優秀作文要能夠打動讀者，引發共鳴，給人以啟示和思考。接下來是一些優秀作文的經典篇章，相信能夠給大家帶來啟發和幫助。

石頭剪刀布（精選18篇）篇一

2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與游戲結合的樂趣。

3.培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

4.培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

1.提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？

2.幼兒示范，教師總結方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。

1.幼兒在歌曲中自由結對開展猜拳游戲。

2.提問：游戲時有沒有聽到歌曲里輸的一方是怎么做的？（輸的跟我走）。

1.完整欣賞歌曲。

2.師幼共同整理歌詞。

3.教師帶動幼兒有節奏的念唱歌詞。

4.跟著音樂練唱歌曲。

5.在熟練的基礎上配合相應的動作進行兩兩合作表演。

本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。

小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿易的不斷發展傳到了歐洲，到了近現代逐漸發展到世界。游戲規則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。

石頭剪刀布（精選18篇）篇二

1：練習腿部及腳部的反應能力，發展動作的協調性。

2：養成遵守游戲規則和公平競賽的意識。

3：通過活動幼兒學會游戲，感受石頭剪刀布的樂趣。

4：培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點要強調游戲規則，同時觀察幼兒的活動狀況。

開始環節：

幼兒兩路縱隊進入場地，復習聽信號變速跑的動作。

基本環節：

一.導入。

但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？

二.幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭；剪刀；布，教師總結。

幼兒自由設計，教師巡回指導?？偨Y找到好的設計。

三：幼兒聽口令練習新創編的腳上動作。

結束環節：

采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發幼兒興趣。

延伸環節：

當幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。

本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。

石頭剪刀布（精選18篇）篇三

1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習行進跳，體驗下肢不同力量的運用。

2.體會游戲的快樂。

3.發展幼兒手部動作的靈活性。

4.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

飲料瓶、紙板、布球若干。

場地：場地布置：在長方形空地的四個角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家。

(一)導入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做。

(二)基本部分。

1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發幼兒用下肢夾住飲料瓶行進跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩。

2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進跳。

3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進跳，最后回到的家，品嘗美味。

4.小結：表揚小袋鼠愛護朋友，并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。

二、分散活動：

目標：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。

材料：高蹺、繩辮、皮球過程：

1.鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習夾物跳的幼兒設置障礙的新要求。

2.重點玩高蹺的幼兒平衡，手眼協調。

3.教師注重在幼兒活動過程中的指導，幼兒的新玩法并給予肯定。

三、結束部分。

1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動作："大面團，小面團。揉呀揉呀揉面團，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!"。

2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。

4：00-4：15離園準備(入廁、整理衣服)。

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

石頭剪刀布（精選18篇）篇四

學情分析：本班是智障三年級的學生，中度智障，其中有2個孩子是腦癱。班上大部分學生具備一定的識字、說唱的能力，口語表達能力較好，樂于參與游戲。

教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個人成長的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現學習從孩子們生活中來，也應用于孩子的生活，即教學內容的生活化；該兒歌節奏簡單，旋律優美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規則、方法表述得簡單、清晰、兒童化，能激發學生學習興趣，符合智力障礙兒童的認知特點；通過對剪刀、石頭、布的手指動作的形象模仿，孩子的手指精細動作得到進一步康復鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進行的游戲，學生在學與日常應用中，能進一步增強與他人溝通、合作的能力，同時，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。

知識與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。

過程與方法：學生得到愉悅的情感體驗，精細動作得到進一步鍛煉。

情感與態度：進一步增強學生的相互交流及團隊合作意識，激發學生熱愛生活的熱情。

確定教學重點是在明確教學目標的基礎上進行制定的，本節課的教學重點是通過唱游的方式讓學生跟著音樂律動并完成游戲。

教學難點則在于學生對于游戲規則的掌握，學生的模仿能力相對較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對較弱，對于游戲中三項規則需要通過重復強化，并用卡片的方式出示出來，將抽象規則轉化為形象的圖表，這樣有利于學生對于游戲規則的掌握。

（一）“三化”教學模式。

我?！叭苯虒W模式要求：教學內容生活化、教學形式活動化、教學組織個別化。本節課是在“三化”教學模式的指導下進行設計的：

1、教學內容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進學生的生活，學生對于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳，學生在日常生活中偶有接觸，學生在已有的生活經驗中學習，有利于開展教學。

2、教學形式活動化：整節課都是以“活動”的形式展開教學，從開始的手指操律動（鞏固學生對于剪刀、石頭、布手勢的掌握鍛煉手指靈活練習精細動作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學生在參與中學，在學中參與，用活動串接整個課堂，充分調動了孩子的積極性。也讓孩子們在活動的愉悅氛圍中學得輕松愉快。

3、教學組織個別化：在整個學習過程中，老師和助教一直進行個別指導，對于掌握較慢的孩子進行引導和示范。幫助孩子更好的掌握教學內容。

（二）角色扮演融入課堂：

在音樂活動中學生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發了學生的參與熱情，更加積極主動地參與到教學活動中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規則。

1、激趣導入：上課伊始，老師用設置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發學生的好奇激發學生的學習興趣，有利于學生快速地進入到學習的氛圍中去。

2、循序漸進教學法：由淺入深，一步步進行學習。一開始用簡單的模仿方法讓學生練習了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進行練習，然后讓同學們自由地玩一玩，都是學生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規則的學習，最后才是學生自主地玩游戲。讓學生一步步深入地進行學習。

3、強化法：整堂課里一直用強化的方法練習歌曲中重要的部分，各個學習的環節中強調學生反復讀唱歌曲中重要部分：誰輸誰贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規則，并強化律動動作。

本節課由：激趣導入——課前律動——新課學習：聽一聽、玩一玩、學一學、比一比、貪吃蛇——小結拓展這幾個環節組成。環節之間環環相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環，循序漸進，自然過渡，充分調動學生的興趣和參與課堂的積極性。

（一）激趣導入（預計用時3分鐘）。

生：想。

師：來看看第一位是是誰呢？

（出示剪刀實物）。

師：對了，是剪刀，同學們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？

生：(模仿)。

師：（指導）同學們都模仿得很好。接下來要出場的是第二位他是誰呢？出示石頭實物。

生：石頭。

師：對了是石頭，同學們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？

生：(模仿)。

生：布。

師：對了，是布。同學們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？

生：(模仿)。

師：(指導)同學們都模仿得很形象。

（二）課前律動（復習鞏固）（預計用時3分鐘）。

師：接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？

（組織同學排隊，帶領同學在音樂的伴奏中完成手指操）。

生：想。

（三）新課學習（預計用時22分鐘）。

1、“聽一聽”

師：那么接下來請同學們認真地聽老師播放的歌曲，你們就會知道了。

播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領生一起律動。

2、“玩一玩”

師：聽完歌曲同學們知道他們三個比賽時，玩的是什么游戲嗎？

生：……。

師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個游戲小朋友會玩嗎？

生：……。

（師引導學生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導）。

3、“學一學”

師：剛剛有同學上來玩了這個游戲，是不是很有趣呢，現在同學們一起來吧。

（學生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來表演。并從旁指導）。

4、“比一比”

生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了。

石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。

剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。

師：對啦，當石頭遇到布的時候？誰勝利了？

生：布。

生：石頭。

師：同學們做得不錯，我們再來一次。

5、游戲“貪吃蛇”

（游戲規則：由老師帶領開始猜拳，輸的人以開火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領隊帶領著隊員找到下一個對手比賽決出勝負，輸的人跟在勝利的人身后重復直到座位上的人都進行完游戲比賽。）。

（四）小結拓展（預計用時2分鐘）。

師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實，他們各有各的長處也各有各的不足，只要他們團結起來就能更好地完成更多工作。你們說對不對？今天同學們學的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩，下次老師再帶大家去認識另一些有趣的新朋友。

石頭剪刀布（精選18篇）篇五

1、體驗合作游戲的樂趣，并用良好的心態對待輸贏。

2、在老師引導下初步嘗試與同伴間的合作學習與游戲，增進與同伴間的合作協調能力。

3、根據音樂旋律和節奏匹配動作，學會換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規則。

（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。

（3）合著音樂完整玩游戲。

2、游戲二：變魔術。

（1）魔法師引入。

魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥?！?/p>

（2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時候變成小鳥？

（3）兩位教師示范游戲。

（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？

（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。

（6）請幼兒站起來合著音樂完整游戲。

3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。

（1）引導幼兒將單圈變成雙圈。

（2）教師示范換位置找朋友。

（3）請幼兒練習換位置找朋友。

（4）合著音樂完整游戲。

三、與客人老師一起玩游戲，結束活動。

石頭剪刀布（精選18篇）篇六

1、根據圖譜模仿動作，激發幼兒對韻律的喜愛。

2、鼓勵幼兒大膽創編動作，從而激發幼兒的表現力和創造力。

圖譜、音樂。

師：“今天我們在這里做游戲，小朋友們高不高興?。磕俏覀冇每鞓返穆曇艉涂腿死蠋焸兇蛘泻??！?/p>

幼兒：“客人老師好！”

師“下面王老師要和小朋友們玩一個石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個位置坐下來，誰輸了沒關系趕緊再找下一個好朋友來做這個游戲?！?/p>

開始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸的小朋友繼續玩。

師：“剛才我們玩了一個什么游戲??？”幼兒回答：石頭剪刀布的游戲。

教師出示圖示。

師“剛才王老師發現小朋友做這個游戲的時候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因為又可以和我們小朋友一起做游戲了，我也想跳舞，想不想看？”

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會兒請你們仔細的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。

個別示范動作，幼兒學習。強調動作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請小朋友和我一起感受一下這個舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂）。

師：“小朋友們都把這些動作都說出來了，王老師也把這些都記錄下來了。”

師：“那我們就一段一段的來學好不好？”

師：“先看看第一段誰愿意來試試看？”

幼兒示范大家一起學。再跟著音樂一起跳一遍。

師：“第一段我們已經學會了，誰愿意來試試第二段？”

2個幼兒先示范再和老師學一遍再跟著音樂跳一遍。

師：“第二段都結束啦？我們再來試試第三段?！?/p>

師：“我們再來試試第四段”。

師：“這個舞蹈一共有幾段啊？一起數一數（4段）下面請我們的小朋友認真的看一看讀一讀有沒有發現它們都有什么規律？發現的舉手告訴我。”

幼兒：“我發現每一段的順序是石頭剪刀布。”

一起來讀一讀。

師：“這個舞蹈有這么有趣的規律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布?！毕旅嬲埿∨笥芽粗鴪D把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）”評價一下糾正動作。

師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？”

最后請客人老師和我們一起跳。

師：“把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見?！?/p>

石頭剪刀布（精選18篇）篇七

今天我和姐姐和弟弟一起玩了個卡片石頭剪刀布的游戲，游戲規則是這樣的：卡片中分別有石頭剪刀布的圖樣，每人12張卡片，一次一起出卡片，誰贏了就把那一小局的卡片給他。

比賽開始了，首先開始發卡片，有誰發呢？“我發”我大聲地說。“好，就有你發?！狈?、分、分、一人12張不多也不少，開始！出，石頭，石頭，布，yis我贏了，再來，我又贏了，下一局，布，布，石頭，no！我輸了，平局怎么辦？有了，石頭，剪刀，布，姐姐贏了。這樣一大局下來了，我：15張，姐姐：13張，弟弟：8張。我贏了！

6局下來了。我：4局，姐姐：2局，弟弟：0局。所以我又贏了！

石頭剪刀布（精選18篇）篇八

1.掌握石頭剪刀布的游戲規則,初步學唱歌曲。

2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與游戲結合的樂趣。

3.培養幼兒反應的敏捷性和對動作的`控制能力。

4.培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

1.提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？

2.幼兒示范，教師總結方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。

1.幼兒在歌曲中自由結對開展猜拳游戲。

2.提問：游戲時有沒有聽到歌曲里輸的一方是怎么做的？（輸的跟我走）。

1.完整欣賞歌曲。

2.師幼共同整理歌詞。

3.教師帶動幼兒有節奏的念唱歌詞。

4.跟著音樂練唱歌曲。

5.在熟練的基礎上配合相應的動作進行兩兩合作表演。

本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。

小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿易的不斷發展傳到了歐洲，到了近現代逐漸發展到世界。游戲規則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。

石頭剪刀布（精選18篇）篇九

2、訓練幼兒反應的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

一、介紹游戲名稱和玩法。

1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導。

幼兒復習游戲規則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）。

2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石。

3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。

4、交代游戲規則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。

二、引導幼兒兩兩結伴游戲。

三、評價游戲結果，結束游戲。

《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統的游戲，很多孩子都愛玩。本節課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協調性，還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣于用手來完成，但如果用腳來做這個游戲，卻比較陌生。

活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協調性，訓練了幼兒反應的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。

石頭剪刀布（精選18篇）篇十

1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。

2、知道跳起落地時用前腳掌著地，增強小腿力量和手腳協調能力。

3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲，游戲中誠實、合作有競爭精神。

4、學會與同伴協商合作游戲。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

音樂，紅色標志和藍色標志若干，寶貝玩具若干。

一、開始部分。

1、集合整隊集體報數。

2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊，跟著老師聽音樂進場。

老師：現在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊，準備好了嗎？我們出發吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然后順著點繞s型最慢跑，最快跑；最后再沿外圍方形的線慢跑，聽老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對碰，腳尖互點，兩兩握手，互相抱抱）。

3、準備活動：聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關節運動、體轉運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢和口令變成面對面，互相拉手重復做一次準備活動。

二、基本部分。

（1）幼兒和教師一起復習石頭、剪刀、布的動作。

老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來考考你們這些動作，我說什么動作，你們就做給我看，看誰做得又對又快。

（2）幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。

老師口令變成一路縱隊，指令：左手，右手，讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。

老師：請小朋友們自己找一個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個人不能用同一只手玩，看看誰贏得多。

玩一會后，請兩個好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導。

（1）請幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動作。

老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什么部位玩這個游戲？怎么玩？請幼兒分別示范。

（2）幼兒和教師一起練習用腳做石頭、剪刀、布的動作。

老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰做得又快又對。

（3）幼兒和教師一起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。

老師：現在我們加上手一起做，你們能做到嗎？挑戰一下好嗎?？纯词悄銈儏柡€是老師厲害。

（4）幼兒聽老師口令做動作，教師做錯誤動作干擾幼兒。

老師：小朋友們真厲害，現在老師再加深難度，老師不做，你們聽我的口令，比比你們之間誰最做得又快又對。

（5）兩個小伙伴一起用手腳同時做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲。

老師：小朋友們太棒了，現在你們想不想比賽一下。請你們找一個好朋友，用手腳同時做的方法玩一玩，看看誰做的動作又對又能贏對方。

3、集體游戲。

（1）老師帶隊玩“攻城”游戲，幼兒分成紅隊和藍隊兩隊，由兩個老師分別帶領一隊。集體玩“攻城”游戲，看哪一隊勝利。

老師講解玩法：這個游戲要分成兩組，游戲的名字叫“攻城”，就是一組小朋友分別站在這個正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護你們的家，另一組小朋友是做進攻的人，我們要想辦法占領對方的家，想辦法鉆進去或跑進去，看哪一對勝利。玩的時候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。

老師小結：為什么有些小朋友能進去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家？

（2）集體玩“奪寶”游戲。

老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲，現在老師要加深難度，現在我們要互換角色，現在守家的換成是藍隊，紅隊是進攻的，進攻的要求又不一樣了，現在的家里有很多的寶貝，我們進攻的要進去把寶貝給拿出來，這會看那組最會守住自己的寶貝，哪組最會去奪寶貝。

小結：讓幼兒自己說哪組贏了，為什么。老師小結情況，應該注意什么。鼓勵兩組幼兒的表現。

三、結束部分。

1、小結本次活動：今天玩得開心嗎？今天我們玩了什么游戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們一起放松一下。

2、放松：手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起，調整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。

剪刀石頭布是我國傳統的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創新為手腳并用游戲，具有挑戰性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂！

具體做法和取得的成效：

我們在設計和開展皮筋游戲時，遵循了游戲活動設計的基本原則：

1、游戲化原則。

我們給每一個孩子都提供充分游戲的機會，從小班開始，孩子們就會玩單手的剪刀石頭布游戲，只不過是游戲的規則意識不強，在這個活動中，老師把握培養了孩子自主建立規則的意識，以及團隊的配合，幼兒團隊合作競爭等社會性的發展，而且還激發了大班孩子的競爭意識。特別是對于游戲里輸的孩子進行懲罰——學小狗叫，孩子們玩得很開心。

2、發展性原則。

我們把促進幼兒發展作為游戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手游戲、單人腳上創新游戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發展幼兒的體能，老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌著地。

1、隊形隊列練習可以更豐富。

2、本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。

石頭剪刀布（精選18篇）篇十一

1、能用石頭剪刀布的方式合作將構圖填滿滿，簡單分割畫面。

2、嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。

3、感受在游戲中創意美術的快樂。

1、經驗準備：知道石頭剪刀布的玩法。

2、材料準備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。

活動重難點：嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。

一、出示石頭剪刀布圖片

（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的游戲嗎？

（2）怎么玩的請一位小朋友上來玩一玩？

（3）石頭剪刀布老師已經用箭頭表現出來了，這是一個輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規則）

二、借形想象

1、出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。

三、討論石頭剪刀布的新玩法（拿出白紙討論規則）

1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？

2、幼兒討論游戲規則。

誰贏誰占位，贏的一方將贏的`手勢擺放在畫紙上，輸的一方幫助他沿輪廓描畫外形。

三、幼兒操作

四、操作要求：

1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢直接印在畫紙上。

2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細節。

3、可以簡單分割畫面，豐富細節。

4、為你的畫填充色彩。

師：找到位置坐下，和你對面的小朋友開始游戲。

三、欣賞點評

說說你的小手變成了什么？

石頭剪刀布（精選18篇）篇十二

1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應能力和靈敏性。

2、與同伴互動，共同遵守游戲規則帶來的樂趣。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

道具準備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。

（1、贏的小朋友向終點線邁一大步，最先走到終點線的獲勝。

2、贏的小朋友跑去抓輸的小朋友。

3、贏的小朋友跑去撕輸的小朋友的名牌）。

1、談話導入。

2、熱身運動。

4、幼兒兩兩結對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點線邁一大步，最后分出勝負。

5、幼兒兩兩結對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸的幼兒，若抓到，請輸的幼兒拔一個愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。

6、放松。

7、《撕名牌》幼兒兩兩結對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸的幼兒的名牌。

8、游戲結束，贏的小朋友撓輸的小朋友癢癢，之后放松。

剪刀石頭布是我國傳統的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創新為手腳并用游戲，具有挑戰性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂！

石頭剪刀布（精選18篇）篇十三

于是我抱著非常好奇的心理走進了這本書，這是一位導演正在看幾個小朋友玩石頭剪刀布的時候回憶起了家鄉。文章大體講的是，作者奶奶在下田干活時有一只小黃雞跟在她后頭，怎么甩也甩不開，于是就把它帶回了家，看到它尾巴上的.形狀酷似剪刀，于是給她起名剪刀，我在這時驚訝地張開了嘴巴：什么？剪刀是只母雞？那石頭和剪刀也是不是動物？我的疑問更大了，迫不及待的看了下去。

石頭的身份是一只全村最漂亮的母狗和一只日本狗的孩子，當時戰亂不斷，日本人侵略到了這里，村里的副村長投靠了日本人，但村民仍然憎恨日本人，所以在那只母狗分娩時跑到了奶奶家，后面一群人追著那只母狗跑，而母狗也早已奄奄一息，我在這時想，為什么這只母狗會喜歡上日本狗？即使那樣，村民對待這只無辜的母狗也太殘忍了吧。當然，她的孩子除了石頭其他都死了，而石頭的名字因為在出生后一動不動像塊石頭而得名。

布則是奶奶的兒子帶回來的一只貓，十分冷酷，而又優雅，隨后石頭剪刀布與奶奶和日本兵開展了一場場“戰斗”，剪刀因為保護奶奶而死了，我在這時非常感動，剪刀是有多通人性啊，竟然能奮不顧身的去救助人，而當初奶奶被日本兵抓了起來，爺爺帶著石頭和布去救奶奶，而石頭也在與日本狗的對戰中英勇犧牲了，我感動極了，眼淚盈眶，說不出什么，只能繼續往下看，爺爺成功的將奶奶救了回來，但布也不知所蹤。

但是在日本兵知道紅軍要過來是準備將小鎮燒掉的前一天，一雙雙幽綠的眼睛出現在日本兵的面前，隨后就是日本兵傷痕累累，我這是很激動：這一定是布帶著貓來復仇了。在最后，領頭貓在山坡上憂郁的長嘯一聲，接著跑走了，走向茫茫原野。我這是感嘆萬分：石頭，剪刀，布，相生相克，作者借著篇回憶文抒發了懷念家鄉，懷念母親，懷念石頭剪刀布的情感。

這本書給我帶來了很大啟發：區區動物都可以去對抗日本兵，去奉獻自己，我們也應該多多學習他們那永不枯竭的精神。

石頭剪刀布（精選18篇）篇十四

石頭、剪刀、布是三個好兄弟，每天形影不離，一起吃飯，一起睡覺，一起玩耍，可今天他們卻為了誰最厲害這件事反目成仇。

石頭最先站了起來，驕傲地說：“我肯定是最厲害的了，因為我堅硬又強壯，力大無窮，你們倆誰能奈我何？”這時，一個黃色的身影將石頭用“天羅地網”包裹得嚴嚴實實。石頭掙扎起來，可他越掙扎，布就抱得越緊了。石頭快要窒息了，他趕快對布求饒：“布……布大哥，您……您大人不計小人過，宰相肚里能撐船，就放過我吧！”布松開石頭，石頭癱坐在地上，大口大口地喘著粗氣，心想：啊，幸好布放過了我，不然我可就一命嗚呼了！

正當布洋洋得意地看著地上的石頭時，剪子來了，他張開他那血盆大口，露出鋒利的.牙齒，朝布撲去，‘咔嚓咔嚓’幾下，就把布咬了個稀巴爛。剪子又兇狠地來到石頭面前，準備故伎重演，可他剛咬上去，只聽“咯嘣咯嘣”幾聲，剪子的牙碎了一地，流了一大灘血，疼得剪子哇哇大叫。

石頭、剪子、布的斗爭結果出來了，石頭奄奄一息，身上多了幾道口子，剪子牙碎了一地，流了一灘血在那兒哇哇大叫，布被剪刀咬得稀巴爛。

通過這件事，石頭、剪刀、布似乎明白了什么……。

石頭剪刀布（精選18篇）篇十五

石頭剪刀布，一個兒時得樂此不疲的小游戲，給我們帶了無盡的歡樂……一稚嫩的兒時，是多么歡喜上體育課?。?/p>

人生，生活就好像一場場石頭剪刀布的游戲，你戰勝我，我戰勝你，但無論是什么比賽，是輸是贏，我們都要敗不餒，勝不驕。輸了再接再厲，贏了繼續保持，走完美麗、絢麗多姿的人生――生活之路！

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石頭剪刀布（精選18篇）篇十六

適合年齡：大、中、小班幼兒。制作步驟：手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。

大、中、小班幼兒。

手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；

腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。

游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負。

此游戲具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩。

（1）、動手動腳，能培養幼兒的靈敏性。

（2）、動口動腦，能培養幼兒的思維能力和判斷能力。

（1）、直接玩法（以兩人為例）用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當說到“布”時，二人同時伸出一只手，按上述規定，決定勝負。

用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當說到“布”時，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規定，決定勝負。

（2）、串聯玩法（以兩人為例）。

跳格子（室外做）。

兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠。

（3）、先決后玩法。

幼兒在拍球，轉呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負，再決定誰先拍或先轉或先跳。

（4）、集體玩法。

全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換后面一位幼兒繼續進行，最后看哪一隊留下的幼兒多，則勝。

猜拳時要同時亮出手勢。

“石頭剪子布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風味。它具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘寶貴財富，不斷引導，不斷創新，讓民間游戲更好地體現它的實有價值。

石頭剪刀布（精選18篇）篇十七

早晨，媽媽買回來三樣早點：一只熱狗，一塊吐司面包，一塊棍子面包。新鮮的.熱狗香味撲鼻，一家三口都想吃。為了公平，爸爸建議大家一起來做石頭剪刀布的游戲，誰贏了誰先挑。于是，一場早餐爭奪打響了。

第一局我和爸爸比，結果爸爸贏了，他興奮地站了起來，我滿以為他會挑那只香噴噴的熱狗，但他卻拿了那個最難吃的棍子面包啃了起來，我瞠目結舌，嘿！真怪。

我拿起熱狗咬了一大口，想起爸爸媽媽的舉動，淚水不禁流了下來。

石頭剪刀布（精選18篇）篇十八

1930年的冬天即將過去，將迎來了新的一年，然而，也將迎來1931年的第一個春天，這個春天對于這一座小村莊來說，并不是春意盎然的，也不是婀娜多姿的'，而是冰冷異常的：日本的進攻依舊沒有退縮，而是更加猛烈地攻擊著這一座小村莊，也痛擊著村莊里面的老百姓的心靈！

老奶奶穿好了衣服，全身裹得緊緊的，外面冷風呼嘯，其實刮得很小而已，但是，在老奶奶的心里，這便是狂風驟雨。老奶奶先在那一把破椅子上坐下來，她的旁邊躺著布，時而張開最大一個哈欠；老奶奶背后是石頭，正少年氣旺，威武的立在那兒，像一名將軍。

一會兒過去了，老奶奶站了起來，它們都知道，老奶奶起身要出去。老奶奶慢悠悠地走向門口，石頭和布依依不舍的望著老奶奶，似乎不愿意讓他離開很久再回來，石頭汪汪直叫，老奶奶見況，轉身抱起了石頭，乖，我等會兒回來的。