優(yōu)秀作文不僅僅是字句的堆砌，更需要有思想的深度和情感的表達(dá)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文示范，供大家參考。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇一

老師：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要進(jìn)行看漫畫寫作文，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，好好讀一讀習(xí)作提示，并仔細(xì)觀察這幅漫畫。

小丫：老師，看漫畫寫作文和我們以前低年段的看圖寫話有什么不同？

老師：小丫這個(gè)問(wèn)題提得很好。因?yàn)槁嫴煌谝话愕膱D畫，它具有強(qiáng)烈的諷刺性、幽默性，畫家往往通過(guò)漫畫來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)現(xiàn)實(shí)生活中的某些人和事。所以在觀察漫畫時(shí)一定要聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想像，豐富畫面的內(nèi)容。

小丫：我明白了。像《假文盲》這幅漫畫，要邊看邊想：圖上這幾個(gè)各是什么身份，他們是在什么時(shí)間、什么地方做什么、想什么，會(huì)說(shuō)些什么等等。

毛豆：我們還要弄懂圖意，就是透過(guò)畫面思考一下，畫家畫這幅畫的意圖是什么，想說(shuō)明什么。

老師：是的，那大家覺(jué)得這幅漫畫的意圖是什么呢？

小丫：你們看，畫面上的四位身強(qiáng)體壯的男士站在“母子上車處”，把那真正需要關(guān)心和保護(hù)的母子倆擠在一邊。畫家的用意是要批評(píng)那些明明識(shí)字，卻都裝著不識(shí)字，只為自己著想的不道德行為。

小丫：我覺(jué)得應(yīng)該可以通過(guò)想象，把畫面上每個(gè)人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)細(xì)致、生動(dòng)地描寫出來(lái)。

毛豆：我們還要抓住漫畫的標(biāo)題“假文盲”三個(gè)字，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，把內(nèi)心真實(shí)的看法或想法寫下來(lái)。

老師：孩子們，看來(lái)你們已經(jīng)有了不少感觸，那就拿起筆來(lái)，讓我們一起來(lái)揭穿這一個(gè)個(gè)生活中的面具。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇二

【習(xí)作提示】。

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。看看著名漫畫家華君武畫的這幅《假文盲》，你能不能體會(huì)到畫家的用意呢？把你的看法或想法寫下來(lái)，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的`那一幅。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇三

今天，我看見(jiàn)了一幅漫畫。

那是一個(gè)十分寒冷的一個(gè)早晨。在一個(gè)車站，一個(gè)男人站在車站排隊(duì)的地方。可是，他站的地方的旁邊豎了一個(gè)牌子，上面大大而清楚地寫著，“母子上車處”。

這時(shí)，一對(duì)母子從不遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)，但那個(gè)男人絲毫沒(méi)有退讓的意思，還裝作若無(wú)其事的把手插進(jìn)口袋。那對(duì)母子看見(jiàn)了，心想：這個(gè)人應(yīng)該是沒(méi)有看見(jiàn)那里有個(gè)牌子吧，要不然他就是文盲，可能連字都不認(rèn)得。還是不要貿(mào)然插過(guò)去為好。

過(guò)了一會(huì)兒，又有三個(gè)男人接二連三的來(lái)了，并且絲毫沒(méi)有到旁邊去的意思。這時(shí)，那對(duì)母子不曾覺(jué)得這些人為了更快的上車，甚至可以霸占母子上車處。可是，她又有什么辦法呢？拼也拼不過(guò)呀！只好忍氣吞聲。

讓我來(lái)給你們介紹一下這四個(gè)“假文盲”吧。第一個(gè)男人身穿名貴的皮毛大衣，下面穿著一雙名牌的皮鞋，他雙目凝望著前方，好像沒(méi)有看見(jiàn)那塊牌子。更在他身后的一個(gè)男人，是一個(gè)有著一副學(xué)問(wèn)很高的臉龐的人，他頭上戴著一頂學(xué)問(wèn)講究的帽子，穿著一條皮衣，雙目緊閉，好像在思考著什么一樣。而他身后的那個(gè)男人，是一個(gè)比他矮半個(gè)頭的人。他戴著一副眼鏡，頭上戴著一頂時(shí)髦的鴨舌帽，身穿貼身棉衣。最后面的那個(gè)人，眼睛微微的瞇著，面帶口罩，好像不想人家看清楚他的真面目一樣，又好像是生病了一樣。

讓我們?cè)倏纯催@對(duì)母子的裝束吧。這個(gè)母親。身穿單單的一件連衣裙，穿了一雙極其普通的黑色布鞋，頭上為了一條顏色掉的看不出來(lái)以前是什么顏色的圍巾。而他的小孩頭戴一頂棉帽，身穿一件薄薄的棉衣，懷里還抱著一個(gè)變了形的棉花枕頭，很清楚，這個(gè)孩子是應(yīng)為天氣太冷了而抱著枕頭取暖。

我覺(jué)得大家不應(yīng)該霸占綠色通道，不要學(xué)習(xí)文中的“假文盲”。在我看來(lái)，那些人都是真正的“文盲”，不過(guò)意思不同，這個(gè)“文盲”的意思是，不懂的文明的人。同學(xué)們，讓我們動(dòng)起來(lái)吧！讓“文明之花”開(kāi)的更加絢麗多彩，綻放的更加美麗。

六年級(jí):于彥青。

候車室里，一位焦急急的婦女，抱著孩子，四處張望著，好不容易找到了“母子上車處”的標(biāo)牌，而下面卻站著四個(gè)男子，他們對(duì)身旁的牌子上的字，熟視無(wú)睹，對(duì)那個(gè)婦女更是不理不睬，那個(gè)婦女只好呆呆的站在一邊。

在我們身邊，有許多這樣的人和事，只要我們稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)然他們都是假文盲！他們沒(méi)有社會(huì)的公德心，在我們這個(gè)社會(huì)里，每一個(gè)人都應(yīng)該是文明的。我們不能讓漫畫中的人，真正出現(xiàn)在我們的生活里！！

六年級(jí):孔村小學(xué)劉捷。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇四

漫畫家華君武先生曾經(jīng)畫過(guò)一幅漫畫，就反映出缺乏公德意識(shí)的人的嘴臉。

在汽車候車室中，一位中年婦女抱著一個(gè)嬰兒焦急的尋找著“母子上車處”的標(biāo)志牌，她好不容易找到了標(biāo)志牌，卻發(fā)現(xiàn)標(biāo)志牌下站著四個(gè)男人。他們對(duì)牌子上的字好像視若無(wú)睹，對(duì)那位婦女不理不睬的。萬(wàn)般無(wú)奈之下，那位婦女只好站在一邊。

難道那四個(gè)男人不識(shí)字嗎？他們是文盲嗎？不，不是的，他們是“假文盲”。因?yàn)樗麄兌家轮v究，一看就知道是肚子里有“墨水”的人。他們只是想從這里上車方便，節(jié)省時(shí)間而已。他們四個(gè)人都閉著眼，是不敢看牌子上的刺眼的大字。他們?nèi)狈ψ罨镜墓乱庾R(shí)。

道德上的“文盲”比知識(shí)上的“文盲”更可怕。希望漫畫上的一幕在現(xiàn)實(shí)生活中不再發(fā)生，也希望類似的事情不再發(fā)生。

六年級(jí):曹琳璐。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇五

今天，我看了華君武先生的一幅題為《假文盲》的漫畫，這幅漫畫無(wú)情諷刺、鞭撻了那些道貌岸然的假文盲們，很發(fā)人深省。

漫畫上畫的是一個(gè)寒冷的冬天，車站為了方便母子乘車，特地設(shè)立了母子乘車專用通道，通道上方懸掛一塊非常醒目的大牌子，上寫“母子乘車處”。但是，專用通道上站著卻是四個(gè)昂首挺胸的男士們。領(lǐng)頭的那位男士，也許是睡覺(jué)睡過(guò)頭了，又不愿“打的”破愿“打的”破費(fèi)，所以，靈機(jī)一動(dòng)，站到母子乘車處，把一對(duì)可憐的母子擠到了旁邊，然后，站在那看也不看那對(duì)母子一眼，一副冷若冰霜的樣子。第二位高個(gè)子男士，頭發(fā)抹的锃亮，一副風(fēng)度翩翩的樣子，正在裝作閉目養(yǎng)神。第三位好像是位退休的老爺爺，都這么老了，還跟人家母子搶什么呢？看他那副怡然自得的樣子，真是自私啊！最后一位更是肆無(wú)忌憚，根本沒(méi)有想到還要去做掩飾，反正自己是最后一位，別人能站在這，我也照樣可以站。

再看看旁邊那對(duì)可憐巴巴的母子吧，那位母親也許是位下崗職工，帶著孩子回娘家的吧，沒(méi)想到碰到這些“假文盲”們，便只好在一旁無(wú)奈的張望，忍氣吞聲。

在生活中，假文盲的現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)：在明明寫著老、弱、病、殘、孕婦專座的公共汽車上，卻見(jiàn)一些年輕人安然自得坐在上面；在醫(yī)院里，寫著“安靜”的提示牌邊，有些人卻在高談闊論；有些人在一些公共場(chǎng)合禁止吸煙的地方，吞云吐霧；公園里的草地上明明插著不準(zhǔn)踐踏小草的提示牌，但是，青青的草地上還是被踩出了一條條羊腸小道。所有的這些人都是只圖自己方便，無(wú)視社會(huì)公德。在這21世紀(jì)的今天，許多人都在爭(zhēng)當(dāng)精神文明之花，他們的這種不文明的行為必將受到全社會(huì)的譴責(zé)。

這幅漫畫是華君武先生一九八四年畫的，離現(xiàn)在已正整整了，但這些人還依然存在。讓我們一起向這種不文明的行為開(kāi)炮，一起向美好的未來(lái)努力吧！

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇六

假文盲。

我再也看不下去了！我不明白，我不明白為什么那幾個(gè)大男人為什么會(huì)在大庭廣眾之下做出那樣的行為。難道他們真的是文盲嗎？不，不是的，從他們穿著，眼神中，一眼就能看出他們是知識(shí)分子。可為什么連最基本的道德都不能遵守呢？古時(shí)候，人們一提起文盲，那些沒(méi)文化的人都會(huì)感到害羞。可如今竟有人自裝是文盲來(lái)?yè)Q取個(gè)人的利益，他們太自私了。難道他們這樣做會(huì)感到快樂(lè)嗎？他們知識(shí)是比別人豐富，可心靈呢？卻比魔鬼還丑陋！

如今，社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)達(dá)，文化教育普及，文盲能夠說(shuō)是寥寥無(wú)幾了，可道德上的文盲呢？“假文盲”們給社會(huì)帶來(lái)了不和諧的音符。

假文盲。

遵守公共秩序，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓社會(huì)變得和諧，讓人們心靈變得純潔，讓世界充滿愛(ài)，讓人們感到溫馨。可我在車站看到的一幕，卻讓人寒心。

臨近春節(jié)了，大家都趕著回家過(guò)年，在寒風(fēng)刺骨的車站里人山人海，人聲鼎沸。一位婦女懷抱著小孩，買好車票，到站臺(tái)準(zhǔn)備上車，來(lái)到后車臺(tái)，卻讓她感到驚訝，那是母子上車處也，怎樣一個(gè)女人也沒(méi)有，站臺(tái)里排成的隊(duì)伍，全部是大男人。這些人看上去文質(zhì)彬彬，不像不識(shí)字的呀！可那位婦女眼睜睜的看著他們，自己卻站在角落里。小孩的臉凍得紅彤彤的，婦女自己也瑟瑟發(fā)抖。可那群男人視而不見(jiàn)。昂首挺胸昂，直視前方，只顧自己能夠早點(diǎn)上車。他們并沒(méi)想過(guò)那是為婦女、兒童、老人、弱者帶給方便的站臺(tái)。只為自己利益，太自私了。

在我們生活中還殘存著許多這樣的現(xiàn)象。比如：中午吃午餐時(shí)，老師要求排隊(duì)打飯，可總有幾個(gè)人，總是想盡辦法跑前去占別人站好的位置，于是秩序混亂，造成同學(xué)們打飯混亂，就因?yàn)樗呐e動(dòng)，增添了老師的負(fù)擔(dān)，也讓打飯秩序亂了，甚至造成打架事故。還有課間操，由于學(xué)生人數(shù)多，我們只有一個(gè)樓梯口，學(xué)校要求每班兩路縱隊(duì)走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，這樣學(xué)生才能安全，可有的班級(jí)的個(gè)別學(xué)生總是記不住，自己亂跑，影響了班級(jí)，也給學(xué)生的安全帶來(lái)隱患。

我呼吁人們做一個(gè)秩序，守公德的人，才能讓我們的生活空間，充滿溫馨。讓世界和諧。

假文盲。

這天，我看了一幅漫畫——《假文盲》。它屏棄了往日漫畫所貫用的幽默風(fēng)趣，而著力于反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良風(fēng)氣和道德盲點(diǎn)。畫上增添了幾筆諷刺色彩，是那樣嚴(yán)肅，讓人掩卷沉思。

《假文盲》說(shuō)的是在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的天氣里，一個(gè)婦女裹著頭巾，抱著年幼的孩子，無(wú)可奈何地站在為特定的“母子上車處”的牌子旁等待著，兩眼直愣愣地望著站在牌子后的幾位彪形大漢，他們一幅悠閑自在的樣貌，把手伸進(jìn)口袋里，冷漠地斜視著那位婦女，但他們粗壯得像頭牛。咦？這不是“母子上車處”嗎？怎樣會(huì)有幾位身材魁梧的大漢站在那兒呢？和手抱孩子的婦女?dāng)D在一齊，看著這幾位“文盲”，風(fēng)度翩翩，挺有文化的樣貌，十分瀟灑。這真讓人感到像是鉆進(jìn)了悶葫蘆里，百思不得其解。難到這幾位大汗是目不識(shí)丁的鄉(xiāng)下人嗎？或者是假文盲？對(duì)，假文盲，沒(méi)錯(cuò)！

是啊，假文盲在當(dāng)今這個(gè)多元化社會(huì)中實(shí)在太多了，他們敗壞社會(huì)風(fēng)氣，有損道德，令人厭惡。為了什么？是什么讓他們一文不值地把“文化”丟到一邊了，給人們帶來(lái)不必要的麻煩呢？他們損人利己，以假“文盲”的身份作為他們慈祥的面具，不顧他人。我的腦海浮現(xiàn)了這樣一幅畫面：有個(gè)小販在靠近道路的邊沿?cái)[起了攤子，為的是讓過(guò)往的車輛或行人瞧瞧自己的商品，可更好地銷售。本來(lái)就不寬敞的公路，又有一個(gè)攤子橫在那里，給交通帶來(lái)了很大的不便。這條公路是許多人上班的必經(jīng)之路。攤子的旁邊，一塊牌子寫著幾個(gè)醒目的大字：嚴(yán)禁擺賣！許多人抗議過(guò)，但他就一邊拿自己是“文盲”不認(rèn)識(shí)字來(lái)說(shuō)事，一邊卻流利地向商客介紹自己的商品，還編唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的推銷詞。這些道德文盲應(yīng)為自己的行為感到羞恥，面紅耳赤。

同學(xué)們，讓我們攜手共進(jìn)，一齊加入掃盲行動(dòng)吧，禁止假文盲的壞風(fēng)氣在社會(huì)中曼延，共創(chuàng)禮貌社會(huì)！

假文盲。

天氣多冷啊！人們都躲在家里，但為了一些事出去，那個(gè)抱著一個(gè)小孩子的婦女，將寶寶卷得實(shí)實(shí)結(jié)結(jié)的，抱了出來(lái)，來(lái)車站，她走向前面那個(gè)“母子上車處”的通道口那里已經(jīng)站了不少的人在排隊(duì)。她對(duì)最前的那位穿著棉襖的人說(shuō)：“先生，您能不能讓讓，讓我們母子站進(jìn)去，他裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，把手放進(jìn)了口袋，還吹起了口哨。后面那個(gè)高個(gè)子趕緊閉上眼睛好養(yǎng)神，好像什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，什么也沒(méi)看見(jiàn)。再后面的矮個(gè)子縮著脖子，擺著一副不關(guān)自己的事那樣的動(dòng)作，高高的擺好姿態(tài)。沒(méi)有一個(gè)肯給她和寶寶讓位，她只好抱著寶寶站在通道旁邊。

我仿佛就是那漫畫中的抱嬰婦女，明白了她的那種悲傷。難道這些乘客都是瞎子？或者他們個(gè)個(gè)都不識(shí)字？“不，絕對(duì)不是。”新中國(guó)成立后，我國(guó)掃除了不得1.9億文盲，其中大部分是老年人。可漫畫中的他們都是青年人士，是可能文盲的可能性小。只有一種解釋：就是他們假裝沒(méi)看見(jiàn)牌子，假裝不識(shí)字，因此應(yīng)對(duì)婦女的請(qǐng)求，視若不見(jiàn)，置若罔聞。這個(gè)“假”字多么讓人心痛啊。

不識(shí)字的文盲，他們的公德心何在呀，難道他們不是人嗎？見(jiàn)到這么可憐的婦女和一個(gè)寶寶還不讓站，真是令人很心痛。我們能夠用讀書(shū)來(lái)掃除這些文盲，但但精神，心靈上的文盲，卻是很難掃除的，只有人人都樹(shù)立公德的意識(shí)，樹(shù)立樂(lè)于助人的思想，這樣，我們的社會(huì)才能全面發(fā)展得好。

假文盲。

在一個(gè)冬天的早晨，寒風(fēng)呼嘯，讓人冷得快速的跑回家。在車站，所有的上車處都滿了，只有母子上車處還沒(méi)有什么人。

有一位母親帶著孩子走向母子上車處，然而，四位大男人跑到了母子上車處，一下子就把那位真正的母子擠出了上車處。沒(méi)有辦法，那位母親只好帶著孩子站在車牌旁。

難道他們是文盲嗎，還是他們沒(méi)有看到，不會(huì)吧。看看那第一個(gè)男的，他身穿厚厚的大棉襖，手還伸進(jìn)口袋里，肚子往外挺，他的皮鞋擦得閃閃發(fā)光，一看就是有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的商人。

再看看第二位，他穿著一身軍大衣，頭戴軍帽，眼睛瞇著，看起來(lái)就像個(gè)受了訓(xùn)練的軍人，那么就應(yīng)明白尊老愛(ài)幼的道理吧。可他瞇著眼睛，就像沒(méi)有看到牌子上母子上車處幾個(gè)大字一樣。

再看看第三位，他雖然個(gè)頭矮小，但身體強(qiáng)壯有力，就像個(gè)退伍軍人。他心里可能會(huì)想：我以前在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，為國(guó)家殺了多少的敵人啊，有這么點(diǎn)的優(yōu)惠是肯定能夠的。

再看看第四位，他身著白色的大衣，還戴了一個(gè)口罩，看起來(lái)像一位有文化的白領(lǐng)，又像一位資深的醫(yī)生。但是他對(duì)母子上車處這幾個(gè)大字看都不看一眼，像自己是文盲一樣。

看看那位真正可憐的母親，她抱一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子站在車牌旁，那個(gè)小孩子還問(wèn)媽媽：“媽媽，我們?yōu)槭裁床坏綑跅U里面去，而待在外面呢？等會(huì)車來(lái)的時(shí)候可能會(huì)被車子碰到哦。那幾個(gè)大人為什么站在母親與小孩上車的地方呢，他們不害羞嗎”那位媽媽不明白該怎樣回答孩子，只好沉默不語(yǔ)。

是啊，這點(diǎn)連一個(gè)小孩子都明白，他們難道連小孩子都不如嗎？

假文盲。

畫上畫的四個(gè)大男人閉著眼睛，手插在口袋里，心安理得地站在“母子上車處”，卻把一個(gè)手抱孩子的婦女?dāng)D到站外，全然不顧這對(duì)母子的感受，只見(jiàn)母子們?cè)诤L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。在嚴(yán)冬里，這對(duì)母子顯得多么的無(wú)奈與無(wú)助。

生活中，“假文盲”真是太多了。電影院里，熒屏上剛打出一行醒目的大字：“請(qǐng)勿吸煙。”可有的人呢？嘴角叼著的一閃一閃的香煙，仍不肯放下。他們的腦袋，包圍在一團(tuán)青色的煙霧之中，他們所在的環(huán)境，簡(jiǎn)直像縹緲的“仙境”，而他們卻翹著二郎腿，那種旁若無(wú)人的神態(tài)，則更像“神仙”了。他是個(gè)文盲嗎？不然，斗大的字他怎樣看不見(jiàn)呢？我想，他們并不是文盲，而是“禮貌盲”。

中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，作為華夏兒女，我們更就應(yīng)繼承祖輩的傳統(tǒng)。廣州亞運(yùn)會(huì)不久就要開(kāi)幕了，作為“東道主”的我們，更就應(yīng)以禮貌禮貌去迎接每一個(gè)來(lái)自五湖四海的游客。

讓我們從此禮貌有禮，讓那些“假文盲”從此消聲匿跡。

這天，我看了一幅很搞笑的漫畫，漫畫的題目是《假文盲》。

這幅漫畫的資料是：在一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，冷得讓人直發(fā)抖。四個(gè)大男人悠閑地站在汽車站的“母子上車處”。第一個(gè)人可能是一位公務(wù)員，他兩手插著口袋，兩眼直視遠(yuǎn)方；第二個(gè)人可能是一位軍人，他身穿軍大衣，兩手伸進(jìn)口袋，兩眼閉著假裝沒(méi)有看見(jiàn)“母子上車處”的牌子；第三個(gè)可能是一個(gè)工人，他正悠閑地站在母子上車處；第四個(gè)人穿一身白袍子，戴著口罩，好像是一位醫(yī)生。一位年輕的婦女身上貼著單薄的衣服，抱著一個(gè)孩子，被四個(gè)大男人擠在“母子上車處”的旁邊。她冷得直發(fā)抖。

難道是那四個(gè)大男人不認(rèn)識(shí)字嗎？不是的。你看他們的衣著打扮，他們?cè)鯓訒?huì)不認(rèn)識(shí)字呢？他們只是為了自己的方便而已。在我們的生活中，有沒(méi)有這種“假文盲”呢？有。我在學(xué)校里，常常看到水龍頭沒(méi)有擰緊。在水龍頭一旁，張貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，可同學(xué)們卻沒(méi)有認(rèn)真去遵守，一些同學(xué)用完水后，不關(guān)水龍頭就走了，任白花花的水“嘩嘩”地流著，這些同學(xué)充當(dāng)假文盲。學(xué)校四周都張貼著“不要亂扔垃圾”，但是還有許多同學(xué)吃完零食，隨手一扔便走了。

我真期望這些假文盲能夠改正這些壞毛病，讓世界變成“人人為我，我為人人”這種境界。

假文盲。

北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位鄉(xiāng)下母親抱著一個(gè)不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

不知什么時(shí)候，中年男子已經(jīng)占領(lǐng)母子上車處得第一名的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)！而那位母親不只是害怕還是冷。她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，又來(lái)了幾個(gè)男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在母子上車處的地方，一旁的母親可憐巴巴地看著他們，那個(gè)孩子冷得哇哇大哭，那幾個(gè)男人卻無(wú)動(dòng)于衷。

這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不僅僅為那位母親打抱不平，為什么那些人要占母子上車處的位置呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有戴眼鏡的文盲？真是笑話！

在生活中，這些狀況也有許多。一次我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院里分明寫著：禁止吸煙。可我仍然看到好多人在吞云吐霧；還有大街上都有分類垃圾桶，但是一些人要么就是把垃圾隨處亂扔，就是即使垃圾桶里他只有幾步之遙，要么就把垃圾不分類的亂丟。

如果他家都能講禮貌，懂禮貌，做事將心比心，千萬(wàn)不要像《假文盲》里那些“假文盲”學(xué)習(xí)。

假文盲。

這天我看了一幅漫畫，看完后心里久久不能平靜，這幅漫畫反映了當(dāng)今社會(huì)一部份人不道德的行為。

在一個(gè)車站的“母子上車處”站著一個(gè)母親，手里還抱著一個(gè)不滿周歲的小孩。一個(gè)男人看就見(jiàn)“母子上車處”的人并不多就站在了“母子上車處”上了。又有幾個(gè)男人跟著站在“母子上車處”了。而那對(duì)真正的母子被擠到了一旁。站在第一個(gè)的男人是以個(gè)穿著西裝的，一眼就能夠看得出他是以個(gè)大公司的老總，一改認(rèn)得“母子上車處”幾個(gè)鮮紅的大字。跟在后面的有穿軍裝的軍，；有工地上的領(lǐng)導(dǎo)，有醫(yī)生。他們貪圖方便，不顧道德站在了“母子上車處”，把真正的母子擠到了一旁。

在現(xiàn)實(shí)生活中著樣的例子還少嗎？在禁止丟垃圾的牌子下，有一大堆的垃圾；在禁止抽煙的公共場(chǎng)地上有人抽上了煙。

假文盲請(qǐng)不要再做文盲了，不要丟棄自己的道德品質(zhì)，快去找回你們那顆善良的心吧！我相信只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更完美！

假文盲。

這是一個(gè)發(fā)生在車站的真實(shí)故事，這四個(gè)人都是男人，他們卻對(duì)站牌上的“母子上車處”五個(gè)大字視而不見(jiàn)，裝成假文盲，他們的心里想著自私自利，不為他人著想，遠(yuǎn)處一位母親抱著她的孩子，用驚訝的眼神看著他們，但又無(wú)動(dòng)于衷。

看了這幅漫畫后，我禁不住批評(píng)了這四個(gè)男人，能夠看出，他們一個(gè)是知識(shí)分子，但知識(shí)分子難道不識(shí)字嗎？第二個(gè)是軍人，但軍人難道不懂得尊老愛(ài)幼嗎？第三個(gè)是老板，但老板就能夠高人一等嗎？第四個(gè)是牙醫(yī)，但難道牙醫(yī)就沒(méi)有道德品質(zhì)嗎？想到這兒，我想到了我剛學(xué)的一句名言：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。于是我開(kāi)始反思自己，想了一陣，我不禁臉紅了，因?yàn)閐d那次陪大爸釣魚(yú)，在一個(gè)農(nóng)家?jiàn)蕵?lè)場(chǎng)所，所以釣魚(yú)不要錢，但“不準(zhǔn)擅自帶魚(yú)”在場(chǎng)所里處處都有這個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，我雖看見(jiàn)了，但見(jiàn)大爸釣到一條很可愛(ài)的小金魚(yú)，于是偷偷拿了回來(lái)。此刻回想起來(lái)，我羞愧不已。我們生活中有許多像漫畫上這樣的人，我們了大多都是為了自己的一己私利，而不遵守規(guī)則。

這天，我看了一幅漫畫——《假文盲》，使我感悟許多。

漫畫講的是：一天，一個(gè)穿著布鞋，戴著頭巾的矮小女人抱著一個(gè)幾個(gè)月大的孩子在“母子上車處”候車，忽然來(lái)了一個(gè)挺著大肚子的男人，一看就明白，他是個(gè)官員。他走到牌子下，瞇起眼睛，假裝不認(rèn)識(shí)“母子上車處”幾個(gè)字。這時(shí)，又來(lái)了一個(gè)戴著皮帽，穿著皮襖的男青年人，他索性閉上眼睛，假裝沒(méi)看見(jiàn)牌子上的字。第三個(gè)人頭戴鴨舌帽，身穿厚皮襖，帶著大眼睛，悠閑的哼著小曲，兩只腳還時(shí)不時(shí)的跺跺，找找節(jié)奏。第四個(gè)人戴著口罩，雙眼抱怨的看著前三個(gè)人，似乎在抱怨人太多了。這些“母子”大搖大擺的站在“母子上車處”候車，而那對(duì)真正的母子卻被擠在一旁。

其實(shí)在生活中，像他們四個(gè)自私自利的人大有人在！比如，早地上明明豎著“小草也有生命，請(qǐng)不要踐踏”的提示木牌，可還是聽(tīng)到草地上傳來(lái)小孩子的笑聲。比如小偷在公交車上明目張膽的偷竊，卻沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)阻止，都眼睜睜地望著小偷大搖大擺地下車。再比如，在人群擁擠的候車室里，一個(gè)青年舒服的坐在“孕婦專座”上，而旁邊則站著一個(gè)挺著大肚子的孕婦。

如果所有人都是這樣，那么這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣貌呢？不可想象。所以我呼吁所有人，要懷著一顆善良的心幫忙所有人。如果每一個(gè)人都能設(shè)身處地地為別人想一想，人間自然會(huì)多一點(diǎn)愉快與祥和，世界自然將會(huì)變得更完美，讓我們?yōu)榱送昝赖拿魈欤袆?dòng)起來(lái)吧！

假文盲。

“這寒冬臘月的，想凍死人啊！”“是啊！是啊！車子怎樣還不來(lái)？”“就是，怎樣還不來(lái)。”“好冷啊！該死的鬼天氣。”這是四個(gè)中年男子在車站的等車時(shí)發(fā)出的牢騷，看樣貌他們等了很久了。

咦？“母子上車處”，這四個(gè)男人怎樣站在母子上車處？難道他們不識(shí)字嗎？怎樣？怎樣站牌后面有一對(duì)母子？看來(lái)他們也等了很久了吧，但是因?yàn)檫@四個(gè)人站在了乘車道上，讓她只能站在邊上等車。但是，他們是文盲，要體諒……咦？他們不像文盲呀，你看：

第一個(gè)體態(tài)發(fā)福，一身都是名牌，完全一副企業(yè)家的架勢(shì)，怎樣可能不識(shí)字呢？看他的模樣，好像生氣的沒(méi)看見(jiàn)站牌上的字：我為什么不能來(lái)這等車？誰(shuí)叫這天這么冷，我才懶得管他什么母子上車處呢。

排在他后面的是一個(gè)文質(zhì)彬彬的小伙，是從對(duì)面的大樓來(lái)的，一看就是個(gè)白領(lǐng)，肯定識(shí)字。看他那副討人厭的表情，把眼睛閉上，好像沒(méi)看到一樣的：誰(shuí)說(shuō)我不識(shí)字，完全是我沒(méi)看見(jiàn)，這可不能怪我。

排在最后的看起來(lái)相隔工薪階層，但是這幾個(gè)字最起碼還是認(rèn)識(shí)的。你看他好像因?yàn)閾尩搅宋蛔釉谀抢锇蛋底韵玻@天我戴這口罩都冷得受不了，那里有地兒上車都不來(lái)，真笨！

假文盲。

《假文盲》是一幅漫畫的題目，里面立著一塊牌子母子上車處的牌子，可站在那里候車的卻不是母子！其實(shí)他們?yōu)榱藘?yōu)先上車，做一個(gè)假文盲而已。

這個(gè)候車區(qū)，黑字白板清清楚楚地寫著“母子上車處”，但是那些愛(ài)占小便宜的人對(duì)這塊醒目的牌子視而不見(jiàn)，瞇著眼睛，好像在說(shuō)：“我只是在這兒等車罷了，我不識(shí)字，更不明白這上面寫了些什么。”可這些人穿戴整齊，一看就明白是讀過(guò)書(shū)有文化的人。可有一對(duì)母子可憐兮兮的站在一旁，一手抱著孩子，一邊望著他們。他們竟然站在這個(gè)不屬于他們的地方。他們個(gè)個(gè)身體健全，又不是母子，根本不需要這樣的照顧！

很顯然，華君虎想用這幅漫畫來(lái)告訴我們：光有知識(shí)是不夠的，我們做人要先有道德。就像《傳習(xí)錄》中所說(shuō)“種樹(shù)者必培其根，種樹(shù)者必養(yǎng)其心”培養(yǎng)一個(gè)人務(wù)必教養(yǎng)他的思想。有此可見(jiàn)，道德對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要。即使一個(gè)人的知識(shí)怎樣淵博，沒(méi)有道德也是沒(méi)有用的。

其實(shí)生活中的假文盲還有很多。比如：公共汽車的照顧專座上坐著的都是年輕人；小區(qū)里放著“嚴(yán)禁亂停車”的牌子。可照樣有車主亂停。

這僅僅是一幅簡(jiǎn)單的漫畫，但卻反映了當(dāng)今社會(huì)上還存在的一些問(wèn)題，教會(huì)我們要多為別人著想，不要自已為中心。

假文盲。

這天，我看了一幅很搞笑的漫畫，漫畫的題目是《假文盲》。

這幅漫畫的資料是：在一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，冷得讓人直發(fā)抖。四個(gè)大男人悠閑地站在汽車站的“母子上車處”。第一個(gè)人可能是一位公務(wù)員，他兩手插著口袋，兩眼直視遠(yuǎn)方；第二個(gè)人可能是一位軍人，他身穿軍大衣，兩手伸進(jìn)口袋，兩眼閉著假裝沒(méi)有看見(jiàn)“母子上車處”的牌子；第三個(gè)可能是一個(gè)工人，他正悠閑地站在母子上車處；第四個(gè)人穿一身白袍子，戴著口罩，好像是一位醫(yī)生。一位年輕的婦女身上貼著單薄的衣服，抱著一個(gè)孩子，被四個(gè)大男人擠在“母子上車處”的旁邊。她冷得直發(fā)抖。

難道是那四個(gè)大男人不認(rèn)識(shí)字嗎？不是的。你看他們的衣著打扮，他們?cè)鯓訒?huì)不認(rèn)識(shí)字呢？他們只是為了自己的方便而已。在我們的生活中，有沒(méi)有這種“假文盲”呢？有。我在學(xué)校里，常常看到水龍頭沒(méi)有擰緊。在水龍頭一旁，張貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，可同學(xué)們卻沒(méi)有認(rèn)真去遵守，一些同學(xué)用完水后，不關(guān)水龍頭就走了，任白花花的水“嘩嘩”地流著，這些同學(xué)充當(dāng)假文盲。學(xué)校四周都張貼著“不要亂扔垃圾”，但是還有許多同學(xué)吃完零食，隨手一扔便走了。

我真期望這些假文盲能夠改正這些壞毛病，讓世界變成“人人為我，我為人人”這種境界。

假文盲。

這張圖片講的是在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，公交車站旁擠滿了等著上車的人，其中有一個(gè)很個(gè)性的牌子立在那，上面寫著“母子上車處”幾個(gè)大字。這是為抱著孩子的母親方便上車的特殊通道。但站在這兒的卻是幾個(gè)身強(qiáng)力壯的中年男人，而抱著孩子的母親卻被擠到了一邊。對(duì)于牌子上這幾個(gè)醒目的大字他們視若無(wú)睹。這幾個(gè)男人清一色西裝革履、蹭亮的皮鞋，他們雄赳赳、氣昂昂的站著，臉上毫無(wú)羞愧之色。如此穿著考究、文質(zhì)彬彬的人被作者冠于文盲就是譏諷他們的公德心。

為了我們完美的生活，請(qǐng)從小事做起、從自身做起，讓我們都做個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)公民吧！

假文盲。

漫畫有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性，畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張比喻之類的手法諷刺批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人某些事。

“一個(gè)北風(fēng)呼嘯的冬天，很多人都個(gè)性想回家，但是上車處十分?jǐn)D。這時(shí)，他們看見(jiàn)母子上車處只有一個(gè)婦女和她很小的孩子，索性大搖大擺地走了過(guò)去，逼使那名婦女站到了一旁，而他們卻好像是理所當(dāng)然地站在那兒，好像他們是主人似的。那名婦女噙著眼淚，可憐兮兮地站在一旁，有著說(shuō)不出的苦楚……”

那幾個(gè)人是文盲嗎，是盲人嗎，不是。哦不，他們是的，但是是看不見(jiàn)世間善良道德的“盲人”。這種“盲人”自認(rèn)為得到了好處，是快樂(lè)的，可在我看來(lái)，他們只但是是一個(gè)個(gè)“可憐蟲(chóng)”。他們失去了這世間最為寶貴的東西，仁德與愛(ài)。在這世上，沒(méi)有這兩種寶貝的人，最終也只能變成冷血?jiǎng)游铩Ｇ扑麄兡谴蟾贡惚愕臉用玻€真像“孕婦”呢。在社會(huì)上，這種無(wú)良的冷血?jiǎng)游铮瑲⑷瞬灰?jiàn)血的冷血?jiǎng)游铮嬖谥钟泻魏锰帯６际悄赣H養(yǎng)大的，為什么人與人之間的差別卻是天上地下形形色色呢；同樣是人，為什么有好有壞呢。現(xiàn)如今，這種“假文盲”現(xiàn)象越來(lái)越泛濫了，但我一向相信不管在什么時(shí)候，社會(huì)上總是好人多。但是這種現(xiàn)象還會(huì)持續(xù)多久呢，十年，三十年還是一個(gè)世紀(jì)。如果有一天，世上再也沒(méi)有這種事，和平花處處開(kāi)放，和平鴿處處飛翔，那該多美妙，多完美呀。

這天，在語(yǔ)文書(shū)上，我看到了一幅極具強(qiáng)烈的諷刺性的漫畫，使我感觸良多。

這幅漫畫命名為《假文盲》。圖上畫的`是：在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的傍晚，只見(jiàn)四個(gè)高大魁梧的壯漢在車站的“母子上車處”排隊(duì)候車，而他們身旁的那個(gè)瘦弱的婦女懷抱著孩兒，卻被擠到了一旁。無(wú)可奈何的她只能默然理解眼前的一切。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總有一些人為了貪圖方便，而去違反社會(huì)中的道德準(zhǔn)則。譬如：在公車上，君不見(jiàn)一些年輕人漠視道德規(guī)范，舒舒服服地坐在老人、殘疾人和孕婦等專座上，而令到專座的人們卻只能辛辛苦苦地站于一旁。他們的行徑如同這幅《假文盲》一樣可恥，再看看那四個(gè)壯漢，每個(gè)人都不約而同地閉著眼睛，無(wú)視婦女那雙譴責(zé)的眼神和車站的告示。這就是名副其實(shí)的“假文盲”，這些無(wú)視公德的假文盲比真的文盲更盲、更可怕。這四個(gè)表面上身體強(qiáng)壯、健康的壯漢才是最需要幫忙的，他們的缺陷也是最需要修復(fù)的。

在生活中，我期望這些事件漸漸消失；期望人們?cè)僖膊灰蔀椤凹傥拿ぁ保谕藗兌寄芄餐袷厣鐣?huì)的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。

這一幅漫畫我將銘記于心，并時(shí)刻提醒我永遠(yuǎn)不要成為“假文盲”，要多設(shè)身處地為他人著想，用一顆上善若水的心幫忙有需要的人。

在這天的語(yǔ)文課上，我們看到了一幅由著名漫畫家華君武先生畫的漫畫《假文盲》我感受很深。

畫的是車站的牌子上寫著“母子上車處”幾個(gè)字，但卻有幾個(gè)男人在那里等候上車，他們有的身著皮衣、有的穿著軍大衣、有的穿著皮鞋戴著眼鏡，還的有穿著白大褂……看上去都不像沒(méi)有文化，不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的人，可他們都對(duì)牌子視而不見(jiàn)。就在牌子額旁邊，有一對(duì)母子站在那，正用驚異的眼神看著這幾個(gè)男人，但她并不敢上前指責(zé)。

看畫中的第一個(gè)人，身穿皮衣，就應(yīng)是認(rèn)識(shí)字的，第二個(gè)人穿著軍大衣，也是有學(xué)問(wèn)的人，他把手放在口袋里，一副悠然自得的樣貌，臉上沒(méi)有一點(diǎn)羞愧，倒像是理所當(dāng)然的。后面幾個(gè)有的閉目養(yǎng)神、有的裝作看不見(jiàn)……這樣的做法的確令人心寒！看他們外表干凈整潔，但內(nèi)心卻十分骯臟！

只能說(shuō)利益在人們的心中的地位越來(lái)越高，而道德的地位卻在慢慢下降。他們哪怕是一點(diǎn)便宜也要占。

這些人真的不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？不是的，只是他們裝作看不見(jiàn)，如果每個(gè)人對(duì)標(biāo)語(yǔ)視而不見(jiàn)，社會(huì)將會(huì)變成一個(gè)多么冷漠的社會(huì)！那么，讓我們杜絕假文盲吧！

假文盲。

這天我看了一幅漫畫，看完后心里久久不能平靜，這幅漫畫反映了當(dāng)今社會(huì)一部份人不道德的行為。

在一個(gè)車站的“母子上車處”站著一個(gè)母親，手里還抱著一個(gè)不滿周歲的小孩。一個(gè)男人看就見(jiàn)“母子上車處”的人并不多就站在了“母子上車處”上了。又有幾個(gè)男人跟著站在“母子上車處”了。而那對(duì)真正的母子被擠到了一旁。站在第一個(gè)的男人是以個(gè)穿著西裝的，一眼就能夠看得出他是以個(gè)大公司的老總，一改認(rèn)得“母子上車處”幾個(gè)鮮紅的大字。跟在后面的有穿軍裝的軍，；有工地上的領(lǐng)導(dǎo)，有醫(yī)生。他們貪圖方便，不顧道德站在了“母子上車處”，把真正的母子擠到了一旁。

在現(xiàn)實(shí)生活中著樣的例子還少嗎？在禁止丟垃圾的牌子下，有一大堆的垃圾；在禁止抽煙的公共場(chǎng)地上有人抽上了煙。

假文盲請(qǐng)不要再做文盲了，不要丟棄自己的道德品質(zhì)，快去找回你們那顆善良的心吧！我相信只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更完美！

我們此刻所生活的社會(huì)是多么的太平，多么的完美呀！”這是我一向以來(lái)的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個(gè)十分寒冷的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。就在候車道里站著四個(gè)身強(qiáng)力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對(duì)可憐兮兮的母子。那不是“母子上車處”嗎？怎樣會(huì)站著四個(gè)大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會(huì)明白他們究竟是一群怎樣的人了。

站在最前面的那個(gè)人，他像是一個(gè)干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個(gè)研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一向低著，裝作沒(méi)看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個(gè)矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無(wú)人地站在那兒。在他后面站著一個(gè)面帶口罩的人，想讓人們會(huì)以為他是生病了，會(huì)諒解他。而站在候車道的那對(duì)母子見(jiàn)他們沒(méi)一個(gè)肯讓位，只好無(wú)奈地站在那兒。

假文盲。

在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日里，在一條大馬路旁，立著一根鐵桿，鐵桿的頂端是一塊牌子，上面清晰地寫著五個(gè)字：母子上車處。顧名思義，就是專供帶著小孩的婦女上車的地方。但是在這一條寬闊的通道里，站著的并不是母子，而是四個(gè)衣冠楚楚，知識(shí)分子模樣的男人。而一位抱著小孩的婦女卻被晾在一邊，無(wú)人搭理。

這是華君武先生的漫畫《假文盲》，這是一幅諷刺性極高的漫畫。圖中的四個(gè)男人西裝夾履，儀表堂堂，但是他們?yōu)榱俗约阂粫r(shí)的方便，把顯而易見(jiàn)的告示拋于九霄云外，把一對(duì)真正需要方便的母子冷眼相對(duì)。這是為什么？難道他們是文盲，看不懂牌子上的字！看他們的樣貌，必須受過(guò)高等教育，但為什么對(duì)告示置之不理呢？答案只有一個(gè)，那就是他們裝文盲，為貪圖個(gè)人利益而不顧他人利益。

隨著社會(huì)進(jìn)步，不講社會(huì)公德的人將被社會(huì)唾棄！讓我們攜手共進(jìn)，讓“假文盲”永遠(yuǎn)消失，愿人人都是個(gè)禮貌人！

我是一個(gè)漫畫迷，每當(dāng)看到搞笑的漫畫時(shí)總會(huì)忍不住笑出聲來(lái)，但是這天我看到了一幅漫畫，我卻笑不出來(lái)，我感到情緒十分沉重。

漫畫中畫的是在一個(gè)冬天寒冷的早晨，在車站的婦幼上車處的通道里，擠滿了一隊(duì)大男人。第一個(gè)身體胖胖的，眼睛小小的，他把手放入口袋里，眼睛直盯著前方，仿佛旁若無(wú)人，只求車快點(diǎn)來(lái)。緊跟其后的是一個(gè)戴著帽子的高個(gè)子男人，他眼睛半閉著，似乎在沉思什么。站在他后面的是一個(gè)瘦小的男人，他戴著一副眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)的樣貌。站在第四個(gè)的是個(gè)身材中等的男人，他戴著口罩，仿佛他對(duì)自己的身體愛(ài)護(hù)有加。他們好像沒(méi)看牌子上那五個(gè)醒目的大字，更好像沒(méi)看見(jiàn)那位婦女抱著孩子被擠在了通道外。那位婦女頭抱著一個(gè)頭巾，身上穿的衣服十分單薄，她抱著一個(gè)才三四月大的孩子。她愁眉緊鎖，十分無(wú)可奈何但又無(wú)力反抗。

看到那里，我內(nèi)心十分氣憤。這些穿著體面的大男人不認(rèn)識(shí)字嗎或沒(méi)看見(jiàn)這對(duì)母子嗎。我真想對(duì)那幾個(gè)大男人說(shuō)：“你們占錯(cuò)位了，那里是婦幼上車處呀，你們不認(rèn)識(shí)這上面的幾個(gè)大字嗎？你們是真文盲還是假文盲，你們沒(méi)上過(guò)學(xué)嗎？”

在現(xiàn)實(shí)生活中類似這樣的事太多了。比如有人在草坪上立了一塊牌子上面寫道“請(qǐng)勿在草坪上奔跑。”但卻有人在草坪上追趕嬉戲。有人在公共場(chǎng)合上寫道“請(qǐng)勿抽煙。”但卻有人在那里吞云吐霧。有人在醫(yī)院寫道“請(qǐng)勿大聲喧嘩”但卻有人在醫(yī)院內(nèi)大吵大鬧。有人在……難道他們真的沒(méi)上過(guò)學(xué)嗎？不是，他們只是圖一時(shí)方便而把社會(huì)公德拋之腦后了。

我期望這樣的事不要再發(fā)生了，那樣我們的生活將更完美，社會(huì)將更禮貌。

假文盲。

這是一個(gè)發(fā)生在車站的真實(shí)故事，這四個(gè)人都是男人，他們卻對(duì)站牌上的“母子上車處”五個(gè)大字視而不見(jiàn)，裝成假文盲，他們的心里想著自私自利，不為他人著想，遠(yuǎn)處一位母親抱著她的孩子，用驚訝的眼神看著他們，但又無(wú)動(dòng)于衷。

假文盲。

候車室里，一位焦急急的婦女，抱著孩子，四處張望著，好不容易找到了“母子上車處”的標(biāo)牌，而下面卻站著四個(gè)男子，他們對(duì)身旁的牌子上的字，熟視無(wú)睹，對(duì)那個(gè)婦女更是不理不睬，那個(gè)婦女只好呆呆的站在一邊。

在我們身邊，有許多這樣的人和事，只要我們稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)然他們都是假文盲！他們沒(méi)有社會(huì)的公德心，在我們這個(gè)社會(huì)里，每一個(gè)人都就應(yīng)是禮貌的。我們不能讓漫畫中的人，真正出此刻我們的生活里！！

假文盲。

冬季，凜冽的寒風(fēng)呼嘯著，吹落了樹(shù)上所剩無(wú)幾的枯枝敗葉。寒風(fēng)吹過(guò)車站的母子上車處，蜷縮在一旁的母親，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，抱緊了手中的孩子。一旁的四個(gè)男人若無(wú)其事的站在母子上車處的護(hù)欄里。第一個(gè)男人最沒(méi)有良心，他身著大衣，穿著大皮鞋，正閉著眼睛，一言不發(fā)。第二個(gè)男人穿著軍用大衣，戴著棉帽子雙手插在口袋里，同樣雙眼緊閉。第三個(gè)男人也穿著大棉襖，戴著一頂帽子。第四個(gè)男人戴著口罩，一臉憂郁的望著蜷縮在一旁的母子倆。一旁的母子倆眼巴巴的望著那四個(gè)男人站在本該是自己站立的地方，卻無(wú)法阻止他們的行為。

那四個(gè)男人為什么會(huì)出此刻“母子上車處”的護(hù)欄里？這兒但是給一旁的母子倆上車的地方呀！難道他們是文盲，不認(rèn)得木牌上碩大的字嗎？不，不是的，他們個(gè)個(gè)衣冠楚楚，有些人還受過(guò)高等教育。他們表面上是個(gè)十足的紳士，但心里卻堆滿了垃圾，骯臟無(wú)比，甚至連中華民族的傳統(tǒng)美德都拋棄了。

這樣的人在我們的生活中還有很多。小巷里，明明寫著“不許隨地亂扔垃圾”可有些人還是若無(wú)其事的把垃圾隨手一扔，丟到了地上。公園里，草坪上，立著一塊牌子“請(qǐng)勿踐踏草坪”可有些人為了圖方便，少走幾步路，硬是踩進(jìn)了柔軟的草坪……他們都是假文盲！

讓我們行動(dòng)起來(lái)，不要做一個(gè)假文盲，做一個(gè)真正有文化、有素質(zhì)的人吧！

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇七

在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日清晨，在樹(shù)立的一塊寫著“母子上車處”指示牌旁的上車通道中，站立著四位衣冠楚楚的男士。他們雙手插在兜中，若無(wú)其事地盯著前方，將一位抱著嬰兒的女士擠在了旁邊。那位女士投來(lái)了詫異的目光，但男士們還是旁若無(wú)人，好像四個(gè)文盲。

這四位男士既不是殘疾人，也沒(méi)有懷抱嬰兒，但為什么要站在“母子上車處”的上車通道呢？難道他們是文盲嗎？不，從衣著上來(lái)判斷，他們并不是文盲。他們有的身著滑順的皮革大衣；有的腳穿锃亮的皮鞋；還有的戴著一副亮閃閃的眼鏡。儼然一副知識(shí)分子的模樣。

我猜測(cè)，這四位男士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字。然而他們卻假裝文盲，對(duì)指示牌視而不見(jiàn)。將公共秩序轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人利益。讓許許多多應(yīng)該得到幫助的人得不到幫助，只為了自己的方便與得失。這樣的人在我看來(lái)確確實(shí)實(shí)是一個(gè)“文盲”！中國(guó)是文明古國(guó)，自古便是禮儀之邦，有著上下五千年的歷史。有著這樣的祖國(guó)，然而這四位男士卻連最起碼的公共秩序都不能遵守。那又談何禮儀？談何文明？！談何道德！

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊少不了這樣貪圖利益的“假文盲”。而我們唯一能做的，便只有從我做起，與家人或身邊人一起遵守公共秩序，不做“假文盲”，讓文明之花開(kāi)遍神州大地！

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇八

有一個(gè)站牌上寫著五個(gè)字：母子上車處。一位年輕的母親抱著她的孩子在等車，卻被身后的大男人擠了出來(lái)。看樣子各個(gè)文質(zhì)彬彬的，好象很有學(xué)問(wèn)似的，可對(duì)那進(jìn)在咫尺的牌子熟視無(wú)睹。他們連那位婦女看也不看，若無(wú)其事的站著。

這對(duì)母子望著這些理直氣壯的男人，顯得又氣憤又無(wú)奈。自己根本不能阻止這些大男人，即使可以阻止，社會(huì)中也不只是這幾個(gè)人啊！

社會(huì)這個(gè)大家庭，需要我們每一個(gè)人去維護(hù)，不要貪圖便宜而丟掉自己的品德，不要以大欺小，以強(qiáng)欺弱。我們要維護(hù)社會(huì)制度，讓我們這個(gè)社會(huì)變得更每好。

我們只要有了公德，才可以讓這個(gè)社會(huì)更加完美。千萬(wàn)不要做如此“假文盲”。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇九

同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖寫話了，對(duì)看圖作文并不陌生。那么，今天我們又一起來(lái)看一幅漫畫。

同學(xué)們知道漫畫嗎？

漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。

第一：仔細(xì)觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。漫畫作文的第一環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：

（1）這是發(fā)生在什么地方的事？

（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？

（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？

（4）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎(chǔ)上，用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。

第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？

（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？

第三，要寫出自己的真實(shí)看法和想法。

針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來(lái)。

同學(xué)們會(huì)寫漫畫作文了嗎？這樣吧，請(qǐng)你提起筆，把漫畫《假文盲》寫出來(lái)，展開(kāi)合理的想象，做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，寫真話，吐真情，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十

這幅漫畫的主要內(nèi)容是：在一個(gè)寒冷地冬天，幾個(gè)高大的男人“規(guī)規(guī)矩矩”地站在“母子上車處”的通道內(nèi)，卻將一位抱著孩子的年輕的媽媽擠在一邊。他們對(duì)標(biāo)牌上的字視而不見(jiàn)，對(duì)通道外面抱著孩子的母親無(wú)動(dòng)于衷。

看完漫畫，我不禁自己?jiǎn)栕约海弘y道這些人是文盲，不認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的“母子上車處”這幾個(gè)字嗎？不是的，他們是自私自利的假文盲！這些假文盲實(shí)際上就是真正的文盲！

仔細(xì)想來(lái)，在我們生活中的確有這樣的人和事。比如：垃圾箱上明明寫著“把垃圾扔進(jìn)箱內(nèi)。”卻有人亂扔亂丟，沒(méi)人去撿，結(jié)果越扔越多。這些人真自私，不是自家的就不愛(ài)護(hù)衛(wèi)生。

不過(guò)，在我們周圍也有講文明、講衛(wèi)生的人。有一天晚上，我剛好看見(jiàn)一個(gè)喝醉酒的人倒在地上。有一個(gè)年輕人去扶他，他以為是壞人，打了那人一拳。我想那人一定生氣了。會(huì)說(shuō)好心沒(méi)好報(bào)。可他沒(méi)那么做，還是扶起了那個(gè)醉漢。

那些假文盲和那個(gè)年輕人相比，簡(jiǎn)直相差十萬(wàn)八千里。是啊!有一首歌曾唱到：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，永遠(yuǎn)告別那些自私自利的行為。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十一

引導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的材料寫一篇自己最拿手的。

作文。

不拘一格，暢所欲言。

表達(dá)。

不出題目，請(qǐng)你自由寫。

一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬?duì)自由寫的理解。

1、自讀思考。

2、小組討論交流。

3、指名交流。

（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂(lè)和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。

（2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣。“習(xí)作”中指出：

a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。

b、要按一定順序?qū)憽?/p>

c、寫具體寫清楚。

d、自命題目。

e、寫完修改。

1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如。

日記。

書(shū)信。

建議書(shū)。

產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。

2、命題要概括文章內(nèi)容，簡(jiǎn)短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。

三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？

四、完成習(xí)作。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十二

在1989年1日，那是一個(gè)一個(gè)天氣非常寒冷的冬天，一位婦女抱著自己的兒子。往車站跑去，她去的是母子車站。

就在這時(shí)，她剛到母子車站處看到了四個(gè)大男人，于是她悄悄走到母子車站處掛牌的后面，排在第一的是一位商人，雙手伸進(jìn)口袋里看著地板，假裝并沒(méi)看到----母子上車處，第二個(gè)，一看就知道一位年輕的退伍軍人，第三個(gè)一看就知道是一個(gè)研究生，第四個(gè)是一位資歷深的醫(yī)生個(gè)個(gè)都假裝沒(méi)看見(jiàn)掛牌。

母親非常難過(guò)，因?yàn)檫@些人這么沒(méi)道德。是啊，回想起之前，在生活中，看到大街小巷到處都是垃圾，人們隨地吐痰，到處破壞法律，到處破壞公共財(cái)物……..

他們臉羞得通紅，低著頭走出了母子上車處，母親向小學(xué)生說(shuō)了句------謝謝你。

就這樣他們母子上了車，與剛才那位小學(xué)生再見(jiàn)了。

我從中明白了，我們要做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境，正所謂之-----污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬(wàn)人頌。我們要做一個(gè)遵守道德的人要做一個(gè)在他人有難是幫助他人的人。

同時(shí)我也希望這個(gè)世界的假文盲能變得越來(lái)越少！

六年級(jí):fan。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十三

《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，先整理，再寫下來(lái)。

2再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來(lái)。

1培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。2學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作。

一導(dǎo)入。

1同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？2自己談話。

二新授。

1書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。2你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣。

3那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書(shū)上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。4是哪兩種方法。

5小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。

6自己先去請(qǐng)教書(shū)本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法。7組織討論。

針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開(kāi)討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的.想法。8教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三學(xué)習(xí)兩種方法練習(xí)習(xí)作。

1同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2那么可以用書(shū)上提到的兩種方法中的一個(gè)來(lái)闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。這種方法，我們?cè)诹?xí)作四已經(jīng)學(xué)過(guò)。

如果用第二種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。

四練習(xí)習(xí)作。

1對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。

2四人一組相互討論、交流。

3指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

4把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

5學(xué)生仿照例文，各自完成書(shū)面作文，師巡視指導(dǎo)。

討論經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。

有詳有略、具體。

搜集資料，進(jìn)行整理。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十四

作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的.方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái)，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)話題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢”、“他是怎樣賺錢”;“誰(shuí)在用錢”、“他又是怎樣用錢”;“錢的作用有多大”、“錢是不是萬(wàn)能”;“學(xué)生在花錢問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)”;“未來(lái)的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

教師要把讀和寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。

作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。

教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十五

習(xí)作目標(biāo)：

通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

２·指名說(shuō)。

１·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長(zhǎng)這么大，沒(méi)有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說(shuō)，是選擇性板書(shū)）。

２·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

愉快和歡樂(lè)有趣的、可笑的。

煩惱和憂慮。

對(duì)你有特殊意義的。

進(jìn)步和收獲令你難忘的。

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。

３·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

４·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺(jué)1。

得這件事最值得難忘。

１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁(yè)，看看從書(shū)中你能學(xué)到什么知識(shí)。

２·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

開(kāi)頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）。

事情的起因。

按事人物的語(yǔ)言。

情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作。

展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)。

順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)。

寫

事情的結(jié)果。

結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）。

在這些內(nèi)容中，你覺(jué)得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過(guò)）。

我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）。

１·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

２·同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

４·師小結(jié)，生習(xí)作。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十六

近期，我有幸參與了一場(chǎng)作者指導(dǎo)習(xí)作活動(dòng)，通過(guò)親自實(shí)踐和跟隨導(dǎo)師的指導(dǎo)，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣。在這次活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，提高了寫作技巧，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面我將從素材搜集、構(gòu)思方案、細(xì)致推敲、修改潤(rùn)色和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五個(gè)方面，談一談我的指導(dǎo)習(xí)作心得體會(huì)。

首先，素材搜集是一次成功的作品制作的關(guān)鍵一環(huán)。在這個(gè)階段，我將目光放在了與作品主題相關(guān)的書(shū)籍、文章和影視作品上。通過(guò)廣泛的閱讀和觀察，我逐漸從中汲取到了靈感和創(chuàng)作素材。例如，我想寫一篇關(guān)于友誼的作品，我就閱讀了各種相關(guān)故事、文學(xué)作品以及進(jìn)行朋友間的深入交流。這些豐富的素材幫助我更好地理解主題，并能更準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和情感。

接下來(lái)，構(gòu)思方案是一次成功作品的必不可少的步驟。在此過(guò)程中，我盡量采用了多元化的方式豐富自己的構(gòu)思，例如進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、制作思維導(dǎo)圖和搭建故事框架等。這樣的多角度思考幫助我把握住作品的大致輪廓，并且能夠更好地展開(kāi)故事情節(jié)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了選擇適合自己的寫作風(fēng)格，這在構(gòu)思方案的過(guò)程中也起到了積極的作用。

第三，細(xì)致推敲是優(yōu)秀作品塑造的基石。在寫作的過(guò)程中，我時(shí)常加以反復(fù)地對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行推敲和修改。通過(guò)不斷琢磨和提煉，我能更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免冗長(zhǎng)和含糊的表述。同時(shí)，在細(xì)致推敲的過(guò)程中，我也能更好地調(diào)整和安排文章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯更加清晰，層次分明。

第四，修改潤(rùn)色是作品完善的關(guān)鍵一步。在寫作完成后，我會(huì)找一些親友或?qū)懽鲗?dǎo)師來(lái)審閱我的作品。通過(guò)他們的意見(jiàn)和建議，我能夠更加全面地審視自己的作品，并進(jìn)行必要的修改和潤(rùn)色。他們的審閱不僅幫助我改進(jìn)作品的表達(dá)方式和修飾語(yǔ)言，更令我受益匪淺，從中找到了提高自己寫作的方向。

最后，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是對(duì)這次指導(dǎo)習(xí)作活動(dòng)最重要的一部分。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到了寫作的重要性和技巧。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了每一篇作品背后的艱辛與付出，更加珍惜每一個(gè)點(diǎn)滴的靈感和創(chuàng)作機(jī)會(huì)。在未來(lái)的寫作實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在大量的實(shí)踐中提升自己的寫作水平。

總結(jié)起來(lái)，指導(dǎo)習(xí)作活動(dòng)帶給了我很多寶貴的體驗(yàn)和教益。從素材搜集、構(gòu)思方案、細(xì)致推敲、修改潤(rùn)色到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我更深入地了解了寫作的艱辛和樂(lè)趣。在以后的寫作實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，銳意創(chuàng)新，不斷提高自己的寫作水平，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品。

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十七

假文盲習(xí)作指導(dǎo)（模板18篇）篇十八

作為一名學(xué)生，進(jìn)行習(xí)作是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍㄟ^(guò)習(xí)作，我們可以提高我們的寫作技巧，表達(dá)我們的思想和情感。然而，很多時(shí)候我們會(huì)遇到困難，有時(shí)無(wú)從下手，有時(shí)缺乏創(chuàng)意等等。這就需要我們尋求指導(dǎo)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)習(xí)作對(duì)我非常有幫助。下面我將分享我的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，通過(guò)指導(dǎo)習(xí)作，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思一個(gè)好的作文。在我之前的習(xí)作中，我常常會(huì)遇到開(kāi)始拿不定主意，無(wú)從下手的問(wèn)題。然而，有了老師或同學(xué)的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何聚焦于一個(gè)主題，并圍繞這個(gè)主題展開(kāi)思考。通過(guò)構(gòu)思，我能夠確定我的文章的基本框架，設(shè)定好文章要表達(dá)的中心思想。這對(duì)于我的寫作非常有幫助，我不再是盲目地寫下我的思緒。

其次，通過(guò)指導(dǎo)習(xí)作，我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)我的思想。曾經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)我在寫作中常常使用一些基礎(chǔ)的詞匯和句型，導(dǎo)致我的作文顯得單調(diào)乏味。然而，通過(guò)指導(dǎo)，我學(xué)到了如何運(yùn)用豐富多彩的詞匯來(lái)增強(qiáng)我的表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了如何使用一些修飾性的詞匯來(lái)增加作文的語(yǔ)言層次，使作文更有趣。此外，我還學(xué)會(huì)了如何使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)來(lái)使文章更流暢。通過(guò)這些指導(dǎo)，我的作文的質(zhì)量和技巧都得到了大幅提高。

第三，通過(guò)指導(dǎo)習(xí)作，我學(xué)會(huì)了如何編輯和修訂我的文章。以前，我常常忽略文章的修改和潤(rùn)色這一步驟。然而，經(jīng)過(guò)一次次的指導(dǎo)，我明白了修改和潤(rùn)色對(duì)于作文的重要性。通過(guò)仔細(xì)查看文章，我能夠找到一些不準(zhǔn)確或者邏輯混亂的地方，并進(jìn)行修正。我可以找到一些不夠生動(dòng)或者冗長(zhǎng)的部分，來(lái)進(jìn)行刪減或改寫。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我的文章變得更加準(zhǔn)確和有力，更加符合我的初衷。

此外，指導(dǎo)習(xí)作還幫助我發(fā)展了我的創(chuàng)造力。有時(shí)候，我常常感到靈感枯竭，無(wú)法寫出令人滿意的作文。然而，通過(guò)和老師或同學(xué)的交流，我學(xué)到了如何激發(fā)我的創(chuàng)造力。他們給了我一些思路和啟發(fā)，讓我能夠找到新的角度和獨(dú)特的觀點(diǎn)去表達(dá)我的想法。這對(duì)于我的習(xí)作非常有益處，使我能夠?qū)懗鲇形Φ淖髌贰?/p>

通過(guò)指導(dǎo)習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思和規(guī)劃文章，選擇合適的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行修改和潤(rùn)色，同時(shí)也發(fā)展了我的創(chuàng)造力。這些技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常寶貴的。因此，我非常感激那些給予我指導(dǎo)的老師和同學(xué)。通過(guò)習(xí)作的指導(dǎo)，我相信我會(huì)寫出更好的作文，并能夠更好地表達(dá)我的思想和情感。