教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，以及教材的教學(xué)要求。小學(xué)教案范文充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇一

一、目的：

1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，秋天的落葉。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。

3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

二、準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個，落葉等。

三、重難點：幼兒能自己創(chuàng)編動作。

四、設(shè)計：

1、引入。

師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去啊？

看看，這個小園子里地上都是什么啊？（樹葉）。

樹葉怎么都地上啊？（因為現(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）。

是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——。

2、錄音機范唱《秋天》。

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？

（幼兒討論）。

我們在來聽聽歌里是怎么唱的，幼兒教案《秋天的落葉》。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）。

那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。

師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）。

5、挑選動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）。

7、延伸活動：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。

8、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

9、回教室，結(jié)束。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇二

1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2.品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

（教學(xué)目的1）。

（教學(xué)目的2）。

以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。

一課時。

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1.請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2.生評；

3.師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；

4.生評，師隨機點撥；

5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；

2.匯報探究結(jié)果；

3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4.請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

2.請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3.請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：

1.詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。

2.充分調(diào)動了學(xué)生的能動性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

3.較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇三

1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，秋天的落葉。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。

3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

：落葉頭飾人手一個，落葉等。

：幼兒能自己創(chuàng)編動作。

1、引入。

師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去啊？

看看，這個小園子里地上都是什么啊？（樹葉）。

樹葉怎么都地上啊？（因為現(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）。

是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——。

2、錄音機范唱《秋天》。

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？

（幼兒討論）。

我們在來聽聽歌里是怎么唱的，幼兒教案《秋天的落葉》。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）。

那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。

師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）。

5、挑選動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）。

7、延伸活動：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。

8、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

9、回教室，結(jié)束。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認(rèn)讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，注意“凈”、“耍”的筆順。

4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入。

小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!

聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天云看看。

此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子。”

師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟。

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽。

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。

三、積累拓展。

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：耍然凈洗。

2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀察“耍”、“凈”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后交流注意點，而后臨寫。

五、課后練習(xí)。

1、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽。

()的藍天()的小鳥()的白云。

2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇五

去年的`一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見后就議論開了。欣悅說“我也去過果園，那里橙子可多了”，語菲說“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來。如此，我想幼兒對季節(jié)的認(rèn)識是從身邊一點一滴的見識慢慢積累起來的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點，引導(dǎo)幼兒觀察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動的主題。

活動目標(biāo)。

1、加強幼兒對各種秋季水果的認(rèn)識，能運用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進行分類。

2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，發(fā)展幼兒的社會交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進幼兒思維能力的發(fā)展。

教學(xué)重點、難點。

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動準(zhǔn)備。

活動當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個的秋季水果。

活動過程。

1、先請幼兒相互介紹自己所帶來的水果。

2、然后請幼兒將各種水果互相混合起來，引導(dǎo)幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺的方式，激發(fā)幼兒對水果分類的興趣。

3、做游戲：買賣水果。

選出一個幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語。

4、幼兒共同品賞水果，活動結(jié)束。

幼兒園秋天教案，秋天是個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié)。

3、改編詩歌，并給詩歌配畫。

一、開啟詩：

師：和煦的陽關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！

師：早安，二（1）班的孩子們。

生：早安，戴老師。

師：整個早晨，我一直看著你們。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作七彩的朗誦。

嚼成書本的芳香。

生：整個早晨，我們一直看著你。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作粉筆的舞蹈。

嚼成知識的芳香。

二、復(fù)習(xí)詩歌。

師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詩。

秋天的信。

林武憲。

秋天要給大家寫信。

用葉子當(dāng)信紙。

讓風(fēng)當(dāng)郵差。

偷懶的郵差。

每到一個地方。

就把信一拋。

有的信，落在松樹頭頂上。

有的信，掉在青蛙身邊。

趕路的雁，也銜了一頁回家。

池塘里，草叢中。

到處都有秋天的信。

動物們急忙準(zhǔn)備過冬。

三、學(xué)習(xí)新詩。

師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩：

秋天的色彩。

秋天是黃色的，

秋風(fēng)吹來，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的。

秋風(fēng)吹來，

楓葉紅彤彤。

秋天是紫色的，

秋風(fēng)吹來，

葡萄紫瑩瑩。

1、自由讀詩。

2、欣賞圖片，逐句讀詩。

3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。

4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。

5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。

秋天是的，

秋風(fēng)吹來，

（）。

6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇七

1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié)。

3、改編詩歌，并給詩歌配畫。

師：和煦的陽關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！

師：早安，二（1）班的孩子們。

生：早安，戴老師。

師：整個早晨，我一直看著你們。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作七彩的朗誦。

嚼成書本的芳香。

生：整個早晨，我們一直看著你。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作粉筆的舞蹈。

嚼成知識的芳香。

師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詩。

秋天的信。

林武憲。

秋天要給大家寫信。

用葉子當(dāng)信紙。

讓風(fēng)當(dāng)郵差。

偷懶的郵差。

每到一個地方。

就把信一拋。

有的信，落在松樹頭頂上。

有的信，掉在青蛙身邊。

趕路的雁，也銜了一頁回家。

池塘里，草叢中。

到處都有秋天的信。

動物們急忙準(zhǔn)備過冬。

師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩：

秋天的色彩。

秋天是黃色的，

秋風(fēng)吹來，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的。

秋風(fēng)吹來，

楓葉紅彤彤。

秋天是紫色的，

秋風(fēng)吹來，

葡萄紫瑩瑩。

1、自由讀詩。

2、欣賞圖片，逐句讀詩。

3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。

4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。

5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。

秋天是（）的，

秋風(fēng)吹來，

（）。

6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇八

1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

一、#三年級#導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2。指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。

三、深入局部，品讀課文。

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。

（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。

（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”。

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇九

秋天第一課時（第三稿）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中出現(xiàn)的10個生字，會寫4個生字。

2、正確朗讀背誦課文。

3、知道秋天有哪些變化，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛自然的情感。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、（老師手拿幾片樹葉）孩子們，這是什么？這幾片樹葉是什么樣子的？看到黃黃的、干枯的樹葉，你知道是什么季節(jié)來了嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天》。（板書：秋天）。

2、孩子們看老師寫這個天字，第一筆“橫”寫在上半格，第二筆“橫”看看老師寫在什么地方？和寫第一筆“橫”時有什么不同？伸出手在空中寫一寫。評：我們總是習(xí)慣于將寫字放在一堂課的最后，其實像這個“天”字，在課題中出現(xiàn)，完全可以放在這個時候進行教學(xué)。在每一課板書課題時，我們可以讓學(xué)生一起伸出手來寫一寫課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、孩子們，除了看到樹葉變黃、干枯，知道是秋天來了，你還能從哪些方面知道是秋天到了？（學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劊?/p>

2、作者把自己看到的、感覺到的寫下來，就成了今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天》，這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。喜歡嗎？那咱們就試著讀一讀這篇課文。（學(xué)生讀課文）。

3、從你們讀書的姿態(tài)、表情、聲音，我知道你們用心讀書了。這幾個生字都能讀準(zhǔn)確嗎？（學(xué)生讀帶拼音的生字，老師及時糾錯）。

（2）這幾個“一”字能讀準(zhǔn)嗎？老師這里有幾個詞，你們看看該怎么讀？（課件出示：一天、一個）讀一讀，你們能讀正確嗎？（3）咱們把“一”字寶寶送回課文中，再來讀一讀。

評：這一課要認(rèn)識的生字都比較簡單，如果老師還是要一個字一個字地從音形上面再幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，太單一了。應(yīng)該堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。更重要的是讓學(xué)生在具體語境中識字，做到音、形、義的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生體會識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。像這一課的生字，更多地應(yīng)鼓勵學(xué)生自主識字。

三、導(dǎo)讀課文。

1、出示第一自然段：天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

3、對，突出“涼”字，你就能讀出舒服的感覺。看到老師手里拿的樹葉，你可以說：“樹葉黃了。

5、對，是秋天來了。現(xiàn)在，老師讀：“天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。”請大家看著圖，對著圖說說話吧。

6、圖上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱們也扭頭向窗外看看。“天空那么藍，那么高。”體會到了嗎？你看著天空說“天空那么藍，那么高”。

7、天空中飛過一群大雁。瞧！一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字。看“一會兒”上面的拼音，跟老師一起讀準(zhǔn)兒化音。誰來讀一讀？多么神奇啊！咱們一起讀：“一群大雁往南飛，一會兒排成‘人’字，一會兒排在‘一’字。”

8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么準(zhǔn)備？對，準(zhǔn)備冬糧。看到小松鼠采松果，你就知道是什么季節(jié)了。

9、圖上還畫了什么？莊稼成熟了。如果這個時候我們?nèi)サ乩锟纯矗瑫吹绞裁词炝耍课覀円黄鹱x“秋天來了。”

評：對于一年級的學(xué)生來說，朗讀的指導(dǎo)要非常具體。輕聲怎么讀，兒化音怎么讀，句內(nèi)如何停頓才能把句子讀通順，都需要清楚明白的指導(dǎo)。讀的方式要多樣，自由讀、齊讀、范讀、引讀等多種方式的朗讀中，學(xué)生讀通了課文，理解了內(nèi)容，并為下一環(huán)節(jié)的背誦作好準(zhǔn)備。

四、背誦課文。

1、看著插圖，咱們玩“我來說，你來接”的游戲。先和老師一起玩。老師先說，小朋友們來接。

天氣（），樹葉（），一片片葉子（）。

天空（），（）。一群大雁（），一會兒（），一會兒（）。啊！（）。

2、孩子們，現(xiàn)在和你們的同桌一起來玩“我來說，你來接”的游戲。

3、告訴大家一個秘密：你們已經(jīng)學(xué)會背誦課文了，要不要試試？

評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生在游戲中不知不覺地達到背誦課文的目的。對于一年級的學(xué)生來說，簡單的背誦會讓他們覺得枯燥，用這樣游戲的方式，會讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中達到背誦。

五、學(xué)寫生字。

1、看看今天要寫的生字，“了”字第一筆是新筆畫，叫“橫撇”，“撇”不要寫得太長。你們看看“橫撇”在田字格的什么位置？第二筆“彎鉤”，沿著豎中線寫，稍微彎一點。你們能把“了”字記到心里嗎？（借助課件，演示“了”的書寫）。

2、再看看“子”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？真棒！“子”比“了”多了一橫。咱們繼續(xù)觀察，看誰的眼睛最亮。“子”的前兩筆和“了”寫的時候，一樣嗎？在課本上寫描一描，再寫一寫。

3、看“人”，第一筆“撇”從豎中線起筆；第二筆“捺”在撇的中上部起筆，“捺”頓筆的地方和撇的尖在一條線上。（借助課件，演示“人”的書寫。）再看“大”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“大”比“人”多一橫。漢字多有趣啊！加一筆就變成了另外一個字。在課本上先描一描，再寫一寫。

4、寫字的時候先仔細觀察，把字的每一筆都記在心里，就能把字寫得漂亮。請一位學(xué)生提醒全班，寫字時要注意什么，再次回顧寫字姿勢。

評：要寫好一個漢字，除了掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)外，還要特別注意寫好關(guān)鍵筆畫。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，有針對性地指導(dǎo)。在培養(yǎng)正確的寫字姿勢的過程中，需要老師長期的堅持，從教給學(xué)生正確的寫字姿勢，到學(xué)生寫字時及時巡視提醒，課內(nèi)的及時指導(dǎo)更有利于學(xué)生寫好漢字。要在課堂上留足時間指導(dǎo)學(xué)生寫字。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇十

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。《荷花》第一課時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

【設(shè)計特色】。

以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】。

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。

創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。

教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想，你看到了什么。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，并相機教學(xué)部分生字新詞。

二、充分誦讀，激活語感。

在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。”學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。

在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實)進行整體感知。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。

在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。

四、多元解讀，積淀語感。

在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)。

學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。

教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)。

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

教師：多么可愛的`白荷花呀!大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

五、抒情表達，豐富語感。

學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：

荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

【評點】提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇十一

1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。

三、課前準(zhǔn)備。

各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等。

四、教學(xué)過程。

(一)、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么?

生：

師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。(課件：揭開課題)。

(二)、新授。

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?

生：秋天很涼爽。

秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。

(課件欣賞秋天的圖片)。

(生上臺找并且貼)。

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景。現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。

師：這幅畫中畫家畫的是什么?

生：

師：他的畫中都有哪些顏色?

生：

師：是用什么畫的?有誰知道?

生：

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的.樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。

(課件樹葉貼畫)。

老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。(生示范)。

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫)。

師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)。

(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)。

(生作業(yè))。

師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!

(點評)。

好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇十二

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)詞語。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

（1）教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學(xué)生練習(xí)。

3、運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

（1）觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

（2）教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

（4）師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1、摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

（課件出示：秋樹葉會）。

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦。

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的'，這樣才會背得又快又牢。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

（1）抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）。

（2）課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

（3）練習(xí)背誦。

（4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1、想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇十三

上課（稍停頓）同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，看黑板，請大家先齊讀一遍課題，預(yù)備，起！（稍停頓）嗯，同學(xué)們讀得真棒！

同學(xué)們，老師想知道，看到這個題目你們想到了什么？誰愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言，請坐吧。

同學(xué)們，那經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學(xué)們的收獲。

哪位同學(xué)先來讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯，請坐。還有哪位同學(xué)想來試一試？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，老師都快比不過你了。

同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個詞語。哪位同學(xué)來讀一下課后的這幾個詞語呢？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識的字真多，真是“識字大王”啊!請坐。

經(jīng)過老師剛才簡單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個生字詞的寫法。同學(xué)們，看黑板，這個“x”字請注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請同學(xué)們記在書上。（稍停頓）還有這個“x”字，請注意，它的右邊是這樣寫的，請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一遍（具體哪個字、哪個音你可以現(xiàn)場發(fā)揮）。（稍停頓）。

大家的讀書聲音真響亮！

哪位同學(xué)來說一說我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見解，令人佩服！請坐。有沒有同學(xué)來補充的？（稍停頓）來，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！很好，請坐！

大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。

默讀完的同學(xué)請坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽你回答，非常好，請坐。還有同學(xué)要補充的嗎？（稍停頓）好，你來說一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請坐。

剛才同學(xué)們說的都非常好，那。

總結(jié)。

一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從x方面來進行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板書文章的主要脈絡(luò)層次）。

1/4五、文章的思想感情教學(xué)。

那么在了解文章是從（）個方面來描寫的以后，老師想問大家，通過對這篇文章的了解，你感受到了什么？哪位同學(xué)愿意起來說一下。（稍停頓）好，我們請坐在后排的那位女生來回答一下。你感受到了什么？（稍停頓）你的答案正像老師想的一樣，將來你一定比老師棒！請坐！

好，同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？（稍停頓）（回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì)）恩，你的回答令老師感到非常滿意，無可挑剔，真棒！

老師希望其他同學(xué)也能像我們這位同學(xué)一樣去學(xué)習(xí)（本文的教育意義）。

老師希望大家可以帶著（）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）。

那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。（是不是還需要布置作業(yè)？）。

2/4問中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學(xué)你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎?來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎?嗯，你回答的真棒!3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)。

下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢?你來讀!你來讀!3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學(xué)們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學(xué)生進行一次比賽朗讀)5、如果這段話中有重點詞語或成語，可以提問同學(xué)說出它們在文中所指代的意思。注意：(老師可將這些詞語板書在課件1里的位置)分組討論的3/4環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個重點段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!

然后請同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。

講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認(rèn)真回答。板書不少于20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激情!(朋友們，這些都是俺請教了多個老師以及往年當(dāng)過評委的老師們，積累的些許經(jīng)驗，暫時就想到了這么多。請大家再多多指教，謝謝!)。

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小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇十四

課本108頁至110頁的內(nèi)容。

[教學(xué)目的]。

1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

[教學(xué)重點]。

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

[教學(xué)難點]。

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

[教具安排]。

教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機。

[教學(xué)過程]。

一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。

(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。

(二)請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)。

(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

二、學(xué)文。

(一)第一段。

1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?

2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)。

3、學(xué)生齊讀第一自然段。

(二)第二段。

1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2、荷葉。

(3)用現(xiàn)實做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花。

(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。

(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。

(5)學(xué)生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進行點撥)。

(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒。

(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)。

(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)?(這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)。

(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)。

5、想象：

(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

(2)請生上臺做動作。

(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。

(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?

(5)生想象。

(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。

(三)第三段。

1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

(四)第四段。

2、學(xué)生想象。

3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結(jié)。

今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業(yè)布置(任選其一)。

(一)小報。

(二)收集小詩。

(三)畫一幅荷花的畫。

(四)背課文。

小學(xué)語文秋天試講教案（匯總15篇）篇十五

1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。

2、板書課題，作者。

3、簡介作者。

1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。

2誰愿意來給老師點評一下呢？

3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。

明確：1、農(nóng)家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。

4、師：第三幅圖畫要歸納稍微難了點，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？

生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

生：對秋天的喜愛。

生：贊美秋天。

1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個重點問題。

第一個問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。

（生討論）。

生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因為前面加了一個“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。

師：這里用的是比喻句是吧？

生：都收起來了，因為它們十分相象。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。

師：有道理。

生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。

生：魚和烏桕野都沒有打起來，因為是魚后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。

師：你的觀點很現(xiàn)實，是啊，先解決的是生計問題。

生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。

生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因為心情好，他不在乎打了多少魚。

生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動中娛樂一下放松一下。

師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因為不管哪種意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。

（討論，師巡視。）。

生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個詞語用得很生動，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。

（生討論，時間稍長）。

生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

師：理解得很好啊，要相信自己！

生：我覺得這里是通感的修辭手法。

師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯，那你具體說說看。

生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一個讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。

生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

師：嗯，很多參考書上對這個“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！

1、比較閱讀。

2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。

校園的秋天。

如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實。校園里又是一片秋天的明麗。

中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。

夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。

圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。

3、你也能寫寫秋天的美景嗎？