教學(xué)計(jì)劃是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃和引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如果你正在為下一節(jié)課制定教學(xué)計(jì)劃，不妨參考以下的范文和教學(xué)方法。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

１、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

２、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

１、理解詩句的含義。

２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一、引入新課

當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的`地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）

二、自讀詩歌，朗讀展示

下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。

三、品讀感悟，探究

（1）他們原先是什么樣子的呢？

（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？

（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

作者運(yùn)用這樣的對比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）

（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）

作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。

請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭的罪惡。

是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

指導(dǎo)讀好“本來———可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）

（5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）

（6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平

戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！

2、拓展運(yùn)用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

3、詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）

四、拓展延伸，深化主題

1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。

五、課堂總結(jié)：

因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

1、認(rèn)讀4個(gè)生字。

2、了解詩歌內(nèi)容體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。

了解詩歌內(nèi)容。

想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

課件光碟（動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡介組圖）

1課時(shí)

——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！

這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）

1、讀了課題，你想提出什么問題？

（學(xué)生自由提問）

2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）

3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。

（學(xué)生自讀課文）

4、檢查自讀情況并解疑。

先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。

誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點(diǎn)評——齊讀

第二節(jié)……

第三節(jié)……

第四節(jié)……

第五節(jié)……

5、怎樣才能把詩讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）

6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀

7、展示吟誦

過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會(huì)。

1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

2、交流匯報(bào)

自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？

這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？

如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會(huì)怎樣讀？

小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。

如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。

這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？

小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。

1、下面請大家來看兩組圖片。

（課件出示第一組圖）

2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？

3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？

請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。

有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)。

利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。

一、導(dǎo)入新課。

1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會(huì)詩歌的情感做鋪墊。

2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

二、初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流反饋。

1、指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

四、閱讀示范。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。

五、自主閱讀學(xué)習(xí)。

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。

有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。

2、有感情地朗讀全詩，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。

3、讀讀寫寫。

詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。

六、升華總結(jié)1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。

七、布置作業(yè)：閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》。

1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).

2、教法選擇：

課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會(huì)詩歌的情感做鋪墊。

根據(jù)中年級學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。

本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：

（1）注意將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。

（2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。

3、學(xué)法：

為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。

2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。

4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，幫助理解課文。

5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>

附：板書設(shè)計(jì)。

安詳美麗。

災(zāi)難痛楚。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的.詩。

二、初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流反饋。

1、指名讀詩，看字音a是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情？

四、閱讀示范。

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

五、自主閱讀學(xué)習(xí)。

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結(jié)。

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀兒童和平宣言。

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》。

板書設(shè)計(jì)。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

１、借助工具書，自學(xué)４個(gè)生字。

２、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

３、了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

４、有感情地朗讀課文。

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

我們一起來讀一個(gè)詞語，春天。（板書：春天）

你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）

春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

（１）出示詩文，教師范讀

不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。

大屏幕出示改編過的詩歌：

蔚藍(lán)色的大海，

是海鷗的樂園。

金黃色的沙漠，

是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

屬于星星和月亮。

綠茵茵的草地，

滾動(dòng)著歡樂的足球。

師范讀。

（２）想象畫面，學(xué)生品讀

同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？

請同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）

師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。

（１）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭

可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。（大屏幕播放課件）

請同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。

請同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場景？

同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對比有什么作用呢？

哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。

（２）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”

同學(xué)們說得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭）

這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴）請同學(xué)們懷著對戰(zhàn)爭的控訴再讀課文。生自讀。

師引讀：

當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）

當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）

當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）

當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）

（３）激情朗讀，重解課題

可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？

過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

二、總結(jié)自習(xí)情況。

歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。

2、了解每一節(jié)詩主要講什么？

3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。

4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）。

師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注。

三、交流反饋。

1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌。

2、請五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好？）。

3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達(dá)詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）。

4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)。

5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災(zāi)難。

6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？

7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評（重點(diǎn)講第四節(jié)）。

8、面對這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）。

9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）。

10、拓展想象。

a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？

b、生想象后匯報(bào)。

四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害。

1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情。

板書：制止戰(zhàn)爭。

2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。

過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）。

板書：和平。

這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來，齊讀最后一節(jié)。

2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）。

3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）。

板書：讀書、享受春天。

六、拓展延伸，深化主題。

1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。

板書：維護(hù)。

2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。

七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子。

2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)。

八、板書：

（制止）戰(zhàn)爭————不幸、災(zāi)難。

（維護(hù)）和平———————————讀書、享受春天。

文檔為doc格式。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

知識(shí)與技能：

1．借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。

2．了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

3．了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4．有感情的朗讀課文。

過程與方法：

以讀促悟，以讀激情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

1．理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

2．讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

1．理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

2．讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

一課時(shí)。

1．師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。

2．了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。

（一）、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂。

同學(xué)們，我們一起來讀一個(gè)詞語：春天（板書：春天）。

同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？你們真幸福，真快樂，今天我們就來學(xué)校《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充課題）請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

（出示自學(xué)要求）維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。

請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

（二）、理解感悟，情感共鳴。

1．學(xué)生自讀。

2．你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。

3．再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。

（1）在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。

（2）全班交流你的感受及朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強(qiáng)烈的對比，震撼心靈。

（三）、情感升華，宣泄情感。

2．引讀，學(xué)生在朗讀。

5．請同學(xué)們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。

（四）、擴(kuò)展延伸。

1．當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本p76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>

3．學(xué)生仿寫詩歌。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

1.知識(shí)與技能：借助工具書，自學(xué)４個(gè)生字。了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：以讀促悟，以讀激情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課前訓(xùn)練：1.演講。2、朗誦。3、詞語速記，連詞成段訓(xùn)練。

春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都享受著春天。可是，有許多孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子說一聲：和我們一樣享受春天。

希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來。

1.指一名學(xué)生朗讀導(dǎo)讀部分，其他學(xué)生明確要求。

2.學(xué)生自讀課文并作批注。

1.學(xué)生匯報(bào)讀文后體會(huì)。

問題預(yù)設(shè)：

（1）詞語巡弋、不速之客。

（2）感悟?qū)Ρ鹊膶懽魇址ā?/p>

（3）抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問、控訴、抗議等語氣。

2.師生合作讀前四節(jié)。

3.引讀語：目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？

學(xué)生齊讀第五小節(jié)。

4.課堂練筆：你還有類似的愿望嗎？模仿第五小節(jié)寫一寫。

5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭給孩子們帶來的痛苦。

6.引入資料：世界各地因戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷亡等情況。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀最后一小節(jié)。

當(dāng)我們不禁要問。

重重地問。

大聲地問。

疾聲質(zhì)問。

1.這種寫法叫什么？（對比）。

2.從這些強(qiáng)烈的對比中你意識(shí)到了什么？

3.每小節(jié)末尾痛心的問：這究竟是為什么？你現(xiàn)在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰(zhàn)爭惹的禍）。

4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

1.目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？（引讀：是啊！我們希望、我們祈盼（齊讀））。

2.你還有類似的愿望嗎？（模仿寫一兩句：擁有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫好后展示）。

4.戰(zhàn)爭給世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。（齊讀第五小節(jié)）。

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說些什么？

1.學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會(huì)。

2.齊頌《和平鴿》再次表達(dá)對和平的渴望。

結(jié)束語：因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭帶來的災(zāi)難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰(zhàn)爭，還世界和平與安寧！

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

打破了本該屬于它們寧靜的家園。

這究竟是為什么？

綠茵茵的草地，

本該滾動(dòng)著足球，

埋藏在地下的地雷，

阻擋著孩子們的腳步。

這究竟是為什么？

人來人往的游樂園，

本該擁有歡聲笑語，

邪惡的導(dǎo)彈，

把那里鬧得空無人煙。

這究竟是為什么？

我們希望，我們期盼——。

讓戰(zhàn)斗中的勇士。

有無數(shù)條生命，無價(jià)的生命，

不被大炮的炮彈致死！

有一個(gè)盾牌，結(jié)實(shí)的盾牌，

免遭機(jī)槍的子彈打破！

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

《》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

二、說目標(biāo)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法。

詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。

讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

四、說教學(xué)流程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。

1、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂。

輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

2、理解感悟，情感共鳴。

教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。

3、情感升華，宣泄情感。

新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會(huì)到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。

4、拓展延伸。

學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。

5、板書設(shè)計(jì)。

本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。

16*。

控訴戰(zhàn)爭呼喚和平。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

１.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。

２.能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。

３.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

１.教師準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。

２.學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料。

3.課件。

一、情境對比，鋪墊激情。

２.課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

３.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書課題）。

４.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情。

１.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

２.交流討論：

（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

巡弋——你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；

祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。

（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？

三、誦讀感悟，體會(huì)入情。

１.出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂的足球。

３.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來……可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

４.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）。

５.“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情。

１.其實(shí)，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

２.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個(gè)國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費(fèi)支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

３.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。

４.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

（１）自由朗讀。

（２）指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情。

出示：《兒童和平條約》。

１.介紹條約的背景：（出示）。

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

２.自由朗讀，交流體會(huì)。

六、作業(yè)選擇。

１.有感情地朗讀背誦詩歌。

２.詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

二、初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流反饋。

1、指名讀詩，看字音a是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

四、閱讀示范。

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

五、自主閱讀學(xué)習(xí)。

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結(jié)。

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀“兒童和平宣言”

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。

2、這是一首以()為主題的詩。

1、抽查讀。

2、給加點(diǎn)字注音：

頻頻()巡弋()。

綠茵茵()蜥蜴()。

祈()盼。

3、聽寫詞語：

4、理解詞語：

巡弋——。

不速之客——。

1、作者抓住自然界中()()()()的原有景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比，并四次重復(fù)疑問(?)這是對戰(zhàn)爭的()和()。

在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的沙灘()的大海。

()的草地()的春天。

拓展探究。

仿寫一小節(jié)詩：

()的()，

本來()。

可是如今()，

()。

這究竟是為什么?

同學(xué)們可以寫學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認(rèn)為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫教學(xué)反思)。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

我讀了《》后，頗有同感。

是呀，就是因?yàn)閼?zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動(dòng)在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風(fēng)浪把我們沖走!

人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會(huì)有多少兄弟姐妹會(huì)為之而慘死!

讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

可是垃圾和污水。

成了不速之客，

這究竟是為什么？

綠綠的小草。

本來是花朵的天下。

可是又臟又臭的垃圾。

把小花的家園攪的很不安寧。

這就竟是為什么？

我們希望，我們祈盼-。

讓小河中。

有一片河水，一片干凈的河水，

不被污水所污染！

有一片草坪，一片干凈的草坪，

不被垃圾所霸占。