優秀作文是一種藝術形式，具有獨特的觀點和文采，能夠引起讀者的共鳴和思考。希望大家在閱讀這些優秀作文的同時，能夠自我反思和總結，不斷提高自己的寫作水平。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇一

從前有一只小麻雀，他認為自己是全世界最獨一無二的，所以它十分的驕傲。

在一個陽光燦爛的春天里，小麻雀正在森林里散步時，看見了一只烏鴉正在學習唱歌。那聲音真像一架破舊的鋼琴發出的聲響，小麻雀唔著小耳朵大叫道：“像你這樣粗嗓門的家伙，就算練一萬年也是永遠唱不好聽的。”

烏鴉停下來告訴它：“雖然我唱的不好聽，可是只要我努力就一定能成功的。”小麻雀根本不聽它，頭一扭就拍拍翅膀飛走了，邊飛邊的嘀咕著：這樣的話連豬也能飛起來了。

又在一個炎熱的夏天里，小麻雀在大樹下乘涼，這時它看見了一只小貓正在睡覺呢，就大聲的笑了起來：“哈哈，快看看那只小懶貓都大中午了，還在那里睡懶覺，真是不要臉。”小貓在夢中很快就聽到了那嘲笑聲，不高興地說：“喵嗚，雖然我白天在那里睡覺，可是我在黑夜里，卻一直在那里為大家默默地保護著那些糧食，小麻雀還是不聽話，拍著翅膀飛走了。

從此小麻雀因為總是嘲笑它人，再也找不到朋友了。

文檔為doc格式。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇二

1、在交流分享中了解自己喜歡的動物的相關信息。

2、能按動物的特征或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。

3、萌發喜愛動物的情感。

動物圖片ppt。

二、自由交流。

1、你最喜歡什么動物?說說喜歡的理由。

2、你知道關于它的有趣的事嗎?(幼兒結伴交流，教師巡回指導)。

三、提升經驗。

1、教師展示動物圖片ppt。

2、請個別幼兒講述，教師指導，提升談話經驗。

四、嘗試分類。

1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類。

五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。

學生活潑、可愛，喜歡上品德與生活課，愛動手、動腦和參加一些活動。此次課前我對學生進行了充分的調查，發現有的學生資料準備很好，我就鼓勵他在課上大膽向大家匯報。例如：我班的阮業成同學平時學習很費勁，但是這次收集的資料卻很好。他收集的是鱷魚的資料，讓他再把資料研究、整理一下在課上向大家匯報。

在課堂上學生們帶著滿心的歡喜和教師一起展示自己收集的有關動物的資料，豐富了自己對動物的了解。他們樂于把自己收集的信息向大家做一展示和交流，課上暢所欲言。許時彬同學給大家展示了他給小企鵝做的小檔案，讓其他學生看了一目了然，讓同學大飽耳福。學生的表現不禁讓我感覺到他們對自己喜歡的事情熱情非常高漲，教師在設計活動上就要以興趣為切入點調動他們的積極性，讓他們真正成為課堂的主人。課上為了培養學生認真傾聽別人發言的好習慣，我設計了評出你心目中的“動物之星”和“表演之星”的環節。此環節的設計不僅提高了學生的聽講效率，而且還豐富和提升了他們現有的知識。對于二年級的學生來說，他們對收集資料、信息很感興趣，但是在方法上不是太好。在活動中，我通過對自己收集資料的展示，給學生以方法的指導，讓學生學習整理資料的方法和怎樣介紹信息。同時，通過參觀同學的作品讓學生互相學習，取長補短，增強對小動物的喜愛，為下一個活動“可愛的小動物”做鋪墊。通過課堂實踐，我深深體會到，教學上教師只要認真思考，多下功夫，肯定會取得事半功倍的效果。

活動的不足之處是：一是平日里還要注意培養學生交流、匯報的能力，二是多鼓勵更多的學生有展示自己的欲望。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇三

小鳥喜歡蔚藍的天空；小魚喜歡清澈的池塘；小兔子喜歡青綠的草坪……那我喜歡什么，我喜歡我的寵物狗小黑。

記得有一次，當我放學回家的時候。一進門，就見小黑蹲在門口，汪汪的叫了起來，仿佛在歡迎他的小主人回家呢。緊接著，又把我的拖鞋從鞋里拿出來。

看到這情景，我用手輕輕的拍拍她的小腦袋，表揚了他他似乎聽懂了，在屋里跑來跑去，一會兒汪汪叫，一會兒搖尾巴的，像是在撒歡呢。

小黑不但通人性，還很愛清理自己。每次吃完飯，只見他用爪子不停的在毛發里弄來弄去，還時不時把頭埋進去，那樣子就像馬戲團里的小丑，可愛極了。

你別看小黑一身黑色的'毛發，兩只眼睛炯炯有神，渾身上下一股俊氣，可膽子卻很小呢！一天下午，外面正在下暴雨，小黑正懶洋洋的躺在他的床上睡午覺。

突然轟的一聲巨響，一道閃電從空中劃落，小黑猛的從床上爬起來，飛快的跑到墻角，身上還在發抖，不停的汪汪大叫，笑的我肚子都疼了，過了好久才把小黑安頓下來。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇四

1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

【活動重點】介紹自己喜歡的圖書。

【活動難點】說說閱讀的作用。

【活動準備】幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

【活動過程】。

1、師生共同介紹喜歡的圖書。

“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”

（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由。

（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書。

2、討論閱讀的作用。

“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢？”

（1）幼兒交流閱讀的作用。

（2）教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

3、交換圖書閱讀。

幼兒相互交換圖書進行閱讀，也可向同伴介紹數的大致內容。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇五

課時建議：二課時。

教學目標。

體驗與發現：通過欣賞感受繪畫與生活的關系。

實踐于創造：運用色彩和線描表現玩具的特征畫畫我最喜歡的玩具。

欣賞與評議：欣賞《畫畫我最喜歡的玩具》，對比不同作品，提高分析能力。

教學準備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、各種各樣的玩具。

教學難點：玩具特征的把握。

第一課時。

教學內容：抓住特征選擇表現手法畫玩具。

教學過程：

1、將自己最喜歡的玩具拿出來展示、欣賞、感受。

從玩具的特征、功能、意義三個方面表達自己的看法。

二、觀察寫生。

1、分析自己的玩具（材質、造型、顏色、最吸引人的特征）。

2、師演示：

（2）、把握特征進行夸張變形。

3、欣賞同齡人作品，說說作品中除了線描的形式外還可以用哪些手法來寫生？

（油畫棒形式、勾線涂色形式等）。

4、學生作業：選擇一種表現手法寫生玩具。

要求：基礎層面能抓住特征畫出簡單的玩具。

拓展層面能恰當添加自己的想象。

三、教師巡回指導。

第二課時。

教學內容：為已寫生的玩具添上富有生活化的背景。

教學過程。

一、作業稿講評。

二、添加想象。

1、引導大膽想象為玩具添畫背景。

指導例畫：小熊再哪里？干什么？周圍有什么？出示《小熊和它的一家》欣賞。

2、進行小組交流，作品交換拓展想象。

3、作業：為玩具添加富有生活化的背景。

4、教師個別輔導。

三、欣賞交流。

1、小小“寫生畫廊”展示作業。

2、師生交流感受。

評價角度表現的手法。

特征的把握。

色彩的把握。

背景的添加。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇六

我喜歡的寵物—白文鳥望著房間角落的那個布滿灰塵的鳥籠，我就會想起那件既傷心又難過的往事。

那是一個晴空萬里的早晨，陽光普照、空氣新鮮的日子。一大早我發現院子墻角放著一個鳥籠，里面有一只鳥，全身雪白，半透明又有點黃的尖嘴，還有那對烏黑發亮的眼睛。我高興的抱住鳥籠，從此我們家又多了一名新成員——白文鳥。每天放學回家后，我和哥哥經常搶著喂鳥，甚至還差點吵架。很快的，鳥兒一天天的長大，也吃的肥肥胖胖的。

我總認為這只鳥兒能住在我們家是多么的幸福快樂！雖然它每天都吃的飽飽的，但是鳥兒的眼神總是帶著寂寞孤單，一雙大眼睛時常仰望著天空，看著其他小鳥在藍天白云里自由自在的'飛翔。為了讓白文鳥能夠像其他小鳥一樣，自由自在的飛翔，我門經常把它放出來兜風。

但是，不幸的事情發生了：在某一天的夜晚，它被一只狗給活生生的咬死。它悄悄的走了，沒有人聽到它的哀嚎，也沒有看到她的掙扎，它就這樣走了。自從發生了這件事，我們就不敢輕易的養寵物了。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇七

我養過許多寵物，有小雞、蠶、小老鼠、貓、小麻雀、知了……可我最喜歡的是小麻雀。

小麻雀樣子十分可愛。它的眼睛小小的、水汪汪的。嘴尖尖的，看起來很鋒利。顯示出它的'可愛就是它身上的顏色——棕色帶點黑色。它的身體雖然胖胖的，小小的，但很靈活：時而飛到桌子上，時而飛到地上。

爸爸把它捉到時，它總活潑亂跳的，我就撫摸它，就覺得好舒服，它也自然聽話了。為了防止逃跑，就捆了繩子在它腳上，于是我和小麻雀就天天玩耍，就成了好朋友了。我們倆一起發生的事情就十分有趣了。

有一次早晨，小麻雀縮在一起，因為昨晚冷壞了，可媽媽說：“它死了”。我就傷心地哭起來，忽然，它的身體稍微動了一下，然后站起來，伸伸懶腰，發出“嘰嘰”的聲音，好像在打哈欠，于是飛起來，尋找食物，我說：“太不像話，竟然裝死，我要把你殺了”，于是逼它跳“懸崖”——把它放到高處，然后推下去，掉到地上。最后跳累了，又睡著了。（小學生作文網）。

我和小麻雀的故事講也講不完，不過也沒有我們之間的感情多。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇八

是一個很忠誠很乖巧的動物，它服從主人的命令，聽從主人的安排。

一天，我去方特玩了，我看見一位年輕漂亮的阿姨牽著一只泰迪狗，我說：”阿姨這只狗狗叫什么名字啊？我可以摸摸它嗎？”阿姨說:“它叫豆豆。”

顧名思義。渾身的棕色卷毛就像我吃的巧克力豆那般吸引我的眼球。我用我暖烘烘的小手撫摸著它瘦小的身子，它身上的毛像一床棉被在它身上裹著，軟綿綿的。

阿姨說：”我先去那里了，拜拜！”我說：“好的阿姨，打擾您了，拜拜！”

到了該吃飯的點兒了。正在路上開心地走著，忽然，一個像巧克力豆的狗在走，我又用我的火眼金睛又看了一眼，那正是我剛才和它玩得豆豆啊！我興奮地跑了過去。阿姨說：”我要去吃飯了。我說：”好巧，我們也正要去吃飯，要不一起吧！”在飯店里，豆豆的主人給豆豆買了一個絨球，狗狗踢著絨球一會東踢踢一會西踢踢，看著我眼花繚亂。狗狗踢累了，躺在地上睡著了，它睡覺的樣子真可愛，又過了一會，狗狗醒了，它又開始踢絨球。

因為這件事，讓我深深地喜歡上了小狗。當我每次去那玩或去那看見小狗的話，我就會跟小狗說說話，或和狗狗玩。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇九

將貓狗打扮得漂亮使自己獲得滿足感。感情豐富，喜歡被稱贊，渴望別人的愛護。養貓性格自由慵懶。喜歡人際保有距離。防衛心強怕寂寞。

2、飼養另類寵物。

往往代表自己的獨特愿望，很引人注目的。不在乎別人眼光卻又想吸引眾人目光，特異獨行往往沒有太多知心朋友，反映出內心的懦弱與無助。

3、兇猛好斗寵物。

內在有較強烈攻擊慾望。不喜歡主動與人接近，個人界限明晰，自我空間要求也較高。平時沉默寡言，但兩人獨處時會意外展現出自己知識豐富。

4、養鳥憧憬自在。

鳥活潑好動，憧憬自由自在生活。養鳥的人內心常常感到孤獨和憂郁。忍耐力超強，甚至連自己的慾望或是想說的話都有辦法忍下。

5、養魚豪邁奔放。

魚的特質悠然自得，不受拘束。養魚的人往往性格豪邁奔放，拒絕束縛，向上心強、渴望被認同，凡事重視外在的野心家型，表示自信心不足。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十

上個星期六，我跟朋友去深圳南山書城。來到書城，我看見了擺在書城不遠的攤子，那是一個賣小兔子的`攤子，我馬上跑過去看個究竟，因為我最喜歡兔子了。我一到攤子就看上了一只灰白兔，那是一只身上長著一半黑一半白的兔子，它有一雙惹人喜歡的眼睛，可惜``我沒有錢買``我好難過......朋友勸我說：“思萍，現在沒有錢，下個星期再來買也不遲啊````”我聽了覺得有道理，但是還是很猶豫：“萬一...這只兔子被別人買了怎么辦？”可是我沒有錢，能有什么辦法呢？有錢的話就好了！我垂頭喪氣地走回書城。好不容易，今天星期五了``我明天絕對要這只買兔子。不管它在不在``我不管了......我最喜歡的灰白兔``我來啦！

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十一

其實無論選擇養什么寵物，與它們相處時的方式都是你內心潛在的表現形式，簡單來說，那些寵物，有可能就是你潛在性格的延伸。

2、人性反映自戀。

自戀性，就是養什么像什么或是部分人性的反映。人都有自戀的心理，也需要有自戀的心理，養寵物，是一種很好的又不自知的自戀行為。

3、渴望被人照顧。

很多養寵物飼主把寵物看成自己，而他自己充當照料者，其實他怎么照料寵物的，就是他內心渴望別人怎么照顧他的。

4、補償彌補心態。

童年時期的未了愿望，兒童時期得到父母關注不多，但孩子本身渴望媽媽，心里有理想媽媽原型，當有機會養寵物，她會充當理想媽媽補償。

5、表達壓抑情感。

表達壓抑性的情感，是養寵物的另種心理。人都有多面性，表現出來不一定是她最真實的一面。這時就產生一種壓抑。

6、排解內心慾望。

壓抑需要排解，養可以表達自己內心慾望的寵物，也是一種排解。所以會看到一個斯斯文文的女孩，卻養一條兇惡的大狗這種現象。

7、情感轉移寵物。

對寵物會過分關注，人際關系疏離。她會把自己想要的理想，或人與人的關系轉移到與寵物之間。對于人際關系的無法掌握。轉移到對寵物主導地位。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十二

2.能積極參與制作，體驗不同藝術表現形式帶來的快樂。?。

活動過程：?。

一、歌曲導入，激發興趣?。

1.幼兒唱跳歌曲《熊和小孩》引出活動。?。

2.用問題引出小動物。?。

提問：小朋友們，歌曲里有哪些小動物？那你還想把哪些小動物請來呢？?。

教師：看，老師今天請來了誰？?。

二、邊畫邊猜，邊畫邊講?。

1.學畫老虎面具?。

出示一個大大的圓。?。

教師：接著，在2只眼睛下面中間的位置畫上一個橢圓形的鼻頭，小朋友們猜猜看，會是誰要來？（幼兒回答兔子、獅子、猴子等等）。

教師：我在鼻頭上添上一個高高的鼻梁？（幼兒回答兔子、獅子、猴子等等）?。

教師：是的，今天我請來了老虎和我們做游戲，?。

2.制作老虎面具?。

出示涂好色的老虎面具?。

a.掏空眼睛?。

b.學習臉頰兩邊對稱的戳一個洞。?。

教師：小朋友們，面具怎樣才能戴在頭上呢？（幼兒回答）?。

教師：我們打洞的時候要往中間打一點，不然容易破的。?。

教師：洞打好了，我們把皮筋拿出來一邊打一個結。戴在頭上，面具就完成了。?。

三、幼兒制作，教師指導?。

四、歌曲表演?。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十三

1.喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。

2.知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。

3.能專注地傾聽故事，樂意表演故事。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的'童趣。

電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]。

一、感知活動。

師：小朋友們好!今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

幼：青蛙。

師：對了，是青蛙[點擊青蛙的圖片]。

師：你們喜歡青蛙嗎?

幼：喜歡。

師：為什么?

幼：因為青蛙可愛。

幼：因為青蛙會游泳。

幼：因為青蛙會捉蟲，會跳躍。

師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。[評析]孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。

[放錄音，聽故事]。

二、自主閱讀。

師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴交流。

師：請小朋友們把書合上。老師發現小朋友們在看書的時候都非常認真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環節，主要的是引導孩子仔細觀察并理解畫面，能根據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點擊第一幅圖]。

師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜歡自己嗎?

幼：喜歡。

師：他喜歡自己的什么地方呢?[實錄]。

幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

幼：他喜歡自己會游泳。

幼：他喜歡自己會跳躍。

師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話。

幼：野鴨。

師：野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

師：當野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學飛翔。

2、師：[點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學會飛翔了嗎?

幼：沒有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

幼：：因為青蛙沒有翅膀。

師：青蛙沒有學會飛翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]。

幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。

幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。

幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。

師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發展為線索，并讓孩子們自由大膽地發表自己的見解、想法。

3、[點擊第4，5幅圖]它來找誰了?

幼：小豬。

師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會飛的。

師：當小豬說我也不會飛時是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會飛，為什么還在笑呢?

幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因為小豬很喜歡自己身上的粉紅色。

幼：山羊。

師：青蛙又想學什么本領呢?

幼：它想去借書，讓你變的聰明些。

幼：我不會飛，不會烤蛋糕。

幼：不認識字，什么都不會。

幼：因為它聽了山羊的話。

幼：因為它知道自己會游泳，會跳躍。

幼：因為它知道是一只可愛的綠青蛙。

幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經驗。

師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?

幼：欣賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發現了些什么呢?

幼：發現自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

師總結：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領，而且青蛙還有一群和你們一樣關心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優點，要學會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環節中，讓小朋友們根據小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷來認識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。

四、完整欣賞：

師：現在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。

[評析]教師設計這一環節，是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養孩子們的情感發展。活動主要分五個環節。第一個環節開始，我利用猜謎語的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領作鋪墊。這個環節的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環節，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養孩子們良好的閱讀能力。第三個環節，共同理解故事內容，以青蛙自我意識的發展為線索，并充分發揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發現自己、肯定自己、對自己有信心。第四環節，讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規范的朗讀。第五環節，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創新，合理想象。

孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發了關愛他人的情感。

總的來說，整個活動達到了教學目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現了活動的主體性。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十四

我愛我家的小狗狗！我給它起名叫“球球”。

我家的球球非常可愛。寶石般的眼睛鑲嵌在棕色的小臉上，黝黑發亮的鼻子在臉上起到了小作用，小小的嘴巴“汪汪”的叫著，一深棕色的時尚衣，小小的腳，看起來可愛極了！

我家的球球也非常的聽話。在他犯錯時，我就會懲罰他，有時讓他站墻角，有時讓他在屋子里反省，有時還讓它罰跑，這些，我都用過，他像一個小勇士，一個人做事一人當，它毫無反抗之理，罰站時，他還會發出“嗚嗚”聲，好像她在哭。

我們一起玩耍時，可有趣了。我拿出他喜愛的芭比娃娃，當我拿出來時，他一直目不轉睛地盯看著，我要開始逗他玩了，我甩起娃娃，讓他去撿，可有時我假裝扔出去，但其實娃娃還在我手里，他就一直苦苦的找著。當我拿出來時，它就飛快的跑過來，然后，跳著去搶，手一直往上抓。它是多么想要啊，散了，給它吧。我就蹲下，慢慢放在地上，他撿起來，拖到這屋，拖到那屋，如果他會笑，此時，他肯定是快樂的心情。

我家的球球可能干了。又是我背著書包回家，一開門，球球已經把拖鞋給我放在了門口，等著我穿，爸爸媽媽回來時，他也給準備好了，有時還會幫我遞東西，可乖巧了，爸爸媽媽看著球球還會說：“這小球球真能干呀！”

我家的球球多好，我愛我家的小狗！

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十五

20xx年的夏天，你，一只黃色的可愛的小狗狗，出現在我們一家三口的生活里。那年的六月份，我們家剛剛在學校附近買了一棟房子，搬過來不久，可愛的小精靈可樂和它的兩個伙伴就來到了我們居住的小區。最初，這三只小狗就在樓下的空房子里，沒有誰認領它們，樓里的孩子們都喜愛小動物，總是聚集在樓下跟這幾只狗狗玩耍。其中最引人注目的就是小可樂，金黃色的毛發，兩只前爪白白的，像穿了一雙白色的'小鞋子，兩只黑溜溜的圓眼睛，配上俏皮的黑鼻子頭、像小膠皮兒一樣亮亮的小嘴兒，那摸樣，真是可愛極了！

常看見孩子們逗弄這幾只小狗，路過的時候也總是給它們吃的，抱抱它們，尤其喜愛可樂，那小萌樣子，圓滾滾的，真是討人喜歡！女兒更是喜歡這只小萌犬。后來，看到別家的孩子抱著可樂貌似癲狂的揉弄它，心里竟然一疼！像自家的孩子被欺負了一樣難受，也許這就是我們家與可樂的真正的緣分的開始吧。

女兒后來已經不滿足于在樓下跟可樂玩，每當我們下班或孩子放學回來，總是把可樂帶回家，洗洗干凈后，吃點好吃的，再做會兒游戲，玩夠了再把它放回樓下。前年夏天，孩子放暑假我們去了大連旅游，記得起早出門的時候，可樂一直跟著我們，我們讓它回它也不回，狗狗長時間跟我們在一起，已經對我們有依戀了，小動物的感情是最直接的，誰對它好它真的知道！我們在街角攔了輛出租車，車子徐徐啟動，回頭看的時候，可樂站在大街中央，用很疑惑和無助的并且無辜的眼神看著我們離去的背影，仿佛在說：你們怎么就走了，干嘛扔下可樂呀？為什么不帶著我？現在想著可樂的眼神，我估計這輩子我都忘不掉，真的是能觸動到你內心深處的最柔軟的地方，你真的會感到心疼的。

長時間接觸下來，我們一家三口都對它產生了很深的感情，女兒就要把可樂帶回家來養著，我跟老公從一開始的不同意養也就轉變成了默許。我們家人責任感很強，哪怕是養小動物，也真是做的一絲不茍。每天我們都把可樂洗的干干凈凈的，有專門的卡通飯碗、小水杯，還有它喜歡躺著的小墊子，我們帶著它去打了預防針，總之把養寵物該做的都做到了。一個樓的居民們每每看到我們牽著可樂遛彎，總是嘖嘖感嘆:這小狗，可真是太有福氣了，不是流浪狗了，也成了大家閨秀了！（其實我們是男狗狗好嗎）。

有了可樂的日子，真的是有了很多的快樂，沒有養狗狗的人，你們怎么能體會的到!每天下班回家，可樂總是在門口熱烈歡迎，看到主人進來還抬起兩只前爪搭在主人的腿上，搖著尾巴不停的親熱，真是熱情極了！女兒放學，只要你告訴它姐姐要回來了，它就先蹲在門口守候，知道姐姐進屋，再重復剛才的迎接儀式，不同的是程度會更熱烈些。女兒放下書包，要跟可樂玩鬧好一會，她們兩個玩的真是高興極了，奔跑打鬧找玩具，可樂奔放的四只小腿在屋里跑的很是暢快，玩的怎是一個“嗨”字了得！聰明的可樂最了解家人的脾氣，玩耍找姐姐，因為姐姐最會玩游戲；吃東西找媽媽，媽媽會做好吃的而且自己也經常不住嘴，在媽媽身邊常能得到很多好吃的；至于吃飽喝得玩夠了，就得找爸爸去了，因為爸爸不但脾氣溫和會愛撫可樂的小心靈，出去遛彎撒尿之類的事也是爸爸的份內工作。

平靜快樂的日子也會有風暴。20xx年8月8日半夜12點，可樂出現了異常，先是我們聽到異響，我們跟女兒同時打開臥室的門，看到的是可樂嘔吐之后把水杯打翻了，它的肢體已經不太受支配了。我們趕緊沖過去要抱起它，可是看到的是它驚懼的眼神和無目的的狂奔和狂叫，它的樣子讓人可怕又心疼，出現幻覺的可樂看到什么都嚇的狂叫，之后它跑到平時經常休息的姐姐的床下，抽搐著.......天哪，這是怎么了我可愛的小樂樂，一切來的這么突然，白天還好好的可樂，怎么現在突然發病就這么猛烈，平時我們都舍不得碰一下的可樂，此時該是怎么的痛苦與無助呢？我們三個心如刀割，可是我們什么都做不了，祈禱可樂能把這一劫挺過去，挺過去......可是，痛苦的掙扎了幾分鐘，可樂去了.........

帶著你平時喜歡的小熊，走吧，還有你的水杯，飯盒，爸爸媽媽都給你帶上，留不住你，最終還是走吧。記得爸爸媽媽姐姐永遠都愛你！如果真能轉世投胎，不要再當狗狗了，即使還是狗狗，也記得投胎個好人家。走吧，可樂，那邊沒有痛苦了，一切都平靜了.......

我的小樂樂，在另一個世界，也要幸福快樂，好嗎？

媽媽想你。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十六

1、對葉子感興趣，能運用多種感官探究自己喜歡的落葉。

2、能用適當的方式表達、交流探索落葉的過程和結果。

3、培養親近大自然的情感。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、師幼收集的葉子分幾筐放置。

2、供幼兒選用的自粘標記（每人2～4個，固定使用一種標記）。

3、在園內不同植物旁豎立“我最喜歡的葉子”牌子。

1、分享喜愛的葉子。

“請你挑選兩片最喜歡的葉子，貼上你的標記，等會兒來給大家介紹一下。”（教師引導幼兒主動觀察收集的葉子。“挑選”的目的是要求幼兒仔細觀察、自主決策；“等會兒”是給幼兒觀察的時間；“給大家介紹”是交代任務。）。

“你最喜歡的葉子是什么樣的？”（鼓勵幼兒運用多種感官仔細觀察、對比觀察，并指導幼兒用豐富的語言積極表達交流觀察結果與感受，包括葉子的形狀、顏色、葉脈、用途、像什么、摸起來的感覺等。）。

“說說你喜歡的理由？”（引導幼兒結合生活，表達我與葉子的親近。）。

“誰也喜歡這種葉子？說說你的理由。”（鼓勵表達獨特感受）。

“你在哪兒見過這種落葉？”（聯想生活中的葉子進行暢想，欣賞相關的文學和藝術作品。）。

“你知道它生長的地方嗎？你能幫它找到‘媽媽’嗎？”（探究葉子與植物的關系。建立部分與整體的概念。）。

“在你最喜歡的葉子上貼上你的標記，然后到幼兒園內給它們找媽媽。找到后把你手中的葉子貼到植物旁“我最喜歡的葉子”牌子上。（這是葉子與植物的對應活動，由于每張葉子上都有幼兒的固定標記，有助于判斷葉子是誰貼的，便于糾錯；將葉子貼在牌子上是方便檢查幼兒是否找對葉子媽媽。）。

“帶著自己的標記，在園內植物上選一片自己最喜歡的新葉，貼上自己的標記。”（幼兒精心挑選觀察記錄的對象）。

“我們一起來參觀。”（相互介紹）。

“這是什么植物呢？”“這些都是它的葉子寶寶嗎？”（移步換植物驗證與糾錯，關注生成的問題。）。

“有幾個小朋友喜歡這種葉子呀？”（感知數量的多少，這部分內容可另組織數學統計活動）。

“這都是誰最喜歡的葉子呀？”（關注同伴的最愛）。

“你有什么辦法知道你選的新葉是怎么成長的呢？”（引導幼兒繼續觀察貼上標記的新葉，以自己喜愛的方法每天記錄葉子的變化過程。鼓勵幼兒能用多種感官探究、用多種方式表達探究過程，并相互交流好方法。）。

“下個星期我們再來交流記錄方法，把你看到的、聽到的、所做的介紹給大家。”（培養幼兒探究的方法和習慣，加深對葉子的了解。）。

我最喜歡的寵物（專業17篇）篇十七

1、知道各個活動區的基本材料的功能與用處。

2、能用完整、流利的語言講述自己的想法。

3、開展爭當管理員活動激發幼兒的榮譽感與責任感。

［活動準備］各個活動區管理員的標志提前進入活動區游戲。

［活動過程］。

1、談話導入。

（1）你平時最喜歡的活動區是那幾個？為什么？說說你的理由。

一講。

2、幼兒先自由討論。

3、請小朋友上臺講述，教師指導。

重點指導幼兒用完整、流利的語言來表達。

4、開展爭當“小小活動區管理員”活動。

（1）將喜歡各個活動區的幼兒進行分組，每組進行評比。

法講一講，其他幼兒當裁判。誰說的最完整、最流利，就評誰當管理員。

（3）幼兒輪流進行發言。

5、評選管理員，幼兒舉手表決。

6、當選人發言，談談自己將如何管理好自己的活動區。

7、幼兒對管理員進行提問，管理員解答。

8、自然結束。