通過制定詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，可以讓教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并提供給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇一

舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1、通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

2、舞蹈基訓(xùn)部分，即對學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。

每周一至周五中午、周六上午、周日下午。

音樂教室。

舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學(xué)習(xí)、排練、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能。

本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動作、基本能力、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，使學(xué)生身體運(yùn)動更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：通過對學(xué)員基本能力的訓(xùn)練，使其身體運(yùn)動更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的.能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇二

2、幼兒能夠小組合作創(chuàng)編舞蹈組合。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練部分：

1、聽音樂進(jìn)教室，準(zhǔn)備動作站立

2、手位以及手眼協(xié)調(diào)動作練習(xí)

二、教師與幼兒一起提升經(jīng)驗(yàn)動作

1、幼兒欣賞完整歌曲

2、你覺得這首歌分為幾部分？你可以用語言來描述一下嗎？

（1）從歌曲的節(jié)奏來說

（2）從歌曲的前奏、歌曲、間奏來說

3、節(jié)奏舒緩的時(shí)候你可以用什么動作來表現(xiàn)？歡快的時(shí)候呢？

4、歌曲的前奏我們都可以怎樣舞舞蹈形式表現(xiàn)出來呢？間奏呢？

5、平時(shí)我們小朋友都是自己跳自己的，我們今天要小組一起來跳舞，那小組跳舞和自己跳舞有什么區(qū)別呢？（隊(duì)形、動作、商量）

6、我們都會有什么隊(duì)形呢？（兩排橫拍和兩豎排、圓圈、開火車、前排蹲下后排站起來等）

7、我們在進(jìn)行舞蹈排練時(shí)要注意哪些問題呢？（記住大家編排的動作、編的動作不要太快也不要太慢，要一句一句的編）

三、幼兒分組自由創(chuàng)編舞蹈

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)相對較弱的組（通過語言來引導(dǎo)幼兒按照歌詞的意思來創(chuàng)編舞蹈）

2、當(dāng)幼兒基本完成創(chuàng)編時(shí)，教師為幼兒放音樂兩遍，為其提供音樂完整正確的感覺。（兩遍音樂中間教室要提示幼兒：你感覺那里不太好需要改變一下，請大家抓緊時(shí)間，一會老師還會為大家放一次音樂）

四、幼兒舞蹈表演：

1、表演時(shí)應(yīng)該注意些什么問題？（要有笑容、面向觀眾）

2、文明的小觀眾應(yīng)該怎樣做？（注意看、鼓掌）

3、問題：請大家在看表演時(shí)要思考兩個問題：

（1）你覺得他們這組哪里做的最棒？為什么？

（2）教師要注意強(qiáng)化幼兒做得好的地方。

五、活動結(jié)束：幼兒進(jìn)入活動區(qū)

2、音樂提示：幼兒站隊(duì)，向老師行禮，老師回禮。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇三

1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。（情感）。

2.知道身體上會動的部位。（認(rèn)知）。

3.把握小木偶僵硬、停頓的動作特征（技能）。

活動準(zhǔn)備。

1.小木偶玩具。

2.自制的人體。

3.紙偶8個。

4.音樂《切分的時(shí)鐘》。

活動過程。

一、木偶導(dǎo)入。

二、欣賞小木偶的舞蹈。

1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

教師：今天劉老師會和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞，先請你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺得木偶在跳舞的時(shí)候，那個樣子是什么樣子，感覺是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來跳。（播放第1遍音樂）。

提問：感覺怎么樣？你覺得小木偶的動作哪里好笑？其實(shí)是時(shí)而僵硬時(shí)而停頓。我們再來滑稽、好笑一次，找一個空地方（播放第2遍音樂）。

2.比較并討論，交流模仿小木偶的感受。

教師：好玩嗎？你覺得：小木偶的動作和我們?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯樱浚ㄌ嵋幌拢瑒右幌拢┪覀儊肀容^一下人的動作和木偶的動作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動作）。

教師：我們聽著音樂試試看，聽老師的指令哦，當(dāng)我說像人的樣子就像人的樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺人和木偶動作有什么不一樣？好嗎？聽好音樂找個空地方，先招手，像人一樣招手，換個方向。像木偶一個招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂）。

小結(jié)：感覺有什么不一樣？（木偶走路一動一停）人走路感覺怎么樣？（都沒有停頓，感覺是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動作時(shí)而僵硬時(shí)而停頓！

三、

標(biāo)記人和木偶會動的地方。

1.標(biāo)記木偶會動的地方。

教師：為什么人和小木偶的動作不一樣呢？為什么人的動作這么靈活而小木偶的動作只能是一動一停頓呢？我們來看看小木偶剛才跳舞的時(shí)候哪里會動？我們做好標(biāo)記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié)）。

2.提問：我們的身體哪些地方會動？

教師：這就是小木偶能動的地方，小木偶只能動這些，我們?nèi)说纳眢w是很靈活的，人哪些地方動的比它多？人的內(nèi)部還有哪些可以動？（請幼兒示范動眼睛、嘴巴）還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會動，人為什么這么靈活，就是因?yàn)槲覀兪怯猩模饶九检`活多了。

四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動作。

1.教師講解示范。

教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個小朋友一組，老師給你們這組發(fā)一個用紙做的木偶，一個人將木偶變一個造型，根據(jù)音樂跳起來，等下比比誰用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行，幾個小朋友一起？我們先來讓這個木偶做一個動作，我們跟著音樂試試看，（播放一小段）要從原來站的動作，變成這個動作。還要聽好音樂左一個、右一個，再來一次（再播放一小段）會了吧，找好朋友跟著音樂跳跳看。

2.小組創(chuàng)編動作，跟隨音樂舞蹈。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解倫巴，恰恰恰，桑巴舞蹈的起源、風(fēng)格特點(diǎn)，音樂節(jié)奏。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)，能夠使大部分學(xué)生基本掌握老師所教舞蹈步伐的技術(shù)動作。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，以及對美的欣賞。

教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、組織學(xué)生按順序站到相應(yīng)的位置，進(jìn)行點(diǎn)名，了解學(xué)生的到課情況。

2、告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、整理好隊(duì)形。

二、課前熱身練習(xí)。

1、爵士動感（教師帶領(lǐng)學(xué)生，動作標(biāo)準(zhǔn)，有節(jié)奏的完成）。

2、芭蕾手位練習(xí)。

3、節(jié)奏練習(xí)，壓腳背練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)動作。

1、腳位練習(xí)（前旁后旁）。

要求：學(xué)生出腳要有力度，腿必須伸直，腳背需繃起來。

2、元素練習(xí)。

（1）倫巴，恰恰恰的轉(zhuǎn)動，律動，移動練習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)動作：（前進(jìn)后退基本步，方形步，紐約步，定點(diǎn)轉(zhuǎn)，要素一，扇形位，臂下左轉(zhuǎn)，阿里曼娜，手接手，曲棍步，左右分展步。）。

（3）套路練習(xí)。

倫巴：套路1、套路2。

恰恰恰：套路二。

（4）桑巴練習(xí)。

四、舞蹈展示。

倫巴：套路1，套路2。

恰恰恰：套路。

桑巴：套路。

倫巴和恰恰恰套路。

五、教學(xué)小結(jié)。

1、教師總結(jié)本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教師給學(xué)生發(fā)獎品。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇五

拉丁舞是一種國際流行的體育舞蹈，它集藝術(shù)性，表演性和健身性于一體。拉丁舞一共包含倫巴，恰恰恰，桑巴，牛仔和斗牛五個物種，每個舞種的起源，音樂節(jié)奏和風(fēng)格都各不相同。本課程主要學(xué)習(xí)拉丁舞中倫巴舞和恰恰恰舞的基本舞步及套路組合，病增加基本的姿態(tài)和形體訓(xùn)練。

1、初步掌握拉丁舞的基本技術(shù)和相關(guān)理論，是學(xué)生能依照教師傳授的訓(xùn)練方法和手段，在課余時(shí)間積極參與這項(xiàng)運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

2、通過拉丁舞的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力，及塑造動作美、形體美和氣質(zhì)美，進(jìn)而純化心靈，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)人性美。

1、扭動腰肢的練習(xí)。

雙腿并攏，膝蓋微曲，髖關(guān)節(jié)兩點(diǎn)放松。蹲起的同時(shí)，以上半身為中心，讓髖部以8字形扭擺。髖關(guān)節(jié)向上提到最高點(diǎn)，再用腰部兩側(cè)的力量將另一側(cè)髖關(guān)節(jié)提到最高點(diǎn)。

動作小貼士、使用腰部力量帶動髖關(guān)節(jié)的扭擺是關(guān)鍵，同時(shí)上身要保持穩(wěn)定，肩膀不要晃動。

2、臀部練習(xí)。

襯托出結(jié)實(shí)的小蜂腰，性感美臀又是關(guān)鍵，沒有只扭腰不動臀的。所以這一錦囊看似與扭動腰肢練習(xí)片斷相似。只是動作上要注重收緊臀部的肌肉，用力將髖關(guān)節(jié)提到最高點(diǎn)，停留片刻，再反方向提到最高處。直擊要害、扁平下垂的臀部。動作小貼士、脊柱拉直，臀部后翹，同樣保持挺胸姿態(tài)，上身基本不動。

3、抖肩的局部練習(xí)。

雙肩是距離面部表情最近的，能夠配合表情傳情達(dá)意的大動作部位。跳舞的時(shí)候，它和腰部、臀部共同構(gòu)成人們視覺欣賞的中心，學(xué)習(xí)抖肩算是拉丁健身舞的基礎(chǔ)課。

雙手叉腰或者自然置于身體前側(cè)，后背略微向后傾斜，雙肩兩點(diǎn)慢速前后顫抖，然后加快顫抖頻率，直到胸部肌肉感到振顫，達(dá)到最快的極限為止。

4、手臂的局部練習(xí)。

手舞足蹈這個詞最能解釋手臂在舞蹈中的地位，它的延伸使得肢體語言更加豐富。塑造手臂的線條拉丁舞非常得法。兩只手臂伸直，從身體兩側(cè)慢慢向上抬起，直至頭頂，同時(shí)手腕輕輕順時(shí)針轉(zhuǎn)動，然后放下手臂的同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動手腕。

動作小貼士、始終要保持直臂狀態(tài)，舉到頭頂?shù)臅r(shí)候雙臂要靠近耳側(cè)，手腕反方向向下停留片刻。

5、腿部局部練習(xí)。

滑步練習(xí)時(shí)，雙腿微曲，右腳向右側(cè)滑出一步，左腿肌肉收緊，繃直腳尖，隨著髖關(guān)節(jié)向右側(cè)搖擺將左腿收回。反之亦然。

動作小貼士、繃直腳尖，感覺到大腿內(nèi)側(cè)的壓迫才會有效果。同時(shí)也要注意立腰、挺胸。

6、背部肌肉群塑造。

拉丁健身舞帶動著身體的每一部分盡情釋放內(nèi)心感情，背部不是表現(xiàn)力的弱點(diǎn)。當(dāng)手臂在身體后側(cè)做波浪形舞動時(shí)，用后背肌肉帶動手臂的動作，慢慢地向上舞動然后放下。

當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教育在構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來越顯現(xiàn)出重要價(jià)值，它能使少兒通過舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時(shí)發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交流合作能力。所以，拉丁舞越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養(yǎng)孩子的家長們的青睞。故而如何進(jìn)行青少年舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，切實(shí)豐潤其素質(zhì)教育的蘊(yùn)涵，值得我們深入探求。“實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)化”這一問題是當(dāng)前教學(xué)改革中不容忽視的課題，它是實(shí)施素質(zhì)教育的根本立足點(diǎn)，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師如何把拉丁舞知識和技能輕松愉快地傳授給學(xué)生是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為青少年拉丁舞教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)除了明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)程序，突出知識技能重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)語和情感教學(xué)基調(diào)，把握好反饋的時(shí)機(jī)及強(qiáng)化的手段，成為學(xué)生主體和教材客體有機(jī)的和諧的融洽，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化控制。除了在技能方面進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是素質(zhì)教育。下面就此談?wù)勛约涸谏賰豪∥杞虒W(xué)中，對于少兒拉丁舞興趣培養(yǎng)方面的嘗試。

少兒教育面對的孩子年齡一般在5——16周歲，且絕大多數(shù)不具備舞蹈藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)條件和專業(yè)基礎(chǔ)，甚至有部分學(xué)生是在家長的要求下才來學(xué)習(xí)的，運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)就顯得至關(guān)重要。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感到拉丁舞學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種最大樂趣。學(xué)習(xí)是好玩令人激動的，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，便會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)內(nèi)部動力。一個孩子如果對學(xué)習(xí)舞蹈感興趣，學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。如果沒興趣，就會感到舞蹈課是一種負(fù)擔(dān)，這不但不能開發(fā)孩子的心智，反而會使孩子對舞蹈產(chǎn)生厭惡情緒，甚至?xí)堰@種厭惡情緒轉(zhuǎn)移到其他的學(xué)習(xí)活動中去。所以把學(xué)習(xí)舞蹈從被動的“要我學(xué)”變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)、我愛學(xué)”，決定了興趣在教學(xué)中的重要作用。

少年兒童正處于青春發(fā)展期，生性好玩、生性好動、生性好奇是他們最顯著的特點(diǎn)。

對音樂、節(jié)奏、舞蹈動作具有一定的理解力，拉丁舞的音樂，比如恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞的音樂都屬于歡快的。這正好與少兒活潑開朗的個性相吻合。只要抓住這一點(diǎn)，并對其加以引導(dǎo)，就能培養(yǎng)少兒對拉丁舞的興趣。

3.1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恰當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在講課伊始，教師巧設(shè)一個引人入勝的藝術(shù)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，以讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步。

例如：在牛仔舞教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生講了一個故事：二戰(zhàn)期間，一艘美國軍艦停在英國領(lǐng)海，一群美國水兵在甲板上飲酒狂歡，而他們的船艙卻不慎著火，火烤得甲板越來越燙，水兵不停的蹦跳著，腳彈踢著，敏捷有力、強(qiáng)烈的跳動，顯得熱情而豪邁。這種感覺讓駐足岸邊的英國舞蹈家產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，從而衍生為現(xiàn)在的牛仔舞。講完之后我會問學(xué)生：“你們知道這些水兵是怎么跳的嗎？”這時(shí)學(xué)生會憑想象亂蹦亂跳，嘻嘻哈哈——讓學(xué)生自由發(fā)揮一會，我說牛仔舞是一個非常有彈性的舞蹈，膝蓋的彈動貫穿整個舞蹈，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)牛仔舞的律動——這樣的開場“鑼鼓”無疑是一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)中來了，使學(xué)生很自然地對牛仔舞產(chǎn)生了濃厚興趣，進(jìn)而愿意接受舞蹈動作的訓(xùn)練。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。新課的導(dǎo)語，就象寫文章要有一個好開頭，能緊扣讀者。它能緊緊抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：在教倫巴的律動時(shí)，導(dǎo)語是這樣的：“同學(xué)們，你們知道葡萄酒是怎么釀造的嗎？在古老的法國葡萄酒釀造基地，一筐筐葡萄在釀酒工人的腳下流出了芳香四溢的葡萄汁。同學(xué)們，想體驗(yàn)一下踩葡萄的樂趣嗎？”這簡單的一句句問話，便充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對知識技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此時(shí)，正是教學(xué)的良機(jī)，為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了良好的氛圍。由此可見，導(dǎo)語起到了組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，曲徑探幽的最佳境界。

3.2設(shè)置情感基調(diào)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

在少兒舞蹈教學(xué)中，必須按著科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的靈活性練習(xí)，各種腳的位置單一訓(xùn)練都是有其科學(xué)性的，是應(yīng)該訓(xùn)練的。但如果讓孩子按專業(yè)演員那樣單一訓(xùn)練，他們就會覺得乏味，失去了練習(xí)的興趣，訓(xùn)練效果不會好。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過，學(xué)習(xí)最好的刺激及是對材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因。對于舞蹈課，也許有人會說，無需激發(fā)興趣，其實(shí)并非如此，上舞蹈課和其它課一樣，同樣有感興趣和不感興趣的，要不斷提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量，同樣需要激發(fā)興趣，寓教于樂。

拉丁舞是時(shí)空藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細(xì)膩的韻味。可以說，從某種意義上來講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進(jìn)行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不能盡如人意，其原因就是沒有注意在舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，將知識性和趣味性相結(jié)合，沒有達(dá)到讓學(xué)生愉快地學(xué)，生動活潑地學(xué)，課堂氛圍顯得枯燥。那么如果教師重視設(shè)置課堂教學(xué)的情感基調(diào)，充分挖掘教材的含蘊(yùn)，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本技能的活動時(shí)，充滿有趣的自娛性和游戲性，一定會收到事半功倍的效益。

為了有效實(shí)施這種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中，筆者根據(jù)各個年齡層的不同情況選用教材，設(shè)計(jì)了不同年齡層的訓(xùn)練項(xiàng)目和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并溶合各種舞蹈動作的風(fēng)格舞小組合（如《拉丁風(fēng)格舞-腰髖組合》、《甩頭速度練習(xí)》、《轉(zhuǎn)圈組合》、《雙人眼神，表情的練習(xí)》等），配錄了相應(yīng)的旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏。每節(jié)課都讓學(xué)生充分感受所學(xué)動作的“語匯”情景，誘發(fā)其產(chǎn)生相應(yīng)情感，并依照教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、心理需求，引導(dǎo)他們自然地注意動作的諧調(diào)、準(zhǔn)確，進(jìn)而有表情地展現(xiàn)“兒童語言動律”，達(dá)到寓教于樂的目的。

3.3及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效性。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一系列活動的系統(tǒng)，從信息論的角度看，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是師生間信息交流不斷深化的過程。信息交流的順暢程度取決于教師的調(diào)控；信息交流的深刻程度又取決于教師的反饋。教師在教學(xué)過程中既要重視信息的輸出，又要重視接收學(xué)生獲得知識的反饋；既要及時(shí)地接收來自學(xué)生的反饋信息，又要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出反饋。

本文認(rèn)為，教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要因素，只有反饋才能實(shí)現(xiàn)控制。因此，要使整堂舞蹈課教學(xué)過程從基本動作到舞蹈組合訓(xùn)練能一步一個腳印扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道、準(zhǔn)確接收學(xué)生大量的反饋信息。接收反饋越及時(shí)、越多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得就越全面、越深入，從而有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程，達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地接收學(xué)生的反饋信息，才能有的放矢進(jìn)行“點(diǎn)竅”提示，進(jìn)行必要的啟發(fā)和幫助。例如：在教學(xué)“倫巴時(shí)間步”這一課時(shí)，通過示范講解后，讓學(xué)生模仿理解，再由學(xué)生自由練習(xí)，掌握動作規(guī)格。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)的律動沒有經(jīng)過兩雙腿直立這一過程，由此動作因不規(guī)范而沒有韻味時(shí)，則用分組練習(xí)進(jìn)行個別“點(diǎn)撥”，最后用分組競賽評比的.方式進(jìn)行激勵鞏固，使之對本節(jié)學(xué)習(xí)的舞蹈動作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這種分組觀摩、對比、點(diǎn)評的方法效果特別好。這正如控制論的創(chuàng)始人維納斯所說：“任何有效行為必須由某種反饋來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最簡單的反饋是檢查任務(wù)的成功或失敗。”也就是說教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要細(xì)心留意學(xué)生的各種反應(yīng)，密切注視學(xué)生的神態(tài)變化，猶如從中看到教學(xué)效果的“晴雨表”，從而不斷地調(diào)整教學(xué)程序，便于強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

成功的反饋、客觀的評價(jià)是學(xué)習(xí)過程中的推動劑。正確的反饋可以使孩子在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉面對挫折的心理承受能力，促進(jìn)心理健康成長，體驗(yàn)到成功的快樂，建立自信，繼而產(chǎn)生對拉丁舞的喜愛和強(qiáng)烈的求知欲。例如，在每年的拉丁舞等級考試中，都會鼓勵孩子們?nèi)⒓涌技墶Ｃ恳淮蔚目技墸賰簩W(xué)習(xí)拉丁舞的積極性、熱情度、以及他們的學(xué)舞能力都會有一個大的提升。有時(shí)哪怕是面對難度極大的動作，很難達(dá)到的風(fēng)格韻律，也會形成向著目標(biāo)不斷前進(jìn)的信心與興趣。可見，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對他們努力學(xué)習(xí)的態(tài)度和每一個小小的進(jìn)步，都要及時(shí)肯定與鼓勵。使他們在課堂訓(xùn)練中能更專心、動力更足、主動性更高。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的煩惱反饋要遵循保護(hù)學(xué)生的自尊心、給予關(guān)愛之心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的原則，那就會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心。要做到幫助學(xué)生成功、讓學(xué)生嘗試成功、使學(xué)生能自我成功。

總而言之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)舞蹈的必要條件。少兒拉丁舞的興趣培養(yǎng)對于今后的學(xué)習(xí)方向，學(xué)舞程度都有很深的影響。只有培養(yǎng)了他們的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，才能使他們走上學(xué)習(xí)拉丁舞的路。讓興趣成為少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的老師，讓他們以學(xué)舞為樂！

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇六

教學(xué)任務(wù)：

1．熟練掌握舞步變化和隊(duì)形變換，進(jìn)行配樂練習(xí)，提高柔韌性和協(xié)調(diào)性，并在歡快的動作和優(yōu)美的主旋律中，提高練習(xí)情趣，培養(yǎng)韻律感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2．根據(jù)集體舞音樂的節(jié)拍，節(jié)奏，速度的特點(diǎn)，讓各小組創(chuàng)編一套8*8拍的集體舞，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：成套動作的連貫性，配樂練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編有特色的集體舞。

教學(xué)過程（）：

一。開始部分：

組織：分組教學(xué)形式。

內(nèi)容：小組長組織本組成員選擇適合本組特點(diǎn)的游戲及自編操，如：自編韻律操，雙。

人操，行進(jìn)間操等。

作用：代替單調(diào)的慢跑及統(tǒng)一集體操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育骨干。

二。基本部分：

（一）自主學(xué)練階段：

組織：分組教學(xué)形式。

內(nèi)容：1。各小組由小組長組織，用口令組織小組復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的集體舞動作。

2．組內(nèi)評價(jià)，相互幫助，糾正錯誤動作，以提高全組學(xué)習(xí)效果。

作用：（1）。充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的各種能力。

（2）．提高學(xué)生自主學(xué)練能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（二）檢查評價(jià)、點(diǎn)拔引導(dǎo)階段：

組織：集體教學(xué)。

內(nèi)容：1。檢查評價(jià)：采用一種游戲的形式，進(jìn)行公平抽查、表演（如：每組推。

薦一名同學(xué)做代表，圍成一圈做“反口令”、“三、五成群”等游戲，首先。

被淘汰的2-3組為被抽查小組，進(jìn)行舞蹈表演），教師不直接進(jìn)行評價(jià)，而。

用“導(dǎo)”的方法（如：提出“哪一組做得最好？”、“好在哪里？”、“存在。

什么問題？”等問題，讓學(xué)生做出不同的。評價(jià)，然后在師生共同探討中，

完成教學(xué)任務(wù)。

作用：（1）。便于教師及時(shí)了解學(xué)生的思維過程和接受能力，并及時(shí)調(diào)控教學(xué)；

（3）。便于形成民主、平等、寬松的人際關(guān)系，減輕中差學(xué)生的心理。

負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

2。點(diǎn)拔引導(dǎo)：教師讓學(xué)生聽《三套馬車》的完整音樂，進(jìn)行集體舞練習(xí)，教師用點(diǎn)拔的方法和學(xué)生一起練習(xí)并講解重點(diǎn)，學(xué)生在音樂聲中提高練習(xí)情趣，提高集體舞的連貫性。讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行完整練習(xí)3-4遍后選出較好的一-二組進(jìn)行示范表演及師生評價(jià)。

作用：（1）。教師不用做完整示范，以點(diǎn)拔的方式進(jìn)行教學(xué)，把教師的教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主的學(xué)。

（2）．讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積極調(diào)動思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的體育潛能。

（三）創(chuàng)造性階段：

組織：先分后合。

內(nèi)容：1。教師主導(dǎo)設(shè)置：各小組用《三套馬車》的音樂創(chuàng)編出一套8*8拍的集體。

舞，可用已學(xué)過的舞步亦可用其它舞步，隊(duì)形不限。

作用：幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開動腦筋積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

2。抽查表演：檢查各小組的創(chuàng)編情況（方法同第二階段）略。

作用：引導(dǎo)學(xué)生自尊自信，開拓進(jìn)取，沉著勇敢等品質(zhì)，促進(jìn)個性完善。

與人格健全的心理素質(zhì)。

3。師生評價(jià)：（同第二階段）略。

（四）復(fù)習(xí)鞏固提高階段：

組織：分組教學(xué)。

內(nèi)容：學(xué)生按掌握動作的熟練程度，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，層次較高的組別可在原有。

的基礎(chǔ)上不斷提高動作質(zhì)量及創(chuàng)新，層次較差的組別可重復(fù)練習(xí)，而教師。

有更多的時(shí)間指導(dǎo)差生，提高教學(xué)質(zhì)量。

作用：有利于教師在教學(xué)中貫穿因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，同時(shí)還有。

效地解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“受不了”的現(xiàn)象，充分激發(fā)了。

不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了教與學(xué)兩方面的積極性。

三．結(jié)束部分。

組織：先分后總。

內(nèi)容：1。同上階段組織，由小組長組織全組做適應(yīng)本組的放松練習(xí)。

2．教師集中講評，布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇七

教育目標(biāo)：

根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)及小朋友的各項(xiàng)能力發(fā)展水平，進(jìn)行的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

1、初步學(xué)習(xí)走、跑、平衡、鉆爬、等基本動作。

2、初步學(xué)習(xí)聽口令、立正、稍息、原地踏步走。

3、了解一些安全知識;不去危險(xiǎn)的地方玩，不做危險(xiǎn)動作，不玩不安全的東西，不隨便離開老師，集體，不隨陌生人走。

4、能上體正直走，兩臂曲肘在體側(cè)自然跑，自然跳起輕輕落地，走平衡木時(shí)不左右搖擺，會互相滾接大皮球，鉆過60cm高的障礙物，會兩手兩膝著地爬行。

5、在老師的帶領(lǐng)下能按節(jié)奏做操，會聽口令、立正、稍息，原地踏步走。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)中班小朋友的身體特點(diǎn)和身體發(fā)育情況，制定并落實(shí)該計(jì)劃。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作。

2、學(xué)習(xí)徒手操、學(xué)習(xí)聽口令：立正、稍息、看齊、原地踏步走。

3、了解集體規(guī)則，初步知道友愛朋友，尊敬長輩、愛惜玩具等行為習(xí)慣。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、基本掌握相互邀請的動作，學(xué)會在音樂間奏處交換舞伴，初步學(xué)跳邀請舞。

2、體驗(yàn)與同伴共同合作跳舞的快樂，增進(jìn)朋友間的友誼。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

在邀請舞《認(rèn)識你呀真高興》表演中，傳遞快樂情緒。

師：今天來到工交幼兒園，認(rèn)識你呀真高興，這首歌你們會唱嗎?讓我們一起唱唱跳跳吧。

二、基本部分

1、聽音樂師幼共同演唱，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

(1)幼兒演唱歌曲《請你和我跳個舞》。

師：我還想聽你們唱一唱《請你和我跳個舞》，準(zhǔn)備好了嗎?

(2)幼兒嘗試邊唱邊跳，自由想動作。

師：那讓我們一起聽著音樂唱唱跳跳吧。

(3)教師展示個別幼兒的動作，與幼兒共同學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)“伸右腳、神左腳”的動作。

還有的小朋友伸腳了，那先伸哪只腳?我們試試伸右腳，你發(fā)現(xiàn)了什么?每個小朋友的右腿上都系了一根紅帶子。(注意鼓勵神教動作漂亮的孩子)

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相互邀請的動作，分清男孩與女孩的不同動作。

(1)介紹男孩與女孩相互邀請的動作。

師：今天我們跳的是邀請舞，那跳邀請舞我們要會做什么動作?那誰來做做“請”的動作?挑選適合的動作進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。

(2)站點(diǎn)子，練習(xí)相互邀請的動作。

師：請男孩站藍(lán)點(diǎn)，女孩站紅點(diǎn)，學(xué)習(xí)相互邀請的動作。幼兒唱一唱，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

(3)面對面嘗試做一做相互邀請的動作。

師：那我們面對面再試一次，你們相互唱一唱跳一跳。

3、聽音樂唱唱跳跳，根據(jù)歌詞內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)動作。

師：讓我們一起聽著音樂唱唱跳跳。(注意及時(shí)鼓勵)(2-3次)

面對面跳一跳，再次鞏固練習(xí)。(挑選跳的好的組合進(jìn)行展示)

4、增加難度：學(xué)會在音樂間奏處交換舞伴，能夠與不同的舞伴跳邀請舞。

聽間奏試一次，學(xué)會后跟音樂試著唱一唱跳一跳，間奏處能夠交換舞伴。

三、結(jié)束部分

我們除了可以邀請身邊的好朋友，還可以和班上的好朋友跳一跳邀請舞，他們還在等著我們呢，我們?nèi)ヌ璋?跟客人老師再見!

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十

1、通過聆聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼骱现?jié)拍表演。培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性。

2、能看柯爾文手勢，認(rèn)唱la、si，借助聽琴感受其音高。3、能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動或走步來體驗(yàn)音樂。

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：表演《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》。

教學(xué)過程：

一、聆聽《加伏特舞曲》。

1、完整聆聽樂曲。提示：樂曲是什么音樂情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動作?

2.復(fù)聽樂曲，用手指點(diǎn)劃課本上的圖形譜，再次體驗(yàn)。

a段用一組動作。

b段用另一組動作）。

二、表演《假如幸福的話拍拍手吧》。

1、反復(fù)聆聽歌曲錄音、范唱增強(qiáng)感受、并熟悉旋律。在反復(fù)聆聽中，教師可提示學(xué)生拍節(jié)拍、打節(jié)奏跟著音樂體驗(yàn)、感受并說出歌曲的情緒。

2、教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓學(xué)生聽清歌詞。提示學(xué)生：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。

3.歌中的附點(diǎn)音符要通過跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習(xí)，教師準(zhǔn)確范唱，使學(xué)生能準(zhǔn)確地演唱。

4、在基本熟悉歌曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組編創(chuàng)表演動作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并表演動作。師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認(rèn)真跳得也好。

三、集體舞基本隊(duì)形根據(jù)教室的大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。

基本舞步：橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側(cè)跟點(diǎn)地步：雙手叉腰立正姿勢準(zhǔn)備，第一拍左腳跟向左側(cè)前方點(diǎn)地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側(cè)前方點(diǎn)地，第四拍收回。蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢準(zhǔn)備。

第1小節(jié)：第一拍左腳跟向左側(cè)前方點(diǎn)地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點(diǎn)地，第三拍右腳跟向右側(cè)前方點(diǎn)地，第四拍收回雙腳立正。同時(shí)，左腳每拍跳一下，原地跳四下。

第2小節(jié)：右腳做相反的動作，右腳原地跳四下。

第一段：第1、2小節(jié)：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側(cè)拍兩下，第八拍腳不動，拉起手。

第3、4小節(jié)：右腳起，動作同第1、2小節(jié)，方向相反。

第5小節(jié)：雙手叉腰，第一拍左腳側(cè)跟點(diǎn)地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動作。

第6、7小節(jié)：動作同第5小節(jié)。

第8小節(jié)：第一拍原地不動，第二、三拍拍兩下手。第二段：動作同第一段，只是把拍手改為跺腳。第三段：弱起小節(jié)全體向左轉(zhuǎn)體90度(橫排隊(duì)形變成豎排隊(duì)形)。

第1、2小節(jié)：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學(xué)左肩兩下。第八拍全體左后轉(zhuǎn)體180度。

第3、4小節(jié)：動作同第1、2小節(jié)，只是第八拍向左轉(zhuǎn)體90度，全體又變成橫排隊(duì)形。

第5、6、7小節(jié)：做蹱趾跳步。第7小節(jié)動作同第5小節(jié)。

第8小節(jié)：第一拍原地不動，第二、三拍全體學(xué)生向雙側(cè)平伸，拍左、右兩邊同學(xué)的肩膀(見圖)。第四段：弱起小節(jié)，橫排單數(shù)學(xué)生向左轉(zhuǎn)體90度，雙數(shù)學(xué)生向右轉(zhuǎn)體90度，二人相對。

第1、2小節(jié)：相對的二人同時(shí)挽起對方的左臂，先出左腳成逆時(shí)針方向走五步，站到對方的位置上，停兩步，握兩下手。

第3、4小節(jié)：相對的二人同時(shí)挽起對方的右臂，出右腳成順時(shí)針方向走五步，回到自己原來的位置，停兩步，握兩下手。

第5、6、7小節(jié)：做蹱趾跳步。

第8小節(jié)：第一拍原地不動，第二、三拍握兩下手。注意：在每一樂句的弱起小節(jié)處停止行走，然后在強(qiáng)拍處準(zhǔn)確起步。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：編創(chuàng)與活動、表演《哈里啰》、聆聽《霍拉舞曲》。

教學(xué)過程：

一、表演《哈里啰》。

1、完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律。提示：聽著歌曲拍手的方式拍擊節(jié)奏，在實(shí)踐中體驗(yàn)。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、聽著音樂填唱歌詞。

4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。

5、編創(chuàng)動作表演歌曲，分小組編創(chuàng)，分別表演給大家看。

二、編創(chuàng)與活動。

1、認(rèn)識la、si唱名。

2、結(jié)合本課柯爾文手勢、結(jié)合鍵盤彈奏音高，讓學(xué)生生感受、模唱。

3、結(jié)合歌曲，讓學(xué)生模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使學(xué)生將對la和si的認(rèn)識溶入音樂實(shí)踐活動中。

三、聆聽《霍拉舞曲》。

1、初聽樂曲。提示：樂曲給你怎樣的感受?

2、復(fù)聽，要求學(xué)生每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”，要。

能看出音樂的變化、停頓、高低，看哪一個同學(xué)找準(zhǔn)了樂曲的“脈”，對音樂體會得深刻。

3、再次復(fù)聽，全體學(xué)生用手指動作劃動自己對音樂的理解。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十一

以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動上的生理惰性，振奮精神。

通過扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動作，克服站立時(shí)的腰部無力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。

通過動作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。

1、胸腰練習(xí)，教師逐個活動

2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習(xí)

1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿

5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿。

2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。

1、學(xué)習(xí)華爾滋前、旁、后的運(yùn)動

2、復(fù)習(xí)動作

3、結(jié)合音樂整體練習(xí)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)內(nèi)容：

狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》

教材分析：

《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《g大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。

設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。

4. “舞曲”體裁說明。

5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十三

1、在有趣的游戲情境中，能聽辨音源的方向，提高聽音能力。

2、初步感受音樂的節(jié)奏，能隨音樂邊說邊做簡單的動作。

3、樂意與老師、同伴一起快樂地唱唱跳跳做游戲。

相關(guān)媒體制作。

小動物頭飾若干。

鈴鼓。

一、聽聽走走做游戲——聽辨音源！

2、玩游戲：天黑了。

3、鈴鼓停下來，幼兒摘下頭飾，提問：我們到哪里啦？

二、說說跳跳一起來——我跟黛西學(xué)本領(lǐng)！

1、師：米奇妙妙屋里有我們的好朋友，它是誰呀？讓我們一起喊三、二、一把米老鼠請出來好嗎？"。

2、孩子們用不同的方式和它打招呼。

3、來到妙妙屋，

（1）妙妙屋有客人來了。

（2）提問：是誰來了呀，她在干什么呀？她跳的舞好看嗎？

黛西是怎么跳的呀？請幼兒說一說，做一做，

教師幫助幼兒總結(jié)出動作。

（3）來看看黛西是怎么說怎么跳的呀？

（4）老師用鈴鼓給小朋友伴奏，幼兒來說一說跳一跳。

（5）讓我們跟著黛西一起再跳一遍。

（6）請幼兒自己拿鈴鼓，拍拍節(jié)奏，邊拍邊跳一跳。

三、大家一起跳起。

師：小朋友們跳的太棒了，讓我們和黛西一起表演吧！

看動畫一起跳，自由發(fā)揮。

讓我們跟米奇再見吧。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十四

舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的.身體姿態(tài)，與動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還可以抒發(fā)和表達(dá)感情，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

目標(biāo):能夠在整個舞蹈課程學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)舞蹈帶給我們的熱情與合作學(xué)習(xí)的歡樂，通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉，并喜歡上舞蹈熱愛上舞蹈。

音頻音樂、ppt、、技巧墊。

1、 通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué)，使孩子初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

導(dǎo)入:游戲開始讓孩子活躍起來想去跳舞，同時(shí)可以清楚的認(rèn)識自己的身體部位、我們才能達(dá)到一個訓(xùn)練的目的。

1.準(zhǔn)備活動:學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，分別為吸腿跳4個八拍一組，直腿跳20個為一組。共跳* 組（跟隨音樂節(jié)拍）。

經(jīng)過幼兒舞蹈《我的身體》的練習(xí)，讓幼兒認(rèn)知到自己的身體。

根據(jù)學(xué)期開始時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo),需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合,進(jìn)行合理有序的安排,循序漸進(jìn),按時(shí)保質(zhì)完成計(jì)劃.在教授舞蹈動作時(shí),因?yàn)閷W(xué)生自身能力有限,接受和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng),教師要有耐心,細(xì)致的講解動作。要領(lǐng),告訴她們每一個動作手該怎么做, 學(xué)習(xí)舞蹈只要肯練，日積月累，你終會鍛煉出良好的基本素質(zhì)。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十五

愛音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。本次活動，利用身體動作幫助孩子認(rèn)識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。

1、看懂節(jié)奏圖譜，并能根據(jù)圖譜的.提示打出節(jié)奏。

2、能看指揮協(xié)調(diào)一致地用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、小鑼等打擊樂器合奏歡快的樂曲《小看戲》。

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會舞蹈《小看戲》。

2、《小看戲》音樂，手絹花。

3、樂器：鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等打擊樂器。

4、樂器圖片，“身體動作圖譜”。

幼兒能根據(jù)“身體動作圖譜”，用打擊樂器合奏樂曲《小看戲》。

1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂曲旋律。 師：孩子們，聽著好聽的音樂我們一起扭起來嘍！（舞蹈《小看戲》）

3、教師指導(dǎo)幼兒集體、分組練習(xí)“身體動作圖譜”。 （1）教師帶領(lǐng)幼兒做整節(jié)奏動作。 （2）將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動作。

4、教師引導(dǎo)幼兒探索打擊樂器配樂方案。 （1）師出示樂器鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等，幼兒說出樂器名稱，師帶幼兒鞏固演奏方法。 （2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器發(fā)出的聲音，為樂曲配樂。 {配器建議}：

拍手：鈴鼓、碰鈴、圓舞板(齊奏)。

拍肩：小鑼。

拍手、跺腳：編制上的全部樂器。

5、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏。

6、交換樂器看教師指揮練習(xí)樂器演奏。

7、聯(lián)系“六一”，師帶幼兒去找園長老師審查節(jié)目，走出活動室，結(jié)束活動。

將節(jié)奏樂譜張貼于表演區(qū)，并投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續(xù)練習(xí)。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十六

1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài)，并常識創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)面條的柔軟。

2、體驗(yàn)參與集體活動的快樂。

面條、電磁爐，紅、綠皺紙條。

在地上畫兩個大圓圈，分別代表"鍋"和"盤子"。

音樂磁帶。

一、煮面條。

討論生面條的樣子：摸一摸、看一看，面條還沒下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動作學(xué)一學(xué)。

討論煮熟的面條的樣子，現(xiàn)在它熟啦，變得怎樣了?你怎么知道的?

請大家一起嘗一嘗，感覺面條的柔軟、滑溜。

二、模仿表演。

請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動作模仿。

教師以廚師的身份介入表演。

--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說"下面條嘍"，幼兒跳進(jìn)"鍋"里，身體慢慢變軟，在"沸騰"中舞蹈。

--"廚師"用手臂當(dāng)大筷子，將煮得軟軟的"面條"夾到"大盤子"里，每根"面條"都要表現(xiàn)出"軟軟的"。--在煮得軟軟的"面條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)

本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動中，孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個寬松，自由的活動，無論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語時(shí)，本節(jié)活動始終體現(xiàn)了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié)，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

活動中總喜歡叫舉手的孩子回答問題，忽略了其它小朋友，我要漸漸改掉這個毛病，希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的.想象，最后我都對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十七

從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動作時(shí)所需的軟度、力度、開度。

：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷韌帶，還要教會學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯誤的方法會讓訓(xùn)練適得其反。

音樂播放器，音響 把干等；

1、通過練習(xí)可達(dá)到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準(zhǔn)確地移動重心的能力。

2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。

1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離。

2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。

3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強(qiáng)且富有表現(xiàn)力的舞蹈動作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)為主，力求達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、動作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。

4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。

教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學(xué)。

教學(xué)過程：

1， 向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。

2， 向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3， 示范練習(xí)基本功的方法。

4， 讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以指點(diǎn)和糾正。

5， 讓學(xué)生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時(shí)配上抒情的音樂讓學(xué)生放松緊張的身體。

6， 由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十八

1、養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的'習(xí)慣。

2、喜歡舞蹈活動，能積極表演舞蹈。

3、學(xué)習(xí)按音樂做舞蹈動作。

1、教師準(zhǔn)備歌曲cd或磁帶。

2、小朋友有一些舞蹈動作、模仿動作的積累，基本熟悉本歌曲。三、活動過程。

1、教師彈奏《玩具進(jìn)行曲》，小朋友模仿一種玩具動作入室坐好。2、朋友練聲，《小雞叫、小鴨叫、小貓叫》。3、小朋友聽前奏回憶歌名，并復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。教師提問：

（1）這首歌曲叫什么名字？

（2）這首歌曲唱了一些什么內(nèi)容？

4、教師帶小朋友一起學(xué)習(xí)舞蹈"講衛(wèi)生"。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇十九

舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的.人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過人體動作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。通過簡單的舞蹈動作、組合，使學(xué)生直觀形象的感知舞蹈特點(diǎn)。

2、情感目標(biāo)：能夠在整個舞蹈課程學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)舞蹈帶給我們的熱情與合作學(xué)習(xí)的歡樂，通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉，并喜歡上舞蹈熱愛上舞蹈。

1、通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

2、舞蹈基訓(xùn)部分，即對學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是基本的腿部柔韌性練習(xí)。

每周五下午第四節(jié)課。

音樂教室。

導(dǎo)入：壓腿主要是訓(xùn)練腿的軟度、柔韌性、和胯的開度，只有腿的軟度好，動作才會輕盈，舞姿技巧才會豐富。而壓腿也是一個持之以恒的練習(xí)，我們只有不斷地去磨它，不斷的去拉它，我們才能達(dá)到一個訓(xùn)練的目的。

1、準(zhǔn)備活動：學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，分別為吸腿跳30個為一組，直腿跳40個為一組。共跳兩組。

2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)壓腿。這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習(xí)有助于打開學(xué)生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。壓腿時(shí)要注意腿部關(guān)節(jié)的直立，腳背向外打開繃直，并保持上半身的直立。向下壓至上半身和腿部之間的沒有縫隙。個別學(xué)生韌帶太緊，在壓腿的過程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長韌帶，達(dá)到要求。特別注意的是胯部要端正。壓旁腿和后腿的時(shí)候?qū)W生最容易出胯和斜胯，需要及時(shí)矯正。在壓旁腿時(shí)，同側(cè)的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠(yuǎn)處伸展，拉長旁腰。壓后腿時(shí)，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。壓前腿。

準(zhǔn)備姿態(tài)：單手扶把，另手一位，身體半側(cè)向里對把桿，三位腳。

前奏：把外腿經(jīng)吸腿后向上伸直，用腳跟放在把桿上，繃腳外開，手由一位經(jīng)二位打開至七位。

第一遍音樂：重心在主力腿上，兩腿伸直，動力腿繃腳外開，立腰，不動。第二、三、四遍音樂：由第二遍音樂開始，七位手轉(zhuǎn)為三位，上身保持正直對準(zhǔn)動力腿下壓，用小腹去貼大腿，跨往前提垂直大腿，收去夠腳背，4拍落，4拍起。

伴奏帶：選用節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂。

壓旁腿。

壓旁腿是在壓前腿的基礎(chǔ)上，身體經(jīng)把離向后轉(zhuǎn)，換手扶把，腳在身體后面，向旁壓腿時(shí)應(yīng)注意用身體的后背緣去貼大腿，手去找腳背。

準(zhǔn)備姿態(tài)：單手扶把，后三位腳，另手一位，身體半側(cè)向里對把桿。

前奏：里腿經(jīng)過吸腿向旁打開，手經(jīng)二位打開至七位。注意胯部與動力腿成一平面。

第一遍音樂：手在七位，身體正，腳背繃腳朝上；

第二、三、四遍音樂：從第二遍開始，手到三位，壓旁腿。

（做反面）。

根據(jù)學(xué)期開始時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo),需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合,進(jìn)行合理有序的安排、做到心中有數(shù),循序漸進(jìn),按時(shí)保質(zhì)完成計(jì)劃、在教授舞蹈動作時(shí),因?yàn)閷W(xué)生自身能力有限,接受和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng),教師要有耐心,細(xì)致的講解動作。要領(lǐng),告訴她們每一個動作手和腳要往哪里擺,眼睛看哪個方向、示范之后,要幫助學(xué)生擺好動作造型、每個課時(shí)保證2-3個新動作,、今天，我們進(jìn)行了一些一系列的訓(xùn)練，可能許多同學(xué)還感到有些難度，但我相信，只要你肯練，日積月累，你終會鍛煉出良好的基本素質(zhì)來！

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇二十

1、學(xué)習(xí)用油畫棒向一個方向來回均勻的涂色，并體驗(yàn)涂色的樂趣。

2、愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶孩子到童裝店欣賞各種裙子。

2、材料準(zhǔn)備：實(shí)物裙子兩條；圖片四張；裙子輪廓圖、油畫棒幼兒人手一份；音樂；

1、活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒向一個方向來回均勻的涂色。

2、活動難點(diǎn)：涂色時(shí)向一個方向來回涂，不涂到輪廓外。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒按一個方向來回涂色，注意線條短而密。

1、出示木偶小兔，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：你們知道小兔來我們班有什么事嗎？

2、故事導(dǎo)入。

3、出示顏色各樣的裙子圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

提問：你想選什么顏色為小兔的舞蹈裙涂色？

4、舞蹈裙，教師示范講解涂色的要求。

要求：用油畫棒向一個方向來回均勻的涂。

5、想象創(chuàng)作。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）選擇自己喜歡的顏色，大膽涂色。

（2）指導(dǎo)幼兒向一個方向來回涂色，涂滿、涂均。

（3）提醒幼兒不要涂到輪廓外。

6、分享交流。

（1）把作品貼在黑板上。

（2）鼓勵幼兒自由、大膽地講解自己的作品。（用了哪些顏色）。

結(jié)束語：今天小朋友為小兔們設(shè)計(jì)涂了這么漂亮的舞蹈裙，小兔可開心了，謝謝你們！如果你們有什么事需要幫忙，它們非常樂意。再見！

本次活動，我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)而選材。美對于孩子來說最能觸動孩子，感染孩子，讓藝術(shù)活動更具有價(jià)值，因此我選擇了《舞蹈裙》這一內(nèi)容，從活動的目標(biāo)以及準(zhǔn)備乃至流程做了認(rèn)真的準(zhǔn)備與推敲，首先，目標(biāo)的確定是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，小班孩子以模仿為主，小手小肌肉的發(fā)展尚未發(fā)育好，讓他們以涂色為主的畫畫方式，培養(yǎng)他們的小手控制力以及對涂色的興趣；目標(biāo)定位準(zhǔn)確成為我組織本次活動的基礎(chǔ)。從準(zhǔn)備上，我先以木偶來激發(fā)孩子的興趣，再以故事引出課題，最后出示實(shí)物和范畫來刺激孩子的作畫欲望，為孩子涂色做好前期準(zhǔn)備；在教師范畫的過程中，我緊扣目標(biāo)，教孩子向一個方向來回涂，不涂到輪廓外；在孩子作畫過程中，建立一個和諧的氛圍，鼓勵孩子選自己喜歡的顏色大膽涂色；在優(yōu)美的音樂聲中教師的鼓勵下，孩子們表現(xiàn)自信，自如地運(yùn)用各種顏色進(jìn)行涂色。在展示環(huán)節(jié)，我把孩子的作品貼在黑板上，讓孩子們欣賞和評價(jià)，這樣孩子就可以在同伴面前說出自己的想法，無形中培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力；在最后我又以木偶來結(jié)束，整個活動前呼后應(yīng)。一個活動的最終目的在于讓孩子從中受益，美的感受，美的表現(xiàn)，藝術(shù)活動的魅力，讓美走入孩子心中。

當(dāng)然也有不足之處，在評價(jià)作品時(shí)，我沒有照顧到未完成作品的孩子，這樣會傷到孩子的自尊心，我一定會牢記錯誤，絕不再犯。

體育舞蹈教案（專業(yè)21篇）篇二十一

1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài)，并常識創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)面條的柔軟。

2、體驗(yàn)參與集體活動的快樂。

面條、電磁爐，紅、綠皺紙條。

在地上畫兩個大圓圈，分別代表“鍋”和“盤子”。

音樂磁帶。

一、煮面條。

討論生面條的樣子：摸一摸、看一看，面條還沒下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動作學(xué)一學(xué)。

討論煮熟的面條的樣子，現(xiàn)在它熟啦，變得怎樣了?你怎么知道的?

請大家一起嘗一嘗，感覺面條的柔軟、滑溜。

二、模仿表演。

請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動作模仿。

教師以廚師的身份介入表演。

——幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說“下面條嘍”，幼兒跳進(jìn)“鍋”里，身體慢慢變軟，在“沸騰”中舞蹈。

——“廚師”用手臂當(dāng)大筷子，將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤子”里，每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。——在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。