寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要不斷積累詞匯和思考能力，提高自己的表達(dá)和寫(xiě)作水平。大家可以在下面的范文中找到一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作特點(diǎn)和亮點(diǎn)。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇一

年輕老師私信來(lái)說(shuō)她教學(xué)帶班的煩惱，我很理解，我想，幾乎所有的老師都有過(guò)類(lèi)似的階段。

這是沒(méi)有速成辦法的，只有沉下心去，仔細(xì)觀察并研究每個(gè)孩子，以及他身后的那個(gè)家庭。沉下心，就是切切實(shí)實(shí)地接近孩子，理解他，關(guān)心他。可以找他面談，可以給他寫(xiě)信，可以去家訪，辦法有很多。

不要輕易發(fā)怒，更不要崩潰，如果你的靈魂能離開(kāi)三米外看自己正在發(fā)火的軀體，你會(huì)覺(jué)得那個(gè)在講臺(tái)上歇斯底里的教育者看起來(lái)又狼狽又可悲。

不怒自威是教育者的氣場(chǎng)，但這種氣場(chǎng)要靠自己過(guò)硬的教育能力、能吸引學(xué)生的課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心，以及在原則問(wèn)題上的正直無(wú)私來(lái)建造。

這些話題岔開(kāi)去談太大了，幾萬(wàn)字都談不完。就說(shuō)其中一點(diǎn)吧，對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，一定要積極參加各種教學(xué)比賽。雖然磨煉的過(guò)程非常艱難，身在其中的時(shí)候會(huì)吃不下睡不好，壓力很大，但這就是你想成為一名好老師必經(jīng)之路。當(dāng)你把課上好了，很多問(wèn)題自然就會(huì)迎刃而解了。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇二

昨天晚上，我做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)。

夢(mèng)中，我想著一雙翅膀，在藍(lán)天上翱翔。這是怎么回事呢?我一看，原來(lái)我變成了一只小鳥(niǎo)，和伙伴們一起，在天空飛啊飛啊。忽然，我看到了一位可憐的爺爺在街上要飯，還帶著一個(gè)穿著破爛衣服的小孩。于是，我搖身一變，變成了一位小女孩，我?guī)麄兊轿业募抑校屗麄兂粤艘活D飽餐，還給了他們一些錢(qián)，讓他們能夠幸福一點(diǎn)。他們說(shuō)了一聲謝謝，就匆匆的走了。之后我又變成了一只小鳥(niǎo)，在天上飛。看見(jiàn)一只流浪小狗無(wú)家可歸。我又變成了小女孩，帶它回家中。從此，它就跟我生活在一起。

我醒了，心想：世界這么大，還會(huì)有多少要飯的人、多少流浪狗，流浪貓會(huì)無(wú)家可歸啊!

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇三

昨天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)自己住在一間糖果屋里，屋里的家具都是用美味的糖果、香噴噴的餅干做成的，連油漆都是甜甜的糖漿。

那時(shí)，我正躺在一張可愛(ài)的小床上。床頭和床尾是用剛剛出爐的餅干做成的，讓人聞了，就忍不住咬上一大口，枕頭是用甜絲絲的棉花糖，床邊是用黑白巧克力做成的。怎么樣?我的床是不是非常有趣。

我一邊好奇地在房子里走來(lái)走去，一邊興奮地東張西望。連走了幾圈，心里樂(lè)開(kāi)了花。這間糖果屋跟我們?cè)茸〉姆孔邮且荒觾旱模皇沁@間房子是用好吃的做成的!

走了好一會(huì)兒，肚子也餓了。我在房子里隨便拿了兩塊餅干，這餅干和我的頭差不多大，“今天，我可以吃一頓‘餅干大餐’”啦!”我高興地自言自語(yǔ)道。

吃完了“大餐”，我才想起媽媽?zhuān)刻煸缟弦槐犙郏蜁?huì)看到媽媽。可是今天，我卻連她的人影都沒(méi)有看到。甚至連爺爺、奶奶、爸爸也都沒(méi)有出現(xiàn)。只有我寂寞地坐在餐桌前。

孤獨(dú)讓我坐立不安，讓我覺(jué)得接下來(lái)一定有什么事發(fā)生。于是，我決定出去找他們。

剛到門(mén)外，我就被眼前的景象驚呆了。一股巧克力味的噴泉像花一樣，朝四面噴射。濃濃的香味讓我不得不接近它。有幾滴巧克力甚至落到了我的臉頰上。我舔了一口，嘿!熱乎乎、甜絲絲的，讓我孤獨(dú)的心頓時(shí)暖了一點(diǎn)兒。

我急忙跑到糖果屋，拿了一個(gè)最大的杯子跑到巧克力噴泉旁，最后，我心滿意足地喝了一大杯熱巧克力。

這時(shí)，我突然被“遠(yuǎn)處”的吵鬧聲驚醒了，我的美夢(mèng)也就這樣被破滅了!

(指導(dǎo)老師：崔秀琴)。

來(lái)源公眾號(hào)：泗水文心。

作者：陳佳怡。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇四

我是一個(gè)開(kāi)心活波的孩子。我去江心嶼玩，過(guò)去的時(shí)候手表還在的，到回家的時(shí)候就不見(jiàn)了！我爸爸趕緊看了一下手表的定位，結(jié)果，還在江心嶼上。我的爸爸媽媽還有哥哥都責(zé)怪我把手表弄丟了，一般人都會(huì)很生氣，我想：過(guò)去了，還去想它干嗎？氣來(lái)氣去還是氣自己。第二天一早，我爸爸去江心嶼沒(méi)找到。這件事之后，爸爸媽媽都覺(jué)得我的心態(tài)很好。

我也是一個(gè)自律的孩子，每天，我一到家先把在校還未寫(xiě)完的作業(yè)寫(xiě)完，然后再完成家庭作業(yè)，最后看課外書(shū)，看到媽媽下班為止，我媽回來(lái)就不用操心了。

我還是一個(gè)獨(dú)立的好孩子。有一次做口算的時(shí)候，那道題明明等于368，我媽偏說(shuō)等于378。我媽媽用計(jì)算機(jī)一算，果然是368，后來(lái)我寫(xiě)作業(yè)很多道題，我媽媽都沒(méi)有反駁我的答案。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇五

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇六

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

4.通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語(yǔ)言的方法和腳圍繞主題把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)法。

】?jī)烧n時(shí)。

理解重點(diǎn)詞句。梳理李四光探究巨石由來(lái)的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì)李四光是如何提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。在對(duì)話中把握人物的內(nèi)心活動(dòng)。

一、導(dǎo)入課文。

課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱(chēng)這塊石頭“大”，究竟有多大？大石頭就大石頭唄，可又說(shuō)它“奇怪”，奇怪在哪兒呢？又是誰(shuí)會(huì)對(duì)一塊大石頭感到奇奇怪呢？是“一時(shí)”奇怪還是“長(zhǎng)久”奇怪呢？最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問(wèn)題好好地讀課文。

二、初讀課文。

1.初讀課文，感知基本內(nèi)容。

2.讓學(xué)生按以上引入的提示概說(shuō)課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，這樣，每人寫(xiě)自生字新詞是不盡相同的，但對(duì)課文后列出的要求掌握的生字要重點(diǎn)指導(dǎo)。

部分字詞學(xué)習(xí)提示：

著名——著，形聲字，從一，者聲。原指結(jié)草為標(biāo)識(shí)，故從一。在野外所結(jié)的草標(biāo)是明顯易識(shí)，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語(yǔ)：“顯著”、“昭著”。又作著作“，這是通過(guò)文字把有關(guān)的思想表露出來(lái)，這文字亦像草標(biāo)的作用。“著名”即是名顯著，人人皆曉的意思。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。

寶藏(zang)，寶藏一般在雜草叢生處。“藏”字筆畫(huà)繁雜難寫(xiě)，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎；躲進(jìn)草叢里，鉆入床底下。

旅行——旅，會(huì)意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個(gè)整體，原是旗游形，故與旗幟有關(guān)的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱(chēng)“方人旁”。常用詞如“旅游、旅客”等。

考察——“考察”與“考查”易混淆。“考查”一般是先有“結(jié)論”，然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查衡量，看其是否達(dá)到規(guī)定的要求。“考察，往往是未形成“結(jié)論”，通過(guò)對(duì)事實(shí)現(xiàn)的實(shí)地觀察調(diào)查而后再得出結(jié)論，在得出結(jié)論前的觀察和調(diào)查必須是十分細(xì)致和縝密的。

四、反復(fù)朗讀，讀通讀順。

可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等多種方式，把課文讀通讀順。

讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

本課時(shí)將按“帶著問(wèn)題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要?jiǎng)t構(gòu)建課堂教學(xué)流程。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點(diǎn)。

二、研讀課文。

一怪一大石頭為什么“孤零零”

《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒？誰(shuí)感到奇怪？為什么會(huì)感到奇怪？

1.下面的哪些詞語(yǔ)反映出“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現(xiàn)石頭大“的詞語(yǔ)加上點(diǎn)。

一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。

2.比較加點(diǎn)詞的異同，看看哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。

(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。

(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。

下面的哪些詞語(yǔ)反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語(yǔ)加上點(diǎn)。

“這塊巨石孤零零地立在草地上。”

李四光面對(duì)“一怪”提出什么疑問(wèn)？怎樣讀才能讀出心里思索的語(yǔ)氣語(yǔ)戚。

二怪一大人為啥也講不清。

(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”

(2)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”

2.下面的句子表達(dá)的意思一樣，用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對(duì)李四光的詢問(wèn)不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“。”好。

(l)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”

(2)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本對(duì)話，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。如果學(xué)生認(rèn)為使用句號(hào)較好也是允，因?yàn)檫@也比較符合當(dāng)事人沒(méi)有把握、解釋不清的心態(tài)和語(yǔ)氣。)。

3.李四光面對(duì)“二怪”提出什么疑問(wèn)？

句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎？為什么？

“很深很深”形容詞疊用說(shuō)明沖擊力非常大，不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時(shí)則是整個(gè)身子接觸地面一樣。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，，并由此體會(huì)李四光說(shuō)話所具有的極強(qiáng)的邏輯性。

4.面對(duì)李四光的反問(wèn)，老師說(shuō)：“這我可說(shuō)不上來(lái)了。”讀這句話時(shí)怎樣讀才能讀出老師因回答不出時(shí)的窘促和難以解說(shuō)的情態(tài)？(也可創(chuàng)造性地加些語(yǔ)詞)。

“這……我可說(shuō)不上來(lái)了。”

“這……我，我可說(shuō)不上來(lái)了。”

“這……這……哎呀，我可說(shuō)不上來(lái)了。”

三、英國(guó)留學(xué)。

1.依據(jù)上下文著重理解“突兀”、“旅行”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.哪些詞語(yǔ)特別說(shuō)明了李四光的不停思考和執(zhí)著探索的精神？

想了許多年、直到、才……。

四、回鄉(xiāng)考察。

1.下面句子中加點(diǎn)的詞有什么不同？用哪個(gè)詞比較準(zhǔn)確？

(1)后來(lái)，李四光回到了家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。

(2)后來(lái)，李四光回到了家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考李了這塊大石頭。

2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。”

五、填寫(xiě)有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)。

1，寫(xiě)出課文中李四光產(chǎn)生疑問(wèn)的三個(gè)間句。

(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

(2)“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？”

2.找出課文中表現(xiàn)李四光在行為上善于思考、執(zhí)著求索的詞語(yǔ)。

李四光跑去問(wèn)老師李四光又跑去間爸爸。

想了許多年……直到……才專(zhuān)門(mén)考察……終于進(jìn)一步考察……。

3.找出課文中李四光最終獲取研究成果的句子。

李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭。

想了許多年終于弄明白。

專(zhuān)門(mén)考察震驚全世界。

進(jìn)一步考察。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇七

突然有一天，一只小白兔把大家全都找來(lái)，問(wèn)了個(gè)奇怪的問(wèn)題：“你們覺(jué)得我們這片大森林有什么好處嗎？”伙伴們聽(tīng)了，七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，聰明才智的小猴說(shuō)：“整天吊在樹(shù)上蕩秋千，自由自在，太好了”。大象也接著說(shuō)：“我們這里的溪水不但解渴，而且又清又甜。”“對(duì)對(duì)對(duì)，溪水是甜的，大樹(shù)小草是綠的，空氣是清新的……”大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著大森林的好處，只有小白兔驕傲的說(shuō)：“你們一定沒(méi)有到過(guò)大城市里，那里有許多的游樂(lè)園，還有許多的小食品，人們開(kāi)著各種各樣的漂亮汽車(chē)……”。大家都用驚奇的眼神看著小白兔，希望它能帶他們到大城市里去看看。

于是它們坐上飛機(jī)結(jié)伴到了它們向望的'地方。當(dāng)他們?cè)谔炜罩型驴吹臅r(shí)候驚呆了：到處都是從工廠里冒出來(lái)的黑煙嗆的人們睜不開(kāi)眼睛，從汽車(chē)?yán)锱欧懦鰜?lái)的廢氣使人們的身體越來(lái)越差，發(fā)黃的樹(shù)葉，奄奄一息的小草，渾濁的河水……，它們問(wèn)小鳥(niǎo)急急忙忙的趕路是為什么，小鳥(niǎo)說(shuō)人類(lèi)為了滿足自己的欲望，正在到處捕殺動(dòng)物。小動(dòng)物們聽(tīng)了，嚇得趕緊回到了大森林里。

是呀，人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴼拇笞匀弧Ｋ麄儾恢壕G地、小草、山川、河流等自然環(huán)境是我們共同的資源，如果家園被大家無(wú)情的破壞，美好的生活將消失在我們的眼前，當(dāng)人類(lèi)無(wú)奈遷居外星時(shí)，世界已經(jīng)無(wú)法挽回，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，由身邊的小事做起，拯救獨(dú)一無(wú)二的家園――地球。

我讓媽媽把我捆在涼席里？我和媽媽在八月份時(shí)，來(lái)到了婆婆家，我們來(lái)這問(wèn)候婆婆公公，順便幫忙照顧表妹。”我又再了幾個(gè)，“真好吃啊”我的鼻炎，哮喘等病都好了。果汁倒來(lái)了，媽媽喝完了果汁，卻好像沒(méi)發(fā)現(xiàn)杯子爛了；不帶走一片云彩，。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇八

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

二、教材解讀。

這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。

本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

遵循刪繁就簡(jiǎn)抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問(wèn)題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法。

1、教法:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程中。

2、說(shuō)法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、教學(xué)過(guò)程。

本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。下面我以第一課時(shí)為例來(lái)談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

(一)直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

(二)初讀課文，整體感知。

豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”。“隕”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們?cè)谄綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“這篇課文講了什么?”學(xué)生的回答可能會(huì)比較繁瑣和片面，此時(shí)我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰(shuí)、做了什么事、結(jié)果怎樣?這樣，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)也提高了整體把握文本的能力。

(三)研讀問(wèn)題。

這是第一課時(shí)中最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在解決“大石頭怪在哪里”的'問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生默讀第二段找出有關(guān)詞句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)。“孤零零”說(shuō)明它是獨(dú)立的;“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”看出它很大。這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)它產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。為了弄明白他特意去問(wèn)了老師和父親，讓學(xué)生小組明確分工，合作讀對(duì)話，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生讀好老師與李四光的對(duì)話，感受李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。一般我們都會(huì)認(rèn)為老師的話應(yīng)該比較權(quán)威，可李四光按照老師的推測(cè)進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天而降，應(yīng)該砸一個(gè)大坑，可為什么沒(méi)有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問(wèn)。此外，他沒(méi)有因?yàn)槔蠋熀透赣H未能解決自己的疑問(wèn)而放棄求索，通過(guò)抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀體會(huì)，對(duì)于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。學(xué)生對(duì)課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也得到了強(qiáng)化。

(四)總結(jié)升華。

李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么?通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練已是水到渠成。本文的教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

李四光。

巨石勤于思考。

孤零零。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)執(zhí)著求索。

著名的地質(zhì)學(xué)家。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使學(xué)生對(duì)課文有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站，正如一位專(zhuān)家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇九

昨天晚上，我做了一個(gè)很奇怪很奇怪的夢(mèng)。

最近一段時(shí)期，手機(jī)被一則征人啟示刷屏了，國(guó)家要征能人去降服一頭海獅，如能獲勝，必有重賞。我和媽媽看了非常奇怪，海獅為什么還要派能人去呢，派幾個(gè)潛水員下水用魚(yú)叉不就行了嗎？沒(méi)想到看了下面的文字我們大吃一驚，據(jù)說(shuō)只要被那頭海獅咬到的動(dòng)物或人就會(huì)成為它的傀儡，也會(huì)發(fā)瘋一樣到處攻擊。好在目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人被咬，海洋動(dòng)物卻被咬了很多。目前還沒(méi)有什么武器可以讓海洋動(dòng)物不聽(tīng)海獅的指揮，也不可能將大部分海洋動(dòng)物都?xì)⒌簟?/p>

于是我們就毛遂自薦報(bào)了名，可是國(guó)王覺(jué)得我倆有點(diǎn)菜鳥(niǎo)，就把我們編到隊(duì)伍的最后一批。但幾天下來(lái)，其他人都一時(shí)不慎，被鯊魚(yú)咬破防鯊籠吃掉了。最后輪到我們下水了。我們一人一個(gè)防鯊籠，看著籠子里的雷達(dá)顯示的目標(biāo)越來(lái)越近，我的心里好像揣了一只兔子似的，既興奮又激動(dòng)又緊張。

沒(méi)想到先來(lái)了不少鯊魚(yú)，把防鯊籠團(tuán)團(tuán)圍住，在籠子外啃啃咬咬。我們往鯊魚(yú)的身上刺了幾槍?zhuān)忯~(yú)就馬上退去。海獅終于出現(xiàn)了，我們端著涂滿烈性毒藥的魚(yú)槍向他瞄準(zhǔn)，可是連刺幾槍都沒(méi)刺中。眼看槍尖就要磨平了，我們知道這不是長(zhǎng)久之計(jì)。我靈機(jī)一動(dòng)，用無(wú)線電跟老媽說(shuō)了個(gè)妙計(jì)，老媽同意了。

我倆摁繃簧抽出鋼刀跳出防鯊籠，假模假樣跟海獅打了幾下，又裝做好像支持不住的樣子，往岸上退去。海獅果然中計(jì)，領(lǐng)了幾個(gè)奴仆向我們沖來(lái)。到了岸上，我們來(lái)了個(gè)就地十八滾從沙地上站起來(lái)。這時(shí)候海獅可吃力了，雖然它喚來(lái)了很多奴仆：烏賊章魚(yú)鯊魚(yú)之類(lèi)的，可離了水他們可就不行了，就像霜打的茄子蔫了。于是我們抽出魚(yú)叉將它們各個(gè)擊破。海獅見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就往海里跑。我們揮起鋼刀將它亂刃分尸。沒(méi)想到這只海獅一死，聽(tīng)它使喚的海洋動(dòng)物都清醒了，恢復(fù)了正常。

我們來(lái)到金鑾寶殿，國(guó)王封我為上卿之職，竟然把虎符也給了我。要知道虎符可是能調(diào)動(dòng)百萬(wàn)雄兵的，我激動(dòng)得想伸手去接，忽然地動(dòng)山搖，虎符也摔了個(gè)粉碎。原來(lái)是媽媽在搖我，叫我快起床，要不上網(wǎng)課就要遲到了。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十

做了一個(gè)挺奇怪的夢(mèng)就夢(mèng)見(jiàn)自己高中的那個(gè)宿舍，可能是因?yàn)榍皫滋炀蛣偤酶笥颜f(shuō)到了我們高中的宿舍比較好吧，然后也就延遲去夢(mèng)到了他們就夢(mèng)到我們宿舍幾個(gè)要好的人要聚會(huì)，因?yàn)橹暗脑捀呖籍厴I(yè)，我們這4個(gè)要好的人呢也會(huì)去聚會(huì)的，就是雖然說(shuō)當(dāng)時(shí)宿舍里面一共有7個(gè)人，但是呢，我就是和其他的三個(gè)人是比較好的嘛，然后當(dāng)時(shí)大家也都有組織說(shuō)出來(lái)聚一下會(huì)，所以我們其實(shí)是有一次4個(gè)人聚在一起的機(jī)會(huì)的，然后在夢(mèng)里面出現(xiàn)的場(chǎng)景就是我們4個(gè)人已經(jīng)聚會(huì)成功了，但是呢，就一直缺少了自己最要好的那一個(gè)朋友。

夢(mèng)里的情況是怎么樣的呢，就是大家都知道我和她是最要好的朋友，所以就把轉(zhuǎn)告消息這一個(gè)任務(wù)交在自己的身上，就讓自己去給他打電話嘛，結(jié)果呢，自己打了幾十個(gè)電話他都沒(méi)有接之后呢，自己都有一些當(dāng)心了，然后就那種很擔(dān)心說(shuō)我們大家個(gè)人的安慰，因?yàn)楹孟裎乙ヒ?jiàn)面的話也是啊，碰到了很多的情況，就我們要回家，什么帶了很多的東西，然后在電梯里面要天旋地轉(zhuǎn)的，因?yàn)殡娞莩霈F(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)就是因?yàn)檫@段時(shí)間宿舍樓這邊的電梯只有一些問(wèn)題，然后自己才會(huì)有這種心理陰影去做了這種夢(mèng)吧，然后在夢(mèng)里面就是這個(gè)電梯他相倒撞了，然后我們就只能碰來(lái)碰去了，最后撞到了頭。

然后自己就去給自己的這一個(gè)朋友打電話，結(jié)果呢，人家他一直沒(méi)有接就一直都是那種打了好多個(gè)都沒(méi)有接的，然后最后朋友他們就說(shuō)那就讓他們打一下吧，就其實(shí)這已經(jīng)打了幾十個(gè)了，但是他們才想到說(shuō)讓他們也打一下，結(jié)果呢，他們打的時(shí)候就立馬就接通了，而且還找到他哥哥家里去了，就找到家里去了，但是呢沒(méi)有想到就還是沒(méi)有找到他的人影，然后自己當(dāng)時(shí)就特別的擔(dān)心，但是沒(méi)有想到就大家就那么輕易就撥通了他的電話嘛，所以就有一些生氣，然后后來(lái)就在猜測(cè)說(shuō)，是不是他把自己給拉黑了呀之類(lèi)的，就可能我們過(guò)去有一些沖突，然后他就一氣之下把自己給拉黑了，其實(shí)也不是沒(méi)有這種可能，可能也是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中也過(guò)分的了解他吧，而且自己也確實(shí)是這樣子的一種人，可能有的時(shí)候我和這個(gè)人的關(guān)系是很好的，但是呢，他在某一個(gè)瞬間惹自己生氣了，自己就表現(xiàn)的很激烈很反常。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十一

1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，我們第二單元即將學(xué)完，大家還記得這一單元主要是講什么的嗎？對(duì)，這單元主要是講中外一些名人的故事，那同學(xué)們還記得這是誰(shuí)嗎，他是一個(gè)怎樣的人呢？（課件出示列寧、高爾基的圖片）。

2、那今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《奇怪的大石頭》（學(xué)生讀課題），這個(gè)故事中又向我們介紹了哪位名人的故事呢？（李四光）。

3、指名學(xué)生簡(jiǎn)介李四光。

反思：本單元的主題是講述一些中外名人故事的，這篇課文是本單元最后一篇未學(xué)的課文，因而在導(dǎo)入時(shí)我就以單元目標(biāo)為切入口，在復(fù)習(xí)前幾篇所學(xué)的名人之時(shí)過(guò)渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生能從整體上去把握和回顧本單元的主題，進(jìn)而利于學(xué)生對(duì)本篇課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。從課堂上的實(shí)施來(lái)看，這樣的一種設(shè)計(jì)還是較有效的，對(duì)于舊知識(shí)的設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興起和熱情，同時(shí)也把新舊知識(shí)有效地銜接和組織起來(lái)了。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌之間互相讀生字詞語(yǔ)。

（2）指名讀，如該生讀對(duì)，其他學(xué)生跟讀兩次。

（3）看拼音自己讀。

（4）隨機(jī)以各種形式讀，如男女生讀、小組讀、點(diǎn)學(xué)號(hào)讀等。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，解難。

黑板上這些詞語(yǔ)你有哪些不懂或需要向別人請(qǐng)教的嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解決？

反思：本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了解決本課的生字和詞語(yǔ)的，而我在設(shè)置識(shí)字詞目標(biāo)時(shí)卻被局限在了一二年級(jí)那個(gè)層次的目標(biāo)上。那就是我只注重了字音，只注重了認(rèn)字，忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，而這一點(diǎn)也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己對(duì)年段目標(biāo)的把握不夠準(zhǔn)確，因而在教學(xué)實(shí)施上所采取的措施和策略也顯得特別不妥當(dāng)，課堂上我依然還是按照一二年級(jí)時(shí)的那種模式和形式去組織學(xué)生識(shí)字，雖然學(xué)生的識(shí)字效果確實(shí)不錯(cuò)，但是這個(gè)學(xué)段更需要學(xué)生掌握的對(duì)詞的理解和運(yùn)用卻沒(méi)能很好地落實(shí)好。其實(shí)在“質(zhì)疑問(wèn)難”環(huán)節(jié)我也是設(shè)置了理解詞語(yǔ)意思這樣一個(gè)內(nèi)容的，只是落實(shí)的不夠好。在簡(jiǎn)校和尤老師的指導(dǎo)和建議下我也總結(jié)出兩個(gè)原因：第一就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位。雖然事先我也給學(xué)生提出了預(yù)習(xí)的`要求，讓學(xué)生通過(guò)字典、電腦等工具去查找自己不理解的詞語(yǔ)的意思，但是課堂上卻發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能做到，他們的預(yù)習(xí)還僅僅是停留在對(duì)字音的拼讀上。第二就是教學(xué)時(shí)沒(méi)能讓學(xué)生在讀書(shū)中，通過(guò)聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思，而是讓詞語(yǔ)脫離一定的語(yǔ)境，單獨(dú)從字面上去理解詞語(yǔ)的意思。

課下在簡(jiǎn)校和尤老師的指導(dǎo)和建議下，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在識(shí)字詞方面教學(xué)方面存在的不足，也想著從以下兩個(gè)方面去改進(jìn)。第一就是對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)該給與正確的指導(dǎo)和要求，并能用鼓勵(lì)的方式去激勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。現(xiàn)在想想，其實(shí)課前我對(duì)學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求是不夠明確的，只是籠統(tǒng)地說(shuō)讓他們?nèi)ソ鉀Q自己不懂的詞語(yǔ)，如能給與詳細(xì)地指導(dǎo)，如讓學(xué)生去查找“隕石”“冰川”等資料，或許學(xué)生的預(yù)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)些，效果更好些。當(dāng)然簡(jiǎn)校也提到，對(duì)于課前的預(yù)習(xí)我們也要多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起去完成，尤其是借助電腦查找資料等任務(wù)如能借助父母的力量相信孩子的預(yù)習(xí)會(huì)更有效。第二對(duì)于詞語(yǔ)的教學(xué)，我們不必再像以前那樣一個(gè)個(gè)、孤立地去讓孩子識(shí)記，而是讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己不理解的詞語(yǔ)，然后通過(guò)聯(lián)系上下文等方式去理解。之后就是重在對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用了。

三、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

2、根據(jù)提示，進(jìn)行概括：

李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_______，長(zhǎng)大后____________,終于弄明白了___________的故事。

3、從李四光的故事中你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、執(zhí)著等。

：概括課文主要內(nèi)容這一要求也是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)能力，鑒于之前學(xué)生沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練，因而在此我就降低了難度，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，讓學(xué)生根據(jù)提示，按照這個(gè)格式去填充并概括出文章主要內(nèi)容。課堂上幾名學(xué)生的匯報(bào)也讓我很驚喜，他們基本上能按照要求，完整、通順地概括出本課的主要內(nèi)容。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十二

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)侯對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

在教學(xué)這一課時(shí)，我首先自己通讀了教材，認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書(shū)，確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論，進(jìn)行探討。學(xué)生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨(dú)立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說(shuō)的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間了；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又想這么大的.石頭“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？”而且連大人也說(shuō)不清楚。通過(guò)這幾方面，學(xué)生解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了這塊大石頭確實(shí)“怪”。正是因?yàn)檫@樣，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀老師和李四光的對(duì)話，感受李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。雖然老師和父親都說(shuō)不清楚石頭的來(lái)歷，但是李四光沒(méi)有放棄求索，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，重點(diǎn)抓住“許多年”“直到”“才”“專(zhuān)門(mén)考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)，解決了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

在教學(xué)這一課時(shí)，也還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我還要多注意這一點(diǎn)。

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心......

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十三

奇怪的事清晨，太陽(yáng)公公醒了，慢慢悠悠地爬上了天空。我高高興興的背上書(shū)包上學(xué)去了。

一走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，我發(fā)現(xiàn)校門(mén)口非常的干凈，門(mén)口的苗圃也被修剪得整整齊齊。走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)教室也變了樣，從教室的一面到另一面都掛上了五顏六色的彩帶，我們的小椅子也都圍成了一圈，墻上掛滿了彩色的小鈴鐺，窗臺(tái)上整齊的擺放著一盆盆鮮花，黑板上寫(xiě)著“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)大字。噢！對(duì)了，我突然想起今天是我們的節(jié)日“六一”兒童節(jié)。

一夜之間，我們學(xué)校和教室怎么會(huì)有這么多變化。

我們?nèi)?wèn)老師，老師笑而不語(yǔ)，我想或許值班的星星和月亮知道，但是它們已經(jīng)下班了。

大家猜想：是我們的班主任徐老師？是高年級(jí)的大哥哥和大姐姐？是衛(wèi)生張老師？還是看門(mén)的老爺爺？其實(shí)，何必問(wèn)哪？就讓這個(gè)美好的節(jié)日永遠(yuǎn)留在我們心中吧！

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十四

“哈哈！哈哈！......”我剛走到教室門(mén)口，同學(xué)們就指著我捧腹大笑。有的捂著嘴偷笑，有的用手指著我開(kāi)懷大笑，還有的甚至笑出眼淚了。我一頭霧水，丈二和尚摸不著頭腦，滿臉疑惑地坐到了椅子上。

最終，我的好奇心戰(zhàn)勝了自己。于是，我轉(zhuǎn)頭問(wèn)我同桌發(fā)生了什么事：“張玉祿，剛剛我走進(jìn)來(lái)時(shí)，為什么大家都笑得前俯后仰啊？到底發(fā)生了什么事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”

張玉祿一邊笑一邊幫我還原事情的經(jīng)過(guò)。他還融入了自己的動(dòng)作，模仿負(fù)責(zé)晨讀同學(xué)的語(yǔ)氣、動(dòng)作。“哈！真的啊！？太巧了！”我情不自禁地笑出了聲。周?chē)?同學(xué)向我投來(lái)異樣的眼光，我立刻捂住了嘴。

原來(lái)，那笑聲背后的故事是這樣的：負(fù)責(zé)晨讀的同學(xué)在講臺(tái)上領(lǐng)讀，可大伙兒偏不領(lǐng)情，在下面自顧自地講話。那位同學(xué)先和同學(xué)們講道理，但是沒(méi)有奏效。她又說(shuō)不讀的同學(xué)要罰抄課文，但同學(xué)們依舊我行我素。然后她帶頭拿書(shū)一字一句地讀了起來(lái)，可是她一個(gè)人的聲音哪敵得過(guò)一群人呢？于是，她急中生智，走到教室門(mén)口，大喊一聲：“翁老師來(lái)了！”教室里霎時(shí)恢復(fù)了寧?kù)o，傳來(lái)一陣?yán)世首x書(shū)聲。

腳步聲漸近漸響，大伙兒齊刷刷地看向門(mén)口，一看進(jìn)來(lái)的卻是我，“奇怪”的笑聲就此“誕生”了。

這笑聲并非喜悅，所以聽(tīng)起來(lái)有些“奇怪”；這笑聲實(shí)則自省，所以聽(tīng)起來(lái)異常爽朗。但我相信，這“奇怪”的笑聲，絕對(duì)是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”！

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十五

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。

2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入。

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的`地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。

1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫(xiě)。

第二課時(shí)。

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)生字新詞。

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

感知巨石形象。

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

感受好問(wèn)精神。

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

解開(kāi)巨石之謎。

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

交流讀后感想。

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十六

每個(gè)人在晚上睡著覺(jué)以后，都會(huì)做一些奇怪的夢(mèng)，下面，就讓我來(lái)告訴一下你們我做過(guò)什么樣的夢(mèng)吧！原來(lái)睡著覺(jué)以后，我做了一個(gè)美好的夢(mèng)，那個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲姨貏e貪玩，所以，自己一直想要一個(gè)很強(qiáng)的四驅(qū)車(chē)，到那一天，我的夢(mèng)想終于成真了，但是，它只不過(guò)是夢(mèng)，那個(gè)時(shí)候，我在四驅(qū)車(chē)專(zhuān)賣(mài)店買(mǎi)四驅(qū)車(chē)，但是，我的眼睛模模糊糊的，很難看見(jiàn)一樣?xùn)|西，但是，我買(mǎi)了四驅(qū)車(chē)，所以很高興，但是我覺(jué)得頭暈?zāi)X漲，后來(lái)，我從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，才知道，剛才我是在做夢(mèng)，我心里想：我好想有一天我會(huì)真的買(mǎi)上四驅(qū)車(chē)。雖然我做過(guò)美好的夢(mèng)，也做過(guò)可怕的夢(mèng)，有一次，我做了一次非常可怕的夢(mèng)，夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了鬼，在我前面，那鬼非常的大，一個(gè)頭就等于我們一個(gè)人。當(dāng)時(shí)，我害怕極了，我還有別人都一起逃了出來(lái)，就在那剛要被抓住的那個(gè)時(shí)候，我突然從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，我才嘆了一口氣，原來(lái)自己是在做夢(mèng)。

小朋友們，夢(mèng)，不是自己想做什么夢(mèng)就能做什么夢(mèng)，有時(shí)候，你想做得夢(mèng)可能會(huì)變成自己最不想做得夢(mèng)，也可能變成可怕的夢(mèng)。夢(mèng)，不是真實(shí)的，而是自己睡著以后才產(chǎn)生的，夢(mèng)，是你一生中可以給你帶來(lái)快樂(lè)的，也會(huì)給你帶來(lái)一些可怕。所以，夢(mèng)，是你們一生中永遠(yuǎn)少不了的伴侶。

奇怪的夢(mèng)三年級(jí)范文（17篇）篇十七

它只吃素，從來(lái)不吃肉。

有一天，小黃的爸爸媽媽看見(jiàn)它在追一只小野兔，追到小野兔后，小黃對(duì)小野兔說(shuō)：“把胡蘿卜交出來(lái)！”小野兔可憐兮兮的說(shuō)：“可你是狼，為什么要吃胡蘿卜呢？”小黃大吼一聲說(shuō)：“管你什么事啊！我就是一只吃素的狼！快把胡蘿卜給我！不然我就把你交給我吃肉的爸爸媽媽?zhuān)　毙∫巴秒m然很納悶，但害怕被吃掉，還是交出了手里的蘿卜。

回到自己的洞穴里后，小黃的爸爸媽媽見(jiàn)小黃沒(méi)有抓到小野兔，以為它捕獵失敗了，便安慰它說(shuō)：“沒(méi)事的，你還小，第一次捕獵，失敗沒(méi)關(guān)系的。以后繼續(xù)努力就好了”小黃一臉疑惑的說(shuō)：“捕獵？失敗？我才沒(méi)有失敗呢，我已經(jīng)拿到我要的了！”說(shuō)罷小黃驕傲的拿起手中的蘿卜晃了晃。這個(gè)時(shí)候，小黃的爸爸媽媽才知道為什么小黃一吃肉就吐了，原來(lái)它是一只吃肉小狼啊！