教學內容是教師在課堂教學中需要傳授給學生的知識、技能和思維方式等方面的內容。這些范文不僅體現了教師的教學智慧和經驗，也能夠啟發我們關于教學的思維和創新。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇一

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導同學發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養同學獻愛心的思想與行動。

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

課時劃分：

1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、同學仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字，同學分一分。

1、同學讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

3、引導同學說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

1、同學朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

1、先自讀詞語，找出不認知的字。

2、理解詞語，引導同學多想多說。

3、小組讀，全班讀。

1、同學試讀句子，體會語氣。

2、請同學讀，大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結合字音，同學自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

1、讓同學扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、匯報結果，教師總結。

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協助他們？

讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協助，把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。

2、同學感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學試著讀一讀，教師指正。

1、同學朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

1、合唱歌曲，談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇二

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。

1、重點：認字、口語交際、積累詞語。

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：二課時。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流。

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

（一）是讀讀認認；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）。

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示。

姓、警的正確讀法；

*任意抽卡片認讀。

*送信游戲。

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）。

1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）。

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）。

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇三

1.以三個小動物為主人公，引導學生發揮想象，學會用通順的句子表達圖意。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。

重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。

難點：充分發揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

一、情境導入，激發興趣。

1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。

讓學生說說音樂中是什么季節，有什么動物？

2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。

生：這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什么寶貝呢，又會發生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

二、整體觀察，初步了解圖意。

1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？

生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。

2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼。

師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖，說主要內容，定題目。

1、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。

板書：定（定點定題）

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后，添枝加葉。

板書：想（前思后想）

1、比一比，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象說說每一幅圖的主要內容。

（想得合理，說得生動，有趣味。）

2、加時間，編故事。

這四幅圖發生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。

6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）

五、師生共同小結寫話的注意事項。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格；

字跡清楚，又干凈；

標點符號要正確;

情節生動又有趣。

板書設計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇四

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。

2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

［教學重難點］

1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

2.讀句子，鞏固認字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。

4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

5.合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。

6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。

7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。

今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

第二課時

教學過程

1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）

（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.學生討論、交流，教師點評總結。

5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學反思］

在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇五

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關鍵詞句。

4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時。

一、揭示課題，設疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋自學效果。

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的'語言環境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發生的事。

4、交流。

5、小結：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點知道第三句：

(1)聯系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話。

2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業。

1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇六

教學目標：

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的.愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。

重點難點：

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學生）。

課時分配：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

客廳廚房車廂大廈。

鳥窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。

（），雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學匯報。

5、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（），叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個不停。

三、書寫提示。

會寫生字領、群、船、野。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時。

教學過程：

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經成熟。狐貍見了眼睛發紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結：

這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。

四、教師總結，布置作業。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇七

1、認識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

讀中識字，多種方法識記生字。

體會“我”在病床上的感受。

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

認識生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂的被子大地的主人。）。

三、學習第一小節，認識、書寫兩個生字“件、具”。

1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導書寫“件”、“具”。

（1）引導觀察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

（2）學生練習書寫。

四、作業。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設計：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇八

導學過程：

第一課時。

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

a、讀出生字，要求字音準確。

b、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮灌溉災害。

機器電器樂器。

沖毀毀壞毀滅。

暴躁風暴暴風雪。

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時。

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）。

二、作業反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）。

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）。

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪。

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇九

1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續編故事或寫信的方式表達自己的愿望。

有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

字卡、圖畫和歌曲。

2課時。

教學過程：

一、導入：

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難。

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游。

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。

咕：咕咕叫、咕咚。

留：留戀、留下、留級。

昏：昏睡、昏迷、昏君。

綿：軟綿綿、綿綿無力。

五、復習鞏固生字。

六、作業：有感情地朗讀課文。

一、字卡導入。

1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。

二、以讀促情，讀中感悟。

(一)讀第一自然段。

1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。

3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學習第二自然段。

過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。

4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)。

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)。

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

三、總結。

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

四、作業。

板書設計：

蜻蜓和螞蟻。

夏天逛來逛去勞動。

沒有付出，就沒有回報反問句。

冬天愁眉苦臉安樂。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十

這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。

交際準備〗。

１、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

２、將學生他成若干小組。

３、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議〗。

１、表演：

兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。

２、續編：

如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。

３、續演：

組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

４、感悟：

這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。

５、畫寫：

學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十一

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。

4、閱讀《畫家鄉》，完成讀書卡。

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

1課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

去北京旅行啦！（課外活動）。

播放對話。

二、識字加油站

1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售

領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。

2、認讀生字。

出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。

三、字詞句運用

1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。

2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？

預設：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥窩。

3、依次出示詞語，結合圖片說一說。

（1）出示：柳條云朵楓葉

學生說一說你想到了什么。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

（2）出示：椅子路燈胡子

學生說一說你想到了什么。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦？

可以根據上下文的含義來理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

學生根據理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。

四、我的發現

1、師：同學們，雪是什么顏色的？

生：白色。

師：大米是什么顏色的？

生：白色。

師：牛奶是什么顏色的？

生：白色。

師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

生：不一樣。

師：那我們怎么表述不一樣的白色？

出示：雪白米白奶白

說一說你的發現。

2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

學生結合課文自由表述。

3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。

五、日積月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。

展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。

2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。

簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。

六、我愛讀書

1、出示《畫家鄉》閱讀提示：

文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉在哪里？他們的家鄉各有什么特點？

學生自讀文章，邊讀邊畫。

2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十二

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

1、談話導入

開火車，復習單元學過的字詞

2、出示課題（。課件出示）學生齊讀

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

d、學生交流

e、打開書本（117頁），齊讀第一題。

a、自由讀，想想你有什么發現？

b、這么相似的字，你是怎么區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十三

1.積累背誦《弟子規》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學過程】

師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

(5)識字游戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫出老爺爺的話，并說說你是怎樣理解的。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺的話的意思。

7.分角色朗讀課文。

8.小結：

無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設計】

語文園地五

《弟子規》

積極樂觀

【教學反思】

學生是課堂的主人，為體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規》(入則孝)

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學隨筆】

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十四

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點。

認識反義詞和讀句說句。

教具準備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

(一)、我會寫。

1、導入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

(2)老師說，同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連。

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

(2)教師指名，學生說一說。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

(五)、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

(一)、讀讀說說。

1、談話導入。

(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?

(2)學生自由發言。

(3)出示書上的句子，學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后，指名說。

(二)、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

(1)教師巡視。

(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

(1)請同學上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?

(1)指名發言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。

(3)學生試讀。

(4)組織學生評價。

你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

(四)、練習。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆，成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思：

口語交際----有趣的游戲。

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

(一)、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

(二)、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范，提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補充。

(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?

7、小結、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?

3、評選班級最有趣的游戲。

(五)、總結延伸，籌辦游戲節。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思：

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十五

教學內容：

人教版《語文》第三冊。

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時。

一、導入。

二、我的發現。

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）。

钅鋼銅鐵釘。

衤被裙褲襖。

疒病疼痛瘋。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）。

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

（鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）。

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填。

1、出示課件（不帶詞語）。

一只一個（）一把（）。

一塊（）一條（）一盤（）。

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆（）一座（）一本（）。

一幅（）一架（）一間（）。

四、我會讀。

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。（點出“我會讀”。）？出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運動褲。

本領習慣宣布稱贊議論紛紛。

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語。

五、讀讀背背。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

度二年級語文園地二教案全文完整（通用16篇）篇十六

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。

2、小朋友，還記得我們在一年級時學過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報得三春暉”，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們還要來學習一篇這樣的課文。

3、板書課題，齊讀，正音。

1、師范讀課文，學生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關的句子。

2、交流出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”

(1)指導讀句。

3、請同學再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現的句子。

4、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語氣。

5、小結，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個媽媽一邊談論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請一個小朋友讀讀第七節，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習)。

7、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現的呢?請小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。

再次出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”

(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問)。

(2)多形式練讀。

現在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學生選擇自己喜歡的一位母親作為對象，練習說話。