作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇一

山東省臨清市高中政治教案：第三課? 多彩的消費? 第一框《消費及其類型》

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩 課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義

2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義

3組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。

（二）能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：1、影響消費的因素2、貸款消費

難點： 1、收入與消費的關系2、貸款消費

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切 要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1.分組討論法：影響消費的因素。

2.學案導學：見后面的學案。

3.新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

六、課前準備

1.學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3.教學環境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

臨清市場消費現象面面觀（多媒體視頻）導入（包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

教師首先提問：? (1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

(2)我們消費又可以有哪些分類呢??

（3）我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節課的學習目標。多媒體 展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入 差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

（2）消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示xx年8月份有關物價調查情況分析：

最新統計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。

學生活動：就所提問題展開討論，并發表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

教師活動：引導學生看教材p18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。

教師活動：引導學生通過教材p18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

教師活動：引導學生看教材p18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

學生活動：看漫畫，再次激發思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經濟的發展，應該發揮貸款消費在經濟發展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。

探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師活動：引導學生看書，指出

（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。

學生活動：積極討論

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：

（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

（3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發導學案、布置預習。

我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。

設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、消費及其類型

(一)影響消費的因素

1.居民的收入

2.物價水平

3.商品本身

(二)消費的類型

1、按產品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費的目的不同

（三）消費結構

1、含義

2、消費結構的變化

3、恩格爾系數

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。

在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇二

教學準備

教學目標

一、 教學目標：

1、 識記消費的不同類型，消費結構的含義以及恩格爾系數的含義。

2、 理解影響消費水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平;理解錢貨兩清的消費，貸款消費以及租賃消費時商品所有權和使用權的變化。

教學重難點

教學重點、難點：

影響消費水平的因 素

恩格爾系 數的變化的含義

教學過程

教學內容：

(一) 情景導入：

教師活動：以設問方式導入該節課的內容，帶出問題——作 為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目?

學生活動：就日常生活的體驗得出相應的回應，例如：買文具、食 堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中于學生可能并有實際經驗的消費內容。

教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些?這些消費活動有什么區別?我們消費活動的不同又說明了什么問題?

所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型相關討論

(二) 情景分析：

探究活動一：如何安排生活費?

現在我們假設同學們分屬不同的兩個小組，兩個小組每月的生活費略有不同，a組每月600元，b組每月300元，各位同學該如何安排各自每月的消費活動呢?

學生活動：互相安排并討論各自的消費活動或消費內容，發現其中的區別

(1)收入

教師活動：設問解疑

同學們是否發現各自的消費有什么不同?而造成這個區別的原因在此主要是什么?

教師講解：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商 品和服務的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強;預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水 平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

(2)物價水平

教師活動：影響消費的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?

最近5年的物價變化趨勢，其中具體產品如：“蒜你狠”——3元/公斤漲至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤漲至9.5元/斤、“ 姜你軍”— —4元/斤漲至9元/斤，幾乎所有的產品應聲一片上漲，面對這種情況各位如何調整消費活動?

學生活動：就材料進行相應的討論，得出初步的結論，消費活動還受到物價水 平的影響

教師講解：消費品價格的變化會影響人 們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求 就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。正是由于這個原因，穩定物價才成為國家宏觀調控的重要目標。

教師：雖然我們是用同學 們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：

探究活動二：小君的苦惱

小君， 就讀于南二中高一(14)班，月生活費800元，已攢了20xx元零花錢，在猶豫要不要買個電腦，不買吧，商場特價，此時下手頗為劃算;買吧，以后就要勒 緊腰帶生活了。買不買?怎么買?你的意見?

學生活動：根據情境表達自己的意見并說明相應的理由，提出分期付款買、借夠錢后一次性買、租個電腦等方式

(1)按交易方 式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制;

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期 限的使用權。

貸款消費是 一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有 權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

問題又來了，粗心的小君回家路上摔壞了硬盤，換一個硬盤——600元，維修硬盤——90元，如何選擇?這兩種消費有什么不同?

學生活動：就相關情境進行討論，做出自己的選擇并給出相 應的解釋理由

(2)按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費

教師活動：按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費，有形商品消費消費的是有形的商品，而勞務消費消費的是無形的服務。

萬事大吉了!大家知道小君已經達到哪種消費層次了嗎?

生存資料消費?發展資料消費?享受資料消費?

學生活動：討論并回答相應問題，得出享受資料消費的結論

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

教師活動：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費;享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。

探究活動三：考查自己家 里的消費結構

教師活動：每個家庭的消費活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費水平呢?引導學生通過討論和書本閱讀了解相關內容

學生活動：認真閱讀并討論得出結論家庭消費的不同內容體現了不同的消費水平

(1)消費結構

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游、電子產品、汽車等。引導學生通過不同層面的直觀感受來了解消費結構的變化。

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占 的比重。消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不 斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

(2)恩格爾系數

教師活動：恩格爾系數指食品支 出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。恩格爾系數是消費結構研究中的重要概念，在國際上受到普遍承認和重視。

國際上甚至用它作為區分國際間消費結構層次高低的最一般標準。聯合國糧農組織在20世紀70年代中期提出劃分窮國富國的標準：恩格爾系數在60%以上為絕對貧困國家;50%～59%的國家為勉強度日(我們稱之為溫飽型); 在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國家。

我國這幾年經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

(三) 情景回歸：

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測，了解教學反饋。

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇三

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全課概述

本課從學生最熟悉的生活消費入手,讓學生了解影響消費的因素,知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。描述幾種消費心理;比較消費行為的差異;辨析消費觀念的變化;樹立正確的消費觀。本課分為2個框題:一、消費及其類型;二、樹立正確的消費觀。

《消費及其類型》--

一、教學目標:

知識目標::識記影響消費的因素,消費類型的三種主要分類及其含義,消費結構的含義,恩格爾系數的含義。理解過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系,收入分配狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點,恩格爾系數變化的意義。收集資料,了解改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變化,并初步說明我國居民消費結構變動的原因。

能力目標::引導學生把模糊的感性認識上升到理論高度,學會從多層面、多角度看“影響消費的因素”;引導學生發掘不同消費類型的差別;讓學生收集資料,了解我國消費結構的變化趨勢,從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。

情感、態度價值觀:引導學生通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受,結合我國恩格爾系數走勢圖的分析,激發學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情,增強民族自豪感。

二、教學重點:

影響消費的因素、消費結構

三、教學難點:

貸款消費

四、教學方法:討論法、講授法、練習法。

五、教具準備:練習卡。

六、課時安排:一課時。

七、教學過程設計:

(一)導入新課

房價導入(房子的價格,樓盤的位置,開發商的宣傳效果)

二、教學新課:

(一)、影響消費的因素教學:把學生分成a、b兩組,設置情境,讓學生分小組討論。

1、問題1:(a組)假設你所在的家庭是一個三口,你是家里的“財政部長”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各項家庭支出?請設計出分配具體的方案。

(b組)假設你所在的家庭是一個三口,你是家里的“財政部長”,每月的家庭收入是xx元,你怎么分配各項家庭支出?請設計出分配具體的方案。

學生充分討論設計出方案后,每組一個同學發言,把他的設計方案告訴所有同學,教師記錄在黑板上。

例如: a組 b組

1000元 xx元

食物:500元 食物:600元

衣服:100元 衣服:200元

水電煤氣:100元 水電煤氣:100元

教育費(請家教、買書):30元 教育費(請家教、買書):100元存:270元 旅游:400 保姆:500元

存:100元

問:兩組的消費一樣嗎?(不一樣,b組消費水平高一些。)為什么?(收入不一樣。)

結論:當前的收入影響消費水平。

問題2:現在a、b組家庭收入不變,但從下個月起,a組家庭父母漲工資,月收入將為xx元,而b組同學父母有一個下崗,家庭收入變為800元。問:你本月的支出計劃會怎樣改變?學生發言,教師記錄。

例如: a組 b組

1000元 xx元

食物:600元 食物:600元

衣服:200元 衣服:100元

水電煤氣:100元 水電煤氣:100元

教育費(請家教、買書):30元 教育費(請家教、買書):50元

存:70元 娛樂:100 存:1050元

學生討論發言后,教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。

結論:未來收入預期影響消費水平。

小結:收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下,人們可支配的收入越多,對各種商品和服務的消費量就越大。

2、問題3:假如有甲乙兩個社會:甲社會有兩個富人,月收入各是30萬元,但有100個窮人,月收入只有500元。乙社會也是102個人,但他們的月收入水平都在2500~3000元之間,差距不大。 問:空調、洗衣機等消費品在哪個社會里的消費量大?為什么?結論:收入差距影響社會的總體消費水平

3、問題4:如果a、b組的家庭收入不變,還是800元和xx元,而物價上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢?

學生討論發言后,教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。

結論:物價影響消費水平。

4、問題4:除了居民的收入和消費品的價格外,還有其他因素能影響到人們的消費嗎?

結論:商品的性能、外觀、質量、包裝等也能影響到消費。

(二)、消費的類型教學(注意劃分的標準)

1,在剛才的設計方案中,食物、衣、水電煤氣等都是有形的具體產品,旅游、保姆等是無形的服務。我們把這些消費按產品的類型進行劃分,前者是有形商品消費,后者是勞務消費。

按產品的類型分:有形商品消費和勞務消費。

2,按消費的目的進行劃分,衣服、食物是滿足人們較低層次的衣食住行的需要的,屬于生存資料消費;請家教、參加培訓班、買書是為了滿足發展需要的,屬于發展資料消費;旅游是為了追求身心愉悅的,屬于享受資料消費。

按消費的目的分:生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費。

3,我們生活中很多的消費都是一手交錢,一手交貨,這屬于錢貨兩清的交易方式消費。但是如果我們想買大房子(高檔汽車),錢貨兩清意味著我們要等積夠了錢之后才能有新房子住。

在我們周圍,買房子除了錢貨兩清,還可以以什么方式買房子呢?(貸款消費)

(1)、含義:是指消費者向銀行和其他金融機構借款,用于購買 住房、汽車等耐用消費品或教育、醫療、旅游等消費性支出的一種形式。

(2)、特點:① 以信用為基礎,消費者與貸款的金融機構形成 信貸關系,按照約定到期還貸付息。② 主要用于購買大件耐用消費品以及大額服務。

從所設計的探究活動中的漫畫,引出“先儲蓄后消費”和“先消費后還款”兩種消費行為,讓學生們在課堂上討論:怎樣看待這兩種消費方式?老師幫助總結:二者并無好壞之分,各自適用的情況不同,再列舉何種情況下用前者,何種情況下用后者,如在收入前景穩定的情況下,大宗商品的購買可以考慮貸款消費。

(3)、區別:消費品的所有權和使用權是逐漸轉移的。

(4)、作用:①、從消費者個人的角度講,它能滿足消費者的生活需要,提高生活質量。 ②、從社會經濟角度講,貸款消費能促進生產,推動經濟的發展,拉動經濟增長,并且對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。

(5)、注意:①、要轉變傳統消費觀念,以積極的態度來對待貸款消費,在理智消費的指導下,通過貸款消費滿足當前的消費需求,提高生活質量。②、選擇貸款消費時要考慮自己的償還能力,應該把貸款的數額控制在自己的還貸能力之內。③、要講究信用、按時還貸。

如果有些農民工買不起房子,家又離得遠,于是就出現了租房子這么一個現象,這是以什么方式進行消費呢?(租賃消費)

按消費方式分:錢貨兩清的消費(一手交錢一手交貨)、貸款消費(花明天的錢圓今天的夢)、租賃消費(只在乎曾經擁有,不在乎天長地久)。

4、錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費的比較:

消費類型

適用范圍

所有權和使用權轉移情況

錢貨兩清的消費

生活中大部分商品

所有權和使用權,刻發生轉移

貸款消費

收入穩定、積蓄較少的人購買的大宗商品

所有權逐步轉移,用權即刻轉移

租賃消費

暫時使用的商品

所有權不轉移,用權即刻轉移

(三)、消費結構教學

1、根據前面的某一個設計,讓學生計算各項支出在總支出中所占的比例。

消費結構:反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

例如:食物占50%;衣服占20%;其他占30%。

2、引導學生計算各次消費設計中食物支出占總支出的比例,進行比較,說明比例高收低不同時收入及其他消費的情況。

恩格爾系數:食品支出占家庭總支出的比重。

恩格爾系數=食品支出費用/消費總支出費用*100%

限制:不能大于100%,因為食物不可以取代其他消費;不能小于0,因為食品消費不可能為0。

聯合國糧農組織在21世紀70年代中期提出:

60%以上為絕對貧困國家;

50%—59%的國家為勉強度日(溫飽型);

40%—49%為小康水平;

20%—39%為富裕水平;

20%以下為極富裕國家。

指導學生看課本22頁的圖表。分析得出:恩格爾系數減小,表明人們生活水平提高,消費結構改善。

三、教學內容小結,指出重點、難點。

四、補充練習:辨析題:有人認為,貨款消費是“用明天的錢,圓今天的夢”,是超前消費。

(要點:貸款消費的概念、內容、未來的收入及償還能力)

板書設計:

第一框題:消費及其類型

(一)、影響消費的因素

1、居民的收入對消費的影響。

① 居民當前收入高低對其消費的影響。

② 居民的未來收入預期對其消費的影響。

③ 居民之間收入差距的大小對社會總體消費水平的影響。

2、商品價格高低對消費的影響。

① 物價水平變動對居民購買力的影響。

② 基本生活消費品和奢侈品受物價變動影響的程度有所不同。

(二)、消費的類型

1、按照產品類型,可以分為有形商品消費和勞務消費。

2、按照交易方式,可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。

3、按照消費的目的,分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。

(三)、消費結構

1、消費結構的含義。

2、恩格爾系數的含義。

3、恩格爾系數大小與消費結構變化的關系。

課堂練習:

1、 下列選項中,影響消費的主要因素有

①家庭可支配收入 ②商品的價格 ③商品的質量與性能 ④商品的售后服務

a①? b①②? c①②③? d①②③④

2、下列選項中屬于勞務消費內容的是:

a、吃、穿、住、用、行

b、跳舞、唱歌、貸款買房

c、理發、美容、就醫

d、服裝、化妝、打保齡球

3、消費可以分為錢貸兩清的消費、貸款消費和租賃消費,這種劃分的依據是

a、消費品耐用程度不同

b、消費品類型不同

c、交易方式不同

d、消費的目的不同

4、從1979~xx年,我國城市居民消費的恩格爾系數大幅下降,其原因是

a、我國城市居民消費水平提高

b、改革開放促進了我國經濟快速發展

c、貸款消費進入了人們的日常生活

d、消費品質量有了明顯提高

5、辨析題:有人認為,貨款消費是“用明天的錢,圓今天的夢”,是超前消費。

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇四

教學目標：

1、知識與能力目標

識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義

理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義

2、過程與方法目標

采用探究學習或問題教學法；在消費類型的分析時，采用案列教學法，教師列舉實力，提出問題，讓學生進行討論，對問題進行探索，得出答案。

3、情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

教學重點1、影響消費的因素

2、 貸款消費

教學難點1、收入與消費的關系

2、貸款消費

教學時數：1課時

課前準備：制作課件

教學方法：探究學習法，案例分析法

教學過程

導入新課

指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節作用的結果。

進行新課

（一）影響消費的因素

把學生分成a、b兩組，設置情境，讓學生分小組討論。

問題1：（a組）假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各項家庭支出？請設計出分配具體的方案。

（b組）假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是xx元，你怎么分配各項家庭支出？請設計出分配具體的方案。

學生充分討論設計出方案后，每組一個同學發言，把他的設計方案告訴所有同學，教師記錄在黑板上。問：兩組的消費一樣嗎？（不一樣，b組消費水平高一些。）

為什么？（收入不一樣。）

結論：居民的消費受當前的收入影響。

問題2：如果你們的收入變為3000元，你的分配方案會作怎樣的改變呢？

學生發言，教師記錄。

教師引導學生分析a組的3000元分配與b組的3000元分配方案的不同點。例如：在食物一項中，原來收入較低的a組比b組少，是受什么因素影響？

結論：消費受過去收入水平的影響。

問題3：如果你們的收入還是3000元，但從下個月開始，收入會增加為4000元。你的分配方案會作怎樣的改變呢？

學生討論發言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。

結論：消費受未來收入水平預期的影響。

小結：收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。

2、問題4：如果你的收入還是3000元，而物價上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢？

學生討論發言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。

結論：消費品價格影響消費。

（2）消費品價格

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。

2、消費類型

引導學生看教材p21-22，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。

引導學生通過教材p22——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

引導學生看教材p21漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。

貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。

3、消費結構

（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

1、根據前面的某一個設計,讓學生計算各項支出在總支出中所占的比例。

消費結構：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

例如：食物占48%；衣服占27%；書籍占20%；其他占5%。請指出右圖中各種顏色所代表的消費是什么？

2、引導學生計算各次消費設計中食物支出占總支出的比例，進行比較，說明比例高收低不同時收入及其他消費的情況。

恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重。

恩格爾系數=食品支出費用/消費總支出費用*100%

限制：不能小于100%,因為食物不可以取代其他消費；不能大于0，因為食品消費不可能為0。

聯合國糧農組織在21世紀70年代中期提出：

60%以上為絕對貧困國家；

50%—59%的國家為勉強度日（溫飽型）；

40%—49%為小康水平；

20%—39%為富裕水平；

20%以下為極富裕國家。??????

指導學生看課本23頁的圖表。分析得出：恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。

布置作業：1、辨析：有人認為，貸款消費是“花明天的錢，圓今天的夢”是超前消費。

2、完成練習冊

板書設計：

一、消費及其類型

（一）影響消費的因素

1、居民的收入對消費的影響。

2、商品價格高低對消費的影響。

3、商品的性能、外觀、質量等對消費的影響。

（二）、消費的類型

1、按照產品類型，可以分為有形商品消費和勞務消費。

2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。

（三）、消費結構

1、消費結構的含義。

2、恩格爾系數的含義。

3、恩格爾系數大小與消費結構變化的關系。

教學反思：

從學生比較有體驗和 感興趣的“消費類型”入手，以課件“一組消費場景”引入新課。探究知識循序漸進，培養學生透過現象看本質的能力和具有創新思維方式，激發學生熱愛生活。教學效果較為明顯。

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇五

一.?教學目標

知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況；理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。

能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經濟生活的能力，培養從生活中歸納出經濟知識的能力。

情感態度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現狀以及變化。

二.?教學重點：影響消費的主要因素

三.?教學難點：貸款消費與傳統的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式

四.?課前準備：

1.學生準備：貸款消費存在的背景（安排學生查閱相關資料）

2.教師準備：常州市場消費現象面面觀（dv）

五.?課時安排：1課時

六.?教學過程

1.導入新課：常州市場消費現象面面觀（dv）導入（包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

2.新課教學流程：

師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現象。

生：圍繞日常消費行為舉例。

師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現象以及消費行為分分類，請同學們結合課文p21—p22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現象進行不同的分類。

生：根據課文的三種不同的分類標準進行分類。（教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導）

師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文p21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。

生：在已經課前預習準備的基礎上，開展一次小辯論。時間控制為8—10分鐘。

師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。

師：（課堂活動）消費現象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的mp3，你會選擇買還是不買？為什么？在買與不買中你會考慮哪些因素呢？根據這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。（1）收入水平，包括預期收入和預期支出；這是影響消費的基礎和前提（2）物價水平；（3）商品的性能，質量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態度，售后維修與保養情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的；（4）國家經濟發展水平，這是影響消費水平的最根本因素。

師：在講到消費水平的時候，我們經常會接觸到一個名詞：恩格爾系數。什么是恩格爾系數，恩格爾系數與我們的消費存在怎樣的關系？接下來我們一起來了解下這些內容：

（1）?什么是恩格爾系數：

答：1857年，世界著名的德國統計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數被稱為恩格爾系數。其公式表示為：

恩格爾系數（%）= 食品支出總額 /家庭或個人消費支出總額×100%

（2）恩格爾系數的含義：

答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關關系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經濟發展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數就越小。

（2）?國際上關于恩格爾系數的統一規定：

答：國際上常常用恩格爾系數來衡量一個國家和地區人民生活水平的狀況。根據聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。

師：解放前，我國的恩格爾系數估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天（有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”），卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天?！比绱苏湎Ф锩?，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數情況有所好轉，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉居民的恩格爾系數分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮居民只屬于勉強溫飽，農村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發生了較大變化：城鎮居民的恩格爾系數降至50％以下，農村居民的恩格爾系數也降至58.6%。更大的變化，出現在1995年以后的這短短的六七年。到xx年，我國農村居民家庭的恩格爾系數降至47.8%，而城鎮居民家庭恩格爾系數則降至37.9%！ 到xx年我國城鄉的恩格爾系數更下降至37.7%和47.2%。

這是一種歷史性的巨變！我們每一個中國人都應該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。黨的xx大提出全面建設小康社會的目標，到2020年，我國人均gdp將超過3000美元，達到中等收入國家水平。到那時，中國家庭的恩格爾系數還會下降！人民的生活水平還將不斷提高。

3.課堂練習：

單項：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經濟火爆。這主要是因為（??? ）

a、家庭消費從根本上說受國民經濟發展水平制約

b、家庭收入的高低對家庭消費有直接的影響

c、我國旅游業服務水平提高，吸引了更多的游客

d、消費者有一種從眾心理

2.信貸消費在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經濟狀況抱有信心有關。xx年，蘇州城鎮居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費在江蘇火熱 （??? ）

a.主要由居民的消費信心決定???? b.主要由國民經濟發展水平決定

c.主要受收入水平的影響???????? d.主要由物價水平決定

不定項選擇：3.居民生活消費受許多因素的影響，其中最主要的因素是?????????????????? （??? ）

a.商品的性能、質量、外觀、包裝等? b.國家的經濟發展水平?

c.消費品價格????????????????????? d.過去和現實的收入、未來的收入與支出

論述題：材料一：我國近年來的城鄉居民家庭恩格爾系數和人均收入情況

表1

1：

表????? 2：

材料二：由于食品價格上漲，xx年，城鎮居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%，比xx年高7個多百分點。據測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。

根據上述材料，回答：

（1）表1、表2分別反映了什么經濟現象？表1、表2共同反映了什么問題？

（2）表1和表2有什么內在聯系？

（3）結合材料二，分析xx年我國城鄉恩格爾系數為什么均有所上升？

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇六

各位領導 、老師，你們好!今天我要進行說課的框題是《消費及其類型》

首先，我對本框題進行分析

1.本框題的地位和作用 《 消費及其類型 》是高一經濟與生活第 一 單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用 。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。本框題的教學內容是根據新課程標準1.3的規定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。

2.教學目標 根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感

. 3.教學的重、難點 本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點: 教學重點：本框的重點是影響消費的因素(前兩點最重要)，重點的依據：只有掌握了 影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。 教學難點：消費類型中的貸款消費難點的依據： 貸款消費對于中學生來講比較抽象;學生比較缺乏這方面的基礎知識。

1.指導思想 根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.

2.教材內容的處理及依據 本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的.消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現,主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型,所以這一目只需用實例簡單解釋說明.消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數和消費結構變化的意義,引導學生總結出其根本原因也在于經濟的發展.

3.教法的選擇及依據 情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，

4.教具的選擇 鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學

在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。本課的教法與學法是相互聯系的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 1.導入新課：(2—3分鐘)展示幾組現代人的消費圖片(或描繪機組現代人消費的情景)，引導學生感受現代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發生了這么大的變化? 2、講授新課：(35分鐘)一.影響消費的因素 1.收入是消費的基礎和前提

(1) 居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)

(2) 社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉差距問題。

2、物價水平對消費的影響

3、商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況都會影響消費。(舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買mp3)

4、經濟的發展水平 辨析：提高收入必然會提高消費水平

⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高. ⑵提高消費水平措施：①促進經濟發展(根本途徑) ②提高收入水平(主要途徑) ③穩定物價 ④生產適銷對路的高質量產品 二.消費類型 有形商品消費：鋼筆、水果 1、產品類型不同 勞務消費：家教、維修、家政 ¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式? 錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離 貸款消費： “花明天的錢圓今天的夢”

2.交易方式不同2、交易方式不同 借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品， 適用于收入穩定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論) 租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有 婚紗，小說 生 生存資料消費：較低層次的衣食住行需要 3、消費目的不同 發展資料消費：教育、培訓享受資料消費：旅游三.消費結構 1、含義 2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數量)

3、 恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系 ·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。 p23圖反映出什么經濟學道理?

① 農村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，

②同時，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。

③消費結構不斷變化的根本原因在于經濟的發展,生活水平的提高.

3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

一.影響消費的因素經濟發展水平(根本因素) →發展經濟收入水平 → 提高收入 提高消費水平的措施 物價水平 → 穩定物價商品性能外觀包裝質量 →生產適銷對路的高質量產品

二.消費的類型 1.產品類型不同 有形商品消費 勞務消費 2.交易方式不同 錢貨兩清消費 貸款消費租賃消費 3.消費目的不同 生存資料消費 發展資料消費享受資料消費

三.消費結構 1.含義 2.恩格爾系數:食品支出/家庭總支出 3.消費結構變化的根本原因:經濟的發展,生活水平的提高. 5. 課堂課后練習 (檢驗學生學習的情況) 《成才之路》的練習 (教師挑選典型的題目進行評講) 我的說課完畢，謝謝大家。

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇七

教學準備

教學目標

識記：影響消費的因素;消費類型的兩種劃分方式;恩格爾系數。

理解：過去、現在和未來收入的高低對消費水平的影響;收入分配狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。

聯系的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并初步說明我國居民消費結構變動的原因。

教學重難點

教學重難點：本框的重難點是影響消費的主要因素。

教學工具

多媒體

教學過程

環節一：生活導入，設疑引思。

教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費，再以設問方式導入該節課的內容，帶出問題——作為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目?

學生活動：就日常生活的體驗得出相應的回應，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示于學生可能并有實際經驗的消費內容。

教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些?這些消費活動有什么區別?我們消費活動的不同又說明了什么問題?

所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型做相關討論

★ 【本環節設計意圖】：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。

★ 環節二：師生互動，合作探究。

(一) 情景分析：

探究活動一第一部：小劉的糾結

小劉在滕州一家私營企業工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業員，月收入1500元?？粗S多同事都成了“有車一族”，小劉的心也熱了。但數數口袋里的錢，小劉又有些猶豫了。

小劉為什么糾結?

學生活動：消費水平受很多因素影響，其中主要是居民收入。

教師講解：1、收入是消費的前提和基礎。

在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，當前可支配收入越少，對各種商品和服務的消費量就越小。

探究活動一第二部：小劉的忐忑

面對現實，小劉有些忐忑，“現在把錢都花在車上，企業發展又不穩定，父母年齡增大，孩子馬上要上學，將來花錢的地方多，還是暫時別買吧。”

小劉忐忑又為哪般?

學生活動：2、居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。

教師講解：當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強;預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

探究活動一第三部：小劉的困惑

假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間;而b市只有少數家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-20xx元。

如果小劉是汽車銷售商，會選擇到哪個城市開店?為什么?

教師提出問題：通過活動和下面一組比較，社會收入差距與社會總體消費水平有什么關系?

學生活動：3、社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯系。

教師講解：人們的收入差距過大，總體消費水平會降低;反之收入差距小，會使社會總體消費水平提高。

在講完影響消費的主要因素后播放視頻

學生討論：面對小劉的糾結，忐忑，困惑，我們能給小劉提出哪些建議呢?

[本環節設計意圖]：通過小劉的一系列活動，引導學生歸納出影響家庭消費的主要因素及結合圖片和探究活動提升學生對這一重點的認識。

探究活動二：考查自己家里的消費水平與恩格爾系數的關系

教師活動：每個家庭的消費活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費水平呢?引導學生通過討論和書本閱讀了解相關內容

學生活動：認真閱讀并討論得出結論家庭消費的不同內容體現了不同的消費水平

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

教師提出：恩格爾系數和消費水平有什么關系?

學生活動：恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重。

教師通過多媒體展示：用公式表示：恩格爾系數=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。

★【本環節設計意圖】：引導學生在閱讀教材的基礎上了解恩格爾系數，以及恩格爾系數高低的含義。

教師：雖然我們是用同學們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：

探究活動三：趙老師的家庭賬單

自主探究：對該家庭的消費支出，可從哪些方面進行分類?

學生活動：1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制;

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

貸款消費是一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費的作用

1、對消費者個人來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質量。*

2、對社會來講，貸款消費能促進生產，推動經濟的發展，拉動經濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。

3、對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。

貸款消費應該注意的問題：

1、要轉變傳統消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，在理智消費的指導下，通過貸款消費滿足當前的消費需求，提高生活質量。

2、選擇貸款消費時要考慮自己的償還能力，應該把貸款的數額控制在自己的還貸能力之內。

3、要講究信用、按時還貸。

學生活動：2、按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

怎樣理解消費類型的轉變?

教師活動：生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費;享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經濟水平的提高，人們收入越高，就會越來越追求身心愉悅和全面發展，這時發展資料和享受資料的消費將逐漸增加，對生存資料的消費比重將大大減少，食品支出比重應該越低。

★【本環節設計意圖】：引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的兩種劃分引導學生，并引導把自己的家庭消費內容按兩種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。

課后小結

本課分為兩目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學中，我為了講清每個知識點，往往創設多個教學情景，學生思維在多個教學情景中進行轉化，教學過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設計了“小劉三步曲活動”這一教學情景，結合我們日常生活的消費為背景案例貫穿全課，把知識點有機聯系在一起，逐層深入，引導學生得出結論，聯系自己的生活實際深化知識。

讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。在講解“恩格爾系數”這一目時，采用了非常直觀的我國近幾年恩格爾系數變化圖，使抽象的概念便于學生理解。在課的難點部分對貸款消費進行討論，通過圖片、探究、表格更好理解貸款消費和其它消費的不同。在更好理解重難點的基礎上加強德育教育。

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇八

第三課第二框 《消費及其類型》? 教案

月? 日 （星期 ）第 節??????????? 實習學校湖北省武昌實驗中學實習班級高一四班實習科目政治課題章節第六課 多彩的消費 第一框 消費及其類型

教

學

目

的

和

要

求

（一）知識目標1、? 了解影響消費的主要因素； 2、? 理解居民收入水平對消費水平的影響；3、? 理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；4、? 了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；5、? 了解有形商品消費和勞務消費；6、? 了解生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費；7、? 了解消費結構的含義及消費結構變化的影響因素；8、? 了解恩格爾系數的含義9、? 理解恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系。（二）能力目標通過對“消費的類型”的學習，培養認識消費水平因素的能力、區分各種消費類型的能力、辯證分析我國消費結構變化的能力、理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。 （三）情感、態度與價值觀目標通過本框學習，正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感；學會艱苦奮斗、勤儉節約，從而樹立正確的消費觀。

重點難點

重點： 1、? 影響消費水平的因素； 2、? 消費結構的含義、影響因素及變化規律； 難點： 關于貸款消費的正確認識。

課型

講課

教法

講授、視聽資料啟發

教具

多媒體教學

課時

一課時

教

學

內

容

及

過

程

導入新課： ? 在前面的學習中，我們已經了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學們，當你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節課，我就跟同學們一起來學習關于消費的有關知識。首先呢，我們從結婚消費開始談起。首先大家來看一個關于“結婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導致了結婚三大件的變化？ ? 插入視頻 一、影響消費水平的因素 ? 提問：是什么因素導致了“結婚三大件”的變遷？ ? “結婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當時的經濟發展水平沒有達到是不是。也就是經濟發展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經濟發達，從一個國家內部來看，比如說我國東部沿海發達地區與西部貧困山區，哪個消費水平高。東部沿海地區。 ? 這也就是從根本上說，消費受經濟發展水平的制約。 ? 過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎 （1）?????? 在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比。 可支配收入：除去稅收，三險一金 ? 過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？插入視頻 ? 提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？ ? 金融危機以后，失業率增高，經濟不景氣，人們面臨著失業的風險，對未來的收入預期不樂觀，所以不敢消費了。 （2）消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。? 當人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應付將來以后有可能遇到的壞年景。? 提問：針對人們對未來預期收入的顧慮，應該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養老，教育，醫療等等，當養老保險，醫療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。? 過渡：除了當前收入和預期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。? 假如a市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。 提問：如果你是聯想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？b市。 選擇在b市，因為b市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。 （3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應該增加低收入者的收入，縮小收入差距。? 1、收入是消費的基 礎和前提 ? 可支配收入越高，消費量越高? 未來預期收入越高，消費量越高? 收入差距越大，總體消費水平越低過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。2、物價的變動會影響人們的購買能力? 物價上漲，購買力下降，消費需求就會降低。我們回顧一下之前學習的內容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。 ? 因此，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩定，控制物價上漲。 過渡：收入和物價都會影響人們的消費。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節課再來探討。同學們現在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買p3，你會考慮什么因素？ 3 、 影響消費的其它因素 商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況。討論：根據上述知識點，說明如何拉動內需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經濟的穩定增長，增加居民收入。???? （2）穩定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調控。（3）其它途徑：提高產品質量，搞好售后服務，擴大廣告宣傳等等。二、消費的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）?????? 它們是按什么標準劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費 “一手交錢，一手交貨” 特點：商品的所有權和使用權即刻轉移。（2）貸款消費 “花明天的錢，圓今天的夢”特點：兩權逐漸讓渡給買主（3）租賃消費 “不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”特點：商品所有權不變，只是商品在的使用在一定期限內發生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？? 在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費?！√釂枺嘿J款消費好不好，怎么評價貸款消費？1）對于那些收入穩定，對未來收入持樂觀態度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質量；對社會來講，貸款消費能促進生產，推動經濟的發展，拉動經濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。2）對于那些收入不穩定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產；而且會加重個人負擔，對個人生活不利；對社會經濟的影響也將是負面。因此，隨著金融市場的完善和發展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。2、按照消費對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護工具自己維護？請汽車美容中心來維護？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）?????? 有形商品消費 （食品、衣服等。）（2）?????? 勞務消費? （家政、家教、維修、保姆、理發等）3、按消費的目的劃分（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發展資料消費---充電、補習???? （3）享受資料消費---美容、旅游 ?? 發展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發展的消費。隨著經濟發展水平的提高，發展資料和享受資料的消費正在逐步提高。據xx年國家統計局城調隊在10個城市的調查，生活中最向往的是健康和舒心。 五年前最向往的順序是經濟富裕，能與家人團聚，健康舒心。而現在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團聚；第三是經濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？? 說明了居民的生活質量得到提高，消費結構由生存型向發展享受型轉變，即消費結構發生了變化。?過渡：大家現在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費結構1、消費結構：反應人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重消費結構不是一成不變的，它會隨著經濟的發展，收入的變化而不斷變化。過渡：現在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數。2、恩格爾系數——在消費結構中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數來衡量一個國家和地區人民生活水平的狀況。根據聯合國糧農組織提出的標準：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學小結：

實習學校指導教師審閱意見指導教師簽名：? 年? 月? 日

消費及其消費類型教案 消費及其類型課件篇九

一.教學目標

知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況；理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。

能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經濟生活的能力，培養從生活中歸納出經濟知識的能力。

情感態度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現狀以及變化。

二.教學重點：影響消費的主要因素

三.教學難點：貸款消費與傳統的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式

四.課前準備：

1.學生準備：貸款消費存在的背景（安排學生查閱相關資料）

2.教師準備：常州市場消費現象面面觀（dv）

五.課時安排：1課時

六.教學過程

1.導入新課：常州市場消費現象面面觀（dv）導入（包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

2.新課教學流程：

師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現象。

生：圍繞日常消費行為舉例。

師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現象以及消費行為分分類，請同學們結合課文p21—p22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現象進行不同的分類。

生：根據課文的三種不同的分類標準進行分類。（教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導）

師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文p21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。

生：在已經課前預習準備的基礎上，開展一次小辯論。時間控制為8—10分鐘。

師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。

師：（課堂活動）消費現象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的mp3，你會選擇買還是不買？為什么？在買與不買中你會考慮哪些因素呢？根據這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。（1）收入水平，包括預期收入和預期支出；這是影響消費的基礎和前提（2）物價水平；（3）商品的性能，質量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態度，售后維修與保養情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的；（4）國家經濟發展水平，這是影響消費水平的最根本因素。

師：在講到消費水平的時候，我們經常會接觸到一個名詞：恩格爾系數。什么是恩格爾系數，恩格爾系數與我們的消費存在怎樣的關系？接下來我們一起來了解下這些內容：

（1）什么是恩格爾系數：

答：1857年，世界的德國統計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數被稱為恩格爾系數。其公式表示為：

恩格爾系數（%）=食品支出總額/家庭或個人消費支出總額×100%

（2）恩格爾系數的含義：

答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關關系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經濟發展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數就越小。

（2）國際上關于恩格爾系數的統一規定：

答：國際上常常用恩格爾系數來衡量一個國家和地區人民生活水平的狀況。根據聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。

師：解放前，我國的恩格爾系數估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天（有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”），卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天。”如此珍惜二斤面，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數情況有所好轉，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉居民的恩格爾系數分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮居民只屬于勉強溫飽，農村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發生了較大變化：城鎮居民的恩格爾系數降至50％以下，農村居民的恩格爾系數也降至58.6%。更大的變化，出現在1995年以后的這短短的六七年。到20xx年，我國農村居民家庭的恩格爾系數降至47.8%，而城鎮居民家庭恩格爾系數則降至37.9%！到20xx年我國城鄉的恩格爾系數更下降至37.7%和47.2%。

這是一種歷史性的巨變！我們每一個中國人都應該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。黨的xx大提出全面建設小康社會的目標，到20xx年，我國人均gdp將超過3000美元，達到中等收入國家水平。到那時，中國家庭的恩格爾系數還會下降！人民的生活水平還將不斷提高。

3.課堂練習：

單項：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經濟火爆。這主要是因為

a、家庭消費從根本上說受國民經濟發展水平制約

b、家庭收入的高低對家庭消費有直接的影響

c、我國旅游業服務水平提高，吸引了更多的游客

d、消費者有一種從眾心理

2.信貸消費在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經濟狀況抱有信心有關。20xx年，蘇州城鎮居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費在江蘇火熱

a.主要由居民的消費信心決定b.主要由國民經濟發展水平決定

c.主要受收入水平的影響d.主要由物價水平決定

不定項選擇：3.居民生活消費受許多因素的影響，其中最主要的因素是

a.商品的性能、質量、外觀、包裝等b.國家的經濟發展水平

c.消費品價格d.過去和現實的收入、未來的收入與支出

論述題：材料一：我國近年來的城鄉居民家庭恩格爾系數和人均收入情況

表1

1：

表2：

材料二：由于食品價格上漲，20xx年，城鎮居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%，比20xx年高7個多百分點。據測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。

根據上述材料，回答：

（1）表1、表2分別反映了什么經濟現象？表1、表2共同反映了什么問題？

（2）表1和表2有什么內在聯系？

（3）結合材料二，分析20xx年我國城鄉恩格爾系數為什么均有所上升？