教學工作計劃是教師提高教學管理和組織能力的重要工具之一。教學工作計劃是教師對學生進行系統(tǒng)教學的重要依據(jù)，有助于提高教學質(zhì)量和效率。如何制定一份具有針對性和實施性的教學工作計劃呢？以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，僅供參考。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

教法建議。

教學目標。

1、使學生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征．。

2、使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。

教學重點。

掌握能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。

教學難點。

靈活運用能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數(shù)）下載。

8267697218675625。

（板書：能被2、5整除的數(shù)）。

二、探究新知（繼續(xù)演示課件：能被2、5整除的數(shù)）下載。

（一）教學能被2整除的數(shù)的特征．。

1、新課導入：寫出20以內(nèi)（包括20）2的倍數(shù)。

2、教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生觀察并討論）。

3、引導學生明確：右邊的數(shù)是左邊的數(shù)的倍數(shù)，都能被2整除．。

右邊的數(shù)個位上是0、2、4、6、8．。

（教師板書：個位上是0、2、4、6．8的數(shù)都能被2整除）。

4、反饋練習：

（1）判斷：下面這些數(shù)能否被2整除．。

102、718、900、96、34。

（2）學生相互舉例并判斷：能被2整除的數(shù)。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第12冊89頁“與反思”和“練習與實踐”2、3-5，第90頁上第6題。

教學目標：

1、進一步復習鞏固加法和乘法運算律以及減法和除法中的一些運算規(guī)律。

2、能運用運算律使計算變得簡單。

3、培養(yǎng)學生合理、靈活計算的能力。

教學重點、難點：運用運算律使計算變得簡單。

教學設(shè)計：

一、復習：

1、我們已經(jīng)學過的運算律有哪些？請先將第89頁上的表格填寫完整。

2、說說各運算律用語言文字怎么理解？

3、除了這幾個運算律，在減法與除法中還有哪些規(guī)律？引導學生得出減法與除法中的`規(guī)律，并用字母表達式表示。

二、基本簡便計算。

1、第89頁上第2題。

要求先分析各題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便計算？

要求學生獨立完成，指名板演。

分析校對。

2、第89頁上第3題。

分析這4題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便？

要求學生獨立完成，指名板演。

分析校對。

3、拓展練習（一）出示：（見補充練習紙）。

拓展練習（二）：第90頁上第6題。

先讓學生用計算器計算。再觀察前兩題的簡便計算過程，再按照這樣的方法計算后兩題。

拓展練習（三）出示：（見補充練習紙）。

（由于補充的習題中有分數(shù)，無法發(fā)帖，所以只能發(fā)在共享空間了）。

課前思考：

復習這部分的內(nèi)容主要抓住兩點進行：一是明確整數(shù).小數(shù)和分數(shù)的混合運算順序相同。沒有括號的，如果是同一級運算從左往右依次計算；如果是含有兩級運算的先算第二級，再算第一級。有括號的，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。二是加法和乘法運算律既適用于整數(shù)，又適用于分數(shù)和小數(shù)的運算。練習與實踐中，要借助第2題，讓學生補充其它一些運算性質(zhì)或運算規(guī)律，高教導又補充了一些具體的題目豐富學生的運算知識。

課前思考：

四則混合運算主要是讓學生掌握運算順序，以提高自己的計算能力。一些經(jīng)常練習的簡便計算學生基本掌握得不錯，但也有個別學習困難生掌握的不好，在復習的時候要特別關(guān)注他們的學習情況。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

2．進一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．。

3．使學生對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法掌握得更加熟練．。

4．掌握分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．。

教學重點。

通過對主要概念進行整理和復習，深化理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)．。

教學難點。

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

教師談話：同學們，昨天老師讓大家在課下復習了第十冊課本中約數(shù)和倍數(shù)一章的內(nèi)容，

在這一章中我們學過了哪些概念呢？請同學們分組討論，討論時由一名同學做記錄．（學生匯報討論結(jié)果）。

二、探究新知．。

（一）建立知識網(wǎng)絡(luò)．【演示課件“數(shù)的整除”】。

1．思考：哪個概念是最基本的概念？并說一說概念的內(nèi)容．。

反饋練習：

教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．。

2．說出與整除關(guān)系最密切的概念，并說一說概念的內(nèi)容．。

反饋練習：下面的說法對不對，為什么？

因為15÷5＝3，所以15是倍數(shù)，5是約數(shù)．（）。

因為4.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數(shù)，2是4.6的約數(shù)．（）。

明確：約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提．。

3．教師提問：

由一個數(shù)的倍數(shù)，一個數(shù)的約數(shù)你又想到什么概念？并說一說這些概念的內(nèi)容．。

根據(jù)一個數(shù)所含約數(shù)的個數(shù)的不同，還可以得到什么概念？

互質(zhì)數(shù)這個概念與哪個概念有關(guān)系？它們之間有怎樣的關(guān)系呢？

互質(zhì)數(shù)這個概念與公約數(shù)有關(guān)系，公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．。

4．討論互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)之間有什么區(qū)別？

5．教師提問：

如果我們把24寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，那么這幾個質(zhì)數(shù)叫做24的什么數(shù)？

只有什么數(shù)才能做質(zhì)因數(shù)？

什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？

只有什么數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)？

6．教師提問：

誰還記得，能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征？

由一個數(shù)能不能被2整除，又可以得到什么概念？

（二）比較方法．。

1．練習：求16和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．。

2．思考：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（三）分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．。

1．教師提問：

分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2．練習．。

（1）想一想，小數(shù)點移動位置，小數(shù)大小會發(fā)生什么變化？

（2）。

（3）下面這組數(shù)有什么特點？它們之間有什么規(guī)律？

0.1081.0810.81081080。

三、全課小結(jié)．。

這節(jié)課我們把數(shù)的整除的有關(guān)知識進行了整理和復習，進一步弄清了各概念之間的。

聯(lián)系和區(qū)別，并且強化了對知識的運用．。

四、隨堂練習．。

1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．。

（1）一個數(shù)的約數(shù)都比這個數(shù)的倍數(shù)小．。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

教學內(nèi)容：

課本第112、113頁綜合練習題。

教學目標：

對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學生進一步掌握所學知識。把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數(shù)學問題。

教學重點：

對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學生進一步掌握所學知識。

教學難點：

把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數(shù)學問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

同學們，通過回顧整理我們復習了乘除法等知識，知道了混合運算的運算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、小組合作。

1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識？說給大家聽。

2、同位互相說說（學生獨立完成，看誰做的又對又快）。

三、交流匯報。

1、請同位互相背乘法口訣。

2、分組練習。

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說出先算什么、再算什么）。

3、完成綜合練習。

出示第1題。引導學生先看懂圖意，再進行列式計算。

出示第2題。（練一練，進行填數(shù)的練習，互相說說知道什么，要求什么。再進行填數(shù)。

出示第題。引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

出示第4題（是一道口算題練習）或活動前線說明活動規(guī)則和要求，輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復練習，達到正確、熟練的目的。

出示第5題。引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

四、總結(jié)。

同學們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學問題，同學間能互相合作完成練習。數(shù)學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數(shù)學。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

2、使學生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念．。

3、培養(yǎng)學生抽象概括與觀察物的能力．。

教學過程。

一、建議自然數(shù)與整數(shù)的概念。

1、談話引入：今天這節(jié)課，我們學習數(shù)的整除．（板書課題）。

2、教師提問：既然是數(shù)的整除，自然就與數(shù)有關(guān)，同學們都學過什么數(shù)？

（教師板書：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）。

同學們會數(shù)數(shù)吧？（學生數(shù)數(shù)）。

（教師板書：1、2、3、4、5、）。

繼續(xù)數(shù)下去，能數(shù)到頭嗎？

數(shù)不到頭，我們可以用一個什么標點符號來表示呢？

（教師板書：“……”）。

3、教師小結(jié)：

用來表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5等等，叫做自然數(shù)．（板書：自然數(shù)）。

提問：最小的自然數(shù)是幾？有最大的自然數(shù)嗎？

當一個物體也沒有時，我們用幾來表示？（板書：0）。

二、建立整除的概念。

2、出示卡片1.2÷4。

提問：在數(shù)的整除中研究這樣的兩個數(shù)相除嗎？為什么？

3、再出示卡片：10÷20，16÷5，15÷3，36÷9，24÷2。

提問：這幾個式子中的被除數(shù)和除數(shù)都是什么數(shù)？

教師明確：被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)，這是我們研究數(shù)的整除的一個非常重要的條件．。

組織學生口算出5張卡片的商．（其中16÷5指定回答“商幾余幾”）。

提問：被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)，商可能有哪幾種情況？

5、學生舉例。

這樣看來，整除除了被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)外，還得有一個什么條件？

教師明確：商是自然數(shù)，沒有余數(shù)是整除的又一個重要的條件．。

7、出示卡片（區(qū)別整除和除盡）。

4÷3=1.318÷18=17÷5=1.4。

4÷0.2=2042÷6=7。

三、建立約數(shù)與倍數(shù)的概念。

1、教師說明：當數(shù)a能被數(shù)b整除時，a就是b的倍數(shù)；b就是a的約數(shù)．。

2、聯(lián)想訓練：教師說一句由學生說出另外兩句．。

如：教師：15能被3整除（生：15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)）。

教師：36是9的倍數(shù)（生：36能被9整除，9是36的約）。

教師：2是24的約數(shù)(生：24能被2整除,24是2的倍數(shù))。

教師：7不能被4整除(生：7不是4的倍數(shù),4又不是7的約數(shù))。

3、區(qū)分“倍數(shù)”與“幾倍”

教師提問：能說4是0.2的倍數(shù)嗎?為什么?

4、判斷。

12是3的倍數(shù)()7是21的約數(shù)()。

1是25的約數(shù)()3.6是3的倍數(shù)()。

4是約數(shù)()（說明：通過此題，深化倍數(shù)、約數(shù)相互依存的關(guān)系）。

四、鞏固練習。

思考題：1，3，6，9，12這幾個數(shù)中誰與誰之間有約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？

五、課堂小結(jié)。

1、數(shù)的整除是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論的．。

六、布置作業(yè)。

1、下面的說法對嗎？說出理由．。

（1）因為36÷9＝4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù)．。

（2）57是3的倍數(shù)．。

（3）1是1、2、3、4、5，……的約數(shù)．。

2、一個數(shù)是42的約數(shù)，同時又是3的倍數(shù)．這個數(shù)可以是多少？

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

教學內(nèi)容：教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。

教學目標：

使學生進一步認識用字母表示數(shù)及其作用，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。

教學重點：

能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式。

教學難點：

會用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、練習與實踐。

1.完成“練習與實踐”第7題。

理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。

2.完成“練習與實踐”第8題。

兩種襯衫的原價相同，由于打的'折扣不同，所以現(xiàn)價不同。108元原是這兩中襯衫現(xiàn)價的和。

3.完成“練習與實踐”第9題。

組織學生分組開展活動，適時互換角色,也可以讓學生在小組里開展競賽,以提高練習效果。

二、

通過今天的復習，你對數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系有了哪些新的認識？

學生交流。

三、作業(yè)。

完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

教學內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教材第十冊第45～47頁練習八（1～7）。

教學目標：

1、能說出能被2、5、3整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念；

2、會正確判斷一個數(shù)是否能被2、5或3整除；

3、在探求特征的過程中增強數(shù)學模型意識，培養(yǎng)數(shù)感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進行數(shù)學交流的能力。

教學重點：抽象、概括出能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。

教學準備：師生準備百數(shù)表、集合圈圖(如課本)，小黑板或投影儀。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

2、

(師生比賽)。

2、師：你們?nèi)我鈭笠粋€整數(shù)，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學生報數(shù)，教師判斷，其他學生筆算驗證。)。

3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現(xiàn)這個秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數(shù)的特征）。

二、探究規(guī)律概括特征。

1、探究能被2整除的數(shù)的特征。

師：你想怎樣去探究能被2整除的數(shù)的特征？(組織學生交流自己的.設(shè)想。)。

拿出課前準備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現(xiàn)這個秘密，也可以借助百數(shù)表。

（1）學生操作、尋找規(guī)律：

師：你從上面的操作中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）組織交流：

師：同桌之間互相把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。(同桌交流)。

師：你是怎樣探究的？發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)怎樣的特征？(集體交流)。

(當有學生匯報用百數(shù)表探究的時候，出示下圖，并提問。)。

師：你為什么會用百數(shù)表探究，你能描述一下能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列模型嗎？

123456789。

10111213141516171819。

2223242526272829。

30313233343536373839。

40414243444546474849。

5051525354......

（3）概括總結(jié)出能被2整除的數(shù)的特征。（板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。）。

（4）教師講解：所以判斷一個數(shù)能否被2整除，只要看它的個位。(并指出)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)；不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）。

（5）練習、運用：判斷下列各數(shù)中偶數(shù)有哪些？奇數(shù)有哪些？

2435、346、127、303、284、0。

2、發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。

（1）學生自主探索。

（2）集體匯報交流。

（3）練習鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時被2和5整除的數(shù)。

三、鞏固練習：

1、的數(shù)能被2整除；不能被2整除的數(shù)叫做數(shù)。

的數(shù)能被5整除；

2、練習八1、2指名學生口答。

四、課堂總結(jié)：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)：練習八3、4。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

目的：

掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。

一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。

二、指導學生觀察日字格中的范字。

1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))。

2、寫這類字要注意什么?

3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。

三、學生認真描紅、臨寫。

四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。

五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。

第四課時。

口語交際：應(yīng)該幫助他們。

教學重點。

聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。

目的：

1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動溝通、幫助。

2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進行口語交際。

一、板書課題。

問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時見過哪些殘疾人?

二、看圖表演。

1、看左邊的圖，想象說話。

(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。

(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。

2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。

三、搞一次助殘活動。

1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?

2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。

3、記者發(fā)布新聞，口頭報道典型助殘事跡。

四、創(chuàng)設(shè)情境表演。

1、表演助殘活動。

2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

教學目標：1、知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。重點：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法難點：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)教學過程：一、合作學習，梳理知識1、師：我們已經(jīng)學過了更大的數(shù)，在這單元你學到了很多知識。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識點，全班匯報交流，投影作品。2、師：生發(fā)言說的全面具體（計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表、讀寫數(shù)、改寫數(shù)、求近似數(shù)）師板書知識點。二、實踐練習，體驗成功師：我們學過了這么多的知識，下面我們要運用掌握的知識解決一些問題了。我們進行闖關(guān)練習！第一關(guān)：數(shù)位順序記得牢師：聰聰不小心把數(shù)位順序表弄破了，你能幫他修復好嗎？1、出示表格，生在練習紙上完成數(shù)位順序表匯報：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個位起，第五位是（萬位），計數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計數(shù)單位是（千億）（2）10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬，（100）個百萬是一億，（10）個億是十億。師：數(shù)位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數(shù)寫數(shù)呢！第二關(guān)：讀數(shù)寫數(shù)我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經(jīng)學習了更大數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？生：第一步要分級，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個數(shù)會不會讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結(jié)：每一級末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個數(shù)，這兩個數(shù)有什么特點？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對好朋友，我們練習寫數(shù)。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個零？生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結(jié)：同學們表現(xiàn)的太棒了，我們繼續(xù)闖關(guān)吧！第三關(guān)：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數(shù)。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數(shù)要怎樣改寫的？生獨立完成。生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數(shù)。（1）美國的超級圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛(wèi)星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總?cè)丝跒?295330000人。師：近似數(shù)該怎么求？生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，根據(jù)四舍五入法，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，根據(jù)四舍五入法，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。師：我們在改寫整萬數(shù)或整億數(shù)和求近似數(shù)時用的連接符號是不同的。師總結(jié)：看來大家對這一單元的知識掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運用所學知識得到的星最多。想不想?yún)⒓颖荣悾瑴蕚浜昧藛幔咳⒄n堂小測，鞏固練習四、課堂小結(jié)，暢談收獲

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

復習過程：

一、出示一篇短文：

河馬的本領(lǐng)。

森林里，大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂地歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。

小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子，沒有會唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴。我到底有什么本領(lǐng)呢？哎，我真沒用。”

駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧。”小河馬想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會受不了的。”

小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去采松果吧。”小河馬想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹。”

一天，小兔要去河對面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河。小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河。”

小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對岸。它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領(lǐng)真大。”小河馬很奇怪：“我的本領(lǐng)真的很大嗎？”“當然啦！”

沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個“河馬擺渡站”。

1.短文一共有個自然段。

2.大象的本領(lǐng)是，小鳥的本領(lǐng)是，小猴子的本領(lǐng)是，河馬的本領(lǐng)是。

3、讀了這篇文章，我懂得了。

二、指導學生自由默讀這篇短文，遇到不認識的字運用查字典的方法注音。

三、指導學生邊讀邊給短文標上自然段號，了解短文有幾個自然段。

四、指導學生仔細閱讀重點段落，劃出本段有幾句話。

五、自由默讀每一句話，讀懂這句話的主要意思。

六、指導把每一個問題讀通順，努力把意思讀懂。

七、獨立完成有關(guān)練習。

八、實物投影，難點處講評。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

分數(shù)除法的復習與應(yīng)用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。

二、復習目標。

1．通過復習，很好地掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確進行分數(shù)四則混合運算的計算，提高計算能力。

2．使學生進一步熟悉分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

三、重點難點。

重點：正確進行分數(shù)除法的計算。

難點：正確列出數(shù)量關(guān)系，掌握四類分數(shù)除法應(yīng)用題的解題方法。

教學過程。

一、回顧整理。

1．復習倒數(shù)。

(1)師：倒數(shù)的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。

(2)師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？(學生搶答)。

(3)師：如何求一個數(shù)的倒數(shù)？

引導學生分整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)回答。

2．復習分數(shù)除法及其計算法則。

(1)師：分數(shù)除法有哪些類型？

引導學生回答：分數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分數(shù)。(板書類型)。

(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數(shù)除法與分數(shù)乘法的計算有什么聯(lián)系？

引導學生回答：分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘法計算。

(3)師：整數(shù)除法和分數(shù)除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。

3×7＝21÷3＝21÷7＝。

5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。

學生通過計算得出：整數(shù)除法和分數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，都是乘法的.逆運算。

師生共同總結(jié)：無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)或小數(shù)除以分數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。(板書計算法則)。

(4)點名學生說一說分數(shù)四則混合運算的運算順序。

3．復習分數(shù)除法應(yīng)用題。

師：本單元我們學習了哪幾類應(yīng)用題？它們的特點和解題思路是什么？

組織學生小組內(nèi)交流后匯報。(根據(jù)學生匯報板書四種應(yīng)用題類型)。

二、知識應(yīng)用。

1.教材第46頁整理和復習第1題。

學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。

2.教材第46頁整理和復習第2題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)師：3個問題分別屬于哪一類應(yīng)用題？(點名學生回答)。

(3)讓學生先寫出數(shù)量關(guān)系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。

3.教材第47頁練習十第1～4題。

第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。

第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。

第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應(yīng)用題，再獨立計算。(教師訂正)。

注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。

4.教材第47頁練習十第5題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)引導學生畫線段圖理解題意。

(3)同桌交流，分析數(shù)量關(guān)系并列式計算。

(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結(jié)。

三、鞏固反饋。

(課件出示題目)。

1．判斷。

(1)一個數(shù)除以真分數(shù)，商一定大于被除數(shù)。()。

(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4，乙數(shù)比甲數(shù)少1/4。()。

2．糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數(shù)的7/9，大米運來多少袋？

140÷7/9＝180(袋)。

12÷1＋3/7＝。

400÷1－1/9＝450(元)。

1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。

四、課堂小結(jié)。

本單元結(jié)束了，你有什么收獲？

教學反思。

1．這節(jié)復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網(wǎng)絡(luò)，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質(zhì)疑總結(jié)。

第一模塊先讓學生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。六年級學生已經(jīng)有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結(jié)構(gòu)。

第二模塊需要改進之處是，我應(yīng)該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結(jié)和提示，把學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。

第三模塊只有幾個學生進行質(zhì)疑，說明學生的質(zhì)疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。

2．我的補充：

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

一、教學目標：

1、通過多種形式鞏固復習聲母。

2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。

3、能認讀已學過的生字。

二、教學重難點：

“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習。

三、教學準備：

1、已、學過字母卡片。

2、已學過的生字卡片。

3、準備小棒、線等。

教學過程：

一、字母順序連一連。

1、用字母卡片認讀23個聲母。

2、翻到《復習四》的聲母表，讀一讀。

3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動物？

二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。

1、書上用什么擺出什么字母？

2、你還會用什么擺出什么字母？

3、展示：如小棒和圓片可以擺b、p、d、q等。

4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。

三、想一想：哪些同學的姓里有什么聲母？

1、學習小組內(nèi)交流自己的姓里有什么聲母。

2、出示九個聲母：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、。

做認朋友的游戲：誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個聲母下面。

3、讀一讀姓。

四、讀一讀：比較音節(jié)。

1、自讀后，互讀。

2、指名讀。

3、說說每組兩個音節(jié)的異同。

4、齊讀。

五、讀讀連連。

1、自讀音節(jié)詞。

2、開“火車”讀。

3、看例子，說說為什么qi、che、同huo、che、連。

4、自己練習連線。

5、指名說說怎么連，為什么這樣連。

六、我會認。

1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認得它們的同學才有資格摘下來。誰來摘？

2、學生做“摘蘋果”游戲。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

1．掌握自然數(shù)的分類和關(guān)系，溝通知識間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)．。

2．理解概念并能正確運用概念．。

3．培養(yǎng)學生分析、判斷、抽象概括的能力．。

區(qū)別整除和除盡、互質(zhì)和質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的不同．。

邊總結(jié)邊練習(講練結(jié)合)．。

一、揭示課題，確定研究對象——自然數(shù)。

師：前面我們學習了數(shù)的'整除知識(板書：數(shù)的整除)。

你知道的數(shù)有哪些？我們研究數(shù)的整除時，這里的數(shù)是指什么數(shù)？(板書：自然數(shù))。

二、研究自然數(shù)的分類。

1．提問：自然數(shù)可以怎樣分類？

生：按照能否被2整除，可以把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)；按照約數(shù)的個數(shù)，可以把自然數(shù)分成：1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)．(板書：奇數(shù)偶數(shù)1質(zhì)數(shù)合數(shù))。

2．提問：你能說說什么叫奇數(shù)、偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？質(zhì)數(shù)和合數(shù)有什么關(guān)系？

(板書：分解質(zhì)因數(shù)質(zhì)因數(shù))。

3．練習：判斷對錯。

(1)自然數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)．()。

(2)質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)．()。

(3)兩個質(zhì)數(shù)的乘積一定是奇數(shù)．()。

(4)把15分解質(zhì)因數(shù)是3×5=15，3和5叫質(zhì)因數(shù)．()。

三、研究自然數(shù)的關(guān)系。

(一)整除關(guān)系。

1．提問：兩個自然數(shù)之間會存在哪些關(guān)系？(板書：整除互質(zhì))。

2．什么叫整除？(引出約數(shù)、倍數(shù))(板書：約數(shù)倍數(shù))。

它和除盡有什么區(qū)別？(板書：除盡)。

約數(shù)、倍數(shù)表示的是數(shù)嗎？(板書：關(guān)系)。

公約數(shù)、公倍數(shù)表示什么？(板書：數(shù))它們各有什么特點？

(板書：最大公約數(shù)最小公倍數(shù))。

3．練習：下面說法是否正確？

(1)12÷4=3，（）。

12能整除4．()。

(2)6是倍數(shù)，3是約數(shù)．()。

(3)約數(shù)的個數(shù)有限，倍數(shù)的個數(shù)無限．()。

(二)互質(zhì)關(guān)系。

1．什么叫互質(zhì)？它和質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？考慮下面各組中什么樣的兩個數(shù)間存在互質(zhì)關(guān)系？

2．判斷練習：

(1)兩個數(shù)互質(zhì)，這兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)．()。

(2)兩個質(zhì)數(shù)一定互質(zhì)．()。

(3)兩個奇數(shù)一定不互質(zhì)．()。

(4)兩個偶數(shù)一定不互質(zhì)．()。

(5)奇數(shù)和偶數(shù)一定不互質(zhì)．()。

(三)既不互質(zhì)，又不整除的關(guān)系。

1．出示一組數(shù)：根據(jù)自然數(shù)間的關(guān)系，將下列一組數(shù)分類。

(1)13和26(2)2和7(3)4和21。

(4)45和3(5)8和5(6)14和42。

(7)12和15(8)9和10(9)30和48。

(10)12、18和24。

整除關(guān)系互質(zhì)關(guān)系。

(1)13和26(2)2和7(7)12和15。

(4)45和3(3)4和21(9)30和48。

(6)14和42(8)9和10(10)12、18和24。

(5)8和5。

師：(指除整除關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系外的一組數(shù))這類是什么關(guān)系？

為什么？(板書：既不整除，又不互質(zhì))。

2．這類數(shù)的最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)怎么求呢？(用什么方法？)。

數(shù)的整除（參考教案一）由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處。

3．練習：下列最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的求法是否正確？為什么？

四、歸納總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

1、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，能正確地筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。

2、進一步培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。

3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。

：1課時。

：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。

：首位除時有余數(shù)的除法計算方法。

（一）導入新課。

口算熱身。（3分鐘左右）。

30÷3=80÷4=18÷3=。

16÷4=48÷6=24÷6=。

81÷9=18÷9=20÷6=。

選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？

筆算85÷5=說說計算方法，突出首位不能整除怎么辦？在計算時要注意什么？

（二）講授新課。

出示：教材例6情境圖。

東港小學738名學生分2批參觀奧林匹克體育中心，平均每批有多少人？

根據(jù)問題列出算式。738÷2=（）。

（三）重難點精講。

先估計一下結(jié)果，商大約是多少？

大概是幾百多。獨立思考后再和小伙伴交流。

接下去該怎么算？互相說一說。交流。余下的1是1個百，1個百和3個十合起來，是13個十，13個十繼續(xù)除以2。

師：商是幾，寫在哪位上，為什么？

生：商是6，寫在十位上，因為6表示6個十。

師：十位除后余下1怎么辦？

生：余下1是1個十，1個十和8個一合起來是18，18除以2商9，是9個一，寫到個位上。

找生完整說計算過程。請同學們打開課本，把58頁算式繼續(xù)完成。

自己驗算一下，看看算得對不對。

試一試：527÷2=。

生獨立做，交流算法。重點交流百位數(shù)余1怎么辦？百位上余的1是1個百，1個百和2個十合起來繼續(xù)往下除。

說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？

回顧除法計算過程。

在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？

說說怎樣用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）？

怎樣用乘法進行驗算？

（四）歸納小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，當被除數(shù)百位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和十位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，除到哪一位，商就寫到那一位的上面。

（五）隨堂檢測：

1、想想做做第1題。

615÷5=769÷3=。

做完后學生交流算法，重點說說百位上的余數(shù)怎樣處理的`。

2、想想做做第2題。

先估計得數(shù)是幾百多，再用豎式計算。

605÷5=986÷2=716÷3=965÷4=。

先找生說說估計得數(shù)是多少，怎么估的，再交流得數(shù)。用被除數(shù)百位上的數(shù)去除以一位數(shù)，來判斷商是幾百多。

3、想想做做第3題。

4、想想做做第4題。

5、想想做做第5題。

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。

：715÷5=966÷4=。

資源文件列表：

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因數(shù)，()是15的倍數(shù)。15和45公因數(shù)有()，4和15的公倍數(shù)有()。

2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，質(zhì)數(shù)有()，合數(shù)有()。

3、42的`因數(shù)有()，這些因數(shù)中，()是質(zhì)數(shù)，()是合數(shù)。42的質(zhì)因數(shù)有()。

4、能被3和5同時整除的最大兩位數(shù)是();是2的因數(shù)，又是3的倍數(shù)，還能被5整除的最小三位數(shù)是()，把它分解質(zhì)因數(shù)是()。

5、在1至10之間的十個數(shù)中，()和()兩個數(shù)既是合數(shù)又是互質(zhì)數(shù);()和()兩個數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是互質(zhì)數(shù);()和()一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)，它們都成互質(zhì)關(guān)系。(答案不唯一，填一組即可)。

6、一個兩位數(shù)，它能被3整除，又是5的倍數(shù)，而且個位上是0，這個數(shù)最小是()。

7、用5、7、8、0拼成一個四位數(shù)，使它是2的倍數(shù)，這個數(shù)可以是()，使它是5的倍數(shù)，這個數(shù)可以是()。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

1、構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)。

數(shù)學知識本身有著嚴密的邏輯性，我們應(yīng)根據(jù)這一特點，使小學數(shù)學知識形成一個聯(lián)系緊密、縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)。在這網(wǎng)絡(luò)中，要弄清楚哪些知識在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，哪些知識是從屬關(guān)系的。在第二次教學設(shè)計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃分出“約數(shù)、倍數(shù)”、“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”、“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”以及“奇數(shù)、偶數(shù)”等知識板塊，它在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。

2、組建學生較好的認知結(jié)構(gòu)。

怎樣將良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成學生頭腦中的.認知結(jié)構(gòu)？“數(shù)的整除”這節(jié)概念整理與復習課，它的知識結(jié)構(gòu)本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識教給學生，必須在加強知識的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，抓住知識間的關(guān)系來鉆研教材，研究每一知識與整體知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系及相互作用，從中悟出科學的教學方法。

3、選擇合理的復習方法。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為實現(xiàn)有效的探究，教師必須提供給學生充分的合作交流的機會，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動、互惠的教學關(guān)系，彼此形成一個真正的學習共同體，從而達到共識、共享、共進。

在第二次教學設(shè)計中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適時地引進小組合作學習，合理地利用學習資源。小組間每個學生有任務(wù)，有充分的合作交流的時間，來探討某一板塊的知識間的關(guān)系；全班交流引發(fā)學生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”數(shù)學知識，實現(xiàn)真正的合作共享。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1、學生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關(guān)的實際問題在解決實際問題的過程中體會數(shù)學與生活的練習增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。

課件、小棒

一、情境導入

出示教材例3情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書46÷2=）為什么用除法計算？（求每班分得多少個，就是把46個羽毛球平均分成2份，求每份是多少個？）你想怎樣算的？和同學交流。

二、互動新授

1、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？

想法預設(shè)：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。

40÷2=20

6÷2=3

20+3=23

（3）還可以用豎式計算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號，再寫被除數(shù)46，最后寫除數(shù)2）。

（4）怎樣計算呢？（教師結(jié)合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，2應(yīng)該寫在哪一位上，（商的`十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十），所以對其被除數(shù)的十位商的位置寫2。

小結(jié)：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)個位上。這就是我們今天學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）板書課題。

2、教學三位數(shù)除以一位數(shù)。

出示教材第51頁“試一試”，246÷2=

你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。

學生完成后提問：你是怎么算的？ 交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百所以1要寫在商的百位上）

3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

談話：今天學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？

引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題 學生獨立完成教師巡視指導組織學生交流。

2、完成想想做做第2題 學生獨立計算。 列豎式時，注意數(shù)位對齊，商寫在被除數(shù)的上面。 同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題 學生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

1、歸納整理“數(shù)的整除”這一單元的有關(guān)概念，使學生理解每個概念，并能夠掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。

2、向?qū)W生滲透數(shù)學知識的邏輯性和系統(tǒng)性的觀念。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。

復習概念，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。

實物投影儀。

一、揭示課題，回憶整理

同學們，這節(jié)課我們復習數(shù)的整除（板書課題：數(shù)的整除 復習）

請大家回憶一下這部分內(nèi)容，你們都學過哪些知識呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)，約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)。）

請同學們繼續(xù)研究這些知識，根據(jù)它們的意義和它們之間的聯(lián)系，能不能用線連起來呢？（教師根據(jù)學生回答的順序，用彩色的'粉筆連接相關(guān)的概念）

（師指黑板）這樣的整理同學們滿意嗎？（生：不滿意）

為什么？（生：太亂了）

怎么辦呢？（生：重新整理）

這節(jié)課我們就對“數(shù)的整除”這部分知識進行系統(tǒng)的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）

二、溝通聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在小組合作，按照你們自己的想法，根據(jù)概念間的聯(lián)系，把“數(shù)的整除”這部分知識用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學美觀。（生活動，教師巡視參與學生的活動中，可用彩筆勾畫輪廓）

下面請各小組選一名代表來展示一下你們的設(shè)計（實物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設(shè)計的意圖，其他組進行評議。（學生表達方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學借助生活中的具體事物來展示）

三、鞏固練習，深化理解

1、從下面的幾個概念中任意挑一個說一句話。

偶數(shù)合數(shù) 奇數(shù) 質(zhì)數(shù)

2、找出每題中與眾不同的數(shù)，并說明理由

423 3315 22

2 132131 11

四、歸納總結(jié)，拓展延伸

通過今天這節(jié)課，你學到了哪些新本領(lǐng)？（學生可以從數(shù)學知識掌握方面講，也可以從學習技能方面講）。

數(shù)學知識之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，就能把零亂無序的內(nèi)容形成一個有序的知識網(wǎng)絡(luò)。

老師的電話號碼是7位數(shù)，每一個數(shù)字的密碼依次 ：

（1）2和3的最小公倍數(shù)

（2）最大的一位數(shù)

（3）最小奇數(shù)的最小質(zhì)數(shù)的和

（4）最小的合數(shù)加1

（5）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)

（6）有約數(shù)2和3的一位數(shù)

（7）能被2整除的最大一位數(shù)

你知道老師的電話號碼嗎？（6935768）

請將你家電話號碼的密碼寫在紙上，讓你的同學猜一猜好嗎？

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

1、進一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡單問題。

2、進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。

3、進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡單的問題。

教具學具。

投影設(shè)備或掛圖等。

一、導入談話。

老師：同學們，本學期我們已經(jīng)學習了三個單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。

二、組織活動。

1、分小組。

每組大約8位同學。

2、看圖說話。

（1）你想起了哪些知識。

（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學問題小組同學一起解決。

（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。

（4）審視發(fā)言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。

3、反饋練習。

（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。

根據(jù)所學知識，你可以提出哪些問題？

問題：

1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？

2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？

3）兩種都買要花多少錢？

（2）解決問題。

1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？

2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。

問題有：10天要多少千克？

一個星期（或1個月）要多少千克？

4只小豬每天要多少千克？

一個星期4只小豬要多少千克？

4、動手畫一畫，剪一剪。

（1）準備一張方格。

（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。

（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。

（4）與同伴交流。

三、鞏固練習。

1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。

2、選用的小黑板作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計。

“五星級”對應(yīng)的練習。與“口算”書對應(yīng)的練習。

五、板書設(shè)計（略）。

教學后記。

數(shù)的整除復習課教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

教學內(nèi)容：教材第60―61頁數(shù)的整除和“練一練”，練習十一第11～18題。

教學要求：

1、使學生進一步認識數(shù)的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進行分析、判斷，進一步發(fā)展思維能力。

2、使學生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的最大公約數(shù)、求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)、兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學過程（）：

一、揭示課題。

1、口算。

小黑板出示練習十一第11題，指名學生口算。

2、引入新課。

我們已經(jīng)復習了整數(shù)和小數(shù)的意義，今天復習數(shù)的整除。(板書課題)通過復習，加深對整數(shù)特性的認識，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。

二、復習約數(shù)和倍數(shù)。

2、做“練一練”第l題。

讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調(diào)倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。

3、學生練習。

(1)從小到大寫出9的五個倍數(shù)。

(2)寫出18所有的約數(shù)。

三、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、口答。

(1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?

(3)下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)?

785l23579190。

4、做“練―練”第3題。

先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結(jié)合提問為什么有些約數(shù)不是30的質(zhì)因數(shù)。

四、復習公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學生練習。

(1)寫出18和24所有的公約數(shù)，指出其中的'最大公約數(shù)。

2、做“練―練”第4題。

(板書：

最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。

一般關(guān)系：所有除數(shù)的積所有除數(shù)和商的積。

倍數(shù)關(guān)系：小數(shù)大數(shù)。

互質(zhì)關(guān)系：1兩數(shù)之積)。

追問：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同的地方?

五、復習能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

2、做“練―練”第5題。

指名學生口答。讓學生找一找哪幾個數(shù)能同時被2、5、3中兩個或三個數(shù)整除，并說說理由。

4、口答。

說出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些?

六、課堂小結(jié)。

誰來根據(jù)黑板上的內(nèi)容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯(lián)系?

七、課堂練習。

1、做練習十一第12題。

讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。

2、課堂作業(yè)。

練習十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。