優秀作文能夠給讀者帶來閱讀的愉悅和思考的啟示，開拓他們的思維空間。一起來看看一些優秀作文的實例，希望能夠啟發我們的寫作思路。

八年級第二單元（通用20篇）篇一

2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式。

3、通過了解細菌發現的過程和巴斯德的實驗，認同發展與技術的進步密切相關。

4、強化振興祖國面貌的使命感與責任感。

5、認同飯前便后洗手的必要性。

二、重點和難點。

1、細菌形態結構的特點。

2、細菌的營養方式和生殖。

三、課前準備。

教師：準備有關細菌的形態、結構和生殖等圖片資料;cai課件;顯微鏡;永久細菌涂片。學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。

四、課時分配一課時。

五、教學設計。

24。

第三節真菌。

1、描述真菌的主要特征。

2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。

3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態結構，培養觀察能力。

4、了解一些食用菌養殖的過程和方法。

二、重點和難點重點：

1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。

2、觀察能力的訓練。

難點：真菌生殖方式的特點。

三、課前準備。

教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的cai課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構;查閱有關真菌的知識;制作孢子印。

四、課時分配一課時。

五、教學設計25。

第四節細菌和真菌在自然界中的作用。

1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3、從多。

角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

4、培養學生課前探究的能力;培養學生收集資料、交流表達的能力;培養學生觀察分析和評價能力。

5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

6、引導學生選擇健康的生活方式。

26。

二、重點和難點。

重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。

三、課前準備。

教師：真菌引起農作物患病的標本;cai課件。

學生：收集查閱有關資料，預習教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。

四、課時分配一課時。

五、教學設計。

27第五節人類對細菌和真菌的利用。

1、舉例說出發酵技術在食品制作中的應用。

2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。

4、說明細菌在環境保護中的作用。

5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養學生探究學習的合作交往的能力。

6、利用所學知識，為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。

二、重點和難點。

重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環保等方面的作用，說明細菌和真菌與。

人類有著密切關系。

難點：利用發酵技術制作食品的原理。

八年級第二單元（通用20篇）篇二

每當你彷徨退縮，只要你不斷前進，你會發現，夢想之花會為你綻放?！}記一天，一位名叫查德威克的女士正準備著一場游泳馬拉松，她將要嘗試著穿過位于英國與歐洲之間的英吉利海峽。她毫不猶豫地跳下水，雖然海水冰涼徹骨，但依然奮力向前游去。15小時后，海面上不知怎么已經布上一層濃濃的霧，海水漸漸消磨了她的意識，查德威克好像因此迷失了方向。

查德威克的夢想破碎了，正是因為她沒有勇敢地繼續前行，而堅定信念追逐夢想的人卻不同。

當他看榜時，仔仔細細地看了好幾遍，竟沒有他的名字，此后他更加認真地學習，第二年他又參加了科考，可是他又未考取進士。他并未灰心，第三次參加考試，可結果依舊。第四次，他毅然參加了考試。奮筆疾書，心中的無數思想凝聚在了面前的文章中。他認為自己定能通過，遞給考官?？脊倏戳宋恼?，輕輕搖了搖頭，告訴他不能通過。他拿回文章，仔細研讀，覺得這樣的文章幾乎無可挑剔。他不甘心，這么多年的苦讀只是白費了嗎?他再次走向考官，遞上文章，考官驚訝無比：自己不是告訴了他不能通過了嗎?他為什么還把它給我看?考官仔細讀了幾遍，發現這的確是一片好文章啊，立即讓韓愈通過了。此后，韓愈參加了四次吏部考試、給丞相三次、竭力倡導古文運動，都憑借的是不斷前行的勇氣與信心，正憑這些，他成為了一代偉大的文學家、政治家，位列“唐宋八大家之首”。

在人生的大路上，會有坎坷，會有泥濘，給你帶來挫折與失敗，但是不斷前行，你會發現夢想的實現會越來越近，未來有無限光明。

八年級第二單元（通用20篇）篇三

第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。

口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發表意見。

一、導入新課。

可采用問題猜想法導入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會怎么辦?”學生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學習。

1．把你認為是重點的內容畫下來，同位之間交流。

2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”就要注意三點：

1．先要有正確的'態度，這態度就是誠懇，專注。

2．要對別人的發言內容加以分析，吸取精華，抓住重點。

3．在聽話的過程中，還要注意當時的語境、說話者的體態語、語氣、語調，從中捕捉更為完整、準確的信息。四、技能操作。

明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。

2．聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”

這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。

再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?

明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)’。

3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務彼此諒解。

乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當作些評論。

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八年級第二單元（通用20篇）篇四

八年級第二單元（通用20篇）篇五

在期末考試，別的沒有用，分數才是硬道理。首先，我們要做好充分的溫習，練習自己易錯的題目，多做練習，才能在預備充足的情況下面對這最后一戰。現在努力溫習，也是為了暑假能過得更加開心。記得有一年，我成績不是太好，又在旅途路上得知了沒考好的消息，一個暑假都放不開來玩兒，又有一次，由于拿了高分，所以整個暑假心情都非常愉快，游山玩水，興奮得不得了。這兩件事情，更讓我下定了要考好的決心。

期末考試，是對一個人的知識和態度的考驗。我們既不能太過悲觀，是自己沒有信心，也不能盲目樂觀，大意失荊州保持平靜淡定的情緒是很重要的，很多人都是由于太過低落或浮躁而失了分。

假如把一學期下來比作賽跑，那么這時就要做最后的沖刺，假如把一學期下來比作戰爭，那么最后一戰就是決定勝敗的關鍵。

希看大家一起努力，共同迎接期末考試的挑戰!

期中考試前周記：迎接期中考就到這里結束了，同學們一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家的學習和生活有所幫助。

八年級第二單元（通用20篇）篇六

但，家中有親人，有愛。

不只是我一個人。

這樣的.小家便充實了我的心靈。

我很自私。

用愛把心裝的滿滿的。

而愛來自何方。

便是親情。

出門時的一句“小心點”

吃飯時的一句“多吃點”

月考前的一句“努力點”

也就是那小小的一句話。

我便會露出笑容。

那是上帝的聲音。

春暖花開。

人與人之間的付出。

化為綠葉。

有了愛的世界。

讓冬日的冰雪也變得如此溫暖。

“多穿一點衣服”

你聽，花開了。

總有一天。

我們會離開。

各奔東西。

尋找自己的。

生活。

站在每天必須選自的分叉路口。

你會想到家。

你那溫暖的家。

你應該回去看看。

孩子。

你的親人就在這里。

不管什么時候回來我們等你。

孩子。

你的家就在這里。

不管你在哪里我們愛你。

孩子。

你得趕緊回到這里。

不管你人變成什么樣我們陪你。

記住。

家是你的歸宿。

家的小門永遠為你敞開。

你的親人們。

永遠愛你。

他們永遠。

等你，

資料共享平臺。

《》()。

懂你。

陪你。

愛你……。

八年級第二單元（通用20篇）篇七

教學目標：

1.聯系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

教學重點：

認識動物的特征，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。

教學難點：

逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。

課前準備：

動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內容板塊。

1.導語：動物是我們人類的朋友，今天老師就給大家帶來一位，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。

2.學生猜一猜：鸚鵡。

3.引導學生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。

板塊二：創設情景，設置互動問答。

1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。

4.學生評價老師的講解，根據學生的不滿意引發提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”

老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。

預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養的鸚鵡需要經過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?/p>

如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學生的情緒此時已被激發，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。

板塊三：角色體驗，分組交流互動。

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問。”

(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發現一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學生匯報互動交流。

每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續發言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發參與的熱情。

5.倡議學生愛護動物。

板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。

1.導語：這節課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發現身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。

2.指名發言。

3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。

4.發現者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。

文檔為doc格式。

八年級第二單元（通用20篇）篇八

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點。

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準備。

字詞卡片。

教學過程。

揭示課題。

初讀課文，感知內容。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感。

1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

4、有感情地朗讀第二節。

5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

語文園地二。

教學目標。

1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備。

讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時口語交際。

創設情景，引入話題。

1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）。

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流。

1、個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

提建議。

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習作我的發現。

學習“我的發現”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啟發思路。

1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

3、學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4、學生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文。

詞語盤點。

1、學生自讀。

2、同桌互查。

3、學生質疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

趣味語文。

1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

八年級第二單元（通用20篇）篇九

學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。

課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動。

1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》自主學習，圈劃重點。

2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言。

3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見思考、發言、交流。

4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流。

5總結成功經驗全班交流。

單元專題交流。

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價。

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

八年級第二單元（通用20篇）篇十

1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標。

1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態度與價值觀。

1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。

2.通過觀察鯽魚的實驗，培養學生嚴謹的學習態度和同學間的合作意識。3.增強學生保護環境、保護生物資源的思想意識。

二、教學重點難點。

1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點：魚的呼吸與運動。

三、教具準備。

掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。

四、課時安排。

本節共安排2課時。

五、教學過程。

(一)導入新課。

教師：同學們喜歡吃魚嗎?魚的生活環境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環境中呢?讓我們帶著疑問來學習我們今天的新課。

三、合作探究。

人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?

(一)游泳。

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結論嗎?

(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?

3、觀察鰓的顏色和結構特點，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?

4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?

5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

(二)總結魚類主要特征。

(一)魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢?引出以下內容。

(二)魚的形態特征。

1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么?學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發現了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。

4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學們仔細觀察魚的兩側，發現了什么?原來有兩條線(學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意)。如果用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動?請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣?激起學生的好奇心，面對各種回答(即假設)，請學生自己動手驗證(保留尾鰭)。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。

教師問：這種運動的結果是什么?學生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象?經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?

學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點與氣體交換功能相適應?經觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環境，我們應該怎樣保護水環境?讓學生各抒己見。

(三)魚的運動。

和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面?

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養魚中的“四大家魚”及淡水養魚業的前景。

5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環境和動物資源的思想情感教育)。

八年級第二單元（通用20篇）篇十一

愛是世界上最獨特的東西，他具有強大的魔力。它能使冰雪融化，讓世間萬物復蘇;它能使春寒消失，讓陽光普照大地;它能使烈日躲起，給生命帶來一絲清涼;它能使落葉有情，化作泥土守護春天。

母愛無微不至，父愛嚴肅而又偉大，那我也體會到了父愛的細致。

最近的霧霾天氣很嚴重，在放學時又下起了雨，天黑得很快。我并沒有打傘所以人有大雨的’欺凌‘我走到車站并且上了車時，已經成了名副其實的‘落湯雞’到站了，我下了車望見一個熟悉的身影舉著一把傘正向我走來，我仔細一看是父親，他把傘放在我們中間，不，應該是更偏向我，我望著他另一側的外套已經濕透了。鼻子一酸，淚水不由的落了下來，還好有雨水摻和著淚水才沒讓父親看見，當到了一個很窄的小路時，父親干脆把傘給我自己走在前面，我望著他的背影和那黑白相間的頭發，淚水滾落臉頰。父親老了。。臉上的皺紋多了一倍，那白色的頭發明顯比黑發多。我又一次在心里嘆道：父親老了。

記得那時寒假的一個冬天，外面的寒風刺骨，幾乎所有人都在被窩里躺著，唯獨父親在外面掃出一條通道，可奇怪的是這條通道通向我家，而別出根本沒有通道那是我以為只是巧合而已?？芍钡胶髞恚胖肋@層更深的含義。

你好像我的守護星，如果沒有你我肯定會迷路到銀河系之外。你一皺眉，我就會不知所措。你一微笑，我也會開心的躍起。你會永遠牽住我的手，一直有魅力的并會永遠守護著我的，那顆閃爍的守護星。父愛如大海，深沉而寬廣。

八年級第二單元（通用20篇）篇十二

抓住八年級學生的特點,以關注學生的心理發展為契機,進行。

作文。

的疏導訓練,不但有效提高了作文水平,對學生的心理健康也起到很好的促進作用,可謂一舉兩得。下面是本站小編為您整理的關于八年級上冊第二單元的語文作文，希望對您有所幫助!

頓時間，當母親捧著我送的禮物時，才知道愛才是真正需要的禮物。

——題記。

愛像一陣春風，撫摸你的面頰。愛像一陣細雨，灌溉你干涸的心靈。愛像一件禮物，傳遞著彼此的情感。

陽光，依舊;清風，依舊;鬧鐘，依舊。喚醒我沉睡的身體，懶洋洋的我走下了床，驀地，來到日歷旁邊，初看，十月二十一日，腦筋突然清醒，便揉了揉眼睛。準備著。

拿著儲藏已久的小金豬，搖了搖，便把平時攢下的零用錢全部傾入囊中，在不覺察中上學去了。

時間飛逝，轉眼間，放學了，我便飛一樣的奔出了學校，來到附近的禮品店。

進了門，便迎面而來一位熱情滿面的售貨阿姨，她親切和藹的說：“小朋友，要什么禮物呀?”“我要給媽媽買生日禮物。”“那就到這個柜臺上吧，隨便選一個你最喜愛的禮物吧!”

我便精心的選著……嘴中還不時念到“媽媽今天的生日，我要送她一個具有代表性的禮物，哦!對了，媽媽屬虎，我不如送她一個帶有老虎圖案的鑰匙綴。”

于是，我拿出兜里的錢，手中捧著我選的禮物，來到收銀臺上，把一大堆一角硬幣放到阿姨面前，阿姨便說：“小朋友，這個綴子5塊錢。”便一枚一枚地數著，1元，2元，3元，4元，頓時時間像停住一樣，不動了，4元錢，少了一元，心里愧疚，尷尬折我站在了那，頓時阿姨似乎讀懂了我，便說：“好吧，就收你4元錢吧!”

我便心懷感激地回到了家，到了家，媽媽做著家務，我便走過去，把那枚綴子給她，頓時，她感動的浸濕了眼眶?；剡^頭說：“孩子，謝謝你，以后不要再買了。只要你有一顆想著我的心便可以了?！?/p>

頓時間，我感慨萬分，才得知原來母親最需要的禮物是愛，是那愛的禮物……。

完全承襲了客家人特有的精神，奶奶在各方面都極其節儉。我喜歡玩娃娃，奶奶便到公園里摘樹葉，替娃娃制綠衣裳;我喜歡吃面食，奶奶就從附近的面粉工廠提回沉甸甸的一大袋免費面團渣，回家煮成面疙瘩給我飽口福。過年時，奶奶總會蒸制發糕，許家人們一個好兆頭。然而，因為直接買一箱發糕材料比買一袋劃算，所以每到年尾，奶奶的拿手作品——發糕，就像春天盛開的花朵，從餐廳綻放到客廳，從客廳綻放到房間，甜蜜蜜地迎人以笑。

一直到考試前，發糕還有一籮筐沒消耗完，它們就順理成章地成為我深夜伏案苦讀時的良伴。每當書看累了、看餓了，奶奶就趕緊到廚房替我熱發糕，有時再配上一杯香茶，兩者香郁的味道從鼻腔暖至心窩，整個人頓時精神百倍。奶奶也會在我吃發糕時期許我、鼓勵我，縱使那時還是冷冽的一月，我的體內，卻猶如春陽照耀般和煦。

可惜的是，考完后成績并不理想。在學校，老師以失望的神情注視我;在家中，父母以擔憂的眼神壓迫我，世界上，似乎沒有任何東西能使我再度活躍!但，此時，奶奶在一天晚上，我拖著疲累的身子從補習班返家時，她遞上了一碗發糕，黃橙橙的身軀，飽含奶奶對我滿滿的勉勵與愛。即使我在這次考試失敗，奶奶也未曾責備我，反而是不斷地替我加油打氣，因為她說在每個為我蒸發糕的夜晚，她看見了我的努力，而那對她來說，比什么都還令人欣慰。

奶奶的愛的作品——發糕，在我最困頓挫敗時，給我的體內注入了一股暖流。在過程中，只要你盡心盡力、全力以赴，即使沒有甜美的果實收成，但其中流汗耕耘的景像未嘗不是美好回憶。只要在下次記取教訓、改善方法、勤奮不懈，成功，肯定會擁有的!

我們生活在一個充滿愛的世界里，在這個世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關愛還是被愛，都是幸福的，開心的，快樂的。因為他們有愛的保護。在這個的世界里，愛是偉大的，無私的。只有活在愛的世界里，你才會健康成長，無憂無慮的成長。

在每個人的眼中，愛的感覺是不同的。有的人認為，家庭和睦就是幸福。而對自己創業的人來說，妻兒支持，就是幸福。而對老人來說，兒女孝順就是幸福。

在身邊都有愛，只要細心觀察就能發現。只要你擁有寬闊的胸懷，有一顆包容他人的心，那么愛和幸福就會找上你，讓你快樂。

小的時候，愛就是一根棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個甜甜的吻;長大些，當開始暗笑兒時想法幼稚的時候，心中的愛，就是那種轟轟烈烈，感天動地的東西;再大些，倒覺得自己已經長大，而和家長、老師之間發生沖突的時候，竟不知道愛是什么了，只知道自己總在希翼，總在渴望;然后，到自己真正慢慢成熟起來的時候，漸漸地，對愛又有了一種新的認識，只是，這認識就像是一團模糊的影子，總也找不到頭緒。愛，就在這影子背后，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，試圖把握，可它就像是在和我捉迷藏，時而飄搖而至，時而消失無蹤，若隱若現，居無定所。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時候，竟驚奇地發現，愛就在我身邊，時時刻刻伴我左右。

我開始覺得，愛是無聲的。它從未離開過我，只是我自己一直不懂得珍惜罷了。它靜靜地圍繞著我，暖暖地將我包裹起來，讓我不受任何傷害，給我快樂、給我歡笑。

或許是我脆弱，沉浸在被愛的幸福中，我卻總是以淚水回報。然而，也許這才是我內心真正的感受，愛是感激，是希望，愛使我充滿力量，使我的心變得愉悅、安詳，讓我看清一切。

八年級第二單元（通用20篇）篇十三

作文。

教學是語文教學的重要組成部分,在七八年級時教師一般會按照作文的文體對學生進行寫作訓練,或者開設一些作文寫作講座,對學生在寫作時的審題、立意、構思、語言表達、謀篇布局等進行分項訓練。下面是本站小編為您整理的關于八年級上冊語文第二單元的作文，希望對您有所幫助!

愛，無處不在，要靠你去扶持，去發現。因為它隱藏在每個秘密的角落。

陳吉是江北區慈城鎮妙山中學的初三學生。每天一早6點鐘不到，他就騎著自行車出家門了，他要到患有先天性肌肉萎縮癥的同學謝斌家里，推車送謝斌去上學。在學校里，除了上樓，還有上電腦課，實驗課，或者謝斌上廁所，都由陳吉背著或抱著前去，形影不離。每天放學后，陳吉又背著謝斌下樓，交還給謝斌母親才放心。

事實上，他從小學五年級時就這樣背著謝斌上學了，小學畢業升初中，兩人被分在不同的班級，他找到老師提出了換班的要求，于是這份背睥兄弟情就一直延續著。

看，這就是愛。不僅僅是這個人，還有馮妙英——超越血緣親情的愛，王妯娌——關愛病殘小姑20xx年，何利芳——帶著弟弟上大學……一切關于愛的故事都在身邊。

這個世界因為有愛而“溫暖”，因為有愛而“精彩”，讓愛“住”在這個美好的世界里，也讓世界充滿愛。

愛創造了多少奇跡呀!我曾經聽說過，有一位父親在行船中不慎被水果刀捅破心臟，他捂著傷口度過了三天，直到船靠岸才離去，只因為他的身邊有一個三歲的女兒。愛的想念使他堅持到了生命最后的時刻。

愛可以灌注到沒個人的身體中去。當你在愛的撫育下成長的時候，你不知愛有多么寶貴。但隨著時間推移，愛一去不復返，在你感嘆“逝者如斯夫”時，留下的只有空吟：“慈母手中線，游子身上衣……”

人生“路漫漫其修遠兮”，但沐浴愛的日子卻是“彈指一瞬”。沒有人能說清愛在人生有幾何，愛的短暫只可意會，不可言傳。

愛有來時，且有去時。但愛的靈魂永遠不會逝去，因為世界因愛而存在;因為有愛，世界才會變得精彩。

愛，無處不在。

不管是何種意義上的愛，都需在具體的行動中去實現，讓我們每一個人都去把愛心奉獻出來吧，世界將會充滿陽光，變得的更加美好!

愛是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛是不朽的。每個人獨擁有愛，每個人也會在愛的關懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。有句歌詞“愛是一道光，如此美妙?！睂Γ瑦劬褪且坏罒o暇的光芒，非常美麗，它也時刻照亮著我們的未來。讓我們勇往直前，永不毀滅。

我們應該珍惜身邊所有物價的愛，畢竟一個人的人生是短暫的。

愛是完美的，愛是無暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。

當一個人需要關懷，需要別人向她伸出援手，付出愛的時候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，就算你家財萬貫，事業有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財富，豐功偉績，花容月貌，但走到哪里別人向你投來異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂的，不圖回報。我們世界需要愛，有愛讓人在覺得世界不再冷漠，讓人不覺得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。

愛，藏在世界的每個角落，就看你有沒有去發現它，有沒有把它找出來給予別人。一個人心里有別人，總能設身處地為他人著想，并有愛的奉獻，那么的得到的將是內心的充實，高尚的人格，是最幸福的人，因為幸?？偸瞧珢勰切釔凵疃鴺酚诜瞰I的善良的人。

因此，愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美得鮮花!

八年級第二單元（通用20篇）篇十四

抓住八年級學生的特點,以關注學生的心理發展為契機,進行。

作文。

的疏導訓練,不但有效提高了作文水平,對學生的心理健康也起到很好的促進作用,可謂一舉兩得。下面是本站小編為您整理的關于八年級下冊第二單元的作文，希望對您有所幫助!

春天，是四季之始，春、夏、秋、冬，年年周而復始，始而復周，重復著……。

“冬天來了，春天還會遠嗎?”每當挨到一年中的最后一個季節-----冬，我都會想起這句話，急切盼望春天的到來。

我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。

我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發變得蔥綠了，到處呈現一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧!

我愛春天。當淅瀝瀝的春雨從天而降時，我總有一種渾身舒暢的感覺。特別是春雨過后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開笑臉。我國民間有關于晴雨預測的農諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風若從南起，定主田禾有大收”等。也有關于春雨的詩句。比如宋代詩人黃庭堅的次元明韻寄子曲中的“春風春雨花經眼，江北江南水拍天”。

“一年之計在與春，一日之計在于晨”。

春天，是四季之始，總會以嶄新的面貌呈現在我們的面前。

春天，田野里一片繁忙的景象!在炎熱的太陽下，一群群勤勞的農民伯伯貓著腰，弓著背，熟練地插下那一株株幼小的秧苗，灑下一粒粒希望的生命種子。再看那邊，一頭頭肥壯的牛正歡快地拉著犁、唱著歌，好象在歡迎春天的到來!

春雨來了。春雨是春天的“樂隊”，“沙，沙……”它流進田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰;黃花菜顯得更有精神……農民伯伯站在屋檐下，望著田地笑，眼前仿佛出現一派豐收的景象!

回遠處望去，田野里只有黃澄澄的油菜花，綠油油的秧苗，單調極了。忽然一陣微風吹來，秧苗搖搖晃晃中露出了一點紅，一點黃，一點藍……走近一看，噢，原來是田野里小路邊的野花。那花白得像雪，紅得像火……大概由于剛下過春雨吧，花姑娘像是洗了一次痛痛快快的澡，洗掉了身上的污點，好鮮艷啊!而且還發出一陣陣淡淡的清香，引來了一群翩翩起舞的蝴蝶姑娘，招來了一隊隊勤勞的蜜蜂，發出一陣集市上的喧嘩。使光彩奪目的春天有增添了幾分生趣!

讓我們用眼睛，用耳朵，用鼻子，用心靈去尋找，尋找這美麗的春天!

春天已經悄悄的來到了我們身邊，我換上春裝快樂的去郊外尋覓春天的足跡。

找到了，她正在花園里轉著她的百花裙呢!頓時，百花齊放，花兒們紛紛爭奇斗艷，有紅的、白的、紫的、金黃的、綠的、粉紅的……美麗極了!

找到了，找到了!她正在小區里給小花小草們澆水呢!而花草們好像開心地說：“哇!我們真舒服呀!嘻嘻!謝謝春姑娘!她也露出了甜美的笑容。

啊!找到了。她正坐在柳樹枝條上蕩著秋千呢!風兒溫柔地撫摸過她的臉頰，柳枝輕輕地搖蕩著她。

找到了!她正在河邊洗著雪白的腳丫呢!她玩著水，潑在了身上。

哦!我找到了!她正在植物園里播種子呢!只見她輕輕一吹，種子們被吹到了柔軟的泥土里了。她便澆起水來了。沒過幾分鐘，嫩綠的小芽就慢慢的冒了出來，在風中搖擺著小小的身體。

我找到了春天的足跡，我要把她帶回家，帶回學校，讓大家都來感受春天的氣息。

八年級第二單元（通用20篇）篇十五

三月，正是萬物復蘇的季節，窗外淅淅瀝瀝的下著小雨，一片霧蒙蒙的綠色。

“好雨知時節，當春乃發生?！彼驮谶@樣一個充滿生機活力的季節到了。

他，是一個插班生，有一個別致精巧的名字：羽。正好我的座位旁邊有一個空位，他就這樣順理成章地坐到了我的旁邊。他那白皙的小臉上透出幾分優雅，他愛笑，不愛哭，他的臉上洋溢著那迷人的微笑，帶著幾分天真。

雖然羽愛笑，但他卻和我一樣不太愛說話，大部分時間都是在無聲中度過的。偶爾我倆閑聊幾句，之后便哈哈大笑，我喜歡看著他笑，他笑起來比悶著臉好看多了。我們倆似乎很像，他愛笑，我也愛笑。他不愛說話，莪也不愛。

日子就這樣一天天飄走，漸漸地我們接觸多了，彼此建立了深厚的友誼，也一改往日的風格，天天追逐打鬧，頗有幾番趣味。

直到有一天，他表現得十分反常，羽早早來到教室，趴在桌子上一聲不吭，莪關切的問他怎么，羽只是冷淡的看了莪一樣，依舊趴在課桌上，他的表情幾乎無異于暴風雨前的閃電，莪意識到一定是發生了什么，但卻不知道該怎么安慰他。

一節課下來，他依舊是這樣，而且把頭埋得更深了，似乎在隱瞞什么。最后終于放學了。他拿著書包哭著跑了出去。他哭了。

這是莪第一次看見他哭。

那一次，他哭的那么悲傷，仿佛一下子失去了動力一樣……。

他終于哭了。

八年級第二單元（通用20篇）篇十六

當你的爸爸媽媽回不了家時，你又不能玩電腦看電視，這是你也許會感到十分寂寞和孤單。但在這個世界上，還有比你更寂寞和孤單的人，那就是孤兒。

今天，天氣晴朗，我和媽媽決定去二十一世紀書店，飽覽一下群書。在過寬銀幕前的天橋時，我看到了這樣的一個情景：一位頭發蓬亂的小姑娘，坐在一個有四個輪子的木板上，她的衣衫襤褸，臉色蠟黃，嘴唇干裂，骨瘦如柴的小手捧著一個破舊不堪的飯碗，看上去她的年齡比我小一些，大概八九歲的樣子，我細細打量著他。突然，我發現他的雙腳已經失去了，腿簡直是皮包骨頭。大概由于太餓了，她渾身發抖著，嘴里不停地喃喃著：各位好心的叔叔阿姨，救救我吧，我已經三天沒有吃飯了，爸爸媽媽已去世，家中還有重病的爺爺和剛會說話的弟弟，求求你們給點錢吧!”他的聲音并不大，略帶嘶啞，但我能聽出她已經哭啦!看到這里我的心仿佛刀絞一般，眼淚在眼眶里直打轉。媽媽也沉默不語，注視著小姑娘。頓時，我感到有一種神奇的力量推動著我的手，我從口袋里掏出十元零花錢放進了小姑娘的飯碗里。小姑娘仰起淚流滿面的臉，露出一絲微笑，對我說“謝謝姐姐。”我的心情平靜了許多，對小姑娘說：“不用謝，這也是我的一點心意?！蔽异o靜地走向媽媽，只見媽媽的臉上露出會心的一笑，說：“我們武彥超長大了，知道用自己的力量去幫助別人，真了不起!”說著，媽媽又手摟著我的肩，慢步走下了天橋。

在二十一世紀書店飽覽群書，在知識的海洋里遨游。過后，我的腦海里始終忘不了那個小姑娘的身影。在這里我想對所有的人說：“只要人人都獻出一點愛心去幫助那些可憐的人，這個世界就會充滿無盡的愛。

八年級第二單元（通用20篇）篇十七

摘錄：萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。

正文：天使人間行。

序幕。

萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。于是，就有了以下的故事：

天使人間行。

第一幕。

第二幕。

第三幕。

尾聲。

天使終于完成了巡訪任務。他回到天宮，激動地對宙斯說：“尊敬的宙斯大王，此次巡訪人間，我受益匪淺，人間確有許多讓人留戀的東西：人間第一情，確非親情莫屬;人間第一愛，也確非親人的關愛莫屬啊!”

八年級第二單元（通用20篇）篇十八

八年級第二單元（通用20篇）篇十九

陽光明媚，小草嫩綠，春天來了！

魚兒一個冬天都在河里，快悶死了，一聽到春姑娘的腳步，都歡天喜地地活蹦亂跳吐泡泡。我也不例外，脫掉厚厚的棉襖，沖出家門，奔向美麗的公園，去尋找詩人筆下的春天。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。看，那樹上的小鳥嘰嘰喳喳的，叫得多歡?。∷{藍的天空不時有小鳥飛過，就像我和小伙伴在操場上嬉戲玩耍。小鳥們用自己的方式迎接春姑娘的到來呢！

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。春姑娘帶著春雨來了！你聽！“沙沙，沙沙”春雨悄悄地落下，滋潤了小草，小草冒出了嫩芽；滋潤了樹苗，樹苗長出了枝條；滋潤了荷塘，小蝌蚪成群結隊地游來游去。

一年之計在于春，我就好好計劃自己的學習生活，迎接春姑娘的到來吧！

八年級第二單元（通用20篇）篇二十

教學板塊1：情境導入。

老師出鏡同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。這節課，我們的主要任務是：

ppt1課件展示：

模塊二：梳理知識。

教學板塊2：自學解疑。

ppt2首先請同學們把課本打到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結構》，然后思考解決下列問題：

ppt2課件展示：

1、文章的結構主要指哪些內容？

2、合理安排好文章的結構應注意些什么？

（現場老師在學生自學完畢后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。

ppt3剛才，同學們的學習很有成效，從書上來看，兩個問題的答案應是這樣的。

ppt3課件展示：

1、文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。

2、合理安排好文章的結構應注意：

（1）開頭和結尾應根據表達中心思想的需要，精心設計。

（2）在行文中要注意段落、內容之間的過渡照應。

（3）在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內容，從而組成比較嚴密的整體。

教學模塊三：感知結構。

教學板塊3：學習標準。

（現場老師在學生思考后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。

ppt5：剛才同學們談了自己的理解，都很有見地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。

ppt5課件展示：

豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

教學板塊4：了解過渡。

ppt6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：

ppt6課件展示：

常見的過渡方式有：

1、詞語過渡。一般采用關聯副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關聯副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。

ppt7課件展示：

2、設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環結構，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲?！毕挛淖屌门鰣?；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。

ppt8課件展示：

3、設問過渡。由一層意思轉換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。

教學模塊四：把握結構。

教學板塊5：把握結構。

老師出鏡當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結構要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結構方式。

ppt9常見的文章結構方式有以下幾種。

ppt9課件展示：

1．縱式結構法：按照事情的發展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發展順序來寫的。

ppt10課件展示：

2．橫式結構法：體現在內容、層次的層遞性的安排上，或表現在空間轉移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關于母親的四個片段。

ppt11課件展示：

3．縱橫式結構法：以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結構方式為主，再輔之以另一種結構方式。如《斜塔上的實驗》。

ppt12課件展示：

4．蒙太奇式結構法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現作品主題的方法。如小標題式、一二三式、x幕式、散點式等。

ppt13課件展示：

請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結構法。

教學模塊五：實踐練習。

教學板塊6：演練結構（時間約8分鐘）。

ppt14通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結構方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。

ppt14課件展示：

如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結構法各列一個簡單的提綱。

（現場老師在學生思考、擬稿后組織交流。時間約6分鐘）。

ppt15同學們的構想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。

ppt15課件展示：

親情友誼類。

縱式：記一件事或童年--少年--中學。

橫式：關注我的身體--關注我的學習--關注我的思想。

蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲--姐姐的安慰--老師的鼓勵）。

1、整我沒商量--2、六親不認--3、數學革命。

教學模塊六：練寫提綱。

教學板塊7：練寫提綱（時間約10分鐘）。

ppt16接下來，請同學們根據剛才所學內容，以《快樂的三人世界》為題，構思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結構，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。

ppt16課件展示：

《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）。

一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

二、插敘一段，交代電腦vcd的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

三、我回家后發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內容。

四、結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。

（現場老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。時間約7分鐘）。

教學模塊七：課后學習。

教學板塊8：課后習作。

ppt17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節課，就請同學們完成一篇習作，要求是：

ppt17課件展示：

以“帶著出發為題”，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。

張文。