范文范本具有示范作用，通過對范文的分析和解讀，我們可以領悟到寫作的技巧和特點，提高自己的寫作能力。范文八：關于人際關系的范文，讓我們學會與人相處和處理人際關系。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇一

作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養高校學生的思想道德素質，培養社會主義核心價值觀，促進全面發展的重要途徑。近年來，我校加強了思政課程建設，經過實踐探索，取得了一定的成果。以下是我對抓思政課程建設的心得體會。

首先，優化教材體系。思政課程建設的第一步是選定合適的教材。我們根據學生的實際需求，對教材進行了詳細的選拔和篩選，確保教材內容全面、權威，并與課程目標相契合。同時，我們注重跨學科的融入，將各專業的相關內容納入教材體系，使學生在學習思政課程的同時也能獲得專業知識的補充和提高。

其次，創新教學方法。教學方法對于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學中，我們注重啟發式教學，通過引導學生主動探索和思考，培養學生的創新意識和能力。同時，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，使學生在實踐中感受到思政理論的實際應用，提高學習的積極性和主動性。

第三，加強師資隊伍建設。思政課程的質量和效果與教師的素質和能力密不可分。為了提高思政課程的教學水平，我們加強了師資隊伍的建設。通過組織教師參加研修班和學術交流活動，不斷更新教師的專業知識和教學理念。同時，我們注重培養年輕教師的教學能力和創新精神，給予他們更多的機會和平臺發揮自己的才華。

第四，注重思政課程與實際生活的聯系。思政課程的目標是培養學生的社會責任感和自覺遵守社會道德的意識。為了實現這一目標，我們注重將思政課程與實際生活聯系起來。通過引入真實案例，讓學生在課堂上模擬解決問題的過程，加強學生的實踐和動手能力。同時，我們還組織學生參與社會實踐活動，深入社區、企事業單位開展調研和志愿服務，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。

最后，加強質量評估和監控。思政課程建設不應止步于教學過程，更應著眼于評估和監控。我們建立了一套完善的課程評估體系，通過學生評價、教師評價和專家評價等多個方面的綜合評估，及時發現問題、解決問題，不斷提升課程的質量和效果。同時，我們還建立了定期監控機制，通過定期聽課和教學觀摩，了解教師教學情況和課程改革的進展，提供定向指導和支持，促進思政課程的全面發展。

總之，抓思政課程建設是高校思想政治教育的重要任務，也是培養高校學生社會主義核心價值觀的基礎工作。通過優化教材體系，創新教學方法，加強師資隊伍建設，注重與實際生活的聯系，加強質量評估和監控，我們取得了一定的成績。但思政課程建設仍然面臨著一些挑戰和困難，我們將進一步加大投入和力度，不斷探索創新，實現思政課程的全面發展和提高。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇二

現代社會，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分，旅游經歷對于個人的精神成長和社會責任感的培養非常重要。因此，如何將旅游思政課程與教育教學相結合，使其能夠在學生中產生實際效果，是當前教育領域面臨的一項重大挑戰。作為旅游教育教學的學者和實踐者，我將從以下五個方面談談對于旅游思政課程建設的心得體會。

1.讓學生進行出境旅游體驗。

出境旅游不僅僅是一種休閑活動，也是一種了解不同文化、拓展視野的機會。在旅游思政課程中，學生可以通過出境旅游來深入了解其他國家和地區的文化、政治、經濟等方面的情況。這種學習方式非常具有可操作性，并且有助于學生增加國際視野和豐富的閱歷。在這個基礎上，學生可以從中領悟思想性、實踐性的深層內涵，培養對于世界的敬畏、對于歷史的敬重和對于文化的尊重。

2.強調實踐教學。

旅游思政課程應該賦予學生實踐教學的體驗。學生應該通過實際的旅游活動，來深入了解旅游業在當代社會發展中的重要性。例如，在旅游閱歷的積累過程中，學生應該學會如何進行旅游品質管理、環境保護和旅游文化的傳承等。這種實踐性的學習方法可以幫助學生增強自己的實踐能力，培養創新能力以及解決問題的思維能力。

3.強化思想教育。

旅游思政課程的主要目的是幫助學生了解和掌握與旅游業相關的思想和理論知識，同時還應該鼓勵學生探索和發掘新的思想和理論。這樣，學生在旅游思政課程中學到的知識可以被應用到對于現實社會的應用中，從而增強他們的社會責任感和綜合素質。因此，在課程中，可以通過特定的案例分析，讓學生了解旅游業中的一些重要問題及其解決方案，同時也應該鼓勵他們從中出發進行深刻的思考和探索。

4.加強人性化教育。

作為一門思政課程，針對學生個人的人性化教育是非常重要的一點。這一點意味著教師應該注重針對學生的興趣、思考和行動進行個性化的指導和鼓勵，讓學生能夠在課程學習中更加積極主動。此外，在課程中，教師也應該注重心理健康的關注，保證學生的身心健康發展。

5.建設互動性和合作性的網絡平臺。

網絡平臺可以作為旅游思政課程交流的重要手段，建設互動性和合作性的網絡平臺可以不僅能夠增強師生之間的溝通交流，在課程中起到信息分享、資源共享、集體討論等多重作用，還能夠激發學生的學習積極性，鼓勵學生之間的協同合作和互幫互助。

總之，旅游思政課程建設需要從多方面進行考慮和規劃，要注重實踐性教學、思想性教學、人性化教育以及互動性和合作性網絡平臺的建設。只有如此，才能真正實現將旅游思政課程帶入到學生的生活中，并有效地發揮旅游思政課程的教育作用。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇三

[摘要]高校要推動以課程思政為目標的課堂教學改革，切實把立德樹人根本任務貫穿到教學全過程。如何建設課程思政？如何使課程思政發揮實效？如何解決課程思政遇到的種種問題？是當前高校教育改革的首要任務。

[基金項目]中國民航大學2018—2020年專業建設經費資助“人才培養模式及改革項目”

[作者簡介]周青軍（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，中國民航大學理學院教授，主要從事功能材料研究。

導言：

“立德樹人”是當今高等教育共同面對的重大時代命題，也是高等教育的根本任務和時代使命。習近平總書記對立德樹人有過多次精彩論述，同時也為高等教育發展指明了方向。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人。2018年，在北京大學師生座談會上，習近平總書記進一步強調，要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。立德樹人是高等教育的價值目標和時代使命[1]。立德樹人的重點在于對學生價值觀念的引領和思想品德的塑造。

目前，探索思政課程與課程思政有機結合是實現立德樹人根本任務的有效保證。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。同時，習近平總書記還提出“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。這就要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全課程育人格局的課程思政體系。課程思政的主要功能是通過系統專業的知識體系和實際技能的教育教學，培養學生成長成才，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，主要體現出樹人與育才的特征要求[2]。當前，全國各高校都廣泛開展了課程思政的教學改革，積極探索如何將思想政治教育有效融入專業課程教學，真正實現各類課程與思政課程同向同行，形成育人合力。但是，在“課程思政”建設的把握上，還存在一些模糊認識，需要進一步明確和深化。本文主要就高校“課程思政”建設思路進行初步探討，以期為推進高校“課程思政”建設改革提供參考。

課程思政與思政課程的核心內涵是一致的，其本質都是提高人才培養質量。二者的相同點主要體現在任務、目標、功能上，都離不開以學生為本的教育理念。二者的主要區別在于：思政課程主要通過學習馬克思主義理論、中國共產黨的創新理論、習近平新時代中國特色社會主義思想來達到立德和育人目的;課程思政主要通過在學習各種專業課程和實際技能的過程中，把其中蘊含的思想政治教育資源有效地融入課堂教學各環節，對學生實現思想和價值引領，實現樹人與育才目的。課程思政不是孤立存在，更不是無中生有，它必須有思政課程的理論體系做支撐，否則就成了“無源之水，無本之木”。同時，課程思政是對思政課程的有力補充和實踐檢驗，所以，思政課程與課程思政必須有機結合，要做到兩方面功能的互相依托，做到立德樹人與育人育才的有機結合、辯證統一。讓思政課程和課程思政同頻共振。

課程思政教學改革的最大誤區是過多地把關注點放在思政，而忽略了所教課程本身。要尊重課程建設規律，課程思政所依附的主體必須是一門優質的精品課程。所以課程本身的內涵建設是核心，應該堅持課程的性質不變、本位不變。如果課程水平較低，或者本身就是水課，這樣的課程自身就無法達到育人的目標，課程思政也就無從談起。所以，課程建設是課程思政能否取得實效的關鍵，教師要在保證專業教學水準的前提下，自然融入思政元素，引領滌蕩學生心靈，激勵學生立鴻鵠志、做追夢人。讓學生在學到更多專業知識的前提下，培養學生的家國情懷、科學精神、工匠精神、勞模精神、職業倫理等。

課程思政不是簡單的說教課，更不是對思政課程的簡單替代。課程思政教育教學改革強調每一名教師都有育人職責，每一門課程都有育人功能。課程思政不是每堂課都要機械、教條地講解思政教育內容。課程思政既不能“趕時髦”，也不能搞“形式主義”。課程思政不是簡單粗暴地把思政課的內容移植到專業課教學中，而是要在專業課教學中有效地融入思政元素。思政元素不等同于說教，不能讓學生感到唐突和過于刻意。思政元素是真情流露，要讓學生產生情感共鳴，在潛移默化中實現價值引領，實現立德樹人潤物無聲。

教育大計，教師為本。課程思政最終成效如何主要取決于教師水平。課程思政需要有高水平的教師隊伍做保障。教師要熱愛教育事業，關愛學生成長成才，更要德才兼備。教師要深入調查研究，把握學生的身心特點和思想動態，從學生發展需求、專業問題、社會熱點等角度引入思政內容。同時教師本人要身正示范，通過自身的言傳身教影響身邊學生。教師自身品德高尚、愛崗敬業、業務精湛就是最好的思政元素。相反，如果教師自身三觀不正，不可能培養出國家需要的人才。所以，教師的業務水平直接影響課程思政的育人效果，提升教師開展課程思政建設的意識和能力是當前的重中之重。

在教學中，課程思政也要做到與時俱進，思政元素跟上時代步伐，要把國家的新思想、新思維、新理念等及時傳遞給學生。用最新發生的事件為案例，提出問題引導學生正確思考，發言討論，使其在課堂討論中加深對事件的認識和理解，提升學生分析問題和解決問題的能力。如，把一些典型經驗與感人事跡變成教學中的“活教材”，把愛國教育、生命教育、信念教育、科學教育、道德教育有效融入課程教學，真正達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

高校要高度重視課程思政建設，做好頂層設計，創新育人方式，把課程思政融入課堂教學、人才培養的全過程。要做到課程門門有思政，教師人人講育人，首先高校要加強教學管理，在培養方案制定、課程目標及內容設計、教學大綱修訂、教案課件編寫、教學理念等方面將思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好課內外教學，不但要在課上的所有理論和實踐教育教學活動中體現思政元素，更要重視課下、校內、校外開展的社會實踐活動中的思政教育元素;最后，高校的各個部門也要做好協同育人工作，將人才培養、立德樹人的理念灌輸到每一名教育工作者的腦海中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程思政是一項系統工程，高校需要構建全員、全程、全課程育人新格局，形成教育合力。通過課程思政把立德樹人內化到大學建設的各個環節，為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，開創我國高等教育事業發展新局面。

[1]靳諾.立德樹人：高等教育的根本任務和時代使命[j].中國高等教育，2017（18）：8-12.

課程思政建設匯報（模板15篇）篇四

隨著旅游業的飛速發展，旅游教育已經成為了當今中國教育體系的重要組成部分。作為一名旅游管理專業的學生，我深深感受到旅游思政課程的重要性和必要性。本文將從五個方面來分享我的旅游思政課程建設心得體會。

第一，旅游思政課程要強調人文關懷和情感教育。我們在旅游中扮演的角色不僅僅是旅游者或者導游，還必須承擔起旅游文化宣傳、文化交流和文化傳承的責任。我們需要關注當地文化傳統，尊重當地風俗習慣，同時要注意文化差異可能會帶來的不適和沖突。此外，我們在旅游過程中也需要關心游客的生命安全和身體健康，為游客提供必要的幫助和關懷。總之，旅游思政課程需要通過情感教育來培養學生的社會責任感和人文素養。

第二，旅游思政課程要注重思辨和創新。旅游行業是一個日新月異的行業，我們需要不斷地思考旅游業面臨的問題和挑戰，尋找創新型解決方案。此外，我們需要具備一定的戰略思維和綜合分析能力，在復雜的旅游市場環境中靈活應變，提高旅游企業的核心競爭力。因此，旅游思政課程的建設需要注重思辨、創新和實際操作，強化學生的實踐能力和探究精神。

第三，旅游思政課程要強調服務意識和團隊合作。旅游是一項服務型的產業，我們要求學生具備良好的服務意識和服務技能，能夠主動解決游客的問題和需求，并為游客提供優質的服務體驗。此外，旅游工作需要高效的團隊合作，我們需要在課堂上培養學生的協作能力和溝通技巧，讓學生學會重視集體榮譽和貢獻。通過團隊合作，學生可以更好地適應旅游企業的工作模式，從而更好地將自己的知識和技能應用到日常實踐中。

第四，旅游思政課程要注重道德教育和法律意識。旅游行業的特殊性決定了我們必須時刻關注道德和法律的問題。在旅游工作中，我們必須堅守職業操守，認真履行職責，誠信、守法和合規。在課堂上，我們需要通過案例分析和實際操作來培養學生的法律意識和道德素質，從而提高學生的合規性和職業化程度。

第五，旅游思政課程要創設多元化教學形式和內容。旅游思政課程的教學形式和內容需要具有開闊性、多元化和實用性。教師可以采取案例教學、模擬演練、文化體驗等多種教學方式來激發學生的興趣和積極性。教師還可以通過實踐課程和參觀旅游企業等形式，讓學生更好地了解旅游行業的實際情況和工作環境。因此，旅游思政課程的建設需要不斷地創新和改進，保持與旅游行業發展的同步性和實用性。

綜上所述，旅游思政課程的建設需要著眼于情感教育、創新能力、服務意識、道德教育和多元化教學形式和內容。只有這樣，我們才能培養出更多優秀的旅游行業人才，不斷推動旅游產業的發展和繁榮。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇五

近年來，隨著高校思政工作的深入推進，課程思政建設逐漸成為教育改革的重要內容。作為法學專業的一門基礎課程，民法在學生思想政治教育中起著重要的作用。在長期的授課中，我深感民法課程思政建設對學生的思想道德品質和法治觀念的塑造、社會責任和擔當意識的培養起著重要作用。以下是我對民法課程思政建設的一些心得體會。

首先，民法課程作為法學專業的核心課程，可以通過案例分析、爭議討論等教學方法引導學生正確認識社會關系和法律規范。在課堂上，我經常運用真實案例，引導學生分析法律問題，探討不同法律觀點之間的權衡和取舍。通過案例教學，學生能夠深入了解法律與社會的關系，形成正確的法律意識和法治觀念。同時，通過爭議討論，學生能夠主動參與到法律問題的討論中，培養獨立思考和理性分析問題的能力。這種教學方法既激發了學生的學習興趣和主動性，又培養了學生的社會責任感和擔當意識。

其次，民法課程思政建設應注重與時俱進，關注社會熱點和重大事件。當今社會，法律問題與社會熱點緊密相連，往往需要通過法律規范來解決。因此，在授課過程中，我經常引入一些社會熱點事件，與學生一起深入分析其中的法律問題，幫助他們理解法律對社會的重要作用。例如，近年來，網絡侵權案件頻發，我在授課中經常以此為例，引導學生思考網絡侵權的法律認定和責任追究等問題。通過關注社會熱點，我不僅滿足了學生對知識的求知欲望，還培養了他們對時事的關注和深入思考的能力。

再次，民法課程思政建設要注重培養學生的法治觀念和法律意識。在授課過程中，我經常強調法律的權威性和規范性，引導學生樹立法治信仰和法律意識。通過講解法律的基本原理和權威性，我幫助學生理解憲法的重要性和法律的適用性，使他們明白法律對社會生活的重要意義。同時，我還鼓勵學生關注法律實踐，引導他們了解和應用法律知識，培養對法律問題的關注和解決能力。通過這種方式，我希望學生能夠樹立正確的法治觀念，自覺遵守法律，成為守法公民。

最后，民法課程思政建設要關注培養學生的道德品質和社會責任感。在授課中，我注重培養學生的人文關懷和社會責任感。通過講解法律中的道德要求和社會價值，我引導學生正確處理法律與道德的關系，培養他們的道德自覺和社會責任感。同時，我鼓勵學生關注弱勢群體的權益保護和社會公益事業的發展，幫助他們樹立正確的價值觀和擔當意識。通過這種方式，我希望學生能夠在將來的法律實踐中，秉持公正、公平、公開的原則，為社會進步和人民幸福不懈努力。

綜上所述，民法課程思政建設對學生的思想政治教育起著重要的作用。在長期的授課中，我深感民法課程的思政教育內容必須與時俱進，注重培養學生的法治觀念和法律意識，同時關注培養學生的道德品質和社會責任感。只有通過這樣的思政建設，我們才能更好地實現法學專業人才培養的目標，培養出更多思想堅定、道德高尚、法治觀念強烈、具備社會責任感的法律人才。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇六

思想政治理論課程是高等教育中的一門重要公共課，也是大學生思想道德品質和精神文明的培養基礎。近年來，在我校的教育教學改革中，思政課程建設已經取得了一系列成果。筆者從教學實踐中得到了一些心得體會，認為關于抓思政課程建設的重要性、引導學生的積極參與和建議優化教學方法等方面是不可忽視的。

首先，思政課程建設的重要性不容忽視。高校思政課程對于大學生的思想道德素質和理論修養的培養有著重要影響。建設思政課程是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環節。而隨著社會的變化和教育環境的發展，不斷調整和改進思政課程建設已經成為高校教育的重要任務。我校注重思政課程的建設，將其納入教學改革的重要議程，并制定了相應的課程目標和教學內容。這種關注和重視的態度讓我深切體會到思政課程建設的重要性，同時也增強了我在教學中的責任感和使命感。

其次，引導學生積極參與是思政課程建設的關鍵。思政課程的目標是培養學生的思想道德素質和批判思維能力，這需要學生積極參與，主動思考和實踐。在我的教學實踐中，我采取了一系列措施，如小組討論、案例分析、實地考察等，以激發學生的興趣和主動性。通過組織課外學術活動和社會實踐，讓學生親身感受社會的多樣性和復雜性，從而培養他們的批判思維和適應能力。這種積極參與的引導方式有效地提升了學生的學習動力和參與度，使他們更加主動地思考和探索人生的問題。

再次，在教學方法上做好優化是思政課程建設的關鍵一環。思政課程的教學方法不僅要符合學科特點，還要符合學生的認知規律。在我的教學實踐中，我注重運用多樣化的教學方法，如講授、討論、案例分析等。通過開展思政演講比賽、寫作競賽等活動，激發學生的學習興趣和表達能力。同時，我也注重對學生進行個別輔導和指導，鼓勵他們積極參與課堂和社會實踐，培養他們的領導能力和團隊合作精神。這些優化教學方法的探索避免了單一教學方式的困擾，提高了思政課程的吸引力和實效性。

最后，形成有效的評價機制是思政課程建設的保障。思政課程的建設需要有科學的評價機制來評估和監督教學效果。在我的教學實踐中，我注重通過多種評價方式對學生成績和學習情況進行全方位的評估，如平時成績、課堂表現、作業和實踐報告等。同時，我也鼓勵學生自我評價和互評，以培養他們的自我意識和責任感。這種有效的評價機制不僅可以及時發現和解決教學中的問題，還可以為思政課程的改進提供有價值的參考。

綜上所述，抓好思政課程建設是高校教育改革和素質教育的重要內容。通過加強對思政課程的重視，引導學生積極參與，優化教學方法和建立有效評價機制，可以提高思政課程的教學效果和學生的思想品質。相信隨著不斷地探索和實踐，我校思政課程的建設會邁上一個新的臺階，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇七

近年來，我國高校在教學過程中越來越重視課程思政文化建設。作為一名教師，參與其中，我深感課程思政文化建設對于學生綜合素質的培養具有重要意義。在這個過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

首先，課程思政文化建設需要統一思想，形成合力。作為教師，我們需要深刻理解和貫徹教育部關于課程思政建設的相關文件精神，認真履行教書育人的職責。在具體教學過程中，我們要將思政理念融入課程設計和課堂教學，使之與學科知識有機結合。同時，我們還要加強同行間的交流和合作，共同研討如何更好地實施課程思政文化建設，形成合力，推動該項工作的深入開展。

其次，課程思政文化建設需要全面貫徹德育目標。在教學中，我們不能僅僅關注學生的知識學習，還要注重培養學生的品德修養和社會責任感。通過課堂教學、實踐活動等多種形式融入德育內容，激發學生的思考和參與，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。此外，我們還應該關注學生的個性特點和需求，以人為本，培養他們的創新能力、領導能力等綜合素質。

第三，課程思政文化建設需要形成課程主體性。在具體實施中，我們要注重培養學生主動學習的意識和能力。通過課堂引導和實踐鍛煉，激發學生的學習興趣和動力，提高他們的自主學習能力。此外，教師還應該注重培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生在課外時間參與科研、創業等活動，鍛煉他們的實踐能力和團隊合作精神。

第四，課程思政文化建設需要關注學生的心理健康。在現代社會中，學生心理健康問題越來越突出，對于高校教育工作提出了新的要求。作為教師，我們要關注學生的心理發展，及時發現問題并加以引導和幫助。在課堂中，我們可以采用開放式、互動式的教學方式，讓學生充分發表自己的觀點和情感，提高他們的自我認知和情緒管理能力。同時，學校還應配備專業心理教師，提供心理咨詢和輔導服務，為學生提供必要的幫助與支持。

最后，課程思政文化建設需要不斷創新和改進。隨著時代的發展和社會的進步，課程思政建設也要與時俱進，不斷創新和改進。我們要密切關注社會變革的動態，關注學生的需求和發展趨勢，及時調整和優化課程內容和教學方法。此外，我們還可以利用現代技術手段，如網絡教學、移動學習等，為學生提供更加多樣化和便利化的學習平臺，滿足他們的學習需求。

總之，課程思政文化建設是一項長期而復雜的工作，需要教師、學校和社會各界的共同努力。我相信，只要我們堅持以學生為中心，注重培養學生的思想道德素質和創新能力，不斷推進教育改革，就一定能夠取得良好的效果，為培養更加優秀的人才做出積極貢獻。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇八

作為一名教育工作者，我們在不斷地思考如何推進思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經過多年實踐和探索，我們意識到了思政課程建設體系的重要性。在不斷推進思政課程建設體系的過程中，我們逐漸感悟到以下幾點心得體會。

一、要始終貫徹立德樹人的教育理念。

立德樹人是我們的教育根本任務，思政課程作為思想政治教育的重要內容之一，要一以貫之地貫徹立德樹人的教育理念。我們在課程設計和組織實施中，要重視培養學生的思想道德素質和社會責任感，強調人文精神和人文情懷的培育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在教學中注重啟迪思維，提升智慧，激發學生自我探索的熱情，讓他們在思考中成長。

二、要構建學生主體、教師主導的教育模式。

思政課程建設要緊扣深化教育改革，以培養學生的自主思考意識和創新能力為目標，構建學生主體、教師主導的教育模式。在教學實踐中，我們要注重培養學生獨立思考、問題解決和分析研究的能力，尊重學生的不同意見和思想，在教師和學生的互動中實現共同成長和進步。

三、要注重實踐、體驗和情感教育。

思政課程建設體系必須體現實踐、體驗和情感教育的重要性，這是使學生在實踐中成長的重要推動力。我們要注重學生思想、情感和行為的協調互動，加強情感教育，強化實踐教育，讓學生在課堂外的實踐和社會交往中鍛煉，增強學生的社會適應能力和創新能力。

四、要倡導民主教育和教學質量評估。

思政課程建設體系必須加強民主教育和教學質量評估，使教育成為完美的循環閉環。我們要在教學中注重師生之間的民主平等，倡導學生參與課程設計和評價教學質量。此外，我們還應采用科學合理的教學質量評估方法，定期對教學內容和效果進行評估，持續提高思想政治教育的質量和水平。

五、要注重國際教育合作與交流。

思政課程建設體系要倡導國際化、多元化、跨文化的教學理念。我們要積極推進國際教育合作與交流，吸收和借鑒先進國家的教育理念和教學方法，引領思政課程建設的國際化進程。在此基礎上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養學生的國際視野和語言溝通能力，使其成為適應全球化發展的人才。

總之，思政課程建設體系是推進思想政治教育的重要舉措，只有在適應時代發展和學生需求的前提下，才能更好地發揮作用。我們要堅持立德樹人的教育理念，構建學生主體、教師主導的教育模式，注重實踐、體驗和情感教育，倡導民主教育和教學質量評估，注重國際教育合作與交流，為推進思想政治教育做出更大的貢獻。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇九

課程思政是我國教育體系的重要組成部分，通過課程思政的教育，旨在培養學生的正確人生觀、價值觀和世界觀。隨著時代的發展和教育理念的更新，我校也積極推進課程思政文化建設，為學生提供更加全面的教育。在參與和實踐中，我深刻認識到課程思政對于學生的意義和價值。以下是我對課程思政文化建設的一些心得體會。

首先，課程思政的建設要緊密結合學科特點。課程思政旨在通過課程的教學，培養學生的思想道德素質。因此，建設課程思政要充分考慮各個學科的特點，靈活運用方法和手段。比如，在語文課程中，可以通過閱讀優秀作品來培養學生的文化素養和人文精神；在數學課程中，可以通過解題過程培養學生的思辨能力和邏輯思維。通過針對性的設計和教學，能夠使學生在學習各個學科的過程中，更好地感受到思政教育的導向和價值。

其次，課程思政的建設要注重學生的主體地位。學生是課程思政的主要對象，他們是未來社會的建設者和接班人。因此，在課程思政的建設過程中，應當注重學生的主體地位，關注他們的需求和意見。例如，在課程設計中，可以讓學生參與到課程的選擇和設置中，讓他們能夠根據自己的興趣和志向進行選擇。同時，在教學過程中，也要注重與學生的互動，提供更多的機會讓學生發表自己的觀點和見解，激發他們的思考潛能。這樣，學生將更加積極主動地參與到課程思政的學習中，增強他們的思想品德。

再次，課程思政的建設要注重師生關系的改善。師生關系是課程思政建設的重要環節，關系到課程思政的開展效果和學生的受教育感受。因此，課程思政的建設要注重改善師生關系，建立和諧的師生關系。首先，教師要成為學生的引路人和朋友，與學生建立信任和親密的關系。其次，教師要關注學生的情緒和思想狀態，及時解決學生在學習和生活中的問題。最后，教師要注重情感教育，用心傾聽學生的困擾和煩惱，給予他們關懷和鼓勵。只有建立良好的師生關系，才能夠更好地開展課程思政，促進學生的全面發展。

最后，課程思政的建設要注重實踐環節的拓展。實踐是課程思政的重要組成部分，通過實踐活動，學生才能夠更好地運用所學的知識和理論。因此，課程思政的建設要注重實踐環節的拓展，提供更多的機會讓學生參與實踐活動。比如，可以組織學生參觀社會機構，開展社會實踐活動；也可以組織學生進行調研和實驗，培養學生的實踐動手能力。通過實踐活動，學生可以親身體驗到課程思政所傳達的精神和價值觀，更好地領悟到社會的復雜性和多樣性。

總之，課程思政文化建設是一項復雜而又重要的工作。通過參與和實踐，我深刻認識到課程思政的重要意義和建設要點。必須緊密結合學科特點，注重學生的主體地位，改善師生關系，拓展實踐環節，才能夠更好地開展課程思政，推進學生的全面發展。相信在全校師生的共同努力下，我校的課程思政文化建設將會取得更加明顯的成效。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇十

當前，高校課程思政建設已經成為教育界研究和探討的熱點話題。課程思政建設不僅影響著教育教學質量，更是關系到學生的思想覺悟和能力素養的提高。作為一名大學教師，我深刻認識到課程思政工作的重要性，并在其中頗有收獲和體會。下面，我將從理念、方法、實踐三方面談談我對教學生涯中的課程思政建設的探索心得與體會。

第二段，理念。

教育活動早已不再只是傳授知識、培養技能了，更加注重培養學生的思想道德素養和創新意識，這就要求教師不僅要具有過硬的學科素養，更需要具備深厚的思想文化內涵，成為“全面的人”。在課程思政建設中，我深入探討課程理念和教學宗旨，將德育、智育、體育、美育集成到教學中，不斷促進學生全面發展，形成較高的綜合素養。

第三段，方法。

探索課程思政建設方法，其一，創新課堂教學方式，設計有針對性的教學計劃。如，拓展課堂，組織學生走進社區，學習并了解各類人文資源，學生感受社會生活的豐富性，使學生樹立對社會的責任感；其二，充分利用科技手段推廣教學，通過網絡課程、在線討論等方式拓寬學生的知識視野和參與度，增強課堂活動的互動性；其三，探索教師與學生溝通的良好途徑，加強溝通互動，使學生主動參與創造性實踐、思考和感性體驗。

第四段，實踐。

課程思政建設的本質是教育理念與課程體系的有效融合。我深入思考如何更好的實踐課程思政建設。一方面，深耕學科內涵，運用學科特長直擊思政建設重點；如','化學領域內情境教學，針對物質不可永久消失性進行反思，并將綠色化學理念融入化學教學中，引導學生探索綠色生產及環保問題。另一方面，抓住學生興趣點與案例學習相結合，如','開展線上線下主題研討活動，邀請社會名人和專家學者，進行案例講授，引導學生進行思考討論。這些實踐探索，最大限度滿足了學生的個性化需求，促進了學生素養的全面發展。

第五段，總結。

不同于過去單一的教學方式，課程思政建設已經成為當下教育改革的需要，是我們教師把握時代脈搏，推廣教育教學創新的重要手段。優秀的課程思政建設工作，首先需要理念的架構支持，其次是全面合理的教學方法，有力有效的實踐探索。今后，我將不斷學習、探索，在日常教學實踐中不斷提高自我教學水平，不斷創新課程思政建設方式與方法，不斷提高教育教學水平，用自己的實際行動和積極探索，為實現優秀的課程思政建設貢獻自己的智慧和力量。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇十一

課程思政建設是當前高校教育中的重要任務。本文將探討我在課程思政建設方面的體會，包括如何將思政要素融入課程設計，如何激發學生的思想意識，以及我在這一探索中取得的收獲。在當前經濟全球化、信息化背景下，高校的課程設計和教育方式也需要與時俱進，以便更好地為未來的社會和經濟發展做出貢獻。

第二段：課程設計及思政要素的融入。

要將思政要素融入課程設計，首先需要厘清思政的內涵和目標。思政不僅包括政治理論、創新思維，還包括思想文化素養、學術職業道德等方面的培養。在教學過程中，應該通過對課程知識的講解來傳遞思政要素，比如引導學生思考如何將知識用于社會服務和創新創造。同時，通過開設專門的思政課，如倫理與社會責任、公民教育等方面的課程，也可以加強學生的思政素養和能力。

第三段：激發學生的思想意識。

激發學生的思想意識也是課程思政建設的重要內容。在教學過程中，應該注重學生的思維和創新能力培養，以便更好地適應未來社會和經濟的變化。這需要教師在教學中多運用啟發式教學方法，引導學生自主思考和提出問題，不斷激發他們的思想意識。同時，通過培養學生的團隊協作、社會責任感等方面的能力也可以加強學生的思想意識。

第四段：取得的收獲。

在課程思政建設探索中，我對自己的教學能力也得到了進一步提高和提升。我發現通過將思政要素與課程融合，我能夠更好地引導學生思考，并讓他們在學習中體會到了學科的內在價值和社會發展的重要性。更重要的是，我還能夠了解學生更多的思想和需求，為他們更好地服務。

第五段：結論。

綜上所述，課程思政建設是當前高校教育中不可或缺的任務。在具體實施時，應該注意將思政要素融入課程設計之中，激發學生的思想意識，以及不斷提高教師自身的教學能力。只有這樣，才能夠更好地培養出具有創新思維和社會責任感的人才，為未來的經濟和社會發展做出貢獻。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇十二

民法作為我國法律體系的重要組成部分，是維護社會秩序、保護公民權益的重要法律規范。在大學法律專業的學習過程中，民法課程的思政建設是非常重要的一環。通過學習和討論民法，我們能夠深刻理解法治精神的內涵，樹立正確的法律意識，增強法律責任感和擔當精神。在這篇文章中，我將從個人的角度出發，闡述我對民法課程思政建設的心得體會。

首先，民法課程思政建設是對法治精神的深入理解。在民法課程中，我們不僅學習了法律的基本知識和規范，更重要的是學習了法治道德理念和法治精神。民法的核心原則包括自愿原則、公平原則、誠信原則等，這些原則的背后蘊涵著社會主義核心價值觀和中國特色社會主義法治思想。通過學習這些原則，我們深刻認識到法律是維護社會公平正義的重要工具，同時也認識到作為法律人應該具備的道德修養和社會責任。

其次，民法課程思政建設是對法律意識的內化和外化。在法學專業的學習過程中，我們學習了大量的法律知識，但要真正成為合格的法律人，就需要內化這些知識，形成正確的法律意識。民法課程的思政建設正是培養和強化我們的法律意識的重要途徑。通過學習民法，我們了解到法律權益的保護是每個公民的基本權利，同時也是每個公民的法律義務。只有當我們內化了這種法律意識，才能在實踐中時刻以法律的角度思考問題，合理維護自己的合法權益，并充分發揮法律的作用，促進社會的和諧發展。

再次，民法課程思政建設是對法律責任感和擔當精神的培養。作為法學專業的學生，我們不僅要學會運用法律知識解決問題，還要學會承擔法律責任和擔當社會責任。在民法課程的學習中，我們了解到法律責任是法律規范的核心，而法律人應該是社會責任感強、有擔當的人。因此，民法課程思政建設主要是通過案例分析和實踐操作等方式，培養我們切實擔當的精神，使我們能夠在日常生活和工作中始終遵守法律、尊重法律，不斷提升自己的法律責任感和擔當精神。

最后，民法課程思政建設是對法律文化的傳承和發展。民法作為一門獨立的法律學科，具有豐富的歷史和文化內涵。在民法課程的學習中，我們了解到民法的發展歷程和理論體系，并通過學習法律文化的相關內容，進一步領悟到法律的價值和意義。同時，通過對比中外法律制度的差異和相似之處，我們不僅拓寬了法學的視野，也培養了國際視野和跨文化交流的能力。這種法律文化的傳承和發展正是民法課程思政建設的一個重要方面，它使我們在法學專業的學習中更加全面、深入地理解法律。

綜上所述，民法課程思政建設是培養法學專業學生正確法律意識和法律責任感的重要環節。通過民法的學習，我們不僅能夠深入理解法治精神，形成正確的法律意識，還能夠培養法律責任感和擔當精神。同時，民法課程思政建設也是對法律文化的傳承和發展，使我們能夠更加全面、深入地認識和理解法律。因此，對于我們來說，民法課程思政建設不僅是一門學科，更是一種學術道德和社會責任的體現。我們應該從民法課程中吸取經驗，不斷提升自己的法律素養，為我國法治建設作出自己的貢獻。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇十三

民法課程是法學專業的重要課程之一，也是培養學生法律素養和法治思維的基礎。而在當前高校思政建設中，如何在民法課程中加強思政教育，引導學生樹立正確的價值觀和法律觀念，是一個亟待解決的問題。筆者在學習和教授民法課程過程中，深受啟發和感悟，結合自己的體會和觀察，提出了以下幾點心得。

首先，注重思政元素的融入。在課程設計和教學過程中，注重將思政要求融入到民法學科的核心內容中。例如，在講述合同法時，可以重點強調契約精神、信用原則等思政元素，引導學生從法律的角度思考社會文明的基礎。又如，在講解侵權法時，可以引導學生關注社會公平公正的要求，培養學生的公平正義意識。通過這樣的方式，使學生在學習民法知識的同時，也能夠感受到思政教育的力量和價值。

其次，強調法治教育的目的和意義。民法課程不僅僅是傳授法律知識，更重要的是培養學生法治意識和法治思維。在教學過程中，要重點強調法治的基本原則和法治的重要性，引導學生正確理解和使用法律。通過案例分析和討論，使學生能夠從實際問題中認識到法律的普遍適用性和社會效益。同時，也要引導學生樹立正確的法律觀念，認識到法律不僅僅是限制和約束，更是維護社會公平公正、保障個人權益的重要手段。

再次，加強學生的實踐能力培養。在民法課程中，應該注重培養學生的實踐能力和問題解決能力。通過案例研究、模擬法庭等教學方法，使學生能夠將所學的法律知識應用到實際問題中，鍛煉他們的分析和解決問題的能力。在實踐中，學生不僅可以充分理解法律的真實意義，同時也能夠加深對法律的理解和記憶。這不僅有利于學生的學習和成長，也能夠培養學生的實踐創新精神，提高他們的就業競爭力。

此外，民法課程教師在思政建設中扮演者重要角色。教師在課堂上要注重言傳身教，從自身的行為和言語上樹立榜樣，引導學生正確的思維方式和行為規范。教師還應該主動關心學生的學習和生活情況，積極引導學生正確面對挫折和壓力，在實踐中不斷提升自己的綜合素質和能力，以更好地引導學生的成長和發展。

綜上所述，民法課程思政建設是一項重要且必不可少的任務。通過思政教育的融入，加強法治教育的宣傳和培養學生的實踐能力，可以提高民法課程的教學質量和思政教育的效果。同時，教師在思政建設中的積極參與和引導作用也是非常重要的。相信在全社會共同努力下，民法課程的思政建設一定會取得明顯的成效，培養出更多德才兼備的法律人才，為我國的法治進程作出積極的貢獻。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇十四

法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養。一直以來，在我國的教育體系中，對于學生的思想道德素養的教育與培養，主要由高校思想政治課程承擔，并發揮了非常重要的作用。但是，多年的實踐表明，高校思想政治教育存在“孤島”困境，思政教育與專業教學“兩張皮”現象較為突出，教育理念上不能正確認識知識傳授與價值引領之間的關系。因此，無論是高校思政教育還是專業教育，都面臨著新的挑戰。

2020年5月28日，教育部黨組會議審議通過《高等學校課程思政建設指導綱要》。至此，課程思政開始從國家層面予以推動，并將在德法兼修法治人才培養中扮演重要角色。

課程思政建設與德法兼修法治人才培養的關系。

課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。通過對課程思政內涵的深入理解，我們可以發現，課程思政建設理念、目標甚至具體的舉措與德法兼修法治人才培養都是高度統一的，通過課程思政建設可以有助于推動德法兼修法治人才的培養。

理念相統一。課程思政是以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因而，課程思政的理念可以概括為協同育人，即充分發揮專業課程在育人過程中的作用，實現與思想政治理論課程的協同。因此，德法兼修法治人才的培養，不僅要培養學生扎實的專業知識，還需要培養學生高尚的思想道德素養，而思想道德素養的培養，不能完全寄托給思想政治教育，專業教育也應當作出應有貢獻。從這個角度而言，課程思政與德法兼修法治人才培養的理念是相統一的，都扮演著協同育人的使命。

目標相一致。課程思政本質上是一種教育，目的是為了實現立德樹人。全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。德法兼修的法治人才培養目標與課程思政中的立德樹人目標是一致的，法學教育背后承載的不僅僅是知識的創新以及專業素養的培育，還應該包括對國家人文精神和主流價值觀的號召。從這個角度而言，無論是課程思政建設還是德法兼修法治人才培養都是為了解決培養什么人、怎么培養人和為誰培養人的問題。

舉措相協同。由于課程思政建設與德法兼修法治人才培養在理念與目標上的高度一致，這就決定了二者在具體舉措上也將相協同。包括科學設計教學體系，修改人才培養方案；打造一批課程，既注重對學生專業知識的培養，又注重對學生思想道德和價值觀的引導；出版一批能夠體現課程思政和德法兼修要求的教材；形成一批符合課程思政和德法兼修要求的教學團隊和教學名師等。

客觀而論，就思政教育與專業教育的融合而言，法學類專業課更容易融入思政教育的元素，并具有先天優勢。但是，如何在德法兼修法治人才培養中推進課程思政建設，仍然需要不斷探索。

統一思想、提高對課程思政的認同。教師是課程思政建設的主力軍，課程思政建設只有得到一線教師的支持與認可，才有可能得到扎實推進。但是，傳統觀念認為，思政教育屬于思政教師的職責范疇，專業課教師只需要講授好專業知識即可。在這種傳統觀念的影響上，在課程思政建設初期，由于對課程思政的內涵等缺乏深入了解和理解，廣大專業課教師對于課程思政還存在一定的排斥，缺乏積極性與主動性。因此，推進課程思政建設，必須首先要統一思想，提高廣大專業課教師對課程思政的認同。

對此，首先需要讓教師認識到課程思政絕對不是讓專業課教師履行思政課教師的職責，而是一名專業課教師的責任與使命。課程思政也不是對學生進行思想政治的灌輸，而是包含引導學生學習做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等豐富的內容，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，課程思政的本質其實可以理解為育人，從這個角度而言，每個老師肩負著育人的使命，同樣也肩負著課程思政建設的使命。總之，我們應當通過各種方式，提高教師對課程思政的認同，而不是“妖魔化”課程思政，讓教師對課程思政產生本能的抵觸。

創新推進方式、調動老師積極性。如何開展課程思政，既是一個理論問題，也是一個技術問題。高校教師應當采取合適方式開展課程思政，既影響教師對課程思政的認可度，也影響學生對課程思政的接受度。應當采取多元化、靈活的方式推進課程思政，而不是采取僵化、套路化的方式開展課程思政。不能要求教師每節課開始或者結尾處，必須有課程思政元素，而是應當允許老師根據每門課程的特點，以及與課程思政本身的緊密程度，科學、合理地引入課程思政，與學生分享做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的精神要義、民族自豪感、愛國心等等。既支持教師通過第一課堂，在授課過程中貫徹課程思政，也鼓勵教師在第二課堂以及與學生的日常交往中，加強對學生價值觀的引領，從這個角度而言，課程思政其實無處不在，方式應該也是因人而異、豐富多彩的。只有這樣，才可能充分調動老師參與課程思政的積極性和主動性。

注意潤物細無聲、提升建設效果。課程思政不是一場運動、不是一句口號，甚至不應該通過運動式、口號式的方式開展，而是要注意以一種潤物細無聲的方式，讓學生在課程聽課中、課外讀書會中以及平時與教師的交流中，感受到老師高尚的品格，自覺接受老師的教導。要避免將課程思政演化為一種宣讀中央文件、引述領導人語錄的機械式方式，進而影響教學效果。隨著課程思政不斷走深、走實，應當從實質意義而非形式意義上考核教師的課程思政。對于教師而言，學高為師、身正為范，在推進課程思政過程中，應當首先要嚴以律己、做好示范。唯有如此，課程思政才能取得應有的效果，否則只能成為一場運動。

加大教師投身課程思政建設的激勵。課程思政作為育人的重要組成，本應是教師的本職工作。但是，在當前各種壓力倍增的時代背景下，對于積極參與課程思政建設的教師，理應予以合理的激勵。這種激勵既是對教師參與課程思政的認可，也是通過一種良性的機制，調動廣大教師參與課程思政的積極性與主動性，最終形成一種自覺性。這種激勵，既包括物質方面，也包括精神方面。在物質方面，應當對積極參與課程思政建設的教師，予以一定的經費資助，并在后續的職稱評定等方面予以適當傾斜；在精神方面，應當表彰課程思政建設中表現突出的教師，評選院級、校級課程思政教學團隊、教學名師，并推薦參加北京市、國家級課程思政教學團隊和教學名師。通過構建一系列激勵機制，讓學校和學院上下形成一種良好的參與課程思政建設的氛圍。

總之，課程思政作為近年來的新興事物，大家對其認識還有一個不斷深化的過程，這就決定了課程思政建設本身也是在探索中前行。從這個角度而言，我們雖然做了不少嘗試，但仍然還有很多不足。我們應當堅定信念，將課程思政建設與德法兼修法治人才培養緊密結合，不斷探索創新，努力為國家培養更多高素質的法治人才。

課程思政建設匯報（模板15篇）篇十五

作為一名大學生，思政課程是我們必須要上的一門課，不僅如此，它也具有扎實的理論基礎，深刻的政治性與時代性，與我們生活息息相關。而通過幾年的學習與探索，我認為思政課程建設體系需要從以下五個方面著手，建立更完善、豐富和創新的思政課程。

一、建立面向未來的科技與創新思政體系。

當今社會，科技的逐年發展使得思想政治課程也必須更新與創新，創新科技與思政結合的有趣方法，更能引發學生的注意與興趣。例如，以人工智能、云計算等新興科技作為研究對象，借助新技術手段，設計微信小程序、APP等的互動教學平臺，解決思政教育的一些難點問題。

二、提高實踐教學的質量與深度。

通過參觀、訪談、實踐、調研等手段與方式進行實踐環節的教學活動，不僅能夠增強學生的實踐能力和實踐應用能力，同時也能夠讓學生更好地了解社會現象，增強家國情懷。例如，開展社區調研活動，使得學生關注社區居民的生活與工作環境，了解他們所面臨的問題，增強對于社會問題的認知和解決能力。

三、重視文化與民族教育。

通過教授相關的歷史、文化、文藝、法律、憲政等課程，讓學生提高對于文化的敬畏與對于民族的自豪感。例如，開展中外文化差異對比的課程，通過對比分析，更好地認識自己的文化，理解和了解世界文化差異與共同點，增進海內外同胞的交流與了解，維護中國的文化傳統。

四、注重當下時事熱點教育。

結合當下社會熱點事件開設針對性的教育課程，以引導學生關注和了解社會事件的發展。例如，結合疫情，開展感恩教育，讓學生在關注大事件的同時，感恩關注醫療工作者、愛國人士，學習這些人的精神與奉獻。

五、營造和諧有序的校園教育文化氛圍。

一個和諧、有序的校園教育文化氛圍，可以更好地引導學生正確的價值觀和民族情懷。例如，開展多樣化、品質高、突出特色的學生活動，如音樂會、文藝晚會等，豐富學生課余生活，增強他們的文化素養和美感教育，更好地掌握自我情感。

綜上所述，為了構建更加豐富深刻的思想政治課程，我們應該積極調研，不斷創新，打造高質量、高水平的思政教育體系。盡管這是一項長期而費力的工作，但只要我們努力實踐，不斷探索，依然值得我們去追尋。可以預見，在未來的時間里，思政課程將繼續發揮巨大的作用，為更加美好的社會與國家進程貢獻力量。