在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
重點問題解析篇一
張思德同志是中共中央警衛團的戰士，四川儀隴人。16歲參加革命，同年加入共產主義青年團，后又加入中國共產黨。他在長征途中受過傷，始終全心全意為人民服務。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底為人民服務的一生。他的死比泰山還要重。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛澤東同志在會上作了著名的講演，這就是《為人民服務》。
2.這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？
全文是圍繞著全心全意為人民服務這個中心，分五層表達出來的。
第一層講我們黨及其領導的軍隊，根本的宗旨就是為人民服務。為人民服務就要完全、徹底。也就是說，除了為人民服務之外，再沒有別的目的，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該是為人民謀利益，而不是為個人或小團體謀利益。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。
第二層講人死的兩種不同的意義。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死就比泰山還重，雖死猶生。這里毛澤東通過講革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。
第三層講要為人民的利益堅持好的，改正錯的。在我們的工作中，難免出現一些錯誤和問題，不管是什么人，誰向我們指出都行。不管是同志、朋友，還是反對過自己的人，誰的意見都聽得進去。只要你說得對，對人民有好處，我們都要改正，都要照辦。衡量是非的標準只有一個，那就是是否符合人民的利益。毛澤東同志用李鼎銘先生提出“精兵簡政”的例子，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評。
第四層講要為人民的利益搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護。革命隊伍的人來自全國各地，都是為了一個共同的革命目標——為人民服務。既然目標一致，就沒有理由不搞好團結。團結的人越多越好，因為只有人民才是創造世界歷史的動力。只要堅定地相信人民，緊緊地依靠人民，就什么樣的困難都能克服，什么樣的敵人都能打敗。為了人民的利益要不怕犧牲，這種犧牲是有意義、有價值的。一方面要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命，視死如歸；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲。為了做到這一點，毛澤東同志提出三個“互相”，充分體現了革命隊伍內應有的同志情誼。
第五層講開追悼會的目的。開追悼會對死者表示懷念、哀悼。開追悼會還因為死者是為人民服務的，值得人們沉痛地懷念他。這樣的人雖然死了，但他們永遠活在人們心中。
3.理解下面一段話的意思。
因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這段話一共有三句、每一句都是復句。
第一句“因為……所以……”是因果關系。
第二句“不管……都……”是條件關系，表示不論什么樣的條件，都有這樣的結果。
第三句“只要……就……”也是條件關系，表示只要有這樣的條件，就有這樣的結果。
三個句子連接很緊，論述層層深入，我們從中可以體會到毛澤東同志思維的嚴密。
重點問題解析篇二
1.介紹張思德。
張思德同志是中共中央警衛團的戰士，四川儀隴人。16歲參加革命，同年加入共產主義青年團，后又加入中國共產黨。他在長征途中受過傷，始終全心全意為人民服務。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底為人民服務的一生。他的死比泰山還要重。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛澤東同志在會上作了著名的講演，這就是《為人民服務》。
2.這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？
全文是圍繞著全心全意為人民服務這個中心，分五層表達出來的。
第一層講我們黨及其領導的軍隊，根本的宗旨就是為人民服務。為人民服務就要完全、徹底。也就是說，除了為人民服務之外，再沒有別的目的，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該是為人民謀利益，而不是為個人或小團體謀利益。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。
第二層講人死的兩種不同的意義。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死就比泰山還重，雖死猶生。這里毛澤東通過講革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。
第三層講要為人民的利益堅持好的，改正錯的。在我們的工作中，難免出現一些錯誤和問題，不管是什么人，誰向我們指出都行。不管是同志、朋友，還是反對過自己的人，誰的意見都聽得進去。只要你說得對，對人民有好處，我們都要改正，都要照辦。衡量是非的標準只有一個，那就是是否符合人民的利益。毛澤東同志用李鼎銘先生提出“精兵簡政”的例子，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評。
第四層講要為人民的利益搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護。革命隊伍的人來自全國各地，都是為了一個共同的革命目標——為人民服務。既然目標一致，就沒有理由不搞好團結。團結的人越多越好，因為只有人民才是創造世界歷史的動力。只要堅定地相信人民，緊緊地依靠人民，就什么樣的困難都能克服，什么樣的敵人都能打敗。為了人民的利益要不怕犧牲，這種犧牲是有意義、有價值的。一方面要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命，視死如歸；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲。為了做到這一點，毛澤東同志提出三個“互相”，充分體現了革命隊伍內應有的同志情誼。
第五層講開追悼會的目的。開追悼會對死者表示懷念、哀悼。開追悼會還因為死者是為人民服務的，值得人們沉痛地懷念他。這樣的人雖然死了，但他們永遠活在人們心中。
3.理解下面一段話的意思。
因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這段話一共有三句、每一句都是復句。
第一句“因為……所以……”是因果關系。
第二句“不管……都……”是條件關系，表示不論什么樣的條件，都有這樣的結果。
第三句“只要……就……”也是條件關系，表示只要有這樣的條件，就有這樣的結果。
三個句子連接很緊，論述層層深入，我們從中可以體會到毛澤東同志思維的嚴密。
重點問題解析篇三
重點問題解析
1.解題。
《將相和》這篇課文是一篇歷史故事，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。“將”指廉頗，“相”指藺相如。這個故事以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發生、發展和結果。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神，以國家利益為重，顧全大局，識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。
2.了解每個小故事的發生、發展和結果。
第一個故事講藺相如完璧歸趙。
故事的起因是：秦國自恃強大，假意用十五個城換趙國的無價之寶——和氏璧。
故事的經過是：藺相如到秦國向秦王獻和氏璧，秦王對寶玉贊不絕口，但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病，要指給秦王看，借此騙回和氏璧，并用撞碎寶玉逼秦王答應交城。回到賓館，藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國。
故事的結果是完璧歸趙。
第二個故事講秦王和趙王澠池之會。
故事的起因是：秦王約趙王在澠池會見，想在會見時侮辱趙王，侮辱趙國。
故事的經過是：藺相如出謀，自己跟趙王前行，廉頗率軍做好抗秦準備。在會見中，秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來，以此侮辱趙國和國君。藺相如以其人之道還治其人之身，迫使秦王為趙王擊缶，也讓人記錄下來。
故事的結果是：趙王、趙國的尊嚴得到了維護。
第三個故事講廉頗負荊請罪。
故事的起因是：藺相如的職位升得比廉頗高，廉頗不服氣。
故事的經過是：藺相如為避免和廉頗發生矛盾，多次相讓，并跟手下談了相讓的原因是以國家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里，他非常慚愧，于是負荊請罪。
故事的結果是：將相重歸于好，同心協力保衛趙國。
3.這三個故事之間的聯系。
這三個故事各自都是獨立完整的故事，有它們各自的起因、經過和結果。但從全文來看，這三個故事又是緊密相連，層層深入的。因為藺相如完璧歸趙，在澠池會上維護了國家的尊嚴，立了大功，理所當然受到趙王提升，職位比廉頗高，引起了廉頗的不服氣，造成將相不和。因此，我們可以把第一、二個故事看做是第三個故事的起因。
第二個故事是第一個故事的發展。秦王沒有得到和氏璧，很不甘心，就又設計借機侮辱趙王和趙國，這樣就產生了第二個故事，澠池之會。
第三個故事是第一、二兩個故事的必然，藺相如的步步高升，引起廉頗不滿，有情緒就要發作，于是找碴兒，明白藺相如用心后負荊請罪。將相和好。
4.如何看待廉頗這個人。
廉頗是趙國一名大將，為保衛趙國做出很大貢獻。因為藺相如高升不滿是他一時糊涂，一旦認識到將相不和的危害，馬上改正錯誤。這說明他是一位以國家利益為重，知錯就改的老將軍。
5.復述“負荊請罪”這個故事。
（1）在熟讀課文、理解內容、了解敘述順序的基礎上進行復述。“負荊請罪”這個故事先講將相之間產生矛盾，接著講藺相如處處退讓回避，最后講廉頗負荊請罪。
在復述時，應抓住將相之間產生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避，絕不是害怕廉頗，他是考慮到將相不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打趙國。將相和，則國家安；將相不和，則國家危。表現出藺相如顧大局，識大體，胸懷寬廣的好品質。講到廉頗的負荊請罪，他在藺相如言行的感化下，認識了自己的錯誤，主動請求責罰，反映出廉頗不失為以國家利益為重的老將軍。抓住這么幾點就能準確把握文章內容和順序。
（2）既注意用自己的話復述，又注意引用課文中的好詞佳句。
在復述的時候，用自己的話，培養自己的口頭表達能力，引用書上的好詞佳句，幫助我們豐富語言，提高表達的水平。
（3）復述時注意交代清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈，使故事完整，力求生動。
6.體會文章的寫法。
（1）別具匠心的結構安排。
“將相和”這個故事是按事情發展順序安排了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這樣三個小故事。這三個小故事各有中心，又密切聯系，環環相扣，構成一個完整的故事。
（2）通過人物的言行表現人物的思想品質。
藺相如面對秦王的言而無信，竟敢以死相抗，他不顧秦王的淫威，強迫秦王擊缶，這些都說明為了國家的利益與尊嚴不怕犧牲的精神。為了趙國的安危，不與廉頗計較，主動回避，反映了他識大體、顧大局，以國家利益為重。
居功自傲的廉頗，當他知道自己錯了的時候，“脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”足以看出他以國家利益為重，勇于改正錯誤的精神。
重點問題解析篇四
重點難點疑點解析
1.讀懂詩句，理解追尋延安的意思，體會什么是延安精神。
本課是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切心情。
詩的一、二兩節寫對于延安精神的追尋。第一節用了兩個比喻來描寫這種追尋，點明了追尋延安精神的必要性。第二節用最有代表性的幾個事物來描寫延安。“流水”，暗含代代相傳的意思。追尋棗園，就是緊跟黨中央；追尋南泥灣，就是發揚自力更生精神；追尋楊家嶺，就是遵照黨的指示，執行黨的方針政策，建設美好的明天。這里反復用“追尋”一詞，是告訴我們追尋的是延安精神。
詩的三、四兩節寫實現現代化需要延安精神。第三節里“永遠告別”與“忘不了”形成鮮明的對照，第四節中“毫不猶豫地丟掉”與“不能丟”也形成鮮明的對照。這反復說明，落后的生產，生活條件要改變，但延安的精神要發揚。
詩的五、六兩節寫追尋延安精神的重要。第五節主要從反面說，即：如果失去了延安精神會怎么樣。如果我們喪失了延安精神，就好像沒有了靈魂，當然不可能向美好的未來展翅飛翔。第六節主要從正面說，即：為什么要追尋延安精神。開頭一句“延安，我把你追尋”點了題目。接下去的三句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的進一步說明。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。
2.學習這首詩，理解詩句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；發揚延安精神，建設更加美好的明天。現在經濟發展了，生活條件現代化了，生產條件現代化了，但延安精神要代代相傳，發揚光大。只有發揚延安時期那種全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相關心、互相愛護的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，我國的改革開放和現代化建設才有正確的方向，才有精神的動力。
3.這首詩語言精煉，感情充沛，節奏和韻律比較鮮明，要多讀，讀出感情。全詩押的是ang韻，每節詩二、四兩句末尾的一個字都有ang，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
4.散文詩的特點。用散文形式寫成的詩篇叫散文詩。散文詩寫起來比較自由，接近散文的寫法，它具有散文的一般特點，如篇幅短小，題材廣泛，形散神聚等。但與一般散文比，語言更注意凝煉，內容的跳躍性較大，具有一般詩歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隱含著豐富的哲理，飽含著作者強烈的思想感情。散文詩不分行，也不一定像一般詩歌那樣押韻；句子整散不一，錯落有致，不必像一般詩歌那樣講求比較嚴格的音節。
5.體會課文中重點語句。
【例】追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家嶺講話的會場。
析??用最有代表性的幾個事物來描寫延安。講：“叮咚的流水”，實際是講人們在延安度過的革命歲月。講“梨花的清香”，實際上是講毛主席等中央領導同志在這里從事的革命活動。講“開荒的镢頭”，實際是講大生產運動中所體現的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。講“講話的會場”，實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。
重點問題解析篇五
1.簡介衛國戰爭。
1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段。衛國戰爭初期，德國利用暫時有利的因素，占領了蘇聯不少地方。后來，蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總反攻，全部收復被德軍占領的土地。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。
《夜鶯的歌聲》講的就是在蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。
2.理清文章的條理。
這篇課文是按照事情發展的順序來寫的：
先寫事情的起因：德國兵發現了學夜鶯叫的孩子，并讓他給帶路；接著寫孩子邊學鳥叫邊把德國兵帶進茂密的樹林里；再寫游擊隊員從“小夜鶯”的歌聲里了解到敵情，并做好了戰斗準備；最后寫事情的高潮和結果：游擊隊殲滅了德國鬼子，“小夜鶯”又開始執行新的任務。
3.“有個孩子坐在河岸邊上”，“手里拿著一塊木頭，不知在削什么”。這個孩子是誰？他為什么坐在河岸邊削東西？
這個孩子是“小夜鶯”，經常配合游擊隊殲滅德國兵。他坐在河邊削東西，是為了找機會引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈。
4.“小夜鶯”誘敵。
（1）德國鬼子是怎樣發現小男孩的。
“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，引起了敵人的注意，德國兵以為真是夜鶯在叫，才“開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。”由尋找唱歌的夜鶯而發現了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發出來的。
（2）一路上小男孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？
一路上小男孩有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫，一來可以麻痹敵人，同時這樣做，為他后來用鳥叫向游擊隊報告敵情不會引起敵人的懷疑。
（3）游擊隊潛伏在哪里？
“樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里”。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊保持著經常的聯系，是他把敵人引到游擊隊的伏擊圈。
（4）巧妙的聯絡。
小男孩用鳥的叫聲向游擊隊報告敵情，用夜鶯的叫聲報告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報告有幾挺機槍。這些都是小男孩與游擊隊事前約定好的，所以聯絡既準確，又不容易被敵人發現。
重點問題解析篇六
重點問題解析
1.介紹《草船借箭》的時代背景。
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。
草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當時，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。
這篇課文是根據《三國演義》第四十六回的內容改寫的。在原作中，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，對于他的智慧，更是著力渲染，言過其實。不過他的智慧才干是應該肯定的。
2.諸葛亮草船借箭的原因。
諸葛亮草船借箭的原因，表面上看，是由于周瑜讓諸葛亮在十天內造十萬支箭。這么短的時間要造那么多的箭，是絕對不可能的，所以諸葛亮才用草船向曹操去“借箭”。
草船借箭的真正原因并不在于此，實質上是由于周瑜妒忌諸葛亮的才能，千方百計為難他，陷害他，才讓諸葛亮在十天之內造出十萬支箭。
3.草船借箭。
（1）物質準備：二十只快船，每船三十個軍士，青布幔子，草把子。
（2）借箭氣候條件：大霧漫天，江上連對面都看不清。
（3）借箭具體情況：①船靠近曹軍水寨；②先把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；③叫船上軍士一邊擂鼓，一邊吶喊；④曹操令一萬多個弓弩手朝江中放箭；⑤受箭到一定時間，再把船調過來，讓船的另一面受箭。
4.諸葛亮草船借箭成功的原因。
（1）諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，借箭的妙計才能實施。
（2）利用曹操謹慎、多疑的性格特點，在大霧漫天的情況下，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。
（3）諸葛亮考慮周全，安排巧妙，用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
由于諸葛亮有知識，有計謀，有肚量，有膽略，所以借箭才能成功。
5.按照下面的提綱，說說這樣做的原因和結果。
（1）周瑜要諸葛亮在十天內造出十萬支箭。
因為周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以要他十天內造出十萬支箭，結果諸葛亮立下軍令狀，答應三天內造好十萬支箭。
（2）諸葛亮說：“只要三天。”
因為諸葛亮胸有成竹，料定三天內能辦成，所以語氣很果斷，結果這一回答出乎周瑜意料之外，使他又驚又喜。
（3）曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭。
因為江上霧大，看不清虛實，所以曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭，結果二十條船兩邊草把子上插滿箭，不下十余萬支。
6.諸葛亮的神機妙算。
這篇文章主要講諸葛亮草船借箭的事，這件事自始至終都能表現出諸葛亮的神機妙算。
首先是利用草船來借箭，想得正確，辦法高明；借箭前選好大霧天行動，讓曹操看不清虛實，諸葛亮深知曹操的多疑，一定不會輕易出動，事實上果不出所料，這又是諸葛亮的神機妙算；“每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。”說明諸葛亮計算精確，也說明他神機妙算。
正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算；又因為諸葛亮有才干，能神機妙算，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。
重點問題解析篇七
重點問題解析
1.介紹貝多芬。
貝多芬，1770年12月16日生于德國波恩一個音樂家的家庭。他從小學習鋼琴和小提琴，10歲舉行首次公開演奏會，12歲開始作曲。22歲起定居維也納，他一生創作了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲32首。他的音樂創作集古典派的大成，開浪漫派的先河，對歐洲音樂藝術的革新與發展，有著極其重要的影響。1827年3月26日，貝多芬在奧地利維也納逝世，終年57歲。
課文中提到的《月光曲》，是貝多芬創作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。本課寫的是關于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說。它是民間流傳的故事，不一定確有其事，也可能是真的，也可能是虛構的。但是，一般的民間傳說都真實地反映人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以對音樂家貝多芬有進一步的認識。
2.咬文嚼字，弄清“走進”和“走近”的意思。
貝多芬是德國著名的音樂家，他的許多作品舉世聞名，成為世界文化精品。走到哪里都可能會聽到貝多芬所寫的曲子。這樣一位偉大的鋼琴家，來到萊茵河邊的小鎮上，聽到在幽靜的小路邊的一所茅屋里傳出斷斷續續的鋼琴聲，而且彈的正是他的曲子，他當然感到很驚喜。他想弄清楚彈曲子的到底是什么人，所以“走近”茅屋。
當貝多芬聽到屋里窮兄妹倆的談話以后，他為這樣貧苦的人竟在困苦的生活中仍然喜愛音樂、追求藝術所感動。尤其是妹妹熱愛音樂、善解人意的心地和感情，更讓貝多芬激動。他要親自指導這個貧窮的，渴望能聽到自己演奏的姑娘，所以“走進”茅屋。
3.分清課文中的事物與聯想。
貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時，一陣風把蠟燭吹滅，月光照進窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實實在在的事物。
貝多芬此時彈起的《月光曲》，正是從實實在在的事物引起的音樂聯想。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；那穿過一縷縷輕紗似的微云、從水天相接的地方，越升越高的明月發出的清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美窮兄妹倆的聰慧和美好心靈。
海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一
個接一個朝著岸邊涌過來。這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑娘愛音樂、懂音樂，勤奮好學。可是，就因為她貧窮所以沒有錢去聽音樂會，更不能到音樂院校去學習。這種殘酷的社會現實引起了貝多芬的聯想，體現在《月光曲》中。
重點問題解析篇八
重點難點疑點解析
1.讀懂詩句，理解追尋延安的意思，體會什么是延安精神。
本課是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切心情。
詩的一、二兩節寫對于延安精神的追尋。第一節用了兩個比喻來描寫這種追尋，點明了追尋延安精神的必要性。第二節用最有代表性的幾個事物來描寫延安。“流水”，暗含代代相傳的意思。追尋棗園，就是緊跟黨中央；追尋南泥灣，就是發揚自力更生精神；追尋楊家嶺，就是遵照黨的指示，執行黨的方針政策，建設美好的明天。這里反復用“追尋”一詞，是告訴我們追尋的是延安精神。
詩的三、四兩節寫實現現代化需要延安精神。第三節里“永遠告別”與“忘不了”形成鮮明的對照，第四節中“毫不猶豫地丟掉”與“不能丟”也形成鮮明的對照。這反復說明，落后的生產，生活條件要改變，但延安的精神要發揚。
詩的五、六兩節寫追尋延安精神的重要。第五節主要從反面說，即：如果失去了延安精神會怎么樣。如果我們喪失了延安精神，就好像沒有了靈魂，當然不可能向美好的未來展翅飛翔。第六節主要從正面說，即：為什么要追尋延安精神。開頭一句“延安，我把你追尋”點了題目。接下去的三句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的進一步說明。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。
2.學習這首詩，理解詩句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；發揚延安精神，建設更加美好的明天。現在經濟發展了，生活條件現代化了，生產條件現代化了，但延安精神要代代相傳，發揚光大。只有發揚延安時期那種全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相關心、互相愛護的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，我國的改革開放和現代化建設才有正確的方向，才有精神的動力。
3.這首詩語言精煉，感情充沛，節奏和韻律比較鮮明，要多讀，讀出感情。全詩押的是ang韻，每節詩二、四兩句末尾的一個字都有ang，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
4.散文詩的特點。用散文形式寫成的詩篇叫散文詩。散文詩寫起來比較自由，接近散文的寫法，它具有散文的一般特點，如篇幅短小，題材廣泛，形散神聚等。但與一般散文比，語言更注意凝煉，內容的跳躍性較大，具有一般詩歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隱含著豐富的哲理，飽含著作者強烈的思想感情。散文詩不分行，也不一定像一般詩歌那樣押韻；句子整散不一，錯落有致，不必像一般詩歌那樣講求比較嚴格的音節。
5.體會課文中重點語句。
【例】追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家嶺講話的會場。
析??用最有代表性的幾個事物來描寫延安。講：“叮咚的流水”，實際是講人們在延安度過的革命歲月。講“梨花的清香”，實際上是講毛主席等中央領導同志在這里從事的革命活動。講“開荒的镢頭”，實際是講大生產運動中所體現的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。講“講話的會場”，實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。
重點問題解析篇九
重點問題解析
1.簡介詹天佑。
詹天佑（1861—1919年）安徽婺（w)）源人。他是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，畢業成績優異。1881年回國。1888年在當時的中國鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來又建成了灤河大橋。1894年英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。
1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。
2.詹天佑是在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的。
（1）帝國主義入侵，對中華民族蔑視。
（2）清政府腐敗無能。
（3）國內科學落后，缺乏人才。
詹天佑就是在這樣的情況下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。
3.詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路。
（1）詹天佑有為國爭光的愛國思想，因此不怕任何壓力和困難。
（2）詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度。
“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。”他勉勵工作人員“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”
（3）詹天佑有敢于創造的智慧和才干。
他發明了“中部鑿井法”解決了八達嶺隧道長的問題。又發明了“人”字形線路，解決了青龍橋附近坡度特別大的問題。他的敢于創造，勇于拼搏，來源于他的智慧與才干。
4.理解句子的意思。
（1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”是說還沒生出來呢，意思是中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家外國報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
“贊嘆不已”是連聲稱贊，稱贊聲不止。外賓們為什么會這樣稱贊呢？因為在帝國主義者阻撓、要挾和嘲笑下，中國竟有這么能干的工程師，中國人就是行！他們可能會說：“這么險惡的地勢，詹天佑能提前兩年完工，真不簡單！”“詹天佑真是才華出眾！”
重點問題解析篇十
重點問題解析
1.解題。
這篇閱讀課文，是根據我國著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣地面的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。文章為我們寫出了一個豪放、勇武又機敏的打虎英雄。
2.從喝酒看武松的性格特點。
（1）喝酒。
武松一走進店里坐下，立刻叫道：“主人家，快拿酒來吃。”喝酒時“武松拿起碗來一飲而盡”表現了武松豪放的性格。
（2）喝酒中的對話。
“這酒真有氣力！”武松喝了三碗酒以后，店家告訴他，這酒三碗不過岡。武松卻道“再篩三碗來！”武松前后共吃了十八碗酒。從這些可以看到，武松承認這酒有氣力，也知道一般喝三碗就醉了，但武松還是要喝，人家不給他篩，“武松從身邊拿出些銀子來”并且埋怨店家“難道不付你錢！”這里表現出武松倔強、豪放的性格。
3.武松打虎。
這篇文章主要是寫武松打虎的事，作者對打虎的過程做了重點詳細描述。
（1）大蟲出現時的聲勢。
“忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。”真是虎虎生風，好大一只猛虎。
（2）大蟲進攻。
大蟲又饑又渴，使出“三招”：一撲、一掀、一剪。
（3）武松沉著應戰。
武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松一閃，又閃在一邊。
這三閃，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。
（4）赤手空拳打虎。
武松先是棒打，棒斷兩截；然后腳踢，“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢”；再是拳打，“武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲……一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。”
4.說說下面事情的原因和結果。
（1）店家只給武松篩三碗酒。
因為一般人喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒。結果武松喝了十八碗酒。
（2）武松不聽勸告上景陽岡。
因為有官家榜文，店家勸武松不要上岡。武松不聽勸告上景陽岡，結果真遇上吊睛白額大蟲。
（3）武松提不動那只被他打死的老虎。
因為武松打虎時使盡了氣力，所以提不動那只被他打死的老虎，只好一步步挨下岡來。