中班教案是教師對中班教育活動進行預(yù)設(shè)和規(guī)劃的工具，確保教學(xué)的有序進行。以下是一些中班教案的心得體會和經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考和學(xué)習(xí)。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一
1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了！（師激情導(dǎo)語）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。
因為路途遙遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
（1）我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）
（2）了解環(huán)形山，理解詞語“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
（3）感受“奇異”
奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）
如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？
感覺兩種完全不同的景象同時出現(xiàn)，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
7、交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
（1）受撞擊會發(fā)出巨響。
太陽神號在探月時，月球登陸艇和火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的`回聲還持續(xù)了4個小時，目前沒有一個科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
（2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認(rèn)為它們不是來之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
（3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
（4）月亮的磁場之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒有磁場，可是對月球巖石的分析卻證明它有過強大的磁場。
（5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。
10、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）
11、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、學(xué)生收集關(guān)于月亮的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。看到這么美的情景，此時此刻你腦海里會聯(lián)想到什么呢？（指名說相關(guān)古詩、詞句、故事等）。
是啊，不光是你們，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想啊！讓我們把感情帶進去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）（指名讀、賽讀）人們會遐想些什么呢？（月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））。
2、正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們帶著這個謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書）。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
各位宇航員準(zhǔn)備好了嗎？
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰能解開上面提到的這個謎的謎底呢？（出示謎）請你到課文中去找一找相關(guān)的句子？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）。
6、（指名說）課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書）月球上的景色奇異在哪兒呢？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）。
7、你們觀察得這么仔細(xì)，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）。
9、全班交流。
科學(xué)家做了哪些實驗?zāi)兀浚ㄖ该f）課件出示。
在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>
a、小組匯報。（相機調(diào)整順序）。
（1）哪個小組先來匯報。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀浚ǔ鍪镜?自然段）。
c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀！（適時理解“費解”）你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！
d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個月球之謎！
（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀浚ǔ鍪镜?自然段）。
b、你們做了這個植物的實驗后，有什么發(fā)現(xiàn)？你的想法和感受是什么？
c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？
d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？
e、對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧！
（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)兀磕膫€小組來匯報匯報。（出示第6自然段）。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）。
以上這些都是我們書本上提到的關(guān)于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書）。
10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）師指名說幾個謎，看來你們都是一些勤動腦、愛思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會為你們感到驕傲的。
11、好了，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告?zhèn)€別吧！（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）。
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？讓我們對美麗的月球繼續(xù)探索下去吧？（板書—探索）齊讀：“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。”（課件出示）。
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
3、小練筆：課件出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、 樂曲《春江花月夜》；
3、 學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2． 就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己
的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎 我的猜想
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
a、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（cai相機點
擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）
b、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧！（學(xué)生們紛紛自由活動）
我們感興趣的月球之謎：
我們對月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關(guān)！
a、 第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）
b、 第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；
c、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）
師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四
２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
１、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
２、樂曲《春江花月夜》；
３、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
一、情境引入
（cai出示圖片）
（學(xué)生發(fā)言）
cai 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
（學(xué)生朗讀 cai 出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、cai 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
２、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：
（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五
2、學(xué)生自由說。
3、師板題，生齊讀
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會的字詞自己解決。
2．匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？
3．學(xué)生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機指導(dǎo)第一自然段的三個問句的讀法，第六自然段兩個問句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評價。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
22．月 球 之 謎
月球景色
未解之謎
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生對探索月球和宇宙的興趣。
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。
引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問題，進出問題。
一．導(dǎo)入。
1、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩句。
2、引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）。
3、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本93面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。
二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）。
2．究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞，教案《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）。
3．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？
4．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
5．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）。
6．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）。
8．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。
9．自由讀3到6段。看文中列舉了哪幾個實驗，有什么結(jié)果？（引導(dǎo)填表，深入閱讀）重點引導(dǎo)學(xué)生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的疑問。（突破難點）。
11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？（生發(fā)揮想像，交流分享，）。
12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？
14．總結(jié)語．。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
一、引入。
1、師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語。
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。
4、小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生提交紙條。
6、同學(xué)們不理解的詞語有：
師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）。
8、學(xué)生再讀課文。
9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合，理解課文。
1、再次出示課件“明月圖”
3、學(xué)生想象匯報。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）。
6、學(xué)生回答，出示問句。
7、讀問句。
8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）。
除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）。
9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)。
10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）。
12、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）。
13、剛才同學(xué)們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫法。
2、出示。
這樣寫真好……在課文中的哪兒。
大量運用問句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫法呢，比如……。
4、出示。
（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。
（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球。
（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報。
五、小結(jié)結(jié)束。
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。
《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。
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月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
[教學(xué)重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
[課前準(zhǔn)備] 教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)課時]2課時。
第二課時。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（設(shè)計意圖：通過交流有關(guān)月亮詩句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內(nèi)涵。）。
現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！（板書：課題）。
（設(shè)計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強學(xué)生的主體審美意識。）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識月球。
2、扎實訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？
（2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？
（4）、說一說：進行語言文字地訓(xùn)練。（用“沒有……沒有……”說一句話）。
（設(shè)計意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）。
（5）、比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。
（設(shè)計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）。
（7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
（2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。
（3）、交流（生讀謎、說謎、師適當(dāng)評價）。
（5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實驗——得出結(jié)果——提出疑問）。
2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
3、交流：交流探究結(jié)果。
（設(shè)計意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識，提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。）。
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
板書設(shè)計。
月球之謎?????令人費解?????????探索。
……。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九
1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問：你對月球了解多少？
對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）
2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想。
（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
3.指導(dǎo)朗讀（課件）
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標(biāo)點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？
2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）
2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）
同學(xué)們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)！
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十
一.導(dǎo)入：
1.上課前，老師讓孩子們猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。（打一天體）。
2.對于月亮你們有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰輪，玉輪，題目是？玉蟾……）。
3.是啊，月亮里藏著許多的謎，等我們?nèi)ヌ剿鳎鍪绢}目：22.月球之謎。
4.謎在字典中有兩種解釋，這的謎選哪種解釋呢？
謎：
a.單指謎語。
b.比喻還沒弄明白的或難以理解的事物。
5.相信大家經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，.現(xiàn)下面老師要來檢查孩子們的預(yù)習(xí)做的棒不棒，開火車讀詞語！
6.打開課文p93，讓我們一起來讀一讀課文。
7..老師請同學(xué)注意讀書的要求，
a.讀準(zhǔn)字音樂，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
b.一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
c.一邊讀，一邊想，這篇課文主要講什么？養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。
8.同學(xué)讀書很認(rèn)真，很陶醉，老師想問這篇課文有幾個自然段？為什么？省略號也是一個段，你找到了嗎？找到的請舉手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含義最多的一個自然段，你可要好好地推敲推敲。
9.現(xiàn)在老師請8個孩子朗讀課文，你愿意嗎？我聽到下面竊竊私語這第7段怎么讀啊？老師告訴你，請你拿出手指頭，然后默數(shù)一，二，三，四，第八段接下去。老師為你們讀題目。
10.同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，聲音也比較響亮。讀完了課文，你知道課文主要講什么？（人類探索月球的奧秘），(歸納文章的主要內(nèi)容可以抓住中心句或者主要詞語)。
11..是啊，謎一般的地球，總是吸引著人類的好奇心，（出示課件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。這就叫什么？皎潔的月光）（出示第一自然段）。
12..師：每當(dāng)夜幕降臨的時候，一輪明月懸高掛在天空，人們看著這一輪明月總是會想到很多很多，想到什么？讀。
13.對啊，雖然人們沒辦法到月球上，去看一看，但他們的心卻在哪？甚至飛到遙遠(yuǎn)的宇宙去，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想，就叫？（遐想）。
14.那么老師想問，你剛才看到這皎潔的月光，你想到了什么？（讓生發(fā)揮想象力，這就是遐想，就是美好的遐想）。（這些遐想都是多么的美好）（板書：美好遐想）。
15.同學(xué)們，自古以來我們中國歷代的詩人對月亮總有說不出的喜愛，他們用許許多多的詩句寫下了他們曾經(jīng)的感動，??你知道哪些詩人寫下那些詩句（生匯報）。
16.有多少美好的夜晚，詩人就留下了多少美好的詩句，讓我們一起來美美地讀一讀（出示：小時不識月，呼做白玉盤??月來滿地水云起一天山???露從今夜白??月是故鄉(xiāng)明???舉頭望明月??低頭思故鄉(xiāng)…..）這些都是詩人美好的遐想。
17.是啊，在這優(yōu)美的月光下，你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎？（生個別讀）老師也想美美地讀一讀，你們聽一聽，老師有沒沒在美美地遐想，（師讀）你們能不能像老師一樣美美地讀一讀（全班讀）。
19.這是環(huán)形山，是月球特有的奇觀（生說）？（你從哪里知道的，其實這也是個讀書的好辦法，我們不僅可以從書中獲得知識，也可以從課外書獲獲得知識）。
20..是啊，同學(xué)們請你們觀察下，再對照下課文，課文能否為我們介紹下這，輕聲讀讀課文第2自然段，但你第一眼看到月球這景色時，您心里第一個感受是什么？但兩位宇航員首次登上月球的時候，他們看到了什么樣的景色。書中有個詞告訴了我們，對，奇異，而且是十分奇異，他奇異在哪呀，請你們再次讀讀課文，再感受下（生讀），他奇異在哪呀？（滿是什么意思？）。
21.填空：當(dāng)你漫步在月球上，你放眼看去，看到到處是________，到處是______，到處是______，看不到_____，聽不到_____，聞不到______.月球是一個_________的世界。（什么叫荒漠，用個詞語代替它）。
22.這景色是多么的不一般呀，課文告訴我們這個詞奇異什么意思，你們明白了嗎（奇：奇怪的，少見的，異：不一樣的??和地球不一樣的景色）同學(xué)們，看著這奇異的景色，我們不禁把他和地球做比較（但地球上地面陽光燦爛的時候，地球的天空是？而在這呢？）看著這奇異的景觀，你心里想_________？（出示課件）現(xiàn)在，請你們看著文章，把心中的好奇讀出來。（看著這幅畫，你就想象著你就在月球上）（生讀）。
23.（.同學(xué)們，你們都很熱愛地球，老師聽了真高興，但是對于這月球你們就沒有一點好好奇心嗎?同學(xué)們，但你們看到這奇異的月球的時候，你們想不想去探索下它到底有什么奧秘？你心里難道沒有更多的好奇，為什么它的景色如此奇異？)17.學(xué)完這段，我們也就知道作者其實是要告訴我們月球上奇異景色。
24.同學(xué)們，從望月生疑，人們產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，而但人類登上月球之后，卻發(fā)現(xiàn)這兒的景色卻十分奇異，這是多么大的一個謎啊？而且，這些看似平凡的塵土，巖石，環(huán)形山，又有多少的奧秘啊？我們下節(jié)課繼續(xù)來探索地球的奧秘。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、樂曲《春江花月夜》；
3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
一、情境引入
（出示圖片）
（學(xué)生發(fā)言）
出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
（學(xué)生朗讀出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索――月球之謎。（板書課題）
二、出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己
的猜想：
（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
三、組內(nèi)交流
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
四、全班交流
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的.猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？
（指生答）
（相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）
2、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、合作學(xué)習(xí)、探究問題
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧！（學(xué)生們紛紛自由活動）
我們感興趣的月球之謎：
我們對月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關(guān)！
1、第一關(guān)：
請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；
（指生讀）
2、第二關(guān)：
請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；
3、第三關(guān)：
聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
（學(xué)生各抒己見）
（高興）
六、實踐拓展
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二
2、學(xué)生自由說。
3、師板題，生齊讀。
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會的字詞自己解決。
2．匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？
3．學(xué)生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機指導(dǎo)第一自然段的三個問句的讀法，第六自然段兩個問句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評價。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三
師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來做小科學(xué)家。科學(xué)家最大的特點就是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，請各位小科學(xué)家認(rèn)真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。(指名讀)。
(師板書：殺菌?)。
(師板書：植物生長?)。
(師板書：年齡?)。
師：尊敬的小科學(xué)家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎?(生：不能)是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”。
師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。
生：我從那個省略號看出來的，說明月球的謎還有很多很多。
評析：探究學(xué)習(xí)，需要精心選擇探究的“點”。“請各位小科學(xué)家認(rèn)真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。”這是一個非常精妙的探究學(xué)習(xí)的切入點，它激發(fā)學(xué)生主動閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法。
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的`詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
1.讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。
2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2.各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）。
2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
在朗讀中，教師有針對性地進行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五
今日，實習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”
當(dāng)時我就啞然失笑了，這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教？
“你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會懂的不教，教師講了學(xué)生也不會懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得。”
小徐連連稱是。
我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強，語言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來分析，讀通課文應(yīng)該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的`，正是教師需要點撥的。
一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩，然后根據(jù)古詩意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括。
三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）。
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）。
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）。
我最感興趣的謎，我的猜想。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八
師：孩子們，你們太聰明了!為了獎勵你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個禮物很貴重的，這可是我從上萬字的月球資料中篩選出來的。禮物不能白拿啊，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。
(屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么?難道?)。
(生根據(jù)手中的資料，填寫采訪詞)。
生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全場鼓掌)。
師：同學(xué)們，關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來就沒有停止過。請看大屏幕(課件展示人類近代史上的探月之旅)。
師：(屏幕出示：在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對你們的希望!
評析：最后一個環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計的一個語文活動，它連接閱讀和表達(dá)，連接觀實和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。
總評：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎，學(xué)生一讀課文，馬上就會被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。
劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經(jīng)歷了一個自主探究的學(xué)習(xí)過程。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。這堂課中，探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的，探究問題是學(xué)生自己提出的，探究的過程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過程中，學(xué)生得到自我獨特的體悟、感受和體會。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的身心是愉悅的。
疑問，是探究閱讀的起點。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學(xué)習(xí)的終點，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）。
a、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[指生答]（cai相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）。
b、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十
今日，實習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”
“你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會懂的不教，教師講了學(xué)生也不會懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得。”
小徐連連稱是。
我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強，語言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的'個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來分析，讀通課文應(yīng)該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的，正是教師需要點撥的。
一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩，然后根據(jù)古詩意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括。
三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。
月球之謎教案中班（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）。
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）。