高一教案是教師在備課過程中對課堂教學進行分解、歸納和整合的一種重要教學設計材料。小編為大家準備了一些高一教案范文，供大家參考，希望對大家的備課有所啟發(fā)。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇一

我校是一所相對偏遠的農村中學，學生學習的成績偏低，學習積極性不高，尤其是英語。大部分學生認為英語難，光花時間卻不見成績，根本談不上學習興趣。歸根結底是英語單詞難記，昨天記的今天忘，早上記的下午忘，絕大部分學生沒有耐心和恒心去反復記憶枯燥的單詞。久而久之，連最基本英語單詞都不懂，更談不上單詞的靈活運用和綜合能力的提高。因此，英語成為學生最畏懼的課程。

本課內容以高考詞匯為基礎，以分類的方式引導學生運用各種方法高效快速地記憶高考詞匯。

詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，英語教學自然離不開詞匯教學。學生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進行聽、說、讀、寫、譯，就無法進行英語交流。高考考綱要求學生掌握3700個詞匯，英語詞匯的記憶是英語學習最枯燥最繁瑣卻又是最基礎最重要的部分，詞匯量少直接影響學生的學習興趣和學習成績。本課題的重點就是以考綱詞匯為基礎，對高考詞匯進行分類整合，重點突出寫作詞匯的運用，使學生科學地掌握英語詞匯的記憶方法，明確學習目的，挖掘學生自主學習的潛能，使他們掌握有效的單詞記憶方法，消除學生對英語的畏懼心理，使他們樹立信心，提高英語學習興趣及積極性，使他們能夠靈活地運用英語詞匯，進而提高他們的英語綜合能力。

《英語課程標準》強調教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目標的學習方式。英語詞匯教學理念為以語言發(fā)展為中心，通過師生互動，生生互動，讓學生學會用英語處理現(xiàn)實生活的問題，讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流和合作，實現(xiàn)任務目標，感受學習的快樂和成功，以此來提高學生學習英語的積極性。為了使學生更好地系統(tǒng)地記憶和理解英語詞匯，我將高考詞匯大致分為四大類：聽說詞匯、語法詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯，重點訓練語法詞匯和寫作詞匯的用法。為此，課前主要是分析近年來高考常考的語法題型和寫作常用句型，讓學生在實踐中掌握高考詞匯的用法。

1.導入。

向學生介紹高考考綱對學生掌握詞匯的要求，讓學生了解記憶單詞的重要性，對英語詞匯進行簡單的分類，讓學生有針對性有主次地學習和掌握英語詞匯。同時讓學生交流一下自己平時記單詞的方法和心得體會，使學生重視英語詞匯的積累，為本課時做好鋪墊。

2.教學方法。

（1）運用構詞法記單詞。構詞法作為一項語法項目，主要是識別詞綴和詞根，從根本上把握單詞的含義。久練這種學記單詞的方法，能夠領略一些英語單詞的構造奧妙，并減輕記憶的負擔。更重要的是，如果學生能真正領悟并進而拓展這種方法所蘊涵的思路，他們將能觸類旁通，從而受益匪淺。例如courage一詞，學生能通過構詞法迅速識記discourage,discouragement,courageous,courageously，encourage，encouragement等同詞根的多個新詞,從一個詞匯引申出這么多的新詞，可謂一箭多雕，這樣的記憶使他們覺得很有成就感，增添了自信心。

（2）在語境中學習詞匯。從近幾年來高考寫作的話題出發(fā)，分析出常用的寫作句型以及常用的連接詞，把詞匯與句子，語境結合起來，多讓學生自己造句，掌握詞的用法，在詞匯與句子結合的基礎上，我們將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。使學生感覺英語學習是一件很簡單的事情，從而消除學生的畏懼心理，也讓學生既對詞匯學習有了明確的目的，又對高考的考題有一定的了解，并樹立信心，提高他們學習英語的積極性。例如remind一詞，remindsbofsth這個固定搭配，只要是描寫自己或身邊的人的類似經歷都可以用這個句子作為段落的開頭：thestoryremindmeofmyownexperience.對于我校這種比較差的學生把詞匯融入一個固定句式的學習對他們的記憶和運用都有很大的幫助。

（3）詞匯分類記憶。把英語詞匯分成類，比如描寫環(huán)境的，描寫人物的，描寫校園生活的等，以描寫人物特征的詞匯為例：

（4）．單詞記憶法總結。

（1）“五到”記憶法。記單詞要“五到”，眼嘴手腦齊開炮；讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。

（2）循環(huán)記憶法。記過單詞莫靠邊，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習，反反復復印心間。

（3）分組記憶法。單詞多了別心煩，分片分組來攻占；五個一組先吃掉，幾組連成一大片。

（4）語音記憶法。要想單詞不寫錯，語音一關還得過，讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯。

（5）理解記憶法。結合詞組句子記有情有景有意義；重點段落須背誦。理解深刻有樂趣。

（6）歸納記憶法。分類歸納便于記，同類詞匯放一起；bike，play和jeep，歸到交通工具里。

（7）對比記憶法。同義近義反義詞，辨析對比來記憶，比較對照才開竅，印象深刻記得牢。

（8）卡片記憶法。單詞長了容易忘，卡片紙條來幫忙；mathematics不好記，紙條貼到《數(shù)學》上。

（9）構詞記憶法。構詞法，要學習，前綴后綴有規(guī)律；轉換常把詞類變。合成本是二合一。

（10）閱讀記憶法。課外讀物有情趣，單詞復現(xiàn)便于記；只要堅持常閱讀，一舉幾得大有益。

3、鞏固練習。

（1）寫出下列詞匯的變體。

born(名詞形式),brave(名詞形式)，breath(否定詞綴)。

occupy(名詞形式)environment(形容詞形式)。

equal(名詞形式)comfort(形容詞形式)。

consider(形容詞和名詞形式)，

（2）把下列中文翻譯成英語。

方臉，單眼皮，大嘴巴，圓臉，雙眼皮，小嘴巴，心形臉，瘦鼻子，薄嘴唇，長鼻子，厚嘴唇，暴牙，蒼白的臉魁梧的，骨瘦如柴的，年輕的，大骨架的，弱不禁風的，中年的，小骨架的，優(yōu)雅的，心煩的，精疲力竭的，粗枝大葉的，內向的，不悅的，做作的，外向的，好動的，輕浮的，舉止夸張的，多話的，有活力的，手舞足蹈的。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇二

課題：看圖書面表達（writingastory）。

教學目的：教會學生如何用英語描寫一個過去的故事。

教學重點：引導學生先仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對文章的篇章結構進行修改，實現(xiàn)用詞準確，行文流暢。

教學輔助手段：電腦（或實物投影儀）。

教學方法：討論法。

教學步驟：

一、展示(presentation)。

1.通過計算機展示上次作為作業(yè)的看圖書面表達材料。（幫助回顧、加深印象）。

2.將含有學生在作業(yè)中所犯典型錯誤的文章展示出來，作為改錯進行練習。

二、討論(discussion)。

1.學生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點，并對錯誤之處進行修改。

2.請找到錯誤的學生現(xiàn)場指出并改正錯誤之處，其他學生一起評判對錯：若改對了，教師可用鼠標單擊文中的那處錯誤，原本隱含的修改部分便會顯示出來；若沒改對，可接著請其他學生幫忙。（在進行此步驟時，學生無須根據(jù)文章的'先后逐行挑錯，只要找到錯誤即可發(fā)言。）。

3.教師總結。首先，針對文中學生未找出或改對的錯誤，幫助學生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進行分類（如：名詞復數(shù)、動詞時態(tài)、介詞等），引起學生的重視。

三、展示(presentation)。

通過計算機展示給學生一篇新的看圖書面表達材料。要求學生仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。

四、討論(discussion)。

1.學生兩人一組（必要時可變?yōu)樗娜艘唤M，增強協(xié)作性），針對每幅圖進行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。

2.按圖片的先后順序，分別要求幾組學生將他們的討論結果告訴大家，由大家一起來討論用詞是否恰當及如何改正。同時，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計算機，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。

五、練習(practice)。

要求學生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個句子，輸入計算機（若通過實物投影儀展示，可寫在紙上）。

六、反饋(feedback)。

1.通過計算機，選取兩位學生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。和其他學生一起對句中的語法錯誤進行修改。

2.重復此步驟，展示其它幾幅圖的句子。

3.從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無語法錯誤的句子，通過計算機組合成文，重新展示給學生。

七、討論(discussion)。

要求學生先朗讀全文（由于此時的文章是由各自獨立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學生只有通讀全文，才會發(fā)現(xiàn)）。然后分組討論如何對篇章結構進行修改，使文章更連貫。

八、反饋(feedback)。

1.通過計算機，請學生先對他們認為不連貫的地方進行修改，教師引導其他學生進行討論并給予必要的補充和修改，實現(xiàn)用詞準確、行文流暢。

2.展示范文并指出范文中的精彩之處。

九、鞏固(consolidation)。

總結寫此類看圖書面表達的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結構。

十、作業(yè)(homework)。

發(fā)給學生另一篇看圖書面表達材料，要求學生根據(jù)本課所學思路獨力完成。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇三

1.了解作家作品，熟讀背誦這兩首詩。

2.理解詩歌意象，領悟詩歌主旨。

3.學習賞析詩歌的基本方法——意象分析。

過程與方法。

1.通過朗讀，初步感知詩歌內容。

2.通過探究，理解詩歌意象，領悟詩歌主旨。

3.通過點撥，學習賞析詩歌的基本方法——意象分析。

情感、態(tài)度與價值觀。

體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。

【教學重點】。

熟讀與背誦;體會詩人真摯的情感。

【教學難點】。

理解詩歌意象，領悟詩歌主旨。

【教學方法】。

1.誦讀法。通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。

2.探究法。如對詩歌意象和主題的解讀。

3.點撥法。如學習賞析詩歌的基本方法——意象分析。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書：我愛這土地)。

二、作者簡介。

艾青(1910—)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術勛章。

三、背景介紹。

本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

四、初讀課文，整體感知。

這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構成的“內在節(jié)奏”。

我愛這土地。

假如/我是一只鳥，

我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，

這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……。

——然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水?

因為/我對這土地/愛得深沉……。

學生在熟悉詩歌的基礎上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。

1.詩歌是按怎樣的思路抒寫的?

教師引導學生概括后明確：全詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。

2.揭示全詩主旨的詩句是什么?談談你的理解?

“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉……”。

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

五、合作探究。

這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2.結合寫作背景，準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。

“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”、“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。

這些修飾語限定語豐富了意象的內涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。

4.詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情?

這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進。

去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。

七、拓展延伸。

1.假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

2.艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

例：當我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”;當志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，……(接著往下寫，相信你會寫得更精彩)。

【板書設計】。

︱鳥——詩人自己︱︱。

︱第一節(jié)︱土地——祖國大地︱︱。

︱︱河流、風——抗爭精神︱意象樸實︱反抗侵略。

我愛著土地︱︱黎明——光明、希望︱象征深遠︱熱愛祖國。

︱︱常含淚水︱直抒胸臆︱至死不渝。

︱第二節(jié)︱︱︱。

︱深愛土地︱激情澎湃︱。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇四

教育的本質是促進人的全面發(fā)展，教師應為人的全面發(fā)展服務，成為學生學會認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學生不斷通過學習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。

新課改也給教師提供了多元化的學習方式，以學生為主體的教學模式尊重師生對教材的能動創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。

職業(yè)英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的職業(yè)中學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇五

要學好英語，聽說是基礎。對于我們農村的學生來說，聽說訓練主要靠課堂上，我充分利用課堂上的40分鐘。首先，我讓學生認識到聽說在英語學習中的作用，聽得懂，說得對，才能讀得流利，寫得規(guī)范，并幫助他們克服怕說錯的畏難情緒。在課堂上，我盡量用學過的英語講課，也要求學生盡量用學過的英語回答問題，漢語中帶英語是常有的事。

二、聽課是學好英語重要的一環(huán)，一般來說，學習好的學生，就是會聽課的學生。

我要求學生課前把課本、筆、練習本等學習用具準備好，從老師進教室起，精力高度集中，眼、腦、手、口并用。用眼，就是看著老師的表情、動作、發(fā)音的.口形等進行模仿和思維；動腦，就是分析、記憶和思考；動口，就是朗讀，操練和回答問題；動手，就是說錄新的知識內容。使學生變被動為主動，由觀眾變成演員。

1、單詞記憶。我指導學生用拼讀法、摘抄法和聯(lián)想法來記憶單詞。

2、對話的記憶。對話是字、詞、句和語法的綜合訓練和運用，可采取英漢比較進行記憶，即想著對話內容，用英語把它說出來。還可用想象記憶法進行記憶，即想象出對話的情景，內容進行記憶。

復習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)抓不好，勢必造成新舊知識脫節(jié)。及時復習是強化記憶，控制遺忘，防止兩極分化的根本措施。根據(jù)心理學家的實驗證明：英語單詞和語法知識兩三天內遺忘最多，復習的間隔要先密后疏，即當天學過的知識晚上必須復習，我教學生，晚上睡覺前，閉上眼睛，過一遍電影，即把當天所學知識回憶一遍，第二天課前再過一遍，然后一周、一個月、三個月再鞏固幾次，這樣效果最好。

教會他們使用《英漢詞典》，培養(yǎng)他們查詞典的好習慣；要求每個學生準備一本“疑難錄”，把看不懂的記下來，到學校時問老師，閱讀課外讀物時，不需逐字逐句弄懂，只需理解大意即可。

事實證明，要提高學生英語水平，必須在學法指導上多下功夫。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇六

摘要：興趣是最好的老師。如何讓學生在輕松愉悅的氛圍中最大效果地掌握英語知識至關重要，而游戲教學法就是一種不錯的方法。用游戲形式學習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

關鍵詞：英語教學；游戲教學法；寓教于樂。

教學方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教學藝術性相結合的主要形式。教師選擇教學方法的能力越強，他的教學技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教無定法，針對學生的心理特點，我們可以更多地運用游戲教學法，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識，發(fā)揮他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，更積極地投入學習。

游戲教學法是一種在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法。“寓教于樂”不僅是一種先進的`和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。教，必須是各科教材中的內容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點難點內容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學生較大的發(fā)揮主觀能動性的空間。因此，游戲要求簡短易行，()有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關，充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內容為中心，根據(jù)教學內容考慮游戲的內容和形式。

游戲教學法使學生把要掌握的知識采用各種游戲形式進行學習，而不是死記硬背。例如，我們在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，把學生分成小組，從其中一組中選出一個學生表演一個動作，另一組的某個學生根據(jù)這個動作說出一個句子。如果表演的是游泳的動作，可以說heisswimmingintheswimmingpool.等等。這樣不僅可以讓課堂充滿活力，還可以讓學生輕松地掌握語法要點，在不知不覺中學會了時態(tài)的運用。

游戲教學法在英語學習上起著至關重要的作用，避免了課堂的枯燥無聊，積極調動了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學習的效率，是值得推廣的一種教學方法。

參考文獻：

[1][英]patadler.做游戲教英語[m].劉靜和，譯，外語教學與研究出版社，.

[2]徐小貞。中國高職英語專業(yè)教育理論研究[m].外語教學與研究出版社，.

（作者單位河北省涿州市職業(yè)技術教育中心）。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇七

《鴻門宴》教學詳案教案教學設計(人教版高一上冊)。

一、教學目標。

1、積累重要文言字詞等文言知識，培養(yǎng)文言文理解能力；

2、結合背景分析人物形象，吸取歷史教訓。

4、分析項羽悲劇的原因，站在歷史的高度，個性化的人物分析。

二、教學重點：學習重要的詞語及句子，學會一分為二的人物形象分析。

三、教學難點：學習創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)造性思維訓練。

四、教學方法：朗讀、引導、講授、討論。

第一課時。

1、導入。

生：項羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，名揚天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。

師：但是，同學們有沒有想過，同樣的兩個英雄人物，為什么一個被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后烏江自刎。而另一個卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢？讓我們一起走進《鴻門宴》，解決我們心中的疑惑。

2、作者簡介。

司馬遷（前145-前90？）：字子長，西漢夏陽人，中國古代偉大的史學家、思想家、文學家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻是創(chuàng)造了中國第一部紀傳體通史《史記》，包括：本紀、世家、列傳、書、表五個部分，被魯迅評價為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

3、寫作背景。

“鴻門宴”這個故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前2)。陳勝起義后，各地云起響應，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農民出身的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項梁。公元前2，項梁戰(zhàn)死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同時派劉邦領兵攻打函谷關。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關，便封為關中王。項羽在巨鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河以南打進武關，攻下咸陽，秦王子嬰投降劉邦與當?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準備在關中稱王，后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關，以防諸侯軍入境。項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關，直抵新豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王，項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦，劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產生了這一次酒宴上的斗爭。

4、情節(jié)脈絡。

全文故事可分為三段：宴會前、宴會中、宴會后。

宴會前（第一、二段）：這是故事的開端、發(fā)展部分。第一件事是沛公左司馬曹無傷告密激怒項羽；第二件事是相遇的主要謀士范增進言，使矛盾激化，祈禱推波助瀾的作用情節(jié)迅速發(fā)展；第三件事是項伯夜告張良被利用；第四件事是張良獻計，使項羽中計，為后文埋下伏筆。

宴會中（第三、四段）：這是故事的高潮部分，也是全文的主體。寫了劉項雙方的明爭暗斗，劍拔弩張的緊張局面。作者寫了劉邦謝罪、范增舉i，項莊舞劍、樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴，氣懾項王，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點。這部分顯示了項羽內部的意見分歧和情勢急轉直下，項羽走向被動的形勢。

宴會后（第五-七段）：這是故事的結局，寫劉邦安然脫身的經過。劉邦回霸上“立誅殺曹無傷”，消除隱患，是故事的尾聲。

5、歸納知識點。

a、朗讀課文，正音：

王關中（wang4）說項羽（shui4）。

好美姬（hao4）為擊破沛公軍（wei4）。

b、解釋重點字詞句。

（1）詞類活用。

沛公軍霸上，軍：名詞作動詞，駐軍。

沛公欲王關中，王：名詞作動詞，稱王。

旦日饗士卒，饗：名詞作動詞，犒勞。

素善留侯張良，善：形容詞作動詞，與、、、、、、交好。

臣活之，活：使動用法，使、、、、、、活。

吾得兄事之，兄：名詞作狀語，像對待兄長一樣。

籍吏民，封府庫，籍：名詞作動詞，編造名冊。

不義也，義：名詞作動詞，合于義。

（2）古今異義。

“當時是”“是”：古，這；今，判斷詞。

“沛公居山東”“山東”：古，崤山以東；今，山東省。

“欲呼張良與俱去”“去”：古，離開；今，到、、、、、、去。

“亡去不義”“亡”：古，逃跑；今，死亡。

“備他盜之出入與非常也”“非常”：古，意外的變故；今，程度副詞，作狀語。

（3）通假字。

“距關，毋內諸侯”“距”通“拒”；“內”通“納”

“要項伯”“要”通“邀”

“愿伯具言臣之不敢倍德也”“倍”通“背”

“旦日不可不蚤自來謝項王”“蚤”通“早”

（4）特殊句式。

“具告以事”即“以事具告”，狀語后置；

“與俱去”、“毋毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略；

“誰為大王此計者”疑問句，即“為大王此計者誰”，主語跟謂語倒置；

“孰與君少長”疑問句，賓語疑問代詞前置；

“所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也”，判斷句，“者、、、、、、也”

6、課文討論。

a、項羽決定進攻劉邦的原因是什么？項羽的主要謀士范增對此持什么態(tài)度？

提示：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之”；“此其志不在小”、“急擊勿失”

b、劉邦是怎么樣得知這件事的？又采取了什么對策？項伯給他提出了怎樣的建議？

提示：“良乃入，具告沛公”、“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也”、“旦日不可不蚤自來謝項王”

c、課文第2段寫了那幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

提示：第一件事“項伯夜訪”。項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，但被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉機。第二件事“張良獻策”。張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢倍項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”更“奉之卮酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由聯(lián)絡感情進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。

“張良獻計”是情節(jié)變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等，都有此而生。

提示：項羽優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠見；項伯重義而不分敵我，迂腐。

提示：古人認為“義”就是“宜”。《禮記*中庸》說：“義者宜也”。韓愈在《原道》中則進一步解釋：“行而宜之謂之義也”。也就是說，認得言行符合一定的道德規(guī)范就可以稱之為“義”，反之則“不義”。

課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上可以說都是“不義”。項伯給張良通風報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等，都可以稱之為義。項伯救護劉邦可以稱之為義，這一行為卻違背了楚王的根本利益，則又可以稱之為不義。可見義是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同哦階級，道德標準不同，義的內涵也不一樣，我們不能以抽象的義作為評判是非的尺度和立身處世的準則。

7、課堂總結。

課文第一、二段記敘了“鴻門宴”發(fā)生前的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉機，游項羽“大怒”到項伯言之產生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變做了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。那么劉邦到底是怎樣去赴項羽的宴的，事態(tài)又是怎樣發(fā)展的呢？我們下節(jié)課再接著討論。

第二課時。

1、導入。

我們上節(jié)課講了鴻門宴發(fā)生前的一系列事情，并且為接下來的宴會打下了基礎，那宴會中究竟事態(tài)是怎樣發(fā)展的呢？我們接著往下看。

2、課文解析。

（1）朗讀課文，正音。

s（xi4）數(shù)目項王（shuo4）玉i（jue2）不者（fou4）。

目眥（zi4）跽（ji4）參乘（sheng4）刀俎（zu3）。

（2）解釋重點字詞。

a、古今異義。

河北/南：古，黃河以北/南；今，河北/南省。

b、通假字。

s：通隙，隔閡。

c、詞類活用。

沛公旦日從百余騎來見項王：動詞的使動用法，使、、、、、、跟從。

數(shù)目：名詞做動詞，使眼色、瞪。

翼：名詞作狀語，像翅膀一樣。

刑人如恐不勝：名詞作動詞，施加肉刑道芷陽：名詞作動詞，取道。

頭發(fā)上指：名詞作狀語，向上。

d、特殊句式。

判斷句：亞父者，范增也。

奪項王天下者必沛公也。

被動句：不者，若屬皆且為所虜。

吾屬今為之虜。

e、固定搭配。

奈何：奈，動詞，何，疑問代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”孰與：與……相比，誰……表示比較，如“孰與君少長”所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關者”“事知所以距子也”為……所：被……，表被動，如“若屬皆且為所虜”無以(無……以……)沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”何……為：表反問，為：用在反問句尾的語氣詞，如“何辭為”。

（3）古代座次問題。

賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。鴻門宴上，項王、項伯東向座，亞父南向座，沛公北向座，張良西向座。項王、項伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。

官職：古代以右為尊，“位在廉頗之右”車騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”室內：西為賓，長，貴；東為主，幼，賤。堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。

（4）藝術特色：運用對照手法烘托人物形象人物結構：兩峰并峙，雙水分流。項羽集團：項羽范增項伯項莊劉邦集團：劉邦張良曹無傷樊噲對比照應，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負，不問自明。

3、課堂總結。

我們這節(jié)課將課文進行了整體的翻譯和梳理，也體會了宴會中的殺機重重、驚心動魄的場面，請同學們下去好好的整理筆記，理解課文中重點字詞句知識。

第三課時。

1、導入。

生：不是。

師：那好，我們就來分析一下項羽、劉邦還有他們身邊人物的性格特征，看看究竟是什么造成了他們不同的命運、不同的結局。

2、結合文章分析人物形象。

（1）項羽。

有“力拔山兮氣蓋世“的英雄氣概，驕矜自負,聽到“沛公欲王關中”的密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項伯斡旋泄露軍機，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有大功而擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項羽不好意思，暴露了曹無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉i，“項王默然不應”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機。樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨陳詞，指斥項羽，項羽沽名釣譽，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠慮。聽曹無傷言(大怒)決意伐劉--受項伯說(許諾)答應善遇--受劉謝罪(留飲)自愧設宴--見增舉佩(默然)縱容劉邦--見項伯護劉(不應)繼續(xù)縱容--樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒--張良留謝(不追)安然受璧性格特點：唯我獨尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠，不善用人。

（2）劉邦。

根據(jù)劉邦入關前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉i擊殺劉邦，項王不應.出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀!奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點。可見范增有遠見卓識，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項王。驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項羽。

（4）張良。

（5）項伯講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內奸。“沛公不先破關中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項羽的威風，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也。”更是對劉邦歌功頌德，對項羽進行指責。難怪在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。謀略周密：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。

（6）曹無傷項強劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”，投機未成丟了小命。魯莽、草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。（7）項莊沒有頭腦，劍術不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動。（8）樊噲忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個威風凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。

有勇有謀：能言善辯，慷慨陳詞，痛責項王，說來頭頭是道。罵得項羽,，“未有以應”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細，主動請戰(zhàn)。

3、課堂討論。

賞析不同人物對項羽的不同看法：

夏日絕句（李清照）。

生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

題烏江亭（杜牧）。

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭（王安石）。

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來！

賞析這幾首詩，請同學們談談你們對項羽、劉邦的性格特點的看法，從中學到了什么？

4、課后作業(yè)。

（1）、發(fā)揮想象，描寫《鴻門宴》中范增的心里活動（300字）。

（2）、以“我最喜歡-----”或“我最討厭-----”為題，寫一篇議論文。

要求：

a、標題橫線上填寫《鴻門宴》中的人物名字。

b、論點鮮明，論據(jù)充足，自圓其說。

c、800字左右。

5、板書設計。

人物結構兩峰并峙、雙水分流。

項羽集團項羽、范增、項伯、項莊。

劉邦集團劉邦、張良、曹無傷、樊噲。

人物。

項羽。

劉邦。

人物性格特點。

結局。

悲歌別姬、烏江自刎。

建立漢朝、成就霸業(yè)。

朱靜。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇八

預習是上課前對新知識的自學準備,是學好新課提高學習能力,取得好成績的基礎.進行課前預習能使對新學知識有個初步的了解,做到心中有數(shù).對新學習內容作一番學習嘗試,可以提高分析問題,解決問題的能力.有利于提高思維能力,所以必須指導學生做好課前預習。指導的方法如下：

(1)設置預習，引導學生自學新內容.

(2)粗讀、細讀新內容，尤其是let’slearn、let’stalk、storytime、readandwrite等板塊內容。這就要求學生要從頭到尾大概地看一遍要講的新課內容，初步了解講些什么,哪些是舊知識,哪些是新知識,然后把需要預習的整個內容看上兩三遍,做到逐單詞逐句子的認真讀,并試著理解翻譯，讀后記錄。在讀的過程中,區(qū)分難點內容，爭取通過自己查英語詞典或請教別人鉆研解決，把弄不懂的問題，帶到上課中去，通過聽課解決。

(3)查補舊知識，理解新知識。

(4)做預習筆記。把預習中不能解決的問題記錄下來，以便上課時帶進課堂來解決。

(5)試做習題。在自學的基礎上，做一些練習，來檢查自己是否懂了。

人的大腦記憶是有規(guī)律的,幫助學生鞏固知識的最好方法是復習。復習有課后復習,單元復習,期末復習,年終復習,在指導方法上有：

(1)使學生明確復習目的,其目的是為了對所學知識的理解和記憶,系統(tǒng)掌握知識,以便于在考試中獲得好成績和日后學習繼續(xù)學習選用.

(2)使學生抓住學習的重點.課后復習以理解、記憶、掌握新知識為主。其它的復習以形成知識系統(tǒng).復習的重點單詞書寫、句型練習、聽力測試、短文閱讀理解、綜合運用上.

(3)使學生做到"三個為主"。復習時，以課本為主，以加深理解和加強記憶力為主，以系統(tǒng)練習為主。這樣才能在整體上掌握好所學知識。

做作業(yè)是運用所學的知識,形成技能、技巧,加深理解和鞏固所學知識的重要任務。教師要教育學生獨立自主完成作業(yè)。指導學生做好以下幾點：

(1)要求學生先復習后做題。這樣就可以靈活的把學到的知識運用到解題答題上，提高作業(yè)質量。

(2)要求學生明確作業(yè)的要求。記清楚老師布置作業(yè)的份量，各題要求，完成的時間，交作業(yè)的時間，按時、保質、保量上交作業(yè)。

(3)指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。答題時，最好先層次分明地打草稿，經檢查后再正式答作。

(4)要求學生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)要認真細致、一絲不茍。按時、按量、按質、按要求完成作業(yè)任務，爭取做對，"我的作業(yè)我滿意了，才交給老師。

(5)要求學生對批改后的作業(yè)，錯了的及時訂正。學生對老師批改后的作業(yè)，應既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇九

現(xiàn)在職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學生又得到什么，這不得不是我們當職高老師應該考慮的問題，因此，本人從課堂教學與反思來談談職高英語教學。

“學會做人，學會學習”是外語學習者成功之首要因素。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。也就是說，外語教師的教學重點是放在教學內容、教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉變的重大問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。

外語學習區(qū)別于嬰兒學習母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學習母語是一個自然的社會過程，語言學習是學習一種表達情感的方法，而外語學習則涉及到角色轉換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。當我們英語教師們仍在課堂上反反復復教學生“howareyou？”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“howareyoudoing？”更為流行。當我們的學生與外國學生交談時，如果還用“notatall”來回答別人的感謝；如果還用“amotorcar”而不用“acar”；或者還堅持說“ishouldliketoknow”而不說“iwouldliketoknow”，那么他們的英語未免太過時了。

職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。因此，根據(jù)職高學生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)高中英語課程應該強調在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不了解的領域，自覺養(yǎng)成終身研究學習的習慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們職高英語教學的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學到更多的專業(yè)知識。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。學生認為內容太難。

因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。“教后反思”這一活動使我們的教學工作不再是簡單的重復，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學能力不斷提高，名副其實的擔當起宣傳新課標的重任。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十

四(3)班總學生數(shù)為52，其中男生31名，女生21名，學生生性懂事。但是有部分學生學習習慣不好，經常不完成英語作業(yè)。上課注意力不夠集中，且又由于幾乎全班都來自外省，帶嚴重口音，英語發(fā)音有困難。

二、本學期教學主要內容及授課總課時數(shù)。

本冊書共6個教學單元、2個復習單元，12組會話，

60個要求聽說認讀寫單詞并能聽說讀寫61個單詞和24個句子(涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字和顏色等幾個話題)并簡單運用。能聽，做6個tpr活動。能學會3個小制作，要求學唱8首英語歌曲、7首歌謠。聽懂6個幽默小故事。了解6項簡單的中西方文化知識。總課時數(shù)約42課時。

三、本學期教學要達到的教學目標。

1能聽說讀寫71個短語和單詞以及10組句子和7個單詞(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字和顏色等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2能聽說讀寫16個單詞。

3能完成1個手工制作。

4能唱8首英語歌曲。

5能聽懂會吟唱8首歌謠。

6能完成6個自我評價活動。

四、后進生的情況分析及幫助措施。

根據(jù)上學期的英語學習情況分析，，，等英語學習情況不很理想，主要原因是他們的聽課習慣太差，上課效率很低，課后又不會自覺學習彌補，所以掉隊。另外剛轉學來的8名學生更是困難重重，個別連英語都沒接觸過。相應措施是加強對他們良好學習品格的培養(yǎng)，督促他們上課專心聽講，同時適當利用課外時間多幫助他們。利用課余時間對他們進行個別輔導;經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

五、本學期提高本學科教學質量措施。

利用小組合作形式加強對學生學習及學習習慣的管理和培養(yǎng)。教師則加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態(tài)度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)本學科本班級學生的基礎和不同特點，制定切實有效的教學目標，向40分鐘要質量，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。把功夫下在課前，課前認真鉆研教材，仔細備課。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十一

嗨玲玲，1，感謝您的最后一個消息，這是偉大的，從你的來信，我迫不及待地想見到你。

2，我希望你知道我從我的照片，當我到達機場。我是相當高的，有短公平的頭發(fā)，我戴眼鏡。我會穿牛仔褲和t恤的旅程，但我也會把我的溫暖的外套。我有你的照片我愛跳舞！我喜歡的運動為好，尤其是網球。我哥哥是在學校網球隊填寫我們的表格，來學習英語在洛杉磯。

親愛的爸爸媽媽，我答應寫，所以...我們住在玲玲的舅舅在湖南，和我有一個美好的時光在這里張家界。它的山脈，森林和河流的神奇的土地。這是非常大的，約480平方公里。這是著名的奇怪形狀的高大巖石。他們中有些人看起來像人類，和其他人看起來像野生動物。昨晚我們扎營由一個小湖。到了夜里，我們聽到一些噪音！它驚醒了所有人。我們以為有人在走動。玲玲的叔叔說，這是一種動物。我們出來，而不進行任何噪音，并發(fā)現(xiàn)它只是一只饑餓的猴子尋找食物。今天上午，我們登上了天姿！從上面我們希望看到的湖泊和森林。但很可惜，這是多云。我們只能看到山頂云層之上。然后我們走下路，沿河，過去的樹木和其他植物，并回到營地。我拉著葉子掀起了植物，但靈靈的叔叔說，這是錯誤的葉子拉斷的植物，我們應該保護這里的一切。我感到非常遺憾。明天我們要去洞庭湖，在配件供應'll背回家下周的第二大淡水湖！希望你在這里！

當我十三歲的時候，一個女孩給了我一個重要的禮物。這是一個微笑。

這是我第一年的初秋在一所新學校。沒有人知道我。我很寂寞，害怕與任何人交朋友。每次聽其他同學有說有笑的時候，我感到更加孤獨。我不能跟任何人談論我的問題，我不希望我的父母為我擔心。

有一天，我的同學在談論自己的朋友，但我沉默地坐著。就在這時，一個女孩走進教室。我不知道她是誰。她遞給我，然后轉身回去。她看著我，一言不發(fā)，微微一笑。

突然，我感覺到了觸摸的東西明亮，友好。這讓我感到快樂，活潑和溫暖。這就像一個寶藏。那笑容改變了我的生活。我開始與其他同學交談。一天一天，我學會了信任的人，他們包括我在他們的朋友圈。用燦爛的笑容的女孩已經成為我最好的朋友了，我們一起堅持像膠水。有一天，我問她為什么那天對我笑。她說，她不記得！

現(xiàn)在，我相信這個世界是什么你認為它是。如果你認為你是孤獨的，你可能永遠是孤獨。我的建議是：微笑的世界，它會以微笑。

當我十三歲的時候，一個女孩給了我一個重要的禮物。這是一個微笑。

這是我第一年的初秋在一所新學校。沒有人知道我。我很寂寞，害怕與任何人交朋友。每次聽其他同學有說有笑的時候，我感到更加孤獨。我不能跟任何人談論我的問題，我不希望我的父母為我擔心。

有一天，我的同學在談論自己的朋友，但我沉默地坐著。就在這時，一個女孩走進教室。我不知道她是誰。她遞給我，然后轉身回去。她看著我，一言不發(fā)，微微一笑。

突然，我感覺到了觸摸的東西明亮，友好。這讓我感到快樂，活潑和溫暖。這就像一個寶藏。那笑容改變了我的生活。我開始與其他同學交談。一天一天，我學會了信任的人，他們包括我在他們的朋友圈。用燦爛的笑容的女孩已經成為我最好的朋友了，我們一起堅持像膠水。有一天，我問她為什么那天對我笑。她說，她不記得！

現(xiàn)在，我相信這個世界是什么你認為它是。如果你認為你是孤獨的，你可能永遠是孤獨。我的建議是：微笑的世界，它會以微笑。

你多大了？”無線電工作室經理低頭看著我。

“十五，”我說。

“你想在電臺工作嗎？你不是應該在學校嗎？“他問。

我怎么能解釋一下嗎？我一直都很喜歡的電臺。我還記得，當我快要四十歲了，我在客廳里坐著靠近收音機，聽我最喜愛的節(jié)目，以及我最喜歡的主持人的聲音。似乎他們在說話的人不很多的聽眾，但對我來說。在九歲的時候，我問小電臺兼職工作。

隨著我的成長，我在電臺的興趣增加。有一天，我了解了網絡電臺。一周一次，我從我父親的電腦玩我最喜愛的音樂，談論學校生活，并希望有人會聽。

所有的電臺節(jié)目主持人需要開始工作之前，他們回答同樣的問題。其目的是檢查音量。“我有雞蛋，水果和一些牛奶。”

“好了，這是偉大的！”玻璃后面的人說。

這是如何在無線我的第一個真正的工作開始了。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十二

--------（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）課堂實錄。

課堂背景：4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動。

課前談話：觀察老師昨天和今天有什么變化？

一、談話引入：

師：在前一段時間我們學會了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來欣賞一下吧。

二、探究新知：

（一）理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念。

1、（出示剪好的小紙人）。

師：你看見了什么？

生：有4個小紙人。

2、師：還有一個小朋友剪得更多，剪了4個的2倍。猜猜有幾個？

生：8個。

師：都猜8個，你是怎樣想的？

生1：4的2倍是2個4，就是8。

生2：因為4乘2等于8。

生3：8里面有2個4，4+4=8。

3、師：究竟猜對了沒有？大家來看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。

師：誰能把我們的發(fā)現(xiàn)說一遍？

生：8里面有2個4。

師：大家一齊說一遍。（同時板書：8里面有2個4）4的2倍是8，也可以說8是4的2倍。

4、師：你能不能把兩個發(fā)現(xiàn)連起來說？先自己輕輕說一遍。

生：8里面有2個4，8是4的2倍。

（二）探究“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般方法。

生1：有28個。

生2；有24個。

師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰能說說誰是誰的幾倍？

同桌輕輕說，再指名說。

生3：第三行是第二行的3倍。

師；你知道她是怎么想的嗎？

生4：她這樣想：24里面有3個8，所以24是8的3倍。

師：是不是真有3個8？我們把兩副圖看成1個8。

生5：因為三八二十四。

生6：因為24除以3等于8。

師：誰還有發(fā)現(xiàn)？

生7：第二行是第一行的2倍。

師：誰和誰比？

生7；8和4比。

師：沒比過的還有嗎？

生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。

師：24和4比，可以怎么想？

生9：24里面有4個6。

師：一起數(shù)一數(shù)。應該怎么說？

生10：24里面有6個4。

2、師：像24里面有6個4，除了看出來，還可以怎樣表示？

生11：用除法表示，24除以6等于4。

師：你看懂了嗎？什么意思？

生12：24里面有4個6。

生13：24里面有6個4。

生14：我還有補充，4乘6等于24。

師；把4個小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。

三、嘗試運用，提出并解決問題。

1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）。

師：你看出了什么？

生1：有5只蜜蜂。

生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。

師；你能不能提個問題？

生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？

生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？

生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。

師：你怎么知道的？

生5：15除以5等于3。

2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）。

師：你能根據(jù)這個信息提個倍的問題嗎？

生6：紅花是黃花的幾倍？

生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。

師：為什么列這個算式？“12除以3等于4”什么意思？

3、（課件出示：840）。

師：能不能找到倍數(shù)關系？

生8：40是8的5倍。40除以8等于5。

4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）。

師：你能不能找到誰是誰的幾倍？用算式表示出來，寫在本子上。

學生獨立寫，有困難可請小棒幫忙。

集體反饋，并說說算式的'意思。

5、（課件出示：蝌蚪圖）。

師：有多少只蝌蚪？

生：36只。

師：蝌蚪慢慢長大會變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說邊繼續(xù)演示課件）。

師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？

生：8倍。

師：再過幾天，有6只青蛙了。（邊說邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？

生：30除以6等于5。

生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。

生2：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。

師：誰說得對？

生：都對。

生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。

四、課堂小結：

師：今天你學到了什么本領？

生：老師是小朋友的3倍。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十三

通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生學習興趣;。

2、培養(yǎng)正確的書寫習慣;。

3、能認讀所學詞語;。

4、能用所學語言進行語境交際;。

5、培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。

三、教學方法：

1、單詞教學。

直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)。

自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

2、句子教學。

3、課文教學。

本冊每單元的課文均與話題有關，依據(jù)學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：

四、教學措施。

1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十四

二、教學目的要求。

1、法律與英語有關系嗎？

2、英語中法律是什么意思。

三、教學重點、難點。

1、怎么用英語交流。

2、法律在英語中有用嗎？

四、課時數(shù)。

2課時。

五、教學內容設計。

法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當?shù)氐牧曀祝幢闶欠桑膊荒苜栽健?/p>

在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯(lián)想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。

不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十五

《課程標準》要求《模塊學習要求》《課程標準》要求《模塊學習要求》。

能列舉合金材料的重要應用。

1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用。

2、了解銅合金在工業(yè)生產和高科技領域的應用。

認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。

2、知道生活中常見合金的組成。

(二)學習目標。

1.知識與技能目標。

(1)能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用。

(2)了解銅合金在工業(yè)生產和高科技領域的應用。

2.過程與方法目標。

(1)運用合金材料在生活中的應用創(chuàng)設學習情境，引導學生自主學習。

(2)對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。

(3)體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。

(4)通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標。

(1)通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養(yǎng)合作的精神。

(2)通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發(fā)學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。

二、教學重難點分析。

材料發(fā)展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節(jié)主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的社會責任感。

基于以上觀點確立教學重點為：

(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;。

(2)培養(yǎng)學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點;。

(3)解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點。

難點為：

調動學生積極參與、自主學習。

三、教學內容安排。

(一)本節(jié)內容在教材中的地位。

本節(jié)內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節(jié)金屬材料的內容，以體現(xiàn)教科書內容的時代性，反應教學與生產、生活實際的聯(lián)系。

(二)教學內容分析。

本節(jié)課是人教版化學1第三章第三節(jié)教學內容，是金屬知識的應用，密切聯(lián)系生產、生活實際。教學分為兩部分：

第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意。

義。

合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用，了解銅合金在工業(yè)生產和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可)，組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。

(三)學時安排：1課時。

四、教學資源建議。

(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。

(二)引用大量的生活中的事例。

(三)可充分利用相關網站。

五、教學方法、學習指導策略。

這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。

在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。

1.獨立思考。

2.交流討論。

3.展示交流。

4.學生小結。

六、教學資源建議。

(一)上網查閱我國材料科學的發(fā)展史。

(二)可上網查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論。

(三)任選你感興趣的關于合金的課題進行調查，完成一篇關于合金的小論文。

七、課堂評價建議。

對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。

小組成員：

小組分工：

評價的內容評價細目結果備注。

abc。

主題選擇1、為什么選擇此設計思路?

2、對能否完成好此設計思路是否進行論證?

活動過程評價1、學生的參與意識。

2、分析問題的思路是否清晰?

3、收集資料對所學知識的學習、理解是否有恰當?shù)膸椭?

資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關資料?

2、能否對收集資料進行有序的分類整理?

3、收集的資料是否充分并能圍繞設計思路?

交流與表達1、能否對所選設計思路作準確、有條理的表達?

2、能否對他人觀點做準確、恰當?shù)难a充?

3、能否對他人的觀點提出合理的質疑并能正確回答他人質疑?

整體評價1、參與意識。

2、合作意識。

3、知識的理解和應用。

4、交流表達能力。

5、查閱和整理資料能力。

6、處理現(xiàn)場提問的應變能力。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十六

本學期我繼續(xù)擔任八年級(3,4)的英語教學工作，本班共有學生115人，其中絕大部分學生基礎比較好，而且進取心強。通過一年多的英語學習，由于基礎不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學，提高學生的英語水平，在制定本計劃和設計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學生的靈感，促使學生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學語言知識、展現(xiàn)自己的個性，切實完成本班英語教學工作，達到學校制定的教學目標。

二、教學目標。

1．扎實基礎教學鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

2．縮小兩極分化做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。

3．優(yōu)化教學方法認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

三、教學要求及措施。

1、要認真學習《英語課程標準》、培養(yǎng)新的課程意識并逐步將新課程理念內化為自己日常的教學行為。

2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調與語流相結合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎。

3、根據(jù)《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項訓練，并開展適當?shù)木C合性語言實踐活動，逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關的話題和功能項目。

5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優(yōu)補差”。

6、積極參加集體備課，保證集體備課的質量。集體備課不僅僅是要統(tǒng)一教學進度和教案格式，更主要的是要備教學內容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。

7、課堂教學活動的設計要依據(jù)課程的總體目標（三級、四級）、體現(xiàn)“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。

9、積極組織開展內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。

10、課后做好不同層次學生的輔導工作。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優(yōu)補差”。

11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。學期、學年的終結性評價應全面考查學生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。

八年級英語教學計劃（2016—2017學第二學期）。

楊河初中。

王英。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十七

這是一堂三年級的課unit2parta第二課時，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學中，我根據(jù)三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結有以下幾個特點：一、運用多種手段進行情境的創(chuàng)設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使孩子們注意力集中，興致高昂。用familytree(家庭樹)的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合,就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的.年齡最小。用他們所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起孩子們極大的興趣也更容易懂，從而引發(fā)孩子們的興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。這節(jié)課所學的這首歌，歌詞簡單，意思明了，所以學生很容易就學會了。三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結合才能算是比較完美的一堂課。整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是對于單詞fathermotherwoman，學生讀不準。特別是fathermother讀音，單詞的練習還要加強。這是我在以后的教學單詞方面需改進的地方。通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

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高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十八

(二)倍角公式。

2cos2α=1+cos2α2sin2α=1-cos2α。

注意：倍角公式揭示了具有倍數(shù)關系的兩個角的三角函數(shù)的運算規(guī)律，可實現(xiàn)函數(shù)式的降冪的變化。

注：(1)兩角和與差的三角函數(shù)公式能夠解答的三類基本題型：求值題，化簡題，證明題。

(2)對公式會“正用”，“逆用”，“變形使用”;。

(3)掌握“角的演變”規(guī)律，

(4)將公式和其它知識銜接起來使用。

重點難點。

重點：幾組三角恒等式的應用。

難點：靈活應用和、差、倍角等公式進行三角式化簡、求值、證明恒等式。

【精典范例】。

例1已知。

求證：

例2已知求的取值范圍。

分析難以直接用的式子來表達，因此設，并找出應滿足的等式，從而求出的取值范圍.

例3求函數(shù)的值域.

例4已知。

且、、均為鈍角，求角的值.

【選修延伸】。

例5已知。

求的值.

例6已知，

求的值.

例7已知。

求的值.

例8求值：(1)(2)。

【追蹤訓練】。

1.等于()。

a.b.c.d.

2.已知，且。

則的值等于()。

a.b.c.d.

3.求值：=.

4.求證：(1)。

高一英語教案UNIT（通用20篇）篇十九

教學內容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)。

教學目標。

使學生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進行珠算小數(shù)加減法的計算。

教學過程。

一、復習。

1、口算。

0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5。

2、筆算（計算之后說說筆算小數(shù)加減法的計算法則）。

7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56。

二、新授。

1、出示準備題（用珠算計算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算計算。8.76+4.03。

(1)由全班學生用珠算計算.

(2)計算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算計算。5.6-0.85。

(用同樣的方法讓學生來解決此例題。)。

4、小結。

（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

（2）請學生填好書上第3頁的內容，并讀一遍。

5、練習。

（1）試一試26.75+3.425.72-9.8。

（2）書上第4頁2、4。

三、布置作業(yè)。

p.41、3。

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高一英語教案UNIT（通用20篇）篇二十

一直，總是.對……感興趣。

這學期末。

打排球。

種菜。

照看動物。

騎山地車。

例如（列舉）。

例如（舉例說明）。

夏令營。

并且，還。

出版結果。

不如……省錢一生至少。

module2。

不要掛斷（請稍等）現(xiàn)在。

捎口信（引導賓語從句）是否錯過做某事想要做某事交朋友。

某事進展順利祝某人好運兩個；幾個。

順便問/說一下（插入語）。

某個時候+將來時間狀語（nextweek/month）有時。

一段時間幾次初秋初中高中遙遠。

害怕做某事害怕某人/某事和……交朋友每次。

為……擔心像往常一樣在那時經過轉身。

一天天地靠近。

記得做了某事記得要做某事忘記做了某事對……微笑嘲笑某人開始。

module3.小心；留神小心。

……的比分。

了解，聽說網絡電臺一周一次結束播放關閉。

開某人玩笑講笑話做……測試。

module4連接。

重新播放。

建議某人去做某事挽救某人的生命撿起，拿起。

幾天前（過去時）幾天后。

從……爬出來第二天建議做某事錄像機打開關閉。

音量調高音量調低趕快。

等待，等候給……照相。

module5會……。

打敗某人/隊贏得比賽拒絕做某事同意做某事警告某人關于。

警告某人不要做某事告訴某人關于……一起。

在……末尾。

寧可……也不愿意……比起……更喜歡……如此。

有機會做某事使用……做某事征求做某事立刻出去在家。

刪除/拿走確信，一定中病毒。

主動要求做某事至少零用錢畢竟。

幫助某人做某事生……的氣趕快。

module6向某人解釋不由自主地……的借口為……擔心今晚。

繞著……航行面對面。

為了……而戰(zhàn)爭為反對……而斗爭同……戰(zhàn)斗/打架在某人看來。

使某人振作起來文化報導驚險電影非常逼真。

建議某人做某事。

以某人的觀點，在某人看來許多。

module7放七天假獲得快樂因……而出名幾乎沒人好像。

叫醒某人指向……里面跳起來進入……回到……里面希望做某事希望達到某事。

把a從b上扯下來。

module8公共假日放假。

一……就……直到……才勞動節(jié)許下諾言。

一列，一欄。

幫助……克服困難向某人承諾做某事向……道別。

讀……給某人聽遍布。

依靠，取決于。

module9獨自，自己這首樂曲期望做某事想像做某事避免做某事。

因當……而出名想出，想起最……之一獻身于……。

第一次世界大戰(zhàn)為了……（目的）沒有做某事做手術繼續(xù)做某事盡管照顧好。

……出了毛病出差。

如此……以致……送別……從某種程度講需要被……。