教案模板可以幫助教師提前預設教學步驟和教學環節，從而更好地組織課堂教學。推薦給大家一些針對不同學科和不同年級的教案模板，希望能夠滿足大家的需求。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇一

目標：

1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡略的裝飾，幼兒園中班英語教案,水果.。

2、會用…的…的句式描述水果的特征。

準備：

1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只)。

2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。

3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠。

過程：

一、情景表演：蘋果奶奶的生日。

1、出示蘋果奶奶：這是蘋果奶奶，今天她特別高興，由于今天是她的生日，等會幼兒很多多少水果朋友都要來為她慶祝生日。

2、出示橘子爸爸：看誰來了，這是橘子娃娃，她熬頭個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸“祝蘋果奶奶生日快樂！”

二、說說知道的水果。

1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、外形或味道，然后再把這個水果娃娃出來。(個別幼兒說出后集體操練，所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。

2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養幼兒的發散性思維)?

三、打扮水果：

1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮患上漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。

2、交代操作要求：先容操作質料。

3、說說本身打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。

四、給“蘋果奶奶”慶祝生日。

1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果奶奶”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂！

2、分腳色操練。

3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流。”

a幼兒英語教案（模板15篇）篇二

（一）1、開火車：小朋友每人戴一個動物頭飾，教師充當火車頭，開到一名小朋友面前，提問：“whatareyou?”，小朋友用句型“i’ma?”回答。然后老師說“hello,?”，請該小朋友上火車，兩人開火車。又開到一名小朋友面前，提問：“whatareyou?”，小朋友用句型“i’ma?”回答，火車上的老師和小朋友一起說：“hello,?”請該小朋友上火車，三人繼續開火車。游戲反復進行，直至全體小朋友都上火車為止。可以開著火車到戶外進行游戲。

2、獵人與動物：老師扮演獵人，小朋友們扮演各種小動物。播放一段輕快的音樂，小動物們隨音樂模仿自己所扮演的動物做動作。當音樂停止時，小動物們要保持音樂停止前的最后一個動作不能動。“獵人”走到各個小動物面前，提問：“whatareyou?”，小朋友用句型“i’ma?”回答，回答正確可以坐下，若回答錯誤則被“獵人”

捉走。游戲可以反復進行。

參與游戲。

（二）4、過小河：教師手中拿aa至ff字母卡片，請兩名小朋友相距六至八步站好，面對面站著猜拳，猜贏的小朋友從教師手中抽出一張字母卡片，認讀出字母并說出字母的韻律兒歌，若說對就可以奮力向前跳一大步。若說不對，則換對面的小朋友說。若后者能正確說出，則可以往前跳。然后重新猜拳，誰先跳到河對面，誰就或勝。

5、機器人：請全班小朋友扮演機器人，當老師發出動作指令時，小朋友模仿機器人僵硬、直挺挺的樣子做出動作，可以做得有趣一些。

6、teddysays：先由老師帶小朋友們進行此游戲。老師手持teddy的手偶，向小朋友介紹游戲規則：“當聽到teddy的聲音請小朋友們做一個動作時，小朋友們請按照teddy的話做出動作；但是當聽到老師的聲音請小朋友們做一個動作時，就不要做出動作。”然后老師同時扮演老師和teddy兩個角色發指令，小朋友迅速做出反應。當小朋友熟悉此游戲后，可以請不同的小朋友到集體前扮演自己和teddy來發指令，發指令的速度可以越來越快，逐步提高游戲的難度。

（三）7、跳舞毯：請一名小朋友站在集體前，將五張單詞的圖片卡放在地上，擺在這名小朋友的周圍。教師說一個單詞，這名小朋友用一只腳踩在相應單詞的圖片上，同時說出英文單詞。教師說單詞的速度可以越來越快，小朋友踩圖片，就好象跳跳舞毯的動作一樣。

8、協作游戲：小朋友自由組合，兩人一組，老師發出類似于“twoshoulders.”、“fourknees”的指令，請小朋友們開動腦筋，自己按照英文數量做出相應的動作，如：兩人分別出一只肩膀頂在一起；四個膝蓋頂在一起等。看誰能用最快的速度做出動作。

9、老狼老狼幾點了：一名小朋友或老師扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后邊走邊問“wolf,whattimeisit?”，老狼任意回答一個時間，當12點時，老狼就要去抓其他小朋友，而其他時間則沒有任何事情發生，小朋友可以繼續跟在老狼身后提問時間。

（四）10、傳聲筒：教師在紙杯子底上挖一個洞，當作“傳聲筒”，準備兩個“傳聲筒”，將小朋友分為兩隊站成兩排，請站在隊尾的兩位小朋友到教師面前，教師把傳聲筒貼在他們的耳朵上，悄悄的說出一個單詞或一句話，這兩位小朋友回到隊伍中，把傳聲筒貼在前面小朋友的耳朵上，告訴他們老師所說的單詞或句型，并把傳聲筒傳給他們，請他們向前傳指令，以此種方式一位一位向前傳，站在隊首的小朋友聽到后，馬上跑到集體前，用錘子敲出單詞卡片，同時說出內容，迅速且準確的一隊獲勝。

11、相鄰數游戲：全班小朋友排好隊或圍成一個大圓圈報數，老師任意說出一個數字，與該數字相臨的兩個數字需要馬上蹲下，反應慢的小朋友被罰下。

（五）12、心心相印：請一名幼兒看圖片，之后該小朋友用表情、動作或聲音來表示該英文單詞，其余幼兒猜出他所表示的英文單詞。

13、報時比賽：在地上貼出一個鐘表的樣子，并貼好1——12的時間（也可以用小椅子代替）。將小朋友分為兩隊，每隊小朋友報數，獲得一個號碼。大家一起用句型“whattimeisit?”提問，老師用句型“it’s?o’clock.”回答，并叫一個號碼，則兩隊該號碼的小朋友就要馬上跑到地上的該數字處，并大聲用句型“it’s?o’clock.”報出時間，迅速且正確的小朋友得分，最后分數高的隊伍獲勝。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇三

1.通過歌謠，游戲的方式來練習節奏、節拍和音階。

2.使幼兒通過游戲辨別和表現音的高低、節奏的快慢。

3.培養幼兒對音樂的興趣。

（二）。

1.聽音練習，對音高低的辨別。

2.隨著音樂打相對應的節拍。

（三）。

1.鋼琴、錄音機、音樂磁帶一盤。

2.小雞、母雞、公雞頭飾若干，貓咪卡片若干；音符卡片1個，在地上畫上幼兒可以跳的五線譜。

3、多媒體課件（五線譜表格）。

（四）。

1.音樂游戲導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友告訴我，解放軍是怎樣走路的呀？我們來當一次解放軍走一次，看誰走的最精神。

（音樂起）幼兒邊走邊拍手入座。

師：小鋼琴看到你們這么精神，他特別高興，想和你們做游戲，好不好？幼：好！

師：聽一聽，小鋼琴想和我們做什么游戲，用你的小耳朵認真的聽。（中速彈鋼琴）老師帶幼兒一起邊聽琴聲邊高舉雙手做轉手腕的動作。

師：剛才小朋友聽到什么樣的聲音呀？幼：很高很高的聲音幼：好聽的聲音。

師：小鋼琴又要說話了。

（中速彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊做大象擺鼻子的動作。師：剛才小朋友又聽到什么樣的聲音呀？幼：很低很低的聲音。

師：再聽聽，小鋼琴又要講話了。

（用力彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊用力跺腳師：這又是什么樣的聲音呢？

幼：很重的聲音，像大巨人走路一樣。師：再聽聽，小鋼琴又說什么了？（快速彈鋼琴）老師帶幼兒做跑的動作師：小朋友為什么要跑呢？幼：因為聽到了很快的聲音。

師：小鋼琴又要說話了，快聽聽他又說什么了？（很慢的彈鋼琴）。

師：這是什么樣的聲音呀？幼：很慢很慢的聲音。

2.師幼共同聽音練習。

師：小鋼琴說了，小朋友的耳朵真靈，他要和小朋友們玩一個“到哪去了”的游戲，這次呀，把我們的的小眼睛藏起來做游戲。

（音樂起）老師帶幼兒高舉雙手在活動室慢跑，音樂停，幼兒全部都蹲下。

師：剛才我們在和什么樣的人做游戲呀？幼：很高的人。

師：那快看看我們的小耳朵在哪呀？幼：（指耳朵）在這兒。

師：現在把你的眉毛藏起來做游戲吧（音樂起）老師帶幼兒彎腰走。師：眉毛到哪去了呀？幼：眉毛在這里。

師：快告訴眉毛我們剛才和誰在做游戲呀？幼：很高和很矮的人做游戲。

師：剛才是和什么樣的人在做游戲呀？幼：很快和很慢的人做游。

師：快把小手藏起來做游戲吧！

師：小朋友告訴我小手在哪里呀？

3.老師帶幼兒做節奏練習。

（1）全班集體練習節拍節奏。師：小手在哪兒呢？幼：在這兒里。

老師帶幼兒一起說：大拇歌，二拇弟，中山羊，四小弟，小姐姐來看我。

師：我們一起來練習一下節奏和節拍，那節奏是什么樣子的呢？（老師拍手四下）那節拍呢？（老師跺腳四下）。

師：下面我們一起來分別用節拍和節奏練習一遍《大拇歌》的兒哥。

（2）分組進行節拍節奏練習。

師：現在我們來分成三組進行節奏練習，第一組扮演小雞（幼兒叫：嘰嘰嘰）第二組演母雞（幼兒咯咯咯）第三組演公雞（幼兒叫根根根）好了，下面請小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的節奏來演小動物。

(1)節奏練習1：全班一起打4遍節奏，然后小雞組叫嘰嘰嘰；

(2)節奏練習2：全班一起節奏練習，然后母雞組叫咯咯咯；

(3)節奏練習3：全班一起節奏練習，然后公雞組叫根根根；

(4)節奏練習4：全班一起節奏練習嘣喳結束。

4.師幼兒共同發聲練習。

師：下面請小朋友們跟著老師一起做哆到嗦的手勢邊做手勢邊唱音。師：小手會唱歌，那快聽聽老師的手在唱什么呢？剛才聽的時候發現是咪的音高還是嗦的聲音高呀？幼：嗦的聲音高。

（1）發聲練習一：會唱歌的小紅線。

師：我這有兩條線，上面有一條線發“5”的音，下面一條發3音，現在我們來聽小紅線唱歌吧！我摸哪條線你們就唱哪個音。（老師邊摸邊帶領幼兒唱）再請個別幼兒上來一摸，教師帶大家唱。

（2）發聲練習二：小貓咪跳跳跳。

師：（出示小貓卡片）小貓咪要求和小朋友們做游戲了（老師在代表5和3的兩條線上分別貼上小貓頭飾，邊貼邊示唱5、3或喵喵）小貓咪喵喵叫，他又去哪了？（請個別幼兒上來調換貓卡片在5、3兩條線上的位置，全班幼兒一起，反復練習。）。

5.跳譜游戲。

師：小音符游呀游，游來游去找朋友，找到一個好朋友，咱們一起來做一個小音符的游戲，你們告訴我小音符有家嗎？（有）。

彈鋼琴：教師跟著琴聲在地面上的五線譜表上示范跳，聽到哪個音就跳進哪個音符格里，邊跳邊唱。

師：誰愿意上來跳？（請個別幼兒上來跳，全體幼兒跟著教師和琴聲唱）。

123321（第一組跳的音）（老師帶個別幼兒上來跳認識5的家）12321（第二組跳的音）。

師：小朋友們認1的家，2的家，3的家，今天老師要來帶小朋友們認識一下5的家。（老師帶著幼兒從1跳到5的線上講：唉！找到了，這就是5的家，快看5的家在哪里呀？（在4的上面）。

（五）。

師：小小音符真可愛，跳來跳去真歡喜，我們一起來和小音符跳舞吧（音樂起）。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇四

1.幫助幼兒理解和掌握的“鴨”字和外國的“duck”字。

2.通過表演、連線等游戲形式，復習以前所學的單詞;加強對幼兒手指點讀、按順序傳書能力的培養。

3.激發幼兒繼續學習英語的興趣。

1.英文和中文字卡若干;教學圖片4張。

2.連線圖4張;筆4支。

3.幼兒圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。

4.幼兒雙語用書每人一本。

一.幼兒聽音樂，進行游戲“我的位置在哪里”，引起幼兒興趣。

1. 幼兒聽音樂，根據自己身上的卡片，找相應的座位。

2. 幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。

3. 請幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。

二.通過表演游戲“猜單詞”，復習鞏固以前所學的單詞。

1.一名幼兒抽取卡片，通過動作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它幼兒猜單詞。

三.幼兒理解和掌握新詞“鴨”和“duck”。

1.教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助幼兒認識的“鴨”字和外國的“duck”字并講述故事。

2.通過提問的方式幫助幼兒熟悉的“鴨”字和外國的“duck”字。

3.幼兒與教師共同扮演鴨寶寶，引導幼兒理解的“鴨”字和外國的“duck”字。

4. 幼兒找出圖片中，的“鴨”字和外國的“duck”字。

5. 教師手指的“鴨”字或外國的“duck”字，請幼兒用不同速度的鴨子走的動作來區別它們。

6. 請幼兒找出黑板上的的“鴨”字和外國的“duck”字和他們一起做游戲。

7.引導幼兒認識外國的“duck”字

(1)引導幼兒看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，

并啟發幼兒做出動作。

(2)教師邊講故事邊表演，引導幼兒觀看，并告訴幼兒，

各個字母逐個點合成為外國的“duck”。

(3)引導幼兒扮演字母，表演故事。

三.引導幼兒看書，進一步認識的“鴨”字和外國的“duck”字。

1.引導幼兒傳書，發展幼兒的良好的行為習慣。

2.引導幼兒翻書，并聽錄音帶點讀故事，從而進一步認識的“鴨”字和外國的“duck”字。

四.連線競賽游戲，幫助幼兒復習所學單詞，包括的“鴨”字和外國的“duck”字。

1.幼兒分成四組進行競賽游戲。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇五

我把識字活動巧妙地融入到幼兒一日生活的各個環節中，讓幼兒在無意識狀態下進入學習。例如，開始識字前，我組織幼兒談話：你的家在哪里？這樣，幼兒的學習興趣在無意中被引發起來，他們都想知道誰和自己是鄰居，晚上可以和誰一起回家。這時教師進一步引導幼兒學習，出示地名卡片，誰住在這個地方就請迅速站在一起，并且請其中一名幼兒舉起這個地名卡片。這樣的游戲反復進行幾次以后，幼兒對本溪的許多地名已經能夠準確認讀出來了。

2找準教育切入點，抓住幼兒想要的原則。

現在的孩子都很自我，那么我就從這點入手。名字是一個人的代號，卻包含了父母和整個家族的希望。誰都渴望自己的名字被別人記住，被伙伴親切呼喚。于是，生活點名就成了每天必不可少的一個環節。我把幼兒的名字用紙板制成名字卡片，每天都讓幼兒來感受老師和伙伴對她（或他）的重視。生活點名分為三個層次：第一個月，全體幼兒注意看卡片，由老師來點名，被點到的幼兒只要能站起來問候大家一下就行，如：“大家好”，“大家上午好”，“嗨，我是xxx，請大家多多關照”等等；第二個月，則是由幼兒看老師手中的卡片自己點自己的名字，再根據教師每天預設的主題說一句話，主題的范圍很廣，由最初的“我喜歡的動物”，“我喜歡的水果”，“媽媽屬什么”，到后來的“我長大要做什么工作”，“我想到哪里去旅游”等等都是我們的談話內容，幼兒的思維和口語都得到了充分的訓練；到了第三個月，幼兒對于同伴名字的漢字基本上都認識了，就由全班幼兒一起點名，被點到的幼兒可以根據要求說一句成語或說一個英語單詞等等。盡管現在孩子的名字越來越有特色，含有大量的不常用漢字，但是這些都不是問題，沒有成為學習的障礙。因為小伙伴就在身邊，人有多熟悉，字就有多簡單。每天的生活點名，我們都有意外的驚喜和想不到的收獲，幼兒的能力一天天在提高，而且充分體現出“我想，我要”的原則。

3從涂鴉漢字到漢字加減法，遵循漸進性原則。

在開始學習階段不要急于求成，盲目追求識字量，應以培養識字興趣、習慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，最后有計劃地進入閱讀階段。孩子都喜歡涂涂畫畫，識字教學同樣也可以采用這一手段。我組織幼兒涂鴉不是簡單的畫，而是有計劃地去畫一些象形字的圖片。例如畫山，要畫出山峰和山谷；畫魚之后一起分析，哪是魚頭，哪是魚身，哪是魚尾；畫瓜之后指出哪是瓜架，哪是瓜秧，哪是瓜。然后請幼兒觀察圖和字的相似之處，在幼兒是懂非懂時明確告訴孩子中國的許多漢字是由物體的形狀變化而來的，并指出它們一一對應的位置。孩子們一下子就明白了，很多象形字也就這樣被記住了。在幼兒認識一些獨體字以后，我就會帶孩子們做漢字加減游戲。這也是從漢字卡片過渡到兒歌學習的一個中間環節。在幼兒的觀念里，只有數學才會用到加減法，對漢字加減有點意外。但在我講解之后，自己親自讀過之后，就非常喜歡了，經常在自由活動時大聲背誦，還會哈哈大笑起來。這種方法貼近幼兒生活，包含著豐富的想象，在漢字的組合和拆分中，幼兒常常出語驚人，創意無限。他們幾乎感覺不到識字是最終的任務，而是獨特想象，大膽表達的開始，這非常有利于孩子對漢字的認識和記憶。有漢字加減游戲做鋪墊，我們許多兒歌里有復習，更多的是拓展，再利用古詩的平仄押韻進行教學，可以達到事半功倍的效果。這時候幼兒的學習，已經不需要用故事去導入了，只要一看到兒歌，幼兒就會明白哪些是新知識，哪些是新任務。

4玩中找規律，游戲中突破難點，堅持寓教于樂的原則。

玩是幼兒的天性，游戲是幼兒學習的主要形式，寓教于樂是幼兒教育的精髓。我們每天識字活動的第一項任務就是唱《識字歌》，歌曲曲調不變，歌詞隨學習內容不斷更新，幼兒可以自由創編動作，這就是一個愉快的開始。接下來我們要做的永遠是游戲，如走路游戲，找媽媽游戲，分類游戲，猜謎游戲等等，教師要強調游戲二字，幼兒想到的也是游戲，而不是要上課了。例如在學習兒歌《走路》時，內容是這樣的：小鳥會飛，小魚會游，小羊會跑，小兔會跳。我把“鳥”、“魚”、“羊”、“兔”四個字講成小動物的樣子，并且模仿它們飛、游、跑、跳，重點指出飛字長了兩個翅膀，游字有三點水，跑字邁開了大步子，跳的時候雙腳上下動。幼兒活動時動靜交替，以模仿小動物走路的形式來區分四個動詞的不同，也就是掌握這四個字的過程。在最后加一個《字寶寶找媽媽》的游戲，復習鞏固一下就可以了。分類游戲也是從數學活動中借鑒過來的，例如在眾多漢字中找出帶有“木”字旁的漢字，用綠色彩筆圈起來，告訴幼兒這些字都和樹木有關；找出帶有“蟲”字旁的漢字，用紅色的彩筆圈起來，告訴幼兒這些字都和昆蟲和小動物有關。時間一長，幼兒就會自己總結出，哪些字和水有關，哪些字和土有關，哪些字和口有關等等。這里面有知識的系統分類，更有對中國漢字的深刻理解。對于年齡大一些的幼兒，我計劃利用半年的時間，每天加上一個漢字謎語，從最初簡單的日月一起來（明），一口咬掉牛尾巴（告），到中期的金字塔（鑫），吉普在奔馳（輛），一直到后期的巾幗英雄（好），表里如一（回）等等。從簡單加減到動腦筋思考，這種漢字游戲被孩子們玩轉起來了。這時孩子們收獲的不只是多認識幾個漢字，還有良好的思考習慣和自尊、自信。

作者:楊桂華單位:本溪市聯豐幼兒園。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇六

目標：

1、體驗故事所表現的夏天的美好情景。

2、能說己在夏天的體驗。

準備：每人發一張“夏天來了”調查表，幼兒在家中、幼兒園里、大街上等地方尋找夏天，并畫下來。

過程：

一、談談說說：夏天是什么樣的?

二、故事欣賞《快樂的夏天》。

1、蟋蟀什么天氣去找好朋友的?找了那些好朋友?

2、蟋蟀和好朋友們為什么覺得夏天很快樂?

三、說說自己在夏天里的快樂感覺。

1、啟發幼兒談談在夏天里可以參加的活動和做的事。

四、欣賞歌曲《hello，夏天》。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇七

1.幫助幼兒理解和掌握中國的“鴨”字和外國的“duck”字。

2.通過表演、連線等游戲形式，復習以前所學的單詞;加強對幼兒手指點讀、按順序傳書能力的培養。

3.激發幼兒繼續學習英語的興趣。

1.英文和中文字卡若干;教學圖片4張。

2.連線圖4張;筆4支。

3.幼兒圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。

1.幼兒聽音樂，根據自己身上的卡片，找相應的座位。

2.幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。

3.請幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。

1.一名幼兒抽取卡片，通過動作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它幼兒猜單詞。

1.教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助幼兒認識中國的“鴨”字和外國的“duck”字并講述故事。

2.通過提問的方式幫助幼兒熟悉中國的“鴨”字和外國的“duck”字。

3.幼兒與教師共同扮演鴨寶寶，引導幼兒理解中國的“鴨”字和外國的“duck”字。

4.幼兒找出圖片中，中國的“鴨”字和外國的“duck”字。

5.教師手指中國的“鴨”字或外國的“duck”字，請幼兒用不同速度的鴨子走的動作來區別它們。

6.請幼兒找出黑板上的中國的“鴨”字和外國的“duck”字和他們一起做游戲。

7.引導幼兒認識外國的“duck”字。

(1)引導幼兒看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，

并啟發幼兒做出動作。

(2)教師邊講故事邊表演，引導幼兒觀看，并告訴幼兒，

各個字母逐個點合成為外國的“duck”。

(3)引導幼兒扮演字母，表演故事。

1.引導幼兒傳書，發展幼兒的良好的行為習慣。

2.引導幼兒翻書，并聽錄音帶點讀故事，從而進一步認識中國的“鴨”字和外國的“duck”字。

連線競賽游戲，幫助幼兒復習所學單詞，包括中國的“鴨”字和外國的“duck”字。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇八

活動目標：

1、學習雙手、雙膝著地倒退爬。

2、敢于嘗試各種動作。

3、體驗模仿游戲的樂趣。

活動準備：

1、遙控汽車一輛。

活動過程：

1、出示遙控汽車，引起寶寶幼兒的興趣。

2、示范遙控汽車，讓汽車倒開，同時反復說“倒車請注意”。

3、請一位動作發展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請注意”。

4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請注意”。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇九

1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

2. 樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作。

3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4. 讓幼兒學會初步的記錄方法。

通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。

發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

經驗準備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；

一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用

重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。

二、“找蓋子”

1、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

2、你給幾個瓶子找到了蓋子？

3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？

【通過老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；

3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方；

小結瓶子在我們生活中的用途！

【激發幼兒繼續尋找、探究的興趣。】

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動結束后．我將活動操作材料投放到區角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。

這節課有三個特點：一是要求明確，操作有序；二是擴大了幼兒的活動范圍，活動時更寬敞；三是注意了幼兒觀察能力及語言表達能力的培養。活動的過程中，鄭老師沒有牽著幼兒的鼻子走，也沒有一放了事，而是讓幼兒明白了具體的操作要求后進行自主活動，并且有充裕的時間鼓勵幼兒看看、講講。整個活動始終保持著寬松、和諧、快樂、有序的氣氛。目標層層遞進，教學方法使用得當，體現了有效教學。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇十

準備。

1、上機準備工作：字卡、vcd。

2、游戲所需的物品：字卡。

一、導入：（引出今天教學內容）：運用：圖片、兒歌、謎語、實物來引出。

環節轉變過度語：今天我們要學習《book書》。

二、漢字學習。

出示漢字：（1、漢字卡；2、電子版漢字。）。

教師引導幼兒認讀：（1、集體認讀幾遍。2、分組、個別）（以游戲形式作鞏固）。

三、單詞學習。

看圖說出單詞《book書》組成，或這單詞是由哪些字母組成？（老師們要求幼兒做動作）。

環節轉變過度語：我們一起聽聽單詞《book書》的故事。

選擇“故事”軟件：“單詞故事1動畫”

教師引導幼兒回憶故事。

引導幼兒說組成（要求做動作）加入鞏固組成游戲。

聽發音加強發音練習：選擇發音軟件“單詞發音”幼兒跟讀。

游戲加以鞏固組成及發音。

1、幼兒參與性與興趣情況：

2、幼兒的掌握情況：

3、教學存在的問題：

a幼兒英語教案（模板15篇）篇十一

1、“昨天小朋友們聽天氣預報說今天要下雪，看！真的下雪了，我們一起到雪中玩玩吧！”

2、請幼兒穿上雨靴、雨衣一起來到室外。

1、請幼兒接朵小雪花，用放大鏡看看是什么樣的，小手有什么感覺，一會兒小雪花又變成了什么。

2、請幼兒看看小雪花是怎樣從天上落下來的，然后用相應的動作表示出來，在此時播放《小雪花》的音樂，讓幼兒在雪中翩翩起舞。

3、鼓勵。

幼兒想出各種方法（可借助玩具材料）在雪中玩耍，如比比誰接的雪花最多等。

1、提供花、麥苗、小昆蟲、青蛙等動植物的頭飾，讓幼兒分別扮演這些動植物，體驗雪與動植物的關系。教師可示范扮演麥苗姐姐：“我是麥苗姐姐，小雪花落到我身上，好象蓋了一條暖和的被子，可舒服了，明年我一定會長得更好。”

2、請幼兒分別以自己扮演的角色口吻說出與雪的關系，老師應加以恰當引導。

活動延伸：當雪積得比較厚時，可以帶領孩子們玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇十二

1.學習民間傳統舞蹈的表演形式，培養幼兒的民族自豪感。

2.通過“舞譜”教學，培養幼兒的審美能力和自學能力。

3.通過筷子發出的有節奏的悅耳聲響，訓練提高幼兒的音樂節奏感，使幼兒動作整齊，協調優美。

4.讓幼兒自己設計出新的舞蹈動作，培養幼兒的發散思維能力能力，充分發揮幼兒的音樂創造性。

二、

1.為幼兒準備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。

2.舞譜。

3.磁帶，錄音機。

三、

1.組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進入活動室。談話：感到幸福的時候，你還想干什么？

你們從電視上或其他地方見到小朋友跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）。

2.談話引出舞蹈“筷子舞”，欣賞教師表演的筷子舞，引起幼兒對舞蹈的學習興趣。

3.引導幼兒觀看舞譜，學習基本動作，培養幼兒的自學能力。

4.按照音樂節奏教幼兒練習每個動作，掌握動作要領，集體練習。

5.在熟練掌握的基礎上，讓幼兒自己設計更美的舞蹈動作，按音樂節拍，創造性的進行表演，發展幼兒的音樂創造力。

6.激發幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強幼兒的自信心。四結束部分。

小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節那天到我們小朋友在舞臺上演出好嗎？跟老師們再見吧！

a幼兒英語教案（模板15篇）篇十三

1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡略的裝飾，幼兒園中班英語教案,水果.。

2、會用…的…的句式描述水果的特征。

1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只)。

2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。

3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠。

一、情景表演：蘋果奶奶的生日。

1、出示蘋果奶奶：這是蘋果奶奶，今天她特別高興，由于今天是她的生日，等會幼兒很多多少水果朋友都要來為她慶祝生日。

2、出示橘子爸爸：看誰來了，這是橘子娃娃，她熬頭個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的'、酸酸的橘子爸爸"祝蘋果奶奶生日快樂！"。

二、說說知道的水果。

1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、外形或味道，然后再把這個水果娃娃出來。(個別幼兒說出后集體操練，所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。

2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養幼兒的發散性思維)?

三、打扮水果：

1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮患上漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。

2、交代操作要求：先容操作質料。

3、說說本身打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。

四、給"蘋果奶奶"慶祝生日。

1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給"蘋果奶奶"慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂！

2、分腳色操練。

3、在"生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流。"。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇十四

1、認識幾種常見的花卉。

2、感受美的花朵帶給人們的享受。

3、能夠說出花卉的名稱、顏色等主要特征以及花卉代表的簡單含義。

句子：whatabeautifulflowers!

itisnice!itislovely!itlookspretty!

幼兒說出花卉的名稱、顏色等主要特征以及花卉代表的簡單含義。

幼兒能夠和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含義。

花卉課件和花卉圖片，小熊頭飾，一位教師扮演園丁。

1、談話活動：小熊出去玩。

師：小朋友們，你們還記得我們學過的故事《春天來了》嗎？

幼：記得。

幼：它是小熊。

師：好，現在讓我們跟著小熊出去玩。

幼：好，讓我們走。

2、情景：小熊看到了美麗的花朵（一位教師扮演園丁）。

師和幼：小熊，你去哪里呀？

小熊：我去看看春天來了，花園變得有多美麗。

師幼：我們可以和你一起去嗎？

小熊：好的，我們一起去。

小熊和孩子們一起來到了花園，遇見了園丁。

園丁：我能幫你什么嗎？

小熊和孩子們：這是什么花兒？

園丁：這是桃花，看看這花兒有幾個花瓣啊？

小熊和孩子們：五個花瓣。讓我們聞一聞，真香啊！

（小熊又看見了月季花，迎春花，和玉蘭花，園丁介紹不同的特征）。

3、出示圖片，回顧認識的花卉。

師：這是什么花兒呢？它是什么顏色的？你在什么地方看見過這種花兒呢？

幼：是粉色的，我見過。

師：粉色的花兒是純潔的顏色，是女孩子最喜歡的花兒。

4、游戲：什么花兒不見了。

師：下面我們玩一個游戲，什么花兒不見了？然后你告訴你的伙伴們這是什么花兒不見了，說一說這種花兒的特征。

幼：好的。

5、教師小結今天活動。

附：不同花兒的不同含義。

百合花代表著：順利、心想事成、祝福、高貴。

月季花代表著：愛情和勇氣。

康乃馨：健康、快樂、順利。

紅玫瑰：美麗的愛情、美好常在。

a幼兒英語教案（模板15篇）篇十五

教學內容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2、情景教學法。

freshenglish新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3、音樂，律動教學法。

happymelody和motionchant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發音和節奏配合起來，易學易跳，協調的動作使孩子深深的感受到英語的優美和學英語的樂趣。

4、直拼教學法。

funnyphonics是一套根據英文字母本身的音源，總結出的一套，學生不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。

5、聯想教學法。

magicstructure是重點巨型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網絡的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

6、語言經驗教學法。

如果我們把英語學習的基礎建筑在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。許多教材中的storydiy的環節，就是調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。

7、三維重現教學法。

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對“遺忘規律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現，使學生能學多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。

8、直接母語式教學法。

全英文教學：給小朋友一個全英文的環境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。

9、自然教學法。

在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。

10、全身反應法（tpr教學法）。

為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕松快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。

11、團體教學法。

在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以學生最有興趣想要談論的話題為主，然后老師再視學生之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉化為適合學生學習的教材內容。團體教學法能使學習能力提升的安全感(security)、能使學生投入在學習過程中的注意力(attention)、會把握機會練習l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發展的觀點，更顧及了學習過程開始前就已經深深影響著學習者的個人情緒層面。

12、默式教學法。

使用這種教學方法時，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動干預的態度，借助特殊的教學掛圖，創造一個學生可以放膽嘗試的學習環境，引導學生通過已學知識，推導出新知。學生漸漸透過試驗和自我修正，最后達到自發學習的成功效果。學習過程中，學生不僅意識到自己的學習狀態，同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。

13、游戲教學法。

游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態。英語課堂設計了300多種課堂教學游戲。從教學內容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲；從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等，課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。在游戲教學中，孩子們一節課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。

14、戲劇教學。

根據兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。

15.i+e教學法。

這套完整的教學法是根據中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用ec教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓練，實現以語言發展促進思維發展，以思維發展促進智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學生的iq（智商）和eq（情緒智商）協調發展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節、人物關系，達到學英語也學人生的目的。

16、交際法。

與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現：如問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現問題。由此掌握已學英語的功能。

17、任務教學法。

任務教學法把培養語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，因而創造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設定的各個英語教學目標。在完成某個任務的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現象出現。

18、環境暗示感應法。