教案模板是教師用于備課和授課的一種規(guī)范化文件，它能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學內(nèi)容。如果你需要編寫一份完美的教案模板，不妨看看小編為大家整理的教案模板范文，或許能給你一些啟示。

恒定電流教案（模板18篇）篇一

3、使學生理解如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學生處理解決新問題能力．

4、培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學工具處理解決物理問題的能力．

5、訓(xùn)練學生由特殊到一般的歸納、演繹思維能力．

6、培養(yǎng)學生的實際動手操作能力．

三、情感目標

2、讓學生體會對稱美．

教學建議教材分析及相關(guān)教法建議

3、要讓學生知道，提到交變電流的電壓、電流、電動勢時，如果不加特別說明，通常指的都是交變電流的有效值，電表測量的數(shù)值，也都是有效值．正弦電流的有效值和最大值的關(guān)系，課本中是直接給出的，不要求加以證明．但它十分有用，應(yīng)要求學生記住．還要讓學生明確地知道，這一關(guān)系只對正弦式電流成立，對其他波形的交變電流并不成立，物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案，教案《物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案》。

教學重點、難點、疑點及解決辦法

2、理解有效值的定義并會用它解決相關(guān)問題．

恒定電流教案（模板18篇）篇二

（1）知道電流表的符號和用途。

（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。

（3）知道電流表的使用規(guī)則。

通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能。

養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神。

教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。說明電流表能夠測量電流。詳細介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠根據(jù)實際情況讀出電流表的示數(shù)。

教材又詳細介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的'連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。

教材最后提出了思考的問題，學生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。

本節(jié)教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行。學生聯(lián)系實際學習，教師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學生的見識。電流表讀數(shù)的教學，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。

恒定電流教案（模板18篇）篇三

1．學習正確使用電流表.

2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點.

1．通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力.

2．通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學生分析概括歸納能力.

在教學過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題。

的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風.

本節(jié)實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養(yǎng)學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯(lián)電路，并通過實驗使學生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點，從而更好的認識這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.

“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.

2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養(yǎng)成嚴肅認真的實驗作風和按操作規(guī)程做實驗的習慣.

3）在學生動手實驗之前，教室要進行一次本實驗的示范操作，以減少學生實驗的盲目性.并且示范要按實驗步驟進行，應(yīng)注意把有關(guān)知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關(guān)的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規(guī)范式樣操作、培養(yǎng)良好習慣等目的.

4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預(yù)習實驗內(nèi)容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.

5)實驗課應(yīng)盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.

實驗?zāi)康模壕毩暿褂秒娏鞅頊y電路中的電流；

研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系.

實驗器材（每一實驗小組）：

電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條.

1）連接形式。

2）量程和分度值。

3）讀數(shù)。

二、教師講解示范。

1）連接電路時，一定要把開關(guān)打開.使用電源絕對不允許用導(dǎo)線直接跟電源兩極相連，以防短路.

2）連線的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養(yǎng)成這種接線的良好習慣.

3）接線的技能。

4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.

6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).

7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.

8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.

9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.

10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復(fù)原狀.

三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材。

四、學生實驗。

實驗步驟。

數(shù)據(jù)記錄。

數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。

（以上均參考參考教材）。

五、實驗結(jié)果交流。

六、完成實驗報告（可作為作業(yè)）。

【課題】擴展實驗：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。

【組織】小組。

設(shè)計實驗電路。

設(shè)計記錄表格。

數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進行比較.

恒定電流教案（模板18篇）篇四

學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用。

教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際。

方法1：講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。

方法2：對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法。

方法1：教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。

（1）對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。

（2）對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題。可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。

（3）對于電流表的'量程，在第二個問題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。

（4）對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。

方法2：對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。

2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。

4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

恒定電流教案（模板18篇）篇五

學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用．

一．電流表

在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途．

二．電流表的示數(shù)

三．電流表的使用

一．電流表

1．電流表的符號：

2．電流表的作用：測量電路中的電流．

二．電流表的示數(shù)

1．量程：0－0.6a；0－3a

2．對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a

三．電流表的使用

1．電流表要串聯(lián)在電路中

2．正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出．

3．被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸．

4．絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上．

探究活動

【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.

【組織形式】學生小組

【活動方式】

制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：1查閱有關(guān)文檔資料

2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點

3小組討論、交流

恒定電流教案（模板18篇）篇六

構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導(dǎo)學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，滬科版九年級16.1《電流的磁場》公開課教案。讓“研究性學習”走進課堂，走入學科教學，切實增強課堂教學的開放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動平臺，提供一種切實可行的質(zhì)性評價手段。

【三維目標】

1．知識目標：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強弱；初步了解地磁場。

2、技能目標：培養(yǎng)學生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級16.1《電流的磁場》公開課教案》。

3、情感態(tài)度價值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學習熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。

【教學重難點】感知磁場，并會用磁感線描述磁場。

【教學器材】條形、u形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。

恒定電流教案（模板18篇）篇七

一、特別提示:。

1、勻變速運動是加速度恒定不變的運動,從運動軌跡來看可以分為勻變速直線運動和勻變速曲線運動。

2、從動力學上看,物體做勻變速運動的條件是物體受到大小和方向都不變的恒力的作用。勻變速運動的加速度由牛頓第二定律決定。

3、原來靜止的物體受到恒力的作用,物體將向受力的方向做勻加速直線運動;物體受到和初速度方向相同的恒力,物體將做勻速直線運動;物體受到和初速度方向相反的恒力,物體將做勻減速直線運動;若所受到的恒力方向與初速度方向有一定的夾角,物體就做勻變速曲線運動。

二、典型例題:。

例1氣球上吊一重物,以速度從地面勻速豎直上升,經(jīng)過時間t重物落回地面。不計空氣對物體的阻力,重力離開氣球時離地面的高度為多少。

解方法1:設(shè)重物離開氣球時的高度為,對于離開氣球后的運動過程,可列下面方程:,其中(-hx表示)向下的位移,為勻速運動的時間,為豎直上拋過程的時間,解方程得:,于是,離開氣球時的離地高度可在勻速上升過程中求得,為:。

方法2:將重物的運動看成全程做勻速直線運動與離開氣球后做自由落體運動的.合運動。顯然總位移等于零,所以:。

解得:。

評析通過以上兩種方法的比較,更深入理解位移規(guī)律及靈活運用運動的合成可以使解題過程更簡捷。

解方法1:線被拉直指的是兩球發(fā)生的相對位移大小等于線長,應(yīng)將兩球的運動聯(lián)系起來解,設(shè)后球下落時間為ts,則先下落小球運動時間為(t+1)s,根據(jù)位移關(guān)系有:。

解得:t=9s。

方法2:若以后球為參照物,當后球出發(fā)時前球的運動速度為。以后兩球速度發(fā)生相同的改變,即前一球相對后一球的速度始終為,此時線已被拉長:。

線被拉直可看成前一球相對后一球做勻速直線運動發(fā)生了位移:。

恒定電流教案（模板18篇）篇八

1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導(dǎo)體的電阻。加深對電阻概念的理解。

2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。

伏安法測電阻。

學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導(dǎo)線。

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導(dǎo)體的電阻。

(二)講授新課

(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

問：伏安法測電阻的原理是什么？

(板書)1．實驗原理

分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導(dǎo)體的電阻。

(板書)2．實驗電路。

2．設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

3．要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

在學生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

講解學生分組實驗的注意事項：

(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

(4)其它注意事項同往常一樣。

出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。

學生分組進行實驗。教師巡視指導(dǎo)檢查。

實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。

(三)鞏固知識

(四)課堂小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1．完成實驗報告。

2．課本習題。

3．預(yù)習：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么？

這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問題：

1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3．實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。

4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質(zhì)，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

恒定電流教案（模板18篇）篇九

（1）知道電流表的符號和用途。

（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。

（3）知道電流表的使用規(guī)則。

能力目標

通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能。

情感目標

養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神。

教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。說明電流表能夠測量電流。

詳細介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠根據(jù)實際情況讀出電流表的示數(shù)。

教材又詳細介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。

教材最后提出了思考的問題，學生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。

本節(jié)教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行。學生聯(lián)系實際學習，教師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學生的見識。電流表讀數(shù)的教學，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。

【重難點分析】

學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用。

【教學過程設(shè)計】

一、電流表

教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際。

在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。

二、電流表的示數(shù)

方法1、講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法。

三、電流表的使用

方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。

對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。

對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題。可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。

對于電流表的量程，在第二個問題電流表的讀數(shù)中已經(jīng)介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。

對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。

【板書設(shè)計】

第二節(jié) 電流表

一、電流表

1、電流表的符號：

2、電流表的作用：測量電路中的電流。

二、電流表的示數(shù)

1、量程：0－0.6a；0－3a

2、對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a

三、電流表的使用

1、電流表要串聯(lián)在電路中

2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。

4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

探究活動

【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.

【組織形式】學生小組

【活動方式】

制訂分類課題：1、種類2、原理3、構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：

1、查閱有關(guān)文檔資料

2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點

3、小組討論、交流

恒定電流教案（模板18篇）篇十

（1）知道電流表的符號和用途。

（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。

（3）知道電流表的使用規(guī)則。

通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能。

養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神。

教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。說明電流表能夠測量電流。

詳細介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠根據(jù)實際情況讀出電流表的示數(shù)。

教材又詳細介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。

教材最后提出了思考的問題，學生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。

本節(jié)教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行。學生聯(lián)系實際學習，教師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學生的見識。電流表讀數(shù)的教學，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。

學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用。

一、電流表

教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際。

在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。

二、電流表的示數(shù)

方法1、講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法。

三、電流表的使用

方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。

對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。

對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題。可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。

對于電流表的量程，在第二個問題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。

對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。

第二節(jié)電流表

一、電流表

1、電流表的符號：

2、電流表的作用：測量電路中的電流。

二、電流表的示數(shù)

1、量程：0－0.6a；0－3a

2、對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a

三、電流表的使用

1、電流表要串聯(lián)在電路中

2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。

4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

探究活動

【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造。

【組織形式】學生小組

【活動方式】

制訂分類課題：

1、種類。2、原理。3、構(gòu)造。

制訂查閱和查找方式：

1、查閱有關(guān)文檔資料。

2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點。

3、小組討論、交流。

恒定電流教案（模板18篇）篇十一

知道交變電流和電壓的峰值及用途，并知道有效值的概念及計算。

【過程與方法】

用等效的方法求出交變電流的有效值。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習交變電流的有效值及峰值，明白其在生活中的具體應(yīng)用，體會物理的生活性，增強學習物理的興趣。

【重點】

交變電流的峰值及有效值的概念及計算。

【難點】

明白交變電流有效值的概念及計算。

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

復(fù)習上節(jié)課交變電流的產(chǎn)生來導(dǎo)入新課。

問題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么?它的表達式的意義及各個物理量的含義?

學生回答：知道了線圈的轉(zhuǎn)速，那么線圈在其中轉(zhuǎn)動一圈的時間是多少?

學生回答：表示電流和電壓的大小。

教師點評：其實呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學中，電流表和電壓表的示數(shù)有一個專門含義叫做有效值，今天就來學習它。

引出課題——交變電流的峰值及有效值(板書)。

環(huán)節(jié)二：新課探究

(一)峰值

教師引導(dǎo)學生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達式來理解交流電的峰值。

學生回答：交流電的最大值就是im和em，最小值是為零。因為電壓雖然有正負之分，但只是表示大小。

教師點評：同學分析的非常仔細，交流電的最大值im和em就是峰值，可以用來表示電流的強弱和電壓的高低。

(二)有效值

教師出示一道例題：

說明：以上三個球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來規(guī)定的。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習

學生回答：電容的擊穿電壓和保險絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交變電的電壓及電流的峰值。

教師總結(jié)：交流用電設(shè)備上所標的額定電壓和額定電流是有效值;交流電壓表和交流電流表的示數(shù)是有效值;交變電流的數(shù)值在無特別說明時都是指有效值。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)概括本節(jié)課的主要知識點：交流電的峰值及有效值的概念和意義。

并讓學生課下思考：對于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計算方法嗎?

恒定電流教案（模板18篇）篇十二

能力目標：在探究活動中注重鍛煉學生交流和表達能力，分析和觀察能力。

情感目標：通過對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

二、說教法。

針對初中學生好奇、好動、好強的心理特點，以及隨著這幾年新課改的展開，學生有著一定的探究問題的能力，因此，在解決本節(jié)課通過實驗探究建立質(zhì)量守恒定律這個重點問題上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和活動探究的教學方法，通過三個個實驗探究和三個教學活動，指導(dǎo)學生在和諧、愉快的氛圍中主動學習。

三、說學法。

教法始終服務(wù)于學法。本節(jié)教學學生有著較多的動眼觀察、動手探究、動腦分析和動口表達的空間，他們在自主探究和合作交流中達到學會和會學的目的。

4、說教學過程。

我對教學過程的設(shè)計包括導(dǎo)入新課，新課教學，小結(jié)和課外延伸四個部分，共六個教學環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，即是導(dǎo)入新課，我用電視劇狄仁杰中的片段作為新課的導(dǎo)入，在這段視頻中，狄仁杰遇到了兩個困惑的問題：1.為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會變小了呢？2.為什么鐵刀放置一段時間后質(zhì)量會增加呢？通過這樣一則小故事，將學生的思緒帶進我們的課堂。讓學生思考：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后的總質(zhì)量有沒有什么變化呢？讓學生產(chǎn)生疑問，分歧。并運用歷史上科學家對于質(zhì)量守恒的貢獻講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)展史，拉近學生和科學家之間的距離。

設(shè)計意圖：這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計引起學生的思維沖突，調(diào)動學生的學習興趣以及積極性，讓學生和科學家產(chǎn)生共鳴并感覺到到化學和生活緊密相連，進一步調(diào)動學生學習本節(jié)課的熱情，增強自信心。

第二個環(huán)節(jié)教師演示天平上白磷在錐形瓶中的燃燒實驗，提醒學生注意觀察和總結(jié)實驗現(xiàn)象，從而初步引出質(zhì)量守恒定律的概念。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中注重鍛煉學生的觀察和總結(jié)能力，并在學生腦海中初步形成質(zhì)量守恒思想。

第三個環(huán)節(jié)學生分組親自動手做“鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)試驗”和“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”，在實驗中要求學生記錄實驗條件，實驗現(xiàn)象，并總結(jié)敘述實驗結(jié)論，而在這兩個實驗中因為實驗條件的不同，會發(fā)現(xiàn)學生的實驗結(jié)果不一，教師從中引導(dǎo)，讓孩子在腦海中自主建構(gòu)在封閉條件下，化學變化前后反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的質(zhì)量不變。

設(shè)計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)定律，并且認識到定律的嚴謹性，鍛煉了學生動手能力，觀察能力，總結(jié)能力，并培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。培養(yǎng)學生自主學習的思想。

第四個環(huán)節(jié)，播放電解水演示實驗使學生更深入的理解質(zhì)量守恒定律，對于質(zhì)量守恒定律中因為變化過程中原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量都沒有改變，讓學生對于質(zhì)量守恒定律的'理解進一步得到升華。

設(shè)計意圖：讓學生從微觀上進一步理解質(zhì)量守恒定律。

第五個環(huán)節(jié)歸納概括，小結(jié)課題這個環(huán)節(jié)，以質(zhì)量守恒定理為中心，把本節(jié)課的知識點做一總結(jié)。本節(jié)課主要探究了質(zhì)量守恒定律的含義，適用范圍，應(yīng)用以及實質(zhì)。以圖表的形式直觀的展示給學生。

設(shè)計意圖：進一步加深學生的印象，鞏固知識。

第六個環(huán)節(jié)?運用所學知識解決課題開始前導(dǎo)入問題，讓學生親自體驗一把做狄仁杰的感受，并利用所學知識去解決一些實際問題。以此擴大知識的應(yīng)用面，拓展學生的思維，使他們能夠把知識轉(zhuǎn)化為能力。為了進一步鍛煉這種能力，我們把課堂延伸到課外，我給學生布置了家庭小任務(wù)。

設(shè)計意圖?通過反饋練習和拓展延伸培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，讓學生切身感受到，化學來源于生活，又服務(wù)于生活。

五、說理念。

本節(jié)課的教學設(shè)計著重“兩個體現(xiàn)、三個突出”。“兩個體現(xiàn)”，即體現(xiàn)新課程教育的教學理念和體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的學習方式。“三個突出”，即以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學發(fā)現(xiàn)；以思維為核心，開展問題探究；以學生為主體，促進知識內(nèi)化。

恒定電流教案（模板18篇）篇十三

a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子。

b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來說明一些簡單的問題。

c.建立樸素的唯物主義觀，對學生進行思想。

建議。

教材分析。

教法建議。

教學設(shè)計示例。

重點。

難點。

方法。

講授。

活動。

對應(yīng)于不同的運動形式，能的形式也是多種多樣的。

二、能的轉(zhuǎn)化。

不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過程是能的轉(zhuǎn)化的過程。

五、作業(yè)。

課本p27練習3。

列舉不同形式的運動。

列舉不同的過程。

有意識引導(dǎo)學生體會能的總量保持不變。

總結(jié)規(guī)律。

講述19世紀三大自然規(guī)律。

指出各種運動形式所對應(yīng)的能量。

學生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化。

記憶、理解規(guī)律。

我們能否制造一個永遠不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機器呢？

恒定電流教案（模板18篇）篇十四

1.機械能守恒定律是力學知識中的一條重要規(guī)律.是一個重點知識.特別是定律的適用條件、物理意義以及具體應(yīng)用都作為較高要求.

2.機械能守恒定律的適用條件的理解以及應(yīng)用，對多物理生來說，雖經(jīng)過一個階段的學習，仍常常是把握不夠，出現(xiàn)各式各樣的錯誤.這也說明此項正是教學難點所在.

恒定電流教案（模板18篇）篇十五

碳原子守恒為，在化學反應(yīng)前后沒有碳元的損失，全部轉(zhuǎn)移到某一化合物中，所以可以利用該化合物的量來計算碳原子的量，舉個例子：

這道題解可以根據(jù)碳原子守恒來算。反應(yīng)前有xmol的一氧化碳，所以碳元素的物質(zhì)的量為xmol，由于反應(yīng)后生成了二氧化碳，所以一氧化碳中的碳元素全部轉(zhuǎn)化到二氧化碳中，所以二氧化碳的物質(zhì)的量為：xmol，在由于二氧化碳與石灰水反應(yīng)，這些碳元素全部轉(zhuǎn)移到碳酸鈣中，所以碳酸鈣的物質(zhì)的量為xmol。所以這道題的答案就為xmol。

恒定電流教案（模板18篇）篇十六

1。會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。

過程與方法。

通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

通過實驗驗證，體會學習的快樂，激發(fā)學習的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的`唯一標準”的科學觀。培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重點、難點教學重點。

教學難點。

教學方法探究、講授、討論、練習。

教學手段教具準備。

重物、電磁打點計時器以及紙帶、復(fù)寫紙片、低壓電源及兩根導(dǎo)線、鐵架臺和鐵夾、刻度尺、小夾子。

教學活動。

[新課導(dǎo)入]。

師：上一節(jié)課我們學習了機械能守恒定律，我們首先采復(fù)習一下什么叫做機械能守恒定律?

生：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變。這叫做機械能守恒定律。

生：只有重力和彈力做功。

師：自由落體運動中機械能是不是守恒?

生：自由落體運動中物體只受到重力的作用，這個過程只有重力做功，所以機械能是守恒的。

生1：可以通過牛頓運動定律進行推導(dǎo)。

生2：可以根據(jù)動能定理進行推導(dǎo)。

(投影展示與一個自由落體運動相關(guān)的題目，從題目中知道有關(guān)的物理量，讓學生分別根據(jù)牛頓運動定律和動能定理推導(dǎo)機械能守恒定律，再一次熟悉這個定律，并為本節(jié)課的教學打下基礎(chǔ))。

[新課教學]。

在圖1中，質(zhì)量為m的物體從o點自由下落，以地作零重力勢能面，下落過程中任意兩點a和b的機械能分別為：

ea=，eb=。

如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機械能守恒，于是有。

ea=eb，即=。

上式亦可寫成。

該式左邊表示物體由a到b過程中動能的增加，右邊表示物體由a到b過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的o點至任意一點（如圖1中a點）來進行研究，這時應(yīng)有：----本實驗要驗證的表達式，式中h是物體從o點下落至a點的高度，va是物體在a點的瞬時速度。

師：在做實驗之前，我們首先要明確這樣幾個問題，首先這個實驗需要什么器材?

生：最容易想到的器材是重物、電磁打點計時器以及紙帶。復(fù)寫紙片。低壓電源及兩根導(dǎo)線，鐵架臺和鐵夾，刻度尺，小夾子。

恒定電流教案（模板18篇）篇十七

1、知識;通過實驗測定，使學生理解質(zhì)量守恒定律的原因。

2、能力：初步培養(yǎng)學生應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。

3、思想教育：培養(yǎng)學生由感性到理性，由個別到一般的認識方法。

實驗探討法。

儀器：托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

藥品：白磷、naoh溶液、nacl溶液、cuso4溶液、agno3溶液、na2so4溶液、bacl2溶液、fecl3、溶液等。

學生首先思考、讓學生產(chǎn)生學習興趣。

教師演示實驗：

(1)白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定。

(2)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定。

稱量記錄：

反應(yīng)前的總質(zhì)量(錐形瓶+空氣+白磷)是?克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是?克。

實驗小結(jié)：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是相等的關(guān)系。

通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄實驗的方法。

問題討論：化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義?

學生思考后，師生共同歸納實驗事實，總結(jié)實驗規(guī)律。即參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這就是我們這節(jié)課要學習的知識。

恒定電流教案（模板18篇）篇十八

1.精選例題.

作為機械能守恒定律的應(yīng)用復(fù)習課，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，進一步提高分析問題和解決問題的能力.為此，精選一些具有啟發(fā)性和探討性的問題作為實例是十分必要的.

例如，兩道錯例，是課本例題的引伸和拓展，基本上滿足了上述要求，這對于深化學生對機械能守恒和機械能守恒定律的理解，防止學生可能發(fā)生的錯誤，大有裨益.這種對問題的改造過程，也就是從再現(xiàn)思維到創(chuàng)造思維的飛躍過程.它在深化對知識的理解和發(fā)展思維能力方面比做一道題本身要深刻得多.

2.教學方法.

注重引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價、發(fā)展有效結(jié)合.

(1)教師提供材料，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)問題.例如，在錯誤例題中發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同.

(2)針對不同結(jié)果，教師啟發(fā)學生找出問題的癥結(jié)，指導(dǎo)學生共同探求解決方案.

(3)在分析解答過程中，學生運用不同角度處理同一問題，教師及時作出評價.在實際教學中，對教學過程的每一個環(huán)節(jié)，教師都要對學生學習進行評價.這一方面是實事求是地肯定他們的成績，讓他們享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣;另一方面也是從思維方法上幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，提高認識，促進他們更有效地學習.

(4)在教學的每個環(huán)節(jié)中，教師通過運用各種方法和手段，來培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種能力，這在每個環(huán)節(jié)中，都有所體現(xiàn).