一篇優秀作文需要有獨特的觀點和深入的思考，以及準確的語言表達。下面是一些優秀作文的片段摘抄，希望能夠給大家帶來一些思考和啟示。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇一

那個大蘋果掉下去以后，過了幾十天，爛掉的大蘋果開始發芽長葉了。一天天過去了，蘋果樹上長出了一個個小蘋果，大蘋果媽媽將這些小蘋果召集到她身邊，說有一件大事和他們說。

蘋果媽媽親切地問：“寶寶們，你們長成大蘋果后準備干什么呢？”

“還能干什么，當然是去炫耀自己了，讓別人覺得我們是世界上最好最香的大蘋果!”其中一個小蘋果無所謂地答道。

蘋果媽媽聽了小寶寶的話，十分生氣，她嚴肅地說：“你們千萬不能這樣呀，我以前就是因為自己太過于驕傲，沒有及時被人們收藏到儲藏室去，所以才腐爛在地里的呀!所以請記住，一個人不論取得多大的成就都不能驕傲，要向更高的地方勇敢攀登，我們終究是蘋果，是要為人類服務的，只有奉獻了自己，才會感到快樂。”

蘋果寶寶們聽了這番話，大聲說道：“記住了，我們肯定不會炫耀自己了，不會驕傲的!”

小朋友們，你們記住了嗎？謙虛使人進步，驕傲使人落后。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇二

下午和一個認識的人打語音。她信佛。用佛的觀點談到財富。

我們后面兩個人的對話中，關鍵詞是平等。

瑣碎之中，有八卦新聞，也有自己的三言兩語。

比如我最近一直持續關注的八卦新聞是蔣凡和董花花、張大奕的事情。她和s.的說法基本一致是張大奕有錢啊。（三十歲以上的人看待問題都是直接而本質的。）也談到男人的是“色”，女人的是“情”。（這里我曾跟s.談論了什么，他談到嫁豪門，嫁有錢，得“聽話”。那同樣，話可以是不同的，但意思可以是一樣的）。

今天的時代，我們談到價值。核心價值是錢。

我想我以上說的話都沒有什么順序。邏輯有點混亂。

但總而言之，它們是有關聯的。

人與人之間相處的平等，和價值取向，是有很大的分歧。這里面意味著，我拿一個蘋果換香蕉（這個價值平等嗎？如果雙方覺得平等，那么是愉快的。但也有人我該用一個蘋果換另外一個蘋果）。

再有，她強調的平等，也有困惑我的另外一個層面。在交流的平等上，我們會被“權威”

一個蘋果的七天（通用14篇）篇三

今天一上課，張老師就拿著一個繡著白花的深色布袋，神神秘秘地問我們：“你們猜這里面裝著什么？”張老師這一問，原本安靜的教室剎時熱鬧起來，有人說是蘋果，有人說是鵝蛋，有人說是眼球，為了讓我們明確布袋里面是什么，張老師讓我們摸了摸，從外形上感覺圓圓的。突然，有人喊了一句：“是普通蘋果呀！”張老師笑了笑說：“對，就是普通蘋果。”

說著，張老師從布袋里將蘋果掏了出來。它的形狀像過年時的`小燈籠，不過頂上有一個像鼻孔一樣的凹坑。遠看紅紅的，走近一看，卻是紅黃相間，還自帶一些黃色的小點點，好似人臉上的雀斑一樣。它有張老師的拳頭大小。掂一掂，大約三百克左右。聞一聞，哇！一股蘋果特有的香味像一陣風似的撲鼻而來，饞得我口水直咽。

張老師就是張老師，好像看透了我們的心思。只見張老師拿起刨刀，三下五除二就把蘋果的外衣脫了下來，米黃色的果肉頓時透了出來，這時香氣更加誘人了。啊，要是能吃上一口會是多么爽啊！正在我饞入非非之時，張老師已用小刀將蘋果切成了好幾塊兒，分給我們每個人一塊，我慢慢地品嘗著：脆脆的，涼涼的，甜甜的，吃到嘴里爽爽的！

張老師告訴我們，蘋果富含維生素a、維生素b和維生素c。俗話說：“一天一蘋果，醫生不找我！”看來這話是有道理的。

最后，老師讓我們用蘋果展開想象。有人想到了一首很火的歌叫《小蘋果》，有人想到了蘋果派，有人想到了蘋果代表平安，還有人想到了蘋果樂高，而我想到了可口的蘋果汁。

蘋果不僅外形美觀，味道很誘人，而且營養還特別豐富，我真的是從心底里喜歡上了蘋果！

一個蘋果的七天（通用14篇）篇四

一個風和日麗的早晨，我把一粒蘋果籽種在我家的小院子里。

我每天給蘋果澆水、施肥。神奇的事發生了！蘋果籽變成了一株綠油油的小芽兒。小芽兒在春風的吹拂下，輕輕地扭動著身子。

這天晚上，下著大雨，我怕小芽兒被大雨沖走。沒想到，小芽兒不但沒被雨水沖走，還長出了好多鮮嫩的小葉子。葉子的顏色越來越深，長得也越來越大。

小芽兒長啊長，終于長成了一棵小樹，小樹上有幾朵小花。我想：這就是蘋果的花，不久后，便會長成蘋果。小樹一天天長大，在陽光的照耀下，在雨水的打擊下，長成了一棵參天大樹。

樹上長滿了青色的蘋果，這些是還沒成熟的。過了些日子，蘋果長得又大又紅，我沒有用手摘下蘋果，而是把籮筐放在樹下，然后使勁地搖樹，蘋果從樹上“嘩嘩”地掉下來。

我把蘋果帶回家放在水里洗干凈，接著把皮削了，然后把蘋果切成片，最后加工成了一瓶瓶罐頭，裝在箱子里，運到了商場，賣給來來往往的顧客。

這就是蘋果的一生。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇五

今天，我被一個人買了回去。因為我是這里最大最紅的。

回到家后，他把我洗好放在盤子里，他就去上課了。我心想：他怎么會對我這么好呢？我看了看自己紅彤彤的大衣，是十分鮮艷的顏色，此時我開心極了。

今天，天氣陰沉沉的，我的心情也很不好。我的主人回到家，剛想把我吃掉，可他的媽媽叫他去吃飯，把我嚇了一跳，還好他沒吃了我。

今天，天開始下雨了。我被主人分成了兩半，我已經有點兒變黃了，那原本紅彤彤的外衣已經不再鮮艷了。

今天，太可怕了。我已經不再是水靈靈的蘋果了。好像老天也在為我哭泣。現在，我真的希望主人能把我吃掉，可是他沒有。我開始想我的家人，哥哥、姐姐、爸爸、媽媽。

今天，我的兩半兒身體開始出現褶皺，而且邊緣的皮已經干了，我覺得，死亡一點點的來了。我的核心已經開始長毛，從里到外都長滿了白白的，扎扎的毛，看上去，像半個長了毛的球。今天我不怕死亡了，因為沒有人會來吃掉我了。

就這樣，我從一個水靈靈的蘋果，變成了一個長滿毛的壞蘋果。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇六

磨難是一個人一生最寶貴的財富，不經歷風雨，怎能見彩虹?這是一個蘋果帶給我的啟示。

是那件事改變了我。

記得有那么一個學期，我以巨大的熱情投入到學習中。我努力呀，奮斗呀，拼搏呀，然而期中考試下來，低矮的分數、殘酷的現實將我從自信的巔峰摔向自卑的谷底。那打滿了紅叉的卷子，像尖利的爪子撕碎了我的自尊心，我傷心透了，人坐在教室里，心卻埋在痛苦里無法自拔。下課后我趴在桌子上抽抽搭搭地哭泣，這時，班主任走了過來，她輕輕拍打著我的肩膀，對我說：“沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱，這次雖然失敗了，但它是對你意志的磨煉。就像愛迪生說的，‘沒有失敗，只有離成功更近一步’。告訴老師，你會做得更好，以后不會讓我失望的!”望著老師充滿鼓勵的眼神，我頓時充滿學習的信心，我以更大的熱情投入到學習中。果然，在下一次考試中，我又一次取得了優異的成績。

拿到發下來的試卷時，老師問我：“為什么蘋果公司的標志會是一個缺了口的蘋果呢?請記住喬布斯的那句名言：‘你是一只被上帝咬過的蘋果!’在人生的道路上，我們會遇到各種各樣的挫折，它們就像是一只只攔路虎，擋在了我們前進的道路上，有些人在前行途中放棄了，有些人卻能夠堅持到底。如果你支撐不住的時候，就想想這句話：‘我們每個人都是被上帝咬過一口的蘋果’，你之所以比別人承受的苦難更多，是因為上帝青睞于你，多咬了你一口，你應該感到慶幸。”這句話就像一盞指路的明燈照亮了我前行的道路，在我遇到艱難困苦時以此激勵自己堅強起來，讓前方的路永遠充滿希望。

因為，磨難造就人生。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇七

作為一個蘋果，它從未想到過自己會如此的風光，當然它只不過是按照大自然的定律，熟了，便從樹上掉下來而已，然而，就是這一掉，它成為了蘋果家族歷史上第一個沒有因為成熟就立即被人吃掉的蘋果，也成為了最有價值的蘋果，因為它掉到了一個叫“牛頓”的人頭上，當時它還聽到這個人在喃喃自語“為什么蘋果只往下掉呢，不往上掉呢？”，它笑了，牛頓，原來說的是一個像牛一樣遲鈍的傻子，然而它萬萬沒有想到的是，它的一生，就是被這個傻子所改變――他通過它發現了地球引力。

于是牛頓成了名人，蘋果也跟著出了名，它被冠名為“世上最偉大的科學家的導師”它被送到各大博物館展出，當它聽到講解員滔滔不絕的對著人群講著這只蘋果對人類科學發展史有多大的意義，看到人群對它驚訝的目光和恨不得當初它是掉在他們頭上的眼神時，它苦笑了，不知道自己是否還是仍是一個蘋果。

然而細菌并不會因為它的價值不菲和對人類科學發展做出過重大貢獻而放過它。

當它第一次感覺到身體有異樣的時候，人類就已經聞風出動了，報刊雜志廣播電臺紛紛報道了這個“最偉大的科學家導師”面臨的危險，人類紛紛捐款捐物，協助科學家研究解救的方案。

它全身被噴滿了殺菌的化學藥品，放置在一個密不透風的水晶柜子里。

水晶柜中，彌滿了難聞的化學藥品氣味，感覺不到一絲空氣的流動，它想起了當年在蘋果樹媽媽的枝頭上，每天迎接清晨第一縷曙光的到來，歡送太陽傍晚的西沉，微風中，感受大自然的撫摩………它想，如果上天給它次機會再來一次的話，它寧愿爛在樹上，也不會再掉向那個該死的傻子！

不，一個盜賊把它從博物館偷了出來，在警察的圍捕中，情急之下，它被盜賊拋進了河。

河水托著它，并把它拋向了岸邊。岸邊，有棵蘋果樹。

睜開眼，它驚奇的發現，自己竟然躺在當年養育它的蘋果樹媽媽的腳邊，它微笑著，閉上眼睛，沉沉的睡去。

漸漸的，細菌又一次的開始侵蝕它，它的身體開始潰爛，但它依舊保持著微笑。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇八

我是一個小蘋果。我安靜地躺在果園里，每天沐浴著溫暖的陽光，吮吸著清澈的露水，呼吸著清新而又充滿果香的空氣……這里的一切都顯得安詳、舒適、和諧。

日子一天天地過去了。有一天，我變成了一個又紅又大的蘋果。農民叔叔把我和成百上千的伙伴們一起賣到了水果店。到了水果店，我很興奮，這里竟然有這么多的水果。看到了水蜜桃妹妹，我原本紅彤彤的臉變得更紅了……過了一會兒，水果店的阿姨開始給我們分堆兒。奇怪?同樣是一個果園里種出來的，憑什么蘋果大壯就被分到十元二斤的筐里，我卻是十元三斤?他得意地朝我撇了撇嘴，我心里真不是滋味啊!

有一天，一位叔叔開著大卡車，把所有的蘋果全都訂購走了，我“連滾帶爬”地上了車，高興極了。車開呀開呀……不久，我們便到了目的地。啊!這里竟然是一個大工廠，叫“可口可笑”。哇!這不是制造飲料的大工廠嘛!看來，我可以成為小朋友們愛喝的蘋果汁了!

于是，我跟著一大堆蘋果進入工廠。這里的工人一步一步地把我們榨成汁。就在我快要被制成蘋果汁時，他們往桶里加入大量的食品添加劑，這令所有的蘋果都憤怒不已。最終，我們還是被裝進塑料瓶里，美美地上市了。

假如我是一個蘋果，我愿意做最健康的那個。也許我不夠可口，不夠美麗，但是，我不會傷害那些愛我的人，更不會失掉人們對我的信任。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇九

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

學校學生狀況分析。

本班學生獨立識字學詞的能力比較強，上課愿意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下閱讀時能比較準確地為文章做批注。平時他們喜歡積累，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，喜歡合作。

教學目標。

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

3．理解水就是生命，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學重點、難點。

1．了解水和人類的密切關系，理解水就是生命。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備。

1．多媒體課件。

2．學生收集有關水資源的資料。

教學過程。

一、激情談話，導入新課。

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的'發現？（調動學生讀書興趣）。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語不言自明、粗制濫造等（注意分層次識字）。

（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）。

三、精讀課文，感悟文章特點。

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）。

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）。

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3．重點研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么？

（學生回答，教師隨機評價）。

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）。

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）。

4．研讀第三部分。

（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）。

（2）集體交流。（歸納板書）。

5．歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）。

6．現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。

（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）。

四、補充資料，課外延伸。

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）。

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）。

五、書寫生字。

學生自學，然后給大家當小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯系來記住字形。

作業：

1．寫心得體會。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報。

點評：

這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢？教學中，教師為學生創設情境，激發學生的學習興趣。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。在學習第二部分的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有三點水偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的。在學生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學生有很充分的讀書交流的時間。

在本節課上，教師還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過學生、教師的資料整合，喚起學習的情致。在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力，起到了應有的作用。

教師在學生學習課文后，設計了采訪一下專家，了解水與人類的關系，根據提綱進行對話。的環節，旨在幫助學生進一步深入了解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創設一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇十

“啦啦啦啦啦啦，我是一個小蘋果，每天在那里看風景，曬太陽，好舒服，就是有時候有點困難，但總有一天光明會來到。”

大家好，我是一個小蘋果，我穿著一件紅里透黃的衣裳，頭上戴著一頂綠色的帽子，腳上穿著一雙綠油油的鞋子，多漂亮啊！我身高5厘米，是個小矮人，我人見人愛，花見花開，是個紅彤彤的小天使。

有一天，陽光明媚，我被一群鳥吵醒了，我好奇地抬頭一看，看見了一群大雁高高地從我的頭上飛過。可就在這時，一陣秋風吹過，把還沒回過神的我給吹下了樹。“哇塞，真是天助我也，我早就想下來了，這次應該是我成熟了，大風一吹就把我給吹下來了。”我忍不住地叫了出來。

我本以為到了地上就可以放松了，可是一到地上我才知道，我變得比以前更慘了。我一落地便被一個“沒長眼”的人給踢到了馬路中間。哇，馬路上的事情竟然比我想象中的還要恐怖，這是怎么了呢？原來啊，在馬路中間有一輛輛來來往往的車子，還有一雙雙高大人類的腳，讓我心驚膽戰的。

就在我絕望的時候，有一只大腳把我踢飛了。這次我落下的那個地方正是生我的蘋果樹，我被卡在那兒了。

于是我又回到了以前的生活。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇十一

在一個星期天的早上，陽光明媚，這是一個高興的日子，由于一件小事，這個星期天變得更加完美。

早上，我突發其想：“叫上同學去爬山吧！”事不宜遲，想到就做到。不一會兒，同學們都集聚在一起，準備去爬山嘍！一路上說說笑笑，不一會兒，我們已經到山腳下了。

走過了一條條小徑，爬到了半山腰，我們都又累又渴。突然，遠處有一棵蘋果樹，樹上竟然有一個紅蘋果，它在翠綠色的葉子的襯托下顯得更加鮮艷。我們用木棍好不容易才把它打下來，可是，只有一個蘋果，但我們一共6個人，怎么分呢？我在心里想。“要不然我們輪流吃吧！”一名同學說。我們聽了點點頭，都同意，第一個吃蘋果的是我。

我望望蘋果，又看看其他人，他們看著我，微笑著。我緊緊的握住蘋果，想：如果我吃多了，同學們就不能多吃了，但，如果吃少了，那就解不了渴。我的內心有種說不出的滋味，我聞了一下蘋果，真香！我忍不住香味，咬了一小口。再看看其他人，他們期待著，我笑了笑，把蘋果傳了下去。但是出乎我的意料，其他人也是咬了一小口，又傳到了我的手上，手里的蘋果還流著余熱，那種余熱是每一個人關心別人的一種愛，那種愛是一種純潔的關心。

蘋果又傳了下去，關愛也傳了下去。

一個蘋果，它包涵的意義不平凡，它凝集著大家的關心與關愛，就讓蘋果一直傳下去吧！

一個蘋果的七天（通用14篇）篇十二

1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。

2、練習概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

聯系課文內容理解結尾一段話的意思。

練習概括課文的中心思想。

鵬博士。

2課時。

第一課時。

一、復習舊課，導入新課。

1、聽寫詞語。

2、指名背誦。

3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書課題）。

二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。

1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？

2、這件事發生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

三、進一步自學理解。

1、提出進一步自學的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。

（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。

2、學生根據要求自學，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？

四、布置作業：朗讀課文。

第二課時。

一、練習給課文分段，說說每段的段意。

二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

三、討論課文。

1、“強烈感情”指的是一種什么感情？

2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？

3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

四、練習概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。

2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。

3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。

4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？

5、學生修改自己概括的中心思想。

五、布置作業：朗讀課文。

一個蘋果的七天（通用14篇）篇十三

我是一個蘋果，一個又紅又大的蘋果，一個讓人看得直流口水的蘋果。可惜，我出身貧寒，上帝偏偏讓我誕生在二戰時期。我也是一個很特殊的蘋果，在傳遞之中見證生命奇跡的蘋果。

那一天，戰火紛飛，一位敵軍戰士眼瞪瞪地看著我，口水直流。突然，他不顧一切地朝我沖來，穿過我軍陣營，跨過圍欄，來到我身邊，用臟兮兮的手把我摘下。于是我在他的手里瘋了似的往回跑。當他成功地逃回來時，我以為他要將我獨吞，可是我錯了。他拿起我，送到嘴邊，又猶豫了一會，馬上跑向首長。“首長，我在敵軍陣營發現了一個蘋果！”

首長大喜，望著我，眼睛里流露出如饑似渴的目光。可是這種目光馬上消失了，他大步流星地走向將軍，以命令的口氣說：“看在你多年久戰沙場，攻無不克，戰無不勝的份上，我把它送給你。”

將軍馬上跪下謝恩，雙手捧著我，笑瞇瞇地走著。我心里暗想，現在我可以被吃掉了吧！可是將軍的笑容馬上收斂了。他快步地走向醫務室，又將我給了護士：“孩子，你吃吧。你多年來救了我多少士兵，你的功勞最大，你吃吧！”

護士接過我，用清水洗干凈之后，用那憂傷的眼神望著我。看了一會兒，她把我塞給了一位癌癥患者，說：“爺，孫女一生孝敬不了您，把蘋果吃下去吧！”

老爺爺二話不說，用紙把我抱起來立下遺囑：“一定要把……把它交給首長，我……我不能吃，不……不能浪費。”說罷，頓時就沒氣了。

護士急忙跑向首長，上氣不接下氣地告訴首長：“首長！這是病人劉爺爺臨死前交待我交給您的！”

首長用疑惑的目光投向護士，慢慢把紙包打開竟是那個蘋果！首長的眼里流出了真誠的淚水。

……。

我就像一支火炬，被眾人傳遞著溫暖；我就像一份愛，讓愛經過每個人的手，讓愛飛揚！

最后，首長含著熱淚下令：“每人必須咬一口！”

一個蘋果的七天（通用14篇）篇十四