優秀的作文常常能夠體現作者的獨特觀點和思考，引起讀者的思考和討論。接下來，我們一起來看看一些優秀作文的寫作技巧和表達方式，希望能給大家帶來啟發和幫助。

去超市購物（實用16篇）篇一

一天中午，我和爸爸媽媽在吃午飯，爸爸突然問我：“下午要不要去誠信超市買點吃的？”我回答：“好啊！老師正好讓我們寫一篇去超市購物的.日記呢！”爸爸說“我的杯子也壞了，我要去買個新杯子。”我又開心又興奮地說：寫一張購物清單吧，這樣就知道要買哪些東西了！”

下午，我帶著寫好的購物清單和爸爸一起來到小區南大門外的誠信超市，那里的東西琳瑯滿目，讓人目不暇接。我們拿著購物清單開始買東西了，我買了好多我喜歡的東西，比如qq糖、薯片、紅茶……可爸爸只拿了一樣東西，那就是他中午說過要買的——杯子。

選完了東西，我們來到了收銀臺付錢，付完了錢，我和爸爸手里各拿著一些東西回家了。走到半路，爸爸問我：“要不要去買點百香果？”我說：“要要要，你不知道我最喜歡吃百香果呀！”買完百香果，我們就回家了。

這真是一次愉快的購物啊！

去超市購物（實用16篇）篇二

星期五下午，爸爸帶我去好又多超市買東西。

走進超市，爸爸先拿了一個籃子。我們就去看看哪兒有本子。我往里一看，不是；我有往里一看，還不是；我再三地往里一看，又不是。我一轉頭，看見了一個柜臺。上面擺滿了密碼本。可惜，我要找的是作文本。這時，爸爸的聲音傳了過來：“我找到了!”我并沒有興奮地跑過去，眼光停留在一本本密碼本上我蹲了下來，慢慢地挑選著密碼本：這個的時鐘不好弄；這個小熊圖案的.又不容易關上；這個，又很難開。選那一個好呢？對了！就選這個愛心圖案的。這時，爸爸抱著一大包作文本過來了，問我可不可以。我搖搖頭，說：“買那么多干嘛！一本就夠了！”接著，我們又去買固體膠了。固體膠就在本子的旁邊。爸爸說我總丟三落四的，就給我買了個小的。我們又去買雙面膠，但沒看到，就去問了問旁邊的一個人，他給我們指了一個方向。我們過去，果然看到了。

我們又去買了一些零食，付了賬，就回家啦。回到家，我就把學習用品放進書包里了。

去超市購物（實用16篇）篇三

今天早上，我和媽媽一起到超市購物。

走進超市，感覺里面好熱鬧，空調吹出來的熱風使人一下子暖和了許多，入口處有一位阿姨很有禮貌的在向每一位顧客問好，讓人感覺心里暖洋洋的，我和媽媽先來到生鮮區，這里有新鮮的蔬菜水果，我們先去挑選芹菜，芹菜一根根都是黃綠色的，又嫩又鮮，直直的'，使勁掐一下都能聽到翠翠的聲音，我拿了一把放進購物籃，又去挑幾個西紅柿，媽媽說西紅柿的維生素含量很高，應該常吃來補充身體所需的營養，我選了幾個紅紅圓圓的放進籃子里，豆腐豆芽也都是香香嫩嫩的，忍不住去摸了摸，走到水果區，看見好多的人都在挑選沙糖桔，我擠進去問一位阿姨為什么這么多人買，阿姨解釋說：”沙糖桔今天搞特價，比昨天便宜1塊錢，買兩斤就可以省2塊呢。“原來是這樣呀，同樣的錢，今天可以得到更多的東西，蠻劃算的，我看了看媽媽，媽媽知道了我的意思，伸手遞給我一個袋子讓我自己挑選。

挑選了這些之后，我就來到食品區看看有沒有自己喜歡的零食，我把剛學的挑選特價商品用到這里，我看商品之前先看看是不是特價，有好多都是，巧克力，棒棒糖，還有好幾款餅干，我挑了一袋餅干，原價是6。8，現在搞特價是5。9元，生產日期是11月4號的，保質期9個月，我對這件商品非常滿意，抱著就跑去找媽媽，媽媽看了看我自己跳的餅干，滿意的對我笑了笑。

最后我們到收銀臺去結賬，我幫媽媽提著袋子走出了超市。

這次購物真開心，讓我也學會了怎樣挑選商品。

去超市購物（實用16篇）篇四

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

1、知識準備：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。

2、物質準備：

（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

（3）付錢方法展示板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。

1、導入活動，認識硬幣

（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

（2）出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的.？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。

3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5、分享商品，結束活動

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

去超市購物（實用16篇）篇五

1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。

2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養學生發現數學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。

3、培養學生的數學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發散和拓展學生思維，從而更好地培養學生創新能力和實踐能力。

活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。

活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。

活動用具：投影儀

教師出示“超市購物”情景圖。

提問：你知道他們在做什么？

出示：超市購物

提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經歷。

教具：超市購物情景圖。

形式：指名、同座互說。

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：

1、任選三樣物品，算一算應付多少元？

2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？

4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什么問題？

教具：物品的單價

形式：小組學習、集體討論。

1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？

2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。

3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。

教具：學生準備實物。

形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。

分組匯報討論結果。

1、這節課你有什么收獲？

2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據生活需要節約用錢。

去超市購物（實用16篇）篇六

星期六的.上午，天氣很冷，天空中飄著雪花，我和爸爸媽媽一起去大潤發。今年長沙遭遇了連續好幾天的冰凍，馬路上非常非常滑。爸爸小心翼翼地開著車，汽車在路上慢慢地行駛著。

一會兒，我們就來到了超市。快過年了，超市里很熱鬧。人真多呀，很多人在貨架之間來來往往地選購物品。貨架上擺滿了各種各樣的商品，真是琳瑯滿目。我也忙著高興地選這選那。不久，我們的購物車里就放滿了許多好吃的東西。

然后，我蹦蹦跳跳地來到玩具柜臺前面，看到那里擺滿了很多玩具，特別是有很多芭比娃娃。我仔細地選了一組穿粉紅色裙子的芭比娃娃，另外還配有12條裙子，五顏六色的。我太喜歡她了，便對爸爸媽媽說：“我想把她買下來。”爸媽點頭同意了我的要求。

不知不覺，我們在超市里逛了很久。時間不早了，我依依不舍地離開了大潤發，跟著爸爸媽媽回家了。

去超市購物（實用16篇）篇七

超市是幼兒在日常生活中經常去的地方，不僅是在城市還是在鄉村，幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市里的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市里的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動我們力求通過參觀、游戲、談話等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去購物的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識，也提高了幼兒的語言表達能力。

1。認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2。掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

3。感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

1、掌握不同面額硬幣之間的換算關系。

2、掌握購物時不同的付錢方式。

1、準備常用商品，并標明商品的價格，擺成購物小超市。

2、裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

3、付錢方法展示板四塊。

（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

（1角，5角，1元。）

（2）出示1角課件。

引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結：它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

了解活動要求

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中交流經驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）7角錢的商品的兩種付錢方式：用7個1角的硬幣來付錢；用1個5角和2個1角合起來也是7角，這種付錢方法只用了3個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

去超市購物（實用16篇）篇八

今天是我在的最后一節課了。我們歡呼雀躍，蔡老師大聲說：“安靜！”我們都靜下來了。老師接著說：“今天，我們要上實踐課。”我們異口同聲地問道：“是什么實踐課呢？”“我們去永輝超市購物。”我們高興地說：“萬歲！”

老師說：“只有5分鐘時間，老師給每個隊長分發15元錢。”

下樓了，老師說：“開始。”我們像箭一樣飛奔到超市里。超市里人山人海，我們開始了第一小組的任務，我們第一組要買食品，飲料、餅干、果凍之類。我一會兒看看這個，一會兒又瞅瞅那個。終于，我看到了一堆果凍，貝貝拿了四根，我叫服務員阿姨算一下錢，還好，不多。后來，我們又找了一下，找到了可口可樂汽水，我拿了四瓶。然后，我們算了一下這兩樣一共花了多少錢，大約是9元錢。我說：“太貴了，要是再買幾樣可能就超過了15元錢，我們要用得剛剛好才行。”貝貝說：“那就減去3瓶，只要一瓶。”我們又買了一些曼妥思果汁條糖，花了1.2元。之后，我們又加快了速度，買了標價1.2元的.2盒箭牌綠箭口香糖。有一個隊友告訴我，第二組已經出去了，我急得像熱鍋上的螞蟻一樣。過了一會兒，我們也買完了。貝貝說：“我們還要觀察人物呀！”“對呀！”我說，“我們觀察那個老奶奶吧！”“可以！”我們邊觀察邊算錢。沒過多久，我們就去結賬了。

通過這次購物，我明白了，爸爸媽媽當家也不容易呀！

去超市購物（實用16篇）篇九

1、在情境游戲中體驗到幫助別人的快樂。

2、能夠說出總數，并能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。

3、學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗。

2、物質準備:ppt，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:。

1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發幼兒參與游戲的興趣。

指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

2、進行"買東西"的游戲，學習手口一致地點數5以內的`物品，并能夠按數取物。

（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，并按數取物。

指導語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰愿意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，并進行按數取物。

3、集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒。現在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應的數字后面。（巡回指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）。

4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

在數學益智區投放更多的材料供幼兒練習點數和按數取物。

優點:。

1、活動流程清晰，層次分明，環環相扣，活動目標基本達成。

2、教師準備充分，教具制作精美。

3、教師提問準確，教態自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發幼兒的參與興趣，具有時效性。

4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

不足:。

1、教師語言不夠生動有趣。

2、由于教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

3、由于教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

建議:。

1、教師的語言可以再生動有趣一點。

2、教師應對幼兒的回答做出及時的回應。

3、語速可以放慢一點。

去超市購物（實用16篇）篇十

我非常喜歡逛超市，其中，我還獲得了許多有趣的事。

用硬幣拋吧，硬幣只有兩面，而水果卻不止兩樣；用“芝麻點蠟燭”的方法吧，我后面的口訣又不會背，那該怎么辦呢？把我急得像——熱鍋上的螞蟻。

于是，我就絞盡腦汁地想，不一會兒，我就想到了好辦法，就讓媽媽到計時兩分鐘，我便開始了緊張的行動，把每樣水果從貨架上拿下來，小心地放進購物筐里，然后再把東西放回貨架，最后再迅速轉移陣地，去弄別的水果，時間一到，拿到那一樣水果就買那一樣水果。

時間不等人啊！我才搬了三種水果，手剛碰第四種水果——椰子的時候，媽媽就大聲叫：“時間到了！”我遵守自己的諾言，就決定買個椰子吧！

我拿起其中一個椰子，放在耳邊，兩只手輕輕地搖一搖，里面的椰汁和外殼的碰撞聲和椰汁的搖晃聲湊成了一支悅耳的曲子。于是，我挑了一個大椰子放進了購物筐里。

“春天百貨”說：“購物是享受。”而根據這次經歷，我會說：“購物是游戲，是放松！”

去超市購物（實用16篇）篇十一

1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

3、有興趣參加數學活動。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

幼兒材料：超市購物游戲圖、購物單卡片。

一、引入活動。

1、介紹新朋友。

師：小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？

2、歡迎新朋友。

師：哦！我們對它表示歡迎吧！（師帶領幼兒一起鼓掌）。

3、為新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）。

1）師：花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？

2）師：今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為―家人購買他們想要的物品。

二、游戲買東西。

1、為爺爺買毛巾。

1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問爺爺想要買什么？

3）師：爺爺想要買的毛巾是怎樣的？請幼兒找出。并提問你是怎樣找到一模一樣的毛巾？

4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋的毛巾。

2、為奶奶買鞋子。

1）師：請幼兒找到奶奶的購物單卡片，提問奶奶想要買什么？

3）師：奶奶想要買的鞋子是怎樣的？請幼兒找出。并提問你是怎樣找到的？

4）師：（同幼兒―起總結）奶奶想要買的鞋子是鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色。

3、為爸爸買包。

1）師：請幼兒找出爸爸的購物單卡片，提問爸爸想要買什么？

3）師：（同幼兒―起總結）爸爸想要買的包是中間紅色的、上下為綠色的。

4、為媽媽買圍裙。

1）師：請幼兒找出媽媽的購物單卡片，提問媽媽想要買什么？（為幼兒介紹圍裙）。

3）師：（同幼兒―起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的。

三、集體游戲一樣的商品。

1、為老師買毛巾。

1）師：小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）。

2）師：請幼兒在超市購物游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在超市購物游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

四、總結：

師：今天你們學會了新本領，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。

本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標發展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問你是怎么找到的？為什么說這是xx想要買的呢？從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規范、簡練，一模一樣這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品水果、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入于1978年，當時稱作自選商場。

去超市購物（實用16篇）篇十二

1、學習5以內的加減運算。

2、講述購物的過程，學習用算式表示。

活動準備：標有價格的`商品圖片幼兒活動材料數字卡片。

一、教師談話引入。

1.小朋友你去超市購物過嗎？你是根據什么選擇商品的？（價格）。

2.幼兒個別介紹自己的購物過程。

二、猜猜我們買了什么。

1.今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒了解商品的價格。

三、我來買東西。

1.幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。

2.幼兒講述購物過程，并用算式表示。

3.你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。

4幼兒講述購物過程，并用算式表示。

四、小明去購物。

1.今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。

2.教師介紹幼兒活動手冊。

3.幼兒分散完成。

去超市購物（實用16篇）篇十三

1、了解型超市。

2、知道在型超市里該如何購物。

3、自己能夠立的完成在超市購物的全過程。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

6、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

7、探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點：讓小朋友了解超市的布局，購物的流程。

難點：讓小朋友說出想要買的東西，并能立完成在超市購物的過程。

主要是要設計一個區角，布置一個像超市一樣的地方，并分好區域(如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等)并收集一些各區代表性的東西，最后在出口設置一個收銀臺。

1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過超市的，說說在超市里都看到了什么。

2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。于區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

活動思：

對于這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與游戲環境，更好地與幼兒進行有效回應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的'立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

去超市購物（實用16篇）篇十四

1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

幼兒材料：《超市購物》游戲圖、《購物單》卡片。

一、引入活動

1、介紹新朋友。

師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？”

2、歡迎新朋友。

師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”（師帶領幼兒一起鼓掌）

3、為新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

4、和“花花”一起去超市購物。

1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”

2）師：“今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為d家人購買他們想要的物品。”

二、游戲“買東西”

1、為爺爺買毛巾。

1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什么？”

2）教師引導幼兒觀察《超市購物》游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里d樣，哪里不一樣？”

3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”

4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

2、為奶奶買鞋子。

1）師：請幼兒找到奶奶的《購物單》卡片，提問“奶奶想要買什么？”

2）師：“《超市購物》游戲圖里購物架上的4雙鞋子d樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？”

3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的？”

4）師：（同幼兒d起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

3、為爸爸買包。

1）師：請幼兒找出爸爸的《購物單》卡片，提問“爸爸想要買什么？”

2）師：請幼兒直接在《超市購物》游戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問“你是怎樣找到的？”

3）師：（同幼兒d起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。

4、為媽媽買圍裙。

1）師：請幼兒找出媽媽的《購物單》卡片，提問“媽媽想要買什么？”（為幼兒介紹圍裙）

2）師：請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的？”

3）師：（同幼兒d起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。

三、集體游戲“一樣的商品”

1、為老師買毛巾。

1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

2）師：請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片d模d樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”

點評：本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問“你是怎么找到的？”“為什么說這是xx想要買的呢？”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規范、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。

去超市購物（實用16篇）篇十五

1、初步認識超市、了解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。

3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。并滲透維護自身合法權益的意識。

1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。

2、 與孩子討論購物目標及購物規則。

3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。

1、 有關超市的資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單）。

2、了解超市的特點（1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市里的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情）

1、在超市入口處要做些什么？（避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。領購物車或購物筐。）

2、在超市里如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）

3、購完物之后應該做些什么？（主動排隊付款 購物筐不亂放）

活動延伸：

寫一篇數學日記。

去超市購物（實用16篇）篇十六

1，在購物游戲中，學著運用加法計算出老師指定的錢款。

2，提高幼兒的心算能力和歸類能力。

一，復習10以內數的組成

1，游戲：碰球

2，游戲：猜拳

二，超市購物

1，今天老師要帶小朋友去娃娃數學城去做客，我們要準備一些禮物。我們每一位小朋友有10元錢，請小朋友購物時正好把10元錢用完。

2，幼兒購物，老師隨機指導。

3，請個別幼兒說說，你買了幾樣食物，是幾元錢的？怎樣算的？

4，幼兒之間互相檢查是否正確，并加以糾正。

5，把食品按類放回貨架。

6，再次購物，并用列式把購物時的計算方法寫出。

7，請個別幼兒介紹你是怎樣計算的？

三，游戲：計算打比拼

禮物都買好了，請小朋友把禮物都放在小椅子的下面，我們要到數學城做游戲了。

幼兒按座位分成1—6組

每組按座位號依次搶答老師出的數學計算題，答對的小組得一分，累計多者為勝。

請幼兒按貨物的種類有序的擺放貨物。