思想的多樣性是社會文化的重要特征，它促進了人類社會的發展和繁榮。以下是一些關于思維習慣和思考方式的養成方法，幫助我們培養良好的思維思想習慣。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇一

《同學·朋友》是實驗人教版教材思想品德課八年級第二單元第三課第一個框題。八年級思想品德課上冊的主題是我與他人，因此學好本框題內容對于整個初二上冊的教學都具有非常重要和普遍的指導意義，特別是為學生學會與父母、同學、老師交友打下牢固的基礎，也必將對學生今后更廣泛的交友乃至成才創業奠定基礎。因此，本框題不管在本單元還是在初二上冊教材中都具有不容忽視的重要地位。本框的基本邏輯架構是從感知自我人際狀況到對友誼的理解再到友誼困境的嘗試解決，各部分內容都是建立在問題學習基礎之上的，由問題情境到簡要概括，強調在活動中探究，在探究中學習。

第一目內容“我的人際圈”。通過繪制“人際關系樹輪圖”的活動直觀地感知自己的人際狀況，認識到在同學交往中要開放自我，積極交往，做一個受人歡迎的人。什么樣的人才受人歡迎呢?借助小組活動和相關鏈接，概括出受人歡迎的品質。

第二目內容是“與友同行”。首先是通過活動思考什么是朋友，朋友從哪里來。借助兩個問題情境概括出交友中的平等互惠、寬容理解等溝通技巧，從而得出什么是友誼、友誼的準則有哪些。最后，嘗試用所學習的交流、溝通技巧和對友誼的理解解決交友中的困惑。

二、學生分析。

相對于城市學生而言，農村學生由于條件所限，視野狹窄、知識面不廣，認識能力、學習能力也相對較弱，特別是學生的基礎知識、思維能力、文學素養參差不齊，差距很大，所以教學中不少情境的構建都要事前準備，許多活動的開展、許多問題的探究都要加強組織和引導。

與城市學生相比，農村中學生大都生活在普通的農民家庭中，在趨同心理下，往往喜歡與相同生活的農家孩子交友，因而交友領域不廣、交友對象簡單、交友經驗不足，他們中的許多學生都因學習一般、家境窘迫而會較早地走向社會，因此對初中階段的農村學生進行系統的交友指導就顯得尤為重要和緊迫。

正處于青春期的中學生，都能說出自己有哪些朋友，但不一定能明了自己的人際關系狀況，包括自己在他人人際圈中的位置;他們都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質受人歡迎，對自身在交往中的品質也缺乏了解;他們心智不成熟，渴望與身邊的同學交友，建立持久、真摯的友誼，但又可能缺乏交友的勇氣和信心，也面對交友的諸多困惑;他們有一定的交友體驗，但又沒有完整的交友知識和經驗，為此常常交錯朋友，也常常失去本已擁有的朋友，而更重要的是他們常常錯過許多與成功者交友的機會，從而未能為自己現在的學習和將來的事業找到一個可以讓自己更快成功的加速器。因此學生對本課的學習具有深厚的興趣，同時也樂意在教師的引導之下開展積極的探究活動，來排解心中關于交友的諸多困惑，豐富自己的交友知識和人生經驗。

三、設計思想。

(一)設計理念。

4、通過科學的學法指導，讓學生在自主學習、合作探究中掌握正確、科學的學習方法，養成良好的學習和思維習慣，培養學生的創新意識和創新能力，為學生的終身學習和成才創業打下基礎。

(二)教學方法。

問題教學法、體驗教學法、情境教學法、自主探究法。

(三)教學手段。

多媒體輔助教學。

四、教學目標：

3、情感態度、價值觀目標：愿意和同學交往，不封閉自我;在同學交往中尊重他人、寬容誠信，追求友誼，但不失原則;接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。

五、教學重點和難點：

1、教學重點：懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態度的重要性及受人歡迎的品質，學會與人交友、呵護友誼。

2、教學難點：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護同學間的深厚友誼。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇二

《政治生活》第二課第四框題的教學內容。監督權是我國公民依法享有的政治權利之一，正確行使民主監督權也是我國公民參與政治生活的重要途徑，本節課主要學習民主監督權利的具體內容，進行民主監督的渠道、意義，使學生正確行使監督權。本節課是第一單元的落腳點，同時又為后面學習“為人民服務的政府”做好必要的鋪墊，具有承前啟后的作用。

二、學情分析。

本節課與人們的生活息息相關，高一學生有一定的學習基礎，學生思維活躍、理解能力較強，因此本課應根據學生的特點，采用“自主學習、合作探究、展示交流”的學習方式，讓學生在情境中體驗、在合作學習中發展、在交流中獲得新知、在思辨中作出正確的選擇，從而樹立正確參與民主監督，共同守望公共家園。

三、教學目標：

1、知識目標。

了解公民監督權的內容;明確公民行使民主監督權利的途徑和方式;理解公民行使監督權的意義;懂得公民要負責任的行使民主監督權利。

2、能力目標。

能結合自身生活經驗，對民主監督的途徑和方式進行歸納;對進行民主監督的行為能進行正確的分析，作出正確的選擇;注重聯系生活實際，提高參與政治生活的能力。

3、情感、態度與價值觀。

體會民主監督的意義，珍惜自己享有的權利，增強主人翁責任感;。

加強法制觀念，養成依法行使政治權利的行為習慣。

四、教學重難點。

1、教學重點：公民行使民主監督權利的方式、行使民主監督權利的意義。

2、教學難點：正確行使民主監督的權利。

五、教法學法。

1、教學方法：情境教學法、小組探究學習法、啟發式教學法。

2、學習方法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇三

1、知道消化的概念。

2、知道食物需要消化的道理。

3、知道消化系統的組成及各器官的結構與功能，知道消化腺、消化液、消化酶的關系。

4、知道物理性消化和化學性消化的概念。

5、能說出淀粉、蛋白質、脂肪的消化過程。

能力目標。

1、通過觀察消化系統的掛圖或模型，培養學生對直觀教具的觀察能力。

2、通過對“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗的設計、觀察、分析，培養學生的觀察能力、思維能力和設計實驗能力。

情感目標。

1、通過觀察對比實驗，體驗嚴肅、認真、實事求是的科學態度。

2、通過對實驗現象的觀察和對實驗結果的分析，承認事物的現象和本質的辨證關系。

教學建議。

知識體系圖解:。

教材分析：

教材分析：

本節教學在《消化吸收》一章中占有重要地位，應明確三個問題：第一、食物為什么要消化;第二、食物消化的結構基礎;第三、食物消化的過程。

教學重點：

1、食物消化的結構基礎。

2、事物的消化過程。

教學難點：

1、小腸與消化相適應的結構特點。

2、食物的化學性消化。

教法建議：

建議授課3課時：第1課時通過探究實驗，了解食物需要消化的道理。第2課時學習消化食物的結構基礎——消化系統。第3課時通過實驗探討食物消化的過程。

關于“食物為什么需要消化”的教學主要是要讓學生通過學習，了解食物需要消化的原因——小分子物質才能通過細胞膜進入細胞，才能進一步被細胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過性實驗”，給學生直觀的感性認識。先讓學會通過討論，自己設計實驗，再演示。

在了解了食物為什么要消化的基礎上，很自然就會想到“食物中的大分子物質怎樣才能轉變為小分子物質呢?”引出——食物消化的結構基礎，關于消化系統的組成可讓學生看圖自己說出。并結合自身實際指出消化系統的主要器官及其自然位置。關于牙齒的教學，可以利用模型簡單介紹，建議把牙齒保健的內容放到第四節講解，讓學生先收集一些資料。關于胃的結構的教學，建議先利用掛圖明確胃壁的四層結構，并指出整個消化道壁的結構都與其相似;再結合錄像或實物，讓學生對胃壁內表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個感性認識。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關于小腸的教學中應注意明確：一、小腸長(利用消化系統掛圖就可看出);二、小腸內表面有環形皺襞，皺襞上有絨毛(演示實物或看錄像)這種結構特點——面積大決定著食物在小腸中停留的時間相對長，消化更充分。進而強調生物學中“結構與功能相適應”的觀點。關于大腸的教學，可結合掛圖進行講述，要讓學生明確平時易混淆的盲腸和闌尾的位置關系。關于消化腺的教學，主要讓學生明確消化腺、消化液、消化酶的關系(見下表)。

教學設計示例。

重點、難點分析：

1、胃和小腸的結構特點，重在突出“結構與功能的適應性”。

2、淀粉、蛋白質、脂肪的化學性消化過程,難在給學生一個感性認識。

3、“淀粉和葡萄糖的透過性”實驗及“唾液對淀粉的消化作用”實驗，重在實驗的設計、實驗的現象及對實驗結果的分析。

教學過程設計：

第1課時：

第二節引入：通過前面的學習，我們知道人體維持正常的生命活動所需要的能量來自于食物，而食物中的營養物質必須經過人體的加工才能被利用。那么營養物質為什么需要加工?要經過怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結構來完成這一過程的呢?這就是我們在第二節要學習的內容。

本課時內容引入：復雜的人體是由細胞構成的，人體生命活動的實現也是通過細胞完成的。營養物質首先要進入細胞才能被細胞利用，參與生命活動。那么食物中的營養物質是不是都能進入細胞呢?我們一起來做一個實驗。(建議引導學生利用已經具備的知識技自己設計實驗)。

在甲乙兩個大燒杯內裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙(相當于細胞膜，也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊，玻璃管內是待透過細胞膜的溶液。甲裝置里裝的是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前準備好)。

一段時間后，往燒杯和玻璃管內分別加幾滴碘液來檢驗，可見到燒杯中的液體不變藍，而玻璃管中的液體顏色變藍了。

再取乙裝置中的玻璃管內和燒杯中的液體各取5毫升，分別放入a、b兩試管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加熱來檢驗，可見到玻璃管中的溶液和燒杯中的溶液顏色都變成了磚紅色。

這個實驗可以表明像葡萄糖那樣的小分子物質是能透過細胞膜的，而淀粉那樣的大分子物質不能透過細胞膜。

所以食物中那些淀粉、蛋白質、脂肪類的大分子物質必須要經過加工(這個加工的過程就是食物消化的過程)，轉變為小分子的物質，才能被人體所利用。這就是食物需要消化的原因。

補充：如本課時時間富裕，可將消化系統的組成提前到這節課學習。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇四

教學過程：

學生小品表演1：值日生與值周生。

(情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。)。

學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是“虛榮心”，自尊自信是首先要求自己做好。

學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

學生小品表演2：兩個同學的對話。

甲：期末你能考第一嗎?

乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了。

甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理?

生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

忌妒與自尊自信有什么區別?你能打個合適的比方嗎?

學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

學生活動：挑戰自卑(下載)。

歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明“滿招損，謙受益”，虛心是自尊自信的表現。

討論分析：“我該怎么辦?”

“我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎?我該怎么辦?”

學生討論，交換意見和看法。

引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。)。

學生做課堂小結。

教學設計示例2。

復習提問：

怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件?

導入新課：

自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。

正確認識自尊自信(板書)。

一、影響自尊心，自信心形成的因素(板書)。

學生填寫：

v父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是();反之()。

v你是班干部，威信很高，你的感受是();反之()。

v你的學習成績很優秀，你的感受是();反之()。

v你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是();同學鼓勵你，你的感受是()。

通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對自己的態度和評語;在學校集體中的位置;學習成績的優劣;個人對自己的認識和評價能力等等。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以;當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

二、正確認識自尊自信，掌握正確的尺度(板書)。

1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。(板書)。

圖片：她做得對嗎?(見課件展示)。

引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現，而是虛榮心在作怪。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿;騎高檔自行車;比頭飾、書包、手機、家世等等。

教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的學習、生活、工作，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：

案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”

貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪政治權利終身。

張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。9月至7月，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯、存根聯的內容，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段，共作案675次，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車、買房等個人消費。

案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生(見擴展資料)。

如果學生中間存在盲目追星、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美。

2、要自尊自信，不要自卑。(板書)。

有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當她們倆出門，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發現者的眼光，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

她發現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說：“哎呀，你這張臉可完了，男人最不喜歡有青春痘的女人。”說完，還長長地嘆口氣，給表妹留下無限的想象和恐懼。

每次見面，她對表妹都有新發現，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。

請同學們分析自卑心理有什么危害?

(學生回答后，教師歸納)。

自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。

學生活動：我為什么要自卑?

學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。

3、要自尊自信，不要自傲自負。(板書)。

播放音樂《十面埋伏》。

提問：這首樂曲的歷史背景是什么?

學生介紹項羽的故事，(教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。)。

(學生回答后，教師歸納)。

項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。

為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。

最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

學生活動：

成功后，你是怎么做的?結果如何?

失敗后，你是怎么做的?結果如何?

你從中總結出什么道理?

通過回憶、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。

小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”、“正確認識自尊自信”小結，加深學生對自尊自信的認識。(如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題，并通過不斷努力，培養自尊自信。)。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇五

1、學生年齡特征。

學生年齡大多在13—15歲之間，正處于青春發展的黃金時期，這個階段的學生求知欲強，對一切新鮮事物有著強烈的好奇心，接受力模仿力也較強，所以在學習新內容時，學生易理解、感知、體驗、歸納，這是有利的一面，與此同時，受社會不良風氣的影響，加上學生的獨立意識增強，辨別是非的能力欠缺，易沖動，“逆反心理”較強，這些將給我們的教育帶來困難，不利于學生的自我完善、自我教育、自我進步。所以，針對學生的年齡特征，教育工作者既要嚴格要求，更要關心、愛護，曉之以理，動之以情，從情感上打開缺口，幫學生健康成長！

2、學習水平和能力狀況。

經過上學期的學習、訓練，指導，大多數學生都有了不同程度的提高，理解、分析、辨別、歸納能力上了一個臺階；在老師引導或自主學習中迅速領悟教材，并能自覺聯系實際，發現解決問題，提高個人的道德法律意識，具備較高的心理品質，這都很利于本學期的學習；但也有部分學生貪玩、好動，對學科無興趣，態度不認真，會產生不利影響，對于他們，教師要做好轉化工作，多鼓勵、多表揚、常檢查，這樣才有可能使學生成績不斷提高。

二、教材分析。

八年級上學期的教材，依據《思想品德課程標準》的基本理念，選取反映社會現實生活及學生生活所面臨的各種現象和實際問題作為教材內容而編寫的。進行本冊教材的教學，使學生學會交往，學會合作競爭，正確處理與他人、集體、國家和社會的關系，學會用法律保護個人權益的需要，是青少年心理、品德發展的需要，在整個初中思想品德教學中，本冊教材的地位和作用是其它教材所不能替代的。

教材將心理健康，道德、法律、國情等學習內容有機結合，生活主題單元由“故事入導”、“共同探討”“走進生活”“創新實踐平臺”和“我在成長”五大板塊構成，一步步引領學生在生活中，在情境中感悟人生的意義，正確認識自我，處理好與他人、集體、國家、社會的關系，逐步形成正確的世界觀、人生觀，學做負責任的公民，過積極向上，健康發展的生活。

三、

本學期要達到的教學目標。

（一）總目標。

以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，逐步形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

（二）教學內容體系及標準。

知識目標。

知道影響自己與父母溝通的原因，了解“逆反”心理及克服辦法；懂得孝敬父母長輩的方式；知道我國是一個多民族國家，了解中華民族的傳統美德；懂得自尊和知恥；懂得對人守信，對事負責是誠實義基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任；知道法律是一種特殊的行為規范；知道法律保護公民生命和健康權了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護；知道法律保護消費者的合法權益。

能力目標。

學會與父母平等溝通，克服“逆反心理”；理解生命是父母賦予的；掌握基本的交往禮儀和技能；理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；學會換位思考，能與人為善；能平等待人，不凌弱欺生；理解寬容，相互幫助是和諧的生活需要；理解競爭與合作的關系；學會運用法律保護自己的合法權益。

情感態度和價值觀。

正確認識父母的關愛和教育，以及可能產生的矛盾；體會父母為撫養自己付出的辛苦；感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高認同感；養成文明禮貌的行為習慣；積極與同學，朋友交往，養成熱情，開朗的性格，以平等的態度與其他民族和國家人民友好交往；養成團結合作，樂于助人的品德；尊重法律，樹立法律意識，敢于運用法律同侵權行為作斗爭。

四、采取的措施。

1、在教材處理方面的措施。

a依據學生實際，對教材進行再加工，充分利用典型案例，背景材料，社會話題，漫畫等創設情境，激發學生的學習欲望，對于其他的可適當舍棄，再者，根據學生的認知能力，教材內容可適當、合理調整，使之更有利于學生接受，符合認知規律，由易到難，層層遞進。

b教學時可增添一些時政熱點，社會話題，貼近學生的生活或發生在學生身上，身邊的材。

料，讓學生去體驗、分析、歸納，讓其認識到知識來源于生活、應用于生活，且導之以行，調動他們學習的積極性，主動性。

c在引導學生學習時，注意從宏觀到微觀，把握知識間的聯系，打破章節界限，形成“知識串”，讓其意識到知識間不是相互孤立的，而是有機融合，相互滲透的，利于做材料題時靈活運用，靈活組織答案。

2、在教學研究方面所采取的措施。

a認真鉆研教材、課程標準、結合本校實際，尋求行之有效的教學方法。

b多向有經驗的教師請教，并結合本生實際，取其精華。

c積極參加學校及上級組織的聽評課活動，認真。

總結。

其經驗，為我所用。

d平時寫好教學反思，及時總結，利于下一步教學。

3、在培養優生，轉化差生方面的措施。

a對優生，端正其思想，讓其認識到“山外有山，人外有人”“學無止境”，激勵其嚴格要求自己，積極進取，再者，在抓好基礎的同時，適當提高難度，讓其做一些拔高性題目，著重培養他們運用知識分析，解決問題的能力。

b對差生，首先捕捉他們的閃光點，以點帶面，讓其對自己樹立自信，及時表揚。

c開展“結對子”活動，讓優生幫助差生，互相提高。

4、關于學生評價方面的措施。

a全面評價，不僅關注他們的成績，還要關注他們的課堂表現、作業及其他方面。

b評價方式采用靈活多樣的方法，具有開放性，如觀察法，談活法等。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇六

根據本教材的結構和內容分析，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學生的辯證分析能力。

(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。

(3)能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發展。

2、過程與方法目標：

通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課后收集當地文化產業發展的相關數據資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。

3、情感態度與價值觀目標：

(1)理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。

(2)樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。

(三)說教學重點與難點及依據。

本著高中新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：

文化與經濟、政治的關系是本課的重點。

確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教學難點：

文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。

確立依據：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業、文化生產力、文化霸權主義，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。

(四)說課時安排及教具準備。

1、本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。

2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇七

政治是一門剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本學期本人擔任初一年八個班的政治教學任務。這些學生都來自農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

初一學生通過一學期的學習，對政治思想課有了初步的認識，對思想政治內容也不在陌生，但是初一學生在理解上有一定的難度，接受起來有困難，雖然內容也接近中學生的生活，就發生在我們的身邊，但無法與我們的生活相聯系不能很好的運用到生活中.但學生學習的熱情高..

二、教材分析：

初一思想政治(下)主要培養學生良好的行為習慣和健康品德，內容就在我們的生活中，讓學生感到心理健康的重要性，如何去認識的性格，做一個意志堅強的中學生，怎樣對待友情，增強自己的交際能力等，教材里面的內容就是我們生活.這是初一思想政治課教學的優勢.

1、用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。

2、教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。

3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。

4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規律，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

三、教學目的和要求：

通過師生共同努力合作學習，尊重學生的差異，培育學生主動學習，有目的的學習，教會學生能運用我們所學的知識來處理生活問題，形成愉快教學和愉快學習，讓學生感到我們的思想政治對我們的生活有意義.

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。ji發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，了解知識在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、初一政治教學計劃下冊進度安排表：

第一周：評講上期期末試卷和上新課前言。

第二周：第一課第一框(自尊是人人都需要的)第二框(尊重他人是我的需要)。

第三周：第一課第三框(彼此尊重才能贏得尊重)第一課復習、檢測。

第四周：第二課第一框(我能行)第二框(自信是成功的基石)。

第五周：第二課、第三框(唱響自信的歌)。

第六周：第二課復習、檢測。第三課第一框(自己的事自己)干。

第七周：第三課第二框(告別依賴走向自立)第三課第二框(告別依賴走向自立)。

第八周：第四課第一框(人生自強少年死)第四課第二框(少年能自強。

第九周：第四課復習、檢測。第五課第一節(人生難免有挫折)。

第十周：第五課第二節(挫折面前也從容)第六課第一節(讓我們選擇堅強)。

第十一周：期中復習、考試。

第十二周：第六課第二節(鋼鐵是怎樣煉成的)。

第十三周：第七課第一節(走進法律)第七課第二節(法不可違)。

第十四周：第七課第三節(防患于未然)第七課復習、考試。

第十五周：第八課第一節(特殊的保護特殊的愛)第二節(善用法律保護自己)。

第十六周：第八課復習、檢測。

第十七周：總復習。

第十八周：總復習。

第十九周：總復習。

第二十周：期末考試。

五、具體措施：

(1)重視基本概念的教學。

在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。

(2)加強政治用語的教學。

這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

(3)加強實踐教學。

政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以ji發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

(4)積極開展課外活動。

課外活動的內容和方式應該靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和社會發展史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，知識競賽，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

1、每節課課前5分鐘“時事播報”，培養學生關注政治、國事的意識，培養學生的事實述評的素養。

2、在對案例、故事的分析中注重問題設計的有效和層次性。培養學生的分析問題、理解問題的能力。

3、利用學生評價方案，課堂教學中，注重學生良好的學習的習慣培養和學習能力的提高。

4、課堂教學中引導學生運用準確的語言表達自己的思想，回答問題力求規范，聲音洪亮。

5、在教學階段的考核中，培養學生的析題、答題能力，培養他們學會用專業術語答題。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇八

第二節遵守規則。

導入：播放視頻：八達嶺老虎傷人事件。

問題：老虎傷人誰之過?

如果動物園里沒有相關的協議規定，游客自由出入園區，會產生什么樣的后果?

學生觀看視頻并回答。

通過典型的不遵守規則而喪生的故事激發學習遵守規則的意識從而導入本課。

一、自由與規則不可分。

1、寓言故事：風箏與線的故事。

問題：從這個故事中，你明白了什么道理?

2、探究與分享p27圖1：

思考：你如何看待這位男士打手機的“自由”?

3、探究與分享p27圖2。

思考：為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰?

學生回答。

自由不是隨心所欲，社會規則劃定了自由的邊界，遵守規則是享有自由的前提。

學生分組討論并回答。

通過寓言故事讓學生明白自由與規則的關系。

通過探究，讓學生進一步明白社會規則劃定了自由的邊界。

二、自覺遵守規則。

1、探究與分享p28。

2、探究與分享p29。

你怎么看待以上觀點?

總結：發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。

學生閱讀故事并回答。

學生討論并回答。

通過名人故事，合作探究引導學生自覺遵守社會規則，把規則內化于心，外化于行。

三、維護與改進規則。

1、探究與分享p29。

思考：生活中還有哪些類似的行為?為了改變這種狀況，兩位同學討論的解決方案，請你參與其中。

得出結論：我們要堅定維護規則。

2、方法與技能p30。

勸導的技巧。

3、播放視頻：聚焦兩會、慈善法。

計劃生育政策的歷史變遷。

問題：當初為什么要求“一對夫婦只能生一個”?現在為什么又放開“全面二胎政策”?

得出結論：我們要積極改進規則。

4、探究與分享p31。

思考：你還知道哪些被改進的規則?說說為什么有這些變化?

學生分組討論并回答。

學生閱讀理解勸導的技巧。

學生觀看視頻、思考、討論并回答。

學生回答。

通過列舉身邊事例，幫助學生理解維護規則的重要性。

給學生勸導別人遵守規則的具體建議。

幫助學生理解規則不是一成不變的，我們要積極參與規則的改進和完善，積極為新規則的形成建言獻策。

課堂小結：帶領學生按照板書內容回顧本節課知識點。

學生談學習收獲。

幫助學生更好地理解鞏固所學知識。

【《維護秩序》】。

一、教學內容分析(簡要說明課題、學習內容、這節課價值)。

課題：社會生活離不開規則。

學習內容：《維護秩序》這一框，主要講了社會秩序的含義、種類和作用;社會規則的含義、種類和作用，意在讓學生知道社會生活有秩序，維護秩序靠規則。《遵守規則》這一框，主要是讓學生了解自由與規則密不可分的關系，我們要自覺遵守規則，堅定維護規則，積極改進規則。

課程價值：本課對幫助學生理解維護社會秩序、遵守社會規則有重要意義。通過對本課的學習，學生學會正確看待社會公共生活，適應公共生活的規則，對于學生的社會化過程具有重要的意義，從而形成自覺承擔責任、認真遵守規則的價值取向。

二、教學目標。

知識：知道社會秩序的分類，理解規則與秩序的關系，懂得規則維系秩序的道理;初步了解自由與規則的關系，認識規則要與時俱進，要維護與改進規則。

能力：具備辨別是非的能力，提高自覺遵守規則、維護秩序的能力;在實踐中體驗他律與自律，養成自我監督、自我約束的習慣，培養自律能力。

情感態度價值觀：培養學生的規則意識，樹立遵守規則的觀念;培養學生的自律意識，確立尊重規則、遵守規則、維護規則的觀念。

三、學習者特征分析(說明學習者學習起點、學生的學習風格)。

八年級學生正處于轉型期，對社會秩序和生活中的規則只是有個初步的認識和了解，規則意識和公共生活責任意識都處在初步的形成時期，樹立遵守規則的價值取向，掌握遵守規則的方法對于中學生的社會化過程具有重要意義。

四、教學策略選擇與設計(本課題設計基本觀念、教學活動策略)。

設計理念：貼近學生、貼近實際，引導學生自主、合作、探究和學習。

教學策略：

教法：活動探究法、情境體驗法、事例引導法。

學法：交流討論、活動探究、情境體驗。

五、教學重點及難點(指出確定的依據)。

教學重點：秩序與規則的重要性;自覺遵守規則、維護規則，做到自律和他律。

教學難點：規則和秩序的關系;自由和規則的關系。

六、教學過程(教學環節、具體的師生活動及設計意圖)。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

第一課時。

導入新課：

出示兩組圖片并進行對比，一組為生活中常見的秩序混亂圖片，一組為井然有序的生活場景。

思考：以上都體現了哪些方面的社會秩序?你喜歡在哪一種環境中生活?為什么?

從同學們的發言中總結出“良好的社會秩序是我們的共同追求”“生活需要秩序”的道理，引入新課學習。

觀看圖片，進行對比，思考并回答問題。

通過生活中常見的兩組圖片的對比，激發學生的學習興趣，同時直觀引入本課的教學主題。

第三課社會生活離不開規則。

第一節維護秩序。

一、社會生活有秩序。

運用你的經驗：

設問：以下圖片展示了哪些方面的社會秩序?(出示一組圖片和文字)。

如果沒有秩序，我們的生活將怎樣?

根據學生的回答，師總結并引出社會秩序的含義和種類。

學生思考并回答。

如果沒有秩序，交通混亂，交通事故大量發生;學校無法正常上課;工廠無法正常生產;社會陷入混亂，嚴重影響我們的正常生活。

引導學生認識到社會正常運行需要秩序。

通過一組圖片形象展示社會秩序的種類。

學生回答。

引導學生進一步理解社會秩序的種類。

出示材料：思考(1)為什么多地出臺措施，強調停放秩序?得出：社會正常運行需要秩序。(2)材料表明了什么?得出：社會秩序是人民安居樂業的保障。

小結：社會秩序的重要性。

學生分組討論并回答。

通過材料引導學生正確認識社會秩序的重要性。

二、維護秩序靠規則。

1、播放視頻《戰狼2-婦弱優先》，思考談一談自己的感想。由此導出：維護秩序靠規則。得出社會規則的含義。

2、探究與分享：

小組活動：你還知道哪些類似的規則?(提示：尋找校園、生活、社會中的規則)出示一組圖片和文字展示不同的規則。導出社會規則的種類。

3、結合以上圖片和文字，思考這些規則在生活中起什么作用?(1)出示材料，思考：對小琪的這種觀點，你有什么看法?得出：社會規則明確社會秩序的內容。然后出示相關鏈接。(2)出示材料思考：材料中有哪些社會規則?從王某身上我們可以吸取哪些教訓?得出：社會規則保障社會秩序的實現。

4、小結：社會規則的作用。

學生觀看思考。

學生回答。

學生分組討論并回答。

過渡導出維護秩序靠規則及規則的含義。

從不同角度引導學生認識社會規則的種類。

通過兩則材料引導學生正確認識社會規則的作用。

課堂小結：社會生活要有秩序，維護社會秩序要靠規則。

學生談學習收獲。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇九

教學要求：

1、學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，克服“逆反”心理。

2、能以實際行動孝敬父母和長輩。

3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

4、認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。

教學重點：

1、教育學生孝敬父母和長輩。

2、我愛你，中國。

3、我們都是龍的傳人。

教學難點：

1、學會與父母溝通。

2、我們都是龍的傳人。

教學方法：探討式、啟發式、案例分析法、自學輔導法。

第一課相親相愛一家人。

第一課時。

教學內容：家，溫馨的港灣。

教學要求：

1、認識家的含義，家的幸福所在。

2、懂得父母對子女所起的作用，不忘父母養育恩。

教學重點：認識我有一個溫馨的家。

教學難點：懂得怎樣報答父母的養育之恩。

教學過程：

一、閱讀孟杰和他的伙伴們的故事。

二、轉入新課。

1、學生朗讀引言，體會家的溫馨。

2、板書：家，溫馨的港灣。

3、板書：

一、我有一個溫馨的家。

4、學生看課文p3―4圖，體會圖中的含義，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯。

5、把你認為最能體現自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學們分享。

6、師生共同歸納家的含義。

7、朗讀小詩《可愛的家》。

三、板書：

二、不忘父母養育恩。

1、閱讀p5故事，討論：在大增成長的道路上，母愛起到了什么作用?父母是如何關愛自己的?2、學生代表發言。

3、共同歸納：我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。

4、閱讀p6材料，思考并討論：父母養育了我們，我們應怎樣報答父母的養育之恩呢?

5、分組回答。

6、共同歸納：孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報父母。

7、說一說：自己在家里為父母做了什么?

8、完成p8《我可以這樣孝敬父母》。

四、小結：通過學習，我們懂得了父母的辛苦，也知道如何回報父母，今后要努力去做。

五、作業：回家做幾件孝敬父母的事。

第二課時。

教學內容：學會與父母溝通。

教學要求：

1、認識影響與父母溝通的原因。

2、理解如何搭建心靈溝通的橋梁。

教學重點：了解影響與父母溝通的原因。

教學難點：懂得搭建心靈溝通的橋梁的方法。

教學過程：

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書：

一、學會與父母溝通。

2、閱讀訪談錄，聯系自己生活中的情形，歸納影響與父母溝通的原因有哪些?

3、板書：心理因素，矛盾、誤解，生活經歷不同等。

4、板書：

二、搭建心靈溝通的橋梁。

5、閱讀p11材料，思考練習。

6、學生代表發言。

7、共同分析歸納：理解，尊重，掌握技巧和方法。

8、看12圖，說一說，漫畫中的中學生是通過哪些方式與父母溝通的?

9、討論：我們怎樣才能與父母進行更好的溝通?

三、完成p13練習。

四、小結：這節課我們認識了影響與父母溝通的原因，學習了與父母溝通的一些方法和技巧，希望大家以后能學以致用處理好與父母的關系。

五、作業：閱讀理解課文。在家做一個好孩子。

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魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十

1、你對“家”是如何理解的?(為什么說家是溫馨的港灣?)。

1)家是我們每個人最熟悉的地方，家人們平等相處，相互關愛。2)家是一個充滿親情的地方。3)家對我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航海所能依靠的岸。家是我們溫馨的港灣。

2、為什么孝敬父母?

1)父母把子女看成自己生命的一部分，愛子女勝過愛自己。父母對子女的愛，是世界上最無私、最真摯的愛。我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響。

2)父母不僅從生活上撫養照顧我們，教給我們基本的生活技能。還從思想品德上，關懷教育我們，引導我們確立人生目標，教我們如何做人。(父母是如何養育我們的?)。

3)孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女必須履行的義務。

3、怎樣孝敬父母?

1)孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報父母。2)孝敬父母，就要對父母要有禮貌，理解父母的心意，聽取父母的教誨，關心父母健康。體貼父母的辛勞，分擔父母的憂愁，不向父母提出過分要求。

二、學會與父母溝通。

1、影響與父母溝通的因素有哪些?

1)心理方面：處于青春期的青少年，在逆反心理(原因、表現)的支配下，對于父母的批評產生抵觸情緒，感覺與父母溝通困難，影響溝通。

2)子女與父母之間的矛盾、誤解也影響溝通與父母溝通。

3)由于父母與子女之間的生活經歷不同，在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面會有很大的差異，也會影響與父母溝通。

2、怎樣與父母進行溝通?(如何搭建與父母溝通的橋梁?或：學會與父母溝通有什么要求?)。

1)學會與父母溝通要理解自己的父母。理解父母的嘮叨，體諒他們在關愛方式上的不當，理解父母也有煩惱，希望得到子女的安慰。

2)學會與父母溝通要尊重自己的父母。尊重父母的意見和建議，尊重父母的個性和欣賞父母的優點，當與父母有矛盾時，不回避、疏遠和頂撞，必要時作出讓步和道歉。

3)學會與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。如：a.主動向父母匯報我們的學習、身心健康等。b.虛心聽取父母的批評建議。c.和父母聊天，緩解父母工作中的壓力。d.開展有利于情感交流、心靈溝通的活動。e.和父母探討一些新的觀念、新的思想，來消除認識上的分歧等。

4)主動交流、創造機會、主動道歉、主動道歉、善于體諒、控制情緒、分擔責任、討論問題，達成共識。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十一

1、 王老師因工作病倒了，小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師。可是有的同學認為他們這是“拍馬屁”。對此，小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興，還和同學拌嘴。小丁卻善意地向這些同學說明：王老師是為了我們而累病的，我們不是都很關心王老師嗎？我想我們應該一起去。請運用所學的知識，對上述三人的觀點進行評析。

2、 只有你有心，你就會發現世界上每一個都有值得贊美的地方，每一個人也都喜歡聽贊美的話。請記錄一次你贊美別人的經歷及一次別人贊美你的經歷。

（1） 我贊美他（她）：

（2） 我贊美的話是：

（3） 對方的反應是：

（4） 我的感受：

（5） 贊美我的是：

（6） 他（她）贊美我的話：

（7） 我的感受是：

（8） 這兩次贊美經歷，給我的啟示：

3、 材料一：現代社會是個充滿競爭的社會，經濟、軍事、科學技術、教育……社會生活的各個領域都存在競爭。人與人之間、企業之間、地區之間、國家之間都存在著激烈的競爭。通過競爭，新產品、新工藝、新方法、新思維不斷產生，進而推動人類的生產、生活不斷向更高的階段邁進。因此，現代社會喜歡競爭，鼓勵通過競爭調動人的潛能，實現人的充分全面發展和社會進步。

材料二：世界一體化，地球成村莊，合作必不可少，學會合作非常重要。電子計算機的發明及不斷的更新換代，中國的863高科技計劃，人類基因組圖譜等等無一不是數百名乃至數千名科學家、工程師聯合攻關、協同合作的結果。在經濟領域，亞洲經合組織、世界經合組織、歐盟、東盟均是國家與國家之間的合作……可以說沒有個體之間、群體之間、地區之間、國家之間的合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。針對上述材料，有的同學認為競爭比合作更有利于發展，有的同學認為合作比競爭更有利于發展。我們班開辯論會，請你完成下列任務：（1）辯論主題：（2）辯論程序：（3）擬定正方和反方的辯題：（4）請你任選一方，并提出辯論提綱：

3、 認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭，形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質；認識合作在生活中的重要性，鍛煉合作能力和技巧，形成合作意識。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十二

1、從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境、學習的任務都有了變化，因此，引導學生積極面對新的環境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和同學，更好地適應中學的學習生活，是本課設計的意圖所在。本框中首先了解學生對新學校、新生活的感覺，因為有可能學生所說讀的學校并不是自己所喜歡或理想中的學校，因此給予積極正面的引導，讓學生發現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以后生活的小環境的好壞，從大環境到小環境兩個方面著手，學生對新環境的陌生感和孤獨感說會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。

2、說教學目標：引導學生以積極的心態面對新的學習環境，面對新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

3、說教學重點和難點：“珍惜新的開始，樹立中學生的友誼觀”是本課的教學重點，也是難點。

4、說教材的處理：教學就是老師的“教”和學生的“學”。以往的教學通常是以老師的“教”為主，而今天這堂課主要是從學生“學”的角度出發，是在老師的組織下、幫助下，學生自己學。

在本框的講授中我主要采用講授法，討論法、問題法、發現法和談話法。

(一)導入：

1、影視文件：《校園風貌》。

2、播放邵武教育臺所拍的《六中校園風貌》、學校各設施情況等，讓剛入學的新生從宏觀上對本校有個初步的印象。

(二)講解：出示課題：新學校新同學。

1、初中生活新體驗：

活動一：我遇到的新鮮事；(教師通過反問的形式，進入本課的第一個問題)。

（1）內容：進入中學后，你一定發現在學習生活中很多時候都和你們在小學時不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發生。請同學們根據你的體會談談你遇到的新鮮事。

（2）目的：引導學生通過觀察，發現身邊的變化，為進入初中生活、學習做一個鋪墊。同時也為更好地培養學生思考問題、回答問題的'能力。

（3）注意問題：學生在回答問題時，如果回答的是他的一些困惑，如：科目比小學多;老師講課比小學快等，教師可進行適當的解答，指導學生如何適應中學的學習，即進行簡單的學法指導。

2、珍視新友誼：

活動二：介紹我自己。

（1）內容：每個同學簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學校、個性特點、興趣愛好等。

（2）形式：輪流介紹。

（3）目的：通過學生的自我介紹，讓同學之間有更深的了解，鍛煉學生的語言表達能力。

（4）注意問題：此項活動應根據班級的人數，控制好時間，如果班級人數多，可先讓班干部、小組長介紹。

(三)布置課后作業：

1、就“我遇到的新鮮事”中的某一件事，寫出它的新鮮所在，字數200字左右。

2、制作小卡片“我的個人小檔案”，要求設計新穎，配上花邊和色彩。

(四)結束全課：

(五)教學效果反饋：

本堂課以學生活動為主，所以課堂氣氛活躍，學生回答問題非常積極，打破了以往教學中課堂氣氛死氣沉沉的狀況，激發了學生學習政治科的興趣，調動了學生的學習積極性和主動性。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十三

《同學·朋友 》是實驗人教版教材思想品德課八年級第二單元第三課第一個框題。八年級思想品德課上冊的主題是我與他人，因此學好本框題內容對于整個初二上冊的教學都具有非常重要和普遍的指導意義，特別是為學生學會與父母、同學、老師交友打下牢固的基礎，也必將對學生今后更廣泛的交友乃至成才創業奠定基礎。因此，本框題不管在本單元還是在初二上冊教材中都具有不容忽視的重要地位。本框的基本邏輯架構是從感知自我人際狀況到對友誼的理解再到友誼困境的嘗試解決，各部分內容都是建立在問題學習基礎之上的，由問題情境到簡要概括，強調在活動中探究，在探究中學習。

第一目內容“我的人際圈”。通過繪制“人際關系樹輪圖”的活動直觀地感知自己的人際狀況，認識到在同學交往中要開放自我，積極交往，做一個受人歡迎的人。什么樣的人才受人歡迎呢？借助小組活動和相關鏈接，概括出受人歡迎的品質。

第二目內容是“與友同行”。首先是通過活動思考什么是朋友，朋友從哪里來。借助兩個問題情境概括出交友中的平等互惠、寬容理解等溝通技巧，從而得出什么是友誼、友誼的準則有哪些。最后，嘗試用所學習的交流、溝通技巧和對友誼的理解解決交友中的困惑。

相對于城市學生而言，農村學生由于條件所限，視野狹窄、知識面不廣，認識能力、學習能力也相對較弱，特別是學生的基礎知識、思維能力、文學素養參差不齊，差距很大，所以教學中不少情境的構建都要事前準備，許多活動的開展、許多問題的探究都要加強組織和引導。

與城市學生相比，農村中學生大都生活在普通的農民家庭中，在趨同心理下，往往喜歡與相同生活的農家孩子交友，因而交友領域不廣、交友對象簡單、交友經驗不足，他們中的許多學生都因學習一般、家境窘迫而會較早地走向社會，因此對初中階段的農村學生進行系統的交友指導就顯得尤為重要和緊迫。

正處于青春期的中學生，都能說出自己有哪些朋友，但不一定能明了自己的人際關系狀況，包括自己在他人人際圈中的位置；他們都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質受人歡迎，對自身在交往中的品質也缺乏了解；他們心智不成熟，渴望與身邊的同學交友，建立持久、真摯的友誼，但又可能缺乏交友的勇氣和信心，也面對交友的諸多困惑；他們有一定的交友體驗，但又沒有完整的交友知識和經驗，為此常常交錯朋友，也常常失去本已擁有的朋友，而更重要的是他們常常錯過許多與成功者交友的機會，從而未能為自己現在的學習和將來的事業找到一個可以讓自己更快成功的加速器。因此學生對本課的學習具有深厚的興趣，同時也樂意在教師的引導之下開展積極的探究活動，來排解心中關于交友的諸多困惑，豐富自己的交友知識和人生經驗。

（一）設計理念

4、通過科學的學法指導，讓學生在自主學習、合作探究中掌握正確、科學的學習方法，養成良好的學習和思維習慣，培養學生的創新意識和創新能力，為學生的終身學習和成才創業打下基礎。

（二）教學方法

問題教學法、體驗教學法、情境教學法、自主探究法。

（三）教學手段

多媒體輔助教學。

3、情感態度、價值觀目標：愿意和同學交往，不封閉自我；在同學交往中尊重他人、寬容誠信，追求友誼，但不失原則；接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。

1、教學重點：懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態度的重要性及受人歡迎的品質，學會與人交友、呵護友誼。

2、教學難點：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護同學間的深厚友誼。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十四

1、了解目前大自然所面臨的主要威脅。

2、認識人與大自然和諧相處的重要性。

3、激發保護大自然的熱情。

人與自然的不和諧之音的表現。

：人與自然的不和諧之音的原因及危害。

1、聲由心生：教師出示教材37頁中的四組不同的圖片，學生看圖片，用自己的自然流露的聲音表達己看到圖片后的內心感受。

2、教師導入：從大家的聲音之中，我聽出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和諧景象的氣憤與無奈。我們生活的大自然中的確存在著許多令人尷尬的不和諧，讓我們一起用心去感受人與大自然的不和諧之音。（板書課題）

1、明確目標：學生齊讀“我們的目標”，教師強調學習重難點。

a.人與大自然不和諧之音有哪些表現？

b.自然物種減少的原因是什么？危害有哪些？

c.如何認識自然景觀遭人為破壞的情況？

d.環境問題的含義？原因？危害？

教師強調自學方法：圈點勾畫學習法。

2、學生結合自學提示展開對課本的自學，可以遺留自己的自學疑惑。

3、學生自由發言交流自己的所學，力爭在小組合作中解決自己的疑惑。

4、交流展示：小組代表交流展示自己組的學習成果，力爭用一些實例來說明情況，可以把自己組的共性疑惑提出來在班內求助。由其他小組幫組解決。

5、教師引導、歸納、強調。

a.自然物種減少的原因。（特別是人為因素）

b.物種減少的危害。（破壞生態平衡，危及人類自身）

c.正確認識自然景觀遭到人為破壞的現象。（飲鴆止渴）

d.環境問題的原因及危害（人類不合理的開發和利用。威脅生態平衡、危害人類健康、制約經濟社會的可持續發展）

6、分享讀書感受：大家自學的很好，讀書要有感悟，老師今天帶來了自己的讀書感悟與大家一起分享，引導學生閱讀“驚嘆”“擔憂”“無奈”。（幻燈片）

7、學生小組活動：“我們在思考”

我們共同生活的家園只有一個，讓我們帶著剛才的驚嘆、無奈、擔憂一起來反思自己或身邊，看看有哪些對大自然的破壞的行為！

a.學生小組討論列舉，代表發言，在班內展示交流。

b.教師歸納點評。

1、學生自主完成課堂練習題目。

2、自由發言，全班訂正練習題目。

親愛的同學們，我們的家園只有一個，我們在利用大自然的同時，在向它索取的同時也在不停的破壞著它，警鐘已敲響，我們要清醒，保護自然勢在必行，記住“呵護大自然，我們在一起”。

（原因、危害）（現象、后果）（現狀、危害）

自然物種在減少自然景觀遭人為破壞環境狀況不容樂觀

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十五

情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）。

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由）。

【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……。

4、【我說我家】：

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

d、……。

【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。

《我愛我家》教學設計。

一、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

二、教學重點、難點：

三、教學準備：

1、學生準備小時候與家人的合影；

四、教學過程：

1、課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點明課題】：《我愛我家》。

2、活動一：“我說我家”。

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

3、活動二：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

4、活動三：聽“丟丟的故事”（材料）。

小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）。

5、活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本p8）。

魯教版八年級思想品德第六單元教案（優秀16篇）篇十六

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養，提高道德和法律素質。

教師：

1、根據教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會這樣》。

3、認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。

學生：

1、尋找發生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。

2、查找學習相關法律法規。

（第二課時）。

1、情境導入：小品表演"為什么會這樣？"。

引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢討，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會這樣？"。

設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的問題，又可激發學生的學習興趣。

2、你說我說。

師：看了小品后你發現了幾個侵犯人格尊嚴的問題？

小良侵權：

老師的肖像權同學的姓名權。

他人侵權：

老師、父母侵人格尊嚴權同學侵名譽權好友侵隱私權。

設計意圖：從小品中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。

3、小組討論合作探究。

設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。

4、各小組代表發言。

（起訴書補充）。

設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現，在學生代表發言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。

5、送小良同學一句話。

當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質。

設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的`小結則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……。

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》。

設計意圖：名人故事，是再次將學生的認識加以提升（學會"尊重自己的尊嚴，尊重他人的尊嚴"），伴著優美的音樂，讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量，從而更好地達到將所學知識內化為自己行動的效果。

1、人格尊嚴所享有的權利包括肖像權、姓名權等，使學生很容易對其認識只限于書上提及的權利，當出現籠統人格尊嚴權學生就不知如何判定了。

3、學生之間的玩笑話，如稱某同學為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法，或認為是昵稱，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學生難以界定。