優(yōu)秀作文的創(chuàng)作需要積累大量的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，并注重學(xué)習(xí)和模仿好的范文。如果你對(duì)寫作優(yōu)秀作文感到迷茫，不妨看看下面的一些范文，或許能給你一些啟發(fā)和思路。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇一

一、測(cè)試目標(biāo)。

1、通過對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的測(cè)試，掌握學(xué)生朗讀和背誦的能力，以使進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀和背誦的水平。

2、通過對(duì)學(xué)生的口語交際的測(cè)試，了解學(xué)生口語交際的情況，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1、能正確使用普通話，讀背課文不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字，語速適中，有節(jié)奏感。讀背通順流利、要有感情、有動(dòng)作。

2、說話要有主題，意思清楚，有創(chuàng)意，符合兒童特點(diǎn)，能使用普通話，語言流暢，故事性強(qiáng)，有情趣，時(shí)間不少于1分鐘。

1、背誦部分為書本上要求背誦的內(nèi)容或單元練習(xí)中的誦讀與積累。

2、口語交際部分，每個(gè)單元的“口語交際”，介紹一個(gè)小動(dòng)物（人）等。

1、時(shí)間：2011年6月20——2011年6月242、方式：分低、中、高年級(jí)分組進(jìn)行。

五、測(cè)試情況分析。

1、學(xué)生都能正確使用普通話朗讀、背誦，語速適中，有節(jié)奏，通順流利，而且還能加上一定的動(dòng)作，想象力豐富。

不足之處：有的學(xué)生有漏字。錯(cuò)字現(xiàn)象，聲音小，感情表達(dá)不夠充分。

2、學(xué)生口語交際，談話有主題，思路清晰，符合兒童特點(diǎn)，能用普通話，語言較流暢。

不足之處：個(gè)別學(xué)生說話的聲音較小，不大膽，故事性不強(qiáng)，缺情趣，沒創(chuàng)意。

六、存在的問題及原因。

1、受學(xué)生自己的不利口語交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

2、受自身知識(shí)量、感知面的影響。

3、受特定場(chǎng)合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定的場(chǎng)合，讓學(xué)生有陌生感，嚴(yán)肅感，這多多少少會(huì)影響學(xué)生口語交際能力的正常發(fā)揮。

4、受不良成長(zhǎng)環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；語言支離破碎，缺乏條理；不分場(chǎng)合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂??那么，學(xué)生的口語交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。

七、改進(jìn)措施。

1、提高口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)。

我們已進(jìn)入21世紀(jì)，未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)將會(huì)有更高的要求，特別需要的是每個(gè)人有較強(qiáng)的口語交際能力。因此，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。我們語文教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“口語交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽話、說話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，作為一名語文老師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來發(fā)展著想，從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語交際的本領(lǐng)。

2、補(bǔ)充口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。

3、遵循口語交際教學(xué)原則：

交流互動(dòng)的原則、激發(fā)興趣的原則、及時(shí)評(píng)價(jià)的原則。

4、改革口語交際訓(xùn)練方式。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。改換“紙上說話”的評(píng)價(jià)方式，將在學(xué)生真正的口語交際活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行本真的“口語交際”考評(píng)。

總之，全面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、我們的口語教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

城關(guān)鎮(zhèn)育新小學(xué)。

口

語

測(cè)

試

總

結(jié)

2010～2011學(xué)第二學(xué)期（2011.71～5年級(jí)）。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇二

口語測(cè)試是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠考察我們的口語表達(dá)能力，還能夠鍛煉我們的思維能力和應(yīng)變能力。在口語測(cè)試中，我不僅獲得了語言能力的提升，還感受到了自信和成長(zhǎng)的喜悅。在這篇文章中，我將分享我參加口語測(cè)試的心得體會(huì)，希望能夠給其他同學(xué)提供些許幫助。

第二段：準(zhǔn)備工作。

參加口語測(cè)試前，我首先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。我不僅每天堅(jiān)持進(jìn)行英語口語練習(xí)，還利用各種口語教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。此外，我還通過模擬測(cè)試來提高自己的應(yīng)變能力。在準(zhǔn)備的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題，比如在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)常常語無倫次，還有時(shí)態(tài)和詞匯的錯(cuò)誤使用等。為了改進(jìn)這些問題，我特意向老師請(qǐng)教，并在練習(xí)中不斷琢磨、總結(jié)，逐漸提高了自己的表達(dá)能力。

第三段：測(cè)試經(jīng)歷。

參加口語測(cè)試是一次令人緊張又興奮的經(jīng)歷。當(dāng)我進(jìn)入測(cè)試室時(shí)，緊張的情緒讓我有些心慌，但我盡力保持冷靜，深呼吸放松自己。在測(cè)試時(shí)，我盡量用流利的英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注重語音語調(diào)的規(guī)范，避免重復(fù)和用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。雖然有時(shí)會(huì)遇到聽力理解上的困難，但我堅(jiān)持不懈地盡量用簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的語言回答問題。通過這次測(cè)試，我體會(huì)到了準(zhǔn)備工作的重要性，也意識(shí)到了自己在口語表達(dá)上的不足之處。

第四段：收獲與反思。

參加口語測(cè)試給予了我許多收獲。首先，我的口語表達(dá)能力得到了大幅提升，我能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。其次，我在測(cè)試中學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式，豐富了我的語言資源。最重要的是，我從測(cè)試中明確了自己的不足之處，找到了改進(jìn)口語的路徑。然而，我也對(duì)自己在測(cè)試中的一些錯(cuò)誤進(jìn)行了反思，比如有時(shí)過于緊張而導(dǎo)致語言混亂，還有時(shí)過于追求完美而不夠自然流暢。這些反思讓我明白了在今后的學(xué)習(xí)中要更加注重實(shí)際應(yīng)用，在課下多進(jìn)行口語練習(xí)，逐漸提高口語交流的能力。

第五段：總結(jié)。

口語測(cè)試是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。通過這次測(cè)試，我深刻認(rèn)識(shí)到了口語表達(dá)的重要性，并通過不斷地實(shí)踐和努力提高了自己的口語能力。在今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我將更加注重口語的訓(xùn)練，加強(qiáng)聽力理解和流利表達(dá)的能力。我相信只有不斷挑戰(zhàn)和嘗試，才能夠不斷提高自己的口語水平，實(shí)現(xiàn)更好的交流和溝通。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇三

晨報(bào)訊2017年南京市中考英語口語測(cè)試將于本月28日開始。如何能在口語測(cè)試中拿到滿意的成績(jī)？南湖二中初三把關(guān)教師王俊給學(xué)生提出一些建議：

英語口語測(cè)試包括一級(jí)測(cè)試和二級(jí)測(cè)試，前兩部分達(dá)到12分則通過一級(jí)測(cè)試，才能進(jìn)入二級(jí)測(cè)試。后兩部分達(dá)到12分則通過二級(jí)測(cè)試計(jì)為滿分10分，通過一級(jí)計(jì)7分，未合格但有一些英語基礎(chǔ)的計(jì)4分，基礎(chǔ)很差則計(jì)0分。平時(shí)口語非常流暢、應(yīng)答自如的學(xué)生，可以分組結(jié)對(duì)，把口語測(cè)試書中的內(nèi)容練熟，得滿分應(yīng)該沒問題。目前能得7分的同學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)第三、四部分的訓(xùn)練。暫時(shí)僅能拿4分的同學(xué)，要加強(qiáng)第一、二部分的練習(xí)，爭(zhēng)取拿到7分。

王俊老師建議考生考前這兩天可以根據(jù)四部分內(nèi)容做相應(yīng)的練習(xí)。

朗讀部分：跟著配套的磁帶多閱讀，對(duì)于咬不準(zhǔn)音的單詞，查一查音標(biāo)多讀幾遍記住讀音，達(dá)到朗讀的正確與流暢。

回答問題：把特殊疑問句根據(jù)疑問詞的不同再進(jìn)行一次歸類，然后根據(jù)每一句中的關(guān)鍵詞的意思去記答案就容易多了。

情景對(duì)話：這部分題所給的中文提示中的關(guān)鍵信息，考生要翻譯準(zhǔn)確，可以把關(guān)鍵信息勾畫出來對(duì)照中文進(jìn)行記誦。

話題簡(jiǎn)述：這部分內(nèi)容是與課文教材reading部分的內(nèi)容相結(jié)合的。可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶懀延袕木涞拈L(zhǎng)句子改成較容易的兩到三個(gè)短句子。把握住每篇文章中的七個(gè)較準(zhǔn)確的句子。其余內(nèi)容如實(shí)在不能流暢表述出來，則把基本的詞匯表達(dá)出來。要大膽地說完，畢竟口語不會(huì)太苛求一些語法現(xiàn)象如單復(fù)數(shù)形式、冠詞等。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇四

一、測(cè)試目標(biāo)。

1、通過對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的測(cè)試，掌握學(xué)生朗讀和背誦的能力，以使進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀和背誦的水平。

2、通過對(duì)學(xué)生的口語交際的測(cè)試，了解學(xué)生口語交際的情況，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1、能正確使用普通話，讀背課文不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字，語速適中，有節(jié)奏感。讀背通順流利、要有感情、有動(dòng)作。

2、說話要有主題，意思清楚，有創(chuàng)意，符合兒童特點(diǎn)，能使用普通話，語言流暢，故事性強(qiáng)，有情趣，時(shí)間不少于1分鐘。

1、背誦部分為書本上要求背誦的內(nèi)容或單元練習(xí)中的誦讀與積累。

2、口語交際部分，每個(gè)單元的“口語交際”，介紹一個(gè)小動(dòng)物（人）等。

1、時(shí)間：2011年6月20——2011年6月242、方式：分低、中、高年級(jí)分組進(jìn)行。

五、測(cè)試情況分析。

1、學(xué)生都能正確使用普通話朗讀、背誦，語速適中，有節(jié)奏，通順流利，而且還能加上一定的動(dòng)作，想象力豐富。

不足之處：有的學(xué)生有漏字。錯(cuò)字現(xiàn)象，聲音小，感情表達(dá)不夠充分。

2、學(xué)生口語交際，談話有主題，思路清晰，符合兒童特點(diǎn)，能用普通話，語言較流暢。

不足之處：個(gè)別學(xué)生說話的聲音較小，不大膽，故事性不強(qiáng)，缺情趣，沒創(chuàng)意。

六、存在的問題及原因。

1、受學(xué)生自己的不利口語交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

2、受自身知識(shí)量、感知面的影響。

3、受特定場(chǎng)合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定的場(chǎng)合，讓學(xué)生有陌生感，嚴(yán)肅感，這多多少少會(huì)影響學(xué)生口語交際能力的正常發(fā)揮。

4、受不良成長(zhǎng)環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；語言支離破碎，缺乏條理；不分場(chǎng)合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂??那么，學(xué)生的口語交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。

七、改進(jìn)措施。

1、提高口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)。

我們已進(jìn)入21世紀(jì)，未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)將會(huì)有更高的要求，特別需要的是每個(gè)人有較強(qiáng)的口語交際能力。因此，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。我們語文教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“口語交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽話、說話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，作為一名語文老師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來發(fā)展著想，從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語交際的本領(lǐng)。

2、補(bǔ)充口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。

3、遵循口語交際教學(xué)原則：

交流互動(dòng)的原則、激發(fā)興趣的原則、及時(shí)評(píng)價(jià)的原則。

4、改革口語交際訓(xùn)練方式。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。改換“紙上說話”的評(píng)價(jià)方式，將在學(xué)生真正的口語交際活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行本真的“口語交際”考評(píng)。

總之，全面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、我們的口語教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

城關(guān)鎮(zhèn)育新小學(xué)。

口

語

測(cè)

試

總

結(jié)

2010～2011學(xué)年度第二學(xué)期（2011.71～5年級(jí)）。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇五

1、我的愿望（或理想）。

每個(gè)人心中都有自己五彩繽紛的夢(mèng)，都有自己的理想。我，也不例外。

我的理想是當(dāng)一名老師。或許，你會(huì)說這個(gè)太普通了吧？但是，我不這樣認(rèn)為。在我的成長(zhǎng)歷程中，遇到了太多太多優(yōu)秀的老師。是他們堅(jiān)定了我成為一名老師的理想，是他們堅(jiān)定了我成為一名老師的信心。

每當(dāng)看到老師辛勤地站在講臺(tái)上，給我們傳授知識(shí)的時(shí)候；每當(dāng)感受到老師在工作之余給我們的無微不至的關(guān)懷的時(shí)候；每當(dāng)在學(xué)生迷茫時(shí)老師給予循循善誘的時(shí)候??我對(duì)老師的崇敬之情就更深一層。

我認(rèn)為老師這個(gè)行業(yè)是個(gè)高尚的行業(yè)。老師，是辛勤的園丁，賦予了一代又一代的中華兒女智慧。我要成為一名不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還要給學(xué)生傳授做人的道理，并與學(xué)生交朋友的、可以和學(xué)生談心的好老師。其實(shí)，沒有一個(gè)職業(yè)能夠超過教師，我認(rèn)為只要我盡心關(guān)注、傾心投入，我將會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在教育職業(yè)中彌漫著的那種美，會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。而我，也會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈奮斗！在大學(xué)這段美好的時(shí)光中，我會(huì)好好利用大學(xué)的豐富的學(xué)習(xí)資源，認(rèn)真充實(shí)自己，鍛煉自己，提升自己！為實(shí)現(xiàn)自己的理想作鋪墊、打基礎(chǔ)！

2、我的學(xué)習(xí)生活。

我的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，它給我?guī)頍o窮的樂趣。

在課堂上的學(xué)習(xí)，有老師跟我們一起進(jìn)行的。課堂氣氛非常活躍，給我的學(xué)習(xí)生活增添了許多色彩。

除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，在課外時(shí)間我的學(xué)習(xí)生活也是豐富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是讀書的好場(chǎng)所。每天吃完午飯，室友一個(gè)個(gè)像變戲法般翻出各種各樣的書來讀，有圖書館借來的，有書屋租來的，有自己花錢買的，可謂來源之廣。這些書中，有教人如何維護(hù)自尊的《簡(jiǎn)·愛》，有描述項(xiàng)羽奪權(quán)爭(zhēng)霸的《西楚霸王》，有展現(xiàn)一代女皇風(fēng)采的《武則天》??世界名著固然精彩，包羅萬象的雜志也令人愛不釋手，我們看屬于自己的《女友》，看描寫我們的《金色年華》。還看已經(jīng)與我們擦肩而過的《少男少女》；心情不佳時(shí)去尋覓《知音》。與人交往受挫時(shí)找《做人與處世》，在《大眾電影》中目睹心中偶像的風(fēng)采，在《科幻世界》中創(chuàng)造未來。

一本好書在手，一切煩惱都拋于腦后，讀了一本好書，總是希望有人與你分享。每天晚上的“臥談”時(shí)間我們談得最多的也是書。我們?cè)u(píng)中國(guó)四大名著的文學(xué)價(jià)值，論柯林斯的成名之作《白衣女人》，辯《黃埔將帥》，析《紅與黑》在文學(xué)上的地位??連作品中的主人公也要評(píng)頭論足一番；我們談吳三桂、評(píng)林黛玉、薜寶釵、贊武則天，罵慈禧太后，我們各抒已見，侃侃而談，神采飛揚(yáng)。古語說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

3、我尊敬的人。

5、童年的記憶。

人的一生中，總有一些記憶永不淡去，這些記憶是美好、快樂、溫馨的。兒時(shí)的童趣，就屬此類。每當(dāng)看著活潑可愛、天真無邪的小孩從我身邊蹦蹦跳跳經(jīng)過時(shí)，我總會(huì)想起童年那段美好的回憶。

我的童年是快樂而又幸福。那時(shí)候的我和許多土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下孩子一樣，是那么的貪玩、調(diào)皮和搗蛋。捉迷藏、做家家、下河摸魚蝦。這些的可都是我們小孩最喜歡玩的事。我最喜歡下河捉魚了，一有空，幾個(gè)伙伴就向村邊的那條小河奔去。大伙跑到河邊時(shí)，連小褲管也顧不上挽起來，就爭(zhēng)先恐后地紛紛跳進(jìn)河里去了。水不深，我們下水后，就在水里跑來跑去，兩個(gè)小腳丫拍打著水面，“撲通撲通”的，水花亂濺，我們樂得哈哈大笑，不久，原來清澈的水就被我們搞得渾濁不清了，甚至連水底的淤泥也翻上來了。這樣一來，那些原本還在逍遙自在游玩的小魚就被迫把頭浮出水面呼吸，而我們呢？一看到那些小魚就飛快地伸出小手把它們迅速地從水中捧起來，放進(jìn)事先就準(zhǔn)備好的盛有水的小塑料桶里。這些可憐卻又可愛的魚兒只能乖乖地待在桶里了！那條小河，簡(jiǎn)直是我童年的樂園。

現(xiàn)在，雖然，屬于我的童年已離我遠(yuǎn)去，但童年那段無憂無慮，快樂無比的日子在我記憶中將永不褪色。童年的往事，依舊散發(fā)著迷人的芬芳。

6、我喜歡的職業(yè)。

也許是受啟蒙老師的影響，也許是受無數(shù)位老師的恩澤，在我的人生第一個(gè)十字路口，面臨選擇時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)考了師范，以實(shí)現(xiàn)我多年的夢(mèng)想。如果說當(dāng)年的選擇僅僅是出于對(duì)教師的崇拜的話，那么從教十年以后的今天，我仍然喜愛“教師”這個(gè)職業(yè)，這種喜愛，是因?yàn)榻處熓悄敲吹钠椒玻椒驳穆殬I(yè)卻又富有成就感。其實(shí)，和許許多多的老師一樣，我每天所做的不外乎：備課、上課、批改作業(yè)??如此簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)，并且又是日復(fù)一日周而復(fù)始的循環(huán)，然而就在這么簡(jiǎn)單的循環(huán)中，孩子們的歡笑，家長(zhǎng)的歡笑，孩子們的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的歡樂??從斗大的字不識(shí)幾個(gè)，到能寫出一篇文章，從含糊不清的數(shù)數(shù)到能解各種疑難的題目，從分不清是非曲直到能有條不紊地分析問題，學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，包含了我們老師辛苦的汗水，也許這就是為什么說我們的老師像辛勤的園丁了。每天早晨，我總是急匆匆離家去學(xué)校，傍晚又因?yàn)橐o導(dǎo)學(xué)生而不能按時(shí)回家。在不斷的教育教學(xué)實(shí)踐中，使我知道僅是深深地愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)生，這還不夠。當(dāng)我們面對(duì)已經(jīng)開啟的21世紀(jì)的大門，當(dāng)我們沐浴在“科教興國(guó)”的春風(fēng)里，我不斷地問自己：“你準(zhǔn)備好了嗎？”聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書的作者埃德加說過：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”試想，如果我們嘔心瀝血地培養(yǎng)了一大批未來的文盲的話，那么，我們的教育真的像社會(huì)上某些論調(diào)所說的那樣——“積重難返”、“誤盡蒼生”了。這么多年的付出，讓我覺得，自己的價(jià)值取向是正確的，自己的職業(yè)是崇高的，自己的精神世界是富有的，我的人生之路是通向輝煌的，我將繼續(xù)在三尺講臺(tái)，一方黑板上，書寫壯麗的人生篇章，如果有來生我還會(huì)做教師。

7.難忘的旅游。

我是個(gè)很喜歡旅游的人，但由于條件所限，去過的地方也不是很多。說起最難忘的旅行，我想應(yīng)該是國(guó)慶的北京之行吧。北京之行真的是使我大開眼界。中國(guó)五千年的歷史，悠久的文化，現(xiàn)代的繁榮與美麗的風(fēng)景真叫人陶醉。

到達(dá)北京站，我們就迫不及待的去了我一直向往的學(xué)府——清華大學(xué)和北京大學(xué)。清華給我的感受就是一個(gè)字——大！不過在設(shè)計(jì)方面感覺沒有北大那么錯(cuò)落有致。北大那種寧靜莊重，古色古香的氣息深深的吸引了我，令我久久不能忘懷。

第二天我們?nèi)チ斯蕦m。走進(jìn)故宮的大門，我不由感嘆它的大。走在那高墻大院中，看著紅墻黃琉璃瓦，不禁引發(fā)了我無盡的遐想，使我想起好多古裝電視劇里的情節(jié)。看著眼前雄偉壯觀的故宮，讓我不由佩服那個(gè)時(shí)代的設(shè)計(jì)者和建筑工匠們，是他們智慧和辛勞創(chuàng)建了今天令世人驚嘆的故宮。

第三天我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城。我們腳踏長(zhǎng)城的青磚，手撫長(zhǎng)城的青磚，眼觀巍峨的長(zhǎng)城，向一座座烽火臺(tái)前去。一邊前行，一邊盡情的拍攝照片，很是開心。

我今天要說的我的這個(gè)朋友很特殊。每個(gè)人，無論男性還是女性、無論老人還是幼童、無論健康的還是殘疾的，無論是一擲千金的富商還是路邊的乞丐、無論是三軍統(tǒng)帥還是死刑場(chǎng)上的囚犯，只要生存在這個(gè)世界上，他就有這個(gè)特殊朋友那么這個(gè)朋友是誰呢？他就是我們自己。

每個(gè)人都是自己的朋友。我的這個(gè)特殊朋友也不例外，對(duì)我而言，她就是我最好的最真誠的最可信的朋友。

在我取得成功時(shí)，我愿意和她一起分享我的喜悅，因?yàn)槲抑浪肋h(yuǎn)不會(huì)嫉妒我；在我失意的時(shí)候，我愿意和她一起分擔(dān)我的憂傷，因?yàn)槲抑浪肋h(yuǎn)不會(huì)蔑視我；在我有心事的時(shí)候，我愿意去向她傾訴，因?yàn)槲抑浪肋h(yuǎn)不會(huì)出賣我；在我有疑惑的時(shí)候，我愿意去向她詢問，因?yàn)槲抑浪肋h(yuǎn)不會(huì)欺騙我。

如今物質(zhì)文明和精神文明共同進(jìn)步的今天，健康這個(gè)話題越來越受到人們的廣泛關(guān)注。良好的物質(zhì)生活配合健康的身體才能讓生活更加豐富多彩。健康與衛(wèi)生又是息息相關(guān)，不可分割的。衛(wèi)生是健康的保證，要健康就離不開講衛(wèi)生。那我就先來說說飲食衛(wèi)生與健康的關(guān)系吧。

每到周末，我就會(huì)邀三兩好友去散心。一邊運(yùn)動(dòng)著，一邊與朋友暢談心事，不能不說這是人生一大樂事呀。如果有什么不開心，爬到高處大吼幾聲，發(fā)泄完了心情也轉(zhuǎn)晴了。

每天喝喝茶、聽著音樂、讀著我最愛讀的書。

音樂可以淘冶情操。有時(shí)我愛聽流行樂，讓自己也走在流行的前沿；有時(shí)我會(huì)聽一些輕音樂、鋼琴曲，自己的思緒也會(huì)隨音樂飄飛；一時(shí)興起我也會(huì)聽聽搖滾樂，這時(shí)當(dāng)然自己也會(huì)不自覺地隨音樂而舞動(dòng)起來，不光是身體舞動(dòng)起來了，心情也一樣跟著飛起來了，我覺得這就是所謂的“痛快”。

讀書更是讓我享受的樂事。讀著散文、詩歌，似乎自己也開始充滿詩意了；讀歷史傳記，歷史人物的智慧、思維、處世方法都能帶給我人生的啟示；讀小說，從別人的故事中有時(shí)也能找到自己的影子呢；讀著跟教學(xué)有關(guān)的書，提高自己的業(yè)務(wù)水平，可以讓自己的工作更加得心應(yīng)手。總之，我說，讀書真的很愜意！

俗話說；三分容顏，七分打扮。說明了服飾越來越成為禮儀的一個(gè)重要部分。服飾是一個(gè)人的儀表中非常重要的一個(gè)組成部分。那么在日常工作和交往中，我們更是要重視自身的服裝打扮。

第一點(diǎn)，要符合身份。說白了，男的像男的，女的像女的，孩子像孩子，老人像老人。一個(gè)如花似玉的少女要是穿上老婆婆的服飾，是很不合適的。

第二要揚(yáng)長(zhǎng)避短。根據(jù)身材來穿，我們每個(gè)人的身材都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，有的人胖，有的人瘦，有的人黑，有的人白，要從自己的實(shí)際出發(fā)，比如，皮膚黑的人盡量不穿白色的衣服；脖子短的人就要避免穿高領(lǐng)；腿又粗又短的人就不要穿超短裙。

第三要區(qū)分場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合穿不同的衣服。機(jī)關(guān)里，就要穿套裝，穿套裙，穿制服，不能穿奇裝異服或拖鞋。去旅游時(shí)可以穿隨意些，如牛仔褲，運(yùn)動(dòng)裝等。社交場(chǎng)合如舞場(chǎng)可以穿得時(shí)尚些。第四要遵守常規(guī)。例如在涉外的工作中，女性是不能穿皮裙的；男士穿西裝配皮鞋時(shí)是不能穿白襪子的。

另外說說飾物的佩戴。佩帶飾物一是以少為宜，二是要與衣服相配，比如名貴的服裝，佩帶的飾物要起到錦上添花的作用。

我是一個(gè)性格比較內(nèi)向的人，但我喜歡旅游，尤其在假期。可以說，只要有足夠的時(shí)間和金錢，我的假日生活一般是旅游。都說“智者樂山，仁者樂水”。我喜歡有山有水的地方，倒不是認(rèn)為自己既是智者，也是仁者，只是覺得山可以讓我看得更遠(yuǎn)，水可以讓我心地更純凈。旅游是一種生活方式，旅游過程中的體驗(yàn)就是對(duì)生活的體驗(yàn)，雖然很虛無，但是誰敢說，他不喜歡旅游？每一個(gè)旅人不管以什么樣的心態(tài)進(jìn)行自己的旅游活動(dòng)，其間所經(jīng)驗(yàn)到的身心變化都是純屬自身所有而充滿獨(dú)特性的。即使是一次好多人的團(tuán)體旅游，盡管行程一致，風(fēng)景無異，旅游結(jié)束時(shí)每個(gè)人的感受都不可能一模一樣。我領(lǐng)略過大都市高樓林立的風(fēng)采，也飽覽過山川河流的秀美卓約風(fēng)姿，可我仍然對(duì)旅游樂此不疲。我期盼每一次旅游都能帶來豐碩的成果。這些成果，可能是充分地放松休息，可能是賞盡麗景，嘗遍美食，可能是一償夙愿終于到此一游，更可能是一次心靈的蛻變與改革。不管是那一種成果，它們其實(shí)已超越“成果”兩個(gè)字的表面意義，而引領(lǐng)著我朝向下一次的旅程邁步，帶來旅游中無限的成長(zhǎng)與樂趣。

16我的成長(zhǎng)之路有人說，成長(zhǎng)是痛苦的。因?yàn)樗岩粋€(gè)人從天真無邪、無憂無慮的世界，帶入了一個(gè)充滿世俗煩惱、虛偽的世界。對(duì)于這種說法，我不敢茍同，其實(shí)，成長(zhǎng)是快樂的，成長(zhǎng)，是一個(gè)人在人生旅途中自身的演變。它使我的思想更成熟，使我遇事懂得要三思而后行。成長(zhǎng)使我更明白事理，辨別是非，懂得如何在別人有危急的時(shí)刻，施以援手，成長(zhǎng)是一種美。我的成長(zhǎng)之路平凡而簡(jiǎn)單，至今還記得兒時(shí)的生活，一個(gè)神話般的童年生活，多么叫人懷念呀，當(dāng)然成長(zhǎng)的煩惱是免不了的，從小學(xué)到中學(xué)，成長(zhǎng)的過程可以寫一本書，書中會(huì)有淚有笑，有愁也有樂，也會(huì)有春之聲、夏之雨、秋之葉，也有冬的嚴(yán)寒和風(fēng)霜。回頭想想我的成長(zhǎng)之路，真的歷經(jīng)坑坷，每走一步都灑下了汗水和淚水，今天能夠這樣，真的不容易。我知道，老天是公平的，如果你想有所成就、有所建樹，就需要付出很多很多的努力，包括體力和精神，也包括思想和情感。我經(jīng)常告訴自己，我是優(yōu)秀的，我能行。我想每天都要做的好一點(diǎn)，每天都要爭(zhēng)做最好的自己，最好的。

17談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活。

奎星樓，位于阜陽市老城東南城墻交結(jié)處，又稱拐角樓。據(jù)傳晴日登樓可望霍山，故舊縣志又稱“望霍樓”，俗稱“三篷塔”。由于古籍中常把奎星與文字、文章聯(lián)系在一起，所以歷代文人都崇拜奎星，各地為之建樓奉祀，以祈禱本地文人輩出，文風(fēng)昌盛。

紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》在央視熱播，片中展示了許許多多的中華傳統(tǒng)美食，讓廣大吃貨們?cè)谏钜箤?duì)著電視機(jī)屏幕垂涎三尺。

人們對(duì)于美食，往往是沒有抵抗力的，我想，這一定不僅僅是食物本身有多么美味，更多的是每一種食物背后都蘊(yùn)含著一種文化，一種情感。

就像《舌尖上的中國(guó)》中說的那樣：這是鹽的味道，山的味道，風(fēng)的味道，陽光的味道，也是時(shí)間的味道，人情的味道。這些味道，已經(jīng)在漫長(zhǎng)的時(shí)光中和故土，鄉(xiāng)親，念舊，堅(jiān)忍等等情感混合在一起，才下舌尖，又上心頭，讓我們幾乎分不清哪一種是滋味，哪一種是情懷。

那么在你的眼里究竟什么是美食呢？是五星級(jí)酒店里的滿漢全席，還是街邊的特色小吃？在我而言，我覺的我爸爸做的都是美食。從小到大爸爸經(jīng)常做紅燒肉給我吃。紅燒肉是一道很普遍的家常菜，制作過程也不復(fù)雜，但是我就只喜歡吃我爸爸做的，因?yàn)橛屑业奈兜馈?/p>

小時(shí)候，我還經(jīng)常吃街頭巷陌里賣的糖葫蘆，羊肉串，棉花糖。這些小吃在現(xiàn)在看來并不是特別美味，但是每每吃起來卻也別有一番滋味，在食物中回味童年的滋味，總是很香，很甜。那時(shí)候的小吃雖說數(shù)量不多，但絕對(duì)樣樣美味。

阜陽師范學(xué)院坐落在皖西北中心城市阜陽市。這里鐘靈毓秀、人文薈萃，歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)著名的文化精英管子、老子、莊子，曹操、曹丕、曹植，歐陽修、蘇軾、曾鞏等賦予了這片土地厚重的歷史底蘊(yùn)。學(xué)校毗鄰古潁州西湖、京九鐵路交通樞紐、皖北地區(qū)4c級(jí)機(jī)場(chǎng)，環(huán)境怡人，交通便捷，區(qū)位優(yōu)越。學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，長(zhǎng)期堅(jiān)持開展“未來教師”職業(yè)技能大賽、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)等一系列品牌第二課堂活動(dòng)，連續(xù)多年被評(píng)為“全國(guó)大中專學(xué)生志愿者?三下鄉(xiāng)'社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”，先后獲得“安徽省文明單位”、“安徽省黨建和思想政治工作先進(jìn)高等學(xué)校”、“安徽省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”、“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作?標(biāo)兵單位'”等榮譽(yù)稱號(hào)。

站在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，鞏固教師教育優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，大力實(shí)施“3663”攀登行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，努力建設(shè)特色鮮明、國(guó)內(nèi)知名的高水平教學(xué)型大學(xué)。

24談?wù)勆鐣?huì)公德。

北京是祖國(guó)的首都，是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，那里是我向往的地方。北京的名勝古跡、旅游景點(diǎn)，每年都吸引著成千上萬的中外游客到那里觀光游覽。萬里長(zhǎng)城、天安門，人民英雄紀(jì)念碑更能體現(xiàn)出北京的雄偉壯麗。許久以來那里就成了全世界人民無比向往的地方。北京的故宮、長(zhǎng)城都是我心中神往的地方。2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，如果有可能的話，我希望能在08年去北京，也親眼目睹北京奧運(yùn)的盛況，但是也許目前這也只能是心中的一個(gè)夢(mèng)了。有時(shí)候我們一直都朝著好的方向去努力，也為之付出艱辛，但往往也會(huì)有令人失望的時(shí)候，但不管怎樣，為了我心中夢(mèng)想的地方，為了08年我的奧運(yùn)夢(mèng)，或者未來我的夢(mèng)想，我都不會(huì)放棄追求和努力，希望不遠(yuǎn)的一天，我能夠來到我向往的北京，登長(zhǎng)城、游故宮，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

30購物的感受。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇六

一年級(jí)的口語測(cè)試很重要，因?yàn)橐獙⒄Z文的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，本次試卷共有四大塊。

一、讀拼音，為了訓(xùn)練同學(xué)們的平翹舌，這一塊同學(xué)們做得不是很完美，其中整體認(rèn)讀音節(jié)有出錯(cuò)現(xiàn)象，平翹舌出錯(cuò)現(xiàn)象較少。

二、讀詞語，主要訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谄匆舻幕A(chǔ)上加入詞語的訓(xùn)練，更好的使用語文中的詞語在生活中靈活運(yùn)用。

三、背誦古詩。主要訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诟星樯系牧髀叮@樣可以更好的表達(dá)出孩子們的感情。

四、口語訓(xùn)練。為了訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谥v述中的準(zhǔn)確性，和想要表達(dá)的事。通過敘述來流露出自己的感情和想法。

通過這次口語測(cè)試，我總結(jié)出口語交際在語文教學(xué)中是必不可少的，它可以強(qiáng)化孩子們的語文拓展能力，讓孩子們更充分的發(fā)揮語文的作用。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇七

（2017——2018學(xué)年第二學(xué)期）。

一、總體情況。

這次我年級(jí)進(jìn)行口語測(cè)試考評(píng)，測(cè)試地點(diǎn)就為本班班級(jí)。學(xué)生到位后，考評(píng)老師按考核名單點(diǎn)名考核，并且根據(jù)情況記錄、評(píng)價(jià)。首先由學(xué)生四人為一組抽簽背誦作品，4人按照抽簽內(nèi)容背誦完畢后，進(jìn)入口語考核，同樣抽簽決定考核內(nèi)容，5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，前一名學(xué)生進(jìn)行口語考核時(shí)，再由后一名學(xué)生做好準(zhǔn)備。

考評(píng)完畢后，由本班語文教師做好登記、統(tǒng)計(jì)全班考評(píng)成績(jī)，并將考核結(jié)果交由教導(dǎo)處存檔。

朗讀和說話不合格的都給予了一次補(bǔ)說的機(jī)會(huì)。

二、成績(jī)和不足。

這次口語測(cè)試，學(xué)生參與率高。測(cè)試中，所有學(xué)生能用普通話對(duì)話，少數(shù)學(xué)生口試發(fā)音準(zhǔn)確、說話流利、連貫，通過測(cè)試，大部分學(xué)生能重視口語對(duì)話。但仍存在很多問題。

1、部分學(xué)生對(duì)口語測(cè)試重視不夠。試題下發(fā)后兩天內(nèi)，要求學(xué)生積極準(zhǔn)備，但在以后的測(cè)試中，讀音不準(zhǔn)、讀錯(cuò)字、別字的人很多，甚至有個(gè)別學(xué)生在復(fù)試時(shí)仍將字讀錯(cuò)。說話測(cè)試時(shí)，有少數(shù)學(xué)生三言兩語就結(jié)束，有的根本就沒有圍繞話題，有應(yīng)付口試跡象。

2、學(xué)生的朗讀水平普遍很差。測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)朗讀普遍停留在識(shí)字階段，缺乏對(duì)內(nèi)容的理解和朗讀感情的投入，一字一板，平鋪直敘的識(shí)字式朗讀者甚多；讀音的輕重緩急、停頓、語調(diào)變換等朗讀技巧能體現(xiàn)者較少；有少數(shù)學(xué)生已出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤，將詞分開來讀。

3、說話測(cè)試問題最多。首先是很多學(xué)生缺乏認(rèn)真審題，其次是學(xué)生在說話時(shí)語句組織不當(dāng)。方言詞過多、大量重復(fù)、說話不連貫、前言不搭后語想象較多。

4、交往常識(shí)、社會(huì)禮儀不重視。雖然我們沒有要求使用禮貌用語，但仍有很多同學(xué)上臺(tái)自報(bào)姓名，測(cè)試完畢后都能用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，但效仿者不多；很多學(xué)生在測(cè)試時(shí)低著頭，身體搖來晃去，舉止不大方；盡管我們沒有扣分，但給人留下了一個(gè)不好的測(cè)試印象。

通過這次測(cè)試，我們語文教師感覺我校學(xué)生口語交際水平還很低，還需要我們?cè)谝院蠊ぷ髦薪o予重視，另外，個(gè)別筆試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生卻口試成績(jī)不理想，也告誡我們，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們要重視學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，才能讓其更好地走入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇八

第一部分訪談(interview)。

第一部分(interview)采取問答的形式，即考官問，考生答。這一部分又分為兩個(gè)階段：第一階段(phase1)是問候和介紹;第二階段(phase2)涉及與商務(wù)相關(guān)的不同話題，如職業(yè)選擇、產(chǎn)品銷售等。一組考生(一般兩人)共用一個(gè)話題，每個(gè)話題都有四個(gè)相關(guān)的問題，考生輪流作答。

應(yīng)試技巧。

第一階段的問候和介紹非常簡(jiǎn)單，相當(dāng)于熱身練習(xí)，該部分主要是用來活躍氣氛，緩解考生的緊張情緒，所以考生只需作簡(jiǎn)單回答，就事論事，兩句話足夠。

考生在聽考官提問時(shí)要細(xì)心，通常考官先問考生a，同一個(gè)問題輪到考生b時(shí)，考官會(huì)用whataboutyou,howaboutyou,whatdoyouthink等句子替換原來的問題，然后再從考生b開始發(fā)問，進(jìn)行新一輪的問答。如果沒有聽清楚考官提出的問題，可用pardon或couldyousayitagain等要求考官重復(fù)提問。通常考官會(huì)給考生兩次機(jī)會(huì)。如果還聽不懂，考官會(huì)進(jìn)行下一個(gè)問題。如果發(fā)生了這種情況，不要緊張，而應(yīng)集中精力搞好后面的考試。

第二階段是與商務(wù)工作相關(guān)的話題，考生應(yīng)有自己的觀點(diǎn)。考官所提的問題中有較多的專業(yè)詞匯，如teamwork,customerservice等，考生應(yīng)聽清后再作答，每個(gè)話題可適當(dāng)展開,但不必太長(zhǎng)，兩三句話就行。

考生要充滿自信，談話時(shí)注息自己的語音、語調(diào)、語速等，回答問題時(shí)注意表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、明了，給考官一個(gè)良好的印象。

考生應(yīng)利用這一熱身部分盡快熟悉并適應(yīng)考官和同伴的語音、語速等，為后面的考試做好充分的準(zhǔn)備。

第二部分簡(jiǎn)短陳述(mini-presentation)。

第二部分是一個(gè)小型演講或者說是一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭陳述(mini-presentation)。整個(gè)第二部分的考試時(shí)間約為6分鐘。在這一部分，每位考生將被要求就某一主題發(fā)表1分鐘左右的演講。

概括來說，在第二部分一開始，主考官會(huì)遞給每位考生一張信息卡(注意：是不同的信息卡);每張信息卡上有a、b、c三個(gè)問題。每個(gè)問題后，有兩個(gè)或三個(gè)提示。考生選擇一個(gè)話題后，可根據(jù)提示組織自己的演講。

考生選擇其中的一個(gè)問題發(fā)表一個(gè)小型演講。考生有1分鐘的時(shí)間同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備過程中，主考官會(huì)提供空白紙張和鉛筆，也就是說,考生可以在準(zhǔn)備的過程中做筆記。準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束，其中一位，即考生b先發(fā)表演講。b講完之后，考生a要就考生b演講的內(nèi)容進(jìn)行提問，然后考生b回答。接下來就是考生a進(jìn)行演講。完畢之后，考生b同樣也要就考生a所陳述的內(nèi)容進(jìn)行提問，考生a回答。

應(yīng)試技巧。

考生應(yīng)快速瀏覽信息卡，選擇最熟悉、最有把握話題，然后根據(jù)問題后的提示組織演講。

準(zhǔn)備時(shí)間完畢，主考官要求你發(fā)言時(shí)，考生應(yīng)該欣然接受并且適時(shí)開始講話。不要因?yàn)樽哉J(rèn)為準(zhǔn)備不足，而遲遲不發(fā)言。1分鐘過后，考生將失去說話的機(jī)會(huì);發(fā)言時(shí)間縮短之后，考生也會(huì)因?yàn)檩敵鲂畔⒘坎粔?而不能獲得商分。

在準(zhǔn)備期間，考生一定要稍做筆記。建議考生記下要點(diǎn)，以免在演講的過程中，由于緊張而忘記了自己準(zhǔn)備要講的內(nèi)容。

正式演講時(shí)，考生應(yīng)該記住：你要做的只是一個(gè)小小的演講。建議先告知考官你要講的話題,作為開頭。然后從自己記下的要點(diǎn)中，選擇最有把握、最熟悉的幾點(diǎn)充分進(jìn)行闡述。最后，重述主題或者就你的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。注意：考生應(yīng)該合理地組織演講內(nèi)容，做到通順、流暢、有邏輯。盡可能地使用連接詞(如firstofall,finally,however,tosumup,etc.)。

合理分配你的時(shí)間。一個(gè)條理清晰、邏輯嚴(yán)密的演講勝過一個(gè)毫無邊際、有頭無尾的發(fā)言。

當(dāng)你的同伴在發(fā)言的時(shí)候，你應(yīng)該耐心地聽，并時(shí)而點(diǎn)頭示意，表示尊重與贊同。記住：同伴發(fā)言完畢，你將就他或她的講話進(jìn)行提問。如果提不出問題，或是提出不相關(guān)的問題，都將使你的表現(xiàn)大打折扣。在聽同伴發(fā)言的時(shí)候要注意思考，一旦發(fā)現(xiàn)可以提問的地方，要及時(shí)記錄下來，再利用余下的時(shí)間組織問題。盡量避免在所提的問題中出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。一般一個(gè)問題即可。

盡可能地運(yùn)用肢體語言。記住，適時(shí)的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，都會(huì)為你增色添彩。

最后要切忌膽怯。保持自信，大膽演講與提問。要相信自己肯定做得到并且做得好。

三、合作與討論(collaborativetaskanddiscussion)。

bec中級(jí)口語考試的第三部分是兩個(gè)考生之間進(jìn)行的雙向交流討論，有時(shí)也會(huì)在三個(gè)考生間進(jìn)行。它是一個(gè)合作項(xiàng)目，需要考生互相配合來完成任務(wù)。考官根據(jù)指導(dǎo)語說明任務(wù)要求后會(huì)將兩個(gè)考生共用的材料發(fā)給考生，要求考生交談。然后，考生將圍繞試題卡上的問題逬行三分鐘的對(duì)話。在考生交談完后，考官會(huì)進(jìn)一步問考生一些與主題相關(guān)的問題。這一部分涉及公司活動(dòng)和公司決策的方方面面，主要是考查考生用適當(dāng)?shù)墓δ苷Z言和策略進(jìn)行互動(dòng)交流的能力。

應(yīng)試技巧。

這是一個(gè)討論而不是角色表演，所以考生既不能只顧自己一個(gè)人說，也不能只對(duì)考官說，而是應(yīng)該與另一個(gè)考生合作討論。

仔細(xì)聽對(duì)方說活，當(dāng)考生沒聽清或沒聽懂對(duì)方的講話時(shí)，不要不懂裝懂，你完全可以要求對(duì)方說慢一點(diǎn)，重復(fù)或解釋一下;另一方面，你也有責(zé)任幫助對(duì)方聽懂你的話，否則，你們兩個(gè)人不可能討論下去。

積極參與討論，談話中盡量采取主動(dòng)，不能總是被動(dòng)地跟著對(duì)方說或者依賴對(duì)方的提醒幫助。

要給同伴說話的機(jī)會(huì)，不能己大包大攬唱獨(dú)角戲。

控制好時(shí)間，不要離題太遠(yuǎn)，建議只問一些與討論的題目相關(guān)的問題。

第三部分是考生之間的對(duì)話，考生之間的合作直接決定該題的得分。只有雙方積極合作，互相促進(jìn)，才能使對(duì)話順利進(jìn)行，否則就是自問自答或陷入難堪的沉默。

報(bào)考bec中級(jí)考試的朋友們，敢問大家現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的如何了?如果你想裸考就能通過考試的話，這種可能性很低很低，除非你是天才。所以，想要順利拿下考試，還得腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇九

為自己掙面子、給別人留面子是人們?cè)谏鐣?huì)交往中遵循的.基本行為準(zhǔn)則,因?yàn)槊孀邮侨藗冇行У貫樽约黑A得正面社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ),但是面子需求也會(huì)給英語口語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響.本文通過分析面子文化對(duì)英語口語教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響,探討構(gòu)建維護(hù)面子需求、以賞識(shí)教育為主導(dǎo),采用尊重個(gè)性化的課堂糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)體系等提升口語教學(xué)效率的相應(yīng)策略.

作者：吳雁作者單位：江西教育學(xué)院外語系,江西,南昌,330029刊名：瘋狂英語(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：2009“”(6)分類號(hào)：h319.3關(guān)鍵詞：面子文化英語口語教學(xué)賞識(shí)教育策略

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十

今天上午,朱老師竟然走進(jìn)了咱們班的教室,怎么了?老師該不是在夢(mèng)游嗎?誰也不知道老師葫蘆里賣的什么藥。突然，老師說要測(cè)試，大家都被這突如其來的消息弄暈了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒有任何準(zhǔn)備啊！老師可不留情，發(fā)試卷了，我拿著試卷一看，嘿！全是一些平時(shí)所積累的題目，對(duì)于我這個(gè)蛀書蟲實(shí)在太簡(jiǎn)單不過了。我便開始津津有味答起題目來，我正把第一題做完時(shí)，老師說：“要認(rèn)真讀題啊！”我又把視線拉到第一題的題目上，咦！這沒問題啊，難道還有別的意思不成嗎？我心里嘀咕著；再看看同學(xué)們，有的飛快地運(yùn)著筆，有的撓腦袋，還有的愁眉苦臉，顯然他是遇到難題了。

我還有最后一題沒有做啊！這次可糟透了，我慢慢地抬起頭來，看看其他同學(xué)的反應(yīng)，怎么他們看起來比我更難過呢？該不是都同我一樣，沒有誰能做完今天老師的小測(cè)試題目吧！正當(dāng)我在努力地尋找答案時(shí)，好似晴天霹靂，老師詭迷地說到：同學(xué)們，不要太難過，我只要求你們做第一、第二題啊，并沒有要求你們?nèi)鐾辏皇强茨男┩瑢W(xué)做的題目又多又正確罷了。霎時(shí)許多同學(xué)都露出了可愛的笑臉。

這次小測(cè)試真的很特別，讓我難忘啊！更讓我們明白了一個(gè)道理：做任何事不能馬虎，認(rèn)真對(duì)待每一件事的好習(xí)慣。

文檔為doc格式。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十一

口語測(cè)試是英語測(cè)試的一個(gè)重要組成部分.本文從口語測(cè)試的意義、口語測(cè)試的可行性以及口語測(cè)試的`設(shè)計(jì)來探討高職英語口語測(cè)試.高職英語口語測(cè)試對(duì)提高學(xué)生英語口語應(yīng)用能力,對(duì)提高高職英語教學(xué)質(zhì)量,以及促進(jìn)高職英語教學(xué)改革有積極的作用.

作者：周莉王闖作者單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué),外國(guó)語學(xué)院,江西,南昌,330045刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：口語測(cè)試意義可行性口語測(cè)試設(shè)計(jì)

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十二

在高等教育新的發(fā)展形勢(shì)下,為了深化大學(xué)英語教學(xué)改革,適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要,筆者所在的學(xué)校開設(shè)了針對(duì)非英語專業(yè)的大學(xué)英語口語課.通過筆者的教學(xué)實(shí)踐,此文分析了非英語專業(yè)大學(xué)英語口語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的.原則,提出設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)形式,并指出英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題,旨在培養(yǎng)非英語大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高其英語口語水平和表達(dá)能力.

作者：呂建英作者單位：五邑大學(xué),外語系,廣東,江門,529000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(5)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語口語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十三

目前口語測(cè)試得到普遍關(guān)注.但是,由于起步較晚,現(xiàn)在的口語測(cè)試并不完善.在我國(guó),由于應(yīng)試教育的`影響,口語沒有得到應(yīng)有的重視,且口語測(cè)試并沒有得到應(yīng)有的效果.本文以bachman的語言測(cè)試模式為理論指導(dǎo),分析了課堂口語測(cè)試的設(shè)計(jì)并提出了一些建議,以期為提高口語測(cè)試的效果并最終提高外語學(xué)生的口語水平盡微薄之力.

作者：袁靜靜作者單位：曲阜師范大學(xué),外國(guó)語學(xué)院,山東,曲阜,273165刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：口語測(cè)試交際能力課堂口語測(cè)試的設(shè)計(jì)一些建議

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十四

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的一種重要的教學(xué)方法,也是一種有效的學(xué)習(xí)方法.自主測(cè)試源于自主學(xué)習(xí),且是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分.要使課堂測(cè)試自主化.內(nèi)容選擇、題目編寫、組織實(shí)施、評(píng)分講解、統(tǒng)計(jì)分析和題目修改等環(huán)節(jié)都應(yīng)由學(xué)習(xí)者自主完成,教師的`職責(zé)在于幫助指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者完成測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié).調(diào)查結(jié)果表明,課堂自主測(cè)試的設(shè)計(jì)是科學(xué)可行的,總體上看也是令人滿意的.

作者：周勝付繼華作者單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院,英語系,廣東,佛山,528000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：自主測(cè)試設(shè)計(jì)問卷結(jié)果

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十五

10月啟動(dòng)的新gre考試將推遲至2007年秋并采取網(wǎng)考形式。對(duì)此消息今年的考生做何反映？記者為此采訪了幾名將于今年參加gre考試的學(xué)生。

大連理工大學(xué)的王茜說，已經(jīng)在ets（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）網(wǎng)頁和新東方網(wǎng)站上看到這則消息，并表示，這對(duì)于今年考試的考生是有利的。由于gre考試一年只有2次，即6月和10月，如果在今年10月就推行網(wǎng)考的話，對(duì)考生來說壓力很大，因?yàn)檫@就意味著6月份的考試一定得考好，否則就得重新學(xué)，而到10月時(shí)間又很緊迫，所以剛開始時(shí)聽說10月改為網(wǎng)考時(shí)，很不開心。最近看到這個(gè)延期的`消息十分開心，這樣一來，壓力小了很多，即使6月的考試結(jié)果不理想，也還有10月可以補(bǔ)救。

對(duì)于網(wǎng)考，另一名考生認(rèn)為：“其實(shí)也沒什么，就是把筆試改為上機(jī)考試而已，沒什么可怕的，還省得涂卡了呢。”

對(duì)于新gre的改革，有關(guān)專家認(rèn)為，鑒于ets將從現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)考試和筆試轉(zhuǎn)為全新的網(wǎng)考（ibt）形式，所以推遲一年將會(huì)更好地服務(wù)于考生和研究機(jī)構(gòu)。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十六

蔡基剛（2002）認(rèn)為英語口語對(duì)語言環(huán)境的依賴性很強(qiáng)。而不少大學(xué)英語口語教學(xué)，缺乏真實(shí)英語語境。大多數(shù)的民辦高校在課程設(shè)置上對(duì)英語口語能力的培養(yǎng)未給予充足的重視。除了“說”微技能外，英語教師還要傳授“讀寫聽譯”等其他微技能。而普遍存在的大班教學(xué)更加直接影響師生、生生在教學(xué)活動(dòng)中的交流與互動(dòng)。智能手機(jī)作為一種便攜的移動(dòng)終端設(shè)備，使得學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對(duì)英語口語的理解和表達(dá)，找到符合學(xué)生口語學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)水平的口語學(xué)習(xí)材料，加大學(xué)生口語訓(xùn)練強(qiáng)度，將口語教學(xué)從課堂延伸至課下，本研究利用學(xué)生普遍使用的智能手機(jī)輔助英語口語教學(xué)，將fif口語軟件應(yīng)用在大學(xué)英語口語教學(xué)中，以期提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)語感。

2fif口語軟件的功能和特點(diǎn)。

本研究應(yīng)用的fif口語軟件是北京外研訊飛教育科技有限公司開發(fā)的一款針對(duì)口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)軟件。該軟件易于下載、操作簡(jiǎn)單。與學(xué)校合作后，該軟件對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放使用，學(xué)生只需要輸入對(duì)應(yīng)院校的英文縮寫和自己的學(xué)號(hào)即可登錄使用。fif口語軟件的功能特點(diǎn)涵蓋語音技術(shù)、科學(xué)測(cè)評(píng)、及時(shí)反饋；訓(xùn)練題庫、內(nèi)容豐富、題型多樣；自建題庫、一鍵合成、自動(dòng)評(píng)閱；發(fā)布任務(wù)、統(tǒng)計(jì)分析、輕松管理。fif口語軟件中的訓(xùn)練材料內(nèi)容豐富，并根據(jù)內(nèi)容的難易程度劃分為初級(jí)、初中級(jí)、中級(jí)等不同的等級(jí)，能夠滿足不同水平學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。宋莉娜（2015）在研究中建議，口語訓(xùn)練軟件應(yīng)加強(qiáng)反饋和鞏固。fif口語訓(xùn)練系統(tǒng)利用智能語音技術(shù)，能夠及時(shí)反饋訓(xùn)練結(jié)果。訓(xùn)練系統(tǒng)中的課程包含練習(xí)、挑戰(zhàn)、題目、講解四種學(xué)習(xí)模式及多種訓(xùn)練題型。訓(xùn)練結(jié)果的反饋形式不僅提供單句的總成績(jī)和分維度成績(jī)，還能夠?qū)渥舆M(jìn)行單詞標(biāo)色：紅色為發(fā)音一般；橘色為發(fā)音良好；綠色為發(fā)音優(yōu)秀；黑色為未讀。學(xué)生可依據(jù)反饋結(jié)果，有針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)模式前可對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如單詞、句子跟讀、角色扮演、句子復(fù)數(shù)等，并且在挑戰(zhàn)時(shí)可以選擇闖關(guān)模式，不斷解鎖下一個(gè)關(guān)卡。挑戰(zhàn)完成后，軟件會(huì)生成挑戰(zhàn)報(bào)告。學(xué)生可以清楚的'看到自己在準(zhǔn)確度、流利度和完整度上的分?jǐn)?shù)，并通過排行榜看到自己在本關(guān)卡的總排行和班級(jí)排行。教師也可以通過fif口語軟件的教師端看到班級(jí)整體和每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)報(bào)告，以此來監(jiān)控學(xué)生的口語任務(wù)完成情況，并根據(jù)報(bào)告反饋調(diào)整任務(wù)難度，并在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十七

在研究生復(fù)試中口語方面具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要有四方面：

流暢及連貫一致，這就說明在表達(dá)中要能說下去，中心觀點(diǎn)一致就可以了，不要卡殼。

也就是大家的詞匯表達(dá)方面，很多同學(xué)會(huì)說，老師，我的詞匯量挺少的，也就3000左右吧，有的同學(xué)經(jīng)過考研初試的準(zhǔn)備，會(huì)說我的詞匯量也就5500左右，并且不一定會(huì)用。其實(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在生活中某些表達(dá)我們并不能非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)出來，就像在寫作中我們有些單詞不會(huì)，但是可以用一些短語或近義詞來解釋它。所以說，大家在口語中，不要因?yàn)橐恍﹩卧~的困難而欲言又止，因?yàn)槲覀兪强梢杂梦覀儠?huì)的短語把它解釋出來的，達(dá)到表意的目的。還可以說明一點(diǎn)，我們準(zhǔn)備英語口語復(fù)試，高中的詞匯量就夠了，并不需要特別多的、幾萬的詞匯。因此，大家一定要告訴自己“我可以!”而不是擔(dān)心詞匯量的問題。給大家舉個(gè)例子：英國(guó)的科學(xué)家對(duì)英國(guó)一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的土著居民的日常用語進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)里面涉及到的單詞不過600多個(gè)，也就是說，這些人用600個(gè)單詞活一輩子!這可以說明一點(diǎn)，我們準(zhǔn)備英語口語復(fù)試，高中的詞匯量就夠了，并不需要特別多的、幾萬的詞匯。因此，大家一定要告訴自己“我可以!”而不是擔(dān)心詞匯量的問題。很多同學(xué)會(huì)問，老師，我用不用去提前背點(diǎn)兒?jiǎn)卧~?我建議大家不要這么做，因?yàn)閱卧~永遠(yuǎn)背不完。大家現(xiàn)有的詞匯量是可以應(yīng)對(duì)英語口語復(fù)試的，大家需要加強(qiáng)的就是日常口語單詞的的使用情況，也就是表達(dá)的問題。所以說，不要先背單詞，再練口語。口語準(zhǔn)備從現(xiàn)在開始就可以了。

就是語法。很多同學(xué)一看到語法就會(huì)擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò)誤。老師再給大家舉個(gè)例子：英國(guó)的bbc電臺(tái)對(duì)在英國(guó)生活20年以上的中國(guó)人的口語情況進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，大家會(huì)覺得在國(guó)外生活了20多年，語言環(huán)境有了，口語應(yīng)該很棒。但其實(shí)不然，這些中國(guó)人普遍存在著“他”和“她”分不清的問題，中國(guó)人更容易統(tǒng)統(tǒng)表達(dá)為“he”。這個(gè)可以理解，因?yàn)樵谥形闹形覀冎挥幸粋€(gè)“ta”的發(fā)音，既可以指“他”也可以指“她”，而英語中有專門的詞來強(qiáng)調(diào)性別。中國(guó)人在本能上分不清這兩個(gè)發(fā)音。這是大家都會(huì)犯的錯(cuò)誤，包括外國(guó)人在口語表達(dá)時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤。所以大家不擔(dān)心語法錯(cuò)誤，在我們的口語面試中，錯(cuò)誤肯定會(huì)犯，只要你能夠說得下去就可以了。

也就是發(fā)音和語調(diào)。很多同學(xué)在上課的時(shí)候會(huì)說，老師我的發(fā)音很成問題，能不能給我糾一下音?我也不知道什么叫做語調(diào)。確實(shí)，發(fā)音和語調(diào)能夠在復(fù)試中成為大家的一個(gè)亮點(diǎn)。但是大家可以看一下這個(gè)發(fā)音和語調(diào)位于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第幾個(gè)呀?第四個(gè)，最后一個(gè)。大家可以從標(biāo)準(zhǔn)的排列來看，哪個(gè)重要?第一個(gè)，流暢與連貫，也就是說，你能夠說下去就可以了。第二個(gè)能夠使用一定的專業(yè)詞匯，達(dá)意即可。第三個(gè)要求大家會(huì)使用一些語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)。第四個(gè)才是發(fā)音和語調(diào)的問題。那說到這個(gè)，大家肯定知道印度人或日本人說英語很難聽，你會(huì)很鄙視他們，但是人家印度人或日本人的口語的確比中國(guó)人流利。所以說，發(fā)音和語調(diào)大家如果有時(shí)間，你就練一下，如果沒時(shí)間，那就不要太在意。總之，對(duì)于我們的英語口語復(fù)試來說，我們只要說，持續(xù)地說就可以了。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十八

來北京舉行推介活動(dòng)的`美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ets）評(píng)測(cè)總監(jiān)郝克昨天對(duì)記者說，新托福考試將于起在中國(guó)實(shí)施。今年十一月ets將宣布明年新托福考試的具體時(shí)間表。

郝克說，

新“托福”旨在全面測(cè)試考生英語應(yīng)用能力，并將通過互聯(lián)網(wǎng)考試的方式實(shí)施。內(nèi)容包括閱讀、聽力、口語和寫作四個(gè)部分。與過去相比，新“托福”用口語測(cè)試替代了語法測(cè)試，以便更好地考查考生的理解和溝通能力。(周音）。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇十九

來北京舉行推介活動(dòng)的美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ets)評(píng)測(cè)總監(jiān)郝克今日對(duì)記者說，新托福考試將于二00六年起在中國(guó)實(shí)施。今年十一月ets將宣布明年新托福考試的具體時(shí)間表。

郝克說，新“托福”旨在全面測(cè)試考生英語應(yīng)用能力，并將通過互聯(lián)網(wǎng)考試的方式實(shí)施。內(nèi)容包括閱讀、聽力、口語和寫作四個(gè)部分。與過去相比，新“托福”用口語測(cè)試替代了語法測(cè)試，以便更好地考察考生的理解和溝通能力。

此外，新“托福”還將著重評(píng)測(cè)考生在高等教育環(huán)境，包括演講和討論、參加學(xué)習(xí)小組和撰寫論文等方面使用英語的能力。

據(jù)知，舊“托福”考試于今年九月中旬在美國(guó)結(jié)束，九月二十四日開始實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)的新“托福”考試。在基于互聯(lián)網(wǎng)的新“托福”考試尚未在全球范圍內(nèi)實(shí)施之前的考試過渡期，ets將繼續(xù)提供機(jī)考和筆試。

郝克介紹，今年九月起，考生可在十五個(gè)工作日內(nèi)在網(wǎng)上查看自己的成績(jī),同時(shí)也可通過郵寄的方式收到成績(jī)。

目前，美國(guó)教育服務(wù)中心已在其網(wǎng)站上開設(shè)了四項(xiàng)備考服務(wù)，包括托福在線練習(xí)、鋒利英語課件、托福學(xué)術(shù)口語考試和全美英語寫作在線培訓(xùn)系統(tǒng)。考生可通過互聯(lián)網(wǎng)，了解并練習(xí)新“托福”的模擬試題。

沃爾得口語測(cè)試（模板20篇）篇二十

大學(xué)英語口語教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展一直是緩慢蝸行,收效甚微.而近年來的.用人單位對(duì)大學(xué)生的口語表達(dá)能力不甚滿意,社會(huì)發(fā)展的要求和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)迫使大學(xué)英語口語教學(xué)成為了越來越重要的教學(xué)環(huán)節(jié).本文在分析《新思維大學(xué)英語口語教程》的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)大學(xué)英語口語課堂上學(xué)生“開口難”的特點(diǎn)提出一些具體可行的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì).

作者：楊非作者單位：湖北工業(yè)大學(xué),外國(guó)語學(xué)院,湖北,武漢,430068刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(47)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維。

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