教學工作計劃還能幫助教師提前預知可能會遇到的問題，從而做好備課和教學準備工作。以下是一些教學工作計劃范文，供大家參考，希望能對大家編寫教學工作計劃時有所幫助。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇一

教學要求。

1．理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。

教學準備。

多媒體幻燈片(五張)。

(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入。

1．導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2．朗讀一、二節。教師引讀：

到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。

3．出示多媒體幻燈片(1)。

(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

(2)說話練習：

天上有，有()，有()…就是沒有()。

二、發現學習(一)。

1．過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。

2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

3．這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

要求：

1)每位組員都要發表意見。

2)學習組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結。

4．學習組長交流學習結果，教師適時點撥。

5．朗讀三、四節，讀出高興的語氣。

三、發現學習(二)。

1．過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的.音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

4．學生評價教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5．有感情朗讀第五節。

6．分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。

那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。

---------------------------。

那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。

8．有感情朗讀第五、六節。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇二

一、教材分析：

《紙船和風箏》是人教版小學語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

二、教學目標：

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友有一定的感受。

三、教學流程：

（一）、激發閱讀興趣：

1、出示風箏、紙船。

2、讀題。

（二）、初步感知文本：

1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、交流：難讀句子。

3、做游戲，認讀生字。

4、初步感知課文。

（三）體會松鼠小熊的快樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

2、交流。

（1）、區別漂流和飄蕩。積累詞語。

（2）、指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

（四）、贈送祝福語。

1、寫祝福的話。

2、向同桌和同學贈送。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇三

教材分析：

這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。全詩以生動，活潑的語言，通過孩子們，風箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處，其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發了作者對在自然，對萬物，對生活的熱愛。

教學目標：

1，學會本課的生字新詞。

2，引導學生正確，流利，有感情的朗讀課文。

3，理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時劃分：2課時。

導學過程：

第一課時。

一，導入新課。

你們看到這個題目，有什么疑問。

（學生會說到：花兒如何會放風箏花兒放的風箏是什么……）。

二，初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決。

1，學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2，解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況。

3，指導學生對讀的同學做評價。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么。

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

第二到四小節：描寫了遠處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂，祥和的景象。

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么。

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢。

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三，指導學生寫生字。

盈：注意中間的又字；

蜻蜓的蜓上面是壬；

瞧是左右結構的字。

四，作業：畫一幅美麗的圖畫（表現春天的美好）。

第二課時。

一，繼續學文。

同學們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：（學生讀文）。

說說你都看到了什么（學生談談自己想像中的畫面。――激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）。

二，發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學生合理想像，補充：有的在……。

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是――……讓學生進行擴展。

三，總結，練習背誦。

四，作業。

1，有表情地背誦全詩。

2，說說花兒還會放什么風箏。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇四

教學目標：

1、認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

3、把閱讀、觀察、想象結合起來，理解主要內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

教學重、難點：

重點：

理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

難點：

根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。

課前準備：

1、布置學生預習課文和生字。

2、搜集有關風箏的圖片。

教學媒體：

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖。

教學時數：

三課時。

第一課時。

教學過程：

一、觀看放風箏圖片，啟發談話，導入新課。

1、課件出示放風箏圖片，欣賞。

2、談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復蘇，春風和煦，是放風箏的好季節。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）。

二、范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

三、初讀課文。

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

四．檢查自學情況。

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。

4、全班交流。重點指導：

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、檢查讀課文情況。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

五、作業。

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。

第二課時。

教學過程：

一、復習生字新詞。

二、理解第一自然段內容。

1、讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）。

2、高高興興地去干什么？（放風箏）。

二、學習“怎樣放風箏”的部分。

1、出示課文插圖，觀察畫面。

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達。

自己的觀察所得。

2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

（1）合作學習第三自然。

同桌同學按照下列步驟，合作學習。

a、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

b、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

c、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

（2）表演復述。

a、請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

b、對比句子，體會作者用詞的準確性。

舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳。

拿拉停。

（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）。

（3）體會寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現。）。

（4）指導有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）。

三、學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容。

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

（1）觀察畫面說一說。

（2）對照課文--課文是怎么寫的？

a、朗讀課文第二自然段。

b、通過看圖、聯系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態。）。

c、具體說說在天空中飄蕩的風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

（）的老鷹（）的鸚鵡。

（）的仙鶴（）的蜈蚣。

用“（）的（）在天空中飄蕩?！闭f一句話。

四、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時。

教學過程：

一、復習。

朗讀第一至四自然段。

二、學習“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內容。

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？

1、學習第五至七自然段。

（1）天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

（2）你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

2、對比句子，體會寫法。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

小結：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

3、想象續說。

（1）天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？

（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學習作者的寫法，畫一畫，說一說。

三、總結全文。

課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏。

在天空中爭奇斗艷的景象，在學習中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風箏吧！

四、作業。

1、摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。

2、有感情地朗讀課文。

3、預習第二課。

4、(選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

板書設計：

1、放風箏。

放舉跑放線松手。

高興。

風箏多熱鬧鮮艷美麗。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇五

掌握生字詞。

通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏。

學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

根據語言描述想象畫面。

有感情地朗讀課文。

二、教育目標。

通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏，激發學生開展豐富多彩課外活動的興趣。

三、發展目標。

培養學生的想象能力。

教學重點：

圖文結合，找出描寫圖畫內容的句子。

理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

積累好詞好句。

教學難點：

根據課文的描述，引導學生對天空中風箏進行想象。

教學手段：電腦。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

猜謎語。

我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物--（）。

3．風箏。

4．你們誰放過風箏？你的風箏是什么樣的？你是怎樣把風箏放上天的？今天我們就來學習一篇課文：放風箏。

二、指導看圖，了解圖意。

圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？

圖上畫了哪些風箏？它們是什么樣的？

這是在什么季節？在什么地方？天氣怎樣？

圖上還有些什么？

三、初讀課文，理解課文內容。

默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內容。

認識生字。

字音：喳（）宇（）鷹（）嚷（）。

字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。

理解詞語。

明媚、線軸、穩穩當當、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色。

四、朗讀課文，要求讀得正確流利。

第二課時。

一、學習課文第1、2自然段。

自由讀課文。

說說讀懂了什么內容。

看圖完成填空。

（1）星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準備放風箏。

（2）體育場上的風箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓。

找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導）。

說說文中省略號后還會有哪幾種風箏？

朗讀1、2自然段。

二、學習課文第3至5自然段。

自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

畫出描寫動作的詞加以體會。

（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛?！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風箏已穩穩當當地飛上了天空。）。

朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）。

有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。

四、學習課文第6至7自然段。

從哪可以看出“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，劃出描寫風箏顏色、姿態的詞句。

（1）自由組成小組讀、找、議。

（2）匯報。

你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？

整個場面用什么詞語來概括？

五、積累好詞。

六、朗讀課文。

七、總結全文。

板書設計：

人

前--多。

風箏。

舉、拿、跑、放、松開、收住。

1放風箏時--樂快樂。

呼扇、轉、轉、賽過。

顏色。

后--美。

樣子。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇六

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序。

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的'語言概括。

3、學生按先后順序說一說。

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。

七、布置作業。

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇七

教學目標：

1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數、三位數除以一位數的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。

2、培養學生估算能力。

3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。

教學重點：

1、過練習使學生能夠正確進行兩位數、三位數除以一位數的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。

2、培養學生估算能力。

教學難點：

通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的.問題。

教學過程：

一、自主練習第三題。

學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應該怎樣分配人數才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。

二、自主練習第四題。

算一算964632465356932441584213＋21893＋2。

學生獨立計算，然后集體訂正。

三、自主練習第五題。

學生：獨立看圖。

教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數量，什么是總價。

指導學生說一說三者之間的關系。

學生：獨立進行計算。

教師：訂正講解錯誤的問題。

四、自主練習第六題。

教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導學生說一說清單的意思。

學生：小組討論后自己解答。

五、自主練習第七題。

教師：多媒體出示情景圖。

學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。

六、布置作業。

聰明屋。

課后小結：這節課你有什么收獲？

課后反思：

學習了本節，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇八

1、掌握生字詞語，找出描寫圖畫內容的句子。

2、理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的，積累描寫。

風箏顏色、姿態的語句。

3、有感情地朗讀課文，說一說風箏隨風飄蕩的情景。

教學重難點。

圖文結合，說說大蜻蜓上天的具體過程。

教學時間。

兩課時。

教學過程：

一課時。

一、導入新課。

二、學習課文。

1、初讀課文，圈出生字詞語。

2、學習生字，并組詞。

3、朗讀詞語，理解詞義。叫嚷、飄蕩、襯托、穩穩當當。

4、指導看圖。

5、學習課文的1、2自然段。

a、自由朗讀1、2自然段。

b、說說讀懂了什么內容。

c、看圖完成填空。

d、抽讀1、2自然段。

三、小結。

二課時。

一、聽寫詞語。

二、學習3--7自然段。

1、自由朗讀3到7自然段，找出描寫“我”和哥哥放風箏上天的自然段。（第3自然段）。

2、再讀3--7自然段，找出描寫風箏在空中飄蕩的自然段。

3、精讀3自然段。

（1）找出“我”和哥哥放風箏的動作詞。

舉-拿-跑-松開-拽-收住-飛。

（2）再讀3自然段，用表動作的詞說說放風箏的過程。

4、精讀3-7自然段，找出描寫風箏顏色、姿態的詞。

三、小結。

課文是按放風箏前、放風箏、風箏上天后這一順序敘述了畫面內容，展現了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的美麗圖畫。

四、說說自己放風箏的過程。

板書設計：

前--人多、風箏。

放風箏時--舉、拿、跑、放、松開、收住。

呼扇、轉、賽過。

后--顏色、樣子。

課后記：學生喜歡放風箏，學習的興趣很高，但觀察不細，用詞不準。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇九

童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高!”

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

“那兒找過了嗎?”

“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……。

《風箏》教案。

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

3.練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

教學準備：

1.多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課件：(1)本課要求會認及會寫的生字詞。(2)宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

3.借助課后“資料袋”的內容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

課時安排：2課時。

一、激趣導入。

1.出示課件，創設情境。

2.觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據回答板書課題：風箏)。

3.聯系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意。

1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2.根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

(1)童年時候放風箏是件很快樂的事情。

(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化。

(一)整體感悟。

1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

3.全班交流(最有趣)，讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

(二)感悟做風箏的樂趣。

1.指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

2.師生合作解決下列問題：

(1)“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)。

(2)“依”的認讀及“依然”的意思。

(3)為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂?

3.指導有感情的朗讀。

(1)激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?

(2)練習朗讀。

(3)小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

(4)展示朗讀。

(三)感悟放風箏的樂趣。

1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

2.再次播放課件(風箏飛舞的片段)，引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3.指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

4.分小組練習朗讀、比賽朗讀。

5.展示性朗讀。

6.拓展。

出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

出示課件，引導誦讀：

風鳶圖。

明徐渭。

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

出示課件，引導誦讀：

紙鳶。

宋寇準。

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

(4)下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學。

(四)體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

1.默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現“我們”的心情。

3.相機指導認記“喪”字。

4.請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?

四、識字寫字。(略)。

小結：

這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心;同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

《風箏》教學反思。

《風箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂，也展現了兒童內心對幸福的向往和追求。

教學中我主要應用了自主、合作、探究的學習方式，首先，引導學生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序。在學生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學生的表達欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內容按敘述順序講述下來，當然，也鼓勵概括能力強的同學能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。

敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風箏的時候快樂嗎?放風箏時快樂嗎?找風箏時快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。

課雖然上完了，可總會有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠都會存在，但絕對不會是同樣的遺憾!

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇十

教學內容：青島版小學數學三年級下冊第2頁-5頁。

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學習兩位數除以一位數的口算，以及幾百幾十的數除以一位數的口算。

2、經歷探究兩位數除以一位數的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。

教學重難點：兩位數除以一位數的口算的算理。

教學過程：

教學預測：

一、新課。

活動一：

談話：這節課我們一起到果蔬博覽會的現場進行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產廠家了解一下他們的生產情況（師指導學生進行觀察）。

談話：根據你們調查了解的情況，你能提出什么數學問題？小組交流，選出你們組認為最有價值的數學問題。

活動二：

談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學生根據圖中的信息，可能提出以下幾個問題：

1、平均天接待多少個客戶？

2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.

談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結果和大家說一說？

生1：90÷3=30。

6÷3=2。

30+2=32。

生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。

鞏固練習：

做課本第3頁自主練習第1題。

口算時讓學生說明算理。

活動三：

談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

生獨立做，再全班交流。

生1：48÷4=12。

480÷4=120。

生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.

鞏固練習：

做課本第3頁自主練習第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。

二、鞏固應用。

1、做課本第3頁自主練習第2題。

2、做課本第3頁自主練習第3題。

3、做課本第4頁自主練習第6題。

2、做課本第4頁自主練習第7題。

談話：從圖上你發現了哪些數學問題？該怎樣計算？

三、小結。

談話：說一說這節課你有哪些收獲？

學生用自己的話進行總結。

分層次布置作業：

特殊學生備課。

教學反思：

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。

教學重點：

體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。

教學難點：

根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。

教學準備：

1、搜集有關寫風箏的詩或文章。

2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。

課時安排：兩課時。

教學設計思路：

從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎上圖文對照，學習課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。

教學過程：

第一課時。

一、激情引趣，啟發導入。

以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”）導入，揭題并簡介風箏。

二、觀察圖畫，自學探究。

1、指導按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發言。

2、圖文對照，自讀課文，學習本課中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。

3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。

三、深入探究，感悟課文的.思想感情。

1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。

2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導讀出當時“我”高興的心情。

3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）。

四、朗讀比賽，體驗感悟課文內容。

1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據情況再做安排）。

通過朗讀整體把握課文內容，體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情的句子。

五、記憶生詞。

展開記憶生詞比賽，學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學補充）。錯誤較多的重點指導，并要求同學更正。

六、小結。

作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1、指認并默寫生詞。

2、指名朗讀課文，說說課文大致內容。

二、朗讀課文，思維拓展。

1、朗讀課文，品味語言。

2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。

3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。

4、抄寫生詞，鞏固生字。

教師重點指導。

三、布置作業。

1、自制或買風箏，下午課外活動時間去臨淄區廣場放風箏（注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察）。

2、寫日記。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇十二

教材分析：

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學生分析：

學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受?？梢哉f在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程：

一、激情導入，引發學生興趣。

1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏。）學生回答：紙船、風箏。

2、師出示課題并板書，20.紙船和風箏。

二、復習檢測。

1、讀詞卡。

三、提出問題、合作解疑。

1、讀課題、質疑、梳理問題。

2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。

四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓罚Ｄ阈腋??！?/p>

1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”

2、朗讀指導，著重指導“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學生自我評價朗讀。【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學習第7～9自然段。

1、學習過渡語：“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。”

2、學生自讀這一部分。

3、四人小組合作研究：“他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”

4、指導朗讀：“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感。

6、學生自我評價。

六、放手讓學生自學、發揮學生主動性和創造性。

1、自由讀10、11、自然段2、小組合作交流、字詞并重點理解“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”。讀后你有什么感受？3、指導朗讀“松鼠再也受不了啦?！币粽{稍高些，速度稍快些。

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇十三

課題：十、打繩結（勞動課教學設計）。

課時：第一課時。

教學目標：

1、指導學生掌握一些日常生活技能，學會打繩結。

2、提高學生對勞動作用與價值的深刻認識與理解，培養良好的勞動習慣與能。

教學重點：

多重單結、平結的打法。

教學難點：

調動學生參與的積極性。

教學準備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國結1個、紅花若干；

學生：繩子4根、棉線1根。

教學過程：

教學導入。

（教師出示一根繩子）同學們，請仔細看這根繩子，你發現了什么？

生答：略。

師：對。這根繩子的一端已經脫線了，那么該怎樣阻止它繼續脫線呢？

生答：用剪子剪去已經脫開的線，然后用打火機燒一下；打一個結。

師：（學生演示后）。

在生活中，小小的繩結既實用又方便，你們說是么？下邊，我們就來學習第10課打繩結。（板書課題）。

講授新課。

1、設問：生活中常用的繩結有哪幾大類呢？請同學們打開書，快速從書中找出答案。

學生回答，教師板書。

今天，我們以分組競賽的形式來學習，看一看哪一個組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學生此時興趣昂然）。

（出示幻燈片）請看規則，我們一起讀好么？

真學習，爭取成功；

幫互學，團結奮進；

按時完成，勇爭一流。

2、分步學習。

下邊，我們進行第一關的比賽。

（演示針線從布料中滑過），教師提出問題“在縫扣子、縫沙包時，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發學生的學習興趣。

生答：在繩子末端打一個結。

師問：第一關的比賽就是學習“多重單結”的打法，“多重單結”屬于哪一類呢？對，它屬于“端頭結”。（教師板書）。

“下邊我們進行第一個環節的比賽--認真學習，爭取成功。”接著看圖示范，學生跟著做。最后，教師了解學生完成情況。

“接下來我們進行第二個環節的比賽--互幫互學、團結奮進?！贝藭r，教師對學生進行指導檢查，并鼓勵每一個小組“按時完成、勇爭一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時同學們情緒非常高漲）。

小結并設問。

小結：“第一關完成好的小組要繼續努力，落后的小組不要氣餒，要繼續努力?！?/p>

設問1：“端頭結“除了“多重單結”還有哪些？”

答案：單結和雙股單結。（教師板書）。

設問2：“端頭結的特點是什么？”

答案：固定端頭。（教師板書）。

下邊，我們進行第二關的比賽。

比賽內容：打平結。（教師板書）。

“下邊我們進行第一個環節的比賽--認真學習，爭取成功。”接著看圖示范，學生跟著做。最后，教師了解學生完成情況。

互幫互學，團結奮進，（教師輔導）。

教師小結，活結除了“平結”之外，還有“活平結”、“蝴蝶結”（教師板書），他們由“平結變化而來，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡單的進行演示，“活結”的特點是“易解易結”（教師板書）。

（三）、進行第三關---自由闖關。

自由選擇兩類繩結中未學的繩結中的一種進行比賽。

（四）、根據得紅花多少評出優勝者加以鼓勵。

3、自由練習，以蝴蝶結為內容，選若干名同學進行比賽（此時同學們情緒高漲，積極練習）。

4、課后小結。

同學們，你們知道么？小小的繩結在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術品呢！比如：純欣賞用的中國結、蝴蝶結等（出示）。

此時設問，還有什么美麗的繩結呢？

學生答：略。

“藝術來源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創造出更多更實用的的繩結來。

板書設計：

類別名稱特點。

端頭結1、單結。

2、多重單結。

3、雙股單結固定端頭。

非永久性繩結（活結）1、平結。

2、活平結。

3、蝴蝶結易解易結易解易結。

永久性繩結（死結）。

專用繩結。

點評：

風箏教學設計教案記錄（專業14篇）篇十四

教學目標：

1、學會晝、耘、績三個生字，掌握1個多音字。

2、理解詩意，并能用自己的語言表達詩意。背誦古詩。

3、感受田園勞動生活，體會村民勞作的辛苦。

教學重難點：

1、學會晝、耘、績三個生字，掌教握1個多音字。“雜興”一詞的理解。

2、理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。

教師準備：教具準備：常規、掛圖。

課時安排：一課時。

教學流程與設計意圖。

一、復習上節課的內容。

1、讓學生齊讀古詩《鄉村四月》。

2、這首詩描寫了農村什么景象？學生講述。

設計意圖:《鄉村四月》與《四時田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農村景象。學習方法相似，有利學習本課。

二、導入新課。

1、今天我們來學習范成大的詩《四時田園雜興》，這首詩也是描寫農村風光的。

2、板書：四時田園雜興。

3、學生自由讀題。

4、師釋題義：“四時田園雜興”：四時，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農村。興，指興趣，引申為即興創作。雜興，指隨興寫來?！八臅r田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風光引發的各種即興作品。

三、介紹作者：

2、范成大（公元1126―1193年）――字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學們看資料對作者更深的了解。

設計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。

四、朗誦詩，弄懂詩意。

1、教師范讀，讓學生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節奏和詩的畫面。

2、學生自練讀，讀準字音、讀通句子、把握節奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

3、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。

4、指名朗讀、分組讀、互相學習欣賞。

5、學生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

設計意圖:以自讀、自悟為主，培養學古詩的能力。

五、品評朗讀，感悟詩情、詩境。

1、學生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學生想象詩中意境。

2、學生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的辛苦，同時體現了作者對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時看出了當時兒童生活的單調。也看出了農村安靜，祥和，具有濃弄的鄉土氣息。

設計意圖：感受田園詩歌的美。

六、拓展視野。

2、背誦默寫這首詩。

設計意圖：古代村民與現代村民相比，有什么異同。

教學反思：根據本課的特點及學生生活的實際，借鑒《鄉村四月》學習方法。學生以自讀、自悟，自學。展開想象。教師引導學生學習這首詩。學生容易理解內容，詩意。生活在農村的學生詩中的意境也易想象。

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