心得體會是我們在學習和工作生活中得出的寶貴經驗和教訓。以下是一些成功企業家的心得體會，值得我們借鑒和思考。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇一

課堂，是我們每一個教師必須堅守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位教師共同的追求。11月2日，我參加了在育才中學舉辦的初中語文教師“備課攻略”教學研討觀摩活動。培訓的時間雖然只有一天，但內容安排很豐富，專家課堂示范與講座相結合，令我受益匪淺。

其中觀摩了由z兩位老師為我們學員開設的示范課《皇帝的新裝》、《敘事作文的選材》等。這一個個靈動的課堂，專家那充滿智慧的教學語言，輕松愉快的學習氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。反思平時的教學工作，很多時候，我們的課堂成了“一言堂”，氣氛沉悶，老師說的口干舌燥，學生聽得莫名其妙。究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的還是課前準備的不充分。編寫教案時為了趕進度，湊數量，只是粗線條的對教材進行鉆研，更別提對學生的研究了。沒有結合學生的實際水平設計出的教學方案，教學時很難找到學生的興奮點，自然是達不到預期的教學效果。能力不足勤奮補，要贏在課堂，我們還得狠下功夫從備課入手。

此次培訓中心還為我們安排了幾次規格較高的講座。讓我印象最深的是由北京教育學院中文系z老師主講的《從文本解讀到教學設計》和寧波市江東區教育局教研室z主講的《漢語形象觀照下的閱讀教學》兩場講座。他們為我們今后的語文備課指點了迷津。

不豐富，怕寫作文，沒內容寫或記流水賬、寫不具體、文理不通。針對這一現象，z老師為我們指出了習作教學的另一條途徑：聽寫作文。顧名思義，聽寫作文就是教師讀，學生寫。盡管他更適合于習作起始階段的中年級，但對于我們高年級同樣適用，尤其是我們后進生的作文指導。聽寫作文把聽、說、寫、改有機的結合起來，其中有聽說能力、理解能力、修改能力、想象力、注意力等多種能力的綜合訓練。同時，他降低了習作難度，消除學生對作文的畏難心理。再說，聽寫的范文大多出自他們同齡人之手，更令他們感到親切熟悉，而且能激活智慧的火花，不僅能培養后進生習作的興趣，還能提高學生的寫作能力。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”如果我們能結合習作要求，隔三差五的進行集積累、感悟、運用于一身的聽寫作文練習，幫助學生從中汲取豐富的營養，積累大量的語言素材，我們學生的作文水平一定可以很快的上升一個層次。

總之，不論是閱讀教學，還是作文教學，贏在課堂，讓我們從備課做起；贏在課堂，讓我們從走進教室的那一刻做起。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇二

學前教育作為教育事業的重要組成部分，不但關乎到兒童的幸福成長，更直接影響到國家的未來發展。隨著社會經濟的發展和家庭結構的變化，家長普遍希望能為他們的孩子提供更好的學前教育。因此，學前教育的教學診改已成為教育界亟待解決的問題。

二、加強師資隊伍建設。

學前教育的關鍵在于優秀的師資隊伍。教師是學前教育教育的重要組成部分，對孩子們的成長發揮著至關重要的作用。因此，必須加強師資隊伍的建設，提升教師的素質和專業技能。要完善培訓體系，提供豐富的學習資源，通過實踐和反思讓教師更好地掌握實踐技能和教學策略，從而更好的服務于孩子的發展。

三、發掘兒童天賦，倡導個性化教育。

每個孩子都有自己的天賦和興趣。通過接觸和溝通，教師應該了解孩子的性格、學習情況和個性特點，發現他們的優點和潛力。有針對性地制定教學方案，針對性地采取教學方法，為兒童提供更加良好的學習條件，倡導個性化教育。在教育啟發的過程中，適時發問、引導、課程設計靈活多樣、不同評價方式，讓兒童在應用中學習，從而促進一定程度上的自我認知和自我管理。

四、提倡多樣化的教學方式。

為了讓孩子們更好地學習，教師們應該創新教學方式，豐富兒童的學習內容。采取多樣化的教學方式，例如游戲化學習、互動學習、實踐意義等，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中積極學習，充分調動孩子的學習興趣，增強學習的欲望。此外，在教學過程中，注重科學的評價和反饋機制，幫助孩子們在學習中不斷進步，更好的發展自身實踐能力。

五、營造和諧的教育環境。

學前教育是孩子們接觸社會的第一步，是學生人生圓滿發展的開始。然而，教育環境可以說是學前教育的靈魂。注重教育環境和諧、宜人、舒適的營造，孩子才能全身心的投入到學習當中。在掃除各種環境障礙的同時，鼓勵創新，創造宜人的學習環境，充分發揮兒童的創造力，讓教育環境成為優化和提升學前教育的重要保障。

總之，學前教育教學診改是很關鍵的一點，它對于提高兒童的學習質量與快樂成長和申請其他的學習準備有著重要的意義，在實踐過程中，我們應該不斷探索、總結和創新，讓學前教育更好地服務于社會和國家的發展。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇三

學前教育是指3-6歲兒童在園所或家庭接受的教育。隨著我國經濟社會的發展以及人們對教育的重視，學前教育逐漸被視為一個重要的階段。教育部門也相繼出臺了一系列的規定和政策以促進學前教育的進一步發展。然而，學前教育仍面臨諸多挑戰，如學前教育教學效果不佳、教學資源匱乏等問題。

在學前教育中，教學問題主要表現在以下幾個方面：一是因為教育資源的不足，導致部分幼兒沒有機會接受優質的學前教育。二是因為幼兒教育的特殊性，導致教師的素質參差不齊，存在著一定的師資短缺。三是幼兒的學習過程需求與大人有所不同，需要一種針對性很強的教學模式。

在如上所述的教學問題中，學前教育教學診斷顯得尤為必要。教學診斷可以幫助教師了解幼兒所處的發展階段以及其具體的能力水平，從而制定出更為有效的教育方案。教學診斷還能夠幫助教師掌握課堂教學的質量情況，發現教學中的不足，從而及時糾正并提高教學質量。

學前教育教學診斷具有多種方法，比如：觀察、測試、問卷調查等。其中，觀察是最常用的方法之一。教師可以在幼兒活動中進行觀察，通過觀察幼兒的表現，了解其在各方面的發展情況。測試則是一種比較客觀的方法，可以幫助教師了解幼兒在各個學科方面的掌握情況。調查則可以幫助教師了解學生日常生活中的一些需求、興趣、思想和態度等。

學前教育教學診斷是學前教育教學中的重要一環。只有在教學診斷的基礎上，教師才能制定出更為精準、更為針對性的教育方案。將教學診斷融入到教學中，將使學前教育教學更具可持續性，從而為兒童創造更為廣闊的未來。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇四

20xx年的5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區梁球鋸職業技術學校紅崗校區舉行的廣東省職業技術教育學會為期2天的中等職業學校專業教學指導方案研修班學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，要當好一名學前教育教師更不容易，通過這次培訓學習，我收益頗多。

首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標，認識到學前教育教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有學生在注視并模仿著我們，我們是每個學生的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的學前教育教師不但需要有學前教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具備團隊意識，維護集體的榮譽。

反思、學會研究、學會做人。

最后，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們學前教育教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對學生全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質;明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做學生世界的守護者!

總的來說，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!

第二次教師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。

規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

有人說：一個人經常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態度，有什么樣的態度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。

在幼兒園經常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環境相互作用后產生的認識，用意動搖，不牢固。

本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。

兩天的學前教育專任教師培訓，我有幸參與其中，在這短短兩天的培訓中，我們聆聽了錦州市各位專家的精彩講座。這次的學習，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。

這次培訓真的讓我受益匪淺，在劉科長進行《幼兒園教師教師師德師風》的培訓中，讓我學會如何愛幼兒，尊重幼兒，寬容幼兒，師德，是一種精神的體現，是一種深厚知識的內涵。

在趙麗華主任培訓的踐行《指南》主題教育的實施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問題及解決問題的方案，讓我深刻體會到《指南》教學的意義，同時在以后的《指南》實施中也給我指明了前進的方向，教育要有法，對于幼兒該教時教，該玩是玩，該學時學。

這次的學習中提到一詞“pck”則是：教什么----教學內容，怎。

樣教----教學方法的知識，教誰----教育對象知識。這個詞則讓我理解到，在開展一節教學活動的時候需要我們做出充實的準備，首先要選擇教學內容，然后在想出要采用的怎樣的教學手段適合于幼兒，其次對班級幼兒的情況進行分析、了解，結合活動看看本次活動是否適用于班級幼兒。所以開展一次教學活動不是隨便的，而是需要教師仔細思考。

全面系統的學習五大領域核心經驗知識，讓我知道如何對幼兒實施教育，如數學活動的核心經驗與教學組織，學習了集合與分類、模式、計數、數學符號、數運算、量的比較、測量、圖形及空間方位。可教給幼兒的知識是那么的多，這讓我感受到一名幼師所擔負的責任，我要學以致用，用心教育幼兒。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作就應堅持各領域教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。

總之，這次培訓我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去，為我園的幼教事業發展做出應有的貢獻。

學校校長和老師的講課后，我受益匪淺，現將我的心得體會和大家分享一下。

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

在開班第一天，市領導和教育局局長吳亞明就對我們給予美好的寄托，作為新教師，一定要保持開拓者的勇氣，探索者的精神，成功者的信念，要勇敢承擔起為祖國培養創新型人才的重任。作為新教師：一要學會感恩。報著一顆感恩的心去感謝你身邊所有支持、幫助你成長的人;二要學會謙卑。要保持謙卑之心，學會認識自己，養成謙遜、上進的良好習慣;三要學會立志。志存高遠，腳踏實地，將自己的奮斗目標同國家民族的發展相連，銘記父母的囑托和老師的期望，在新的崗位上發揮你的聰明才智;四要學會創新。要在學習方法上、思維方式上、教學方法上創新，不斷提高自身的創新創造能力，更好地為教育教學服務;五要學會健身。注意愛護和鍛煉身體，鍛造強健的體魄，迎接未來的挑戰;六要擁有“三氣”，發揚和樹立“豪氣”、“勇氣”和“膽氣”，扎扎實實地做好本職工作，不斷走向成功。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

作為幼教工作者，在工作中，除了傳授幼兒基本的知識技能，還要培養幼兒的思想。

最后，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

向，明白自己該從何做起。

作為一名即將走上工作崗位的新教師，我帶著憧憬，帶著夢想，躊躇滿志，以滿腔的熱忱去迎接新的挑戰，希望能夠保持這種積極樂觀的態度，全身心投入自己喜愛的幼兒教育工作。

學習，我收益頗多。這次的國培參訓一段，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活”。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基矗”認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒集體的榮譽。

通過學習，我們清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質;明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著!

別指導。(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通過此次學習，使我懂得了，我們一線教師要拋開以往傳統的師道尊嚴的糟粕，以一個合作者的身份，本著以幼兒為本的思想，熱愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的個性特點，采取有效的教育措施，設計趣味性濃、活動性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學，玩中去探索，從而促進其自身真正的發展。堅決杜絕學前教育小學化，堅決杜絕把孩子培養成機械化的小機器人，要鼓勵孩子的個性思維，爭取把每位孩子都培養成一個活潑開朗的，有自己個性的特色的小玩童，總的來說，我非常感謝校方領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，處處為老師著想，最后感謝各位專家講師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇五

當我決定做一名幼兒教師時，我對這一職業充滿了向往，同時感到無比的自豪和驕傲。通過這一段時間的幼兒教學，我對這一份職業有了全面的了解和深刻的認識，對長期工作在教學崗位上的幼兒教師充滿了敬佩。下面就這段時間來的教學我談幾點個人的心得體會，不當之處，還請多多指正。

一、教書難，育人更難。

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見這為師之道，除了教授書本知識外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是有些難。

育人難，難在對幼兒的說服和誘導上。俗話說：十年樹木，百年樹人。可見育人跟上的艱辛和長久的目標。幼兒的心理是一張潔凈的紙張，作為幼兒教師就有責任引導畫好人生的第一筆。可以說幼兒教師肩負著下一代啟蒙的責任，影響著一代人的素質，因此不但要有理論知識，還要有實踐能力，只有這樣才能教育好學生。

二、幼兒教師要有扎實功底。

經過一短時間的教學，我也發現自己的知識已經逐漸不夠用。以前總以為幼兒教學無外乎加減法、aoe,講講故事等，而在實際的教學過程中才發現遠非如此。作為一名合格的幼兒教師一定要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。提倡教師不僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

三、教師要有良好的心理素質。

時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。因此我們要在學生中樹立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。

以上是我的一點心得體會，由于本人教學時間短、經驗少，因此所說的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔負起啟蒙人、教育人、影響人的合格幼兒教師。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇六

本次網絡培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富。通過這次學習，我收益頗多。

本次的培訓是圍繞著科學保教、幼兒園體育活動的意義與價值、幼兒園教師職業的道德規范、幼兒園課程與幼兒園小學化課程的區別、幼兒園衛生保健工作管理培訓五大模塊內容展開。旨在幫助我們幼兒教師進一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學設計能力和教學實施能力;進一步學習教師基本素養，提升師德師風素養，規范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學、規范開展幼兒園衛生保健管理工作，保障兒童健康成長。

在學習過程中，他們展示的內容豐富多彩，讓人應接不暇。除了傳統的專家主題講座外，本次培訓還立足區域優秀園長資源，讓優秀園長為我們進行了同伴互助的培訓。其中學前教育體育活動的現場獻課等豐富而富有鮮明特點的培訓形式，帶動了我們教師的學習氣氛，提高了我們學習的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機會和空間留給我們教師，讓培訓更加落地和接地氣，營造了互學、樂學的愉悅氛圍。

培訓中明確了在幼兒教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”，學會怎樣做人。對托幼機構衛生保健知識的學習，讓我學到了不少的衛生保健知識。

總之，感謝本次網絡研修的培訓，這讓我們學得了不少知識。我會將所學的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農村幼教事業添磚加瓦。

2015。

龍琳艷。

年5月18日。

錦屏縣偶里中心幼兒園。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇七

201x年x月xx日我參加了xx鎮高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節小學數學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺。現將我的心得體會總結如下：

一.尊重學生，營造和諧氛圍。

這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發展了學生的數學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

二.有效活動，經歷學習過程。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數乘兩位數筆算乘法》這一課中，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎，才能更好地學習下節課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現了高效課堂的特點。

三.注重實踐，培養創新意識。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創新潛能得到了不同程度的開發。

四、扎實練習，發展數學思維。

兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發展性。如：比一比.猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發展了學生能力，訓練思維，培養學生創新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇八

20xx年10月16——17日一天半的時間，我參加了20xx年黔東南州高三語文教學研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準備和精心的安排下，研討會內容充實而豐富，對高三語文備考復習起到了很有建設意義的指導作用。

10分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關注社會、關注人文、關注生活、關注人生價值、注重理性思辨。然后又對穩為主、穩中求變，盡量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最后肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關系，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。

方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結合更密切。然后對各個題目做了具體的解說，對20份高考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最后提出了20xx年作文備考的應對策略，一是要養成良好的習慣，二是要把讀書當成一種生活的常態，三是要閱讀大量的文言文篇章。

高考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教20xx年閱讀作出預測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得20xx高考閱讀題的二是關注人生、新課程標準要求、教材和學生，重視基一是面向文化、面向傳統，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學習。

肖老師報告結束以后，州語文教研所負責人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析，指出了注意事項，重點內容并針對具體題型提了一些復習備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復習計劃，這部分內容我已經落實到了咱們自己的復習計劃之中。最后州教科所領導提出了高三教學及復習的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的復習要扎實有效。作文要早下手，重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，有每周兩節連堂閱讀課等。

下午2：00左右，在校長的帶領下，各個學科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。

這次會議內容充實豐富，讓我學到了很多東西，對指導高三復習起到了很好的幫助，我做了詳細的會議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學習領會會議的精神，把握高考動向，優化復習方案，爭取在12年高考中取得優異的成績。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇九

“教育的偉大目標不是裝飾，而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的積累”

——（美）愛德華茲。

——題記。

《教育學》是師范類學生的必修課，通過對這門課程的學習，我覺得收獲頗豐。因為李老師的上課風格使我對這門課產生了很濃厚的興趣，也使我不知不覺中輕松愉快地掌握了很多知識。李老師上課很有特點：一是，李老師上課很有趣、很有吸引力。《教育學》這門課理論知識較多，比較枯燥無味，但是李老師給我們舉了很多生活中的有趣，有深意的例子，使我們輕松的理解了這樣的內容，并對我們自身也有很大的啟發作用。二是，李老師把我們分成了34個學習小組，上課用問題去引導我們去探索、去思考、去競爭，使我在學習小組中學會了團結、合作、責任等，同時也使課堂變輕松、民主。通過李老師的課，使我對《教育學》有了更深刻的認識。以下幾個方面便是我的心得體會。

學習之初，通過《教育學》緒論讓我了解到：教育學是以教育現象和教育問題為研究對象，通過教育現象和教育問題的研究來揭示教育規律的科學。那什么是教育？在第一章教育的本質中提到，教育分廣義和狹義之分。而教育的基本含義是教育者根據一定的社會要求和受教育者的身心發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，使之在知識、技能、思想品德、身體等各個方面得到發展的活動。教育的本質是培養人的活動。在我認為學習教育學的意義在于：第一，學習教育學有助于形成正確的教育觀，培養良好的教師素質；第二，學習教育學，有助于正確的開展教育實踐，提高教育教學質量；第三，學習教育學，有助于提高全社會對教師職業的認識，鞏固在職教師熱愛教育事業的專業思想。

作為一名師范生，要想成為一名合格的教師，就必須更加深入的理解教育的目的、教育的意義、教育的價值以及如何建立和諧的師生關系等等。所以感謝《教育學》這門學科對我的幫助。今后我定將所學知識運用到實踐中去，做一名合格的教師。

當下的中國基礎教育，最蠱惑人心的一句話莫過于“不要讓孩子輸在起跑線上”。為了起跑線上的領先，孩子們苦不堪言，家長們疲于奔命。在中國，教育猶如一條環環相扣的生物鏈，生物鏈的最高端就是大學，從這個終點，一環一環向前逼近。于是，壓力從高中、初中，一直壓迫到小學，乃至幼兒園。所有的教育歷程，仿佛都成了高考的“預備班”。但是當教育改革正在轟轟烈烈進行的時候卻發現我們家長也正忙于“搶跑”、“擇校”等等的“揠苗助長”式教育，寄望讓孩子贏在起跑線上。的確，我國的教育資源配置不均和貧困地區教育差異這樣的問題也不是一兩天的事情了，家長們希望于讓孩子贏在起跑線上更是無可厚非，但是，贏在起跑線上的好孩子、好學生是我們教育所需要的結果嗎？另一方面，這樣的教育也并沒有培養出杰出人才，并沒有解答出“錢學森之問”。而上海閘北八中校長劉京海的一問：“教育難道只能把好學生教好嗎？”更是讓我們震撼于當今我國教育的目的，值得每位家長去反思與思考。贏在起跑線上，不過是走好小學、好初中、好高中、好大學、好前途的教育之路，但是我們需要自問，這真是孩子們需要的嗎？對比日本式教育和汲取日本應試教育的改革經驗，我們更加需要堅定我們改革的信心和決心，使得中國的起跑線教育回歸到教育本身，讓孩子們發掘自身的潛能和才能，創造性地發展。

“學習的革命”，是一句喊了十多年的口號。學習的革命看似是一句頗負震撼力的口號，然而這樣一場革命能成功嗎？中美教育的對比，也讓我們警醒到我國的基礎教育和高等教育中灌輸式教育這種教育方法的消極層面，我認為，學習的革命，就是教育方法的改變。雖然基礎知識或多或少需要灌輸，但“灌輸”絕不應該作為教育學生的唯一途徑。借鑒美國式創新教育，學習芬蘭等國的素質教育，我們應該嘗試去改變和探索出一條符合我國教育現狀的創新之路，但是絕不應該將他國的教育模式全盤復制，正如山東省的杜郎口中學的教育模式，即使如今它并不是一個普遍的教育模式，但是學習的革命不正是需要我們不斷去探索、不斷是嘗試的嗎？這樣的改革是需要一輩甚至是幾輩人的共同努力。

30年來，中國的經濟改革獲得了成功，但是，巨大的地區差距、城鄉差距以及貧富分化讓中國教育面臨著公平的難題。農村教育資源分配不公，教育質量低下，教育薄弱或空殼化。留守兒童、城市中的農民工子弟，這兩個群體的命運構成了中國教育公平的新的短板和困境。我國的教育資源配置不合理和貧富地區教育狀況差異大，這些教育中存在的現實問題始終困擾著眾多地方政府，做不到讓每位孩子接受到良好的教育，也可謂心有余而力不足。但是，這并不能成為地方政府開脫的借口，就我觀點，如今我國大部分地方政府都傾向于地方經濟的發展，對于教育方面的投資相對比是處于一個很低的水平。而正是在這樣一個客觀條件下，孩子們的教育就耽誤在這桿不公平的天平上。那么關于平衡教育改革與經濟發展兩者關系，使得發展教育成為各地方政府重視的方面，引起社會各方面關注與支持，進一步優化現有的教育資源配置也將是我國對于存在教育不公平問題的一個切實關鍵點。對于貧困家庭上學難、農民工子女讀書難這些不公平的問題，我認為各級地方政府更應該做好協調和溝通工作，通過兩方面的良好溝通，更好地解決問題，而不是一種相互推諉，耍太極的態度，要切實將使每個孩子都能在一個安詳和諧的環境中接受教育視為工作問題重中之重。畢竟，每個孩子都是祖國的花朵，不應該出現公平之惑。

“百年大計，教育為本”教育是關乎國運的大事，教育應該培養什么樣的孩子？讓孩子在什么樣的環境下成長？這需要我們深化教育體制改革，杜絕一切“換湯不換藥”的改革相信改革的道路是曲折的，但前途是光明的。

這個學期在李老師的指導下，我們第33學習小組采訪了丁秀芳和張曉娟老師，從她們身上我們學到了很多。尤其是對如何做一名優秀的教師有了更深刻的體會。要想成為一名優秀教師需要以下幾點：

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。作為一名教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

首先來說“為人師表”，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學生。

要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的`事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。

教師對學生的愛，要像春天的細雨—隨風潛入夜，潤物細無聲。沒有愛就沒有教育。愛，能產生力量。因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。

“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了漫長的人生之旅。雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”做一名合格優秀的教師，我將用花的美麗做葉的事業。

以上便是我對《教育學》的心得體會，總的來說，我收獲到了很多東西，讓自變得充實起來，也為我將來能成為一名合格的教師打下堅實的基礎在此感謝李老師給我們傳授了這么多的深刻教育理念，謝謝您！

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十

任麗娜一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質量”的學習環境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座，我豁然開朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容，用富有哲理的思想理念，發人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。

學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質培養等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負擔，要靠大環境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關現代教育的內容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發現問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。

大量的作業長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業要適當，可以不留或少留家庭作業，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發展自己。

做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質量。

我們學校學生的英語基礎比較差，部分學生學習基礎差的不敢想象，比如在英語教學中，我發現已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實現有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內化，在內化中發展。讓“高質量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現“學”必須快樂。培養學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內驅力，誘發了學生的興趣，培養著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據學生平時的愛好與興趣創設教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。

輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數的命運中解放出來，促進他們全面發展，從“一切為了學生的分數”轉向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質的提高，為了提高教育質量。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十一

“已經又開學一個多星期了，你們怎么還沉浸在假期的氛圍里呢？！”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發動了“碎碎念”的技能。

“那你說怎樣才算是真正開學呢？”我忍不住瞪了她一眼，沒好氣地問道。

這時她才抬起頭，因為他們都發現我說話的語氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個平時表現不錯的女孩兒，之前也經常沒大沒小地和我說話。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個細微的動作，輕輕地觸動了我的心——他們雖然已經是高中生了，可是他們的.內心住著一個真小孩兒。我趕快平復了一下激動的心，從嘴角、眼角擠出一絲微笑，換了一種語氣，重復了一遍我的問題。

“開學典禮之后……”她的聲音越來越小，“之后”兩個字幾乎就聽不見了，但是“開學典禮”四個字是確確實實地進入了我的耳朵。在這個“儀式”越來越形式化的時代，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的，中國是背負“禮儀之邦”之名國度，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

于是我立馬一本正經地問她：“為什么一定要‘開學典禮’之后，才算開學呢？”

很多同學覺得我這個問題是在有意“刁難”她，甚至有幾個調皮搗蛋的小孩兒已經幸災樂禍地笑了起來，她卻沒有跟著笑，但依然小心翼翼地說：“‘開學典禮’才是一個學期的正式開始吧？”

這個答案從他們口中說出來，我應該感到滿意的，但是我卻不想那么輕易地放過他們——“可是早在一個星期之前，我已經宣布本學期正式開始了呀？”

“可是你說的不正式。”她看似隨口一說，卻又像是早就預料到我的反應。這的確是我不曾注意到的問題——這應該是一個很正式的問題，我卻那么隨隨便便地說了出來，也難怪他們會不把那句話當回事兒。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十二

在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為必須做到以下幾點：

1、鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。

2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。

3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名老教師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學過程中，我還將努力積累經驗，并積極聽組內其他教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

總之，我會努力積累經驗，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素質師德的新時代人民教師。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十三

20xx年的秋天，我帶著希望和憧憬從一個校門走入了另一個校門，身份也從學生轉變成了教師。回首這半年多的管理工作和一個多月的教學實踐工作，我收獲良多，這其中有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。

我校目前正全面開展教學質量年活動，作為一名資歷尚淺的新教師，我也想就面授課和網上教學這兩種教學形式談幾點淺思。

第一，我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開來，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學生的特殊情況，雖然有些同學學習熱情還是很高的，但不得不承認的是電大學生普遍存在著理論基礎薄弱、自主學習能力較低和學習動機不正確等問題。基于這些現實問題，我認為我們教師應當一方面讓學生清楚開放教育是“以學生為中心”，面授課只是輔導課，是學生自學和網上教學之外的輔助教學形式，使學生不再僅僅依賴老師的講解，認識到自主學習的重要性；另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態要求自己，做到認真做好教學準備和完成教學過程。

第二，我對電大網上教學的認識。網上教學對我來說是很新鮮的一種教學形式，雖然有著多年的學習經歷，卻從未體驗過這種學習形式。我認為這種網上教學形式體現了開放教育的優越性，最大程度地實現了教師與學生之間的教學互動。我校的網絡平臺運行良好，資源十分豐富，我們教師要做的就是充分的把這些教學資源利用好。要做到及時更新自己的教學網頁，力求網頁內容新穎、形式多樣，為學生提供優質的教學支持服務；利用教學平臺的教學活動區，為學生提供網上答疑、網上討論等實時雙向的教學輔導。

黨的十七大提出了“建設全民學習和終身學習的學習型社會”，我們電大應當抓住機遇，在構建終身教育體系，建立學習型社會中繼續更好的發揮主力軍作用。作為電大的教師，我們應該重視電大教育的每一個教學環節，切實提高教學質量，為建設全民學習和終身學習的學習型社會貢獻力量。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十四

本屆初一學生于20xx年暑假進校，原本電腦派位有168名學生，最后進校的只有132名，其中37名民工子弟,學生整體水平較低。然而就是在這樣的艱難情況下，在校各級領導和我們年級組每一位教師的共同努力下，我們初七年級相比較一年前取得了很多的進步，也獲得了很多的榮譽和成績。隨著對“教學有效性”的探索研究之風，逐漸深入校園，相信各位同行，一定各有心得和寶貴的經驗。而作為一名年級組長，“摸著石頭過河”是我這兩年最真實的感受，今天我就將我的所思，向大家匯報一下，希望得到大家的意見和建議。

學校各級領導都非常重視起始年級的工作，時刻關心它的穩定和發展。總結以往做班主任時的工作經驗和教訓，結合校領導提出的“優質初中，特色高中”的發展目標，以及年級學生的特點，對年級提出了“團結協作，面向全體；分層推進，全力突擊合格率”的奮斗目標。

起始年級的日常工作是繁瑣和艱辛的，但我仍盡職盡責的按照學校領導所制定出的工作目標而努力。尋找講究實效的工作方法，采取多種措施，多種形式抓好課堂教學，課后輔導、學生心理調節等各方面工作。使我們年級的教學教育工作扎實高效，忙而不亂，忙而有序，努力做到細致入微。同時我們還重視與學生家長的聯系和溝通。組內教師積極地通過家校互動平臺和其它途徑隨時和學生家長聯系，在開家長會之前，班主任會向學生家長宣傳年級組制定的一些教育教學措施，讓學生家長及時地了解孩子在校的學習情況和學校對初七年級的規劃和安排。從而取得了學生家長對年級組工作的大力支持與幫助。

在學校加強備課組的主動性的前提下，我們積極在年級組營造團結作戰的氛圍。互幫互助，使年級組各備課小組認真落實各項教學活動，并充分發揮集體的智慧，研究中考題型，把握教學的主攻方向，強調年級組的整體全面發展和進步。這樣就將過去的單兵作戰改為團體協作，整體戰斗的良好局面。很多實際經驗告訴我們，老師們要放開思想的包袱，不怕別人超過自己，把自己先進的教學經驗和最新的教學信息拿來與他人共享，就會形成一股合力，從而營造出良好的年級組教學工作氛圍。

正是在這個團結集體的共同努力下，我們年級組的語文和數學都曾在聯考中，取得了前三名的好成績。同時年級中的劉佳麗，潘若君，董蓓，董新源，劉興平，陳洪暉同學榮獲徐匯區“誠實守信在徐匯”征文活動的第一和二、三名的優異成績。李牧璇同學榮獲上海市第五屆“新少年”中小學生現場英語作文比賽“優勝獎”。

從以往的實踐經驗中不難看出，德育工作的好壞，直接影響到學校教學工作的好壞。因此，在學生剛進入初中開始我們年級組就十分注重學生的思想和行為規范教育工作。共同商擬了“學生一日規范”。班主任先摸清學生的思想動向，及時掌握每個學生心里的想法。明了學生的想法，然后對癥下藥。我發現本年級的班主任對于學生的思想教育各有特色，有的能夠學生打成一片，有的性格爽朗讓學生敬佩，有的對學生關懷備至，每位班主任都結合自身優勢通過主題班會和課余時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒、端正他們的學習態度。

年級后進生的學習、思想、紀律的穩定，直接影響著年級的整體成績。只有強化對他們的管理才能穩定全局。所以，在教學過程中，全體教師有耐心、有愛心的進行情感教育，同時針對學生的薄弱的知識基礎，進行分層次，抓補差的教學。本年級任課老師都利用下班時間給差生補缺補差，對于特別差的學生我們年級的教師利用雙修日還來校義務為他們補課，全心全意的愛生之風在我們年級悄然盛行。

年級中，吳曉杰同學榮獲區優秀少先隊員稱號。現在我們年級已經在剛入校的水平上，一步一個腳印的不斷前進，在聯考中的排名也是穩步上升，不斷突破。我相信我們年級一定會這樣穩健的不斷發展下去。

年級組是學校的一個小集體，作為年級的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。兩年來我深感肩上責任的重大，要求教師做到的，我首先做到，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同志們的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。

團結就是力量，團結才能出成績。一個好的集體，首先要有一個愉悅的氛圍，以班主任和各備課組長為核心，認真研究，精心策化，周密部署每項工作，及時了解、協調組內的工作，使組內形成團結、愉快、合作的工作作風。

在年級組成立的兩年來，在各位教師的共同努力下，我們年級組兩次贏得了校教工運動會總分第一名的好成績。在迎新活動中也取得了第二和第三名的榮譽。

兩年過去了，成績已成為歷史。回眸一看，我們發現歲月留給我們的不僅是辛勞、疲憊，更有成功的自豪和豐收的喜悅，我們發現勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個臺階，我們發現捧出一顆心來、忘我的投入到教學中去才無愧于一個人民教師的光榮稱號，我們發現只要遵循規律，苦干、巧干就一定能贏得學生、家長臉上滿意的微笑。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十五

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

很榮幸作為新教師代表在這里發言，首先要感謝領導給我這次寶貴的機會。語文教學大體分為基礎知識、閱讀和習作。我就我平時的教學工作跟大家分享一點我的心得希望大家能給我提出寶貴意見。首先在基礎知識方面：

學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵。處理這個環節的教學，我大量翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調，每天聽寫，多種形式練習的方式反復出現，久而久之學生們能熟記于心了。

良好的閱讀習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養的有效途徑。

1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。

3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。

4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。

鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累。現實中，優秀習作舉不勝舉，學生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都源于作者連續細致的觀察。

以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。

1、關心和愛護學生，只有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。

2、聽講習慣的培養很重要。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題，愿意積極回答問題。

3、學習小組長的培養很重要。小組長管理本組學習、衛生、紀律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子hai非常有利于后進生的轉化。

4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注重學生理想的樹立。學生有理想也就有了學習的動力。學習態度的端正也很重要，我經常對孩子們說：“學習態度就等于學習成績。沒有行不行、能不能、只有想不想。”我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每天進步一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質，孩子的學習錯不了。

5、關心重視后進生，多與家長溝通，多了解學生在家的生活習慣，多讓家長了解孩子在校情況，是轉換后進生的一個重要途徑。

學前教育教學心得體會（優質16篇）篇十六

20xx年我有幸成為龍泉驛區教育事業的一份子，在這四年里我接觸到了新的教育理念“三性教育”“頂層設計”“生本課堂”等等。這些都是我以前從來沒有聽說過的。第一次認識它們，感覺很吃力，發的資料全是學術性的，讓我看到都頭疼，甚至每次寫相關的心得體會、論文都覺得苦不堪言。曾經一度，恨不得把它們扔進垃圾堆。所以在教學上推行也受到了阻礙，基本上我是放棄改變自己的教學方式。

一次偶然，我看到了一篇文章，說的是教師子女為什么會很平凡（10個中有9個都是平庸的，甚至連自己的父母都不入）？通過不斷引起了我的深思。難道我就一直處于這種局面？難受、糾結，特別是看著孩子那張純真的臉，難道我的孩子不能逃脫這樣的命運嗎？一個肯定的聲音在我心里大聲的回答，不能。于是，我開始認真的學習有關資料，還出去聽一些老教師上課進行補充學習，使我初步的認識到無論是“三性教育”“頂層設計”還是“生本教育”，它們的主旨都是一樣的：那就是“以人為本”，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。

俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這些教育理念給我的感受就是這樣，把課堂的主動權放給學生，其實這也正是課程標準所倡導的。然而生本教育給我留下最深刻的印象，所謂生本教育就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。本學期，學校也要求每位教師認真學習生本教育的理念、理論，并能夠運用到自己的課堂中。因我們是畢業班，時間緊迫，接近小升初考試，我們主要還是注重學生的知識點的掌握，剩下的新課也不多了，基本上都是系統的復習，但是我們也按生本教育的有關理念，給學生設計過課前前置練習題單，通過前置練習題單內容，自主的把握課文內容，起到一定的指導作用。上課時，我再拿出一節課來進行小組交流、回報。因是初次嘗試，學生在匯報時的語言流利性、邏輯性的層次性比較差，但是從匯報的情況來看，學生在課下確實是搜集、交流過了。生本課堂就要求以學生為本，從學生的實際出發，設計要符合學生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識時要充分發揮學生的主體地位，課堂上要充分調動學生的積極性，正確、合理的運用小組合作交流，讓每位學生在小組合作感受到學習的快樂和成長的幸福。

在今后的教學中，我會不斷的總結經驗教訓，學習理論知識，結合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、回報的形式來構建我的課堂，真正讓學生參與到課堂教育的討論、學習中，真實感受生本教育的快樂和幸福。“關注人”是新課程的核心理念，特別是人格力的培養。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

生本理念指出，教育的終端是學生，學生學會任何東西，最終都要通過自己內化，人的獲得最終是依靠學生。學生不僅是教育對象，更是教學資源。學生的全部既有經驗、智慧、知識和學習內化的積極性是基礎性資源，其他資源最終必須和學生資源相結合或化合，才能發揮效益。依托學生資源進行教育，容易獲得事半功倍之效。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。

生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學生過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。

“生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。然而，我們的傳統教學課堂往往是老師教，學生聽得課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較一下，的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發學生學習的積極性，讓其產生動力，老師給予一定的指導和調控，讓學生學會自主探究學習的方法。久而久之，教學活動形成良性循環，“教是為了不教”的目的也就達到了。

通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路，才會彰顯其獨特的人文魅力。

我深信《教育走向生本》來自實踐，積極為實踐服務，有很強的生命力，因此我將在我以后的課堂大力的推行。因為和所有具有突破性的新事物一樣，它一方面盡管有許多閃光點，但另一方面肯定不完善，迫切需要更多的人給予關注。一個開始蹣跚學步的孩子，邁的每一步不一定到位，但只要方向正確，人人都會認為他前途無限。只要路是對的，不管生命的長短，只要一步一個腳印走下去，你每天都會收獲不一樣的精彩，這正是一步一世界。