教學工作計劃應該結合教學大綱和教材的要求，體現教學的整體性和系統性。了解一些教學工作計劃的優秀案例和評價意見，可以幫助我們更好地理解和運用教學方法和教學策略。

角的認識教案（匯總15篇）篇一

這是一節小班認識圓形數學課，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節課效果不好。課后經過反思我發現小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領著他們發現所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節課孩子們興趣很高，從中我發現，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。

小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思。

我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班認識圖形《玩手帕》教學反思。

本節活動是認識圖形的延伸課，在認識圖形的基礎上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。

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角的認識教案（匯總15篇）篇二

小班《認識圓形》的教學反思《認識圓形》這節課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節激發了幼兒的學習興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。總之：本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經驗。學會了自主的學習。

角的認識教案（匯總15篇）篇三

1.認識“手”字以及手的發散字,引起幼兒學習漢字的興趣。

2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發散思維。

“今天老師給大家猜個謎語,你們喜歡嗎?”謎語:一棵樹十個叉,不長葉不開花,吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說:“這是手。”

小朋友真聰明,我們每個人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣,以后有機會我們在做好嗎?接下來,老師給大家看一個小袋子,袋子里面有許多小東西,請小朋友把手伸進去摸一樣東西,先講出這是什么東西,然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說:“那是因為我們的手很靈活,很敏感。”

老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說,因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字,然后問這幾個字有什么相同的地方,小朋友說旁邊都有一個提手旁,然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問:為什么都用提手旁,小朋友說:因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說的真好,他說提手旁就是一個手字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。

接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字,問,你們認識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字,他們是用提手旁和母旨的發音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,誰認識這些字,請小朋友自己讀,不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字,以后在區角活動的時候,我們在一起學拼字好嗎?

由于應用了猜迷語,手摸物品,運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作,理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲,激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。

角的認識教案（匯總15篇）篇四

知識與技能：

（1）、使學生知道生活中有比萬大的數。

（2）、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

2．過程與方法：

使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

3．情感態度與價值觀：

體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

熱愛祖國。

認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教學過程教師活動學生活動時間安排。

復習導入。

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540。

3）從910一十一十的數到1000。

4）從200一十一十的'數到1000。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人。

請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識。

學生自由談。

以組為單位按要求數數。

學生自由匯報，課前收集的數。

觀察圖片，試著讀數。

二、探究新知。

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少。

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少？

10個一千萬是多少？

學生在計數器上數數[10個十萬是多少？

10個一百萬是多少？

這兩個問題可以讓隨讀生回答。]。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

↑

表示8個十萬。

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？10個一千是一萬。

撥回去，在萬位上撥一個珠子。

10個一萬是十萬。

在十萬位上撥1個珠子。

同桌互相數數。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

10個一千萬是一億。

全班交流。

每相鄰兩個計數單位之間是十進關系。

數級說出數位順序表。

數位。

學生說出數位上的數表示什么。20。

三、鞏固新知。

做一做的1題數數。

做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題9。

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

學生兩人一組，按要求數數，互相檢查。

學生舉例說明3。

五、作業：

做一個數位順序表3。

六、板書設計。

億以內數的認識。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

↑

表示8個十萬。

七、課后反思（結合經驗、問題、學生表現以及改進意見進行反思）。

角的認識教案（匯總15篇）篇五

活動安。

排

第

周

星期三。

教學內容。

數學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。

1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據故事內容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結束課堂。

活動延伸。

園內活動：游戲：圓形變變變。

教學反思。

角的認識教案（匯總15篇）篇六

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

（），1，（），（），4，（），（），7。

7，（），（），4，（），（），1，（）。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有（）朵花。（7朵）。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）。

如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。

二、新授課。

1、8和9的認識。

（1）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶）。

（2）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

（1）出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）。

（2）出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾？8的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）。

7和8比較，因為7在8的前面，所以7＜8。

反過來，8＞7。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

（1）認清8和9的字形。

（2）說明寫8和9的筆順。

（3）教師示范。

（4）書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

角的認識教案（匯總15篇）篇七

一.教學內容：p2---4及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。

3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

三.重點難點。

1.計數單位以及各計數單位間的關系。

2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

四.教具準備。

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

五、教學過程。

(一)學前準備。

1.口答。

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2.口述萬以內的數位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國人口普查的數據。)。

6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。

萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書。

(二)講授新課。

1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律?

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個。

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

(4)億以內的計數單位有哪些呢?

(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2.教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

(1)萬級的數位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

(1)十個一千是一萬。()。

(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()。

(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()。

(四)課后延伸。

看書：p2---4。

角的認識教案（匯總15篇）篇八

活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準備。

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程。

一、引題，引發幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）。

二、提出問題，認識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。

活動結束。

角的認識教案（匯總15篇）篇九

一、揭題：

談話：同學們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。

課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結合學生回答進行復習。）。

出示答案：“千米”引出課題。

二、新課：

1、了解學生對千米的認識情況。

（1）看到答案你有什么想說的嗎?說說你對千米都有哪些了解？

（2）根據學生的回答，學生千米和米的進率。

1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學會正確地讀法。

2、建立1千米的長度觀念。

（1）你認為一千米實際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學生自由說一說。

（2）從學校大門出發到葉廷鵬鵬紀念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。

讓學生根據已知的長度說一說1千米有多長。例如：學校的大門到最里層教學樓的距離大約是50米，20個這樣的長度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米（課前準備：讓學生先了解學校內各場所有長度。兩幢教學樓之間長約50米；旗桿高10米；籃球場的長約25米；多媒體教室長約15米等等；）。

（3）根據了解的一千米長度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉交車往平陽方向出發，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時說說你的想法。

（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？

對學生先前可能提出的1千米的路進行回顧。（剛才某同學說的距離是一千米嗎？課后，選擇同學們討論的一種方法去驗證。）。

3、千米的應用。

（1）千米是比較大的長度單位，在實際生活中應用很廣，在表示路程、河流的長度或象長城這樣巨大的建筑工程時往往用到千米這個單位。

（2）課件出示：長江，黃河、我國南北、東西長。

（4）課件出示1小時的路程。

成人1小時約行5千米；

自行車1小時約行15千米；

公共汽車1小時約行60千米；

火車1小時約行90千米；

飛機1小時約行1200千米。

4、千米和米的化、聚（在欣賞景色同時展開教學）。

要求講法要準確，并說出你是怎樣想的。

5、剛才在領略我們祖國壯麗山河的同時你還收獲了什么？

三、對長度單位知識的系統整合。

四、綜合練習。

（1）填寫單位。

（2）千米與米的化聚練習。

（3）大數字化聚。

（4）看書質疑：書上給我們介紹了有關千米的一些知識，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來，再與同桌或小組內的同學相互探討探討。然后完成書上填空。

五、你認為還有更大的長度單位嗎？

角的認識教案（匯總15篇）篇十

1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯系和區別。

2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括初步能力。

3、培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

1、認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。

出示線段。(長4分米)。

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。

提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。

畫線段時，開始和結束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

現在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。

請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。

請大家在練習本上畫一條直線。

4、提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。

5、做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

1、引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。

‘提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

3、做“練—練”第2題。

讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

4、角的大小比較。

現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。

剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)。

5、教學角的大小比較。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。

演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉)。

提問：這兩根細木條是這個角的什么?

現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續旋轉)。

指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問：現在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。

指名學生口答哪個角比較大，為什么?

誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。

指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

6、做“練—練”第3。

讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。

三、課堂小結。

四、課堂練習。

1、練習二十二第1題。

讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。

2、練習二十二第2題。

讓學生在書上畫直線。

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經過這兩點只能畫幾條直線?

3、練習二十二第3題。

‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。

4、練習二十二第4題。

讓學生在課本上畫一個角。

追問：這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

角的認識教案（匯總15篇）篇十一

1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。

2、體驗游戲的快樂。

教學重點、難點。

讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法。

活動準備。

塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若。

活動過程。

一、激發興趣：

（出示一個大盒子）。

師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）。

二、觀察交流：

1、（圍坐）。

師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實物西紅柿，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認）。

（幼兒討論還有什么東西是紅色的）。

2、出示第二種實物，香蕉。

師：孩子們說說它是什么，像什么（引導幼兒說出實物名稱、顏色）。

（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。

3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）。

（問題設計同(1、））。

三、游戲：

1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色。）。

師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）。

（個別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）。

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的.）。

3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束。

教學反思。

我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的，體現在以下幾點。

1、幼兒在教師的引導下認識紅、黃、藍、綠4種顏色。

2、活動中，我通過游戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強化幼兒的感官。

不足：我設計的問題過于單調、乏味，不新穎，請專家老師給以指點。

角的認識教案（匯總15篇）篇十二

1、通過幫助兔、貓、熊貓、猴媽媽買菜的場景，了解這四種動物的食性。

2、通過買菜的場景進一步發展計數能力，并加深對物與物一一對應關系的理解。

3、用游戲的方式體會學習的快樂。

一、設置兔、貓、熊貓、猴媽媽沒有空買菜的場景請小朋友一起來幫忙買菜。

幼：好。

幼：知道/不知道。

幼：4樣菜／不知道。

師：對/我們看照片噢，

二、出示兔、貓、熊貓、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有幾個人？

師：我們先一起來數一下她們家里的人數，好不好？

幼：好（數）。

師：小兔子家有幾個人？

幼：三個。

師：我們要買幾樣菜？

幼：3樣。

師：小猴子家要買幾樣菜？

幼：3樣。

師：為什么？

幼：因為有三個人。

師：小貓家里有幾個人啊？（一起數）。

幼：10個。

師：對，我們要買幾樣菜？

幼：10樣。

幼：好。

師：好，我們去買菜咯。

三、出示森林超市。

師：看我們到了，這家店叫森林超市。

幼：森林超市。

幼：對。

幼：想清楚了。

師：現在可以去買咯。

四、請小朋友來買。

五、每個小組都買完，老師拿出完成的東西貼在黑板上。

師：我們來看一看，小朋友們都買對了嗎？

幼：沒有。

師：哎呀，小兔子媽媽要著急了，買了這么多東西呀，我們的寶寶吃不下呀，

幼：把他拿掉。

師：蘿卜和青菜哪個是小兔子吃的呀？

幼：都吃得，可是蘑菇不吃的。

師：小兔子不吃蘑菇的嗎？

幼：吃的/不吃的。

幼：再去買呀。

師：好我們請小朋友再去買一點給貓好嗎？

幼：好（買）。

師：魚和老鼠貓都喜歡吃嗎？

幼1：老鼠不喜歡吃的。

幼其他：喜歡吃的。

師：小猴子家的東西有沒有買對？

幼：對的/不對。

師：小猴子家有幾個人？

幼：3個，應該買3樣。

師：對，那么猴子吃西瓜嗎？我們也要回去看看書查一下好嗎？

幼：好。

師：熊貓吃西瓜嗎？

幼：不吃的/吃的。

師：好一樣的，我們應該回去查一下資料看看熊貓除了竹子還吃不吃別的東西。

總結：今天貓媽媽，兔子媽媽，猴子媽媽和熊貓媽媽都非常的高興，因為小朋友們幫她們買了小寶寶喜歡吃的東西，小兔子吃到了新鮮的蘿卜，青菜。小猴子有香蕉，桃子吃。熊貓寶寶有新鮮的竹子吃。小貓也有了魚和老鼠吃。她們真開心，她們讓我謝謝我們的小朋友。

幼：沒有。

師：大家在區域活動的時候給他們做一點好嗎？

幼：好。

幼：好。

角的認識教案（匯總15篇）篇十三

教學內容：蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題，“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。

教學目標：

1、使學生聯系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。

2、使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。

3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，增強動手操作的能力，發展空間觀念，提高學習數學的興趣。

教學重難點：初步認識角，知道角的各部分名稱是教學的重點，能在平面圖形中辨認出角，能正確地指出物體表面的角是教學的難點。

教具準備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實物鐘。

學具準備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

教學過程：

師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)。

師：他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

師：這些物體上有沒有我們認識過的圖形?(生說，師課件閃現)。

師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認識它。(板書課題：角的初步認識)。

師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)。

師：三角尺，書本上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實物鐘，轉動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。

師：這些都是藏在物體上的角，那么數學上的角是什么樣的呢?

師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標上角的標記，就變成了數學上的角，這三個圖形都是角。

1、活動：摸角。

師：請同學們拿出你們的三角板，跟著老師一起來摸摸看。

像老師這樣摸一摸，師指導摸：如果用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受？尖尖的。

師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的。

師：數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”。

師板書：

通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記。(板畫)。

師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出，生說)。

師生共同小結：一個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書：角)。

師：看來同學們都已經認識角了，那么該怎樣找角呢?請同學們拿出三角板，找到其中的一個角。

師：通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。

(生找，指名說，學生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角，還有很多學生舉手)。

2、辨角(“想想做做”第l題)。

出示題目，學生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。

3、數角(“想想做做”第2題)。

(1)出示題目。

(2)師：請同學們翻開書本第85頁先找出圖形中的角。做上標記，然后數一數，填在括號里。

我們已經認識了角，并且知道了角的各部分名稱，現在我們就來探討一下角有什么特點呢？

1、動手操作。

師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?(生做角，師巡視)師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)。

師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?

師小結：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變。

師：通過做這個活動角我們知道角有什么特點呢？

生：角有大小。(師板書：角有大小)。

2、比較（想想做做第3題)。

師：你們的這個發現非常重要!老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?(生判斷)。

師：同學們認真觀察，慢慢打開，扇面上的角發生了什么變化?

(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時，剪刀上的角發生了什么變化?

3、觀察。

生答：角的兩條邊變短，角的大小沒有變化。

師小結：由此我們可以知道，角的大小與它的兩條邊的長短沒有關系。

4、（想想做做第4題）。

師：現在來看第4題，用兩塊大小不同的三角尺比一比，你有什么發現呢？生答：兩塊大小不同的三角尺，他們對應的角一樣大。

5、折角（想想做做第5題）。

(1)學生動手折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。

(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?

(3)學生思考——動手折——展示。

角的認識教案（匯總15篇）篇十四

2、運用目測、動手操作材料，感知數量8、體會數學活動的快樂。

一、復習7以內的任意數。

1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的.。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星！

二、分享自己的發現，感知‘8’。

出示數字卡片8，一起說說8像什么?

3、小結：8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數量是8的圖形.

三、尋找數量是8的物品1、老師提供一些玩具，讓小朋友數出8個2、可在班級里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來表示的。

角的認識教案（匯總15篇）篇十五

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

3、培養學生動手操作能力。

1、實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2、學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

一、設置情境，導入新課。

t：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。

現在我們先一起來觀看一段錄象。

（師生一起觀看錄象）。

小朋友，剛才的錄象你們發現了上面都有什么了呢？（角）。

[出示綜合圖]。

t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？

a：找角，與同桌說說。

b：匯報。

a：在小組內交流你找到了哪些角？

b：派小組代表匯報，均可補充。

二、導入探究，學習新知。

t：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發現到，你們平。

時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。

現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

a：找角。

b：指出你找到的角再哪？匯報。

t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。

a：學生判斷。

b：匯報。

（學生判斷錯了，應該還要兩條線）。

哦，原來還要兩條線。

（教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）。

a：再次判斷。

b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

[出示課件]。

邊

頂點。

邊

t：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。

（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）。

（二）第一次嘗試練習。

a：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？why？

b：匯報。

（三）角大小的認識。

t：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。

a：動手折。

b：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？

t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？

b：再次比一比。

c：匯報。

（生匯報）。

哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？

b：匯報，小結。

角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。

c：教師利用活動角及課件加以演示。

三、實踐活動。

t：小朋友，我們發現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個角來嗎？

a：小組為單位，交流：有幾種方法？

b：小組匯報。

c：全班參與評價。

四、第二次嘗試練習。

t：小朋友，這堂課我們發現了角什么秘密呢？

a：匯報。

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰嗎？

q1：數角。

q2：思考。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？

a：猜。

b：動手剪——證實。