礎，促進優良的校園風氣及文明建設。為了完成新時期教育事業發展需求，校園文化的建設應該以國家發展及地區需求為重點，著力培養一批新時期發展下的創新人才，這對于社會的發展具有重要的推動作用。從系統理論法方面來看，校園文化體系建設主要包括以下幾方面內容：物質文化、制度文化、精神文化及三種文化的有效結合。在此基礎上，以特色校園文化為理念開展教育內容的創新、教育制度的創新、人才培養模式的創新等。新時期公安院校校園文化建設應該是無處不在的一種精神氛圍，其對于大學生具有激勵、指導、調節的功能，公安素質不僅表現在身體的健康及強健的體魄，還必須具有豐富的知識及思想道德觀念，注重綜合素質的全面發展。所以，新時期公安院校校園文化的建設，應該吸取基層警營文化策略，突出基礎性、實踐性的特點，將實際的公安工作轉化為校園文化建設的重點內容。另外，以實踐為基礎開展校園文化建設，能夠讓在校大學生盡早的適應公安工作，促進他們對刑事科學技術及偵查領域知識的了解，這對于現代公安警察的綜合能力及道德修養都具有重要意義。

2.1以人為本。校園文化建設中學生與教師是最為關鍵的力量資源，如何才能充分發揮出教師與學生在其中的推動作用，是校園文化建設成功與否的'關鍵所在。公安院校領導在校園文化建設中，必須秉持以人為本的原則，從激勵人、尊重人的角度出發，發揮教師及學生的主觀能動性，讓他們有效的參與到校園文化的建設中來，創造良好的條件資源，從多方面角度進行教育、引導，特別是對于學生的教育工作，要做到對學生自我教育、自我管理的培養，切實推動校園文化建設的有效性。2.2全面規劃。校園文化建設是一項較為系統性的工作，不能一蹴而就。公安院校黨委部門要重視校園文化建設工作，將其作為重要工作內容，切實做好校園文化建設的監督與指導。另外，應該以長遠的目光去看待校園文化建設工作，通過有目標、有計劃的推進，建立完善的校園文化體系，確保校園文化得以持久，避免為了追求短期效應而影響校園文化建設質量。2.3突出特色。與普通的高等院校有所不同，公安院校所培養的學院及教育工作更具有目標特點，這對于公安院校大學生的要求也更加嚴格，必須具備無私奉獻、紀律嚴明、忠誠、服務、協作的意識。這些內容在校園文化的建設中要更為突出，體現自身的特色，采取科學方法和手段為學生營造良好的學習環境，從多方面角度出發培養、鍛煉學生的道德品行。同時，公安院校校園文化體系建設不僅要具有自身的特色，還要結合所在區域公安工作的實際特點，與當地公安工作發展、特征相結合，形成具有實踐性、獨特性的校園文化。

3.1豐富校園文化載體，打造“數字校園”。首先，構建網絡校園，建立強大的校園網，依托互聯網技術，構建全國文化信息資源的共享，推動網上圖書館、微課、校園網站等文化建設。其次，加強對網絡文化的宣傳教育引導，針對網絡所具有的影響特點，校園宣傳部門及廣大教育工作者要對學生進行正確引導，加大理論知識與實際問題的融合，樹立正確的認識引導學生向著健康理性的方向發展。另外，充分利用微信、qq、校園網等社交溝通方式，通過線上交流討論、先下活動的方法，充分調動起學員之間的交流，獲取各種信息數據資源，從而促進社團文化活動的豐富多彩。3.2依托管理制度建設，打造具有公安特色的“和諧校園”。首先，加強師資隊伍力量，對全校范圍內教育職工所具有的特長文化進行摸底，建立師資隊伍文化人才數據庫，開展相應的團隊活動及興趣小組。其次，加強學員隊伍文化人才庫的建設，掌握校園文化人才信息，梳理出舞蹈、唱歌、曲藝等特長學生，整合學院資源，為開展校園文化活動做準備。另外，大力建設校園文化品牌，深入社團活動，創作具有公安特色的文藝作品，倡導更加健康、和諧的校園文化活動，培養師生興趣愛好，完善公安院校校園文化建設工作。

結語。

綜上所述，公安院校與其他普通高職院校有所不同，在校園文化體現建設過程中，要注重自身文化特色的發展，堅持以人為本的原則，構建現代化校園文化，讓學生在公安院校的學習中能夠明辨是非、磨練技藝，培養一支知識豐富、素質強硬、思維嚴謹的預備警員，并且在日后的學習中，要時刻警醒自己以公安的角色進行學習，樹立正確的公安角色價值觀及思想政治意識，只有這樣才能實現公安院校預警效能的發揮，形成具有鮮明特色的公安院校文化素質教育體系。

參考文獻：

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校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇四

廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據學校辦學定位及社會發展需要，所創造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質形態、組織制度和實踐活動的總和。”狹義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據社會發展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質財富、精神成果及其行為方式的總和。

校園文化對高職院校的生存與發展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠對全體師生產生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發向上、健康活潑的精神動力。其三，調適和穩定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內在影響力創造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優質良好的校園環境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內部，有效減少學校安全隱患的出現。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉、社區街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態度，一方面應該傳承優秀的校園文化傳統，另一方面也應隨時代的發展而不斷更新變化，使優良的學校傳統和辦學理念得到繼承和發展。

（一）文化底蘊較弱。

一些高職院校是近些年為順應我國教育發展規律，在原中等專業教育或職業技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業教育的辦學經驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發揮文化育人的功效。

（二）主體責任感不強。

校園文化建設要求全校師生積極主動地發揮其主體性功能。現在高職院校中存在的一種普遍的不合理現象，認為校園文化建設是學校領導或學工線的事情，與專業教師或行政人員無關，呈現出一種“事不關己”的態度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學校“硬性要求”，都導致了校園文化呈現出很大的無序性與感染性。

（三）重“硬件”輕“軟件”

各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。

（四）活動文化層次偏低。

如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業文化占據較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質”，表明現在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。

（五）模仿程度較高。

每個學校由于其歷史背景、學校結構、培養目標不同，其校園文化也應呈現出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創新意理念，未將學校自身的特點與未來發展趨勢相結合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業家、優秀校友等的輻射作用，結合學院的優良文化傳統，追求學術氛圍與實踐氛圍、職業素養與企業文化的有機交融，充分體現應用性、針對性的高職教育人才培養原則。

三、高職院校校園文化創新策略探討。

我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創辦背景、歷史傳統、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發展定位上也應表現出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創新，讓學生在充分體現“職”氛圍的文化活動中激發熱情，得到教育。如浙江農業商貿職業學院是一所以服務三農為特色的高職院校，學院根據專業發展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節活動、專業技能大賽、創業規劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業興趣與職業素養。

通過將辦學理念融入社會實踐環節中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業實踐，使學生將理論與實踐相結合，為更好地把握專業學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農業商貿職業學院致力于將學校打造成“志愿者之校”，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養。高職院校應加強對教師的培養，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養，才能對學生產生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。

（二）創新物質文化。

蘇聯教育家馬卡連柯認為：“要培養真正可貴的品質，就必須要有健全的教育環境，只有有了正確的教育工作才不會產生墮落的品格。”高校在對校園物質文化進行建構的過程中應充分考慮教育性與創新性的有機結合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統籌，力爭讓物質文化中的各個細節都能起到潤物細無聲的熏陶作用。

高職校園物質文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質量。學校建設規劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業文化和制度文化，讓物質景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規劃時，要堅持實用與特色相結合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質文化，也通過人與物質的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區、企業，與社會產生交融。

（三）創新制度文化。

所謂創新型制度文化，是指與創新型人才培養目標相適應的制度或規范。高職院校校園文化制度創新主要包括管理制度的創新與服務制度的創新。

其一，創新管理制度。管理制度創新，即學校根據自身具體情況，制定科學、規范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規章制度。如重點突出實訓專業人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業資格評聘制度。根據高職學生學習狀況、心理發展等方面的特征制定切合學生實際的校規校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養、培訓與進修等，激發教師愛崗敬業、潛心教學的精神；制定規范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。

第二，創新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創新服務制度，營造和諧的職業特色氛圍，有利于增添學生專業學習的信心和技能鉆研的動力，培養品質優秀、技能過硬的高等技術應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數同學；在教學與實踐環節，要根據教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。

（四）創新活動文化。

校園活動文化的開展對于培養廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優良的傳統文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。

其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協作的優良品質，增強自身創造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業相結合，在活動中加強學生專業學習深度與興趣，避免脫離所學專業、不切實際的課外活動。

其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產學結合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業文化，讓學生在活動中受到企業文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農業商貿職業學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業免費面向學院學生開設企業經理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業文化意識，也實現了高職院校辦學理念與用人市場的對接。

【參考文獻】。

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校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇五

(一)缺乏系統、科學、規范的校園文化建設管理體系。

高職院校校園文化建設缺乏系統、科學、規范的管理體系，主要表現在:一，管理體系中偏重專業理論知識、職業技能教育，輕視校園文化建設;二，管理體系中忽視了對校園文化的引導和制約。建立系統、科學、規范的校園文化建設管理體系是良好校園文化形成的基礎，也是校園文化宣傳與發展的前提與保障，只有加強對校園文化的引導和制約，才能促進校園文化建設的發展。

在校園文化建設中，基礎設施、校園環境、實訓場地等都是校園文化建設賴以發展的基礎。現階段，很多高職院校校園文化建設的基礎較為薄弱，高職院校管理者沒有意識到校園文化建設的重要性，同時也缺少文化建設方面的經驗，導致校園文化建設水平止步不前。校園文化建設基礎薄弱的具體表現是:第一，很多高職院校在發展過程中，過于重視硬件設施的建設，忽視了軟件設施的建設;第二，偏重校園環境建設，忽視學校的精神文化建設;第三，只重視對學生的職業理論的教育，缺乏必要的實訓場地;第四，校園文化沒有實現與企業文化的對接;第五，校園文化建設中缺乏創新精神，校園文化沒有特色。總而言之，目前高職院校的校園文化建設還存在很多問題，文化建設的基礎較為薄弱，無法充分發揮校園文化建設在人才培養方面的作用。

隨著高等職業技術教育改革力度的不斷加大，高職院校必須深入貫徹落實相關改革政策，實現校園文化與企業文化的對接，建設基于職業素養提升的高職院校校園文化，充分利用工學結合和校企合作等辦學形式，提升學生的綜合素養。但是，現階段高職院校的人才培養質量仍沒有達到高等職業技術教育培養目標的要求，在建設基于職業素養提升的高職院校校園文化方面還存在很多問題。其中，校園文化建設缺乏人文關懷，已成為一個非常突出的問題，主要表現在:第一，將校園文化等同于企業文化。校園文化的建設主體是全體師生，企業文化的建設主體是企業員工;校園文化的建設目標是追求社會效益，企業文化的建設目標是追求經濟效益;校園文化的建設途徑是學校通過制定規章制度、營造校園環境、加強社團建設;企業文化的建設途徑是塑造企業形象、培養團隊精神、價值觀建設。第二，盲目照搬企業管理經驗。部分高職院校將企業管理的經驗引進到學校管理中，對學生實行半軍事化或軍事化的管理，以工作績效和實際的經濟利益來引導學生，使學生過分重視經濟利益，忽視精神追求，導致校園文化建設喪失了對學生的人文關懷。

(四)校園活動缺乏高職特色。

開展校園活動是豐富學生精神生活的重要方式，也是建設校園文化的重要途徑與提升學生職業素養、實現人才培養目標的方法。為了豐富學生的課外生活，很多高職院校開展了一系列的校園活動，如各種各樣的“文化藝術節”、“文藝演出”、“文化活動節”等，豐富學生課余生活的同時，也在校園文化建設中發揮了一定的作用。但是，這些活動的開展缺乏創新，沒有充分考慮到高職院校學生的具體特點，沒有形成高職特色。例如，高職院校的校園活動中有很多是娛樂性的活動，僅僅起到了娛樂的作用，卻不能引導學生提升職業素養;校內部活動居多，很少與企業、社會形成聯系，也沒有與學生的職業教育相聯系，不能形成職業院校的特色，使很多校園活動流于形式，不能促進高職院校特色的校園文化建設，也無益于提高學生的職業素養。

(一)提煉校園精神，加強校風建設。

在高職院校校園文化建設中，要形成校園精神，通過提煉校園精神明確高職院校的辦學理念、培養目標與辦學特色，通過一系列宣傳與學習活動，使校園精神深入到每一位教師與學生的心中，增強學生、教師對學校的歸屬感與認同感，形成高職院校的特色。高職院校全體師生應樹立統一的宗旨與理念，大力宣傳愛崗敬業、忠于職守、奮發有為、奉獻社會的精神，并不斷加強對學生和教職工的人文關懷，充分考慮到學生和教職工的需求，關心學生的成長與教職工的工作狀況，不斷提升學生的職業素養與教師的職業道德水平。要開展一系列教育與宣傳活動，發揮榜樣的示范作用，開展“優秀學生”、“優秀教師”、“職業模范”、“道德標兵”等一系列評比活動，對職業素養高的學生、職業道德水準高的教師進行表揚與鼓勵，并加大對先進人物事跡的宣傳，加強優秀校園文化建設，為學生營造愛崗敬業、努力奮斗、樂于奉獻的校園文化，使全體學生都能夠以這些模范人物為榜樣，以優秀的校園文化為引領，提升自己的職業素養與道德修養。思想政治理論課程教學在培養校園精神、樹立優秀的學風與校風等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學形式與教學方法，根據學生的特點和具體的教學內容因材施教，使思想政治理論課程教學取得實效，促進優秀校園文化的建設，使學生認識到思想政治素養與職業素養對學生發展的重要性，提高學生的職業素養與綜合素質。此外，要改革思想政治課程教學的評價體系，以多樣化的考核形式與考核方法評估學生，比如，可以采用問卷測評、行為規范測評等考核形式，使學生認識到思想政治理論學習不僅要學習相關理論知識，而且要將這些思想政治教育內容運用于自己的日常生活中，用思想政治理論規范自己的日常行為，從而營造一種良好的校園文化，在學校樹立愛崗敬業、奮發有為、勤于鉆研、敢于創新的校風與學風，切實提高學生的綜合素養。

(二)凸顯高職特色，提升學生的專業素養。

凸顯高職特色，提升學生的專業素養要做到以下幾點:第一，不能照搬照抄企業文化，應當在充分吸收企業文化的基礎上充分體現校園文化建設的特色，在校園文化建設中充分體現人文關懷，發揮校園文化在提升學生職業素養方面的作用，發揮高職院校的育人功能，為社會培養更多職業素養高、綜合素質全面的人才;第二，高職院校應當確立職業技術人才的培養目標，為經濟發展和社會進步培養更多技能型人才;第三，在校園活動中引入企業文化、開展素質拓展訓練，注重培養學生的職業素養。

(三)充分發揮校園文化的育人功能，提升學生的綜合素質。

現階段，隨著教育改革力度的不斷加大，提升學生的職業素養和綜合素質、促進學生的全面發展已成為高職學校教育工作者的共同追求。職業教育不僅要向學生傳授職業技能，而且要促使學生不斷提升其職業素養與綜合素質。為此，除了要加大職業教育理論與技能的教育力度之外，還要充分發揮校園文化的育人功能，提升學生的綜合素質，使學生的道德人格、專業技能、職業素養得到同步提升。為此，要從以下兩個方面抓起:一是要在校園文化建設中加強對學生思想觀念的引領，使學生樹立正確的職業道德意識，提高自身的職業素養;二是要幫助學生樹立正確的`世界觀、人生觀與價值觀，通過開辦各種類型的講座，為學生提供專業化的指導，及時解決學生在職業素養提升方面存在的問題，使學生的職業素養與綜合素質得到全面提升。

(四)加強校園文化與企業文化的融合，全面提升學生的職業素養。

高職院校與普通大學相比有其特殊性，這決定了在校園文化建設上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比，高職院校的建設重點不在科研工作上，而在培養學生的職業技能與職業素養上。為此，在校園文化建設上，第一，學校應當加強校企文化融合研究，注重理論與實踐相結合;第二，學校應當邀請企業精英參與校園文化建設;第三，應當注重校企文化建設方法的創新，開展校園文化活動，實現校企文化的對接。高職院校應加強對企業文化的引進與滲透，使優秀的企業文化融入高職院校文化。使企業文化與校園文化更好地融合在一起，共同促進學生職業素養的提升。

高職院校校園文化建設與學生職業素養的提升息息相關。因此，高職院校應加強自身的校園文化建設，使高職院校的校園文化能夠與企業文化、社會文化實現有效對接，使學生在良好的校園文化氛圍的熏陶與感染下不斷提升自身的職業素養與綜合素質，獲得自身的全面發展。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇六

通過梳理校園文化與高校全日制自考校園文化的關系，對高校全日制自考校園文化建設存在的問題進行系統性分析，從物質文化、精神文化、制度文化、網絡文化、校園活動等方面提出加強高校全日制自考校園文化建設的對策。

校園文化是文化園圃中一個結構完整且獨具性格的系統，它根植于校園的土地，融入了師生的智慧，吸納了外來的因子，最終形成一種內涵豐富、形式多樣、自新力強的為全體教職工所認同的文化理念。全日制自考助學文化建設，指的是基于知識傳授并高于知識傳授的一種價值追求，管理者將人文關懷、核心價值、責任追求、創新精神、審美品位、儒雅風范等要素內化為全日制自學助考學生的一種積極向上、健康和諧的精神氛圍。

高等教育自學考試既是一種國家考試制度又是一種新型的高等教育制度，以培養德才兼備的社會主義現代化建設人才為目的。自考大學生是青年大學生群體的重要組成部分，應當引導樹立正確的價值追求、理想信念，提高專業技能、人文素養，促使其全面發展，成為我國高校校園文化建設的中堅力量。湖南農業大學積極倡導以校園文化為紐帶，以穩定有序、誠信友愛、協調發展、同舟共濟為主要特征，以學生成才、教師成長、學校發展為宗旨的全日制自考校園文化。

全日制自考校園文化在校園文化中形成了自身的鮮明特點，擴充了校園文化的含義。全日制自考校園文化建設是指按照校園文化制度、文化方向、文化組織、文化載體、文化管理的總體規劃;以學風、校風為核心導向，通過文娛、科技活動的組織，強化全日制自考助學的師生關系、生生關系。以湖南農業大學為例，全日制自考助學學生享有同等的教育教學環境與資源，擁有獨立成熟的教務教學及學生管理部門。學校在積極提供物質保障的基礎上加強精神支持的投入量，使其具有良好的校園環境、積極的價值取向、濃厚的學術氛圍、健康的生活方式和豐富的文化活動。

(三)強化了“以人為本”的文化建設理念。

全日制自考校園文化的建設要倡導“以人為本”的理念，在文化建設中滲透人文關懷，讓學生與教師、學生與學校之間產生情感交流和心靈溝通，創造一種良好的文化環境，保障校園文化建設的生機和活力。湖南農業大學通過學生社團活動、心理咨詢、宿舍文化、學風建設、名師導學、院領導接待日、自考生夏令營、“名企行”、勤工助學等活動架通學生與學生、教師與學生、專家與學生、領導與學生、社會與學生之間的溝通橋梁，引導學生在活動中學會自我管理、自我教育、自我發展，發揮其主體性。

(四)踐行了積極和諧的文化思想。

踐行積極和諧的文化可以凝聚人心，提高學生學習的主動性和教師教書育人的積極性，提高高校教育教學質量，加強校園文化建設理念的灌輸，進一步促進校園文化的建設與發展。通過加強學科建設，改革思想政治理論課程，融入社會主義核心價值體系于校園文化建設全過程，尊重文化多元性，在實踐中體現高校文化建設的“和而不同”。堅持以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把高校建設與發展的各項事業不斷推向前進。

高校全日制自考校園物質文化建設把辦學條件與師資力量與學科設置割裂開來，強調辦學條件的重要性，忽視師資力量和學科設置的作用，實質上是對校園物質文化建設缺乏全面、正確的認識。另外，缺乏對全日制學生物質文化建設的地位認知。忽視自考校園文化建設的重要性，沒有樹立正確的自考校園文化觀念，單純求虛、求大的粗放式校園物質文化建設模式，使校園物質文化建設變成“表面上”的文章，失去了它提升校園精神文化這個目的的意義所在，校園文化的品位也就無法保證。

高校全日制自考校園文化建設普遍存在重物質輕精神的現象，功利意識濃厚，人文精神淡薄，大學精神嚴重缺失。在學生群體中不同程度的存在日趨功利主義、實用主義和工具主義的弊端。導致青年學生出現道德失范、精神虛無、人格分裂、自我膨脹等問題，影響校園文化的層次和質量。同時，自考學生很多處于構建理想信念的初級階段，缺失對傳統文化的認同，不能正視創新精神、傳統精神與時代精神之間的含義與關系。另外，當前校園精神文化建設過分突出政治化，導致校園精神文化建設缺乏必要的價值選擇獨立性和批判性，導致自考生獨立精神缺失，創新性無法體現。

髙校校園制度文化建設存在行政化傾向嚴重、制度建設不完善、系統建設和有效管理缺乏等問題。把校園文化建設與學校的專業設置、師資配備、課程開設等割裂幵來，局限在學生管理和思想教育層次上，使校園文化建設無法深入到對師生內在追求上的引導，缺乏對自考生客觀認知、自由個性、終極關懷等精神層面的拓寬，使校園文化建設缺乏系統性和長期性。同時，校園文化主體的片面性，使校園文化成了十足的學生文化校園文化建設作為一個系統工程，它需要各部門的緊密配合和全員參與，尤其需要教師的參與。另外，目前校園文化制度在前瞻性上非常薄弱，嚴重制約著高等教育的`實質性改革，進而影響全日制自考文化教育的發展與改革。

(一)夯實物質文化建設，強化育人環境。

第一，做好校園建筑的規劃設計。校園整體規劃布局過程中需要融入學校發展歷程、治學理念、辦學精神等人文價值，讓校園建筑在與校園環境融合的過程中突出學校自身的色彩基調以及規劃特色。注重建筑與景觀小品在精神層次上的一致性，內容形式上的差異性，讓師生在建筑規劃設計中體驗學校的人文情懷。第二，完善教學文化設施及陣地建設。加強對教育教學、科技創新、實驗實踐、文藝體育、飲食起居等場所的規劃設計，完善電視廣播、網絡媒體、校報校刊、宣傳櫥窗等固有陣地的建設，積極拓展文化建設的新渠道，為開展校園文化建設提供物質基礎與保障。第三，注重校園環境的園林綠化。高校校園物質文化建設堅持“因校制宜”，在綠化設計的生態性、美學性、延續性等原則下，力求與校園的各類建筑與設施上達到實用與審美的有機結合，體現校園物質環境的場所精神。

(二)加強精神文化建設，營造科學氛圍。

第一，弘揚校園文化的優良傳統。一個學校的優良傳統和作風層積著各個時期的校園文化生活，因此，要正確認識學校的歷史傳統、歷史使命，明確學校定位、辦學理念、治學精神，進而轉化為自考學生對自身的目標定位、身份定位、價值定位。在認同學校優良文化傳統的過程中培養愛國愛校的家園情感，激發自考學生的主人翁意識和責任感，增強凝聚力和向心力。第二，抓好學風教風校風建設。注重加強對自考學生學習目的和意義的教育，引導他們將自身學習與學校的人才培養目標結合起來，與社會對人才的要求相結合，找到真正適合自考學生成長成才的有效途徑。湖南農業大學通過“進德修業”思想政治教育活動、“名師導學”專題輔導、“弘毅致遠”實驗班精品工程、“力學篤行”實習實訓技能項目等文化建設工程，營造濃厚學習風氣，培育自強不息精神，使學生樹立為社會主義事業貢獻力量的共同理想。第三，開展經常性的職業道德教育，制定完善的師德建設規范，充分發揮輔導員、教師在學校思想政治教育和校園文化中的帶頭作用。

(三)加強制度建設，保障文化特性。

第一，建立科學有效的高校校園規章制度。制度建設堅持“以師為本、以生為本”的理念，制定出符合教育發展規律的、師生實際的、科學性的規章制度。善于將校園文化融入到制度建設之中，利用文化上的歸屬性凝聚、激勵師生員工的積極性。第二，建立引導激勵機制。根據學生的具體情況，恰當運用激勵機制，湖南農業大學利用“獎優濟困”獎助學金體系，引導學生端正學習態度，注重學習過程，促進學生積極主動參與校園文化活動，激發他們的拼搏精神、進取意識。第三，建立與時俱進的制度創新。結合時代的變化和社會的要求，結合校園文化的發展軌跡，結合自考學生的性格特征，創新教育教學管理制度，引導學生不斷提高自身專業技能，強化創新能力，發展自身特色，提升綜合競爭力。

(四)構建網絡文化，發揮新媒體優勢。

第一，加大校園網絡建設力度，建設一批學校學院德育網站，打造新聞信息平臺，使學校網站成為校園網絡文化建設的主陣地。同時充分研究學生層次和學生心理，發揮校園網絡在思想政治教育工作的針對性和時效性，營造良好的校園文化建設氛圍。第二，利用現代網絡信息的便利、高效、靈活的特點，不斷創新教育教學形式，拓寬教育的縱向橫向空間，促進高校文化建設新的飛躍。第三，加強校園網絡建設的制度管理，發揮社會主義核心價值觀在網絡文化中的積極作用，優化學生在校園網絡文化建設中的媒體環境。

作者:潘俊宇唐琳茜單位:湖南農業大學繼續教育學院。

［1］程裕禎．中國文化要略［m］．北京:外語教學與研究出版社，2003．。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇七

制度建設落后是獨立學院創業之初普遍存在問題。主要原因有六：第一，未能嚴格落實國家的一些法律法規，“依法治校”“民主治校”進展緩慢；第二，學校董事會未能正常履行職能；第三，學校管理體制存在管理權限過于集中，系級管理權限過小的問題；第四，管理人員權責不明，分工不夠明確；第五，學校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創造性；第六，缺乏制度意識，未能真正做到令行禁止。

由于缺乏有力的物質支撐以及未能充分認識校園文化活動的重要性，獨立學院校園文化活動單薄現象普遍存在。這主要表現在：第一，在缺乏校園活動的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動主要是層次不高的體育、娛樂以及商業活動，缺少以道德實踐、宣傳教育、學術交流、科技競賽、文化藝術等為主題的活動；第三，校園社團缺乏活力。

較之精神文化、制度文化等文化建設，物質文化建設在獨立學院建設中普遍受到重視，甚至在發展速度上超過“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問題依舊存在。一是滿足學生基本活動需求的場所偏少。二是校園物質設施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術景觀。四是學院應有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環境尚需美化。

1.加強對學生的思想政治教育。

作為人才培育的先導，思想政治教育必須得到重視。獨立學院可以利用教學講壇、開放論壇等形式，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過校報、校廣播站、宣傳欄等校內媒介，以宣傳好人好事來樹立良好榜樣，規范學生行為，使其樹立符合社會要求的`價值觀。此外，作為培養高級理論人才的重要基地，獨立學院教育學生時，要思想政治教育和職業道德教育并重，要以各種方式著重培養學生愛崗敬業精神，使其成為適應社會需要的具有良好職業道德和工作方式的高素質人才。

2.加強學校的各項制度建設。

制度建設是校園文化建設的重要組成部分。進行科學完整的制度體系建設，需要從學習、生活、娛樂等各個方面著手，獎懲分明，鼓勵先進，鞭策落后，通過獎勵和懲罰使學校所倡導的校園文化具體化，變成具體可見可感的現實因素，對學生進行心理強化。而進行制度建設時應注意以下幾點：一是制度應具備完整性；二是制度應科學、可操作性強；三是保證制度的公正性。

3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化。

獨立學院的“第二課堂”有利于學生展示自我、鍛煉自我、發展和完善自我。獨立學院可針對學生動手能力強、多才多藝、思維活躍等特質帶動學生社團開展有利于發展學生素質的課外活動，形成在學生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過舉辦各類科技創新發明賽以及暑期社會實踐等有利于豐富學生校園生活的課外活動，并借此推動發展建設學院“品牌”文化。

4.加強基礎設施建設，夯實物質文化基礎。

（1）建設美麗校園，優化育人環境。校園文化外在具體表現為美麗的校園、良好的教育環境。保證足夠的辦學以及活動用地，提供豐富的健身器材和社團活動空間，形成良好的學習生活環境以增強師生歸屬感是獨立學院形成自身獨特校園文化所必須做到的。

（2）打造標志性建筑，形成特色辦學文化。打造標志性建筑是獨立學院將其辦學理念以及文化特質等具體化并以有形的方式展示出來所借助的主要手段。以標志性建筑為中心，以組織化、標準化、統一化等為標準，將教學樓、行政樓、宿舍樓乃至校服校徽等進行統一設計，從而使得校園文化得以突顯，增強師生凝聚力，提升自信心和自豪感。

（3）加強配套設施建設，形成濃郁學習文化。獨立學院在進行物質文化建設時切不可忽視相關配套設施的建設，若使得師生在教與學的過程中受限，則會對濃郁學習文化的形成產生不良影響。

文檔為doc格式。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇八

摘要：高職院校已經深刻認識到校園文化建設的重要意義，卻又陷入各種困境和誤區，缺乏明確目標和有力措施。執行力是高職院校校園文化建設的基石，是提升校園文化凝聚力和競爭力的重要保障，是校園文化建設的重要組成部分。我們應總結提煉代表全體師生的校園文化；充分發揮各層次管理人員的檢查、監督和激勵作用；堅持明確目標，責任分解，落實到人；勇于創新，改進工作方法，提高工作效率。

近年來，高職院校逐漸從外延擴張轉向內涵建設，很多院校都意識到校園文化建設在校園內涵建設中有著重要作用，于是開始積極探索校園文化建設。要順利進行校園文化建設，有效發揮其作用，就要提升高職院校校園文化建設的執行力。

1.高職院校校園文化的內涵。高職院校校園文化是由師生員工共同創造和享有的群體文化，是融入更多職業特征、職業技能、職業道德和職業人文素質的大學校園文化，它區別于普通本科院校和其他培訓機構，它是一種獨特的教育類型在文化領域的體現。高職院校校園文化的核心是教師、學生所秉承的文化價值，這種價值浸潤、投射在校園和校園活動的各個層面，由此形成校園文化的外延：校園物質文化、校園行為文化和校園制度文化。從社會學的角度來說，高職院校校園文化能規范學校成員的行為，賦予學校活力，進而促進整個社會文化的發展。高職院校校園文化既體現在專業知識上，也表現在職業養成上，既包括課堂學習，也包括課下實踐。從學校的角度來說，教育不單純是傳授知識，還包括文化氣質、道德風貌、人文素養、職業精神等的浸潤，通過校園文化潛移默化的作用，達到人內在和外在的和諧統一，使受教育者逐步產生專屬校園文化的特性。

2.高職院校校園文化建設的現狀。隨著我國高等教育的逐漸普及，高等教育不再高不可攀。同時，適齡生源的逐步萎縮使不少院校已經陷入招生荒，校際之間的競爭從硬件到軟件全面展開。校園文化作為學校競爭力的一個重要組成部分，對提高高職院校師生職業素質、文化品位和外在形象具有不可替代的作用，日益成為家長和社會對一所學校認可與否的重要依據。加強校園文化建設，增強核心競爭力，從而在競爭中立于不敗之地，已經成為校長們的共識。遺憾的是，高職院校的校園文化建設普遍存在較大問題，主要表現在：（1）許多高職院校的建設時間較短，缺少文化底蘊和時間積累；（2）一些高職院校由多所中職院校合并而來，文化差異較大，難以形成合力；（3）高職院校的生存環境較本科院校差，大部分院校把財力物力用在改善硬件、爭取招生指標、申請經費等外部條件上，無暇顧及見效慢的軟實力；（4）一些認識到校園文化重要性的高職院校依然存在觀望情緒，執行力低。

簡單地說，執行力就是將計劃或指令落到實處。在目前市場環境和社會環境極速變化的情況下，高職院校的管理已經不再是單純的教學管理和行政管理，而是對整個系統的動態掌控。作為學校管理體系的一部分，校園文化建設越來越注重質量和效率，提升執行力正是解決校園文化建設推諉和拖沓問題的良方。

1.執行力是高職院校校園文化建設的基石。高職院校建設校園文化的最終目的是要促進學校的整體發展，實現“基業常青”的美好愿景。因此，校園文化建設要遵循從實踐中來、到實踐中去的原則，在實踐中完善、發展并最終成為廣大師生認可的行為準則和共同的理想追求。優良的文化建設必須有較強的執行力作保證，執行文化必須成為校園文化的重要組成部分。以l學院財務管理制度改革為例，多年的快速前進使學院實現了跨越式發展，但在管理上卻較為隨意和混亂，缺乏穩健的制度體系和嚴密的工作程序，在財務管理上體現得最為明顯。當學院轉變發展模式，加強內涵建設，從追求速度向追求效益轉變時，很多人就從思想上產生抗拒，自覺或不自覺地抵制新做法，使執行力大打折扣，在學院大力加強教育和執行力度的情況下才有所好轉。如果沒有執行力作保證，再好的校園文化都是空談。

2.執行力是提升校園文化凝聚力和競爭力的重要保障。世界上有兩種組織被公認為最具執行力，一個是宗教組織，另一個是軍隊，二者都具有極強的凝聚力和集體感召力。高職院校校園文化要想有強大的凝聚力和競爭力，就必須在塑造共同理念和價值觀的前提下，強化文化認同，加強自覺行動的能力。只有真正具有執行力，才能在各項行為活動中顯示出鮮明的文化特征，將文化要素真正滲透到行為層面、制度層面和理念層面。另外，在日趨激烈的競爭環境下，行動速度越發重要。高職院校唯有快速應變、快速反應、快速行動，才能搶到屬于自己的奶酪。

3.執行力文化是校園文化建設的重要組成部分。執行的過程就是實現校園文化建設既定目標的過程。在執行過程中，執行者的態度和方式反映了執行者對校園文化和文化建設本身的認識，這種認識正是執行力文化的根基所在。所謂執行力文化，就是把“執行力”作為所有行為的最高準則和終極目標的文化，是校園文化建設的重要輔助手段，透過強有力的執行力塑造校園文化。因此，加強執行力，營造執行力文化，才能真正把建設目標落到實處。

1.總結提煉代表全體師生的校園文化。校園文化順利實施的首要前提是校園文化涵蓋的精神文化、制度文化和物質文化都符合高職院校教職工的共同愿望，而不只是領導層的意愿。因此，在校園文化建設前，要經過慢慢滲透的過程，確保絕大多數教職工有愿望投入校園文化建設工作，并且在建設過程中群策群力。一個全體參與、共同營造的'校園文化，才是一個值得大家為之共同努力、共同維護的校園文化。

2.充分發揮各層次管理人員的檢查、監督和激勵作用。教職工的執行力往往跟直接領導者有直接關系，工作落實與直接領導者的檢查、監督和激勵分不開。因此，管理人員要充分發揮帶頭作用，養成雷厲風行的工作習慣，言出必踐、令行禁止，高度重視榜樣的力量，積極引導員工朝著正確的方向前進，按時保質保量地完成各項工作任務。另外，為了確保檢查、監督和激勵能形成長效機制，必須要有及時有效的反饋機制。及時且持續反饋能讓全體師生確認和認可檢查、監督和激勵行為，慢慢形成遵守制度、遵守規則的共識。

3.堅持明確目標，責任分解，落實到人。職業教育既有教育的特點，又與行業企業有緊密聯系，在校園文化上表現出大學與市場二者的屬性，容易讓人混淆其真正含義。因此，在校園文化建設過程中，要從頂層做起，積極構建合理的工作流程，明確工作目標、工作方法、人員分工、權利義務。如果沒有合理的工作流程，容易導致工作不順暢，配合不協調；如果缺乏工作目標，容易讓人無所適從；如果缺乏明確分工，容易出現扯皮現象；如果工作方式方法不得當，容易造成事倍功半。再配以公平公開的獎懲制度，執行力才會大大提升，校園文化建設才能真正落到實處。

4.勇于創新，改進工作方法，提高工作效率。在以往的發展過程中，高職院校的擴張速度過快，導致工作方法多是粗放式的，缺乏規范性、科學性和合理性。開展校園文化建設，正是要逐步形成程序規范、注重細節的良好風氣，這就需要提升校園文化建設的執行力。提升執行力還需要不斷創新，敢于對不合時宜的政策和制度提出質疑，敢于改變落后的工作方法，探索適應新變化的工作方式，以提高工作效率和工作質量。在執行過程中，只有高效的效率和簡化的程序，才能得到大家的真心擁護。高職院校校園文化建設是一個持續和漸進的過程，其意義和作用毋庸置疑，需要強有力的執行力將其落實到位，只有落地的文化才能開出美麗的花朵。加強校園文化建設執行力，是切實做好校園文化建設的有力舉措，是當代高職院校校園文化的重要組成部分，需要廣大職業教育工作者共同參與。

作者:劉艷單位:北京勞動保障職業學院。

參考文獻:。

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［6］許梅.新建高職院校校園文化建設存在的問題及對策研究［j］.淮北職業技術學院學報，（6）.

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇九

[摘要]高校圖書館是高校文化信息最集中的地方，其憑借著自身的功能和優勢在大學生的日常學習、生活中起到舉足輕重的地位。在此主要從圖書館豐富的文獻資源、優美的自然環境、濃郁的文化氛圍及館員優質、專業的服務幾個方面闡述了高校圖書館在校園文化建設中的作用。

[關鍵詞]高校；圖書館；校園文化。

人們常用“四點一線”來描述當代大學生的單調生活，所謂的四點即教室、食堂、寢室、圖書館。可見，圖書館在當代大學生的日常生活、學習中具有舉足輕重的地位。高校圖書館與校園文化蘊含著一種天然的聯系，教師備課、學生學習、學校科研課題的開展等都離不開圖書館的技術支持，研究高校圖書館和校園文化的關系，不僅有利于推動圖書館自身的建設，還能對高校教學、科研的順利開展起到有益的作用。

“校園文化”一詞最早源自1986年上海的大學生在競選學生會干部時的演講用語。當時僅指學生的第二課堂活動，后被眾多的高校擴展和演繹，一直以來對其概念的說法也眾說紛紜。筆者所理解的高等學校校園文化是伴隨著高等教育的興起和高等學校的誕生而出現的，指的是發生在高等院校校園中，以教師為主導，以學生為主體，以校園為空間，逐漸形成的一種為廣大師生所遵從的價值觀念、道德觀念及行為準則。

校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學校發展的靈魂，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。圖書館是文獻資源信息的集散地，為學生提供各種信息服務，是高校校園文化形成的物質基礎之一。在校園文化的建設中，圖書館以其豐富的館藏和先進的信息技術吸引著廣大師生。特別是近些年，隨著網絡的不斷發展，高校圖書館的文獻資料日益多樣化，不僅擁有紙質文獻，還有影音文獻，知識性、趣味性和思想性的不斷升級使得高校圖書館成為師生們獲得信息的最佳去處。圖書館優越的閱讀和學習氛圍也在潛移默化中對學生起到了環境育人的教育作用。

（一）高校圖書館豐富的文獻資源在校園文化建設中的作用。

圖書館的文獻資源具有豐富性和多樣性，同時又具有歷史的延續性、現實的跟進性，因而它能夠較全面地支持和服務于不同類型的校園文化。

1.圖書館的文獻資源對校園認知文化的影響。

認知文化即智力文化。對于大學生而言，專業素質是不可或缺的重要素質。提高大學生的專業素質，首先有賴于課堂專業知識的學習，但是要將其融會貫通并做到學以致用就必須通過閱讀更多的文獻資源來加深對課堂教學的理解、鞏固、拓展和延伸。隨著知識經濟的到來，僅靠課堂掌握某一專業的知識已遠遠不能滿足社會對于人才的需求，社會需要更多的是跨學科、跨專業、跨門類的“通才”式的人才。培養“通才”式的人才，除了保證課堂教學的質量，利用好有限的課時外，主要依靠圖書館提供盡可能全面、豐富的文獻資源，全面、豐富的文獻資源是高校發展認知文化的必要前提。

2.圖書館的文獻資源對校園價值文化的影響。

價值文化是指人們在理想、道德、信仰等方面所追求的一種精神文化，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們一方面渴求學習新的知識和技能，另一方面也急需心靈的滋潤及情操的陶冶，教師的教書育人、職工的服務育人對他們的價值文化的形成具有重要的作用，但學生自發、主動地吸取思想和靈魂的營養更為重要。對于許多大學生而言，在校期間，他們很大一部分課余時間是在圖書館度過的，圖書館的文獻資源無疑在他們的理想、道德、人格的形成中起著重大的潛移默化的作用。3.圖書館的文獻資源對校園審美文化的影響。審美文化是人們有意識、有目的地創造美和接受美的一種社會活動，是人工而非自然的審美活動。大學里的審美文化主要包括學生的各種課外活動，如歌詠比賽、體育競技、演講辯論等，通過這些活動不但能夠鍛煉學生的交際能力，還能提高他們的膽識和反映能力，提高他們的藝術修養。圖書館不僅收藏著綜合性的工具書，也收藏著各種類型的專業性工具書，包括美的藝術、民俗藝術、歷史文化藝術、文學藝術等。這眾多的審美文化資源包羅萬象，在潛移默化中影響著學生的審美文化，促使他們的藝術鑒賞能力及藝術創造力得到有力的提升，是校園文化活動中審美文化得以生動豐富的開展的有力支撐。

（二）高校圖書館優美的自然環境及濃郁的文化氛圍在校園文化建設中的作用。

如果說城市的公共圖書館是一個城市文化形象的主要標志之一，那么高校圖書館則是一所大學形象和品位的象征之一。莊重自然的建筑風格、清新幽雅的學習環境、積極向上的文化氛圍使得高校圖書館成為高校校園中最絢麗的一道文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。1.高校圖書館優美的自然環境在校園文化建設中的作用。馬克思和恩格斯曾說過：“人創造環境，同時環境也創造人。”這說明環境對人的成長具有非常重要的作用。現代高校圖書館的設計充分凸顯了人文精神的設計理念，建筑造型優美，功能分區合理，各種設施一應俱全，展覽廳、學術報告廳、備課室、自習室等為教師、學生及學者之間的探討和交流提供了空間；懸掛的各種名言警句，擺放的各式花草樹木、石雕都在向讀者傳達著一種精神，表達著一種理念，使學生的心靈不斷地受到熏陶和教化。2.高校圖書館濃郁的文化氛圍在校園建設中的作用。圖書館環境幽雅，館藏資源豐富，走進圖書館如同進入知識的海洋，置身其中，我們會感受到自身知識的貧乏，從而會產生強烈的求知欲望，大家坐在一起屏聲靜氣、潛心研究，濃烈的學習氛圍也在潛移默化中影響著每一個人。這種場效應生長著靈感，生長著智慧，也生長著文化的創造精神和意識，是任何的課堂和課外活動都不能取代的。高校圖書館除了為廣大的師生提供查詢及學習的場地外，還經常通過宣傳欄、館辦刊物、圖書館主頁等渠道參與校園文化建設，如華南理工大學圖書館在主頁上就開設了“書訊與薦購”欄，及時向讀者提供新書、好書，還建設了“網上精品課程”導航庫，為廣大師生免費提供國內外的優秀課程學習。另外，館里還經常邀請校內外專家為大學生們舉辦各門知識專題講座，針對他們在平時的學習閱讀中遇到的問題進行指導，通過這一系列的活動，學校的校園文化氛圍得到了極大的活躍。

（三）高校圖書館優質、專業的服務在校園文化建設中的作用。

高校圖書館是推動校園文化建設的重要力量，因此，我國的高校圖書館大都擁有一批專業、高效的圖書館管理人員、以華南理工大學圖書館為例，館中本科以上人員占88.4%，中高級職稱人員占74.8%。高素質的人員結構不僅能夠保證學校圖書館工作的順利開展，而且良好的服務形象還在潛移默化中感染了讀者，從而對校園文化的建設產生積極的影響。同時，圖書館人員所具備的專業能力也推動了學校各項科研工作的成功發展。另外，圖書館的管理水平代表著一個學校的管理水平，直接反映著一所高等學府的形象。圖書館健全的管理制度也是和諧、有序地建設校園文化的重要保證。學校圖書館經過幾代人的共同努力，現在擁有一套較為完善的規章制度，每個部門都有自己的操作規程，在讀者服務、崗位考核、人事管理、財務管理、行政后勤等方面均有章可循，并在制度管理的基礎之上實施人性化管理。綜上所述，高校圖書館憑借著自身的獨特優勢在校園文化的建設中起著重要的作用，如何充分發揮圖書館的積極作用，推動校園文化朝著健康蓬勃、積極向上的方向發展是一個值得深思的問題。

【參考文獻】。

[1]曹廷華.高校圖書館與校園文化[m].北京：人民教育出版社，20xx.

[6]王鶴靜.高校圖書館校園文化建設研究[d].長春：吉林大學，20xx.

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校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十

1.1學校管理。

德育校長任組長，學生處具體負責全校德育工作。一是，制定德育工作要點和德育配檔表，指導專業科及班主任開展德育工作；二是，制定專業科及班主任工作考核方案，每月匯總公告；三是，制定班主任培訓計劃，定期組織學習和經驗交流，豐富班主任的工作方法和管理藝術；四是，組織全校德育活動，例如重大節日、紀念日活動、升國旗儀式、周末晚會、校園文化藝術節等。

1.2專業科管理。

專業科根據自身實際情況，有針對性的開展德育工作。一是，做好年輕班主任的培養工作；二是，協助班主任做好后進生的轉化工作；三是，組織班主任進行德育研討；四是，組織專業科文體活動的開展，凝聚力量，展示專業科風采。

1.3班主任管理。

班主任是班級管理的第一責任人，是德育陣地的指揮官。一是，做好學生的思想工作，尤其是問題生的穩定轉變工作；二是，組建班委，制定班規，確保班級正常運轉；三是，人性化管理，打造特色班級；四是，樹立終身學習理念，不斷提高自身業務能力；五是，主動開展家訪工作，爭取家長對德育工作的支持。

1.4學生自我管理。

三自教育是指自我學習、自我管理和自我服務，是德育管理的目標，學校通過組建學生會督察員隊伍和搭建德育實踐周兩個平臺實施三自教育。各班級推薦優秀學生加入督察員隊伍，學生處負責督察員的培訓、管理和考核，從中選拔能力突出的學生組成學生會。德育實踐周由學生會組織管理，每個班級輪流上崗執勤，確保每名同學都能參與到學校的管理中，親身感受為他人服務的快樂，也為自己創造了學習機會、提升了服務理念、提高了管理能力。

通過校企合作的方式，充分發揮專業優勢，有效整合、利用現有資源，引入更多的企業公司，使校園與企業文化共融、品牌提升。通過對企業文化的學習和針對性較強的專業技能培訓，學生更新理念，提高技能，能夠很快適應崗位工作的要求，提高自身的綜合素質和就業競爭力。企業文化深度融合于德育管理體系和校園文化建設中，在培養高素質企業人才方面發揮了積極作用。

中職生充滿了朝氣，散發著活力，他們需要展示自我、張揚個性的青春舞臺。團委組織社團，選聘老師進行活動指導學，生可根據自己的興趣愛好報名參加。校園文化藝術節、周末晚會、經典誦讀、歌手大賽、舞蹈大賽等活動幫助學生樹立信心。同時，志愿者活動應該走出校園、走進社區，通過奉獻社會和服務他人來提升自己。

學校積極貫徹國家“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的總體要求，努力營造創業文化氛圍。一是，出臺系列政策文件，指導創業教育工作開展。二是，完善創業課程體系，創新教學模式，編寫校本教材，提供理論支撐。三是，豐富創業實踐活動載體，充分發揮校園網站、宣傳欄、等平臺的宣傳作用，把創業教育納入校園文化建設范疇；聘請創業資深講師來校指導講座，組織學生參觀大學生創業園區、參加商業計劃書大賽等活動。四是，搭建創業實訓平臺，組建創業工作室，提高學生創業實踐能力。五是，組織骨干教師學習、培訓，加強創業指導團隊建設，提高創業指導能力。創業文化有助于學生轉變就業創業觀念，充分挖掘學生潛能，培養學生的社會適應能力、創新能力、實踐能力以及將知識資源轉化為創業資源的能力，有效提高學生綜合素質，為當地社會經濟發展提供更多技能型、創新型人才。當前是中職教育發展的春天，只要始終不渝地推進校園文化建設，打造豐厚的文化底蘊，勢必會給更多的中職生帶來美好輝煌的明天！

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十一

摘要：從本質上講，高校校園文化建設和思想政治教育原本就具有統一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發展，校園文化已經成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系，分析了當前民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業技術學院為例，提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。

關鍵詞：民辦高校；校園文化建設；思想政治教育；互動。

近年來，我國高等教育取得了飛速發展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養創新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創新發展，其中表現在思想政治教育為優秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。

基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業技能，而且還要有較高的職業素養，堅持正確的意識形態，為社會培養更多的有知識、有文化的社會主義事業建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創造出更多的優秀教學研究成果，推動校園文化健康發展。

二、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的主要問題。

三、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。

教育部〔20xx〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業競爭力。本文以南京鐘山職業技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。

2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協調發展，創新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業技能節和文化藝術節等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業技能和綜合素質。

3.優化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環境良好的物質基礎和精神環境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優化兩者互動的環境主要表現在兩點，一是優化外部環境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優化內部校園環境是提高互動發揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。

4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環節。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展已經成為高等教育內涵建設發展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。

總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環境以及隊伍建設方面可以進一步優化，通過以鐘山職業技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發展，為社會培養更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十二

作者簡介：碩忍巴巴（1957-），男（彝族），大學本科，小教高級，馬邊彝族自治縣高卓營鄉稀泥溝小學全科教師，研究方向：主要從事語文、數學教學。

中小學校園文化建設包括學校的物質財富和精神財富，是物質文化、精神文化和管理文化的總稱。作為一種獨特的環境教育力量，良好的校園文化不僅有利于培養學生優良的人格以及良好的道德情操，還有利于形成良好的校園氛圍，促進學生的全面發展。根據筆者在山區校園的實際工作經驗，結合山區的實際情況以及學生的發展狀況，對校園文化的建設提出以下幾個建議。

一、建立健全完善的管理體制。

“沒有規矩，不成方圓”，建立健全完善的管理制度，是保證學校健康正常發展的重要保障，對社會主義精神文明建設的實現以及校園文化的建設起著重要的作用。校園文化建設包括制度建設、組織建設和師資隊伍建設三個方面。

1.制度建設。為確保校園文化建設的落實和健康發展，作為學校在確保有效完成教育教學工作的同時，還要完善校園規章制度，促進校園文化的建設。對于校園制度的完善，學校應采用分級管理制度。包括：班級管理機制、班主任工作機制、教師考核機制、學生日常管理機制、活動衛生管理機制以及學校的公務管理機制等。確保各級管理機制和教學科研工作同步進行，促進校園文化建設和其他各方面教育工作的共同發展。

2.組織建設。完善校園文化的組織機構，建立一支有能力的校園文化管理隊伍，對校園文化的建設與完善起著決定性的作用。完善校園文化建設的組織機制，由學校領導和教師組成的領導隊伍是必不可少的組成部分。另外還需要對校園文化建設的發展進行全面規劃。做到責任具體到人，對學校的公共環境衛生、校園文化的維持等進行明確分工。例如，選取有責任心的學生成立學生會進行監督管理。這樣既促進了校園文化的建設又大大加強了學生的管理能力和自我約束能力。

3.隊伍建設。教師作為教育教學工作的主體，是學校各方面工作進行的主要力量，作為校園制度的制定執行者以及校園文化活動的建立者和領導者，教師的素質以及作風的好壞會對校園文化的建設和發展進度有直接的影響。所以，提高教師的綜合素質也是健全校園文化制度的重要條件。要做到：第一，增強職業素質教育，要做到對學生一視同仁，有愛心、耐心，不歧視，不偏心。愛崗敬業，甘于奉獻；第二，要勇于創新，打破傳統的教育教學觀念，不斷學習進取，提高自身的能力，為學生樹立榜樣。

二、建設積極進取的學校校風。

中小學的校風建設是校園文化建設的核心內容。所謂的校風建設，就是對校園精神文明的建設。校風，是一所學校精神面貌的體現，是校園教育教學環境的重要因素。優良的校園風氣是促進師生共同進步的內在動力，能夠激發師生的工作和學習熱情，為學校師生營造良好的學習工作氛圍。良好的校園風氣還能使不健康的心理狀態和行為無形中受到抵制，為學生和老師創造良好的學習生活環境，長此以往就會形成共同的健康的心理狀態，使學校師生不受不良風氣的干擾，經常保持最佳的生活學習狀態，促進學生的健康發展。

教風和學風是校風的具體體現。教風是主導，學風是主體。做好教師的工作作風建設是校風建設的前提，而做好領導作風建設又是教風建設的重中之重。所以，我們應該從以下幾點做好教風建設：（1）發揮領導的帶頭作用，帶頭學習理論知識，明確辦學宗旨，端正教師的工作態度，建設高效廉政、團結友愛的工作作風，促進良好的校風的發展和建設。（2）做好教師的工作，通過開展師德學習活動，促進教師素質的提高。在教師中樹立“忠誠、勤奮、求實、創新”的教風。（3）關于學風的建設，要積極開展“創文明班級、樹優良班風”的班級活動，培養學生的愛國精神和愛勞動，尊重科學的精神。()在課堂上教師可以通過媒體等形式以社會主義價值道德準則，來引導規范學生的思想行為，幫助他們成為具有良好的道德素質和文明行為，對社會文明的建設有用的人。在校園中形成愛國、愛社會主義、團結友愛、尊師敬長、積極向上的良好風氣。

三、創造優美積極的校園環境。

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，積極美麗的校園環境有利于培養學生的道德情操、凈化心靈、激發學習興趣，有利于學生綜合素質的提高。

1.在中小學的校園環境建設上，要勇于創新，改變傳統的教育觀念。善于通過各種渠道挖掘新的教育資源，讓學生在廣闊的空間里自由健康發展。讓學校成為學生學習、實踐的園地。例如，在我們校門外兩側的圍墻上書寫著學校的辦學宗旨“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”；在校門兩側開辟專欄介紹學校的發展變遷；圍墻內醒目處開設各類信息專欄，如風紀評比欄、表揚欄、教育動態等。

2.在教學區內張掛名人的畫像以及有積極作用的名言名句。寫一些振奮人心的校訓。在教室內設計好班規、班訓，評選出好的美術作品和書法作品、優秀作文等貼到班級的墻上，給學生提供一個展示自我的平臺，通過開展各種活動培養學生的思維和想象能力。在操場或者其他主要體育活動場所，寫一些提高學生的運動興趣的標語等。這樣，學校師生在不同的區域都有不同的感受―――走近校門，就感覺到這是我們的樂園。在具有濃厚的學習氛圍和快樂氣氛的校園里學習生活，能夠激起學生的學習欲望，促進學生身心健康的發展。

3.另外，學校師生要積極做好并保持校園的干凈整潔，美化校園環境。對校園里的學習活動場所以及基礎設施進行統一整理，努力創造一個鳥語花香的輕松美麗的校園環境。讓學生在沒有壓力的輕松的環境下學習生活，有利于舒緩學生的學習壓力，促進學生的健康發展。

四、構建和諧民主的校園人際關系。

校園人際關系在中小學校園里主要表現在教師和學生之間的關系、學生之間的關系、教師之間的關系三個方面。它們是校園文化的一種高級的表現形式，直接關系到校園文化的建設和完善，對教學效果和質量，以及學生的發展前程有著至關重要的影響。教師和學生的大部分時間都在學校里，共同生活學習。他們的言行舉止都互相影響，和諧美好的人際關系有利于學生和老師的工作學習的良好發展，而且對學生的身心健康的發展有著潛移默化的影響，促進學生良好的人格和品質的形成，為其以后走向社會打下了良好的基礎。

要構建和諧民主的中小學校校園人際關系，教師是關鍵，教師要具有較高的師德修養，要當好引導者，做好表率。首先，教師和學生之間的關系是教育教學過程中最基本最重要的校園人際關系，時時刻刻都影響著教學質量和效果。“親其師”才會“信其道”。只有教師和學生建立了良好平等的關系，才能讓學生對老師尊重信服。作為老師，首先要有較高的道德修養，尊重學生，愛護學生，不歧視，不偏心，在生活學習問題上做到與學生無話不談。對待有過錯的學生要耐心教導，用發展的眼光看待學生，對學生的進步要給予肯定和鼓勵；還要勇于承認自己的'錯誤，以理服人，取信于人，給學生做好榜樣；教育教學過程中要時刻教育學生尊老愛幼，尊師敬長。這樣才能有利于促進民主和諧的師生關系的建設，有利于教與學的和諧發展。另外，在學生遇到困難的時候，教師要積極引導學生克服自卑的不良心理，努力克服困難。對于中小學生常見的妒忌、自私、驕傲的心理，教師要進行有目的的心理指導。這樣才能使學生之間建立健康友好的關系，才會形成團結友愛、互幫互助、互相監督、互相促進的校園氛圍。

此外，健康的教師關系也是中小學教育教學工作正常進行的重要保障，杜絕教師之間出現唯利是圖、驕傲自大的不良行為。一切以教育教學事業為重，互相監督，互相支持，有較強的團隊意識，促進學校的良好發展，為學生樹立榜樣，有利于學生綜合素質的全面發展。

五、開展多姿多彩的校園活動。

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。可以說，課堂教學是以教授課本知識為主，是一種共性的活動，而學生個性的發展，才華的展示，主要體現在校園的文化活動中。教育不僅僅是為了培養學生的知識能力，它的最終目的是為社會主義建設培養有能力、有良好的品質的全方面發展的高素質人才。通過開展校園文化活動，多方面發展學生的特長，培養學生的興趣愛好，在有創造性的活動中發掘學生的潛力，認識自我，增強自信心。

開展校園文化活動，要把愛國主義教育作為重點貫穿始終，根據學校的實際情況，以科技、文體和實踐活動為基礎，促進校園文化建設。讓健康、積極的文化活動占領校園文化陣地。同時也要注重傳統文化的建設，在傳統節日期間，開展具有特色主題的校園活動。如國慶唱歌比賽、端午節包粽子、植樹節等。結合學校的實際情況，舉行經常性的學校傳統活動，如冬季運動會、春游、校園歌手、畢業典禮等。另外，要充分利用現有的教育資源優勢開展形式多樣的校園活動，還可安排適當時間組織學生觀看各類優秀電影。在開展校園文化活動的同時，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。既凈化了校園環境，又豐富了學生的生活。提高了學生的自我約束能力和分辨是非的能力，提高了學生的綜合素質。

六、結語。

總之，作為一種獨特的環境教育力量，良好的校園文化不僅有利于培養學生優良的人格以及良好的道德情操，還有利于促進學生德智體美勞等綜合素質的全面發展。所以，我們要積極促進校園文化的建設。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十三

高校檔案是指高校在自身的辦學過程中形成的具有保存價值、歷史意義的各種文字、圖表等不同形式、不同載體的歷史記錄。校園文化是高校在自身辦學過程中形成的校園物質文化與校園精神文化的綜合，更主要的意義在于精神文化層面，是學校在長期辦學過程多形成的辦學目標、辦學理念、人才培養特色等高度性、集中性的概述，是一個學校的靈魂所在、精神引領。檔案工作與校園文化建設既有聯系有互相區別。它們的共性在于：

1.性質相同，兩者都是高校在自身辦學過程中形成的重要財富，對學校的辦學發展、人才培養具有重要的意義。

2.目的一致，兩者都是為了培養人、教育人、塑造人，為了學生的成才發展，為了校園的和諧穩定。兩者的區別在于高校檔案記錄的是學校的歷史，是已經發生的事情，并且檔案是以靜止的狀態記錄了校園文化的建設發展。校園文化建設卻是高校正在發生的、即將發生的，一種動態的文化傳播方式。也可以說檔案像個老者，靜靜的訴說過往，校園文化卻是發展中青年，他在不斷地蓬勃發展，改變歷史。

高校檔案首先具有文化性，高校檔案本身就是一種文化產品。高校檔案真實記錄了高校發展、壯大的全過程，充實記錄了全校師生員工團結奮斗、努力拼搏的感人事跡，包含了高校在教學、科研、人才培養、社會實踐、服務地方的過程中產生的重要的知識信息，是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。不僅是校園文化的保存者，更是校園文化進一步發展創造的推動者。基于這點高校檔案的文化屬性表明高校檔案有積極融入校園文化建設的條件，更有融入校園文化建設的迫切需要。

就如大家所知，高校檔案是高校歷史的見證、是高校發展的重要保證，更是高校創新的不竭源泉，但現實狀況就是高校檔案的應有地位還沒有得到重視，高校檔案大多數時候也只是放在檔案館的`一盒盒卷宗，高校檔案的知識性、文化性、傳承性還沒有得到很好的發掘。為了充分發揮高校檔案的重要作用，為了充分顯示高校檔案在高校發展中的重大作用，高校檔案必須要積極轉變發展方式，積極投入到紅紅火火的校園文化建設中去，讓高校檔案真正煥發第二春。

隨著國家對檔案工作的越來越重視，各級部門對檔案資源開發意識的增強，檔案管理人員改變傳統觀念，積極投身到學校校園文化建設的浪潮中。檔案人員要充分認識到自己管理的檔案資源是一個巨大的寶庫，通過充分挖掘檔案資源，發現其中很多隱含的有關校園文化建設的有用信息，通過分析整理，給公眾呈現一些與眾不同的優秀檔案資源、優秀檔案文化，改變大眾對檔案工作的傳統看法，也增加對檔案知識的了解。在校園文化建設的重要工作中，檔案人大有可為、大有作為。

（二）利用學校檔案積極做好校園文化的創新作用。

檔案忠實記錄了學校的發展歷史，是高校開展校園文化建設的重要載體。文化在學習中傳承，又在大家不斷的創造中創新。從這個意義上講，學校檔案作為巨人的肩膀可以給校園文化不斷創新發展的源泉。在檔案與文化的關系上,學者馮惠玲指出,“檔案是文化創新的基礎。這不僅表現在人們可以從檔案中吸取歷史文化的精髓,作用于社會意識形態,形成新的文化價值判斷,也表現為人類可以在借鑒已有文化成果的基礎上創新新的文化。”因此校園文化工作要創新，就必須依托學校檔案的支持。檔案管理人員要深刻認識到這一點，看到檔案工作的重要性，加大對檔案資料的研究，在此基礎上不斷創新發展校園文化。

（三）利用高校檔案激勵大學生堅定信念。

高校檔案是學校發展歷史的忠實記錄，檔案凝聚著全校幾代人共同的奮斗經歷和不懈追求，凝聚著學校艱苦辦學的歷史和堅持創業的精神，這對于高校來講是一筆巨大的財富。大學生通過宣傳教育、通過實地了解，能產生一種強烈的自豪感和歸屬感，相信自己通過努力也能達到前輩們所取得的成績，有一種很強的示范效應，使學生始終能保持一種昂揚的斗志和百折不撓的奮斗精神，這對建設整個學校的優良學風校風意義重大，也為推動整個校園文化建設工作奠定良好的基礎。

（四）進一步加大檔案征集范圍。

隨著高校校園文化建設的如火如荼，在高校檔案的征集過程中可以根據實際需要進一步加大相關檔案的征集范圍。例如校友檔案征集、優秀教師檔案征集、學校社團檔案的征集等。因此檔案工作要注意收集這方面的檔案，重點是社團的成立、社團的成員、社團開展的活動、活動圖片、活動影像。豐富多彩的社團活動資料將會對整個校園文化建設大有裨益。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十四

制度建設落后是獨立學院創業之初普遍存在問題。主要原因有六：第一，未能嚴格落實國家的一些法律法規，“依法治校”“民主治校”進展緩慢；第二，學校董事會未能正常履行職能；第三，學校管理體制存在管理權限過于集中，系級管理權限過小的問題；第四，管理人員權責不明，分工不夠明確；第五，學校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創造性；第六，缺乏制度意識，未能真正做到令行禁止。

由于缺乏有力的物質支撐以及未能充分認識校園文化活動的重要性，獨立學院校園文化活動單薄現象普遍存在。這主要表現在：第一，在缺乏校園活動的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動主要是層次不高的體育、娛樂以及商業活動，缺少以道德實踐、宣傳教育、學術交流、科技競賽、文化藝術等為主題的活動；第三，校園社團缺乏活力。

較之精神文化、制度文化等文化建設，物質文化建設在獨立學院建設中普遍受到重視，甚至在發展速度上超過“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問題依舊存在。一是滿足學生基本活動需求的場所偏少。二是校園物質設施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術景觀。四是學院應有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環境尚需美化。

1.加強對學生的思想政治教育。

作為人才培育的先導，思想政治教育必須得到重視。獨立學院可以利用教學講壇、開放論壇等形式，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過校報、校廣播站、宣傳欄等校內媒介，以宣傳好人好事來樹立良好榜樣，規范學生行為，使其樹立符合社會要求的`價值觀。此外，作為培養高級理論人才的重要基地，獨立學院教育學生時，要思想政治教育和職業道德教育并重，要以各種方式著重培養學生愛崗敬業精神，使其成為適應社會需要的具有良好職業道德和工作方式的高素質人才。

制度建設是校園文化建設的重要組成部分。進行科學完整的制度體系建設，需要從學習、生活、娛樂等各個方面著手，獎懲分明，鼓勵先進，鞭策落后，通過獎勵和懲罰使學校所倡導的校園文化具體化，變成具體可見可感的現實因素，對學生進行心理強化。而進行制度建設時應注意以下幾點：一是制度應具備完整性；二是制度應科學、可操作性強；三是保證制度的公正性。

3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化。

獨立學院的“第二課堂”有利于學生展示自我、鍛煉自我、發展和完善自我。獨立學院可針對學生動手能力強、多才多藝、思維活躍等特質帶動學生社團開展有利于發展學生素質的課外活動，形成在學生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過舉辦各類科技創新發明賽以及暑期社會實踐等有利于豐富學生校園生活的課外活動，并借此推動發展建設學院“品牌”文化。

4.加強基礎設施建設，夯實物質文化基礎。

（1）建設美麗校園，優化育人環境。校園文化外在具體表現為美麗的校園、良好的教育環境。保證足夠的辦學以及活動用地，提供豐富的健身器材和社團活動空間，形成良好的學習生活環境以增強師生歸屬感是獨立學院形成自身獨特校園文化所必須做到的。

（2）打造標志性建筑，形成特色辦學文化。打造標志性建筑是獨立學院將其辦學理念以及文化特質等具體化并以有形的方式展示出來所借助的主要手段。以標志性建筑為中心，以組織化、標準化、統一化等為標準，將教學樓、行政樓、宿舍樓乃至校服校徽等進行統一設計，從而使得校園文化得以突顯，增強師生凝聚力，提升自信心和自豪感。

（3）加強配套設施建設，形成濃郁學習文化。獨立學院在進行物質文化建設時切不可忽視相關配套設施的建設，若使得師生在教與學的過程中受限，則會對濃郁學習文化的形成產生不良影響。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十五

從高校校園文化的基本內涵入手，分析當前高校校園文化建設存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設的提出三點建議。

（1）認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現象就是教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。

（2）忽視深層建設，導致高校校園文化建設重物質文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

（3）目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力；導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任；導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

（1）把校園文化建設納入高校發展的總體規劃，建設全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現可持續發展，在重視硬件建設的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設。要充分認識到建設好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現，將校園文化建設納入學校發展的總體發展戰略中去考慮，充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，制定正確的制度政策，調動廣大師生員工的積極性，發揮其主體性，積極參與到校園文化建設中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。

（2）將辦學傳統與現代元素相融合，建設個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設一定要和高校自身特點、辦學傳統、歷史淵源相結合，在此基礎上，融入現代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設。高校校園文化建設要因校制宜，充分挖掘學校現有潛力，不可盲目攀比。要做到物質文化與精神文化協調發展，在物質文化中突出精神文化，加強學術性、創造性和娛樂性的統一，提高校園文化建設的層次水平。

（3）堅持以人為本的理念，建設科學精神與人文精神相融合的高校校園文化。科學精神包括求實精神、批判精神、創新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等；人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養、人生態度、道德修養、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，應該是具有科學精神和人文素質的和諧型人才。高等學校在培養大學生求真、務實、嚴謹的科學精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發揮提供長久的動力支持。通過將培養人文精神與科學精神的要求納入專業培養目標、以通識教育課程為基礎構建與專業培養目標有關的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養、開設人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現科學精神與人文精神的統一，真正把學生培養成為德智體美全面發展的高素質的社會主義建設者。

[1]@劉志偉，黃偉。全方位加強高校文化建設，營造良好的文化育人氛圍[j]。山東農業教育，20xx，(1)。

[2]@白曉會。對大學校園文化建設若干問題的探討[j]。黑龍江教育學院學報，20xx，(3):108110.

[3]@張道田。對校園文化建議的辯證思考。軍隊政工理論研，20xx，(3):7172.

[4]@潘懋元。高等教育的基本功能:文化選擇與創造[j]。高等教育研究，1995，(4)。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十六

目前，建設校園文化的理念已經成為學校發展內容之一。通過不同的渠道和方式，學校開始嘗試、摸索、創新、實施。創建中，我們存在一些誤區，也有“種別人的地，荒自己的田”的嫌疑，大致有以下幾種現象：

1、生搬硬套——借學校呈現校園文化的形式有多種，其中不乏有生搬硬套的現象。例如：“經典誦讀”“書香校園”“禮行知情”等等，很多學校拋開了校本實際，套用其他學校的文化成果、規章制度運用到自己的學校，借用他人的方式方法，摒棄了老師學生的實情。這種“文化”，往往是曇花一現。

2.2.模仿抄襲——學培訓交流、學習模仿是校園文化建設的另一種形式，不得不承認，這是一條可行之路。在這條路上，如果我們只是一味的模仿或抄襲，那么也同生搬硬套沒有任何區別。如果能夠在模仿中借鑒可行的方法，結合本校實際情況、地域特色、校園特點整合實施，那么就是一條陽光大道。在現行校園中，我們往往看到的是學著別人的硬件建設、主題內容，追求形式而不顧內涵的體現，這種“文化”，也只能是盲人摸象——四不像。

3.3.跟風趕潮——俗城市和農村有區別，高中和小學有差異，風俗和習慣有不同。校園文化更不可能是統一的標準。在城市學校塑一尊雕塑是時尚，但把同樣的雕塑放在農村的教學樓前就不倫不類了。每一種潮流都強裝在一所學校，這種組合就不再具有代表性和說服性了。雕塑如此，內容更如此，今年跟著趕“經典”的風，明年學著追“書法”的步，后年又覺得“禮孝之行”不可少，這樣一來，勞命傷財，累死三軍。這種“文化”，仿佛欣賞巴黎的時裝周，樣樣都好看，每樣都無法上身穿。怎樣做校園文化？如何讓校園文化入心導行？我認為，她應該是學校的系統工程，和大家理解的僅僅就是“墻壁文化”“硬件投入”有很大的差異。結合學校辦學歷史、地方特色、師生所長制定文化發展主線，圍繞主線開展有序的工作。確定文化的目標、方向、主題、內容，制定實施的方案、計劃、規劃和具體步驟。以校園文化主題為核心，穩步前行。

一、活——活動激趣、活力健體、活化教育。

1、豐富多彩激興趣——活動建設校園文化，我們可以更充分的結合文化主題開展活動。例如：“經典誦讀，書香校園”，學校可以舉辦：誦經典朗讀賽、讀經典演講賽、唱經典歌曲賽、演經典表演賽……以活動為載體，讓主題文化成為學生學習興趣的潤滑劑，成為教師專業成長的“又一村”。讓校園文化富有情趣、情感、情操；讓校園文化在口中、在身邊、在心里。

2、身心健康促成長——活力活力，這里指發展學生的身心健康，融入校園文化，散發無窮的活力。按要求學生每天在校活動時間不少于1小時，怎樣將校園主題文化滲透到身心發展中，有待于我們共同思考。學校大多開設了課間操、活動課、特色班、興趣組，運用小團體，融合大主題就是一種智慧。例如：以“禮孝文化”為校園文化建設的主題內容來說，可以在課間操融入“感恩手語操”、在活動課融入“互幫互助游戲”、在特色班可以建立“文明星之窗”、在興趣組也能樹“孝道仕女”的典型……富有情趣的主題文化依托活動為風力，有了基礎，校園文化的活力就可以彰顯。注重學生悅學的培養，發展學生有益的身心同樣不可忽視，當然，也一樣可以讓校園文化有活力可言。

3、彰顯特點揚個性——活化教育，不能是書本的復制，也不能成為考試的模具。教育，是心智的開啟、品性的怡情，面對活生生的個體，是充滿鮮活、顏色、動感、靈氣的個體。所以，校園文化必須成為活化教育的催生劑，只能是教育躍動的精靈。校園文化是面對全體，更是揚長避短，彰顯個性的舞臺。例如：校園文化建設不要分數，照顧了學困生；文化建設不求績效，只要讓“校園特色”變成了“特色校園”，就是成功的。杜絕校園文化生搬硬套，因為每個學校存在不同的差異；不能校園文化模仿照抄，因為每個區域都有特有的文化底蘊。校園文化究竟會產生什么樣的效果？對學校、教師、學生的發展有哪些影響？我想，應該有以下幾點：

二、潤——隱性潤心、顯性潤行、內涵潤情。

1、隱性如空氣——潤心確定校園文化主題，讓學校散發的文化氣息沁入心脾。如：學校圖書室的干凈寧靜、食堂的整潔有序、教室的歌聲、掌聲、辦公室的寫字聲、讀書聲；操場上的英姿颯爽、奔跑、笑聲……還有隨手撿起的垃圾、親和甜美的問候、恭敬有禮的握手、鞠躬點頭的敬禮……這些就是校園的隱形文化，摸不著、看不見，卻又如空氣一般無處不在，讓人神清氣爽。

2、顯性如航標——潤行近年來，學校不缺乏硬件設施的投入：實驗室、籃球場、塑膠跑道、音樂室、舞蹈……相關的教學輔助設施配套齊全，隨即，相關的宣傳牌、告示欄、警示標語成為了校園里另一道別致的風景。我們常常可以看到如：“浪費可恥，節約光榮”的標語掛在食堂；“好好學習、天天向上”的橫幅粘在教室；“我是一棵草，愛我像愛寶”的小木牌豎在草叢中……顯性的文化指導大家的行為，明確的指出了我們該做的或不該做的，這也是校園文化的另一種表現形式。

3、內涵如花香——潤情不管是沁入心脾的言行舉止，還是指導行為的警示標語，只能產生短期或者是暫時的感受，能夠一生受益或者陶冶情操的是校園文化內涵之所在。曾經感嘆過一所學校的校園文化，名為“大榕樹文化”，學校把“大榕樹”的歷史、生長、寓意、品格、氣質、特點通過活動、課堂、綜合實踐、校本教材、歌詞詩賦傳遞給學生……在校的教師對大榕樹的研究形成了課題，學生對大榕樹的相關知識了如指掌，以大榕樹的品格作為精神目標，引領思想，指導行為。這樣的校園文化沒有花里胡哨的景點，只有校園里歷經滄桑的大榕樹；沒有刻意追求創新改造，只是結合校本實情不斷深入。校園文化的內涵如花香，染其身，就會散其芬芳。總體來說，不管是哪一種校園文化建設的形態，不管建設怎樣校園文化的內容，我們都不可否認她的重要意義。讓校園文化成為活化教育的雨露精華，讓校園文化能夠潤澤生命而閃爍零星光彩就是我們正在付出，并將堅持到底、不言放棄的理由。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十七

首先校園文化是思想政治教育工作的有效載體。思想政治教育雖是意識形態領域的范疇，必須立足于現實，依托人、物、社會環境才能得以開展，而校園文化客觀地創造了一種育人的環境和氛圍，為思想政治教育提供肥沃的土壤。同時，思想政治教育與校園文化互為指導和促進作用。我國以建設具有中國特色的社會主義國家為主要目標，以社會主義核心價值體系為主要的價值導向，職業院校的思想政治教育也必須以此為核心，與地區和學校特色相結合，積極開展以此為中心的校園文化建設，校園文化不僅要傳承和創造文化，而且要體現出社會主義文化的基本屬性和原則，因此就教育內容及導向上來說思想政治教育為校園文化建設提供思想基礎和理論指導。校園文化對大學生的身心成長起著潛移默化的作用，大學生在高校學習生活期間主要侵染在學校營造的文化氛圍中，因此積極健康正確的校園文化建設能夠對學生成長起到引導和促進作用，促使學生避免社會不良風氣的影響，形成正確的政治思想和道德品質。

（一）主流意識形態受到沖擊。

由于當今社會發展呈現全球化、一體化發展態勢，社會思想也趨于多元化，我國以馬克思主義為指導的意識形態也受到了沖擊，尤其是西方國家對我國青年大學生進行資產階級人生觀、價值觀、民主觀方面的滲透，其利用留學、電影、媒體、商品等生活化的渠道，將資本主義生活方式和價值觀逐漸向青年學生推廣，極大的動搖了我國主流意識形態。

校園文化包括精神文化和物質文化兩個方面，兩個方面應該相得益彰、互為依托。但近年來各大高校一味的建高樓修大廈，校園規劃和樓宇建設漸趨世俗和庸俗化，以追求在全國“高大全最”為目標，卻忽略了校園文化的人文素養的建設，這不但影響了高校的形象，也對師生的思想風貌的形成造成不良影響。師生中形成了一切以利益為衡量標準，功利化、實用化傾向加劇。受當前社會大環境的影響，校園文化活動也一味逢迎學生的娛樂心態，思考性、藝術性的活動不能引起學生興趣，并且校園活動往往與商業活動相結合，已失去提升學生文化素養和道德情操的作用。

（三）網絡科技時代的負面影響。

科技發展帶來的各種新科技產品應運而生。現代的大學生幾乎人手一部手機，但在大學校園里，手機除了為大學生提供了便捷的服務之外，也帶來了很多不良影響。教室里、宿舍里時時處處看到大學生“低頭一族”，學生所有的關注點都在手機上，用手機除了看電影、玩游戲、聊天之外，幾乎沒有任何其他用途。同時，由于校園內互聯網接入條件的改善，為大學生提供了強大的資料和信息服務。但是職業院校學生有效利用網絡查閱資料進行學習的鳳毛麟角，更多的是游戲娛樂，而且網絡和手機散布不良信息非常迅速，學生很容易受到蠱惑和煽動，深刻地影響著他們的思維方式、政治觀念、價值取向等。

校園文化是新時期職業院校進行思想政治教育的載體，在規劃校園文化建設時應當充分考慮我國主流意識形態、職業教育的育人目標和新疆地方特色，進一步增強校園文化的育人功能。

（一）始終以構建社會主義核心價值體系為主要指導思想。

青少年聚集的高校歷來都是我國思想動態的風向標，青年崇尚的價值觀念和政治思想都將對我國發展帶來直接或間接地影響，職業院校總體面對的學生在整體素養和客觀理性看待事物上有所欠缺，因此職業院校更應該時刻秉承我國社會主義核心價值體系建設，在校園文化建設中闡述和詮釋我國核心價值體系的內容，讓學生在校熏染主流意識形態，在外實踐核心價值體系，真正實現校園文化潛移默化的教育功能，從而幫助學生用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和看待事物，傳承我國優秀文化傳統，培養學生良好的品質。在學生團體活動和主題教育中，可以以學生喜歡的方式去表達主題，寓教于樂，讓學生自發的去思考和踐行，認識到我國核心價值體系的重要作用和意義，自覺地抵制西方資本主義價值觀的侵蝕和民族分裂分子、宗教極端勢力的滲透。

（二）始終重視校園物質文化建設和精神內涵建設共同發展。

校園文化既要堅持物質文化建設，讓學生得到直觀感受，也要堅持文化內涵建設，避免空洞浮華、形式主義的校園環境。當今高校不良風氣盛行，也影響到了職業院校的發展，因此職業院校校園文化建設中要物質建設和精神內涵同時兼顧，也應該注重職業教育的特點，貫穿職業道德素養的培育，也要注重新疆地方特色和學校自身的追求，切忌盲目跟風、鋪張浪費。同時，物質文化建設具有延續性和適應性，應該做到與時俱進、不斷創新，時刻結合社會變化和學生發展適時地進行調整，但是還要注重文化內涵的一脈相承，時刻體現學校的校風、學風、教風，不斷提升校園文化的層次。

（三）始終不斷創新校園精神文化活動形式。

精神文化建設不同于物質文化建設，它不是可以直觀體驗到，需要通過豐富多樣的活動形式得以實現，因此活動的內容和形式應該通過何種方式表現給學生就顯得尤其重要。一直以來，職業院校黨團組織始終是活動的積極組織者，活動內容和形式也較固定，但是學生的年齡、認知水平、興趣和觸動點已經發生了變化，活動內容和形式就必須跟隨教育對象的特點有效開展。首先，要認真研究職業院校學生的具體情況，以學生愿意接受的方式選擇有效的形式將教育內容進行傳達；其次，內容的選擇上應該與時俱進，不應該老調重彈，學生沒有新鮮感，自然也不會有感知上的刺激，認可的程度會相對降低；另外，精神活動的組織者也可以多元化，可以結合實際情況組織進行，讓與學生更接近更熟悉的教師或學生工作和去策劃實施，學生的參與度會比較高，接受程度也會提升。最后，要積極發現好的典型，樹立典范，讓學生去模仿和學習，以榜樣和偶像的力量感召學生傳承優秀的精神文化。

（四）始終利用好學生喜聞樂見的媒介和載體。

手機、電腦是學生普遍擁有并且喜歡依賴的科技產品，微信、qq、微博、論壇等是學生交流溝通、發表個人觀點和意見的媒介，這已經是趨勢，我們既然認識到了這一現象，也應該毫不避諱的利用好這些媒介。傳統的教育載體應該繼續鞏固和加強，但是新興的媒介的作用也不應該忽視，高校應該率先占領這個領域，讓大量積極向健康的教育內容以嶄新的面貌呈現給學生，通過加強網絡思想政治教育工作，逐步形成網上信息傳播的良好風氣，要規范管理、積極引導，建設健康向上的校園網絡文化。在今天政治多極化、經濟全球化、信息網絡化、知識經濟化、文化多元化的世界大背景下，學生的思想觀念和生活方式都在發生著極大的變化。而此時在職業院校中，對大學生進行思想政治教育就顯得尤為重要。職業院校在教授職業技能、科學文化知識的同時，更應該充實校園文化內涵，切實加強具有思想政治教育內涵的校園文化建設，寓教于樂，使之更具活力和效率。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十八

摘要:小學校園花樣跳繩文化是小學校園文化的縮影，它不但可以豐富學生的課余文化生活，增強學生的體質，還可以為實施素質教育、培養團隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內外兩個方面來闡述。

一、國內外研究綜述。

(一)境外研究綜述。

1.境外校園花樣跳繩發展現狀分析。

據統計，從1978年開始，美國在全國各地的小學推廣跳繩運動，提倡“跳繩強心”(jumpropeforheart)行動，發展到今天已經有40多年。美國的初中生跳繩運動集體比賽內容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運動的整合、把健美柔合在跳繩運動中，充分表達了運動與美的完美結合。德國學校開設的跳繩運動課程改變了傳統的跳繩競技形勢，在內容上、形式上以及學生掌握跳繩的能力上都做了調整，不再是通過學生的跳繩數量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團隊合作等情況對學生進行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學也提倡校園“跳繩運動”，如全香港中小學推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運動、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發生。

2．關于跳繩體育運動的綜合教育價值研究。

在國外，學者們關注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學生群體，在很多文獻里都能發現這樣的觀點，體育文化對兒童身心發展具有很重要的功能，現代教育理念倡導在兒童成長的關鍵期對兒童進行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協調發展，以及綜合素質的提高。據專家的跟蹤研究結果發現，跳繩對婦女和兒童的身心發展發揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數字的訓練，這對于她們把抽象的數字與實際事物結合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數字的實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。

3．體育文化概念界說。

關于體育文化的詞源解釋，很多學者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動在中國的演變經歷了很長的發展，中國最早出現的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮提出體育文化作為一種社會現象，是建立在各學科之上的一種有規則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結到:體育文化是人類關于現實生活中的具體內容的生活化再現，它包含物質文化、制度文化和精神文化的全部內容。易劍東在《體育文化學》一文中提出，體育作為一種文化現象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現象，既是以體育為核心，以身心運動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學與藝術活動的精神活動與文化活動。

4．關于小學校園跳繩文化價值的研究。

通過查閱大量文獻，學者們都從不同角度總結到跳繩運動對人的身體素質的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動員身體素質訓練中的應用價值》一文中，總結到跳繩作為一項基礎性身體素質鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動員的協調性、彈跳力、爆發力、靈敏和耐力等基本身體素質有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術體操專項素質的`作用》、陳燕的《論跳繩在大學生身體素質訓練中的應用價值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專項素質的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運動項目益于開展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動對人的身體素質的良好作用，都從跳繩的專業性角度做了闡述，但未能深入學生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內涵。

5．關于小學校園跳繩文化開發的研究。

有關素質教育下的體育文化發展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運動的具體規則和評價方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動發展的模式。對于小學花樣跳繩文化建設的研究，有學者們分別從花樣跳繩運動開展情況、興趣培養、花樣跳繩運動發展等方面有相關研究，但是對于如何從各個方面構建小學花樣跳繩文化的文章卻很少。小學校園體育文化建設從不同的角度展現出學生健康發展的模式，國外學者都從學生本體出發，關注學生的個性，成長的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學生謀發展。相比較國內學者而言，大量文獻沒有關注到學生的主體性和學校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發展跳繩強心運動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。

參考文獻:。

［3］趙鑫．跳繩校本課程的開發與實踐研究［d］．東北師范大學，20xx(8)．。

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇十九

獨立學院的`設立,在改變了中國高等教育格局的同時,也遇到了如何進行校園文化建設的新問題.本文試圖從對母體高校校園文化的移植、實現自我文化創建與定位、整合地域文化資源等方面來思索解決這一問題的途徑.

作者：徐曉元作者單位：集美大學誠毅學院人文科學系,福建,廈門,361021刊名：青年文學家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g642關鍵詞：獨立學院校園文化移植創建與定位整合

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇二十

：進入網絡時代后，以網絡為載體的信息技術傳播方式，推動了整個社會進入到一種全新的交流范式中。在網絡技術支撐下的不同平臺上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發了大眾的“發言欲”。高效校園文化建設狀況體現著高校整體的核心競爭力，反映著高校的內涵，而學校的內涵建設工作的開展需要信息技術的協助，校園文化是整個學校進行管理的軟環境，利用信息技術進行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。

高校校園文化本身具有陶冶、規范以及激勵等功能。陶冶功能主要體現在教育從本質上是文化傳遞的一種活動，但其真正的魅力是對整個文化價值的理解，從而獲得對于人生觀的全面體驗以及人文素養的全面領悟，從而做到學生人文情懷的熏陶，提升高校學生自身的精神和價值觀念。規范功能主要是指，高校校園文化中有關制度的制定，幫助學生養成良好的生活習慣和文明行為，進而達到高校校風建設工作目標。激勵功能則是，高校通過采取更為豐富多樣的活動形式進行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學生參與進來，進而達到校園文化宣傳的目的，但是從網絡技術方面來說還是存在一些問題的。

1.1校園網絡建造不完善。

建造校園文化的前提是，硬件設施完善。校園網絡可以覆蓋整個校園范圍。但是目前一些高校，因為發展起步較晚，時間短。所以校園網絡覆蓋不是十分完善。一些硬件設備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。

1.2目前高校的網絡，缺乏高效的高質量的交互平臺。

很多高校缺乏真正的校園交互平臺。即便有的也是作用不夠完善。要達到符合現代通訊設備要求，符合新一代學生使用習慣的就更是聊聊無幾了。可能有人會提出疑問，為什么會有這樣的需求。因為建設校園文化，要實現通訊與交互，那么就要通過終端通訊設備來完成。例如手機。這個在高校內，平臺與學生的、教師的手機通訊端建立關聯的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學生所服務的。而現代的改制學生，年齡在20歲左右。他們的生活習慣直接決定了校園文化被應用的頻率。所以這些在建設校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺。選取平臺產品應該注重通訊端合理、后期維護費用低、平臺產品相對成熟的特性。

在信息化時代背景下，學生勢必會是信息化的先驅者，是推動整個社會信息化的力量，“信息化校園”更是整個信息化時代的重要部分。當前，眾多的多媒體、計算機設備進入高校校園中來，國際互聯網也向校園人敞開，讓信息技()術融入到高校校園學生生活的多個方面，讓學生不管是在日常的學生生活、交往互動以及購物出行中都離不開網絡，校園人也開始享受信息化帶來的數字化生存，并對當下信息化的沖擊給出了回應，這一回應更是構成整個校園文化的重要組成部分。為了更好地構建校園文化，引入物聯網技術，實現校園的智能化管理。物聯網具有智能識別與處理的能力，它將云計算與各種智能技術結合起來，通過傳感器獲得大量的信息，并對這些信息進行分析、存儲、加工和處理，提煉出有價值的信息來滿足不同用戶對象的需求。從建設內容上劃分整個系統從邏輯上分為三層次：基礎設施層、數據層和應用層。（1）教室配置管理就是通過信息化技術獲得關于教室使用狀態的所有信息。系統可以分析用戶需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態、上課情況、上課內容、授課人等），借助pc終端查詢所有教室的實時使用情況，以及其他所需信息和服務。同時提供系統接口，通過端口與其他系統（例如：排課系統、考試系統）銜接，為學校后勤管理提供統一平臺。（2）信息化標準是校園文化建設的基礎內容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統之間進行信息交換和互操作能力。校園文化建設中由于編碼對象復雜，單一的一個編碼方法無法支持整個校園的運行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標準體系，研究針對不同應用的最為科學的編碼方案。（3）高校校園文化建設中，必須要建設共享數據庫平臺，建設統一身份認證平臺和建設綜合信息服務平臺，建立安全高效、統一共享的數據中心；規范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學校領導和有關部門信息利用、分析決策提供支持。

校園文化是高校學生成長的環境，校園文化建設水平的高低對大學生的身心發展具有重要的影響，特別是在當前人類精神文化生活屢遭重創的背景下，人類精神文化出現了嚴重的問題，文化貧嘴化，價值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國經濟正處于快速轉型期，各類矛盾和問題都影響著高校師生，因此需要高校做好校園文化建設工作，在當前信息化語境下，也需要做到激濁揚清，豐富現階段我國高校師生的精神文化生活，實現師生的平等對話、高校校園文化的傳承和創新。

[3]蔡桂珍。新時期高校校園文化建設研究[d].福州：福建師范大學，20xx.

校園文化的建設的探討論文（模板21篇）篇二十一

（四川省馬邊彝族自治縣高卓營小學，四川馬邊614606）。

摘要：山區中小學的校園文化是學校特有的精神文化風貌，是國家精神文明建設在校園的重要表現。作為一種獨特的環境教育力量，良好的校園文化不僅有利于培養學生優良的人格以及良好的道德情操，還有利于促進學生德智體美勞等綜合素質的全面發展。給學生的學習和生活營造良好的校園環境。中小學校校園文化建設包括學校的物質財富和精神財富，是物質文化、精神文化和管理文化的總稱。本文對校園文化建設的方法提出了幾點建議。